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網絡素養的重要性范文1
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0163-02
近年來，隨著“互聯網+”行動的提出，我國互聯網事業進入到新的發展階段。信息素養是每個社會人應該具備的素質，網絡信息素養是伴隨網絡發展應運而生的一種素質。大學生要適應網絡社會就必須具有良好的網絡信息素養，較強的信息分辨和處理能力。對醫學生而言，良好的網絡信息素養對未來醫療事業影響深遠。
1 網絡信息素養內涵
“信息素質”的概念最早由美國Paul Zurkowski教授提出，他認為信息素質是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得以解決的技術及技能[1]。網絡信息素養主要包括網絡信息意識、網絡信息能力及網絡信息道德。
1.1 網絡信息意識
網絡信息意識，即信息主體的敏感度。課堂授課的知識是有限的，而醫學知識的更新速度又在不斷加快，醫學生想要掌握更多的專業知識就需要在有限時間內利用網絡盡可能多地汲取最新知識和技能，培養網絡信息意識，提高網絡信息敏感性，不斷積累書本知識和網絡知識，為以后的醫療工作提供豐富的知識儲備，打下堅實的網絡技能基礎。
1.2 網絡信息能力
網絡信息能力是高校網絡信息素養教育的核心。醫學生的網絡信息能力主要體現在對網絡信息的獲取、綜合加工以及應用實踐等方面。大數據時代一個重要體現是信息的大爆炸，網絡世界各種信息魚龍混雜，不實虛假信息混跡在網絡信息中，而醫療行業是一個關乎生命的行業，容不得半點虛假，醫學生在進行網絡學習的過程中，其自身的網絡信息能力直接決定其能否獲取真實有效信息。
1.3 網絡信息道德
網絡信息道德是時代的產物，是隨著信息技術的發展應運而生的一種判斷網絡行為是非善惡的規范。大學時代的學生人生觀、價值觀和世界觀趨于完善，網絡信息道德決定大學生網絡行為的規范性，指導學生形成辨別是非的能力。
2 網絡信息素養教育的重要性
2.1 網絡信息素養教育是保障網絡社會健康發展的需要
網絡社會在本質上是一種虛擬社會，在這個虛擬社會中大學生是參與主體，他們網絡信息素養的高低影響著網絡社會健康發展的程度。因此，迫切需要高校把網絡信息素養教育納入到高等教育改革的宏觀規劃中，為凈化網絡社會培養大批合格人才。
2.2 網絡信息素養教育是完善大學生綜合素質的需要
網絡信息素養作為新時代大學生的必備素質，影響著大學生的自主學習能力、創造力以及社會實踐能力。大學生只有不斷提高網絡信息素養，才能學會利用網絡工具學習新知識，獲得新技能，開闊新視野。
2.3 網絡信息素養教育是提高未來醫生社會價值的需要
醫學生作為未來的醫生，其整體素質直接影響著未來醫療水平的走向。近年來，醫患關系成為全球的難題，醫患關系由醫生單純治療疾病的傳統模式轉向以患者為中心的新醫療模式的，對醫生的社會價值有了新的要求[2]，要求醫生不僅要有治療疾病的專業素質，還要有不斷解決新問題的網絡信息素質。醫學生要充分了解未來醫生的社會價值，把成為綜合性復合型人才作為自己奮斗的目標。
3 加強醫學生網絡信息素養教育的對策與建議
3.1 構建多層次網絡信息素養教學體系
醫學高等院校一般執行五年制教育，學生們在每個階段的信息需求不同，學校應根據不同的信息素養需求設置多層次的網絡信息素養教學體系。大一、大二是醫學生從一個高考新生逐漸過渡到適應高校生活大學生的過程，針對這個階段的學生，高校的網絡信息素養教學應以培養醫學生網絡信息意識為主，通過計算機基礎課程、圖書館新生入館講座以及法律基礎等課程讓學生們意識到網絡信息素養的重要性，培養他們的網絡信息意識。大三的醫學生專業知識體系趨于完善，信息處理能力不斷提高，這個階段的網絡信息素養教學要把提高學生的信息能力列為重點。高校通過開設文獻檢索課、數據庫講座等途徑培養醫學生檢索文獻及應用專業數據庫的能力，為以后的論文寫作、科研項目開展提供充分技術支持。大四、大五的醫學生主要以見習和實習為主，這時期學生開始接觸病人，熟悉整個醫療過程和環境，這時網絡信息素養教育要側重信息道德的教育，培養醫學生的責任感和使命感。
3.2 利用圖書館開展網絡信息素養教育
網絡信息素養教育是一種專業性、技術性很強的高等教育，圖書館作為高校的信息服務中心，擁有豐富的館藏，先進的網絡設施以及高素質的專業教師隊伍，是開展網絡信息素養教育的前沿陣地。高校圖書館在進行信息服務的同時，還承擔著文獻檢索課的教學、學科館員的培訓、舉辦數據庫利用及課題查新的相關講座等服務內容，為高校的網絡信息素養教育提供多渠道信息服務。
高校想要提供高質量的網絡信息素養教育，僅靠圖書館的力量是不夠的，必須施行多學科協同合作。圖書館可以和學院、臨床醫學院等各級學院展開協同合作，實現網絡信息素養課程的嵌入式教學。網絡信息素養教育不僅體現在文獻檢索課中，其他學科如思想道德修養、法律基礎以及臨床專業課中都可以嵌入網絡信息素養的教學，讓大學生在潛移默化中培養良好的網絡信息素養。
3.3 借助全媒體工具開展網絡信息素養教育
全媒體時代的網絡信息素養教育擺脫了單純課堂教學的束縛，依靠互聯網、手機等多種媒介開展自主學習和移動學習。目前高校興起的MOOC、微信等非正式學習平臺成為網絡信息素養教育的新模式。
在MOOC背景下，網絡信息素養教育的內容應有所調整，教學方式也應有所創新，體現出協同合作、混合式教育、趣味化的特征[3]。高校要鼓勵教師積極參與到MOOC的課程制作中，成立優秀的教學團隊，各學科協同合作，共同制作網絡信息素養的MOOC教程。
目前，全國的手機用戶已經超過PC用戶。高校圖書館可以借助手機的微信平臺推出公眾號，對微信平臺進行深加工，開發個性化服務。文獻檢索的專業教師可以借助該平臺開展深度信息咨詢活動，使學生在課堂教學之外能不斷提高自身的網絡信息素養。
4 結語
現如今網絡信息技術已經發展到了一個新高度，網絡平臺已經成為大學生獲得知識的第二課堂。醫學生作為未來醫療事業的中流砥柱，要注重在校學習和未來的繼續教育學習，不斷提高自身網絡信息素養，借助華醫網等網絡平臺樹立終身教育理念，培養終身學習能力。
參考文獻
[1] 張意志，徐小明，陳華，等.高校附屬醫院醫學生信息素質教育的探索與思考[J].現代生物醫學進展，2014（16）：3145-3147.
網絡素養的重要性范文2
【關鍵詞】《搜索》 網絡暴力 媒介素養
伴隨著電影《搜索》在國內的熱映,諸如人肉搜索、網絡暴力、網絡輿論等圍繞著新媒體展開的話題再次引起人們的討論。影片講述了一位剛得知自己患淋巴癌的女白領在公車上不讓座引發爭執,事件經由電視臺的報道,引發熱議,擴展至網絡,加之既得利益者“匿名爆料”其為第三者,被人肉搜索進而遭到網上惡意攻擊,最終不堪重壓,選擇自殺。
在新媒體時代人人都可以自由信息、發表意見,每個人既是新聞的制造者,也是參與者。這樣的角色轉換對于人們的思想、生活、人生觀和價值觀都產生直接而重大的影響,因而培養公民良好的媒介素養就有了新的內容與意義。
媒介素養,是大眾正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的能力,它的內涵包括認識、參與和使用大眾傳媒三個部分,最早是英國學者F·R·利維斯和D·湯普森于1933年提出。①當前我國的傳媒業尤其是網絡媒體迅猛發展,這對于傳播知識、發表意見、提升公民話語權、推進民主化進程都起到推動作用,但是與之相伴隨的揭人隱私、侵犯名譽等惡意行為也甚囂塵上。因此,提高公眾的媒介素養來凈化網絡環境是當務之急。本文旨在通過分析電影《搜索》所折射的網民媒介參與的不良現象,對提升公民的媒介素養進行反思。
一、公民媒介參與中出現的問題
公民媒介素養有一個很重要的方面:通過分辨、選擇、評估媒介及其內容,進而通過理性的思考與對話,影響、促進媒體維護信息透明與公正,促進公共事件的解決。②這就要求公民具有很好的篩選信息、判斷是非對錯的能力。但當前我國公民的媒介參與行為仍存在諸多缺陷。電影《搜索》即是此類現象的集中反映。
1、盲目參與、偏聽偏信
一條“墨鏡美女公車上不給老人讓座”的新聞,再將“美女”、“調戲”、“小三”這樣的關鍵詞加入其中,一經報道就在網絡上受到瘋狂轉載,引起了社會大眾的討論熱潮。
網絡媒體的高度開放性和自主參與性使得任何普通受眾都能夠通過它來發表個人見解。然而,這種自主參與性卻充滿隨意性與盲目性。另外,網民對網絡事件的言論,常常是站在道德與正義的立場,伴隨著一種非理性的表達方式。帕特里夏·華萊士(Patricia Wallace)在其著作《互聯網心理學》中介紹:在面對面交往時,人們更傾向于贊同對方;而在網絡中,人們要比現實中的自己表現得更冷漠、就事論事,更多地反對別人、制造緊張氣氛。③因此,人們對網絡事件中的當事人的道德品質過于苛求,以致演變成網絡暴力,致使事件超過了其本身應有的影響。
2、惡意誹謗、誤導輿論
“葉蘭秋事件”被曝光后,與葉蘭秋有著利益沖突和競爭關系的“二秘”唐小華即刻以知情者身份“爆料”葉蘭秋與老板的“特殊關系”,這條消息如一顆重磅炸彈,頃刻間在網民中激起一片對葉蘭秋的謾罵聲。
網絡信息的“海量性”和信息的“匿名性”,使得信息的真實性難以考證,加上信息傳播的“迅速性”和“廣泛性”,使得網絡最終成為了蓄意捏造歪曲事實、誹謗他人、制造混亂的沃土,使得任何組織或個人都可能成為攻擊對象。加上手機等新興媒體的推波助瀾,使這些惡意信息的傳播領域邁出互聯網,迅速邁進了現實生活之中,從而影響人們的生活、工作,也必然影響著人們的觀點和態度,最終引發錯誤的輿論導向。
3、搜索泛濫、揭人隱私
葉蘭秋被“人肉”出來后,其前男友、母校、各種私人照片都被好事者挖了出來,各種與事件本身并無關系的個人隱私都被公之于眾,人們競相轉載、惡搞、扭曲、丑化,一步步將葉蘭秋推向了崩潰的邊緣。
隱私權是公民享有的私生活安寧與私人信息依法受到保護,不被他人非法侵擾、知悉、搜索、利用和公開等的一種權利。④對于隱私權的保護問題,一直是新聞行業的敏感問題,而在網絡媒體中,侵犯隱私的表現尤為突出,“人肉搜索”就首當其沖?！叭巳馑阉鳌钡陌l起人、披露原告個人信息和侵害原告名譽的網民作為侵權的主體,實施了侵權的行為,并且侵權過程中存在著過錯,符合侵權的構成要件,已經構成侵權。⑤
二、提升公民媒介素養的重要性
公民媒介素養的高低,不僅體現了公民自身的素質,更為重要的,是體現著一個國家的民主化和現代化程度。美國素質教育專家瑞妮?霍布斯認為,媒介素養教育不僅可以提高公民接觸、分析和傳播信息的能力,還能夠培養公民自由地、負責任地表達個人意見的能力、面對沖突的協調能力和解決問題的能力以及對不同意見的容忍能力。⑥隨著我國大眾媒介的負面影響日益加劇,我國已經開始重視公民的媒介素養教育并有了一定的進展。然而,面對當前我國公民媒介參與的種種不良行為,我們應該反思,提升公民的媒介素養,是一個系統工程,它涉及的不僅是社會各界的共同努力,還應包括對公民的人文、人格和人性教育。
1、各類學?！_設媒介素養教育課、加強人文素質教育
網絡素養的重要性范文3
要害詞信息素養素質教育信息意識信息道德
我國教育的目標是培養適應生產和服務第一線需要的，具有一定廣度和深度的基礎理論、專業知識和技能的高級技術應用型人才，面對現代經濟社會的需求，信息素養更是他們“學會學習”及“終身學習”的必備素質。培養學生的信息素養已經成為高等教育人才培養的重要目標之一。
1熟悉信息素養
信息素養的定義包括以下幾點：有確定、評價和利用信息的能力，成為獨立的終身學習的人；能清楚的意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力；從知道怎樣使用計算機查找信息到對信息本身的性質、它的技術基礎、它的社會、文化的甚至哲學的起因和影響進行批判性思維而引伸出來的一種新的豐富的藝術。解決信息問題的技能，不同國家，不同時代對信息素養的要求不同，針對我國高職學校學生的現狀，信息素養可歸納為信息意識、信息知識、信息能力、信息道德這幾方面的要求。
2學生信息素養培養的重要性
2.1是網絡時代素質教育的有機內容
國際對世紀教育委員會1996年向聯合國教科文組織（UNIESCO）提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中提出“毫無疑問，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業界和融入社會以及文化環境都是一個決定性因素”，瞬息萬變的未來社會和飛速發展的科學技術，早已使人們置身與信息的海洋之中，準確而迅速地獲取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社會中的每一個人必須具有的素質。現代信息社會要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質教育的角度來講，信息素養的培養已成為提高學生綜合素質的一個重要方面。
2.2有利于學生各種能力的提高
新時期的教育理念將學生綜合能力的培養放在一個重要的位置，在信息化社會中，良好的信息素養可以降低學生獲取知識信息的盲目性，提高學生的自學能力；幫助學生建立各種知識間的聯系和作用，提高學生的理解能力；幫助學生在理解的基礎上進行記憶，增強記憶能力，良好的信息素養可以使學生在實踐操作中輕易把握研究的方向，提高學生的實踐操作能力，在信息素養的培養和練習中還可以鍛煉學生的創造性思維，提高學生的創新能力。信息素養的培養是學生綜合能力提高必修的基本功。
3學生信息素養的培養
3.1提高學生的信息意識
現代高職院校學生信息意識還比較單薄，學生的信息源主要還是來自課堂，對于信息、知識的獲取假如要和信息技術沾點邊的話也多局限在老師的課件和多媒體演示中，圖書館和電子閱覽室的利用率都不高，若要問他們上網絡的目的，回答最多的是聊天、游戲、Email，平時很少有同學針對某一個問題的解答或課題的研究去圖書館或上網查閱資料，有的學生根本就沒有利用計算機網絡獲取信息的意識。碰到問題最先想到的還是“問老師”。
信息技術如此發達的今天，互聯網給我們提供了更加豐富而廣闊的信息資源空間，我們要讓學生知道，在課堂教學之外還有多種多樣的知識獲取的渠道，利用信息技術可以更加快捷方便地在其中獲取所需要的信息。我們要在潛移默化中引導學生走進網絡這一更為浩瀚的知識海洋，培養他們主動、積極地使用計算機與其它信息技術來解決自己工作、學習及生活中各類問題的意識，以便能更好的去適應信息社會的發展變化。
3.2培養學生的信息能力
信息能力是信息素養的核心。信息能力不只包括專業技術的操作技能和操作方法的學習和把握，更重要的如何應用所學的方法技巧去獲取、分析、評價和使用信息。
目前，計算機基礎課程已成為高職院校各專業的必修課程，但對學生信息素養的培養還只停留在操作技能的培養上。我們要充分利用學?，F有的計算機和網絡資源，通過計算機基礎課程的教學，讓學生把握信息技術軟件的基本操作技能，常用信息技術硬件的使用方法，
了解程序設計的基本原理和常用軟件的開發方法，學會網絡中學習資源的檢索方法，在此基礎上還要改變過去以傳授計算機和網絡知識及操作技能為主的培養目標，進一步加強學生利用信息去解決學習、工作及生活等方面的實際問題的能力以及對信息技術知識學習能力的培養。
3.3加強學生信息倫理道德教育
信息倫理是指個人在信息活動中的道德情操，能夠合理、合情、合法地利用信息解決個人和社會所關心的問題，使信息產生合理的價值。任何事物均具有兩面性，信息技術的發展變化強有力地推動著人類社會的進步，但諸如計算機病毒、信息垃圾、網絡陷阱、網絡游戲等負面的因素也正同時威脅著我們。目前，整個社會的網絡道德規范尚未形成，網絡治理的相關法律尚待完善，學生的信息道德水平亟待提高，學生的信息道德教育刻不容緩，因此我們應以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德和創新能力的培養為核心，在各門課程教學中加強人文、道德和法治教育，注重學生信息倫理道德、社會責任感等方面的發展，培養學生鑒別信息真偽的能力，正確的倫理道德觀念，網絡安全觀念和自我保護意識以及高度的社會責任感。
網絡素養的重要性范文4
關鍵詞：網絡，通識選修課，翻轉課堂
19世紀美國教育界率先提出通識教育概念，20世紀90年代，我國綜合性本科院校率先開展了對通識教育的研究和實踐，普遍認為，通識教育是高等教育一種理念，是對所有學生普遍進行的“全人”教育，是實施素質教育的必然要求。高職院校自1996年國家《中華人民共和國職業教育法》， 2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》起，進入蓬勃發展時期，其通識課教育也進入“試水”階段。
本科院校通識課主要在于培養厚基礎寬口徑有創新的研究型人才，培養學生發現、創造知識的能力，培養學生獨立思考和批判思維的能力，而高職院?；谂囵B技術技能人才的出發點，其通識課主要用于培養學生的綜合素質，注重科技與人文教育的融合，注重社會責任感與健全心理素質的培養。
本世紀初，各高等院校相繼開展了數字化校園的建設，各類網絡教學資源不斷涌現，2011年國家教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，更是加快了教育資源信息化開發的步伐，很多通識課程也進入了網絡化時代。自2012“慕課元年”的到來，網絡通識課程進一步發展到了慕課階段，其教育理念也更新到了“翻轉課堂”階段。相比較傳統通識課程課堂講授，“翻轉”通識課程具有學生自主掌握學習進度，課堂互動加強，優勢教學資源共享和教學成本降低等突出優點，很多高校開展了慕課相關的課程改革，網絡通識課程的興起更是一大亮點。下面僅以長江工程職業技術學院2013至1014學年開展網絡通識選修課情況進行問卷調查分析，并提出進一步發展的建議。
1網絡通識選修課調查問卷結果分析
本次問卷調查采用無記名結構化問卷方式，共設計了8個客觀題目和2個主觀題目。調查對象為所有2012級在校并參加選修課學習學生，共發放2654份問卷，回收2170份，其中空白無效問卷52份，有效問卷2118份，回收率為79.8%，有效率為100%。
1.1選課初衷及課程內容類問題及結果分析
開設網絡通識選修課本質是為達到高等教育的人才培養規格要求的，在這個多選問題上，有85%的學生選擇高等教育是為了培養人的正確的人生觀價值觀，具有分析問題、解決問題的能力，其它項，例如創新能力、全面素質、自主學習能力和溝通協作能力均有超過50%的學生選擇。
在開設職業核心能力課程和綜合素養課程的必要性一題中，有41%的同學認為非常有必要，52%認為必要，僅有7%認為無所謂。
學生充分意識到職業核心能力課程的重要性，在職業核心能力對個人發展有哪些幫助多選題中，6個選項：溝通交流、持續發展、創造性思維、自我管理與學習、團隊精神和提升職業素養均有超過50%的支持率，但均未超過65%。
在參加職業核心能力課程和綜合素養課程的學習意愿一題中，有64%的同學選擇肯定去學，32%選擇不一定去學，看情況而定，僅有4%選擇肯定不學。
在選擇具體職業核心能力學習課程和綜合素養學習課程多選題中，有12個選項，其中前6類課程與職業核心能力密切度相對較高，后6類課程主要關注綜合素養提高方面，數據顯示職業核心能力類課程的支持率均在40%以上，溝通交流與影響力課程支持率為68%，團隊建設與執行力課程支持率為51%，綜合素養課程的支持率多在30%以下，自然科學類、文化類、文藝鑒賞類支持率低于20%。
總結分析以上數據，說明在普通類高職院校中開展網絡通識選修課存在以下問題：①學生意識到該類課程的開設意義，但學習積極性有待提高。②學生意識到職業核心能力課程和綜合素養課程的重要性，但對其內涵和外延認識不夠。③學生更加注重職業核心能力課程的學習，但對綜合素養課程的重要性認識不夠。
1.2課程學習形式類問題及結果分析
好的學習內容需要有好的學習形式配合，在利用現代信息技術進行網絡課程學習的優勢一題中，時間自由、空間自由、學習方式多樣和選課靈活的支持率均超過50%，但未達到60%。
在學習網絡通識選修課程是否獲得學分一題中，有63%的學生希望設置學分，26%希望不設置學分，11%認為有沒有學分都會學習。
在網絡通識選修課程對于學習本身幫助的多選題中，有67%的學生認為能夠提高其學習效率，52%的學生認為能夠加強學習的計劃性，39%認為能夠增強與教師同學的互動，37%認為網上完成作業和考試更方便。
總結分析以上數據，可以認為在網絡通識選修課程學習中存在以下問題：①學生愿意接受網絡學習的方式， 但并未在學生中普及；②學生學習網絡通識選修課程的一個主要出發點還在于獲得學分；③學生學習過程中，與教師同學互動程度不高，不太關注課程考核。
1.3主觀題目及結果分析
此次問卷中有2道主觀題目，其一為除職業核心能力課程和綜合素養課程，還想要學習哪些類別的課程。共收集672份意見，其中涉及“心理、性格、道德”字樣，主題是增加心理輔導方面課程的意見是81條；其中涉及“禮儀、禮節、溝通、交流、交際、交往”等字樣，主題是增加人際交往課程的意見為71條；其中涉及“健康、運動”字樣，主題是增加人體健康方面課程的意見是53條；其中涉及“歷史、軍事”字樣，主題是增加人類史課程的意見是50條；其它關鍵詞出現頻度較低，認定為非主要意見。
另一題為開放式題目，咨詢對核心能力培養和綜合素養課程資源及平臺開發建議。共收集348份意見，主要問題有4個方面，分別是做好互動，課程資源完善，針對高職層次開設課程和硬件問題。以下按照相關建議出現頻率由高到低進行排序：①建議成立班級群，增強和教師、學生互動，可邀請教師實地開設講座；②課程資源不斷更新完善，多開設擴展性、外延性和可操作課程；③降低部分課程的難度，注重實操性，更加適合?？粕?；④建議服務器更加流暢，網速要有保證，提高視頻清晰度。
2網絡通識選修課程考核情況
參與選修人數為2654人，取得規定學分為2228人，不合格人數為426人，期中237人進入平臺學習成績不合格，189人未進入平臺學習無成績。按實際參加選修課人數統計合格率為91.1%，按報名人數統計不合格率為83.9%。目前普通課堂類課程考核的一次合格率在90%-92%左右。網絡在線課程的合格率和傳統課堂類課程的合格率基本持平，考慮到網絡在線課程并沒有教師當面督促整個學習過程，可以認為：網絡在線課程形式受到學生的歡迎，能夠起到增強學生自主學習能力的目的。
3問題解決途徑與對策
3.1進一步加強網絡通識選修課程的校內宣傳
教務處應在指導編寫人才培養方案過程中，明確通識選修課程的地位和學分要求，強調其在高等職業教育人才培養過程中所起的重要作用，介紹和推廣其先進的教學模式和考核模式，組織開展以網絡通識選修課程為主題的教研活動和學生班會活動。
3.2推進數字校園建設
數字校園建設是當前高等教育改革和教育信息化發展的一個重要舉措，對于改進現有課堂模式、教學模式乃至培養模式有著重大意義，數字校園技術系統中的數字資源、應用服務和基礎設施三個部分的建設都和網絡通識選修課程的建設發展密切相關，具體來講需要做好校園網絡、網絡信息服務以及教學教務管理系統和課程平臺的基礎建設工作。
3.3科學合理制定通識選修課程體系
不加選擇和分類的開設多種通識選修課程，不僅資源浪費，也不能真正起到培養學生綜合素養和能力的目標，需要結合高職院校尤其是本校發展歷史、特色和文化制定出科學規范的通識選修課程體系，建議建立人文藝術系列、社會科學系列、自然科學系列、職業核心能力系列和校本文化系列的課程體系。不同系列的課程總學分要求應存在差別，可根據學校性質、專業性質分類制定學分標準，同時應加大通識選修課程中實踐訓練課時的比重，真正契合高職院校強調實踐操作的主旨。
3.4開發“通專結合”的高職類通識選修課程
開好網絡通識選修課程，資源是核心，因此需注重課程資源的開發，具體途徑有兩條，一是購買或者免費使用公共網絡課程資源，二是自主或聯合開發網絡課程資源。無論采用哪一種途徑，均需保證課程的高質量。高職院校主要培養技術技能型人才，專業技能課程是學校重點建設課程，網絡通識選修課程需做好和專業技能課程的對接，途徑主要有兩條，一是將通識教育的理念融入專業技能課程中，二是結合專業技能具體內容，開發獨立的職業素養課程，以網絡通識選修課形式展現。
3.5做好在線學習教學模式和考核模式的改革
目前網絡在線學習課程，普遍推薦“翻轉課堂”教學模式，即課前學習、作業，課上討論指導，課下補漏提高。這種模式的出現對于網絡通識選修課程的開展大有裨益，但同時要求其保證：課前學習資源豐富多樣，具有很強的趣味性和知識性，課程知識點內容以“微課”的形式展現，課程章節內容以“慕課”的形式展現；網絡教學平臺應具備很強的實時交互性；考核評價注重過程性，從課前到課中到課后均是考核的階段，考核指標更多方面體現學習能力和學習態度。
參考文獻：
[1]路榮平.高職院校通識教育初探[J].職教論壇，2011（19）.
網絡素養的重要性范文5
1.主體———高校
高校思想政治教育工作需要由各高校黨委牽頭,學校各個機關部門、學院、教師和學生干部共同配合完成。(1)主管學生思想政治工作的領導主管學生思想政治工作的領導,是高校思想政治網絡教育的總工程師,其可以通過成立專項網絡平臺建設小組,將網絡平臺建設和網絡文化建設納入校園網絡建設中去,依據思想政治教育網絡平臺建設的內容以及所需要的網絡技術,形成一套較為全面的網絡教育管理體系,明確黨委組織部、宣傳部、學生工作部門以及技術部門等的具體職責,努力做到人盡其責。(2)輔導員輔導員在高校教師隊伍中的地位無人可以取代,他是連接學生進行專業學習與思想教育學習的重要紐帶,承擔著“傳道”與“解惑”的育人職能,是促進大學生健康成長、樹立正確人生觀、維持學校與社會和諧安全的重要力量。而在新形勢下,開展網絡教育,也必須依托于輔導員這支中堅力量,通過提高輔導員的專業化水平、網絡化水平,切實保障網絡教育的有效開展。(3)學生黨員學生黨員一方面是高校了解學生思想情況的重要來源,另一方面其過硬的政治素養也在學生當中起到先鋒模范帶頭作用,并能在第一時間對學生存在的思想問題進行引導和協調。高校應分階段強化大學生黨員的培訓工作,優化學生黨員隊伍,切實發揮學生黨員力量。
2.客體———大學生
大學生群體是高校開展思想政治教育工作的客體,主要以自制力差、自我管理能力低為主要特征,他們對待事物的態度、評價準則、價值觀等,都將對整個校園和社會的和諧穩定產生重大的影響,但是也容易受網絡信息的反向影響。因此,必須把網絡看作了解大學生想法和關注點的新渠道,加強其網絡教育。
3.載體———網絡平臺
與傳統媒體相比,網絡平臺似乎顯得更有魅力,網絡平臺的加入在豐富教育載體和途徑的同時也加大了思想政治教育工作的復雜度,高校要全面夯實校園網絡建設,創立科學、積極、健康的校園網絡文化。(1)BBSBBS提供了一個交流學習、結交朋友、發表對學校以及社會新聞熱點話題的看法的平臺,已經逐漸成為建立在網上的“虛擬校園”。高校思想政治教育工作的開展,可以充分利用BBS這一渠道,進行思想文化的網絡宣傳,同時做好實名制注冊和管理、信息監控、輿情分析、評論引導,對于BBS上的較為正面的信息要有意識地給予放大,相反對那些消極的、不健康的言論或信息就要進行適當的處理和屏蔽。(2)QQ、MSN等即時聊天工具騰訊QQ在大學生中的廣泛應用為網絡思政教育提供了理想的交流工具,其平等、便捷的優勢使其成為日常談心和深度溝通的橋梁。思想政治教育工作者可以通過查看學生的QQ狀態、留言等信息及時了解大學生的思想和心理現狀,有利于教育者和被教育者雙方關系的良性互動,通過聊天工具,可以及時了解大學生的思想問題并進行正確引導,促進現實人際關系的發展。(3)微博越來越多的大學生喜歡以博客為手段隨時隨地地記錄生活、發掘自我、展示自我,如果教育工作者可以建立自己的博客知識庫、思想庫和教育平臺,將自己的積極情緒、思想和知識與學生們進行分享,可以擴大學生思想政治教育的空間。同時,用積極的、健康的思想占據網絡陣地,可以抵制不良文化的侵襲,切實有效地推動大學生網絡教育。(4)微信作為最新鮮、最方便快捷的溝通手段,微信靈活、方便、智能的特點使其成為高校學生間交流的最主要的工具。學生們可以通過發送文字、語音、圖片等相關內容,來表達或分享自己的心情和狀態,思想政治教育工作者可以通過關注學生的朋友圈,隨時了解學生所在地點、最新動態、心情等等,對學生思想動態做到深入了解,并通過微信對同學們的行為和狀態進行隨時指引。
4.網絡平臺建設的輔助力量
大學生的思想和行為不僅會受到家庭“小環境”的影響,也會受到社會“大環境”的影響。因此,構建高校思想政治教育的網絡平臺,應該由高校牽頭,搭建學校、家庭和社會相結合的輔導網絡。(1)社會社會可以通過提高網絡管理技術,完善網絡法制建設,建立安全網絡傳播平臺,加強網絡監控和管理力度等有力措施,來營造健康的、綠色的網絡環境,同時,完善政策和相關制度,實現教育機制、功能、力量和目標等的統一和互補,并聯合社會各界力量,共建思想政治教育網絡。(2)家庭家長要主動接觸網絡,通過網絡技術的學習,了解子女的思想動態和精神需求,了解他們上網關注的主要內容,以便更好地與之交流溝通,同時可以通過家庭教育,有目的地培養子女自我約束、自我控制的能力,使他們養成健康的上網習慣,令其積極吸取網絡中的有益養分,盡最大所能地避免其消極影響的沖擊。
5.網絡平臺各要素間的相互作用路徑
基于前文的分析,本文將所構建的平臺中主體、輔助力量、載體及客體相互之間的關系進行梳理,如圖1所示。
二、高校思想政治網絡平臺建設的架構
1.組建網絡思想政治教育領導隊伍
學校黨委要把網絡思想政治教育當作新時期德育工作的重點工程,確保人、財、物力資源的充足,也就是領導支持、人力資源、資金、硬件設施均充足的狀態?？沙闪ｉT的領導小組,由校領導親自擔任正副組長,黨委組織部門、學校各機關部門、學生工作部門、科研部門、圖書館、網絡管理中心、校團委和思想政治理論課教學部門等職能部門共同參與,形成各部門齊抓共管的局面。此外,還有包括網絡技術專家、BBS版主或者網絡編輯等在內的網絡工作者,由他們定期在校園網上與學生進行直接交流、對話,針對學生提出的問題進行及時有效的解答,確保網絡思想政治教育的效率和質量。
2.整合網絡政治教育資源
高校可以通過網絡開展形式多樣、內容豐富的科技文化活動,來最大限度地調動學生的積極性,鍛煉學生的發散思維能力,增強學生實踐能力。同時,設立網上學術講壇,將各種學術講座現場攝錄制作后上傳到學校教育網站上,彌補傳統學術報告的時空缺陷,也可以與其他高?；蛘呙襟w建立合作關系,共同研討、合作開展大學生思想政治教育。這樣,通過線上、線下各類資源的有效整合,為高校思想政治教育奠定基礎。
3.充分利用計算機網絡技術
(1)建設高校思想政治教育門戶網站高校思想政治教育門戶網站是家校溝通和師生交流的一個重要平臺。在門戶網站上,可以有計劃的公開或展示學校相關信息、交易方式等內容,讓門戶網站成為社會了解學校的窗口、家長理解學校的通道和學生學習進步的平臺。門戶網站可以以新聞、通知等形式介紹學校思想政治教育的特色和典型,讓社會人士和學生家長對學校有較好的理解。(2)建立班級主頁班級主頁是班級成員展現班級風采的大舞臺,是一種虛擬化的在線班級管理及組織方式。班級主頁往往能夠非常直觀的顯示班級成員的特點及特長,讓訪問者通過主頁中的信息了解班級管理工作和學生學習現狀。此外,類似于“網上家長園地”的網絡模塊也不失為一種非常好的班級管理模式。
網絡素養的重要性范文6
關鍵詞：網絡；新媒體；大學生；媒介素養
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0273-02
當今信息技術日新月異，使得各種傳播媒介不斷整合，衍生出更多的新媒體。所謂的網絡新媒體就其本質而言，就是網絡媒介與大眾傳媒的結合借助新的傳播平臺產生的新傳播方式，主要是基于計算機和手機使用平臺，如：微博、飛信、博客、社交網站、手機電視、手機報紙、QQ群等即時信息交流工具等，這些新的傳播媒介有的屬于新的媒體形式，有的是依靠新的媒體硬件支撐，有的則是依托新的媒體軟件和信息服務方式。新媒體的不斷涌現推動了大眾傳播向小眾化、個性化方向發展，每一種新媒體所覆蓋的受眾群體會越來越少，但每一個受眾接觸的媒體數量和種類卻越來越多，對于媒介選擇的空間也越來越大，自由程度也越來越高。此外，人們也不再是簡單的媒介信息接收者，而是掌握了一定的話語權，變成了信息的制作者和傳播者，有機會變成“新聞發言人”，每個人都可以利用新媒體來表達自己的觀點和思想。
一、大學生網絡媒介素養成為思想政治教育面臨的新課題
網絡新媒體正是以其迅速、便捷、互動式的傳播方式逐漸成為包括大學生在內受眾群體的主要媒介信息來源，逐漸和他們的生活、學習、思想融合在一起；同時隨著無線網絡技術的發展，筆記本、平板電腦和手機等便攜無網設備更是促使網絡新媒體成為大學生們日常生活不可分割的組成部分。2012年1月16日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)了《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》(以下簡稱《報告》)?！秷蟾妗凤@示截至2011年12月底，中國網民數量突破5億，達到5.13億；學歷方面，大專及以上學歷人群中互聯網使用率在2011年已達96.1%，目前基本飽和。根據該項統計顯示，大學生等年輕群體已經成為互聯網的主要使用對象。
大眾傳播媒介由于其自身的商業屬性會給校園精神文化環境帶來新的問題，如何有效地規范和引導傳媒影響力的發揮，已成為當前高校思想政治教育工作研究的新課題。特別是當下網絡新媒體其超乎以往的快速性及不可控性，各種媒介信息魚龍混雜，各種偏激、低俗的觀念大量充斥其中，這給大學生的政治信仰、個人情感、心理健康和人際交往等帶來很大的負面影響；同時對高校的思想政治教育帶來沖擊，教師不再掌握話語權和具有權威性，學生會利用新媒介的信息來表達質疑和反對，影響思想政治教育的效果。將媒介素養教育作為創新思想政治教育的新課題，是思想政治教育工作者體現時代性、把握教育規律性的創新工作，既需要理論上的深入研究學習，更需要在實踐中扎扎實實地進行探索，總結經驗。
二、媒介素養教育開展不足，當前大學生網絡媒介素養亟待提高
隨著媒介的發展，媒介素養的內涵不斷豐富發展，網絡媒介素養教育就是媒介素養教育中的一個延伸，主要是指提高受眾理解和判斷網絡信息的能力和有效地創造、傳播網絡信息的能力，讓受眾在網絡媒介中能通過合法和持理性批判態度的方式有效地獲取信息、辨別信息、利用信息、信息。
網絡是把雙刃劍，既為人們的學習生活提供了豐富的信息資源，也因為其信息的良莠不齊產生一定的負面效應。尤其在網絡邁向Web2.0時代后，大量網絡新媒體迅速得到應用，在擴大受眾范圍和提升傳播效果的同時，也放大了網絡的負面效應。在國外，2011年的“阿拉伯之春”革命、英國大騷亂、“占領華爾街”等事件當中，新媒體發揮了重要的傳播信息、鼓動與組織作用，各種現場信息通過新媒體進行傳播，形成更大規模的圍觀，鼓動更多人加入，進一步擴大了事件的參與度和影響力；在國內網絡新媒體同樣掀起信息革命，如微博的廣泛應用，制造了如“郭美美”等網絡事件，引起社會的廣泛關注，凸顯出微博這類網絡新媒體的力量，足以在短時間內造成信息的大范圍傳播，形成輿論圍觀，使人們思想上盲從和情緒的自由宣泄，給社會和諧穩定造成一定危害。但是面對這些網絡新媒體，大學生們的媒介素養，特別是其中的網絡媒介素養卻表現出較低層次的水平，在各種網絡媒介信息的包圍下，只會簡單圍觀、偏激地發表個人意見、無端謾罵指責，特別是在一些網絡謠言和錯誤觀點的蠱惑下，容易將個人的情緒付諸行動，造成社會隱患，不利于大學生的健康成長。
面對網絡新媒體的發展，我國針對大學生的媒介素養教育明顯開展不足。媒介素養教育盡管是屬于“舶來品”，但是在我國已經開展了大量的理論介紹和實踐探索，在中、小學教育中已經開始設置媒介素養等相關內容，但是針對大學生開展的媒介素養教育卻是處于起步階段，僅僅在復旦大學、浙江大學、中國傳媒大學等高校嘗試開展，并且授課范圍相對較為狹窄，大部分是將媒介素養教育作為新聞類專業學生的選修課，或者是在通識選修課當中設置一部分與媒介素養教育相關的內容，可以說媒介素養教育無論是在范圍和深度上在我國高校開展的明顯不足。作為準成年人的大學生群體有著不同于一般青少年的特殊性，特別是當下的大學生已經是“90后”，個性較強，缺乏責任感，追求時尚，盲目崇拜，相對封閉的校園生活讓大學生處于“半社會化”狀態，他們的生活方式和心理特征都決定了培養網絡媒介素養的重要性。
三、采取有效舉措加強媒介素養教育，提高大學生媒介素養
網絡新媒體帶給思想政治教育工作的挑戰是嚴峻的，我們必須正視網絡新媒體的迅猛發展現狀，不要把它們視為洪水猛獸，在重視包括網絡新媒體在內的媒介負面效應的同時，積極采取大力開展針對大學生的媒介素養教育等有效措施來破解這個新課題。
1.重視媒介素養教育并將其與大學生思想政治教育工作有機結合
2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010——2020》第二章《戰略目標和戰略主題》中就如何落實以人為本、推進素質教育的戰略主題，綱要提出“德育為先、能力為重、全面發展”，強調要把思想政治教育放在了人才培養的首要位置，深入和廣泛開展素質教育，促進大學生全面發展，這為從思想政治教育高度來開展大學生媒介素養教育提供了難得的機遇。筆者認為應該將媒介素養教育與大學生思想政治教育工作結合，把提高大學生媒介素養作為思想政治教育工作取得實效的重要內容，在政治理論課上設置媒介素養教育相關內容，擴大媒介素養教育的受益群體范圍，指導學生正確認識網絡媒介信息，分析網絡新媒介的特性，提出理性辨析真偽信息的可行性方法，提高大學生對網絡信息的鑒別能力；同時作為思想政治教育工作者，要及時了解媒介的發展形勢，自身要具備較好的媒介素養，學會使用網絡新媒介，善于利用網絡新媒介與大學生們建立溝通的平臺，發揮網絡新媒體的優勢，開辟思想政治教育工作的新途徑和新載體。高校思想政治輔導員在對大學生開展工作時，也應當將媒介素養作為重要內容，在日常的學習生活中引導大學生對網絡新媒介適度地接觸和使用，引導大學生客觀看待這些網絡新媒體，遵守我國相關法律，做一名合格的網絡新媒介使用者。
2.充分利用校園網絡媒介，開展大學生媒介素養教育實踐活動
大學校園作為傳播科學知識和先進文化的重要陣地，有著較為豐富的媒介資源，這些媒介資源包括：校園報紙、校園電視、校園網絡、校園廣播等，這些傳播媒介具有天然的貼近性，信息量也很大，輻射面較廣，是校園內師生獲得校園新聞的主要渠道，深受師生的喜愛，對于營造適合大學生們健康成長的輿論傳播環境有著重要的意義；同時，也可以將校園媒介作為開展媒介素養教育的重要實踐平臺。
目前，國內各個高校都很重視和加強校園輿論傳播媒介和文化設施的建設，開展媒介素養教育的高校充分發揮校園網絡媒介得天獨厚的優勢，利用校園網絡平臺開展大學生媒介素養教育的實踐活動，讓大學生能夠參與到校園新媒介使用和管理當中去，通過管理和使用包括校園門戶微博、校園BBS、手機信息平臺等網絡新媒體，掌握網絡新媒介應用的基本知識，培養大學生對于虛假、敏感信息的識別能力，通過親身參與，讓大學生能夠深入了解網絡新媒體運行的全部過程，提高大學生的網絡媒介素養。
3.依托社團主題活動和系列主題講座等載體深入開展大學生媒介素養教育
從目前國內高校開展媒介素養教育的現狀來看，利用社團組織開展與媒介素養相關的主題活動受到大學生們的普遍歡迎和廣泛參與，諸如青年志愿者協會、校園記者團隊、綠色環保協會等社團可以利用微博、QQ群、飛信等網絡新媒體，宣傳自己學校，推介自己社團活動等媒介行為；組織宣傳公益事業和鼓勵大學生參與公益行動等，大學生們可以通過社團的組織和活動充分利用這些網絡新媒體，參與主題討論，發表自己的觀點。學?？梢匝埳鐣厦浇閷＜?、學者、行業杰出者來校針對相關主題作專題講座，圍繞比較熱點的新聞事件，特別是針對由網絡新媒體引起的社會熱點事件為大學生介紹媒介知識，分析事件發展變化的原因，揭示網絡新媒介的作用，提示大學生理性看待各種熱點事件，合理、合法使用網絡新媒介，使網絡新媒體變成促進學習、了解時事、關心社會生活、發表個人理性意見的有效平臺。通過這些專題講座使大學生們能夠在潛移默化中不斷提高媒介素養，促進個人全面發展，豐富大學生媒介素養教育內容。
隨著網絡等信息技術的不斷發展將會衍生出更多種新形式的媒介，但無論傳播形式如何演變，都不會改變傳播活動的本質和目的，只要我們重視這些新的媒介，盡快研究出臺對于這類網絡新媒介的管理辦法，重視和加強大學生群體的媒介素養教育，通過不斷更新教育理念和教育方法來提高他們的媒介素養，提高他們的法律意識，使他們能自覺抵制不良信息的影響，提升他們的綜合素質，促進大學生的全面發展，為社會發展培養出更多優秀的綜合型人才。
參考文獻：
[1]鄭永廷，等.新時期高校思想政治工作理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]張開.媒介素養概論[M].北京:中國傳媒大學出版社，2006.
