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高校網絡設計范文1
>> 高校網絡教學系統分析與設計 基于Web的高校網絡教學系統的設計與實現 高校網絡開放式實踐教學系統研究 基于課例視頻的高校網絡教學系統的研究與實現 高校網絡安全技術淺析及應用 基于網絡的智能制造教學系統設計及實現技術 基于ASP技術的網絡教學系統的設計 基于流媒體技術的高校教學系統設計 WikiWhiteBoard網絡教學系統設計 網絡課程教學系統設計簡述 高校網上教學系統學生滿意度的分析研究 中職學校機房管理系統及網絡教學系統的設計與實現 基于UML的高校網絡教學管理系統的分析和設計 基于B/S三層架構的高校網絡教學管理系統設計 淺析高校網絡系統的安全管理策略 基于高校網絡辦公系統的設計與實現 高校網絡黨課學習系統的設計與實現 高校網絡版教務管理系統設計 基于技術的網絡教學系統設計與研究 基于JSP技術的網絡教學系統設計與實現 常見問題解答 當前所在位置：,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP標記(tag)，從而形成JSP文件(*.jsp)。
用JSP開發的Web應用是跨平臺的，即能在Linux下運行，也能在其他操作系統上運行。它的工作過程類似于ASP。Web服務器在遇到訪問JSP網頁的請求時，首先執行其中的程序段，然后將執行結果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶。插入的Java程序段可以操作數據庫、重新定向網頁等，以實現建立動態網頁所需要的功能。
JSP技術的長處：
①一次編寫，到處運行。除了系統之外，代碼不用做任何更改。
②系統的多平臺支持?；旧峡梢栽谒衅脚_上的任意環境中開發，在任意環境中進行系統部署，在任意環境中擴展。相比ASP/PHP的局限性是顯而易見的。
③強大的可伸縮性。從只有一個小的Jar文件就可以運行Servlet/JSP，到由多臺服務器進行集群和負載均衡，到多臺Application進行事務處理，消息處理，一臺服務器到無數臺服務器，Java顯示了一個巨大的生命力。
④多樣化和功能強大的開發工具支持。Java已經有了許多非常優秀的開發工具，而且許多可以免費得到，并且其中許多已經可以順利的運行于多種平臺之下。
JSP技術的短處：為了跨平臺的功能，為了極度的伸縮能力，極大的增加了產品的復雜性。
綜合以上分析，選擇JSP是比較合適的。
3.2 Web server操作系統的選擇
這里選擇Linux，主要基于安全性和穩定性的考慮。Linux可以把使用過程中計算機病毒對平臺的危害減少到最小，并且Linux是個免費的、源碼公開的操作系統，這點也是Windows無法比擬的。
3.3 數據庫服務器的選擇
數據庫服務器選擇Oracle。主要理由是：
①市場占有率最高，占了世界數據庫市場的60%以上。
②功能強大，提供零數據庫丟失的環境、針對已毀損的數據庫，提供快速且精確的恢復技術，可以盡量減少數據庫離線處理的需求。
③安全，其主數據庫內的所有數據庫將完整地保留在備援數據庫，所有數據交換不致停止，數據庫的一致性與完整性也不會受到影響。
④操作方便，提供了一套圖形接口的數據庫管理工具，方便管理人員對數據庫進行日常維護。
⑤使用免費，免費無限期使用，只要到Oracle官方技術網站：上注冊成為會員，就可以免費使用oracle數據庫及其開發與管理工具了。
4 結束語
網絡教學平臺的設計涉及到教學、管理、網絡、數據庫等眾多方面。工程量很大，在目前技術水平中，采用JSP+Linux+Oracle 的技術組合是很完善的解決方案，也是當今最為流行的web應用開發方式。
參考文獻：
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高校網絡設計范文2
關鍵詞：網絡課程；高校教學特點；教學設計
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)11-2727-02
Discussion of College Teaching Design with Examples
YANG Qing
(Education Technology Center, Yulin Teachers College, Yulin 537000, China)
Abstract: An important topic in present information-based teaching research is how to design the college network course according to the college teaching characteristic and further enhance teaching quality of college network course. This article makes practice and exploration from aspects of the double master line design enclosing "transmission - receiving" "discovering independently", fully display superiority of the multimedia, providing extended learning resource and combination tightly with school network teaching platform. The effective ways for the network course teaching design which is up to the characteristic of college teaching are summed up.
Key words: network course; characteristic of college teaching; teaching design
網絡技術的飛速發展與完善，為教育發展提供了新的機遇和挑戰。2007年教育部下發《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》[教高(2007)2號]， 明確把信息技術作為提高教學質量的重要手段。要求高等學校在教學活動中廣泛采用信息技術，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化。要求進一步培養和提高教師運用信息技術開展教學活動的能力，培養和提高本科生利用網絡資源進行學習的能力[1]。當前，全國各高校教育信息化事業蓬勃發展，信息化成為了教育起飛的跑道。課堂教學與網絡教學有機結合、優勢互補，成為了高校教學的主要形態。
網絡課程是信息化教學不可或缺的重要教學資源之一，其質量的好壞直接影響到教學效果的高低，而影響網絡課程質量的一個重要因素是教學設計。筆者結合教學設計理論和多年的實踐探索，認為高校網絡課程的教學設計應根據高校教學形態的特點來進行，從服務對象、使用環境以及與課堂教學的關系等方面準確定位其目標和作用，確保網絡課程的教學性。服務對象：主要是參與教學過程的教師與學生。使用環境：網絡多媒體課堂和校園網絡教學平臺。與課堂教學的關系：既是課堂教學的組成部份，又是課堂教學的有機補充。
基于這種認識和實踐，筆者認為符合高校教學特點的網絡課程的教學設計可通過以下途徑進行。
1 網絡課程教學設計的有效途徑
1.1 圍繞“傳遞―接收”“自主發現”雙主線設計
目前普通高校80%以上的課程要求多媒體授課，多媒體教學已成為高校課堂的主流。因此為教學服務的網絡課程需同時具備課堂教學和網絡教學的功能，既可幫助教師更好地“教”，又可幫助學生更有效地“學”，要體現學教并重（主導-主體相結合）的教學設計思想。學教并重教學設計是在充分吸收了以教為主教學設計和以學為主教學設計優勢的基礎上發展起來的科學而優化的教學設計。其核心功能在于既能發揮教師的指導作用，又充分體現學生的主體地位；既強調系統科學知識的傳授與掌握，又突出創新能力的培養[2-4]，是符合我國當前教學實際情況和人才培養目標需要的優化教學設計。為了有效實現這一教學設計思想，高校網絡課程需要圍繞“傳遞―接收”“自主發現”雙主線設計。當用于課堂教學時，教師可利用“傳遞―接收”分支實現多媒體授課；當用于網絡教學時，學生利用“自主發現”分支則可開展自主性學習。下面舉例說明這一設計思想的實現方法?！禙las制作》是我校面向師范生開設的公共選修課，筆者在設計此課程的網絡課程時，嘗試了雙主線的設計并應用于教學實踐，取得滿意的教學效果。
“傳遞―接收”分支的內容主要有：1) 授課課件。將講授內容制作成PPT課件。根據課程特點，對每章節都設計了教學目標、典型范例、知識講解、操作演示、課堂練習、要點總結等教學環節。教師在課堂教學中可靈活運用此課件，開展互動式授課。2) 實驗指導。精心設計學生每次上機所需的實驗指導，包括設計實驗項目、明確實驗目的、提供實驗素材、展示實驗范例、進行實驗評價等?！皞鬟f―接收”分支極大地豐富了教學內容，拓寬了教學空間，為教師傳授系統知識、啟發引導、釋疑解難發揮主導作用，為學生靈活運用所學理論知識提高實踐動手能力、培養創新精神提供了良好的條件。
“自主發現”分支通過創設豐富的學習資源，為學生提供一個課后學習的環境，滿足個性化學習和研究性學習的需要，凸顯人文關懷。主要資源有：1) 授課視頻。把教師課堂授課的全過程錄制下來，學生可根據需要進行播放學習。2) Flash操作指南。把Flash實際工作的操作方法制成動畫課件，學生只需點擊課件流程圖中的操作點，即可打開相應的操作方法的動畫演示與文字說明，進行選擇性、針對性的學習。3) 素材資源。筆者收集、整理了大量的可再開發利用的素材類學習資源，素材類型包括圖像、動畫、聲音、文字、視頻等多種形式，內容覆蓋整門課程。豐富的多媒體素材不僅方便了教師的備課與施教，更滿足了學生自主創作、練習的需要。4) 案例參考。通過典型案例引導學生靈活掌握Flash制作技巧，是本課程教學的一大特色。筆者從Internet和往屆學生作品中收集了許多優秀作品供學生參考，并對其中的典型案例進行分析，引領學生加深、鞏固所學的知識和技能的同時開闊視野、拓展思維、開發潛能。案例參考還包括一些鏈接的Internet資源，如閃客帝國、天極網動漫頻道、閃吧等網站。5) 學科前沿。介紹動畫設計理論與軟件的現狀與發展方向?！白灾靼l現”分支豐富而充實的學習資源，有效地激發了學生的興趣，深深吸引學生課后專注于網絡課程進行自主學習，成為了課堂教學的不可缺少的強化、補充、擴展和延伸。
1.2 充分發揮多媒體優勢
一個網絡課程就是一個教學生態系統，這個生態系統的教學有效性很大程度上依賴設計者對教學內容的組織與呈現策略。教學內容的組織與呈現反映了設計者的教學思想、教學策略和教學方法。多媒體是網絡課程教學內容的載體，它通過圖、文、聲、像等形式形象、生動地把教學內容呈現出來，可以化靜為動，化繁為簡、化抽象為具體， 極富表現力。利用多媒體進行情境創設，不僅能夠啟發引導，突破教學的重難點，促進學生對知識的理解和掌握，而且抓住學生對情境中許多因素都感到好奇、渴望發現問題、解決問題的心理，可有效地把學生求知欲、積極性充分調動起來，增進學習效果。因此如何最大化地發揮多媒體的優勢與作用，是網絡課程設計的重點。
筆者認為運用多媒體要遵循兩個原則，一是要與教學內容緊密結合。例如筆者課題組開發的2008年榮獲第八屆全國多媒體課件大賽高教理科組一等獎的網絡課程《電動力學》， 針對學生普遍感覺這門課抽象難懂、也很難與生產生活實際相聯系、有厭學情緒的現象，在網絡課程里創設了許多貼近生產生活的多媒體情境，以此激發學生的學習興趣，培養探究能力和創新精神。例如，狹義相對論一章是課程的難點，網絡課程中運用幾段精心設計的視頻來創設情境，引導學生發揮想象，幫助學生認識到電動力學只有在新的時空觀基礎上才能發展成為完整的、適用于任何慣性參考系的理論，從而激發學生主動學習相對論時空理論的愿望，掌握麥克斯韋方程組的四維協變形式。二是要符合學生的認知風格。心理學研究表明，不同的個體學習風格是不同的。英國伯明翰大學的Riding教授把各種學習風格類型歸結到兩個基本的維度：語言―表象維度（即信息感知維度）和整體―分析維度（即信息加工維度）[5]。語言―表象維度反映了個體對信息感知的偏好不同，語言型個體偏好文字信息，往往有較強的理解能力，可以輕松地理解抽象的文字；而表象型個體偏好具體的形象，喜歡生動的原理展示和實驗模擬。整體―分析維度反映了個體對信息加工的偏好不同，整體型個體喜歡用整體性策略把握事物的全貌；分析型個體偏好用部分方式來組織信息。設計網絡課程時，教學資源的呈現應側重以語言―表象維度為依據進行設計，呈現方式盡可能多元化，最大限度地顧及學生的學習風格和情感態度，以滿足學生不同的需求，提高他們的學習興趣。 如在《電動力學》里面，建立了與課程內容相關的資源庫，資源庫匯集文本、圖片、動畫、視頻等形式的資源。語言型學習者可根據自己的偏好選擇文字教案來學習。而表象型學習者則可借助圖片、動畫、視頻等形象資源加深對學習內容的理解， 真正做到了因材施教。網絡課程要有亮點，就必須有自己的特色?！峨妱恿W》的特色之一是教學資源豐富，同一個知識內容，提供有多種媒體資源從不同的角度去解釋和描述，深受學生歡迎。資源庫里的一百多個模擬動畫，形象、生動、有趣，把復雜抽象的物理現象和物理規律淋漓盡致地反映出來，在啟發引導、解決教學重難點上發揮了巨大作用，使用過該網絡課程的師生為此深感震撼。
1.3 提供拓展性學習資源
筆者曾對本校中文、政法、計算機、生物、化學、數學、教育、物理、英語等學科專業的200名一至四年級的本科生進行了一次問卷調查，在問卷中設計了一個開放性的問題，即“你最希望網絡課程能帶給你什么”，專門用于收集學生對教師設計制作和應用網絡課程的具體建議。結果表明：在拓展性學習資源的提供上，78.7%的學生希望網絡課程能夠給他們提供更多的教材上沒有的拓展性學習資源，以此提升自己的發展空間，網絡課程理應滿足這個要求。
筆者課題組開發的2010年榮獲第十屆全國多媒體課件大賽高教工科組一等獎的網絡課程《工業分析》，在提供拓展性學習內容方面，猶為出色。該網絡課程理論聯系實際，突出職業技能的培訓，提供了一系列分析化學在工業生產中具體應用的拓展性學習資源，遍及化工、建材、食品、環保、輕工、冶金、地質等領域。拓展性學習資源中提供有相應的參考書目、相關資料、相關鏈接和國家級職業標準考試大綱、考試試卷等。該模塊對教材知識作了深度、廣度的拓展，讓學生體會到學習《工業分析 》課程的意義，在沒離開學校就已經了解并做好了從事相關職業的準備。此網絡課件在教學應用中深得師生好評。
1.4 與校園網絡教學平臺有機結合
互動是網絡教學中必不可少的組成部分，對人才培養目標、學習質量、學生的情感教育有著十分重要的意義。但由于設計理念和制作技術上的局限性，互動性不足成了網絡課程的通病。許多網絡課程的互動模塊不外乎就是一個“在線論壇”，進入論壇往往只讓人看到少量與當前學習主題關系不太密切（甚至無關）的討論，缺少能真正促進學生高級認知能力發展的深層次互動與高質量的討論。因此如何構建更適宜的網絡學習環境，提高網絡課程的教學效果，是我們急需解決的問題。
目前網絡教學平臺在高校中的應用已日益普及。作為高校校園網絡核心組成部份的網絡教學平臺，其基本特征為開放性、共享性、交互性、自主性與協作性。網絡教學平臺支持互動教學的功能模塊一般有：“答疑討論”、“課程論壇”、“課程作業”、“在線測試”、“課程問卷”、“教學郵箱”、“教學博客”等。利用這些模塊學生可以輕松進行在線作業、在線測試、師生互動交流、協助學習等學習活動；教師進入平臺可以方便地實現布置和評判學生作業、網上答疑、網上考試、跟蹤學生網上學習情況、統計學生分數、生成統計報告等教學活動。
筆者在網絡課程的設計中，將網絡課程與網絡教學平臺結合使用，結果大大提升了網絡課程的教學效果，而又顯著降低了網絡課程開發的工作量，可謂一舉兩得。
利用教學平臺提供的“答疑討論”、“課程論壇”、“教學郵箱”、“教學博客”等工具，一方面師生間、生生間可以開展形式豐富、不受時空限制的深層次互動，彌補課堂討論由于時間有限而浮于表面、難以深入的缺陷。同時教師根據學生的個體情況，因材施教，幫助他們解決困難、消除心里障礙，增強信心和動力。另一方面可以進行基于項目研究的小組協助式教學活動，培養學生的實踐能力、創新意識和團隊精神。
利用教學平臺的“課程問卷”、“課程作業”、“在線測試”的功能，可隨時提供學與教的反饋信息，為教師診斷教學問題，及時地、有針對性地調整、改進教學方案提供強有力的技術支持。
2 結束語
設計與開發網絡課程是一項復雜而富于創造性的工作，實踐證明，通過前面所述的途徑與方法設計開發的網絡課程，在應用中有效地提高了教學效率與教學質量。
參考文獻：
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高校網絡設計范文3
關鍵詞：網絡教學系統；Web；B/S模式
中圖分類號：TP311.52
隨著計算機技術和網絡通信技術的飛速發展，基于Web的網絡教學成為互聯網的一個重要的應用領域[1]?；赪eb的網絡教學以學生為主體，以學生自主學習為主導，改變了傳統的“以教為主”的模式，體現出“以學為主，師生互動”的新教學思想[2]。國內外很多高校都對網絡教學平臺的體系結構和實現技術進行相關的研究和開發，也出現許多新的成果[3-6]。
本文采用技術，以校園網為依托，基于B/S三層體系架構設計并實現一個基于Web的網絡教學系統，與目前社會上廣泛使用的同類系統相比較，具有教學功能齊全、教學手段獨特和教學資源動態管理等特點。該系統為學生提供了靈活、開放、不受時間和地域限制的學習形式，改變了傳統教育的局限性，使教與學更加靈活，有利于學生能力的培養，同時也為師生的交流提供了新的途徑。
1 系統的分析與設計
1.1 系統主要設計思路
系統采用三層B/S結構，采用和ActiveX作為開發技術，使用SQL Server2005作為后臺數據庫，服務器系統采用Windows 2000服務器，Web服務器采用其內置的IIS 5.0，系統前臺界面則采用當前最為流行的網頁制作軟件Dreamweaver MX 2004來設計，客戶端只需使用瀏覽器就可以訪問服務器資源。由于采用了三層B/S結構，應用服務器與數據庫服務器在邏輯上是獨立的，用戶訪問服務器，系統在服務器端進行用戶審核，并利用SQL Server 2005的安全機制，對不同用戶應用和數據的存取權限進行分層設定，最大限度地保證了系統數據的安全。系統允許學生用戶、教師用戶和管理員用戶訪問。其中管理員擁有最高權限，負責服務器端的維護與管理，同時也擁有直接訪問數據庫的權限；其次是教師用戶，擁有部分管理權限和對數據庫訪問的部分權限；最后是學生用戶，擁有訪問Web服務的權限以及系統設計好的從數據庫獲取數據的權限。
1.2 系統的體系結構
系統采用基于B/S模式的三層體系結構，如圖1所示。第一層是客戶端瀏覽器，瀏覽器作為用戶與整個系統的接口，用于發送請求和顯示信息等，實現交互功能。第二層是web服務器，用來響應客戶端的請求，利用可以動態生成HTML代碼，并將結果嵌入其中，返回給客戶端的瀏覽器。第三層是數據庫服務器，用于實現數據庫管理。當客戶端提交的請求包含數據庫的存取時，Web服務器便與數據庫服務器一起工作。該模式實現了開發環境和應用環境的分離，用戶端用相對統一的瀏覽器代替了客戶端軟件，實現了跨平臺的應用。
1.3 系統的功能模塊
根據高校網絡教學系統的應用需求，本文設計的系統分為學生模塊、教師模塊和管理員模塊三個部分，其功能模塊圖如圖2所示。
學生具有課程學習、作業管理、在線自測和網上答疑功能。課程學習模塊主要向學生提供豐富的課程知識，使學生能夠在課外學習和復習課程的主要知識點。學生通過作業管理模塊可以查詢作業題目、提交作業以及查詢已交作業的批閱情況等。在線自測模塊主要實現在線測試功能，可以根據學生的需求按照知識點、章節及難易度自動進行試題的組織，學生完成自測以后系統可以自動評分并給出標準答案，該模塊支持多種題型的選擇。網上答疑模塊可以實現學生與學生、學生與老師之間的在線交流。
教師具有自己所教課程的制作和管理的功能，包括網上答疑、作業布置與批改、教學資源管理和自測管理。網上答疑可以在線解決學生在課程學習過程中遇到的問題。教師可以在線布置作業、批改作業和查詢學生所交作業的情況。教學資源管理模塊包括課程教學計劃、課程的教學內容和課程的輔助教學資源等。自測管理包括題庫建設、成績管理和考試評估等功能。
管理員負責對學生信息和教師信息的批量處理以及系統的配置與維護。
2 系統主要功能模塊的實現
2.1 用戶管理模塊
用戶管理模塊主要實現用戶登錄驗證、用戶信息管理以及用戶登錄系統后的操作權限的管理等功能。不同的用戶擁有不同的權限，同時還需要防止用戶不經過登錄就進入本應該登錄后才能進入的頁面。用戶登錄部分相對來說是本系統非常重要的部分，這部分直接關系到系統的安全。SQL 注入式攻擊是一種常規性的攻擊，可以允許一些不法用戶檢索他人的數據，改變服務器的設置，或者在他人不小心時破壞其服務器。要防范SQL注入式攻擊，應該注意以下幾點[7]：首先需要檢查輸入的SQL語句的內容，如果包含敏感字符，則刪除敏感字符，常用的敏感字符包括'、>、
2.2 在線測試模塊
在線測試模塊中應用了Ajax無刷新環境，如從數據庫中檢測試卷名稱時實現的是無刷新效果，另外，測試時間倒計時功能的實現應用了Ajax中的Time控件。在考試試卷頁面中可提供單選題、多選題、判斷題、填空題和簡答題5種題型。學生答完題提交試卷后，教師對學生所答試卷進行評閱，簡答題需要教師根據學生答題情況酌情給分，其他4種題型是系統自動評分，這樣設計使得本測試模塊更加貼近實際、更為人性化。
學生自測的試卷是由計算機自動組成的，為了保證組成的試卷具有一定的科學性，能夠測試出學生的實際水平和能力，達到測試的目的，本系統在試卷組成的時候綜合考慮到每個試題的難度、題型、題量以及整個試卷的平均難度，采用二項分布算法模型，實現題目的隨機抽取，并且可以避免題目的重復出現。
2.3 網上答疑模塊
本模塊的實現主要是基于XML技術。XML是一種類似于HTML語言的標記語言，它最大的優點是簡單易用。.NET Framework提供了處理豐富的操作XML文檔的類和組件。
學生可以在答疑板塊中提出問題，教師可以在該板塊中根據提問予以回答，數據庫中保留師生之間的對話內容可以供其他同學查看，以便了解問題的求解。同時，其他同學和教師也可以針對該問題進行回復。該模塊類似于BBS功能。
2.4 數據庫的連接
在網站開發項目中通常以類的形式來組織、封裝一些常用的方法和事件，公共類的編寫可以減少重復代碼的編寫，提高開發效率，還可以方便以后對程序的維護。本系統中數據庫的連接操作主要編寫在公共類DataBase中，在該公共類中編寫了Open（）和Close（）兩個方法，這兩個方法分別用來打開數據庫連接和關閉數據庫連接。具體代碼如下：
private void Open（） //保護方法，打開數據庫連接
{ //判斷數據庫連接是否存在
if（Connection==null） //不存在，新建并打開數據庫連接
{
Connection=new SqlConnection（ConnectionString）；
Connection.Open；
}
else //存在，判斷是否處于關閉狀態
{
if（Connection.State.Equals（ConnectionState.Closed）） //連接處于關閉狀態，重新打開
Connection.Open（）；
}
}
public void Close（） //公有方法，關閉數據庫連接
{
if（Connection.State.Equals（ConnectionState.Open）） //連接處于打開狀態，關閉連接
{
Connection.Close（）；
}
}
3 結束語
本系統借鑒了目前國內外主流的網絡教學系統的設計思路，以Visual Studio 2008為開發平臺，以C#為開發語言，以SQL Server 2005為后臺數據庫，采用B/S模式進行開發，實現了一個基于校園網的網絡教學系統。該系統的用戶界面設計友好，內容豐富，交互性強。它的建成將極大地促進高校網絡教學資源的豐富和課程教學網站的普及，具有較強的實用價值。
參考文獻：
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作者簡介：伍海波（1982-），男，湖南邵陽人，碩士，講師，研究方向：計算機網絡和信息安全。
高校網絡設計范文4
關鍵詞 網絡綜合布線 實驗室建設方案 網絡工程 實踐教學
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A
《網絡綜合布線技術》是江漢大學計算機學院網絡工程專業學生必修的一門工程性、實踐性很強的專業課程。課程的任務是解決網絡綜合布線系統的建設規劃、工程設計和安裝施工、測試、驗收與鑒定過程等方面的問題。使學生掌握網絡綜合布線技術的國際、國內標準；常用網絡傳輸介質；網絡綜合布線系統的設計、施工、測試和驗收方法和基本技能，為學習后續課程和從事有關網絡綜合布線技術方面的實際工作打好基礎。課程的實踐教學環節，對提高學生的動手能力和分析解決實際網絡布線問題的能力有著至關重要的作用。由于缺乏實驗環境，教師在講授這些課程時只能由教師在課堂講授，在實訓課中卻無法讓學生親自動手，只能讓學生參觀校內建筑的布線工程。如何才能將建筑物的布線能完整、自然地濃縮到一個實驗室中，讓每個學生都能親自參與其中，通過現場演練，使學生更好地理解和掌握網絡專業知識，提高學生網絡系統工程設計能力。本文根據江漢大學計算機學院的實際情況提出一個完整網絡綜合布線實驗室建設方案。
1網絡綜合布線實驗室的建設目標和基本原則
網絡工程實驗室的建設應滿足以下設計目標和基本原則：
（1）功能完整性。網絡工程實驗室內可開設的實驗應滿足網絡工程類課程的所有應用。對于布線中的建筑群、管理、垂直、設備間、水平、工作區、雙絞線布線、光纖布線、防火及消防各子系統都應能開設相應的實驗項目。
（2）技術先進性。計算機網絡和通信技術發展日新月異，知識更新周期短。在網絡工程實驗室的建設中應運用當前主流技術和產品，而且也要具有一定前瞻性。
（3）應用性。實驗室實訓教學環節根據實際的應用型人才培養需要置.提供的實訓環境符合應用現狀。鑒于計算機網絡技術發展極為迅猛。實訓環節必須跟上當前技術發展和應用的最新水平，有能力對相關模塊在總體框架不作大幅調整的情況下，根據需要隨時作出擴充和更新。
（4）綜合性。為了盡量減少投資。設備配置不搞“單打一”，做到一機多用、一室多用。充分提高資源的利用率。實訓基地中實訓模塊的設置在滿足網絡專業學生實訓外.應充分考慮相關專業的具體要求，不搞重復建設。建設成多功能、復合型實訓基地。
2綜合布線實驗室主要功能
2.1網絡系統工程原理展示和理論教學功能
全透明微縮建筑模型由一棟園區網絡中心，1棟三層綜合樓和園區室外管網系統組成，配套有燈光指示系統和智能語音解說系統。全面展示和介紹園區網絡系統工程全貌，包括網絡中心和綜合樓網絡系統。網絡拓撲圖實物展示系統以工業應用產品和1：1實物模型相結合，全面直觀展示網絡結構和拓撲圖，把神秘飄渺的網絡拓撲圖實物化展示，把復雜的網絡結構用簡單的方式集中展示，把分散在園區或者多棟建筑物的復雜網絡系統集中展示，直觀展示網絡系統全貌，使網絡結構簡單，層次清晰，好學易記，快速理解和掌握網絡拓撲圖。
2.2網絡系統工程設計功能
以西元網絡系統工程教學模型作為工程實例，進行綜合布線系統工作區子系統、水平子系統、管理間子系統、垂直子系統、設備間子系統、建筑群子系統、出入口子系統設計。完成點數統計表、系統圖、施工圖、端口對應表、材料表、預算表、施工進度表等工作任務。
2.3實驗室的組成結構
整個實驗室主要分為展示區、實驗區兩大部分。
（1）展示區為已制作安裝完畢的一個基于標準的綜合布線系統，展示區的作用是示范，讓學生能夠清楚地觀察到這五個子系統。
（2）實驗區由2個小實驗分區和一個獨立的設備間組成，可以完成分組實驗；所有實驗分區的線纜，最終接入該子系統。每個試驗區的數據光纖主干已經安裝完成，只需接上光纖跳線鏈路即可，語音大對數電纜已敷設完畢，學生只需對大對數電纜進行端接即可。管理間子系統、設備間子系統、水平區子系統需學生參照展示區親自動手安裝。
3江漢大學網絡工程實訓室平面布局圖
4結語
本方案可以完成2個組，4個工位，大約30個同學可以同時進行網絡綜合布線的實驗，每個組能單獨使用各自的設備，也能進行聯合測試完成整個綜合布線方案的設計和施工。其實驗效果能達到網絡綜合布線系統教學大綱的要求，對學生掌握網絡綜合布線具有積極意義。
參考文獻
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高校網絡設計范文5
【關鍵詞】高校 計算機網絡實驗室 布局建設
隨著第三次科技革命的發展，計算機信息技術不斷提高，網絡也逐漸地進入了人們的視野中，使人們不斷地了解并充分利用網絡，現在網絡已經與人們的生活和工作息息相關。計算機網絡是一門理論性和實踐性很強的學科，計算機網絡實驗室可以減少學生對計算機知識所產生的枯燥情緒和厭惡感，因此，計算機網絡實驗室對高校的發展具有重要的意義。
1 高校計算機網絡實驗室建設的要求
在1994年互聯網正式進入中國市場后，并得到了快速的發展，互聯網和計算機技術的推廣和運用，不斷改變了人們傳統的工作方式，還與整個社會的發展運行狀況密切相關。計算機技術發展最快的領域是網絡技術，具體表現在兩個方面，一方面表現在中國互聯網的基礎設備方面；另一方面也表現在互聯網的用戶在不斷增加和社會上每個行業的發展對互聯網技術的依賴和投入，在黨的十六大報告上面明確提出了要“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”的方針，高等院校的重要戰略目標包括對學生的網絡技術教育和人才培養，計算機網絡實驗室的建設是培養信息化人才的重要平臺，也是網絡教育的關鍵環節，同時也是檢測高校計算機教學質量的重要標志。計算機網絡實驗室對高校的計算機專業的學生來說，具有重要的意義，既可以豐富他們的專業理論知識，也可以積累充足的實踐操作經驗，高校在M行計算機網絡實驗室建設時要達到以下要求：
1.1 計算機網絡實驗室內部的規劃要科學
只有科學、合理的規劃才可以提高實驗室空間的利用率，建設計算機網絡實驗室要達到一些要求，筆者在具體介紹，首先，要具有計算機網絡的專業教學的實驗室功能，提高學生的實際操作能力；其次，要滿足對于多樣層次和類型的人才培養需要；最后，能夠達到計算機教師對網絡技術的開發和系統管理的要求。計算機網絡實驗是內部要具有，交換機、防火墻、路由器、無線網和計算機等硬件設備，實驗室的設備要齊全多樣化，可以滿足實驗的需要，通過對實驗室的科學布局可以實現這樣的需求。
1.2 實驗室要高效管理
經過調查研究發現，實驗室管理包括設備管理和實驗教學管理兩個方面，管理人員在工作時，要采用專人專管的管理方式，明確管理人員的職責，專職管理人員要對實驗室的使用情況和實驗設備的消耗情況進行如實的登記和保存，并定時對設備進行清理和保養，科學的安排網絡實驗室的使用次數，并且每次在實驗完成后，管理人員不僅要打掃表面的衛生工作，而且還要及時保養設備，保證計算機網絡實驗室可以長期保持良好的運行狀態。
1.3 實驗室內要采取安全防范措施
計算機網絡實驗室和其他的實驗室不同，必須在網絡暢通的環境下才可以正常工作，所以計算機網絡實驗室的安全防范不僅包括物理層面上的安全保護，而且還包括網絡病毒的查除、網絡不良信息的傳播等抽象層面的危害。一般情況下，我們可以采取一些措施來預防此危害的發生，比如，在網絡安全運行的情況下對電腦上的軟件采用智能化的方法備份、加強對學生的教育，提高對不良信息的抵抗能力，還可以使用保護卡對計算機網絡進行保護。
2 計算機網絡實驗室建設的目的和原則
在計算機網絡實驗室建設之前，學校要要制定一定的目標，但是目標設置要合理，使其在學校總投入資金的范圍內，一般情況下，計算機網絡實驗室建設要實現兩方面的目標，有方面實驗室的環境和功能要多樣化，多功能實驗室不僅能夠讓學生學習到豐富的理論知識而且還能夠對計算機設備的構件、功能有足夠的了解，學會使用計算機的正確方法，并可以在掌握豐富理論知識的基礎上，自己動手進行簡單的網絡設計、管理和使用等操作，從而提高了學生動手和操作能力，積累了實踐經驗；另一方面，實驗室要可以滿足教師從事網絡開發的需求，計算機網絡實驗室要具有當前社會主導的計算機網絡技術和實驗裝備，擴展能力要強，從而增強網絡系統的模擬實驗功能，經過實驗裝備和實驗內容的不斷更新和擴展，計算機網絡實驗室可以研究國家中最先進的網絡技術的動態，還可以給教師的網絡實驗提供一個全面的實驗平臺，從而提高教師的綜合素質和整個學校的計算機教學能力以及科研水平。
計算機網絡實驗室的建設要遵守一定的原則，例如，網絡系統要有穩定性、網絡具有安全性、標準性、和可擴展性，下面筆者來詳細介紹這些原則：
2.1 穩定性
應用系統正常運行的基礎是網絡系統要具有穩定性，信號和網速都要穩定在一定的水平上，在實驗室的網絡設計中要選擇可靠性高的網絡產品，保證硬件的質量，科學設計網絡架構，制定出有效的網絡備份方略，提高網絡故障自我修復的能力，保證系統正常工作，在高負荷的狀況下網絡還可以有較強的吸收能力和較高的工作效率，降低延遲率。提高整體的計算機網絡實驗室的穩定性，保證教師和學生的正常實驗和研究項目順利進行。
2.2 安全性
要規劃統一的重要網的安全方法，保證整體網絡平臺的安全性，可以利用每個業務的子網進行分隔，全網要制定統一的IP地址，依據不同的業務和需求來分割成不同的子網系統，提高系統的安全性，預防人為的惡性損害系統，要集中對網絡的監管和測試，分來管理，但是寬帶的資源進行統一分配，采用高級的網絡管理平臺和技術，要可以對設施、端口進行有效的管理，對網絡流量進行準確的統計和分析，能夠提供障礙自動報警系統，增強系統的安全系數，能夠利用遠程技術對整個系統進行監控，具有一定的安全管理功能，例如：對AAA功能、路由驗證功能、CA、等安全功能的支持。
2.3 計算機網絡實驗室建設的標準性
表現在通訊協議和網絡接口要達到國際的規定標準，保證國際上通用標準的網絡協議、國際標準的大型動態路由協議在實驗室也正常使用，要保證實驗室的網絡和其他網絡之間能夠連接順暢，且可以相互溝通，共享資源，提高實驗室的規范性，同時也可以鑲入不同廠商的設施、技術和網絡產品及資源，在實驗室的網絡中，即便有很多的網絡同時存在，也要采取統一的管理標準，可以把不同的網絡系統有效的融合在一起，使整個業務高效的整合在一起和使所有的數據都可以集中在一起，方便對信息進行處理和保存。
2.4 網絡實驗室要具有一定的可擴展性
依據未來的業務更新和增加，網絡可以有效的擴展和升級，但不損害原來的設備，最大限度的減少對原來的網絡架構和設備的改變及調整，方便添加新設備和新的使用者，也可以隨時和不同類型的功用網連接，能夠隨著系統的升級和完善，實驗室可以不斷的擴展和擴充，有效保證現有投資的效益，并可以不斷引進新的投資項目，保證實驗室在完成正常的實驗項目的前提下，還可以有更多的外來收益。
2.5 要提高計算機網絡實驗室建設的先進性
大學既擁有國家最前沿的學科建設項目，同時也使先進技術的研究場所，所以網絡實驗室的配置要是最先進的網絡設施，利于教師和學生進行教學活動和實踐操作，在實驗室能夠進行最先進的網絡技術研究和開發，所以網絡實驗室的設備和網絡設計方案的技術都要是最先進的，能夠跟上國際網絡技術發展的步伐，同時還要依據當前計算機網絡和通信技術發展的最新情況，開發出一些高水平和高質量的網絡技術，同時也要可以進行先進的通訊實驗。
3 結語
我國的計算機網絡發展水平在不斷的提高并迅速的前進，高校建設計算機網j實驗室不僅可以改進自己的辦學條件和辦學水平，而且還可以提升計算機專業的教學質量和科學研究水平，增加科研成果，最重要的是還有利于培養高素質的計算機網絡專業人才，使他們既具有扎實的專業理論知識也擁有豐富的實驗操作經驗，但是在實際的計算機網絡實驗室建設過程中還具有一定的技術障礙，不利于網絡實驗室的建設，它的發展進程是一個長期緩慢的過程，所以高校的計算機網絡實驗室建設一定要堅持穩定性、安全性、擴展性、標準性和先進性的原則，堅持不懈的探索發展道路，加快計算機網絡實驗室建設的腳步。筆者上述的觀點和建議，希望對以后高校網絡實驗室的建設有一定的借鑒價值。
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作者簡介
張媛（1986-），女，遼寧省沈陽市人。學士本科（工學學士）。現為沈陽醫學院教育技術中心助理實驗師。主要研究方向為計算機網絡組建與維護。
高校網絡設計范文6
關鍵詞：網絡教學資源；創新能力；培養
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0106-02
我國很多高校都建立了校園網，并且建設了相關教學資源，如精品課程、在線輔導、資源檢索等。校園網教學資源庫建設的質量在很大程度上決定了信息技術與各學科教學相整合的水平，校園網教學資源庫建設不但要遵循保證教學效果，提高教學質量的原則，同時要朝著有利于創新人才培養的方向進行發展，因為大學生課堂教學內容較多，課堂時間較緊湊，而課余時間較為豐富，基于創新能力培養的校園網教學資源能讓大學生在充足的課余時間鞏固所學知識，同時在本專業領域不斷探索和創新。從基于培養學生創新能力的原則建設校園網教學資源，對于課程教學、校園網建設以及素質教育無疑有著積極的促進作用。
一、我國校園網教學資源建設現狀
目前我國在校園網和電子化教學資源建設方面研究較多，如：信息技術環境下教學資源的整合、教育資源整合及共享策略的實踐研究、基于現代信息技術的高等學校課程教學模式的研究與實踐等；我國在學生創新能力培養途徑上也有所研究，如：大學生創新能力培養的教學方法研究、創新型大學文化生態研究等，但是在如何從培養大學生創新能力的角度去建設高校網絡教學資源方面還沒有相關研究成果。國外在校園網教學資源建設和探討上較之國內先進，在網絡師生交流、協同創新、專題知識檢索方面也比國內高校要做得好。
二、基于創新能力培養的高校校園網教學資源架構
基于創新能力培養的高校校園網教學資源架構主要由網絡題庫、專題知識、創新論壇、實驗平臺、創新賽事、作品展示、成果轉化等平臺構成，這些平臺可以成為校園網中的頻道，也可以組成大學生創新資源網，作為校園網的一個子系統，具有相對的獨立性，以便與更多的高校聯合，達到創新資源的共享與校際創新交流的目的。
1.網絡題庫建設。以往校園網上的題庫都是固定的題型，題庫的答案也是一塵不變只有一個固定的答案，建設有利于培養創新能力的網絡題庫，在題型和題目內容上要更加靈活，并在解題方法上給出多種思路和方法，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，拓展思維空間，如面向對象程序設計課程的編程題往往有多種解決方案，在學生解答完后，如果能向學生說明各種解決方案，并比較其優劣，就能促進學生舉一反三，以后在類似領域能提出一個優秀的解決方案。甚至可以允許學生出題，不同學生思考問題的角度不同，出的題也會多樣化。
2.專題知識模塊開發。以往的校園網或精品課程網都是按書本的章節來羅列知識點，以新聞的方式介紹最新研究動態，而且現在的校園網絡資源搜索功能還比較單一。如果能利用數據挖掘技術支持個性化專題知識探討的話，學生就能以課件、文本鏈接、虛擬實驗、網上討論等多種形式自主學習某個專題的關聯知識，詳細了解該知識的理論基礎、實際應用、研究發展過程及最新研究成果，捕捉新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。專題知識模塊開發的重點是基于知識的不同學習內容的組織、基于專題知識的信息搜索的實現，這就要求無論是數據庫中的資源，還是WEB資源，都要設置關鍵詞和進行知識點的歸類。
3.交流平臺的建設：專家答疑和創新論壇。以往的校園網只注重了本專業甚至是本班教師與學生的答疑功能，而忽略了師生及不同學科間學生的討論交流?；趧撔履芰ε囵B的校園交流平臺不但要有完善的專家答疑功能，而且通過網絡交流平臺，不同班級、學科、學校的學生們可以合作完成某項研究或專題討論，并且能集思廣益，從不同的角度進行發散思維，進行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使得思維縝密、靈活，從而可能產生創造性的獨到見解。交流平臺主要以專家答疑和創新論壇的形式實現，論壇版塊可以根據學校的主要大學科來設置主版塊，學科下可以設置研究動態、專題討論、經驗交流、創新成果、專家答疑等二級版塊。
4.虛擬實驗平臺的構建。目前我國校園網實現虛擬實驗平臺的不是很多，構建網絡實驗平臺，使學生能在校園網虛擬實驗平臺培養動手能力和創新能力。實際上許多專業和課程都可以創建自己的虛擬實驗平臺，如電子商務、網頁設計與編程、網絡營銷等。這些虛擬實驗平臺使大學生可以在課余不受時間限制地進行實踐，同時允許和鼓勵大學生在實踐中不斷創新。
5.創新賽事的介紹。參加各種創新賽事不但能激發學生創新的積極性，開闊學生視野，增長學生的見識，同時能讓學生有機會展示自己的創新成果，有機會獲得資金贊助和技術入股，使自己的創新成果能迅速地轉化為生產力。以往的校園網忽略了創新賽事的介紹，應當把這個內容補充進去。網絡教學資源平臺應該在科研立項、賽事介紹、成果轉化等各個方面給學生以幫助，例如：介紹大學生研究性學習和創新性實驗項目等創新性項目的申報方法和途徑；全國大學生電子商務創新創意創業挑戰賽等創新賽事的性質、舉辦時間和報名途徑。
6.作品展示與評論。許多校園網都有網上交作業和批改作業的功能，但是僅限于學生本人和任課教師才能看到，構建作品展示平臺，使學生能在校園網展示自己的作品和評論別人的作品，這樣不僅能激發學生的創作欲望，同時能通過相互評比、學習和探討，不斷提高創新能力。作品展示平臺廣泛適用于多個專業和課程如軟件開發、網頁設計與編程、動漫設計、文學創作、廣告創意、營銷方案等。
7.成果轉化中介平臺。在比賽中獲獎，以及獲得資金支持和風險投資讓自己的創新成果轉化成生產力能極大地促發學生創新的熱情和動力。除了一些創新賽事能給學生提供創新成果的轉化機會，校園網應當有對外開放的成果轉化中介頻道，向外界介紹學生創新成果，讓企業和投資人能隨時找到和了解學生的創新成果，讓學生的創新成果能找到“婆家”，獲取資金支持和風險投資，得到企業贊助或合作，使學生的創新成果能盡快地轉化成為生產力。大學生創新能力的提高、創新成果的檔次、就業能力和后續的工作創新能力是檢驗大學生創新資源平臺建設成效的重要指標。
三、存在的問題與前景展望
目前存在的問題主要有：
1.我校實驗平臺目前只給網站類測試提供了環境，以及給學生提供了《奧派電子商務模擬軟件》，還要進一步集成其他學科的實驗平臺。2.對于跨學科的專題知識如何進行有效組織和搜索還有待進一步研究。我們首先在網站上進行了電子商務專業的創新資源建設，對我校電子商務創新性人才培養起到一定作用，近三年我院電子商務專業學生成功申請到六項大學生研究性學習與創新性實驗，在全國大學生電子商務創新、創意、創業挑戰賽中獲得全國一等獎及省級多個獎項，在E路通全國大學生網絡商務創新大賽中獲得華中賽區二等獎，有部分創新成果已經轉化成創業成果。
