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摘要：黨的報告提出了網絡強國戰略，預示著中國互聯網進入全新的發展時期。高職學生網絡信息素養能力的提升至關重要，本文通過對山東省內三所高職院校學生調研結果的分析，總結出高職學生網絡信息素養存在的問題，并提出了相應的提升策略。
關鍵詞：高職學生;網絡信息素養;提升策略
網絡強國戰略在黨的報告中再次被提及，從“網絡大國”轉變為“網絡強國”，一字之變，開啟了我國互聯網發展的全新時期。實施網絡強國戰略，最重要的是創新人才信息素養培養機制。高職院校學生網絡信息素養的培養尤為關鍵。高職學生作為生產、管理、建設、服務一線的高級技術技能人才，是國家構建信息化社會的生力軍，網絡信息素養已經成為高職學生核心素養的一部分，是高職學生職業能力發展必不可少的條件。在信息生態環境下，高職學生要盡快適應新時代信息學習和獲取方式的變化，滿足社會需求，形成較好的網絡信息素養。
一、高職學生網絡信息素養現狀
為了更準確、全面地了解高職學生的網絡信息素養現狀，筆者對山東省內三所高職院校（青島港灣職業技術學院、日照職業技術學院、山東科技職業學院）學生的網絡信息素養情況進行了問卷調查。問卷共發放1800份，回收可信問卷1726份，可信問卷采納率95.89%；從三所高職院校隨機抽取60名學生進行深度訪談，采集訪談信息。問卷及訪談對象涵蓋社科、人文、藝術、理工等專業，其中女生占39%，男生占61%；農村學生占67%，城市學生占33%；學生黨員占6%，學生團員占86%，其他占8%。
1.網絡信息素養認知
81%的學生經常上網（每天上網30分鐘以上）；19%的學生不經常上網（每天上網不足15分鐘）；86%的學生經常上網的主要目的是休閑娛樂（玩游戲、看電影、聊天、交友等），14%的學生上網是查閱資料，解決學習和生活中的問題；92%的學生能意識到網絡信息對自己的工作和生活愈發重要，認為不重要的學生占8%。
2.網絡安全信息素養
27%的學生根本沒想過要核實網絡信息的真實性；46%的學生認為應該核實信息但從不主動去做；16%的學生經常核實信息；24%的學生會應用新信息和已有知識，分析判斷信息的正確性與可信度，能選擇性地應用有價值的信息；69%的學生不太會；7%的學生根本不會；51%的學生能熟練使用安全軟件（如360、瑞星等）對電腦進行清理、維護；38%的學生需要他人的幫助；11%的學生不會去做。
3.網絡信息運用素養
62%的學生在網絡中搜集信息遇到困難時，會主動通過新浪愛問、百度愛問、雅虎知識堂、論壇發帖求教等多種途徑尋求幫助；38%的學生不會；38%的學生能概括合適的詞匯進行檢索，并制定合適的檢索策略，62%的學生不知道；36%的學生知道如何使用學校圖書館網站查閱所需的資料，64%的學生不知道；14%的學生會使用中文數據庫（如CNKI、萬方等）；86%的學生不會；22%的學生了解信息檢索、信息源、檢索式、學術誠信等概念；78%的學生不了解。
4.網絡信息分析素養
24%的學生“總能”對擁有的信息進行概括，并提出自己的新觀點；28%的學生選“經常”；48%的學生選“較少”；29%的學生能對搜集到的認為有用的信息、資料進行有效的閱讀、分類、保存；32%的學生選“經常”；39%的學生選“較少”；在網絡上遇到感興趣或迷惑的問題時，38%的學生能主動查找資料，62%的學生很少查找資料。
5.網絡信息道德素養
當引用別人的觀點或文章時，32%的學生會嚴格按照標準格式將引文標注出來，53%的學生沒有標注的習慣，15%的學生不知道怎樣標注；5%的學生會在網絡討論時惡意攻擊他人或傳播不良網絡信息，18%的學生選“較少”，77%的學生選“從來沒有”；18%的學生“較少”或“從來沒有”主動抵制不良網絡信息（如色情、暴力等），31%的學生選“經常”，51%的學生選“總是”。
6.網絡信息素養教育
27%的學生認為可以通過聽講座有效地提高網絡信息獲取能力；32%的學生認為應通過專業教師的影響力提升信息素養；41%的學生認為應該開設相關課程。通過數據分析發現，高職學生雖然頻繁使用互聯網，但網絡信息素養認知度不高、網絡信息安全性敏感度低、網絡信息運用率不高、網絡信息分析能力較差、網絡道德意識不強。
二、高職學生網絡信息素養水平較低的原因
1.高職學生網絡信息素養意識不強
一是高職學生信息學習意識不強。高職學生文化知識較為薄弱，學術意識較差，雖然上網時間長、頻率高，但絕大多數是休閑娛樂（玩游戲、看電影、聊天、交友等）。二是學生在學習和生活中搜集信息遇到困難時，利用網絡尋求解決問題的方法的意識不強，運用信息工具獲取、處理信息的意識不強，使用學校圖書館網站、中文數據庫（如CNKI、萬方等）查閱所需文獻資料的能力較弱，對信息檢索、信息源、檢索式、學術誠信等概念缺乏了解。
2.高職院校對培養學生信息素養重視不夠
一是高職院校對學生網絡信息素養的教育主要靠輔導員的思想宣貫，效果有限。學生網絡信息素養的形成更多地處于學生自我生成狀態，面對網絡的大面積、高頻率的使用，學生的網絡行為缺乏監控，對網絡的使用欠缺法律意識，不乏出現偏激言論。二是高職院校還沒有形成系統的、有效的機制引導學生提升網絡文明意識和法律意識。三是高職學生極少參與論文和課題研究，學校很少開設信息素養提升類的課程，引導和指導功能缺失。
3.高職院校網絡信息素養教育環境有待改善
一是高職院校受經費不足等因素影響，對網絡資源建設投入不夠，網絡軟硬件設施的更新滿足不了學生對信息的需求，無法滿足學生對信息獲取的效率和途徑的需要。二是教師信息技術應用水平偏低、加工和創造性地使用信息的技能不強、缺乏信息技術的實踐經驗，信息技術專業教師的缺乏導致學生缺失信息素養教育。
三、信息生態視域下高職學生網絡信息素養提升策略
1.學校予以重視，轉變教育觀念
一是高職院校要重視學生網絡信息素養的培養，意識到新時代網絡強國戰略中學生網絡信息素養提升的重要意義。二是要借鑒本科院校信息素養教育經驗，在組織上和制度上保障網絡信息素養教育的開展。三是學生的網絡信息素養教育不僅是圖書館和輔導員的工作，更應該是教學體系的重要組成部分，應將其納入人才培養方案，保證學生網絡信息素養的科學培養。
2.加強網絡資源建設，提升軟硬件水平
一是高職院校應加大資金投入，通過購買和自建的方式，豐富網絡教學資源。同時，將紙質教學內容轉化為網絡數字資源，提升其使用價值，爭取與本科高校及同類院校形成網絡資源共享，使學生的使用更加方便、快捷。二是加大軟硬件投入力度，提升網絡設施設備水平，使學生使用網絡高效且無死角。
3.加強師資隊伍建設
學生網絡信息素養的提升離不開教師的主導作用，教師網絡信息素養引領是關鍵。針對目前各高職院校信息技術專業教師缺乏的情況，一是通過引進和培養自有師資的方式提升教師網絡信息素養專業水平，在教學中擴大信息技術使用的范圍，加入物聯網、創客工坊、云技術等內容，將信息技術的前沿知識應用到教學環節，提升利用互聯網平臺拓展教學內容的能力，確保滿足學生網絡信息素養的教育教學要求。二是建立激勵機制，鼓勵廣大教師通過網絡培訓、自學等方式提升與網絡信息相關的知識和技能，提升網絡信息技術應用水平，鼓勵教師為學生開設網絡信息通識課或必修課。
4.推進課程改革，開設網絡信息素養課程
各高職院校應將網絡信息素養的培養納入人才培養方案，并建立網絡信息素養課程體系。目前，各高職院校僅僅在信息類專業開設了信息檢索類課程，也存在重信息技術、輕信息素養的情況。高職院校應切合新時代學生的需求，將網絡信息素養課程融入各學科專業課程體系，在所有專業全面開設網絡信息素養課程，并納入學生必修課考核，讓課堂成為培養學生網絡信息素養的主陣地。高職院校要通過教學手段提升學生對網絡信息的應用能力、理解能力以及使用網絡信息解決問題的能力，提升學生的網絡信息道德意識、文化意識和創新意識，全面提升學生的網絡信息素養。
5.注重在“第二課堂”中融入對學生網絡信息素養的培養
一是將網絡信息素養作為新時代大學生的核心能力之一，并將其作為高職學生綜合素養培養的環節，將學生網絡信息素養的培養融入“第二課堂”的教育教學全過程，作為“第二課堂成績單”的重要組成部分，促使學生高度重視網絡信息素養的養成，激發高職學生自發學習的內生動力。二是建立各級學生組織的信息平臺，充實信息資源，推廣運用微信等平臺，對學生感興趣、有價值、敏感度高的信息即時和更新，將各級黨團組織的管理和活動網絡化，激發學生搜集資源、利用資源的興趣，提升學生組織和學生個人的網絡信息素養整體水平。
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作者:徐英鵬 單位:青島港灣職業技術學院
