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摘要:
網絡教學平臺是一種受歡迎的輔助高校教師課堂教學、提高學生自主學習的支持平臺，教育信息化與教育現代化的全面推進，對高校網絡教學平臺的功能要求逐漸增多，近年來高校網絡教學平臺的功能擴展引起了廣泛的關注，提出了一種添加動態鏈接的動態功能擴展方法，達到優化資源配置、動態功能擴展、集成多個獨立系統的目的。
關鍵詞:
網絡教學平臺;功能擴展;動態鏈接
近年教育信息化與教育現代化深入發展，為教育理念和模式的改革、教學質量的提升、自主學習模式的強化提供了有效的途徑。為推進高校教學信息化建設，實現優質教學資源共建共知共享，網絡教學平臺作為輔助課堂教學的有利工具進入高校教育的領域，很多高校積極實現網絡教學平臺建設和應用。網絡教學平臺為高校教師的課堂輔助教學、學生的自主學習提供了一個很好的環境和支持平臺。［1－2］高校如何充分開發和利用網絡教學平臺增加師生之間的互動和了解?如何在現有平臺上擴展功能?該問題受到各高校的關注。本文在當前高校網絡教學平臺功能和應用現狀的基礎上，提出了一種添加動態鏈接的動態功能擴展方法，達到高校網絡教學平臺資源配置、動態功能擴展的方法。
一高校網絡教學平臺在課堂教學中的作用
根據我國高校教育信息化領域的觀點，高校網絡教學平臺以提高高校教學質量為主，促進教育觀念和模式的改革，為高校教師和學生提供教與學互動、教學資源共享的數字化教學環境，是開展混合式教學模式的重要途徑，既能把課堂教學和網絡化教學兩種教學形式融合起來，又能發揮教師在教學過程中組織者、啟發者、引導者、監控者的作用，還能轉變學生認知的主動性和積極性，實現教學最優化。具體說來，我國高校網絡教學平臺的功能主要如下:一是提供豐富的教學資源。組織和構建豐富的資源知識庫，這是高校網絡教學平臺最基本的功能，包括教學課件、教學案例、參考資料、教學文件(教案、教學大綱、講義、實驗大綱、授課計劃)、練習試題、試卷等，形成結構化便于學生查看和下載的教學資源庫。二是實現高質量教學資源的共享。共享是教學資源價值最大化的基本前提，高校網絡教學平臺可以把分散在各系、各部門的課程資源聯系起來以實現最大限度的共享，充分提升高校優質教學資源的利用率。三是作為輔助課堂教學的有利工具。特別適合知識點較多，學生基礎有較大差異的課程，［3］學生可從網絡教學平臺中選擇需要的知識點，對知識點的重點、難點進行有針對性的自主學習，將網絡教學平臺與課堂教學進行有機整合，逐步實現教學現代化的目標。四是實現高校教學的開放性和靈活性。課堂講授模式中，學生的學習時間相對集中、學習任務比較繁重。網絡教學平臺使各種教育資源得到了共享，學生可以突破時間和空間的限制，根據自己的情況隨時調整學習內容和進度，進行自主學習。五是提高教師與學生之間的交互。在教師對教學組織、策劃、引導的基礎上，借助網上答疑討論，發表學習體會和教學建議，促使教師與學生進行充分的溝通和交流，以實現更大范圍和更大程度上的教學交互，更能保證學生學習的興趣和積極性的提高。六是加強教師對學生學習過程的監管。通過對學生網上作業、試題庫、在線測試情況的分析，讓學生學習情況便于教師了解和掌握，并方便教學資源的更新和教學方法的改進，彌補教師對學生學習情況監管的不足，確保高校教學的質量和效率。
二影響高校網絡教學平臺發展的因素
高校網絡教學平臺是一個開放、便捷的學習系統，其高效運轉與有序推進，是提升高校課堂教學效果的一個重要輔助部分。自高校網絡教學平臺普遍推廣以來，取得了良好效果，逐步發展成為一種高校課堂教學的重要輔助工具，受到廣泛推崇。然而，大多數高校網絡教學平臺沒有達到可持續發展的效果，平臺的功能缺乏廣泛性和普遍性，產生這些問題的原因很大程度上歸諸于缺少長期系統功能規劃和技術支持作保證。影響高校網絡教學平臺發展的因素突出表現在以下兩個方面。
1．功能不全面。
具體來說，高校網絡教學平臺建設主要通過兩種方式:一是高校研發網絡教學平臺。高校依據本校教學特點進行周密地需求分析，全面描述平臺功能，確保平臺功能的正確性、完整性和一致性，自主研發適合本校教學實際的網絡教學平臺。二是高校購買國內外比較完善和成熟的網絡教學平臺，這是比較常見的網絡教學平臺搭建形式，這類高校一般不具備相應的研發技術和研發實力。調查發現:大多數高校網絡教學平臺建設發展的基本思想都是以精品課程為主，［4］雖然較好地處理了傳統教學方法與新知識、新技術、新方法的關系，實現傳統教學手段、現代教育技術與課程有機整合和應用，但是教師與學生之間、學生與學生之間的交互性功能并不突出，交流溝通、有主題的討論活動、答疑、在線測試、網上繳遞作業、學習反饋的應用效果并不令人滿意，其本質是高校網絡教學平臺的功能越來越無法滿足不同教師和學生的具體學習需求，不能充分發揮網絡教學平臺應有的作用。在高校網絡教學平臺的使用過程中，出現了無法滿足學校實際需求的情況，而這不在平臺建設初期時平臺功能掌控的范圍內，就目前高校網絡教學平臺可持續發展過程中出現的問題來看，歸根結底，是由功能缺少廣泛性和普遍性引起的。
2．缺乏更新意識。
高校網絡教學平臺高效、穩定地運行都是大量資金、技術投入的成果。這些網絡教學平臺被應用于教學實踐之中，很大程度上提升了高校教育教學質量，但是應用效果卻并不令人滿意，出現兼容性、適應性差等問題，功能已經很難滿足教學的全部需求，其中最大的問題就是高校缺乏對已有網絡教學平臺的深入研發與功能擴展。實際中，受各種條件限制，短期內無法完成網絡教學平臺的二次建設;網絡教學平臺升級和服務的費用讓許多高校難以承受，升級和完善功能的計劃難以推行。開放式網絡教學平臺高效、穩定地運行僅靠硬件平臺是無法做到的，必須在實際工作中，不斷地針對已有網絡教學平臺中存在的問題，結合本校的教學實際情況和特點進行反復調研和分析，逐漸進行技術研發和完善網絡教學平臺功能。鑒于影響高校網絡教學平臺發展的兩個主要因素，高校網絡教學平臺可持續發展成為各高校關注的主要問題。第一，網絡教學平臺作為課堂教學的有力輔助工具，體現出強大的能力;第二，研究網絡教學平臺的特點和本校教學規律，完善網絡教學平臺的功能，增強其輔助教學的能力和優勢，延長軟件的穩定期和適用期，成為各高校思考的重要問題。
三高校網絡教學平臺功能擴展的途徑
1．功能擴展的含義。
通常情況下，無論軟件功能設計得多么完善，隨著使用者對軟件使用的深入，對軟件的需求和建議會逐步增加，為滿足使用者需求，必須不斷完善軟件功能，使其更好地發揮作用，這就需要對軟件的功能進行擴展。［5］所謂軟件的功能擴展，是指現有的軟件功能不能滿足用戶的需求，在現有軟件的基礎上，根據用戶的不同需要，對已有的軟件產品的功能進行擴充，實現特定的功能，一般不會改變原有系統的內核。其主要特點包括:(1)根據現有軟件的技術和設計情況完成的功能擴展，相對于完全的定制開發，功能擴展的工作量小、時間短、風險低、節約成本。(2)在已有的軟件基礎上進行的功能擴展，原有軟件的功能和業務流程能夠很好的繼承。［5］(3)有針對性進行的功能擴展?，F有軟件功能不能滿足用戶的需求，針對在使用軟件過程中的評價和建議而完善軟件功能，實踐證明，結合自身特點加以功能擴展才是較為正確的選擇。系統的功能擴展工作應該貫穿系統的整個生命周期。
2．功能擴展的種類。
系統功能擴展可以分為兩類:第一類，修改源程序的擴展方法。該類方法的前提要求具有原軟件開發程序語言的基礎，最核心的內容是要熟悉原軟件的命名慣例、代碼、框架結構、數據，最大的優點是能夠實現同原軟件具有較高的兼容性。［6］［7］但是，程序代碼只有原作者才能真正了解程序代碼的用途和程序架構的涵義，探索和理解舊程序代碼工作量太大，且不容易完成，不同的編程人員具有不同的編程風格和編程技巧，特別是可讀性較低的程序，很難構建原軟件的功能全貌。此類方法最大的一個缺點是可能出現影響原有功能正常運行的現象，因此，此類方法是具有軟件穩定性、代碼規范性、升級兼容性、開發手冊完善等特點的開源軟件(Php、CAD、GIS、Excel等)最常使用的功能擴展方式。第二類，添加動態鏈接的動態擴展方法。此方法是通過添加動態鏈接，進而動態地增加軟件所需特定的業務功能，優化資源配置，達到擴展功能、集成多個獨立系統目的的方法，其突出特點是不會影響原有軟件功能的正常運行，軟件之間相互獨立(不同的開發程序、數據庫)，同時緩解服務器硬盤存儲容量的問題。例如，在網絡教學平臺中添加在線考試的功能，教師可以在設置的內容中，添加在線考試系統的鏈接(網址、圖標等)。通過鏈接進入在線考試系統，在線考試系統使用B/S(Browser/Server)結構，同網絡教學平臺一樣通過瀏覽器(Browser)完成測試，考試系統可以完成制作試卷、在線考試、在線控制考試、自動評分、查看成績、設定考生考試狀態等整個考試過程，主要事務邏輯在服務器端(Server)實現，［7］可以和網絡教學平臺在同一個服務器，也可在不同的服務器，解決硬盤存儲容量的問題。高校網絡教學平臺是教學的輔助工具，有關平臺中的具體應用最終均面向教師和學生。因此，通過添加動態鏈接的過程中動態擴展平臺功能，以既能擴展網絡教學平臺的功能，又能以不提高平臺操作復雜度為目的，更符合高校網絡教學平臺的應用性質并能體現操作特色。
作者：張春霞 單位：南京森林警察學院信息技術系
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