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體育調查報告范文1
【內容提要】采用抽樣調查法、比較研究法等方法對我國體科所科研人員隊伍的數量狀況、結構狀況、課題研究狀況進行了調查與分析。結果表明，該隊伍的學歷結構、職稱結構、專業結構、年齡結構基本合理，但遠不夠理想，應予以優化；體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員。
【摘要題】體育研究
1前言
在體育社會科學領域，從總體上來研究我國體科所科研工作發展的問題，《中國體育報》2002年1月10日第7版已有報道，但以人才問題為視角，專門研究體科所科研人員隊伍可持續發展的論文卻尚未見諸報道。體科所科研人員隊伍是我國體育科研隊伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊伍不同的是，它是一支專門從事體育科學研究的隊伍，是我國體育科研隊伍中的專職隊伍。本研究擬結合我國體科所科研人員隊伍的整體狀況，從其可持續發展的角度來展開研究。
可持續發展的原始定義為：“滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求能力構成危害的發展。”如今，其內在的涵義已得到較大的拓展和延伸，學者們更多地將其理解為一種辯證的發展觀。在對人才資源的看法上，該發展觀注重人才資源與人才成長環境、人事制度改革以及教育發展、科技發展相適應、相協調。具體到體科所科研人員隊伍的可持續發展，則指伴隨體育科研工作的不斷進步，體科所科研人員隊伍當走上持續、快速、健康、和諧的發展道路；體科所科研人員隊伍的發展要走優化結構之路，不斷提高隊伍的整體素質，將推進體育科研工作上臺階上水平作為重要使命；體科所科研人員隊伍的發展不僅要重視科研人員學歷層次的不斷提高，更要注重科研人員的科研工作能力尤其是創新能力的不斷提高。
目前，我國共有36所體育科學研究所。雖然體科所科研人員隊伍逐漸壯大，科研工作的質量與水平不斷提高，但也不可否認在其發展過程中仍存在一些問題，如隊伍的結構不夠合理，隊伍的管理還沒有嚴格按照人事制度改革的精神去實施，科研工作與運動實踐結合得不夠緊密，與科技創新的要求尚存在較大的差距。這些問題在不同程度上制約著我國體科所科研人員隊伍的健康發展。欲建設好這支隊伍，須采取有效的激勵措施，優化隊伍的結構，提高科研人員的科研工作能力（包括科技創新能力），并努力營造有利于這支隊伍茁壯成長的環境。只有科研人員隊伍成功地實現了可持續發展的預定目標，才能促使體科所的科研工作邁上新的臺階，進而提高這支隊伍對我國體育科技事業發展的貢獻率。因而，對我國體科所科研人員隊伍發展狀況的問題有必要作深入研究，對其作出合理規劃。
2研究對象與方法
2.1研究對象
采用抽樣調查的方法，從全國體育科學研究所中抽取國家體育總局體育科學研究所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體育科學研究所，將其科研人員（專職）作為調研對象，共計178人。
2.2研究方法
(1)文獻資料法。通讀了我國體科所不斷發展壯大的歷史，了解了體科所科研人員的整體狀況；從INTERNET網上瀏覽了朝鮮、韓國、德國體科所科研人員若干方面的情況；參閱了我國科研人員隊伍建設與發展的專著，以及與可持續發展有關的論文。
(2)抽樣調查法。從全國體科所中抽取國家體育總局體科所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體科所，通過函調的方式，了解這些體科所科研人員的數量、學歷結構、職稱結構、專業結構、年齡結構、性別結構及承擔課題研究的狀況，為探討如何優化體科所科研人員隊伍的結構作好準備。調查從2002年10月中旬開始，至2003年元月上旬結束。
(3)比較研究法。為了研究的便利，查閱了武漢體育學院、華中師大體育系、湖北大學體育系、三峽大學體育系等11所高校體育院系教師（均系體育教師）的學歷、職稱與年齡結構狀況。將研究對象即8所體科所科研人員的學歷、職稱與年齡結構與上述11所高校體育院系教師的同類情況進行比較，于比較中評價其隊伍結構之優劣。
(4)統計分析法。運用SPSS10.0軟件對調查所得的眾多數據進行統計處理與分析。
3調查結果與分析
3.1科研人員的數量狀況
1985年，我國共有28所體育科學研究所，科研人員共計729人。至2000年，體育科學研究所增至36所，科研人員則增至1700人，見圖1。
附圖
圖1科研人員的數量統計圖
3.2科研人員隊伍的結構狀況
3.2.1學歷結構
學歷結構是指科研人員中不同學歷人員的比例構成及其相互關系。由表1可知，8所體科所中學歷為碩士研究生的有38人，占科研人員總數的21.4%；學歷為本科的有92人，占科研人員總數的51.7%；學歷為?？频挠?5人，占科研人員總數的19.6%；學歷為中專以下的有13人，占科研人員總數的7.3%。本科以上學歷的科研人員共占73.1%，居主體地位，但碩士研究生學歷的科研人員所占的比例與科研出成果需要較高比例的高學歷人員的趨勢不甚相符。中專以下學歷的科研人員雖只占7.3%，但這部分人員學歷太低，難以適應科研上水平的要求。從總體上看，科研人員隊伍的學歷結構基本上合理，但遠不夠理想。
3.2.2職稱結構
職稱結構是指科研人員中不同職稱人員的比例構成及其相互關系。由表2可知，擁有高級職稱的科研人員有76人，占42.7%；中級職稱的科研人員有76人，占42.7%；初級職稱的科研人員有26人，占14.6%。顯然，高級職稱人員與中級職稱人員所占比例持平，略顯稍高；而初級職稱人員所占比例則略顯偏低。這種職稱結構不盡合理。從有利于科研人員隊伍可持續發展的角度考慮，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配宜為1.5:2:1，即中級職稱人員所占比例稍大于高級職稱人員所占比例，約為初級職稱人員的2倍。
3.2.3專業結構
專業結構是指科研人員中不同專業人員的比例構成及其相互關系。由表3可知，所學專業為體育專業的科研人員共計150人，占科研人員總數的84.3%；所學專業為理工科專業的科研人員共計20人，占科研人員總數的11.2%；所學專業為文科的科研人員共計8人，占科研人員總數的4.5%。8所體科所中除湖北體科所科研人員的專業結構（比值為9:6:1）較合理外，其他均不夠合理?？偩煮w科所中雖有4名理工科專業人員和4名文科專業人員，但與其科研人員總數相比，比值顯得太小。從總體上看，科研人員隊伍的專業結構雖不算單一，卻不夠合理。
3.2.4年齡結構
年齡結構是指科研人員中不同年齡人員的比例構成及其相互關系。統計可知，處于30～50歲年齡段的科研人員占科研人員總數的65.7%，30歲以下與50歲以上的科研人員分別占科研人員總數的18.0%和16.3%。從互聯網上搜索到的信息表明，國外著名的體育科研機構中，30歲以下與50歲以上的科研人員至少占科研人員總數的1/5，50歲以上的科研人員中通常有1/4的為學術骨干。與之相比，這兩個年齡段的科研人員所占的比例顯得稍低一些。人才群體的最佳年齡結構理論認為，隨著現代科技的飛速發展，人才的“最佳年齡區”將向高低年齡兩個方向延伸，各國將更加重視科技人才的年輕化。因而，這種年齡上的比例搭配就顯得不夠科學。從有利于科研人員隊伍協作攻關、和諧發展的角度考慮，30歲以下、30～50歲、50歲以上這3個年齡段的科研人員較科學的比例搭配宜為3:2:1。
3.2.5性別結構
性別結構是指科研人員中男性與女性的比例構成及其相互關系。統計可知，8所體科所中男性科研人員共計113人，占科研人員總數的63.5%；女性科研人員共計65人，占科研人員總數的36.5%，超出科研人員總數的1/3。這種性別上的比例搭配比較合理，有利于科研人員之間的協調溝通、合作研究。
3.3科研人員承擔課題（省部級以上）研究的狀況
從表6可見，年均承擔省部級以上課題最多的為總局體科所，共17項，其次為遼寧體科所，共4項，其他體科所均為2項。反映出在承擔省部級以上課題的能力上，總局體科所與其他7所體科所之間存在著較大的差距。山東、福建等7所體科所年均承擔省部級以上課題的總量為16項，不及1所原總局直屬體院1年承擔該級別課題的數量，說明體科所科研人員的整體科研實力相對不足。
3.48所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構比較
體育院系教師（均系體育教師）主要從事體育教學、訓練與科研工作，也是體育科研人員隊伍的一部分，只不過是這支隊伍的非專職隊伍。體科所科研人員則主要從事體育科學研究工作，是體育科研人員隊伍的專職隊伍。本研究試圖將體科所科研人員與體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構作一比較，以揭示這兩個群體在隊伍結構上的相似性與差異性。為此，筆者查閱了武漢體育學院、華中師大體育系、湖北大學體育學院、三峽大學體育系、江漢大學體育系、黃岡師院體育系、荊州師院體育系、襄樊學院體育系、湖北師院體育系、咸寧師專體育系、鄖陽師專體育系11所高校體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構，將其作為比較研究的對象。
3.4.1年齡結構比較
雖然用于比較的3個年齡段為近似年齡段，但仍具可比性。由表7可知，體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，超過80%，說明中青年人員構成了這兩支隊伍的主體。體育院系教師中年齡在35歲以下的近50%，較體科所科研人員在近似年齡段的比例高出31.9%，與體育院系教師中碩土研究生以上學歷人員的年齡分布有很大的關系。這些高學歷人員大多為35歲以下的青年人，是高校體育院系近年來重點培養與引進的人才。要在體科所科研人員隊伍中建設一支年輕的學術骨干隊伍，就有必要加大培養與引進高學歷人才的步伐。
3.4.2學歷結構比較
由表8可見，體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷的人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員，尤其是博士研究生已達到了2.1%的比例，共有14名，而在8所體科所中僅山東體科所有1名博士研究生。這與體育院系近年來出臺的優待博士研究生畢業人才的政策有很大的關系。體科所科研人員中?？埔韵聦W歷的人員所占的比例要遠遠高于體育院系教師中同一學歷層次人員所占的比例。體科所當采取有效措施，盡快提高這部分人員的學歷層次，使其在科研工作中發揮更加積極的作用。
3.4.3職稱結構比較
由表9可見，中、高級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中均居主體地位，超過80%。稍顯不同的是，體科所科研人員中高級職稱人員所占比例略大于體育院系教師中同類人員所占比例，體育院系教師中中級職稱人員所占比例略大于體科所科研人員中同類人員所占比例。初級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中所占比例大致相當，均在16%左右。
4結論與建議
(1)從總體上說，我國體科所科研人員隊伍的發展狀況不夠理想，應從以下4個方面予以優化：在學歷結構上，要加大培養與引進碩士研究生以上學歷人員（年齡在35歲以下）的步伐，盡快通過脫產學習或在職進修等途徑提高?？埔韵聦W歷人員的學歷層次；在職稱結構上，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配以1.5:2:1較為合理，應朝著這一目標發展；在專業結構上，科研人員所學專業應以體育專業為主，兼有少量的理工類、文科類專業；在年齡結構上，30歲以下、30～50歲、50歲以上3個年齡段的科研人員較科學的比例搭配宜為3:2:1，應向著這一方向邁進。
(2)體科所科研人員的整體科研實力相對不足，應注重與體育院校或綜合性大學之間就某一學科或項目合作開展科學研究。各體科所的職責、功能雖相近似，但在科學研究上卻有著不同的特色，對不同運動項目的研究各有其優勢，建議體科所之間就某些項目開展合作研究，以利于形成合力優勢。
(3)體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，說明中青年人員構成了這兩支隊伍的主體。體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員。
【參考文獻】
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體育調查報告范文2
【關鍵詞】遵義師范學院；課外體育鍛煉；調查研究
【中圖分類號】 G806 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0035-03
課余體育鍛煉是學校體育活動的重要組成部分，它對培養大學生的體育意識、興趣、能力、習慣，促進學生身心健康發展有著重要意義，是學校貫徹實施全民健身運動的重要表現，也是學生養成體育鍛煉習慣，實現學校體育向終身體育過渡的重要橋梁。師范類大學生作為現在的學生，未來的老師，對他們課外體育生活狀況的調查，不僅具有現實的意義，而且具有一定的社會意義。通過調查研究，可以使我們更加客觀地了解師范類大學生課外體育活動狀況，探索當前影響大學生課外體育活動的主要因素，并在此基礎上提出相應的對策。
一、研究對象與方法
本文采用了文獻資料法，調查問卷法，數理統計和邏輯分析等方法，首先進行了大量的文獻資料檢索，擬定了題目，并制定了調查問卷，在遵義師范學院大一至大四的全日制本科學生中隨機選取了200名學生作為調查對象，共發放問卷200份，收回200份，其中有效問卷190份，有效率95%。并對所得到的數據進行了統計和邏輯學分析。
二、調查結果與分析
本文把課余體育鍛煉理解為大學生在體育課以外的課余時間進行的體育鍛煉活動。在這一劃分的前提下，把調查內容分為課余體育鍛煉的參與率、頻率、時間、項目、方式、場所、興趣、影響因素等幾個方面。結合調查所取得的來自我院大學生的第一手資料，對我院大學生課余體育鍛煉現狀作一分析。
（一）我院學生參加課外體育鍛煉的現狀
1.對課外體育鍛煉的興趣調查情況
從表1可看出，有63.8%的男生和46.5%的女生對課余體育鍛煉很感興趣和較感興趣。但對鍛煉很感興趣的女生卻大大低于男生，對鍛煉不感興趣和毫無興趣的女生也達到了20.1%。說明多數大學生對體育鍛煉有興趣，這是我們發送和促進我院大學生參加課余體育鍛煉的積極因素。
興趣是最好的老師，興趣對學生參加體育鍛煉有重要影響，與學生體育需要密切相關，激發大學生的體育需要，是培養他們體育興趣的重要前提。這就要求我們一方面要運用體育運動自身的特點和魅力吸引學生，另一方面則要加強學生對體育與個人發展、與社會未來發展重要性認識的教育。
2.參加課余體育鍛煉的動機（單位：%）
由表2表明，男女學生課余體育鍛煉的動機都基本一致，他們的動機不是單一的，而是多層次的，對體育鍛煉有較正確的主觀認識和積極態度，排序列前的是娛樂、健身、放松、應付考試和社交，其中娛樂（玩得高興，心情舒暢）、健身（鍛煉身體，增強體質）、放松體育活動成為我院大學生的3種主要動機。但也有一部分學生對課余體育鍛煉認識不足，他們主要是為了應付考試及格、體能測試達標等。
3.參加課外體育鍛煉的時間范圍
大學生參加課外體育活動的時間分布較廣，從早到晚都有人參加體育活動。調查結果表明，最集中的時間段是上午16：30～18：30（53.7%），這段時間是學生參加課外體育鍛煉最集中的，這是因為很多學生這個時候才放學，上完了一天的課去參加課外體育鍛煉的一個很好的選擇。早上8：00以前也有一部分人參加體育鍛煉，但比例不是很大，他們認為這個時間適當的一點體育鍛煉可以讓人很有精神，從而為一天的學習打好精神基礎。上課期間（8：00～12：00、14：30～16：30）也有一部分學生參加體育鍛煉，這部分學生主要以沒有課的學生為主。此外，有4.3%的學生選擇晚上21：00以后鍛煉，這一時間運動的學生有剛剛上完晚自習的，也有白天沒有時間參加體育鍛煉，他們的運動持續時間不長，內容以健身、健美、跑步為主，他們認為這個時間段參加體育鍛煉既可調節學習、緩解一天的疲勞，又有助于休息。
4.選擇運動項目的頒布特征
問卷所列的10個可供選擇的鍛煉項目中，選擇率列前的是球類項目、健美操、爬山等。男女鍛煉項目性別差異不是很明顯，表現出一定的集中趨勢。男女共選的項目有4項：籃球、羽毛球、爬山，但選擇的順序不一樣，男生更多地參加籃球、足球等對抗性強活動量大，且有身體直接接觸的集體項目，這也從一定程序上表現了男生的性格特點。而女生主要參與羽毛球、乒乓球等有一定活動量、對抗性弱，且無身體直接接觸的隔網類項目。由于羽毛球不易愛場地所限，且作為一般性練習，技術動作又較易掌握而被多數人所喜愛，男女發生都有三成左右的人選擇證明了這一點。健美操由于其項目特點也使30%的女生選擇了該項，這也反映了男女生在體育需求上的差異。調查結果顯示我院的一個顯著特點是爬山這項新興的、面向大自然的戶外運動深受我校大學生的喜愛。這是因為我院具有很好的區位優勢，我院旁邊是三閣公園，距離山、金鼎山等地方也不遠，所以這項運動越來越受我院學生喜愛。
5.參加課外體育鍛煉的每周頻率和投入時間
在活動頻率方面，總體上每周鍛煉1次和2次的學生居多。男生的活動頻度要高于女生，大多集中2至3次。上述結果反映了我院大學生總體上對課余體育鍛煉具有積極的行為表現，大多數生在課余時間均有機會進行體育鍛煉。但鍛煉量不夠充足，尤其是女生無論是鍛煉次數，還是鍛煉持續時間，這一問題顯得更為突出。由此看來，目前應在提高大學生課余體育鍛煉參與率的基礎上，重點是設法增加他們的鍛煉量，特別是解決女大學生的這一問題更為迫切。
6.參加課外體育鍛煉形式
在參加課外體育鍛煉的主要活動形式上，與固定的同學、朋友一起活動和隨意組合的小群體活動，是我院大學生參加課外體育鍛煉的兩種主要參與形式。排名第三的是班集體活動，說明很多同學是愿意在集體的氛圍下進行活動，所以可以加強這方面活動的開展，以提高學生參加體育鍛煉的積極性。
二、影響大學生參加課外體育鍛煉的因素
（一）場地設施對課外體育鍛煉的影響
場地設施對學生參加課外體育鍛煉的影響很大的，我院擁有400m標準田徑場一塊，足球場一塊，室外籃球場9個，體育館一座，其他體育活動場所很有限，還有就是學院目前建設發展較快，規模越來越大，所招收的人數也越來越多，但相應的運動場地、體育設施卻達不到要求，這就造成了我院“人多地少”的局面，導致了體育運動設施的缺乏，所擁有的場地設施也會與學生的興趣有矛盾等，使得學生課外體育活動的去處非常有限。調查結果表明，體育場地設施是目前影響我院大學生參加課外體育鍛煉的首要因素（占44.92%），也是造成我院大學生課外體育鍛煉頻率較低的重要客觀影響因素之一。
（二）閑余時間對課外體育活動的影響
“沒時間”是影響大學生參加課外體育鍛煉的重要因素，低年級的學生普遍反映，文化課安排的太多太滿，還要應付如英語四六級、計算機等過級考試，讓他們感到應對很吃力，課余根本就沒時間考慮課外體育鍛煉。而大四的學生參加課外體育鍛煉的頻率也相對較少，這是因為，雖然大四的學生課比較少，但馬上面臨畢業、找工作等許多問題，還要參加各種培訓班，如考研、公務員等，也沒有太多的時間和精力用在課外體育鍛煉上面。還有的原因是，部分學生在外當家教、做兼職等，把能用的余暇時間都排滿了，也只能把參加課外鍛煉的時間給用掉。
. （三）組織實施對課外體育鍛煉的影響
由于鍛煉場所有限，鍛煉意識、方法和指導鍛煉的知識、能力不足等，導致很多學生沒有課外體育鍛煉的習慣。在問到“如果要改變你不喜歡參加課余體育鍛煉的狀況，那條措施可能對你有幫助”？選擇“由體育老師統一組織或由學?；蛟合到y一安排活動時間”的同學最多，說明課外體育鍛煉要成為學生一項經常性的體育活動，依靠學生自身的意識還是很難實現的，學校（院、系）的組織、引導是重要影響因素。
（四）課堂教學對課外體育活動的影響
調查問到“你認為大學體育課教學對你參加課外體育鍛煉有幫助嗎”？回答有的同學占了五成以上，這說明體育課對學生參加課外體育鍛煉的影響還是很大。在問到“在參與課外體育鍛煉方面誰對你的影響最大”？回答“朋友”與“同學”的最多，占六成以上，這表明：大學生參加課外體育鍛煉的行為主要取決于周圍環境對他的影響。課堂教學對大學生參加課外體育鍛煉的行為主要取決于周圍環境對他的影響。課堂教學對大學生參加課外體育鍛煉的影響只是是技術學習上的，盡管體育教師與所選他這門體育課的學生相處會有很長的一段時間，但在參與課外體育鍛煉這方面對學生影響最大的仍然是同學和朋友，教師在這方面的影響力很有限，這應該引起廣大體育教師的重視。
（五）體育競賽、考試對課外體育鍛煉的影響
大學生參與課外體育活動時，認為一年四季沒有明顯區別的學生占了四成左右，這部分學生就是養成了良好的體育鍛煉的學生。還有部分學生參與課外體育活動時間比較多的是，體育考試前，校、院系運動會前，說明集體榮譽會吸引一部分學生參與課外體育鍛煉，體育考試在一定程度上也會強制一部分學生參與課外體育鍛煉，但這只是手段。
三、結論與建議
（一）結論
對課余體育鍛煉項目的選擇，男女生有明顯的性別差異，男生傾向于參與對抗性強的集體項目，女生偏向于參與對抗性較弱、體能消耗較少的個人項目沒有時間、缺乏場地設施、沒人作伴、沒有鍛煉的習慣以及怕累、懶動是影響我校大學生參與課外體育鍛煉的五大主要因素。部分學生在課外體育鍛煉方面，自我鍛煉的能力差，有一定的依賴性。體育課堂教學除了傳授給學生運動技術以外，其它的信息、知識非常有限，包括體育教師在內，對大學生參與課外體育活動的影響都很小，這在一定程度上影響了我院學生參架課外體育鍛煉。課余體育鍛煉已經成為相當一部分大學生課余生活的重要活動方式之一。
（二）建議
加大對體育課程的重視程度，通過思想教育讓學生對參加課外體育鍛煉有良好的認識，從終身受益的點出發，同時應科學引導學生參與課外體育鍛煉。加強課外體育活勸的組織、輔導，引導學生合理安排業余生活。同時，發揮我院體育專業學生的優勢，多開展小型多樣的單項競賽活動，使不同興趣的學生都有參加的機會和發揮的余地，最大程度地調動學生參加課外體育鍛煉的積極性。學院應提供專門的經費用于場地設施的建設，為學生參加課外體育鍛煉提供必要的基礎設施條件。
【參考文獻】
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體育調查報告范文3
關鍵詞：珠海市田家炳中學；學生；體育道德；調查
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.021
一、調查原因和目的
1.該調查是本職工作、教學計劃中的一部分
2.了解學生的思想，服務學生，提高體育教學。
3.探討研究中學生的體育道德與日常行為的聯系。
二、調查時間：2013年6月1日——6月16日。
三、調查學校：珠海市田家炳中學。
四、調查對象：高一年級， 高二年級。
五、調查方式：隨機抽樣、問卷調查。
珠海市田家炳中學，是一所市級全日制高級中學，現有學生1300多名，本人在高一9個班、高二8個班中隨機抽樣的100名學生做了“珠海市田家炳中學學生體育道德調查量表”，其中有些內容不盡人意，為了分析其原因，幫助我們更好開展教學，筆者又抽樣了部分學生進行了體育與健康是體育在前還是健康在先的問卷調查，筆者對調查表進行了回收、整理、統計。（學生調查表中沒有分值顯示）
我們發現，以上所調查的問題，在大家平時的學校體育教學中，其實也有強調，但是沒有引起體育教師足夠重視或者是沒有充分認識到體育道德與學生生活、學習、成長等的聯系。應該說我們學校在開展各種形式的體育活動中，學生表現是令人滿意的。這從我們參加的市、區體育比賽以及學校組織的各種體育競賽中，領導、同行等對我們學生的行為做出了較高的評價中可得出。然而為什么學生中還有很多人在家庭、學校、社會上的有些行為卻很不盡人意，是否行為教育只重教“行”而不管“為”。
六、調查分析和總結
體育道德與社會公德有著密切的關系。比如，五講四美是我國人民普遍遵守的社會公德，運動員、教練員、觀眾、學生，不論誰在何時何地我們都應當做到五講四美。但是在調查中，還有16.1%近200名學生體育道德分不及格，是什么原因造成的。
1.體育教育，體育教師直接或間接地影響了學生
良好的體育道德是一個國家和民族精神文明程度的具體體現之一。目前，大部分體育教師在體育課的教學中主要是讓學生學好體育技術知識和能力，養成自覺參與體育鍛煉的習慣，往往忽略了體育道德的養成。在體育道德認識上，存在著對體育道德教育狹隘理解。沒有引起體育教師的重視，沒有處理好師生行為與體育道德的關系。例如：美國籃球職業聯賽，運動員因傷不能參加比賽和賽后接受記者采訪等必須穿著整齊，打好領帶等等小細節上的要求。因為，他們明白在國際交往中，他們不僅是某一個運動隊的代表，不僅是優秀運動員，而且，更愿使自己成為一個國家優秀公民的代表，外國人正是從我們運動員的一言一行中體察中國人的精神風貌和品格，從而了解我們的民族和人民，從這一點可以說，運動員、教練員的個人品德如何，在某種情況下是具有國際影響的。實踐表明，任何體育活動和體育比賽，都需要良好的體育道德提供強大的精神動力和支持。因為，體育道德是社會公德的一部分，又是個人思想道德品質在體育活動中的具體行為表現。所以體育教師要從方方面面、從細微處傳遞給學生的是堅守和堅持。
2.社會的大環境對學生的是非判斷能力也產生了一定的影響
學生在日常生活中通過各種途徑所看到的一些社會現象與他們在學校受到的教育是有一定區別的。亂穿馬路、騎車帶人、隨地吐痰、進綠化地帶拍照、父母帶著孩子過馬路不走斑馬線等等，學生們明知在體育活動中故意傷害他人，在體育比賽中不遵守規則和不服從裁判是錯的行為，但在社會的大環境、大背景中仍然屢見不鮮，因而使學生們產生了困惑。所以在學校，體育教師的行為準則，直接影響到學生的是非判斷能力，這也是為什么在思想品德課上學到的行為禮儀，很多人在社會上卻難以做到的主要原因，“中國式過馬路”就是佐證。由此可見，老師、家長如不重視學習和自身素質的提高，對學生、孩子身心健康和終身發展就會造成一定的傷害。因此，筆者認為除了社會，學校體育與健康也要承擔起指導家庭教育的功能，特別是體育道德。一方面應充分利用家長學校，家長會以提高家長自身素質，樹立提高家長的體育道德對孩子日常行為的影響認識；另一方面，應充分發揮體育特殊的教育功能，提醒、督促、幫助和糾正體育教師的不文明行為，進而營造健康向上的育人環境，共同完成提高學生的行為習慣，形成良好的體育道德意識。筆者認為體育運動是一門行為物理學，思想、方向正確了才有獲得成功的動力和做文明人的正能量。
3.學校體育應加強培養學生體育道德的養成
我國頒布的《體育法》中也明確規定：體育競賽實行公平競爭的原則。體育競賽的組織者和運動員、教練員、裁判員應當遵守體育道德，不得弄虛作假、營私舞弊。在體育運動中嚴禁使用禁用的藥物和方法……。學校方面的影響，在應試教育的指揮棒下，中學以追求升學率作為自己生存和發展的目標，重智育輕德育。許多中學在評定“三好學生”時，主要看是否“學習好”，而忽視“德育”和“體育”的考察，造成學生放松了對各種道德品質的修養。學習成績好的同學不愿將自己的學習經驗或自己會做的題教給他人，有的甚至在學習上不擇手段。有些教師只重教書，不重育人，有的不注意自身修養，人格低下，在學生面前表現出十足的世故和俗氣；有的不注意為人師表，在學生面前說話粗俗、著裝隨便；有的只言傳不身教，對學生說的是一套，而自己做的卻是另一套等等?，F在很多學校的校運會上都有學生在使用違禁的藥物。學校因體育活動、體育賽事而導致打架斗毆時有發生，造成一些對抗性強的賽事不能經常開展。所謂的危險內容被取消，對學生意志品質培養最有效的長距離項目，也因為不明的個案讓大家警惕，在認識上產生嚴重的本末倒置，體育與健康課變為健康的體育課。上述問題的存在對當代學生體育道德的養成產生了極為不利的影響。 見表（3）
七、結束語
體育道德包括體育道德意識、體育道德行為、體育道德規范三部分。體育道德是體育活動參與者所具有的道德情感、道德意志、道德信念和道德倫理。隨著我國各種國際賽事的召開，國際體育交往日益頻繁，提高國民的體育道德修養，直接關系到我國人文體育的實現。
其實，這份調查報告還沒有全部結束，它調查的只是學生在學校體育道德意識的部分內容，今后我們將繼續就學生體育道德建設中的突出問題為突破口，廣泛發動師生積極參與，力爭使我們的學生在家庭、學校、社會等不同的環境中學做文明人，學做社會人、學做中國人、學做現代人。
參考文獻
[1] 曾玲華.體育道德矢范與人文奧運的沖突及其對策. 北京 體育大學學報，2007.08.
[2] 人民教育出版社，課程教材研究所，體育課程教材研究開發中心編著. 體育與健康. 人民教育出版社出版，
體育調查報告范文4
關于中學生近視問題的調查報告
一、課題背景
伴隨著學齡的成長，還有近視度數的提高，目前，中國近視率僅次于"近視大國日本"，排名世界第二.據衛生部與教育部聯合調查，我國學生的近視發病率，已從1998年的第4位上升至XX年的世界第二，僅次于日本。小學生近視率達34.17%;中學生近視率為56.59%;而大學畢業時竟高達73.9%，因近視致盲人數已達30。不知不覺中,身邊的同學也有越來越多加入近視眼的行列.摘下眼鏡后,眼前日漸模糊的世界,不禁引發我們的思考,為什么眼睛會近視?怎樣才能更好的保護我們的眼睛,防止度數的進一不加深呢?一系列的問題,使得我們組迫切想要了解關于近視的前因后果以及保護的措施,因此我們決定將此作為我們研究的課題.盡管關于這方面的內容，已經有不少研究，但我們希望通過這次研究，找到更加可行，更加具有針對性的方法。
我們小組通過中學生近視情況調查問卷在我校高二年級段得到了以下結果。大約有90%的同學現在患有近視，60%左右的同學在初中就已是近視人群中的一員，更甚者在小學階段就帶上了眼鏡。近視同學的近視度數大都在400~500左右?？上攵?、我國近視情況是如何嚴峻。因此該問題的研究更有了其必要性。
二、研究過程
①什么是近視?
近視是指眼睛在不用調節的情況下，五米遠的平等光線經屈光系統屈折后，聚集在視網膜前，在視網膜上不能形成清晰的物像。因此，近視眼患者看清遠方的物體，需要縮短與物體之間的距離，比如將物體移近，移動身體，或者配戴凹透鏡。
輕度或中度近視，除視遠物模糊外，并無其它癥狀，在近距離工作時，不需調節或少用調節，即可看 清細小目標，反而感到方便。但在高度近視眼工作時，目標距離很近，兩眼過于向內集合，這就會造成內直肌使用過多而出現視力疲勞癥狀。 高度近視的前房較深，瞳孔較大，眼球因前后軸長而顯得稍有突出。在視盤顳側可見白色或灰白色新月形斑，稱為近視半月斑，這是由于鞏膜向后伸長，視網膜色素上皮及脈絡膜與視盤顳側邊緣脫開，露出鞏膜或部分脈絡膜與鞏膜之故。后極部鞏膜不斷向后擴張在黃斑部可出現膝裂樣條紋和視網膜下新生血管，附近視網膜、脈絡膜出現斑塊狀萎縮變性，導致后鞏膜葡萄腫。黃斑部常有色素增生，甚至出血，形成萎縮斑(forster-fuchs spot)從而嚴重損害視力，高度近視的黃斑病變已成為主要導致盲眼病之一。此種患者還常伴有玻璃體液化、混濁、少數還可發生視網膜脫離及并發性白內障。輕度及中度近視，眼部無特殊改變，但偶亦有近視半月斑及豹紋狀眼底改變。近視眼日久可以導致集合功能不全，發生外斜視。
②近視的原因
經問卷調查，80%左右的同學是因為長時間上網、看電視、看書等造成的。當然也有其他的一些原因。
1、用眼時間過長。有的青少年看書寫字做作業，看電視等連續3-4小時不休息，甚至到深夜才睡覺休息，這樣不僅影響身體健康，而且使眼睛負擔過重，眼內外肌肉長時間處于緊張狀態而得不到休息，久而久之，當看遠處時，眼睛的肌肉不能放松而呈痙攣狀態，這樣看遠處就感到模糊而形成近視。有的學生過了一個暑假視力就明顯下降就是這個原因。一般主張連續看書寫字或看電視40-50分鐘就應休息片刻或向遠處眺望一會兒。
2、用眼距離過近。據有關資料報道，青少年近視眼以長期用眼距離過近引起者為多見。青少年眼睛的調節力很強，當書本與眼睛的距離達7-10厘米時仍能看清物體，但如果經常以此距離看書，寫字就會使眼睛的調節異常緊張，從而可形成屈折性(調節性)近視，所謂的假性近視。如果長期調節過度，使睫狀肌不能靈活伸縮，由于調節過度而引起輻輳作用加強，使眼外肌對眼球施加壓力，眼內壓增高，眼內組織充血，加上青少年眼球組織嬌嫩，眼球壁受壓漸漸延伸，眼球前后軸變長，超過了正常值就形成了軸性近視眼，所謂真性近視。正常閱讀距離應是30-35厘米。
3、照明光線過強或過弱。如果光線太強，如陽光照射書面等，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，難以看清字體，相反，光線過弱，書面照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，頭部就會向前，湊近書本，以上兩種情況均能眼睛容易疲勞，眼睛的調節過度或痙攣而形成近視。
4、在行車上或走路時看書。有的青少年充分利用時間，邊走路邊看書或在行走的車廂里看書，這樣對眼睛很不利。因為車廂在震動，身體在搖動，眼睛和書本距離無法固定，加上照明條件不好，加重了眼睛的負擔，經常如此就可能引起近視。
5、躺著看書。許多青少年喜歡躺在床上看書，這是一種壞習慣。因為人的眼睛應保持水平狀態看書，使調節與集合(輻輳)取得一致，減少眼睛的疲勞。如果躺著看書，兩眼不在水平狀態，眼與書本距離遠近不一致，兩眼視線上下左右均不一致，書本上的照度不均勻，都會使眼的調節緊張而且容易把書本移近眼睛，這樣可加重眼睛負擔2-3倍，日久就形成近視。
6 睡眠不足。當睡眠不足時，第二天精神不振，頭昏腦脹，大腦沒有充分休息，疲勞未能消除，加重眼睛負擔，促使近視發生。睡眠不足是近視眼的形成原因中很重要的一條。
7、課桌不符合要求，寫字姿勢不正確。若桌椅太低，使頭前傾，脊柱彎曲，胸部受壓，眼睛調節相對緊張?；蜃酪芜^高，雙腳懸空，下肢容易擺動，不能保持正確姿勢，都能使眼睛發生疲勞，久而久之就容易發生近視。
8、目前空間的射線的影響。經常看電視，尤其是信號不足，接收率不高的農村地區，沒有共用天線，屏幕不清晰，雪花點也多，很易使眼肌疲勞，經常玩電子游戲機的同學更易損壞視力，商場出售的小霸王學習機，都能直接引起學生近視，當今電腦計算機是一門不可缺少的課程，過長操作引起眼的干燥和疲勞易引起近視，均需適當控制使用時間。
③怎樣保護視力
保護視力的4種鍛煉方法 :
ⅰ、轉眼法
選一安靜場所，或坐或站，全身放松，清除雜念，二目睜開，頭頸不動，獨轉眼球。先將眼睛凝視正下方，緩慢轉至左方，再轉至凝視正上方，至右方，最后回到 凝視正下方，這樣，先順時針轉9圈。再讓眼睛由凝視下方，轉至右方，至上方，至左方，再回到下方，這樣，再逆時針方向轉6圈。總共做4次。每次轉動，眼球 都應盡可能地達到極限。這種轉眼法可以鍛煉眼肌，改善營養，使眼靈活自如，炯炯有神。
ⅱ、眼呼吸凝神法
選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續做9次。
ⅲ、熨眼法
此法最好坐著做，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開，兩眼也同時用勁一睜，如此3～5次，能促進眼睛血液循環，增進新陳代謝。
ⅳ、洗眼法
先將臉盆消毒后，倒入溫水，調節好水溫，把臉放入水里，在水中睜開眼睛，使眼球上下左右各移動9次，然后再順時針、逆時針旋轉9次。剛開始，水進入眼 里，眼睛難受無比，但隨著眼球的轉動，眼睛會慢慢覺得非常舒服。在做這一動作時，若感到呼吸困難，不妨從臉盆中抬起臉來，在外深呼吸一下。此法，能洗去眼 中的有害物質和灰塵，還對輕度白內障有效，并能改善散光、遠視、近視的屈光不正程度。
經過我們小組的走訪調查了、實驗中學及其周邊學校后發現了同學們普遍存在一些在關于近視方面的誤區。
④學生患近視莫陷“五大誤區”
誤區一： 治療儀肯定能夠治愈眼疾
治療儀雖能短期內解決假性近視問題，但不能治療已經存在的近視眼。一些家長把提高孩子視力的迫切愿望寄托在“視力儀”等產品上，短期內也許會有些效果，但長期使用卻收效甚微，有的還會適得其反，影響孩子的眼球發育。
誤區二： 患近視能不戴眼鏡盡量不戴
患近視的眼睛如果沒有及時佩戴眼鏡予以矯正，就會在日常生活中為了看清物體而長期處于一種疲勞狀態，長此以往，近視度數會加深得更快。
誤區三： 眼鏡一旦戴上就再也摘不掉
首先應明確近視是真性還是假性，真性近視很難恢復，假性近視有可能恢復。但假性近視恢復程度要看假性近視在近視中的比例，比如100度近視，其中可能有50度是假性近視，如是這樣，戴眼鏡也很難恢復，只有100%的假性近視才有可能恢復。
誤區四： 看近物無需戴眼鏡
眼鏡何時戴、何時不戴，主要取決于近視度數和用眼情況。裸眼視力為0.6左右的近視眼，如果不是職業司機或特別需要清晰視力的，在看近物時可以不戴眼鏡。但裸眼視力在0.5左右的還是應該常戴眼鏡，并且戴眼鏡后讀寫姿勢一定要特別注意。
誤區五 ：眼鏡隨意配一副，驗光不重要
這種想法是十分錯誤的。眼鏡是直接作用于眼睛上的矯正工具，眼鏡的好壞直接影響眼球的健康狀況，而驗光是配鏡的前提和基礎，光驗得準不準直接決定了眼鏡的好與壞，是配鏡最關鍵的一步。
三、預防近視的措施。
一般青少年的近視眼，多數屬于“假性近視”。由于用眼過度，調節緊張而引起的一種功能性近視。如果不及時進行解痙矯治日久后就發展成真性近視。
預防措施：
必須從小培養兒童良好的衛生習慣。
1、培養他們正確的讀書、寫字姿勢，不要趴在桌子上或扭著身體。書本和眼睛應保持一市尺。學校課桌椅應適合學生身材。
2、看書寫字時間不宜過久，持續1~1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操。(現在的手持設備還有電腦的使用距離與讀書寫字差不多，所以也要注意使用時間)
3、寫字讀書要有適當的光線，光線最好從左邊照射過來。不要在太暗或者太亮的光線下看書、寫字，減輕學生負擔，保證課間10分鐘休息，減輕視力疲勞。
4、積極開展體育鍛煉保證同學們每天有一小時體育活動。
5、教導同學們寫字，不要過小過密，更不要寫斜、草字。寫字時間不要過長。
6、認真做好眼保健操。
7、看電視時要注意高度應與視線相平;眼與熒光屏的距離不應小于熒光屏對角線長度的5倍;看電視時室內應開一盞支光小的電燈，有利于保護視力;在持續看電視1～1.5 小時后要有一個短時間的休息眼睛向遠眺，做眼保健操;
8、應多吃些含甲種維生素較豐富的食物各種蔬菜及動物的肝臟、蛋黃等。胡蘿卜含維生素b,對眼睛有好處;多吃動物的肝臟可以治療夜盲。近視患者普遍缺乏鉻和鋅，近視患者應多吃一些含鋅較多的食物。食物中如黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚、奶粉、茶葉、肉類、牛肉、肝類等含鋅和鉻較多，可適量增加。 補鋅最好服用蛋白鋅，如新稀寶片。 對近視要分檔防治，抓早抓小。 積極矯治和防止深度發展。如果已發生近視，要到醫院去驗光， 配戴適宜的眼鏡。假性近視可采用遠霧視法、 推拿操或晶體操以及物理療法、藥物等進行矯治。
9.打羽毛球、乒乓球可防近視在打球過程中眼睛須快速追隨羽毛球和乒乓球這類靈活性很強的“小球運動”軌跡變化，這對5～9歲的孩子的眼球功能完善有意想不到的好處。
四、正確佩戴眼鏡的方法。
目前，大多數同學近視后都會帶上眼鏡。而眼鏡的佩戴也會對我們的眼睛有很大的影響。
(1)：總體原則→清晰、舒適、持久閱讀。
(2)：配鏡時，必須患者在場親自驗光后才行!不可以原來的眼鏡度數為準，重做一個，切記!
(3)：近視鏡配鏡原則為眼位、調節、集合功能正常的情況下最低的度數最佳的矯正視力。
(4)：有散光的患者，應近視鏡和散光鏡都配(小竅門：低于75度順規生理性散光，未對視覺質量造成影響的，沒有視疲勞癥狀的可以不矯正。順規散光可以低矯，逆規、斜向散光需足矯)。
(5)：裝配眼鏡時，還要注意鏡片光學中心的距離應與瞳孔間距一致;另外，鏡框應略有5度左右的向下傾斜，否則易造成單眼不適(包括眩暈)或單眼輕度模糊。
(6)：鏡片材料的選擇→①：玻璃鏡片價低、較重、易碎，但耐磨;②：樹脂鏡片價高、較輕、不易碎，但易磨損。青少年及屈光度中、高者尤為適宜后者。
(7)：近視度數發展較快的青少年可以在眼科醫生的指導下選擇配戴硬形眼鏡
(8)：眼位、調節功能正常的輕度近視患者只要在眼工作時戴鏡，不工作時可取下。中高度患者可長期戴鏡。
(9)：不管是戴樹脂鏡片還是戴玻璃鏡片的患者最好半年~一年復查一次，以確保所配的眼鏡適合目前的屈光狀態→這是對學生而言!!一般的患者25歲以上，可2年左右重新復查驗光一次。
體育調查報告范文5
一、 鄉村學校負債累累
由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到普九標準向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到普九標準，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農村教育的發展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童望學興嘆，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發展。
二、 雜費和書費讓學生家長難以承受
在調查中了解到，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些輔導材料強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？
三、師資力量嚴重不足，教師問題多多
鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經過正規的師范教育。根據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發齊，這給教師帶來沉重的負擔。而很多鄉村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當地?？茙煼懂厴I生回鄉任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
四、 資源分配不公平
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發展而且使農村青年就業更難。
體育調查報告范文6
關鍵詞：英文縮略詞；語言態度；漢語純潔性
中圖分類號：H059文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0205-02
一、引言
隨著電腦、網絡的廣泛普及和國際交流的深入發展，英文縮略詞越來越頻繁的出現在漢語使用中。英文縮略詞就是由詞的音節加以省略或簡化而成,它的詞義不變,比如HK（香港） 、WTO（世界貿易組織）等。2010年4月，央視等媒體接到廣電總局下發的通知，在今后的電視轉播中盡量屏蔽英文縮略詞，用中文全稱取而代之，并用要求主持人播音、記者采訪和字幕中，盡可能避免使用外語縮略詞。這個消息一經公布就引發了大家的熱議，有人發出了 “ 屏蔽NBA前，請先屏蔽CCTV” 的聲音。對于漢語中使用英文縮略詞這一現象，大家各持己見，莫衷一是。社會語言學認為，語言態度在一定程度上影響人們的語言行為從而導致語言的發展變化；語言態度的研究對語言行為和語言變化的預測和判斷，具有重要的意義。語言態度是指言語共同體成員對特定的語言變體所持的態度，包括看法、情感和行為意向。因此，大眾對英文縮略詞的態度會在一定程度上影響英文縮略詞的使用、發展及變化。
為了探究社會群體對英文縮略詞的態度，筆者做了一項對英文縮略詞使用情況的調查，來探討社會群體對英文縮略詞的傾向性看法，為漢語中的英文縮略詞的規范和使用提供一定的參考依據，為維護漢語的純潔性提出幾點建議。
二、研究方案的設計與執行情況
（一）《屏蔽英文縮略詞》問卷設計
屏蔽英文縮略詞的態度，本文指社會群體對漢語中使用英文縮略詞所持的看法。這一問題之所以會引起人們的熱議，原因諸多，其中一點原因也是廣電總局及相關部門提出此項政策的初衷，即有一些英文縮略詞的意義，并非為電視觀眾所熟知；二是英文縮略在漢語中的使用一定程度上影響了本民族語言的純潔性。因此筆者就這兩點原因將調查內容分為三部分：一是大眾對英文縮略詞的認知度； 二是大眾對屏蔽英文縮略詞和保護漢語純潔性之間關系的態度；三是對如何維護本民族語言純潔性提出建議。針對這三項調查指標，筆者設計了如下幾個方面的問題：①英文縮略詞的認知途徑；②對央視屏蔽英文縮略詞的態度，英文縮略詞和漢語純潔性之間的聯系；③對保護漢語的純潔性提供建議。
（二）調查對象與調查地點的設計
由于經費、人力、時間等原因，調查地點選在廣西大學校內，以學生為主要調查對象。原因有兩點：一是因為“學生”作為一個特殊的社會群體，他們思想進步、對新生事物比較敏感活躍，畢業后將走向各種工作崗位，他們的態度代表著一定的社會發展趨勢；二是調查內容是針對英文縮略詞的使用，因此被調查者需要具有一定的文化水平。
（三）抽樣與調查方法的設計
根據本研究的目的和實施調查的可行性，本次調查采用抽樣調查的方法。最終執行結果分布如下：
職業：學生150人
性別：男64人， 女86人
年齡：18―33歲
教育程度：碩士研究生81人，本科51人，其余18人為大?；蚋咧袑W歷
受調查者專業：共三十個專業，包括漢語言文學、行政管理、英語、工商管理、土木工程、動物科學、電氣工程、會計、財物管理等。
調查采用問卷調查的方式，考慮到這種調查方式可信度較高。在調查中，對男女比例進行了相應調整，使男女比例均衡，力求調查結果更為科學合理。參與問卷調查者自愿填寫，填完后立即回收，問卷有效率達98%。
（四）實際執行情況
本次調查從2010年4月開始設計問題，組員不斷對問題進行調整；2010年9月到正式發放調查問卷，2010年9月10號統計完畢。共發放150份問卷，回收率和有效答卷率達98%，數據由Excel軟件進行統計完成。
三、調查結果與分析
（一）英文縮略詞的認知
在考察對英文縮略詞的認知方面，本問卷設計了兩題來進行調查，為了避免選擇題選項的提示作用，所以第一題設計成了主觀題的形式。
第一題，列出十個常見的英文縮略詞，寫出它們的中文意思。
統計結果：正確率一半以上的占90 %，答對8題以上的占75%，全部答對的占30%，根據本題的統計結果說明英文縮略詞在被調查者的視野中并不陌生甚至可以說十分熟悉，可見英文縮略詞在日常生活中已經被人們廣泛使用。
第二題，通過哪些途徑了解英文縮略詞。選項設定有網絡、電視、讀書或者其他方式。
此題為多項選擇題。數據顯示，選擇網絡的占83%，選擇電視和讀書的各占75%，說明網絡對人們了解英文縮略詞的影響是最大的，其次是電視和看書，這說明英文縮略詞遍及我們的視野。通過本題的統計結果不難看出英文縮略詞確實已經遍及我們生活的各個角落，已經成為一種廣泛使用的交際方式。
（二）英文縮略詞對漢語的影響及人們的使用態度
1.第三題，你是否聽說廣電總局要求中央電視臺等媒體在節目中屏蔽WTO、GDP、NBA、MBA、USB等英文縮略詞，對這個要求你是何種態度？
此題設計了五個選項，統計結果如下：
從贊成到無所謂的比例是50%，反對的也是50%，這個結果說明被調查者對英文縮略詞普遍是接受的態度，只有多于五分之一的人支持不使用英文縮略詞。根據這種結果參半的比例，再看央視這項禁令所產生的熱議效果也就不足為奇了。
2.第四題，你認為禁止使用英文縮略詞和維護漢語語言純潔有必然聯系嗎？
81%的人認為沒有必然聯系，只有17%的人認為有必然聯系。根據數據結果，絕大部分人認為二者之間沒有必然聯系，愿意接受并使用英文縮略詞。產生這種態度的原因有二：一是人們認為使用英文縮略詞更為簡潔方便；二是漢語中沒有方便好記的詞匯來代替英文縮略詞。
3.第五題，你怎么看待漢語中夾雜英文縮略詞的現象？(可多選)
統計結果如下：
根據調查結果可以看出大眾普遍認為這是一種正?，F象。英語是世界的通用語言，使用英文縮略詞在一定程度上便于國際間的交流溝通，其簡潔的特點使其在交際中方便好用，人們就更愿意使用它。
4、第六題，你認為英文縮略詞為什么會被廣泛使用？（可多選）
據統計結果可以看出英文縮略詞簡潔、易讀易認的特點是人們使用它的主要原因，這正符合當今社會生活朝著快速便捷發展的趨勢；而漢語自身存在的問題也給英文縮略詞的發展提供了空間，面對中文名稱過于冗長或者根本沒有合適的中文名稱，英文縮略語正好填補了它的空白。
5.第七題，當遇到不懂其含義的英文縮略詞時，你會怎么對待？（A不理睬B弄清楚）
第八題，有人認為在使用英文縮略詞時，由于名稱與實物的聯系不太緊密，很難對這個事物建立全面的印象，如IT、CT、VCD，你有這樣的感覺嗎？（A有B沒有）
有文章認為，英文縮略詞是一種內部形式不明的詞，它的組成字母是由哪些字母組成以及它代表了什么意思都是不能直觀看出的，所以使用時可能會出現困惑。即使能知道英文縮略詞表示的是什么，也會因為名稱與實物的聯系不夠緊密而很難建立全面的印象。
6.第九題，從長遠角度和國家的利益考慮，語言學界廣泛呼吁應維護本民族的語言純潔性，如果國家出臺了相應的政策你會支持嗎？（A會B不會）
統計結果顯示，75%的人選擇支持，25%的選擇不支持。
第十題，如果漢字的縮略表達可以和英文縮略一樣簡潔，你更愿意使用英文縮略詞還是漢語簡稱？（A英文縮略詞B漢語簡稱）
此題有63%的人會選擇使用漢語簡稱，37%的人選擇使用英文縮略詞。根據第九題和第十題的統計結果，說明人們普遍支持國家出臺保護本民族語言的政策，也更愿意使用漢語來表達和進行交流。
7.小結：本次調查的數據說明了人們使用英文縮略詞的原因多是由于其簡潔明了的特點，便于認讀和書寫，而有些中文名稱過于冗長、繁瑣，難于記憶。大多數人并不認為使用英文縮略詞會有損漢語的純潔性，不排斥使用英文縮略詞。但是如果能夠創造出簡潔好記的漢語詞匯，多數人都傾向于使用本民族語言。我們的目光不應該僅停留在對外來詞匯入侵的問題上，也應該審視自身存在的問題，比如漢語造詞速度過于緩慢，不能滿足大眾交際的需求。
（三）人們對保護本民族語言的建議
第十一題，你對維護本民族語言的純潔性有什么建議嗎？
有23%的人提出了建議，將其中具有建設性和創新性的建議加以整理。
1.對漢語的保護，不應該犧牲生活的快捷，簡便，而應從思想上出發，加強意識，而不是機械地強制。
2.保護漢語的純潔性，應該制定英文縮略詞的相關條例，供網絡、媒體等參考使用。
3.政府可以進行引導，注意規范書面語言；并且認為英語縮略詞進入漢語必須經過全國語言委員會認可并向公眾公布，獲得廣大公眾的認可和理解方能進入漢語詞庫。
四、結論
英文縮略詞的使用并不能通過禁令來得到嚴格控制，因為語言是自由的行為。保護本名族語言的純潔性更需要我們提高自身經濟及文化實力，增強每個人保護本名族語言的意識，只有我們漢語詞匯跟上了社會需要，人們對于保護民族語言的觀念不斷加強，那么英文縮略詞才不會再對我們造成“威脅”。
參考文獻：
