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[摘要]新時代賦予輔導員新的使命、新的責任，輔導員要在新的環境下不斷提升自身本領，在網絡文化的新時代背景下不斷增強網絡文化素養建設。文章從提升網絡文化意識、提升運用網絡文化的能力、提升網絡語言的運用技巧三個方面進行科學論證，使輔導員能夠適應新時代網絡文化背景下對大學生進行思想政治教育的新要求。
[關鍵詞]網絡文化；思想政治教育；輔導員；文化素養
網絡文化環境是每一個教育者面臨的新的教育環境。新時代賦予輔導員新的歷史使命，在這樣的新時代背景下，網絡文化素養的提高對于每一個輔導員都是必不可少的一項技能，它不僅關系到培養什么樣的大學生的問題，也關系到怎樣培養大學生的問題。網絡文化又是瞬息萬變的文化，提高輔導員的網絡文化素養是新時代對高校提出又一挑戰，也是新時代強化輔導員隊伍建設中勢在必行的一項任務。
一、提高輔導員的網絡文化意識
第一，輔導員需要堅定理想信念，堅持“三個自信”。網絡文化由于主客體都是不受限定的，所以它呈現的文化形式也是多種多樣紛繁復雜的。輔導員要想在這樣冗雜的文化中堅守立場，首先要堅定自己的理想信念。輔導員要不斷學習馬克思恩格斯的經典著作，學習黨中央的各項文件，領會的各種講話精神，堅定理想信念，不受不良信息的影響，不被網上的負面信息所左右，時刻保持正能量，抵御網上負能量的爆發。只有這樣，才能引導學生保持正確的理想信念，使學生樹立正確的網絡文化意識。其次，輔導員要堅決警惕以美國為首的西方反動勢力對中國大學生網絡意識形態的滲透，堅守網絡文化的主戰場。近年來，西方的享樂文化、奢靡文化等不正確的文化樣態越來越多種多樣，通過網絡文化，以來不及察覺的方式滲透在大學生之中，輔導員要警惕這種文化對學生的腐蝕，堅定理想信念，傳播中華民族優秀的傳統文化，抵抗西方敵對勢力的意識形態滲透。最后，輔導員更加需要堅定“道路自信、理論自信、制度自信”，在道路上堅持中國特色社會主義道路，堅定不移地捍衛中國特色社會主義；在理論上，進一步堅持和豐富中國特色社會主義理論體系；在制度上，進一步堅持和完善中國特色社會主義制度，與時俱進地發展中國特色社會主義。只有堅定“道路自信、理論自信、制度自信”，才能在網絡文化的紛繁復雜中具有堅定自己理想信念的能力。第二，輔導員要擁有正確的網絡意識。網絡語言是開放的語言，任何人都可以在其中發表觀點闡述想法，輔導員是大學生直面的最親近的導師，她的一言一行對學生起著潛在的隱性思想政治教育的作用。在互聯網發達的今天，輔導員開設的微信、微博已經成為與大學生交流溝通的工具，發表其中的觀點已經是大學生每天面對的日常，因此要培養輔導員正確的意識，才能在當下信息高速傳遞的時代，將正確的意識傳達給學生。首先，輔導員要加強自身的思想提升，輔導員作為大學生接觸最多的教育者，需要不斷地提升自身的思想素質，不斷學習中央下發的各項文件，領略新時代中國特色社會主義思想的時代內涵和理論意義，深刻學習馬克思主義思想，在不斷提升自身思想的同時通過平時言談體現出來。其次，新時代輔導員要不斷提高自身的理論水平，由于輔導員群體的專業知識較為寬廣，所帶學生與自己所學專業會有所不同，這就需要新時代輔導員不斷深化自己的學習，在本專業知識的基礎上擴大所帶學生的專業知識范圍。有了共同的專業知識背景，輔導員才能在做思想工作時有所針對，令人信服。輔導員要利用網絡平臺的優勢進行深造學習，以貼合所帶學生的專業。最后，新時代輔導員更要加強網絡道德素養，新時代大學生是網絡的原著民，吃飯時上網，睡覺前上網，任何碎片化的時間都與網絡有關，網絡已經滲透到新時代大學生的方方面面，網絡道德素養教育必不可少，這就需要新時代輔導員要加強自身的道德素養，才能培養學生的道德品質。由于網絡與現實生活有所不同，在缺少交流的主體存在的情況下，往往道德素養被忽視，內心中不道德的因素有時會因為不在場效應的影響得以凸顯，這就更需要輔導員不斷提升自身的道德素養來抵制各種網絡不在場效應的影響。第三，輔導員需要具有全球性的意識觀念?；ヂ摼W縮短了人與人的距離，使地球真正地實現了全球村的夢想。在這樣的時代背景下，新時代輔導員更需要不斷培養自己的全球意識，才能不被時代所拋棄，培養出擁有大格局的學生。輔導員要想具有全球性意識，首先要具備接受新事物的能力。身處在地球村，新事物層出不窮，通過互聯網傳遞給廣大受眾的時間在不斷地縮短，新事物的發明與發現不再是權威機構的特權，任何普通人都可以通過網絡進行傳播，大學生正處在接受新事物能力的高峰，作為新時代的輔導員如果不提升接受新事物的能力，是不能與大學生平等對話的。其次，輔導員要具備鑒別能力、全球化的視野，融入眼中的事物更是紛繁復雜，可能一個小顆粒也會被放大到整片海洋，所以具有全球意識也意味著要有鑒別事物的能力。我們作為大學生的引路者，要在大學生意識之前鑒別出事物的真善美丑，提高鑒別能力不斷地擴大自己的知識儲備以及與時俱進的科學學習精神。再次，具有全球性意識不代表要拋棄民族文化，相反，要在弘揚中華優秀傳統文化的基礎上，吸收全球文化的精髓，民族的就是世界的，民族文化的瑰寶是具有全球性意識觀念的基礎，否則容易在意識上出現唯西方意識的錯誤傾向。因此，需要立足民族文化的基礎上，博采西方文化的精華，不斷拓寬知識視野、學術視角，以此提升自身和大學生的綜合素質。
二、提升輔導員運用網絡文化的能力
意識提升是新時代輔導員符合整體思想政治教育的第一步，運用網絡文化的能力是影響大學生的關鍵，只有能力提升了，才能配合意識做好網絡思想政治教育工作，為社會主義新時代培養更高要求的大學生做出貢獻。第一，培養輔導員運用網絡文化的習慣。網絡文化是大學生日常學習生活時時接觸的文化，對網絡文化的了解與運用是新時代輔導員必須具備的技能。輔導員通過網絡文化能夠尋求到工作的幫助，也能通過網絡文化找到大學生思想政治教育的正確途徑，還可以通過網絡文化達到與大學生的無縫連接，隨時隨地地與大學生進行交流溝通，借助網絡文化與大學生進行心靈溝通，觸碰大學生的內心世界。培養良好的運用網絡文化的能力，首先要了解網絡文化的性質和特點。網絡文化具有可變性、復雜性和多樣性等諸多特點，與傳統的文化有所區別，它的主體可以是沒有經過競爭與篩選的任何人，所以所呈現的網絡文化就較為復雜，大學生所能接觸到的網絡文化就是由千千萬萬的網絡受眾所產生的。因此，其中的文化內容就良莠不齊，這就需要新時代輔導員具備良好的運用網絡文化的能力，了解網絡文化，根據需要進行鑒別輸送給大學生。其次，大學生所處的年齡層與輔導員所處的年齡層有所不同，所關注的網絡文化層級與內容就會有所區別。新時代的輔導員需要進行換位思考，將自己置身于大學生階段，了解大學生經常接觸的網絡點，找準相應的網絡點才能對癥下藥，才能了解到大學生所思所想。最后，網絡文化是屬于瞬息萬變的文化，內容的信息量在不斷變化，其中涉及到不良勢力的意識形態侵襲，輔導員一定要在事件發生的第一時間能夠弄清楚事情的來龍去脈，在事件被誘導到不正當的途徑之前作出反應，適時地引導大學生正確對待當下所發生的事情，不能被惡意的觀點所誘惑。第二，輔導員能夠熟練地操作各種網絡教育軟件。新時代的輔導員年輕的居多，對于網絡軟件的應用有一定的基礎，但是對于層出不窮的教育軟件有些輔導員會望而生畏。這就需要輔導員能夠做到以下幾點：首先，不排斥各種網絡軟件在工作中的使用。例如微信，很多人作為生活之用，新時代的輔導員就要利用微信受眾廣、大學生都在用的這一特點，將其應用到與學生的溝通與教育之中，使得大學生每天都在用的軟件也為輔導員所用。這既能滿足輔導員與大學生溝通的無障礙，也能保證大學生沒有排斥心理，久而久之，也能把輔導員的溝通融入到正常的朋友圈范疇。其次，要熟練掌握各種教育軟件并能加以運用。例如，可以開設專門的微博或者公眾號，用于對大學生的教育，在上邊發一些大學生所需的內容。由于這些微博和公眾號是大學生主動關注的，他們可以選擇讀取與不讀，這就避免了大學生有被動受教育的感覺，能夠主動關注并自覺學習，加強了學生的學習主動性與學習熱情。第三，需要輔導員能夠將傳統的教育方法與新興的網絡教育方式相結合，實現線上與線下相結合、顯性和隱性相結合的模式，實現工作模式創新、思維理念創新。面對面的傳統教育模式有其不可或缺的特點，而在網絡教育中又不可缺失傳統的教育方式，這二者應該是相輔相成地存在。新時代的輔導員要在創新中求發展，在創新中求生存。首先，要做到工作模式的創新。在傳統教育的基礎上，應該充分發揮網絡空間的重要作用，增強網絡文化的運用，將教育的內容打造得更立體生動，具有可觀可賞的特點，由于新時代大學生所能接觸到的教育內容十分豐富，傳統說教對他們所起的作用已經不是很大，必須通過新的內容形式來使他們主動地認知學習內容，主動進行教育分享。例如，可以采取網絡打卡的方式，讓大學生們意識到學習的重要性，意識到傳統美德的重要性等等。其次，新時代輔導員要在思維模式上創新。將傳統的思維向現代思維轉變，時代是在不斷發展進步的，新時代輔導員的思維要跟上時展的腳步，要有站位高、眼界廣、格局大的思維。新時代輔導員不要只是局限在某一個點的教育上，要將教育的眼界放寬，啟發大學生主動思考問題、主動解決問題，提高接受新事物的能力。主動尋找工作中的不足，應用大數據進行工作總結，找出問題，并查明出現問題的根源。新時代輔導員要引導學生跟進時代步伐，與時俱進地思考問題，不能將思維停留在過去的辦事方法上，要主動拉近與學生的距離，靈活運用網絡進行教育。例如針對傳銷事情，錄制簡短有趣有教育意義的小視頻進行播放，比枯燥地說教更能體現出教育效果。我們要時刻根據教育內容創新工作思維與工作方法，做到“三貼近”的教育目標。
三、提升輔導員運用網絡語言的能力
第一，輔導員要了解網絡語言這一特定文化的產生過程。網絡語言的產生尤其特定的背景，有的是因為一件事、一個人、一個節目亦或是一首歌都有可能出現一個網絡語言，如果不了解它們的背景與來歷，我們就有點摸不著頭緒的感覺。這些網絡語言可能風靡一時，也可能一直被人們使用。例如：給力一詞，它是源于日本搞笑動畫《西游記：旅程的終點》漢語配音版中，并在2010年世界杯時成為網絡的熱門語言。由于人們經常使用，并且能夠表達出一種很清晰的意思，給力一詞后來被收入到《現代漢語詞典（第6版）》中。第二，輔導員要了解網絡語言的特點。網絡語言具有特定性，是處在一定背景下產生的，如果脫離了某一特定背景，它可能就是另外一種意義，所以要了解它的含義，首先要將它設置在一定的背景之下。網絡語言又具有一定的時效性，由于事件發生得迅速，就可能產生一定的網絡語言，等到事件的影響消失，網絡語言也會隨之被人類所遺忘。例如之前很火的“社會人”就是抖音視頻中，一群“社會人”手上戴著小豬佩奇的手表，身上披著小豬佩奇的文身，于是就有了“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會人”這樣網絡語言的產生。但是，它與之前提到的“給力”是不一樣的，這樣的網絡語言往往只能存在一定的時間，當這一事件被人們遺忘，這句網絡語言的影響力就會下降。所以，新時代輔導員要了解網絡語言的特點，適當地加以運用。第三，輔導員要學會運用網絡語言與大學生進行溝通。由于現在的大學生多是90后，他們運用網絡語言的能力是與生俱來的。當一個新的網絡語言出現時，他們自然而然就會加以運用，而當他們應用網絡語言與輔導員進行交流時，如果輔導員不明白大學生所表達的意思，就會出現隔閡，輔導員難以與大學生進行零距離的交流，所以，作為新時代的輔導員，必要的網絡語言一定要會運用。而且當輔導員能夠靈活運用網絡語言進行溝通時，大學生會對輔導員有一種親和感，會覺得與輔導員說話沒有距離感，這種天然的親近能夠增強工作的效率，取得良好的教育效果。
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作者:李丹丹 單位:遼寧大學馬克思主義學院