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課題研究調研方案范文1
一、設立年度“通化市高中英語教研活動實驗典?！?，取得政策支持
2013-2014學年開學初，確定吉林省通化市靖宇中學為本年度英語學科教研活動典校。通過實驗典校的設立，為有針對性地指導學校開展校本教研，提高教師專業素養起了積極作用，獲得了師生們的好評和認可，滿足了學校領導和老師的需要，達到了預期的目的，實現了教研工作的針對性和實效性，同時也提高了個人對開展好教研工作的信心。
二、成立校級“英語學科中心教研組”，為打造教研組文化建設奠定了基礎
組建由學校各年級備課組長和部分骨干教師組成的“靖宇中學英語學科中心教研組”，充分發揮中心教研組的集體智慧、骨干教師的引領和帶動作用，最大限度地促進本校英語教師的教育教學水平和教學質量的提高。
三、根據學校學生、教師及辦學水平的實際情況，有效開展特色教研活動
1. 改變傳統聽、評課活動為“問題設計―課堂教學觀察―提交教學觀察報告”活動。打破傳統的開學初推門課活動，我利用開學初各年級集體備課研討時間，先將各年級組教師及學生在英語學科教與學中存在的比較突出的問題進行梳理，然后組織中心教研組成員每年級確定1～2個問題，如高一年級“做好學生英語學科的初、高中銜接教學策略”、高二“如何做好詞匯教學”、高三“怎樣提高學生的閱讀與寫作能力”等問題，和教研組成員共同研究，分解細化這些問題，聽課前統一設計出課堂聽課的要點，做好分工和記錄，以“問題設計―課堂教學觀察―提交教學觀察報告”的形式開展聽、評課活動?；顒悠陂g我們進行了“同課異構、教學設計與反思評比、學生單詞比賽等競賽活動，極大地調動了廣大師生參與活動的積極性，對提高課堂教學質量，打造高效課堂起到了積極的推動作用，同時提高了教師的教學水平和學生的學習能力。
2. 改變口頭反饋為書面調研報告。在開展典校教研工作中，改變以往聽課后單純和教師及相關領導口頭評課、說出反饋意見和建議，我堅持做到每次對本校的教學情況調研結束后，細化調研工作，撰寫書面教學調研報告，報告按類別細化提供給教師及領導，為解決教學中存在的問題和領導決策提供有效參考。把點的思考轉化為面的指導，既為學校提供教育教學政策制定的可信依據，同時成為教師的專業成長的助推器。例如，2013年對靖宇中學通過為期一周的教學調研活動，主要通過聽課、評課、教研組活動、教師交流、個人觀察等方式，在初步了解了靖宇中學英語教學現階段各年級的課程進度、課時安排及幾位授課教師的教學情況和任教班級學生的學習狀況后，及時撰寫了關于取消高中晚自習后，英語學科教學出現的問題與策略方面的調研報告。
3. “以課題研究為引領，提高教研活動實效性”。靖宇中學是我市的普通高中，學生基礎差，特別是對于英語學科，學生們在初中已經形成了被動學習，甚至放棄學習；針對這樣的學情，教師們對學生學習策略研究以及對學生“學會學習”、“學會求知”的關注度越來越強。經過我和學校中心教研組教師多次研討并達成共識，只有通過改進教學設計和教學方法實現對學生學習活動的指導、培養學生的自主學習能力才能實現本校的英語教學質量的提高，促進師生的共同發展。于是，我們將課題研究作為為開展教研活動的突破口：
（1）確定課題。經過帶領教師外出考察學習、回來做調研問卷、查閱資料等準備后，我們先后召開了四次教研組工作研討會，大家積極獻計獻策，最后確定了“雙案導學下的高中英語課堂教學模式的研究”這一課題。簡單地說就是運用“雙案導學”的方式有效解決教學過程中如何科學調控各層次學生的學習行為問題，高效推進學生自主學習的實踐與研究。
（2）制定實施方案。對學生基本情況進行調查、分析，做好相關的調查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復論證，確定最終研究方案。
（3）組織課題組成員理論學習。利用每周的集體備課時間，我們增加了90分鐘的理論學習時間，通過自學、網上學習、觀看講座及專家報告等形式學習了自主學習、合作學習、探究學習的相關知識；了解研究動態、研究成果，參考或直接應用相關成果，為課題研究提供科學的論證資料和理論知識。
（4）定期開展不同課型研討活動。一是堅持落實每月第三周為教學開放周活動。開放周內教研員要下校進行全面視導，使開放周的課堂教學從“表演課”轉向“常態課”，督促課題實驗的真實性和實踐性。二是通過開展“引領課、研討課、觀摩課等現場教學研討活動，進一步推動課題研究的深度和廣度，實現課題成果和課堂教學新模式在更大范圍內共建共享共用。
課題研究調研方案范文2
(一)基于產品設計應用技能培養的“雙軌道”的專業課程體系
課程體系以設計創意與表達和設計實現為核心培養內容，既要注重創新意識與創意思維能力培養，創意思維的快題與效果圖表達訓練，又要注重產品后期物化階段的材料選擇，加工成型工藝等技能的積累。根據學生畢業后的從業崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊。兩類核心能力:產品設計創意與表達能力、產品設計實現能力。兩類技能模塊:設計創意與表達模塊、設計實現模塊。同時，將四年總的專業主干課程分解為:一般藝術設計專業基礎知識培養———專業技能培養———產品設計初步(創意思維實踐)———產品設計(設計哲學實踐)，專業技能由低級向高級呈螺旋式上升的循環。
(二)層進式螺旋上升的課程體系
產品設計專業的課程設計以專業實踐能力的培養為指導思想、服務就業為導向，做到以職業素質為核心，進行全面素質教育培養，并貫穿于教育教學的全過程。按照突出應用性、實踐性的原則設計課程結構，更新教學內容，并針對專業培養目標，合理規劃理論教學與實踐教學體系，靈活分配專業基礎課、專業技能課，設計實踐課，培養學生設計服務生活的意識與理念，構建層層深化，綜合科學的課程體系。根據遞進式課程系統的階段性目標規劃課程子系統，其中包含幾門基礎課，以及至少一個設計實踐課，每個課程子系統內形成相互支撐，重點培養學生階段性的專業知識與設計能力。課程子系統從低級向高級呈螺旋式上升的循環，子系統之間的課程具有知識體系的繼承性與逐步完善性。
二、注重實踐教學設計，培養學生應用型專業技能以適應職能需求
針對學生畢業后的從業崗位將課程體系構架確立為兩類核心能力和兩類核心技能模塊，探索具有突破性的專業基礎課程與專業核心課程的實踐教學模式。專業核心課程引入“項目教學法”，積極開展合理適用的課題項目，實現理論知識的實際運用。一方面教師可自定長期科研課題研究，結合實踐課程的內容分階段由淺入深的組織學生參與課題研究，并指導學生完成特色課程設計。例如，結合“‘坐’的藝術”為主題的長效課題規劃設計專業主干課的部分實踐課程。綜合造型基礎課要求學生完成“瓦楞紙的承重‘坐具’設計”的實驗課題，幫助學生初步了解到“坐”與材料、結構、造型、形態等諸多方面的關聯，接著學生會在人機工程學課程中學習掌握人體坐姿生理尺寸的知識，并完成公共空間座椅的快題設計實踐，同樣在產品結構設計、材料工藝學、產品設計程序等專業課程中結合該課程的教學目的與內容擬定諸如“坐”的骨骼、“綠色”座椅、座椅開發設計流程等實驗課題，逐層深化“‘坐’的藝術”的課題研究，如此的“教、學、做”一體化幫助學生構建完整理論體系、掌握產品設計所需的專業技能。另一方面教師依附工作室平臺承接合作企業的實訓項目，展開產品設計實訓實踐，實現人才培養與企業需求的零距離對接。校企合作項目在項目實施流程、團隊合作、作品呈現等方面更接近企業內部真實的設計項目:“Kickout———項目規劃———前期調研———創意操作———效果圖———物化實現”及各項任務的規劃實施?！?/p>
三、服務區域經濟，融合地域特色的專業課題研究
課題研究調研方案范文3
文化產業專項課題研究項目申報指南（2021）
一、設定依據
（一）《深圳市文化產業發展專項資金資助辦法》（深府規〔2020〕2 號）;
（二）《深圳市文化廣電旅游體育局文化產業發展專項資金扶持計劃操作規程》（深文規〔2020〕3號）；
（三）《深圳市文化和體育產業專項資金管理辦法》（深文規〔2020〕2號）。
二、支持對象
本扶持計劃資助對象是在中國境內注冊、具有獨立法人資格且從事文化產業開發、生產經營和中介、研究活動的單位，已在深圳市文化產業發展專項資金網上申報系統注冊提交企業基本信息，并經審核認定為文化產業經營單位。
三、申報條件
（一）申報單位具備《深圳市文化廣電旅游體育局文化產業發展專項資金扶持計劃操作規程》第四條規定的基本條件（申報課題研究的單位不受深圳市內登記注冊限制）。
（二）課題實施團隊具有被調研項目必要的相關資質，文化產業相關領域學習、從業或研究經歷。
（三）課題負責人應具備五年以上豐富的課題研究經驗，在相關領域具有較強的學術資源和研究實力，能親自組織、指導和參與調研項目，開展實質性研究工作。課題其他研究人員應具備三年以上文化產業研究或工作經驗，本科及以上學歷，具有與課題相匹配的研究能力。
（四）課題實施團隊具有科學、完善的課題研究實施方案。
（五）研究內容在如下研究方向中任選其一，題目自擬，要求立足深圳現狀，對標國際國內先進經驗做法，做出深度的分析并提出可操作性強的解決方案。
1.深圳影視產業發展專題研究
2.深圳黃金珠寶業發展專題研究
3.深圳文化制造業發展專題研究
4.深圳文博會轉型升級專題研究
5.深圳對外文化貿易專題研究
6深圳文化科技融合發展專題研究
7.深圳文化消費促進專題研究
8.深圳動漫業發展專題研究
9.深圳中小文化企業孵化與培育專題研究
10 .深圳市文化與旅游融合發展專題研究
為保證研究質量，同個申報單位或同個課題負責人只能申報一個課題。
（六）項目單位需保證全部研究成果不存在侵權行為，對于利用第三方工作成果的內容，需自行獲得合法合規的使用授權，否則造成的一切后果由項目單位自行承擔，且我局保留取消資助資格的權利。
（七）至本申報指南當天，申報單位已注冊成立滿1年。
（八）最終提交驗收的課題調研報告原則上不少于2萬字，要求立足于深圳、放眼全球/全國，就所選行業的發展現狀、問題、建議進行深度調查分析，論證清晰完整，對行業發展和政策制定具有指導意義。
四、資助方式、數量及范圍
（一）資助方式及數量：事前評審，事后資助。課題實施單位向我局提交申報材料，我局根據評審結果，每個課題至多擇優資助1個課題團隊開展研究工作。課題完成并通過我局驗收后，我局一次性支付資助資金。
（二）資助標準：一般性課題不超過20萬元，重大課題調研不超過50萬元。
（三）資助范圍：課題研究相關的圖書資料費、專家評審費，調研費、研究人員勞務費、文件制作費以及與課題直接相關的其他管理費用。
五、申報材料
（一）項目申報書：登錄深圳市文化產業發展專項資金網上申報系統（網址：wczxzj.szwen.cn），點擊“項目申報”，選擇“網上申報”欄目中的“專項課題研究”，在線填報申報書，提供通過該系統打印的申報書紙質文件。（蓋公章）
（二）法人代表身份證明復印件（蓋公章）
（三）申報課題主要內容及實施方案等材料。
（四）與課題相關的證明文件復印件。
（五）課題主要研究人員介紹及資格證書。
（六）其他有助于進一步說明課題的相關補充材料（可根據實際情況提供，如無可不提供）。
以上材料除法人代表身份證外均驗原件存復印件，復印件按A4紙型制作，雙面打印，編排目錄頁碼并裝訂成冊，一式兩份，整本加蓋公章（騎縫章）。
六、受理機關
（一）受理機關：深圳市文化廣電旅游體育局。
（二）受理時間：
網上填報受理時間：2021年4月26日至2021年5月14日18:00。
初審結果時間：2021年6月4日前，由申報系統反饋審核結果信息。
（三）書面材料受理地點：通過初審的企業根據系統信息要求的時間和地點，按本指南第五項指引提交書面材料，逾期不予受理。
（四）咨詢電話：88102735
七、決定機關
深圳市文化廣電旅游體育局。
八、辦理程序（流程圖）
網上申報——網上初審——提交書面材料——專家評審——市文化廣電旅游體育局委托財務審計——市文化廣電旅游體育局黨組會議審議——社會公示——市文化廣電旅游體育局下達資金計劃——撥付資助經費。
九、辦理時限
此項目為2022年儲備項目，2021年完成評審，預計2022年撥付資金。
十、其他相關事項
（一）我局沒有和任何中介機構合作，也從未委托任何單位或個人資金申報事宜，請項目申報單位自主申報。我局將嚴格按照有關標準和程序受理和評審，不收取任何費用。
（二）申報主體不存在重大違法違規行為，未被列為失信聯合懲戒對象，無逾期未辦理驗收或驗收未通過的項目。
（三）申報企業在專項資金的申報、使用、審核、管理等過程中存在以下情形的，將按專項資金管理相關規定予以處理，并視情節輕重列入專項資金失信名錄或風險提示名單，向市相關財政資金管理部門予以通報：
1、在申報過程中弄虛作假，騙取專項資金的；
2、拒不執行信息報告制度的；
3、違反規定多頭申報財政資金資助的；
課題研究調研方案范文4
關鍵詞：集體備課模式；研究；成效
中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0105-02
一、課題概述
1.課題提出的背景和意義。備課是上好課的前提，是提高教學效率，保證教學質量的基礎。但由于我校教師擔任的學科較多，工作量大，缺乏充足的時間去研究教材、教法，因而備課這個很重要的環節常被忽略。在檢查中發現，有些教師備課只是為了應付檢查，甚至抄教案，課堂教學隨意性大。長此以往，課堂教學質量很難得到有效的保證。
2.課題的界定與表述。本課題屬于一種集體備課方式研究。它的價值取向在于追求教師教學效率和效益最大化。
獨立精備：即備課教師在集體研修，達成共識的情況下，執筆寫出詳細的教學預設過程，形成一份凝聚著集體智慧的教學設計。
資源共享：即其他代課教師人手一份精備的教案，共享集體備課之成果。
本課題是以新課程實施為導向，具體備課流程為“集體說課――獨立精備――個性修改――教后反思”。
二、課題研究的目標、內容和方法
1.研究目標。①構建有效的集體備課模式，從而探索出通過集體備課，促使教師專業化發展的新思路、新方法。②通過本課題的研究，促進學校的教科研氛圍，積累集體備課教學經驗，提升教師備課能力，進而促進課堂教學質量，提高學生的學習質量。
2.研究內容。①“獨立精備，資源共享”集體備課模式有效性的研究。②研究和完善“獨立精備，資源共享”集體備課流程。③集體備課制度的規范化建設。④形成常規教研和課題研究于一體的教師發展模式。
3.研究方法。①調查研究法：通過對教師備課現狀的調查，分析教師備課存在問題，以了解備課改革的必要性，確立研究計劃，把握研究方向。②行動研究法：開展集體備課實踐研究，探索集體備課的有效模式，形成良性的集體備課具體流程。
三、課題研究的步驟
1.準備階段。本階段為課題前期準備，主要組織教師進行理論學習，轉變教師觀念，確定實驗教師及備課組負責人，調查分析教師備課的現狀，收集有關集體備課的資料，完成課題研究方案，對方案進行論證。
2.研究階段。本階段為期一年，主要進行實驗操作，信息反饋，資料積累，撰寫論文等工作。立足課題，認真實踐，通過集體備課討論、研討課、經驗交流座談會、反思交流等形式，探尋合理、科學的集體備課操作程序與實施策略。
3.發展深化階段。本階段為發展深化階段，主要對實驗階段的所有情況進行認真反思、總結，不斷完善集體備課的具體模式和相關制度，使課題實驗走向成熟化。
4.總結階段。本階段為全面總結階段。主要整理和歸納課題研究成果，多角度地對課題進行了總結，撰寫研究報告，整理教學反思、教學論文集，形成課題總結報告。
四、課題的探索
1.健全組織機構。成立領導小組，通過座談與問卷調查，對備課現狀進行調研，確定了課題研究總體思路，制訂課題研究方案。
2.加強學習，轉變觀念。為了提高教師對集體備課的認識，組織教師搜集和學習各級各類教育教學雜志上有關集體備課的資料，使教師認識到集體備課的意義與好處，從內心接受并認同課題研究，為課題研究的順利實施營造良好的氛圍。
3.專業引領，強化課題研究。為了加強教師專業成長的力度，學校安排教學骨干、教學能手作課題示范課，觀摩課，以達到導向、引領作用。
4.建立相關制度，構建規范、成熟的制度化備課。在課題研究初級階段，我們通過多次研究、討論，制定了《課題組成員研究職責》《集體備課制度》《說課制度》《教學反思交流制度》，這些制度的制定，為課題的順利實施提供了有力保證。
5.落實責任，加強過程管理。在課題研究之初，我們成立了備課組，確定工作責任心強、業務水平較高的教師擔任組長，明確了各實驗教師的分工。
6.以教研活動為載體，深入開展課題研究。為了激勵實驗教師積極參與課題研究，把集體備課落到實處，學校先后開展了優秀教案展評、反思交流、課堂教學展示等豐富多彩的教研活動。
五、主要成果
1.增強了教師對集體備課價值的認可，提高了教師的備課質量。通過課題的研究，我們進一步體會到：①通過集體備課，大家充分交流、溝通，既有利于教師揚長避短，又有利于教師站在高起點上發展。②通過集體備課，大家可以從多角度分析，診斷學生在學習中遇到的問題，既有利于群策群力尋求有效教學策略，又有利于促進學生全面發展。③通過集體備課，促進了學校的教研氛圍，有助于教師的專業化成長。
2.構建了有效的集體備課模式。①集體說課：各教師在認真鉆研教材的基礎上，由備課組長組織進行集體研討，探討教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程等。通過研討，取長補短，最終達成一致，確定出最優教學思路。②獨立精備：主備教師根據集體討論結果，認真寫出詳細的預設過程，形成一份凝聚著一份集體智慧的教學設計。③個性修改：其他教師在拿到復印好的精備教案后，結合自己面對的學情，自己的教學風格等，對集體教案進行修改補充，形成集眾家之長，又兼有個性特色的特色教案，并將其應用教學實踐，以便更好地促進教學。④教后反思：教學結束后，執教者要根據教學實際，總結得失，認真撰寫教后札記，并與同級教師進行交流，不斷提高自己的理論水平與教學能力。
3.形成了集體備課有效管理機制。在課題研究中，我們逐步完善了《課題組成員研究職責》《集體備課制度》《說課制度》《教學反思交流制度》《集體備課激勵制度》等相關制度，使“獨立精備，資源共享”備課模式管理不斷規范化。
4.教師與學生得到了發展與提升。①促進了學生學習質量的提升。集體備課歸根結底是為了學生的發展，因此，鑒于課題研究的有效性，我們首先關注學生的學習質量。課堂又是學生獲取知識的主戰場，為此，我們深入課堂，觀察學生的課堂表現，發現實驗班學生在課堂中的主體意識明顯增強，學習主動、積極，學習能力有了質的提升。②促進了教師專業化成長。集體備課為教師提供了相互學習的平臺，使教師在互助合作中，克服了“單兵作戰”的思維方式，達到了資源共享，增強了教師的教改意識與創新意識，有效地促進了課堂教學行為的改進，打破了教師在業務上自我封閉的狀態，激活了思維，開闊了視野，提升了教師的理論素養和業務水平。
5.形成了《集體備課反思集》《優秀論文集》。
六、困惑與思考
課題研究調研方案范文5
教育是一個國家社會經濟發展的基礎，也是每個公民的發展基礎和基本權利。經過改革開放20多年來的努力，我國基礎教育取得了舉世公認的巨大成就。但是，由于歷史和制度性的原因，教育資源分布嚴重不均衡，教師專業化發展缺乏切實有效的途徑，學校之間缺乏有效的專業互助與共享聯系，教育如何擺脫“唯分數論”的現實困擾等一系列問題，仍然是基礎教育亟待解決的問題。學校作為公共教育的細胞，其活力所在、發展的動力和能力所在，越來越成為教育質量能否得到普遍提高的關鍵。尤其在中國已加入WTO的大環境下，以及2001年新一輪基礎教育課程改革全面實施與深入推進的教育現狀下，學校教育面臨著前所未有的壓力和挑戰。而近年來我國計劃生育政策推行的顯著成效帶來生源驟然下降的社會現實，也同時帶給學校必須實現“以質取勝”的生存挑戰。因此，尋找并激發學校內在的發展動力，幫助學校建立有效的自我發展機制，成為當前教育內部首要關注的話題，也成為學校管理者亟待解決的問題?！靶１狙芯俊薄靶１九嘤枴薄靶１景l展”等這些校本教育的策略和話題成為當前的教育熱點。
基于時展的要求和教育實踐的需要，順應新一輪基礎教育課程改革的要求，為幫助廣大學校探尋新的發展起點，確立新的發展方向，由教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心、北京師范大學南山附屬學校、北京市崇文區光明小學、北京市第二實驗小學、北京師范大學附屬實驗小學、重慶巴蜀小學和新世紀課程網發起，并依托北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、首都師范大學、南京師范大學、福建師范大學、遼寧師范大學、陜西師范大學、東北師范大學、西北師范大學和西南師范大學等著名高校和中央教科所及其他教育研究機構，共同開展“新世紀學校發展”課題研究。
該課題旨在通過整合各方優勢資源，通過嚴謹有序的調研、論證、資料分析、實驗等課題研究過程，和廣大學校共同探索新世紀學校發展之路；同時，將契合學校發展之需，有的放矢地開展有針對性的、個別化的干預研究和個性指導；并通過定期的課題交流活動和制度化的信息分享工作，為廣大學校的發展建立一個教育思想傳播、經驗交流、實踐探索的公共社區。
二、 研究的預期目標
“新世紀學校發展”課題將以新課程理念為指引，以“嚴謹求實、探索創新、分享爭鳴”為特色，以“打造名校、培育名師；創建一流學術社區、塑造未來教育家”為目標，匯集當代教育研究與實踐的精粹，以迅捷的速度、便捷的方式傳播國內外最新的教育科研成果和信息以及來自教育實踐中的典型案例，使教育理論研究與一線實踐深度結合，為適應新世紀發展的學校建設提供理念、方法和操作手段的咨詢和指導，提高學校發展的核心競爭力，加強學?？沙掷m發展的能力；并致力于幫助每一所學校，每一位追求進步、渴望提高個人素質和能力的校長、教師和學生獲得持久的成功。
具體而言，預期達到如下目標：
1、 促進學校管理者教育觀念和管理能力的專業化發展；
2、 改善學校管理，創建新時期下學習型的學校組織；
3、 提高教師教學能力與個人素質，建設一流的教師隊伍；
4、 提高學校、教師教科研能力，完善學校教科研制度；
5、 總結并提升優秀經驗，樹立學校品牌；
6、 增進與專家、同行間的交流，構建一流的、具有廣泛影響、獨具特色的學術社區。
三、 研究內容
“新世紀學校發展”課題將主要圍繞以下內容展開一系列研究：
1、 學校辦學特色：真正的名校并不依托于外在，而是依托于其內在豐富且深刻的思想追求與精神傳統。辦學特色是一所學校靈魂的體現，它決定了學校的發展方向和規模?！靶率兰o學校發展”課題研究擬將通過全面的調研和剖析，和學校一起探索、建設學校的辦學理念、辦學特色，并基于此構建學校的發展規劃。
2、 學校管理：優質的管理是學校辦學理念得以貫徹落實、教師隊伍得以建設、教育教學水平得以提高的關鍵因素。學習型組織是近年來國際流行的一種先進的管理模式，它強調員工改善心智模式、形成共同愿景、構建學習團隊、不斷自我超越，在全員學習、終身學習的理念引領下促進組織的發展?！靶率兰o學校發展”課題研究擬將以學習型組織的管理思想為先導，在學校管理中增進教師民主參與和自主發展的權利和空間，改善學校管理，嘗試創建新時期下學習型的學校組織。
3、 學校教科研：高質量的教育教學是學校發展的生命線，開展教育科學研究是促進學校教育教學質量提高的重要途徑和手段。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將以調研、座談的方式，結合學校辦學特色的需要，剖析學校已有的教科研工作，并提出改進建議。同時，以干預研究的方式，切實培養學校、教師的教科研能力，完善學校的教科研制度。
4、 課程實施與建設：隨著課程結構的調整和三級課程管理模式的提出，新課程從一個全新的高度將課程實施與建設地納入到學校發展的重要內容之中。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過總結、借鑒國外有關課程實施與建設的研究成果和優秀經驗，幫助學校充分挖掘學校、社會豐富的教育資源，在努力實現高質量實施國家、地方課程的同時，形成反映時代特色的、靈活多樣的“國家、地方、學?！比灰惑w的學校課程體系。
5、 教師專業化發展：每一次劃時代的教育改革，都必須依據教師這支隊伍來實現。因此，教師專業化發展永遠是教育研究中最為熱點的研究課題?！靶率兰o學校發展”課題研究擬將依據新課程的基本理念，分析新時期教師專業化發展的基本要素、影響因素，并通過干預研究的方法，探索促進教師專業化發展的途徑、策略和方法，為打造名校培養一批優秀的教師隊伍。
6、 課堂教學：課堂教學是學校教育的核心，課堂教學質量在很大程度上決定了學校的教育教學水平。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過前期調研和現場評估，分析學科教師課堂教學的現狀，并結合教師專業化發展及教師教科研能力的培養，在干預研究中促進各學科教師課堂教學質量的提高。
7、 學生發展：學生的發展狀況最終反映了一所學校的辦學理念及教育教學質量。因此，“新世紀學校發展”課題研究擬將通過前期調研，結合學校辦學特色的需要，通過相關學校管理、教師隊伍建設等干預研究，共同探討和完善新時期下促進學生有效發展的教育教學活動，并將之納入規范化的學校管理體系和運作之中。
8、 信息技術：以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學和學習的重要工具，信息技術素養不僅是科學素養的重要基礎，也成為基礎教育的重要培養目標。為此，“新世紀學校發展”課題研究擬將在國外大量先進經驗和研究成果的基礎，和學校一起探索如何避免簡單、誤用的“電灌”現象，而將現代信息技術和課堂教學進行科學、有效的整合，在促進課堂教學效益提高的同時，促進學生、教師信息技術素養的提升。
9、 家校與社區協同教育：教育是關系國計民生和需要整個社會參與的大事。因此，新時代要求學校走出象牙塔，注意吸納家長、社區及其他社會人士的意見、要求和建議，在與外界的良性互動中不斷發展?！靶率兰o學校發展”課題研究擬將在調研和座談的基礎上，分析該校協同教育的現狀，并挖掘可能的家長及社區教育資源優勢，結合國內外的優秀經驗和研究成果，設計、規劃新時期下家校與社區協同教育的新模式、新思路。
四、 研究方法與過程
針對本課題研究的各項內容，“新世紀學校發展”課題研究擬采用多樣化的方法開展研究，促進學校的專業化發展。研究擬分為前期調研、干預研究、成果展示三個階段，以確保實驗學校能夠在研究過程中獲得最大化的專業支持。
在各個研究階段，“新世紀學校發展”課題的研究方式主要遵循“標準模版+個案研究”的原則。即，通過科學、標準的研究程序，在前期大量研究的基礎上，形成關于各研究內容開展研究的標準模版，以確保研究在不同實驗學校進行的科學性與標準化；同時，在模版中留有適應不同學校發展需求的選擇與調整空間，根據學校發展的需求，無論在前期調研，還是干預研究、成果展示階段，開展個案研究。
（一）前期調研
根據課題實驗校的要求，課題組專家將以問卷調查、訪談、座談、資料分析、現場觀察、情境測驗等不同的方式，圍繞“新世紀學校發展”課題研究的內容，深入課題實驗校展開前期調研。調研的目的，主要是收集有關信息和數據，并結合課題實驗校的具體需求和現實條件，給出詳細且有針對性的診斷評估報告。
根據課題實驗校的要求，診斷評估報告可以是圍繞學校發展形成的全方位報告，也可以是圍繞某一內容形成的專題性報告。報告中還包括相對應的學校發展建議，供學校制定下一步發展計劃時參照。發展建議應具有可操作性，并應反映出學校的辦學理念、辦學特色。
各研究內容的調研方案及工具另見研究細案。根據課題實驗校的不同要求，細案中的相關內容可做適當調整。
（二）干預研究
干預研究主要是指根據課題實驗校的要求，在對學校發展診斷評估的基礎上，課題組專家有針對性地、個別化地制定干預計劃，并根據干預計劃以課題研討、現場指導、在線交流、模擬訓練、實驗基地、校際協作、掛職流動等不同的方式，提供相應的咨詢、指導、培訓等專業支持服務，并以內部通訊、期刊雜志、圖書資料、光盤錄象、會議紀要等不同的方式，提供各類研究動態、優秀實踐經驗、國內外專題研討、專題培訓等信息服務，幫助學校實現預期的發展目標。在干預研究中，課題組專家主要負責制定干預計劃，為計劃的實施提供專業支持，監督并隨時調控計劃的執行情況，評估計劃的實施效果等專業指導環節。
干預研究的一個重要目的不是強化或形成學校對專家的依賴，而是通過尋找并激發學校內在的發展動力，幫助學校建立其自身可持續發展的內在機制，即幫助學校建立自身的“造血”機制，從而使學校獲得真正意義上的發展自主權。
各研究內容的干預研究方案另見研究細案。根據課題實驗校的不同要求，細案中的相關內容可做適當調整。
（三）成果展示
“新世紀學校發展”課題組將整合已有的資源優勢，跟進課題研究的進程和課題實驗校的發展狀況，定期、不定期地組織系列學術研討和課題實驗校自助交流活動，通過展示各項課題研究的成果與進展，創設信息高度集中的合作交流平臺和一流的、獨具特色的學術研討社區。成果展示的目的，旨在爭取更多的社會理解和專業支持與參與，從而增強“新世紀學校發展”課題持久的生命力，形成廣泛的社會影響力，為“新世紀學校發展”課題實驗校創建“新時期，新教育”的品牌創造條件，進而推動我國基礎教育改革的深化。
成果展示的主要方式有：
以年會的方式，每年定期召開一次“新世紀學校發展”大型研討會，內容包括：
對一所課題實驗校進行全方位或專題性診斷評估；
圍繞診斷評估專題，遍邀國內外教育名家針對最新教育學術進展進行專題報告；
獲得理事課題實驗校榮譽的學校優先。
每兩年舉辦一次“新世紀學校發展”國際研討會，內容包括：
聚集國內外教育界學術權威、教育行政官員、媒體精英和知名校長等人士，交流不同國家學校發展動態和趨勢，研討熱點問題，探求學校發展最佳途徑，促進學校向多元化、信息化和全球化發展，促進校長進一步提高專業化水平。
分專題，每兩年進行一次階段性研究成果交流與評比。評比結果將專門結集出版。
把握改革動態，不定期舉辦有關“新課程與學校發展”的專題講座或培訓。
推薦課題實驗校的研究成果在《人民教育》《中國教育報》《光明日報之光明網》、《新課程》、《學科教育》、《教育理論與實踐》《素質教育大參考》、《小學語文教師》、《小學數學教師》等核心教育期刊、雜志和媒體上公開發表。
此外，“新世紀學校發展”課題研究還將根據課題實驗校的實際需要，支持課題實驗校在當地發起校長沙龍、校長論壇、舉辦課題研討、校際互訪、送教育下鄉、論文評比、教學大賽、信息技術培訓等豐富多彩的課題實驗校自助交流活動，并提供必要的策劃、組織和學術報告等專業支持。隨著課題研究的逐步深入，“新世紀學校發展”課題研究還擬將編輯出版“新世紀學校發展”課題組叢書，收錄課題實驗校的優秀學術論文、學校管理案例、校長訪談、“新世紀學校發展”課題組活動選集等精華內容，并請教育名家、名師予以點評。
五、 研究課題成員
“新世紀學校發展”研究課題成員主要由專家組和課題實驗校構成，還可酌情包括一些個人成員。
1、“新世紀學校發展”專家組：
主要包括來自全國十五所高校中教育部下設的各大基礎教育課程研究中心，以及各高校、科研機構中教育管理、教育與心理、課程與教學等領域的知名專家、學者，和一批全國知名的名校校長。
其中，專家組核心成員全程參與了新一輪基礎教育課程改革的研制和實施工作，現均為各課程改革綜合項目組或學科標準研制組的負責人或核心成員，對于把握新課程理念及國內外教育發展動態有著深刻的見解。
2、“新世紀學校發展”課題實驗校：
為確保課題實驗校在當地的“品牌”形象，同時為促進課題實驗校在當地形成專業互助團隊，建立可持續的內在發展機制，原則上每地級市3-5所實驗校。
3、“新世紀學校發展”個人課題組成員：
除學校以外，可酌情考慮一些有志于以教育事業為己任的學校校長個人、有潛質的學校學科骨干教師，以及部分致力于教育研究的地方學科教研員、教師進修學校教師等，以“個人課題組成員”的身份參加。
所有的課題實驗校和個人課題組成員，原則上必須經過課題申報程序，經“新世紀學校發展”課題批準，正式頒發項目通知書。之后，實驗?；騻€人成員將享受課題組成員相應的權利，并承擔相應的義務。
六、 課題實驗校和個人成員的權利與義務
1、權利：
課題實驗校和個人成員均可享有本課題研究的所有內部資料和信息，并分享本課題組的各項研究成果。此外，課題實驗校有權參與本課題的各項研究，并獲得相應的專業支持；個人成員主要參加面向個體的專業化培訓、教科研指導、學術交流等專業服務。具體權利如下：
享有“新世紀學校發展”課題提供的各類諸如在線交流、內部通訊、研究資料、會議紀要、圖書資料信息，以及校際參觀、與國際國內名校名師互訪、評優活動等系列綜合；
優先參與“新世紀學校發展”課題組織的各項交流、研討活動，包括考察互訪、專題培訓、課題研討、現場觀摩、模擬訓練、校際協作、掛職流動、教學互助、評優競賽等，獲得理念提升、方法引領，增進學校的核心競爭力和可持續發展的能力；
在“新世紀學校發展”課題面向社會公開組織的各項培訓或專題研討活動中，均可享受優惠待遇；
課題研究調研方案范文6
一、寫開題報告的方法
開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務，具有促進作用。同時，寫開題報告的過程也是學習科研理論，全面把握課題研究領域理論的過程。
二、開題報告的基本結構：
1、開題報告課題名稱。
2、課題研究的意義和國內外研究現狀。
3、課題研究的主要內容、方法。
4、課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。
共四個部分組成：
1、課題名稱即課題的選題、申報和批準情況。包括課題名稱、課題類別批準文號、課題負責人及所在單位。課題開題的時間、地點、參加人員及開題的形式等。
2、課題研究的意義和課題國內外研究的現狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會價值，以及本課題在國內外研究現狀。
課題研究的意義，就是為什么要研究這個課題?你研究的課題有什么實際價值?這個課題研究有什么理論意義和實踐意義，通過研究要解決什么問題。
3、課題研究的主要內容、方法、要點和目標。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內容、方法、要點和目標。指出研究的出發點和已經過的途徑。
4、研究工作的安排，組成研究隊伍。這部分闡述研究階段、步驟時間及分工。闡述研究進度、子課題設置及人員分工，每個階段要取得什么形式的研究成果。課題研究所需的經費及承擔單位。分工是將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。研究工作的安排，是研究實施步驟、時間規劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。這樣，就可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。
