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在線培訓考核范文1
一、指導思想
堅持以“三個代表”和科學發展觀為指導，按照客觀、準確、全面、公開的原則，對2012年度全局干部參加學習培訓情況進行量化考核。通過學分制考核，激發干部參加學習培訓的自覺性和主動性，進一步提升培訓效果，為推動全市轉型發展、全面發展、科學發展提供人才智力支持。
二、考核對象和考核時間
局參照公務員法管理的人員。
2012年度干部教育培訓學分制考核工作于2013年3月底前完成。
三、考核程序和申報程序
學分制考核采取個人申報、部門審核、組織評定的方式進行，考核結果及時進行反饋，并在一定范圍內進行通報。
學分申報實行網上申報和紙質申報。申報的同時，必須提供相關證明材料，由局黨組進行審核，并進行公示。公示結束后，縣處級領導的材料報市委組織部審核；科級及以下干部的材料報市人力資源和社會保障局審核。
參加在線學習的干部須通過干部教育在線網站和填寫《年度干部教育培訓學分考核申報表》（一式三份）進行申報。,
四、考核內容
根據《關于印發<市干部教育培訓學分制考核管理實施辦法（試行）>通知》第六條規定：
干部教育培訓學分由基礎學分、獎勵學分和處罰學分三部分組成。
（一）基礎學分是指干部參加脫產培訓、中心組學習、集體學習、在線學習等所獲得的學分?；A學分在干部教育培訓總學分中所占比例不得低于60%。
1、脫產培訓。經上級組織人事部門或單位黨委（黨組）批準，選調參加各級黨校、行政學院、干部學院、各類高校等國內（境）外培訓機構的脫產學習，每天記2學分。以調學通知、培訓結業證書為依據。
2、中心組學習。參加黨委(黨組)中心組學習并撰寫心得體會等，每次記l學分。以中心組學習記錄、干部心得體會文章為依據。
3、集體學習。參加市、縣、區統一組織的專題報告、輔導講座等，每次記l學分；參加本系統、本單位組織的集體學習每次記0.5學分。年度最高記15學分。以單位學習簽到記錄、干部學習筆記或發言材料等為依據。
4、在線學習。參照《市干部在線學習管理暫行辦法》執行。完成在線學習任務獲得的學分直接計入基礎學分，年度最低學分不少于35學分。以各級干部網絡培訓管理中心、分中心提供的干部在線學習記錄為依據。
（二）獎勵學分是指干部參加在職自學、學歷學位進修、專業資格考試、任職資格考試、實踐鍛煉、學習成果運用等所獲得的學分。
1、在職自學。結合工作實際撰寫調研報告，每篇記5學分，被上級領導批示或被上級內部期刊采用，每篇加記2學分。聯合署名的，平均記分。年度最高計25學分。以干部的調研報告為依據。
2、學歷學位進修。通過在職或脫產學習參加由中央、省委黨校和高等院校舉辦的各類學歷、學位教育，獲得國家承認的學歷或學位證書的，當年度記20學分。同時取得學歷學位的，當年度記30學分。以取得的學歷或學位證書為依據。
3、專業資格證書考試。參加由國家、省、市統一組織的各類專業資格考試取得相應合格證書的，當年度分別記20學分、15學分、10學分。以取得的合格證書為依據。
4、任職資格考試。通過市黨政領導干部理論水平任職資格考試，獲得合格證書的，當年度記10學分。以取得的合格證書為依據。
5、實踐鍛煉。到省外掛職鍛煉或支援艱苦地區（我省對口支援的新疆、、四川松潘三地）工作的，每年度記10學分；在省內掛職鍛煉的，每年度記5學分；在省內外駐點招商引資、選派任職的，每年度記2學分。不足1年的按1年計算。以組織人事部門的文件、干部實踐鍛煉的考核鑒定等為依據。
6、學習成果運用。撰寫出版學術著作的，獨著記20學分，合著記10學分。公開發表理論文章的，國家級報刊雜志每篇記10學分，省級報刊雜志每篇記5學分，市級報刊雜志每篇記3學分。多級刊發的，取最高分計算。以出版物或刊發的理論文章、科研成果等為依據。
（三）處罰學分是指干部無故未參加組織調學、在線學習沒有修完規定學分、嚴重違反學習培訓紀律等懲罰性學分。
l、參加脫產培訓，請假期間不記學分；曠課一天，扣4學分，扣完為止。缺勤率達五分之一的，當期培訓不計學分。
2、參加在線學習未完成規定的學分，當年度在線學習不計學分。
3、有下列情形之一的，當年度學分為零：
①無故未參加初任、任職培訓或組織調學的。
②在學分登記、考核過程中弄虛作假的。
③其他嚴重違反培訓紀律，造成惡劣影響的。
五、學分要求
縣處級干部年度學分不得低于60學分。其中：年度考核得分在100學分以上的為優秀，100—60學分為合格，60學分以下為不合格。
科級及以下干部年度學分不得低于50學分。其中：年度考核得分在90學分以上的為優秀，90—50學分為合格，50學分以下為不合格。
參加在線學習人員在55歲以上（女性50歲以上）的干部和尚未納入全市干部在線學習范圍的干部，當年度學分考核標準降低35學分。
六、工作要求
（一）加強組織領導。參學的科室負責人要高度重視干部教育培訓學分制考核管理工作，使參學人員全面了解干部教育培訓學分制考核管理工作的內容和要求，自學遵守各項規定，促進干部教育培訓工作的深入開展。
在線培訓考核范文2
Abstract： With the speeding up of the information update， the advantage of applying network education in staff training is prominent. It has the function of preserving and transporting related information， enriching teaching resources， and being helpful to online learning of staff. According the feature of network education， it gives the suggestions on staff training， such as improving the network infrastructure construction， paying special attention to the organization of teaching process， improving training teachers' quality， and strengthening the examination， in order to ensure the training quality.
關鍵詞： 職工培訓；網絡教育；應用；建議
Key words： staff training；network education；application；advice
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0251-02
1 職工培訓中網絡教育的功能
1.1 相關信息的保存與傳輸 職工培訓最主要的一個特征就是為其補充新知識、提供新思路、了解前沿知識，更好的服務于工作需要。在職工培訓中利用網絡教育的方式可以通過注冊、登陸等方式進行培訓職工的相關信息的保存，即使了解培訓職工的動態，相關培訓教師可以根據此制定培訓計劃和內容；通過教育培訓系統的建立，相關的系統管理員和培訓教師可以適時進行新知識的添加以幫助職工自學，不僅節約了成本而且可以保證信息的時效性，職工可通過網絡教育及時了解最新的規章制度和相關技能知識。另外，通過網絡教育還可以讓職工及時的了解相關的崗位職責、標準等，及時進行自我崗位素質的提升，并進行職業規劃的制定，服務自我。
1.2 豐富的教學資源，激發職工學習的興趣 在職工培訓中由于內容枯燥、教學方法單一等現實問題的困擾，往往會造成職工厭倦、學習效率低等問題。通過網絡教育的運用可以利用多媒體課件的共享性、交互性、強有力的表現力等創設情景模式、吸引培訓中職工的興趣，提高培訓的質量。同時，網絡教育具有強大的容納力，不同的職工由于層次、知識背景、個人興趣、薄弱點等的不同所需要的知識和技能有所不同，不同專業、工種等資料的放置和網絡課程的設置可以滿足不同職工的需求，讓職工的學習更具有主動權。
1.3 有利于職工在線學習 學校教學內容和生產實際往往存在一定程度的不吻合現象，學歷教育和技能學習仍舊是在職職工提升自我的一個主要方面。脫產教育模式需要付出較多的時間和金錢，給在職職工的生活帶來一定的壓力，甚至因為生活、工作的原因經常會耽誤報名考試等，影響了進一步深造和繼續學習的進程。網絡教育的開展解決了地域和時間限制的問題，在線學習、在線答疑更好地滿足了職工時間分配的合理性。同時，在線考試、各類網絡題庫等的建設還可以幫助職工更好的利用多種工具提升自身的素質，并且有利于企業的管理和考核，濃厚企業氛圍。
2 改進網絡教育在職工培訓應用中的建議
2.1 完善網絡基礎設施建設 通過網絡教育進行職工培訓一個重要的前提條件是完善的網絡平臺和良好的網絡通信條件，對一個反應滯后的網絡系統難以激發學習者的興趣，文字的資料相對于圖片、聲音、影象等更容易讓人厭煩。如果職工在學習過程中由于同時點擊的人多造成視頻課程的不清晰，將會大大降低學習的效率，不利于職工培訓的進行。因此，保證職工培訓的順利進行必須要選擇良好的服務器以保證網絡速度的快速暢通，提供良好多樣化的教育資源，尤其是要保證相關資料下載、觀看等過程中的順暢。同時，在教育資源的提供時增加影視資料的數量，將枯燥的文字資料轉化為圖片、聲音等容易激發職工學習興趣的資料。對于有價值的教育資源應提供對外公開的方式，很多職工培訓中由于教育資源的不公開性引發了職工的逆反心理，不利于培訓質量的保證。
另外，要注重職工培訓中網絡教育平臺的建設提供職工自由交流的通道如社區、論壇等，相關的培訓教室也可加入其中。鼓勵職工上傳學習資料，內容可涉及多方面如道德、法律、政治、技術、心理、溝通技巧等資料，內容全面不僅可以滿足不同職工的需求而且通過共享信息資源可以保證培訓渠道的多樣性。
2.2 抓好教學組織過程 通過網絡進行職工培訓給職工一個相對自由寬松的學習環境，職工學習的有效性難以保證，因此教學組織環節的重要性不可忽略。首先，要注重教學計劃的制定與實施，根據職工單位的實際情況制定合理的教學計劃，通過各類平臺和溝通渠道如微信、QQ、微博等加強聯系，并及時將計劃和目標告知，并適當的設置相關的網絡名家講座、網絡論壇、網絡競賽等新形式的教育計劃以滿足職工的需求。其次，合理選擇教學內容，由于職工培訓不同于一般的學歷教育，涉及的人群具有很大的差異性如專業、教育層次、崗位等。因此，通過網絡教育進行職工培訓中要結合大多人的特征設置針對不同人群的培訓，以貼近生產生活實際的教學內容為主，以培養業務能力為目標進行選擇內容，切勿偏廢。可適當的增加職工實際操作的技術平臺，在培訓中讓職工通過網絡教育平臺進行相關的技術模擬操作，提高培訓的實用性。其次，在教學組織中要注重知識體系的完成，加強監督管理，拓寬知識面。職工培訓主要以提高其綜合素養為目的，在網絡教育中需涉及行業結合的內容，避免單一內容的灌輸以滿足新崗位的需求。在教育內容的設置方面盡量設置綜合性的知識結構，涵蓋崗位職責、崗位能力、協調處理能力、人際溝通能力、良好心理承受能力等內容，提高職工工作中的應對突發事件的能力和整體綜合素養的提高。最后，在教學組織中加強監督管理，相關的組織者要加強教學組織過程中的檢查監管，避免“偷工減料”行為的發生，保證培訓的質量。相關的人員可以設定一定的監督考察標準，對于參與網絡教育的教師和職工制定相關的規程，對于故意不參加或者缺席的職工制定一定的懲罰規定，并規定超過多少課時不參加即被認定為沒有參加職工培訓，保證職工的參與力；針對相關職工培訓的教師，對于不認真的教師給予警告公式的處罰，對于不作為的教師給予一定的物質懲罰。
2.3 培訓教師素養的提升 教師是保證培訓質量的前提條件，在職工網絡培訓中教師的作用不可小覷。教師應結合培訓的特征提高自身的整體素養，通過各種渠道獲取最新的知識和技能，并多涉獵一些專業之外知識保證自身知識結構的全面性，滿足教學內容的充實。教師可通過聽取名人講座等形式獲取良好的講授方法；可通過閱讀電子書籍或者購買紙質書籍閱讀大量的文獻資料；可通過關注時政新聞和社會動態了解最新的社會發展實況并預測未來發展趨勢；可通過繼續教育、社會再教育等方式彌補自身專業知識的不足，提高教師自身的專業素養，完善自身知識結構體系；可通過觀看新聞動態和實際企事業單位的走訪等親身實際活動，了解職工情況并提出解決方法，提高培訓內容的針對性。同時，教師要明確教學方法和進度，結合職工的實際情況制定教學計劃并嚴格執行，針對具體的教學內容設置教學方法如一些實際的操作技能的培訓可以通過現場實踐和講解結合的教學法，針對具體的問題提出解決方法。在對職工的網絡培訓教育中一定要結合職工的層次和培訓內容設置實踐性的作業題目，真正做到“理論來源于實踐、實踐作用于理論”。另外，培訓教師一定要注重知識和經驗的積累，提高自身的溝通協調能力以滿足在線答疑與交流的需求。尤其是在針對一些學員的具體實踐問題的提問時，一定要結合實踐過程和理論基礎回答，重在講解這一類問題的解決方式而不是擺一堆理論，要從根本上切實提升培訓質量。
2.4 加強考核，保證培訓質量 通過網絡教育進行職工培訓要注重考核形式的多樣性，在整個教學計劃實施過程中注重動態考核機制的形成。首先，通過網絡注冊登陸了解職工的學習狀態如學習內容、學習時間等，通過網絡進行遠程監測，約束參加培訓的職工的不學習行為。對于規定時間內應該參加培訓卻缺席者給予自主學習的機會，共享所需要的全部網絡教育資源，但是仍舊無故參與者立即取消其培訓資格，保證培訓的有效性。其次，要注重定期考核和學習情況的公示。在培訓過程中對職工的學習情況進行定期考核，規定培訓中每周的學習任務，并針對所學習的內容采取在線考試的形式進行考核。職工可通過自己的賬號進行登錄考核，并設置專門的考試題庫，讓其隨機抽題定期進行考核職工掌握的知識情況，并對考核成績和參加學習的情況予以公示，對于不合格和缺席較多的人群進行相關的處罰。再次，針對培訓內容設置專門的內容復習鞏固題庫，在培訓過程中職工可以根據自己的時間進行網絡自我考核，檢查自身的學習情況有針對性的彌補不足。同時，建立一個考核平臺不僅可以顯示不同職工的學習考核情況，還可以及時的共享教育資源，對于容易出錯或者薄弱的環節可讓參與培訓的職工自我公布并可上傳相關資料，拓展培訓資料內容。考核時保證職工培訓質量，約束職工學習的一種有效手段，合理恰當的應用可保證培訓的有效性，在整個網絡培訓教育中不可忽視。
3 結論
職工培訓是提高相關企事業單位的一種有效方式，能夠針對本單位的特征和實際情況拓展提升職工的綜合素養，有利于單位的可持續發展。但是由于地域和時間的限制，職工培訓的發展受到一定的阻礙，將網絡教育應用于職工培訓中不僅可以避免以上弊端，并具有保存與傳輸相關信息、豐富的教學資源、激發職工學習的興趣、有利于在線學習的功能，優勢明顯。在職工培訓中網絡教育的應用日益廣泛，由于網絡教育賦予了職工更多的自由空間，也具有一定的局限性，因此怎樣利用的更好缺失急需解決的一個問題。結合目前的現狀，網絡教育平臺的建設、職工培訓組織者的優化配置、培訓教師的合理配置、培訓質量的科學考核、整體教學過程的良好組織等是提升整體職工培訓效果的有效途徑。伴隨著科學技術的發展，通過職工、網絡教育者、企事業單位的努力，將會促使職工培訓迎來良好的發展勢頭，擴大職工培訓中網絡教育的應用，提高職工的綜合能力和素養，促進企事業單位全方位的發展。
參考文獻：
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在線培訓考核范文3
國際醫學教育專門委員會（IIME）針對全球經濟社會發展一體化的大趨勢，制定了具有權威性的“本科醫學教育全球最低基本要求”（GMER），以指導世界各國的醫學教育。為此，我們制定了符合“醫學教育全球標準”并適合我國客觀實情的實習生臨床技能復合式培訓體系和多站式考核規定。具體內容是醫學生在完成臨床技能復合式培訓項目后，參加多站式考核。包括：（1）在臨床實習前，在臨床技能模擬培訓中心對實習生集中崗前培訓培訓并考核；（2）在臨床實習出科前，對基本技能及專科技能進行集中考核；（3）在畢業前，根據“實習生臨床技能培訓項目”對綜合技能集中多站考核。
1.1構建實習生臨床技能復合式培訓體系與傳統的臨床技能培訓模式相比較，本中心構建的“實習生臨床技能復合式培訓體系”具有如下特色：（1）依托“臨床技能模擬培訓”平臺，引入“臨床醫學學習環”機制。即在醫學生的實習崗前培訓階段、實習階段和和畢業考核階段這三個不同的臨床教學階段，對考核目標、指標、模式進行了優化設計與重新構建。（2）臨床技能培訓和考核均以目標明確、指標量化為特點。（3）建立了以“臨床病案、臨床問題、臨床教師”為核心內容的量化式等級仿真型臨床技能多站考核模式。（4）為避免學員“考過即忘”、“高分低能”現象的發生，培訓項目確保了臨床技能培訓貫穿于臨床實習教學的始終。即培訓合格方可進入各臨床科室實習，而實習輪轉期間相關科室基本技能考核合格方可出科。（5）加大了臨床技能考核在畢業考試成績中的比重。技能考核占40％、臨床綜合考試占60％。（6）對臨床技能訓練的各個環節做到了嚴格把關、考核，對考核未過關的項目給予了多次練習及補考機會。做到了“人人過關”，以充分調動學生的學習積極性和主動性。
1.2構建臨床技能多站考核體系為與上述實習生臨床技能復合式培訓體系銜接和配套，我們構建和實施了量化式三級目標考核和臨床技能多站考核體系［9］。該體系特色是量化式三級目標考核分別由臨床技能多站考核完成，我們在臨床技能多站考核中設置了8個站點。各站點考核內容設置如下：（1）體格檢查站，負責除生殖器外的身體各部分的檢查；（2）模擬診療站，負責模擬詢問病史、體檢及實驗室檢查信息，做鑒別診斷和診斷，開醫囑，回答教師相關提問；（3）外科操作站，負責洗手、穿衣、戴手套、消毒、鋪巾、縫合結扎拆線、器械辨認與使用等；（4）內兒科操作站，負責胸腔、腹腔、骨髓及腰椎等四種穿刺術；（5）婦產科技能站，負責婦科和產科常規檢查；（6）實驗檢查站，負責心電圖、X平片、CT、常見實驗室檢查報告單；（7）醫患溝通站，設計情景模擬演示醫患溝通并回答相關問題［10］；（8）急救技能站，負責心肺復蘇、氣管插管、環甲膜穿刺等急救技能的考核。
1.3構建了臨床技能多站考核試題庫臨床技能多站考核試題庫的內容涵蓋了量化式三級目標考核的所有內容。而且該題庫系統能實施自主檢測和階段考核等功能，采用通用的試題庫管理軟件，適用于包含本科實習生的培訓考試、三基考試（醫師三基；護理三基）、職稱考試等類別［11］。每項考試設計和建設了“在線練習”和“在線考試”兩個功能模塊。該題庫的功能特點是：（1）系統運行穩定，功能強大，組卷靈活；（2）能提供強大的組卷功能，可在不同難易程度、不同的題型之間任意抽取指定題目進行組卷練習，組成的試卷及答題結果可以提供在線考試和word導出功能；（3）試題庫不僅用于考試，也可大量用于教學、訓練、復習，使試題庫利用率大大提高，獲得良好效果。
2科學實施并完成了實習生臨床技能培訓項目的實踐研究
在上述培訓體系和考核體系的指導下，對我校臨床醫學五年制共4屆學員實施了科學的臨床技能培訓。培訓階段分為崗前培訓、科室輪轉培訓和畢業前綜合培訓3個階段。具體培訓內容包括：
2.1職業素質培訓包括醫德醫風、溝通能力、人文關懷等三個方面的訓練。目前由于醫學院校沒有針對醫學生關于醫患溝通技能的培訓，導致醫學生缺乏文化素養，與患者相處時見病不見人。我們將職業素質培養與醫患溝通技能貫穿整個醫學教育及從醫生涯的始終［12－13］。
2.2臨床實踐能力培訓具體內容包括：（1）病史采集。培訓中一是注重問診內容的完整性、重點突出程度、安排合理性、語言應用技巧、儀表舉止以及關心病員程度等。二是注重病歷格式正確性、內容完整性、符合實際程度以及文字表達水平等［14］。（2）體格檢查。培訓中要求操作規范、內容完整、符合實際程度、時間合理、謀求病員配合程度以及體貼關心病員程度等。（3）實驗室及輔助檢查。強調一是項目選擇是否適合病情程度以及病員可接受程度。二是閱讀和分析資料（報告）的熟悉程度等。（4）診斷能力。包括臨床資料綜合分析、病情推理、初步診斷和鑒別診斷水平。（5）處置能力。包括治療計劃的完整性和可行性以及治療方案的合理性等。
在線培訓考核范文4
一、多輪驅動，建設高標準的網絡一體化制度體系
一是職責具體化。結合“兩費”停收，機制轉型的新形勢和工作需要，對機關和工商所內部機構和工作崗位、環節、職責進行了改革和重新界定，明確了工作人員在行政執法、政務服務和事務管理等方面的職責分工，做到定人、定崗、定責。根據精簡、效能、統一的原則，規范了工商所內部機構名稱和設置，設立市場巡查隊、行風糾察隊和綜合服務廳，建立“兩隊一廳”的監管模式。
二是工作程序化。圍繞注冊登記、經濟戶口屬地管理、經檢辦案、“12315”申訴舉報和后勤保障等，確定了新的管理工作流程，每項工作從開始到結束的各個環節都進行了明確分工，規定了銜接和移交的具體辦法，并在實踐中不斷完善規范，建立了一套科學、完整、有效的工作程序運行機制。不管是辦事、辦文、辦案，還是管人、管錢、管物，都嚴格按照程序運作，一環扣一環，使各項工作在程序化的軌道中運行。
三是管理制度化。從規范內部管理入手，以縣局為單位集中對照“兩費”停收，機制轉型進行修改完善，統一規范，共修改制度24項，新出臺《××縣工商行政管理人員“十不準”、“八嚴禁”制度》、《××縣工商行政管理關于在全系統推行使用“文明服務用語”，禁用“文明服務忌語”的若干規定》、《××縣工商行政管理局風險點跟蹤等級化管理暫行辦法》和《××縣工商行政管理局電子網絡滾動式全員目標常態管理暫行辦法》等新制度6項，形成了科學、有效的監督考核體系，保障了各項規章制度落實到位。
四是服務標準化。結合機關和基層工作的特點，對每一項服務業務的內容、標準、時限、流程、評價等做出具體的規定，明確各項服務要達到的目標要求，高標準規范工作人員的服務行為。先后推行了政務承諾制、辦事效率監督卡制、政務確認制、首辦責任制、“零距離、零拒絕、零投訴”的三零服務、服務聯系卡等制度和措施。
五是環境規范化。先后投資50多萬元對部分設施落后的工商所維修的基礎上，并制定下發了《××縣工商局機關和基層環境規范化建設標準》，《××縣工商局機關和基層文化建設標準》，從機構設置、基礎設施和裝備、辦公環境、流程落實等各個個方面提出了明確要求，規定了達標驗收標準。規定對考核達標的工商所，通報表彰，頒發牌匾，給予適當的物質獎勵；對不達標的工商所，提出整改要求，督促抓好落實。
二、多緯開發，建設高性能的電子網絡滾動式全員目標常態管理體系
（一）軟件系統的模塊構成。該軟件主要包含決策管理、信息管理、學習培訓、形象建設、考核評價、考勤確認六大模塊。決策管理模塊內設：目標理念、工作計劃、階段目標、領導之窗、決策部署和工作日志六個信息管理窗口，可以方便、快捷地實現業務工作部署，上下溝通、領導督導和監督等日常工作內容，改革了現行傳統落后的工作管理模式。信息管理模塊內設：重要文件、工作動態、政務信息、督察通報、問題反饋、各類報表、在線交流、意見建議等八個信息管理窗口，可以實現各類信息的高效傳遞和限時領會，避免工作互相推諉扯皮，實現上下信息暢通。學習培訓模塊內設：法規速遞、網絡文苑、政治之窗、業務之窗、網絡講堂和網絡考場等六個信息管理窗口，實現了網絡一體化的學分制綜合教育，成為××縣局“網上工商學?！?。形象建設模塊內設：工作規范、創優標準、規章制度、政務公開、業務流程、監察速遞、光榮榜和曝光臺八個窗口，嚴格建立各項制度規范、先進英模事跡以及履職風險點等警示性資料的定期閱覽領會制度和開通業務工作流程的在線查詢等功能，方便每個干部職工及時對照制度規范行政行為，對照先進提升素質。考核管理模塊內設：考核辦法、考核流程、單位述職、個人述職，在線評議、考核運行、結果查詢和綜合進度等12個信息管理窗口，本文來源：文秘站 通過系統化的單位、個人和領導干部任期三大考核體系建設，將考核的重心由追求硬指標轉向綜合性的素質、業務和形象的全面評價?？记诖_認模塊內設一個可供每個干部職工自行登陸查閱的“考勤確認”和考勤情況查閱界面，實行嚴格的當天限時考勤確認和當月滾動式積分考核的考勤。
（二）軟件系統的功能特點。一是強大的全員化應用功能。不受人員規模、數量和地理位置的限制，只要能夠登陸英特網或內部專網，就能供不同地區、不同規模，不同層次的人員同時在線運用。同時，部門級別、人員數量沒有局限，可依據需要隨意增減、變更，適合各類行政事業單位和企事業機構應用。二是強大的綜合辦公功能。可通過特定的窗口在線查閱上級最新的文件精神、工作要求、政策法規、工作標準和工作流程，彌補基層資料缺乏和政策知識更新慢、查閱 難的問題；完成年度和階段性工作計劃，完成個人日常工作、學習記錄和工作的資料匯報，實現全局范圍內的網絡在線交流和視頻會議等多項功能。另外，軟件還能夠實現所有文字、數據資料的自動存儲、自動排版和隨時打印。三是獨特的在線工作部署和督導功能。局黨組和各科室、直屬局和工商所都能通過專門的操作窗口，實現對日常工作的迅速部署和全程監督，確保人人工作高標準、嚴要求，確保人人工作日清月結；同時，軟件還能夠追蹤工作流程及時發現每個單位和個人的工作漏洞，進行及時的在線提醒，便于單位和個人工作的及時開展，防止工作的疏忽、遺漏；防止工作的被動應付和效率低下的問題，切實提高監管和服務水平。四是獨特的考核參數設計和信息自動合成功能。能夠科學合理地根據單位意向設計考核評價標準和指標權重等參數，有效地將單位、個人和領導干部任期等不同類別的考核數據通過網絡進行自動運算和無縫隙鏈接，合成符合評價標準的考核數據和結果，并能夠根據考核情況和結果，自動生成政績排名、考核督察通報和擬受表彰的單位及人員，生成領導干部任期政績鑒定書，實現考核工作的規范化運作，真正體現考核工作的透明公開，公平公正。
三、多錯并舉，建設高質量的電子網絡滾動式全員目標常態管理運行體系
一是宣傳引導，提高重視。專門編制了《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理應用簡介》、《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理操作指南》和《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理系統應用技術作用》等手冊，闡明了軟件的設計理念，主要功能、主要特點和促進干部職工學習工作，提升素質以及樹立工商機關形象的獨特作用。
二是試點應用，健全功能。本著積極穩妥的方式，于20__年6月份開始，首先在1個工商所、3個機關科室的20名干部職工中進行了試點應用。經過2個月的集中試點和不斷完善，功能更加貼近工作實際，便于干部職工掌握，于7月底獲得了試點成功，8月份全局范圍內應用，目前已經實現全員應用。
三是集中研討，完善提升。一方面在本局組織召開四個層面人員的集中研討會，分別是局領導、工商所、機關科室、直屬局負責同志、各業務科室和工商所業務骨干及基層一般工作人員56人次，進行了軟件改良完善工作。一方面，積極邀請省、市局人事政工科領導和信息中心的技術人員參與其中，為軟件開發探索把脈和提供發展意見。通過這兩項措施工發現和解決各類問題21項，提供科學的改良意見12套，為確保軟件切實適合基層實際奠定了扎實基礎。
在線培訓考核范文5
州黨政協同辦公OA系統在州政府電子政務技術中心和各單位的共同努力下，歷經3年的艱苦建設，圓滿完成了州委、州人大、州政府、州政協辦公室及州本級47家單位，德令哈市、天峻縣2個試點地區的培訓和推廣工作。為有效促進協同辦公OA系統的普及應用，州政府辦公室組織專人對年度OA系統培訓及應用情況進行了全面檢查，現就有關情況通報如下：
一、年培訓及應用情況
年，州政府電子政務技術中心根據全州電子政務年度工作安排，圓滿完成了州經濟和發展改革委、州民政局、州國土資源局、州住房和城鄉建設局、州交通局、州水利局、州商務局、州審計局、州林業局、州能源局、州旅游局、州經協辦及團州委、州檔案局、州婦聯等第三批15家州級單位的黨政協同辦公OA系統專題培訓，為進一步全面推廣OA系統應用奠定了基礎。
（一）培訓出勤率。此次培訓，州國土資源局、州林業局、州旅游局、州商務局等單位對培訓工作高度重視、組織得力，尤其是主要領導親自帶隊參加培訓，參訓人員多、培訓效果好，出勤率均達到了85%以上；州經濟和發展改革委、州住房和城鄉建設局、州經協辦等單位對培訓工作重視不夠，缺乏有效組織，參訓人員少、培訓效果差，出勤率不足60%。
（二）系統上線率。截至年12月31日，團州委累計在線時長3002小時；州經濟和發展改革委累計在線時長2895小時；州林業局累計在線時長2304小時；州民政局累計在線時長1364小時；州經協辦累計在線時長772小時；州檔案局累計在線時長600小時；州審計局累計在線時長457小時；州商務局累計在線時長452小時；州交通局累計在線時長385小時；州國土資源局累計在線時長348小時；州婦聯累計在線時長257小時；州旅游局累計在線時長102小時；州住房和城鄉建設局累計在線時長100小時；州能源局累計在線時長38小時。
二、已正式啟用單位應用情況
截至年月31日，已有2個地區和10個州政府部門正式啟用了黨政協同辦公OA系統。其中，州財政局累計在線時長32577小時；州環保局累計在線時長15607小時；州農牧局累計在線時長12593小時；天峻縣政府累計在線時長8884小時；州衛生局累計在線時長8675小時；州教育局累計在線時長8044小時；州科技局累計在線時長7850小時；德令哈市政府累計在線時長4859小時；州司法局累計在線時長3877小時；州統計局累計在線時長3141小時；州人口計生委累計在線時長2779小時；州安監局累計在線時長1785小時。
在線培訓考核范文6
火電廠的職員培訓是一項重要的工作，且各個崗位的培訓標準也非常明確。因為一直以來，采用較多的是傳統的方式進行培訓，因此有幾點缺陷:一是培訓資源整合不夠完整;二是不透明;三是培訓時間不靈活，導致職員的學習積極性不高。而在線學習系統很好地解決和彌補了這個漏洞，已成為企業培訓的發展方向。
2學習系統結構設計
2．1軟件配置
對軟件配置主要分為服務器軟件配置以及客戶機軟件配置。①服務器軟件環境要求:MSWindows2007Server的操作系統，安裝MSSQLServer2003的數據庫系統。②客戶機軟件環境要求:采用的是Windows7本操作系統;客戶端IE瀏覽器應使用8．0版本;采用2007的Word軟件。
2．2在線學習系統體系結構模型
采用B/S的多層次結構，對于客戶端的用戶主要分為學員、管理員和專家三大類，使用Browser的訪問服務器，主要依次分為四個層次，分別是表示層、應用服務層、公共服務層以及數據可層。
2．3構建個性化在線學習模型
個性化在線學習模型分為4個模塊，如圖1所示。1)學員學習信息采集模塊。在線培訓系統對學員的學習活動進行實時跟蹤以及調查，主要是通過學員學習行為的“點擊流”以及依據采集到的測試結果，來掌握每一個學員的學習情況及檢驗對知識點的掌握程度。2)課程知識模塊。建立知識庫、課程及試題庫。3)個性化引擎模塊。向學員推薦學習方案，可以通過測試成績及學員瀏覽次數自動生成日記，向學員提供學習方案。4)學員信息模塊。主個模塊信息主要包括學員編號、姓名及單位、所述部門等;學習測試歷史;學員最近登錄的時間、登錄次數及在線總時間等。
3在線學習系統的實際應用
目前，該系統已經整合到××電廠中，職員采用單點登錄模式，便可以很方便地進行培訓和考試。將計劃、學習、考試、評價連成一體，其主要功能及流程如下。1)教育培訓計劃的生成。培訓項目分為計劃內培訓和計劃外培訓，通過需求調研創建培訓計劃，管理員發起培訓計劃需要經過發起需求調查、需求上報、需求匯總最后到創建培訓計劃四個步驟，這個流程下來后，基層員工的培訓需求已經按流程反映在培訓計劃之上了，真正達到了滿足員工的培訓需求與實際受培結合在一起。2)在線課程的學習。在課程中心中，包括了培訓計劃的整個實施過程，即培訓項目管理、培訓班管理、培訓班的課程管理和培訓班的學員管理等。在培訓班外，本集團公司的各類課程如安全生產、企業管理、電力技術、社交禮儀等知識，均在線上課程中分類，供員工在工余，或者利用時間碎片進行在線學習，達到提高個人技能水平和知識水平。3)考試流程的實現?？荚嚵鞒探涍^部門管理員按照題庫快速組固定卷或者隨機卷，對試卷編輯后到考試管理，對本次考試的試卷、人員、時間等要素進行分配，也可以通過將考試掛在培訓班上，參加培訓的學員就能參加考試。通過考試，員工進行在線考試。達到了培訓、考核全程一體化。4)資源中心。主要是教育資源的分配與管理，包括了粵電書苑、培訓師資、培訓機構、培訓設施、課件管理、課程管理、新聞管理等。其中，粵電書苑電子書內容豐富，囊括了哲學、政治、經濟、文化、文學、歷史、工業技術等圖書，極大地豐富了員工的知識水平。5)員工教育培訓的統計分析。主要建立了大量的報表，如學時積分報表、考試報表等，管理層對員工的學習、考試情況做到一目了然，方便領導對員工教育培訓情況的決策。
4在線學習系統的應用效果分析
經過在線學習在××電廠的應用，××電廠教育培訓工作實現了長足的進步，基本實現如下目標。1)需求、計劃、培訓、考試、效果評價全程一體化運行。針對傳統培訓、考核獨立運行的狀態，通過對培訓、學習、考試管理思想的深刻提煉，形成先進的一體化運行模式，達到知識傳播，資源共享，對培訓、考試工作運行科學管理的效果，能有效降低日常工作的強度，同時提升工作效率和質量。2)豐富的培訓資源。課件學習、在線圖書、題庫和試卷練習，內訓師資交流等，通過多種形式的組合運用，能夠最大程度提高企業員工學習的積極性，促進培訓效果的提升。能夠對各類培訓資源進行統一管理和，實現資源的高度共享。3)直觀的培訓效果管理。能形成人員教育培訓方面的各類報表，使決策層能詳盡地掌握本單位人員情況。對本單位培訓資源現狀可與預定的標準進行比較，能直接調配培訓資源。針對培訓工作能夠根據實際需要產生不同時間段、各種類型的工作統計表。
5結語
