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高中班級管理方案范文1
關鍵詞：分組管理；自主管理；班級建設
一、起因
高一的時候，我擔任兩個重點班其中一個班的班主任，經過一段時間的接觸，我發現本班的學生除了比較乖（老師叫做什么就做什么）外，存在很多很多的問題。
1.班級無凝聚力。大家對班級的事務不關心，好像班級的事情不是自己的事情。像班級籃球賽的時候，很多學生待在教室里學習，而不出來給同學加油。
2.不熱心參與活動。大家對學校、班級的活動不熱心。像學校的象棋、乒乓球、演講、朗誦等比賽，報名的人寥寥無幾。
3.缺少互幫互助的精神。有學生反映成績優秀的學生常常因為自己的作業未完成而拒絕幫助同學解答問題。
4.上課與教師互動少。任課教師反映學生上課沒反應、不互動、不反饋，上課只是低頭聽，對課堂上的問題不主動回答，不懂的問題也不提問，上課就像教師在唱獨角戲。
5.缺少自主學習能力。不會自主學習，教師布置什么作業就做什么作業，不會自己總結鞏固，不會自主復習。
6.無紀律性。學校集會時總是拖拖拉拉，兩操也不認真，常常被扣分，而班干部管理時學生總有抵觸情緒。
總之，存在的問題還有很多，如抄作業、晚自習講話等。為了解決這些問題，讓學生熱心參與活動，認真自主學習，遵守校紀班規，我苦苦思考了很久。經過和很多老班主任的探討，并查看了許多資料，最后我決定在班級里嘗試分組管理的模式，下面就談談自己在嘗試過程中產生的一些不成熟的做法。
二、班級自主管理方案
當我把自己的想法告訴學生時，學生很興奮，躍躍欲試，很期待這種新穎的班級管理模式，于是改革開始了。
1.班級的布局。班級總共42人，分成6組，每組7人。在全班選出6名班干部擔任各組組長，組長再按抽簽順序選擇自己的組員，給自己的組取一個個性組名。
2.班級分組自我管理。班級分組工作的基本布置：安排好座位的位置，確定組長、組員，為本小組起組名；制定出本小組每天班級事務的具體安排；完成教室的布置；完成小組量化評比細則的方案。班級分組管理使班主任工作發生了本質的變化。首先，事事有人做，人人有事做。分組后，班級事務按周一至周日的順序各小組輪流負責，每小組具體分工，落實到人，班主任不必事必躬親。其次，抓大放小。分組后，班級實行組長負責制，組長對本小組的學習、紀律、衛生等各方面工作全面負責。班主任只要抓組長，具體工作落實由組長組織實施，既提高了工作效率，又培養了學生的自我管理能力。
高中班級管理方案范文2
關鍵詞：新課程；高中班主任；班級管理
班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。
一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理
伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。
二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理
新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。
三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理
家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生的管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。
另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。
參考文獻：
[1] 鐘燕華. 高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）.
高中班級管理方案范文3
【關鍵詞】高職院校；班級管理；人才培養
高職院校以培養高素質高技能專門人才為目標，是高等教育體系的重要組成部分，教育的成敗關鍵在于能否培養出適應社會需要的人才。目前，高校以人才培養方案作為專業人才培養的指導依據開展各項工作，以班級作為基本的活動單位，因此，班級管理工作是學校教育教學管理工作的重要組成部分，是實現學校辦學理念、辦學思想的重要途徑，班級管理的成效直接影響人才培養方案的落實程度，同時直接影響高職院校人才培養質量。
一、解讀專業人才培養方案
專業人才培養方案包括專業人才培養目標，知識、能力、素質要求，人才培養規格，職業資格證書，課程體系，課程描述，考核方式及要求等等內容。專業人才培養方案是專業人才培養的綱領性文件，是學校組織和實施各項教學活動和素質拓展活動的主要依據，也是學生各項學習活動的行動指南。
輔導員作為班級管理的執行者，伴隨學生在校成長的三年，必須幫助學生首先了解自己所學的專業，強調學習任務和職業資格證書考試，讓學生感知專業學習的要求和未來職業崗位的任職要求，做好職業生涯規劃。
以高職高專商務英語專業為例，輔導員首先要向學生解釋商務英語這個名詞，介紹國際貿易的前景，描述職業崗位群的各個崗位工作。然后根據課程設置及進程，分階段制定學習任務，具體分為三個階段，即大一學年：養成學習習慣，打好英語語言基礎，學習國際貿易基礎知識，通過四六級考試。 大二學年：全面夯實英語聽、說、讀、寫、譯，學習國際商務知識，通過四六級、單證員、計算機、涉外文秘等考試。大三學年：加強口語練習，學習談判技巧，準備報關員、報檢員考試，完成實習就業。
解讀專業人才培養方案，讓學生充分理解來到大學是為了全新的奮斗，每個學期都要樹立明確的目標，每周都要制定具體的計劃，每天都要過得充實忙碌。有了這樣的認識，才能激發學生內心深處的激情和斗志，才能讓他們改變以往的消極心態和懶散思想，時刻牢記大學里奮斗是為了自己的美好前程，明白奮斗必須從此刻開始。有了思想上的統一，班級管理就會變得水到渠成。
二、班級管理中如何落實專業人才培養方案
（一）班級管理，人人參與
班級管理離不開一支核心的班干部隊伍，班干部是班級學生的優秀代表，是班級活動的骨干力量。但是，如果輔導員只單純注重班干部學生的選拔和培養，久而久之，不可避免地會忽略其他同學，情況嚴重還可能導致班級學生的優差分化，或是班級零散，學生不團結，缺乏凝聚力等現象，這些都會直接影響班級管理各項工作的開展。輔導員肩負對班級每一位學生的培養任務，應心中裝著每位學生，充分欣賞他們，激發他們的潛能，在班級各項活動中發揮每個學生的積極性和主觀能動性。為了了解每位學生，輔導員應抓住從新生報到、軍訓表現、班會自我介紹、第一周的課堂等每一個機會，慧眼識英才。根據學生所長，選擇組織能力較強、性格外向大方的學生來擔任班干部各個職務，選擇富有愛心和責任心的學生擔任各寢室寢室長，選擇勤奮刻苦或是成績優秀的學生作為各寢室學習帶頭人。剩余的學生，大約要么性格孤僻，要么吊兒郎當，此時如果放任她們置之不顧，她們很可能我行我素，興風作浪，破壞班級風氣，為了讓她們向優秀靠攏，激發她們的責任感，可以委任她們為籃球隊長、排球隊長、班級活動記錄員等等。輔導員把繁雜的班級事務平均分配，用人所長，既減輕了班干部的工作壓力，又帶動了后進生的積極性，形成了和諧互助人人進取的班級氛圍。如此一來，班上每位同學都有職務，有機會，有責任，人人都是班級管理的主角，人人都以身作則，因此，班級管理暢通無阻，給學生的專業學習和素質拓展活動的有序進行提供了制度保障，有助于實現人才培養目標。
（二）班級事務，親力親為
惰性是高職高專學生的主要缺點之一，當學生對事物缺乏新鮮感和興趣，又克服不了惰性，班級事務就難以順利進行。學生面對各種各樣的學生活動，一開始感覺新鮮，還躍躍欲試，后來隨著學習任務加重，或是缺乏興趣，逐漸就懶惰并排斥起來。輔導員在理解學生的同時，一定要身先士卒，保持對每個活動的高度關注和全心投入，給學生一種積極正面的力量，讓他們無縫可鉆，無懶可偷。
（三）學生進步，適時鼓勵
輔導員要努力挖掘、善于發現學生身上的閃光點，學會以賞識的眼光毫不吝嗇的表揚、鼓勵、贊美學生；學會以寬容的態度、期待的眼光看待學生。要對學生點滴的進步不斷地給予積極的肯定，設法幫助學生增強信心，因為，自信是成功路上永恒的太陽。
學生無論是學習還是參加活動，輔導員必須及時掌握學生情況，并適時鼓勵。比如，當參加完學生比賽，無論結果如何，都要求全班同學向參賽學生表示祝賀和感謝，對學生的付出表示肯定，對學生的收獲進行總結，這是一個向學生傳遞溫暖、增強信心、增強班級凝聚力的良好時機。每學期的期末考試成績表，輔導員除了關注學生的學分績點、班級排名、還需要分析學生的單科成績，對學習進步的同學在班會上公開表揚。在新學期的前兩周，完成找每位同學談一次話，幫助分析她們的學習現狀，制定新學期的奮斗目標。每學期之初，建立一份班級學生學習情況匯總表，包括期末考試成績表、英語等級考試成績表、計算機、職業技能、專升本考試等考試成績表，這些表格張貼在教室，讓學生清楚了解自己的進步，鞭策自己時刻努力，持續地提高學生的專業知識和職業技能。
（四）關愛學生，同舟共濟
高中班級管理方案范文4
關鍵詞：高中班主任；班級管理；現狀；對策分析
隨著社會的不斷發展和時代的不斷進步，在教學的過程中，傳統的自學已經不復存在，需要班主任的嚴格管理才能得到明顯的進步。高中階段，學生受各種新鮮事物吸引是必然現象，這對學生的學習狀態和學習成績有著十分重要的影響，這時候就需要班主任進行嚴格的監督和管理。班主任對班級的管理也不是一味地讓學生全身心的進行學習，班主任需要根據學生的學習特征進行研究科學的管理方法做到勞逸結合的管理，在學習過程中學生暴露出來的問題都是存在因果關系的，班主任需要有針對性的找到問題的根源進行深入研究和探索，這有這樣才能最大限度的發揮管理的效果。
1高中班級管理過程中出現的問題
隨著信息時代的深入，現代信息技術已經深入到學生的生活和學習之中，一方面，在學習過程中現代信息技術給學生提供了很多學習資源以滿足學生的需求；另一方面，現代信息技術也給學生提供了很多的娛樂，部分學生沉迷于網絡游戲、聊天、音樂中不可自拔，甚至以學習為借口玩游戲。雖然適度的游戲可以放松學生的身心，釋放沉重的學習壓力一做到勞逸結合，但是過度的游戲只會給學生帶來學習成績下降的負面影響。學生熬夜玩游戲導致第二天的學習狀態不佳，學生這樣不理智的行為不僅不利于學生的學習成績，而且不利于學生的身體健康，久而久之就會導致不堪設想的后果。由于學生的自控能力有限，因此這時候需要班主任的管理對學生進行控制幫助學生回歸正途。由于現代信息技術的多姿多彩，學生很難擺脫，這給班主任在管理過程中帶來了很大的局限和牽制力。
2高中班級管理過程中出現的問題的解決對策
2．1班主任需要對學生的錯誤行為進行延時定性
班主任在管理班級的過程中，學生會犯下千奇百怪的錯誤，但是不管學生犯下怎樣嚴重的錯誤，班主任考慮的不是放棄這名學生，而是怎樣拯救和改變這名學生，通過思想教育給學生一個改過自新的機會，讓學生盡快認識的自己的錯誤和自己現在應該走的正確軌道。在糾正學生的過程中，班主任不是直截了當的說明學生的錯誤，而是應該對學生進行積極正面的引導讓學生發現自己的錯誤并且陳述自己的錯誤和真實想法然后再進行改正，班主任不能認為讓學生自己發現錯誤這一步驟是多余的，學生自己明白自己的錯誤可以加深學生的記憶，讓學生自己從內心認識到自己的錯誤進行改正，避免再次重蹈覆轍。這樣科學的管理方式有利于提升學生對班主任的信任，降低對班主任的戒心，增加了班主任與學生之間的感情；有利于有效改正學生的錯誤；有利于有效端正學生的學習態度、提高學生的學習成績。
2．2挖掘學生的潛在優點，展開取長補短式管理
高中生的年齡普遍在18－20歲左右，心理比較敏感，很容易意氣用事，為了增強整個班級的凝聚力，改善整體的精神風貌，作為高中班級的班主任，班主任必須以與學生建立良好的師生關系為教學的基礎，用陽光的心態去指正學生身上的不足之處，以積極的態度努力發現學生身上的閃光點。為了讓以上的教學程序順利地進行，我采取了一套“取長補短管理方式”的教學方案：在管理班級中的一些瑣碎雜物時，班主任不一定是所有事件的解決者，因為有的學生的能力是可以通過事件處理的過程顯現出來的，所以每位學生身上肯定都隱藏著一些各自的優勢和特長，為了發揚學生的特長之處，班主任要用一雙善于發現的眼睛去鼓勵學生，讓他們使出十分的勇氣去彰顯自己的優勢，還有一點需要注意的是，對于學生身上存在的一些小缺點，班主任絕不能曝光學神身上的缺點，否則將會對學生的身心和自尊心造成不可言喻的傷害。我認為最正確的做法應該是利用班會時間多多促進與學生口頭和思想上的交流，對他們的缺點要委婉地提出來，并且幫助他們改正自己的缺點，使之成為自己向前進步的動力。
2．3避免連懲，公平對待每位學生
在高中階段，教育是一項非常重要的任務，它決定了學生的道德素養、思想品質、人格形象等因素，同時也是一切重要學科的學習前提。班主任是學生的第一負責人，班主任的負責程度決定了整個班級中學生的整體素質，因此班級的學風和形象與班主任的管理水平，因此除了上述所提及的兩點要求，我覺得公平公正也相當重要。經調查，在班級整體管理和改善的過程中，班主任很容易犯的一個錯誤是“連懲”，比如：在自習課中，有少部分人竊竊私語、交頭接耳，違反了自習課應有的課堂紀律，當班主任追究是誰的責任或者是“導火索”、“始作俑者”時，“主犯”往往不能夠勇敢地站出來承擔自己的錯誤，所以很多班主任就將懲罰的措施實施在全班同學的身上，這種做法其實對于某些沒有犯錯的學生而言是不公平的，長此以往下去學生會產生與班主任作對的惡劣行為，從而事倍功半。我認為在發現學生有不正當苗頭的時候，首先不應該直接采取懲罰的措施，而應該耐心勸導，以維護學生的自尊心為出發點，然后再使用其他的辦法找出犯錯誤最嚴重的學生，對他們進行思想教育，必要時刻可以與他們的家長進行交流意見，討論出最佳的解決辦法，讓學生的身心得以全面、健康的發展。
3總結
總而言之，班主任在管理班級的過程中一定會遇到各種各樣的問題，作為班主任一定要有一定的耐心，針對問題，結合學生的心理狀態、學習成績和心理承受能力找到科學的解決辦法。在管理的過程中，一方面班主任要注重學生的身心健康發展，另一方面也不能忽視學生的心理健康發展，只有這樣才是一個成功的班級管理。
參考文獻
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高中班級管理方案范文5
關鍵詞：班主任；一視同仁；班干部；班級文化
許多人以為高中的孩子都管出來了，做高中的班主任肯定既輕松又威風。其實不然，高中是學生學習比較緊張的階段，而且學生又處于活潑躁動的青春期，所以冷不丁就可能出些小插曲影響教學秩序。那么，我們應該怎樣做好高中班主任工作呢？下面我結合一線管理實踐分幾個方面進行闡述：
一、與同學平等視之
高中生處于青春期，往往有很強的表現欲和自尊心，他們希望獲得別人的關注，但是也往往會因此而闖禍。學生在家里多是粗放式管理，沒有養成注意細節的自我約束習慣，所以課堂出現“插曲”的情況很常見。針對這種情況，作為班主任不能簡單、粗暴地教訓一頓了事，這樣他們不能心服口服，下次照樣還會犯錯誤。我們要能走下講臺，以學生朋友的身份和角度來深入了解學生的心情和實際情況，然后幫他們分析應該怎樣克服困難。這樣學生就能感受到班主任對他的關心和愛護，就能發自內心地改正缺點。比如，針對班級紀律不好的情況，如果我們總是呵斥肯定無法收到理想的效果，我們可以換一種方式：開一個班級討論會，讓大家集體討論如何建立文明班級的方案。這樣通過大家各自的建議形成班規，學生會有很大的自覺性，從而取得理想的管理效果。
二、健全管理架構
俗話說：一個好漢三個幫。一個班幾十位學生，如果班主任一個人來管的話肯定做不到位。為了強化管理，我們可以通過班級優選有管理能力和服務熱心的學生做班干部。民選的班干部有一定的威信，便于傳達管理信息和維護課堂秩序。
作為聯系學生和班主任的橋梁，班干部要能及時發現班級的學習和生活動態，及時將問題反饋給班主任，這樣班主任便于提前做好管理預案。為了提高班干部的管理效率，我們可以對班干部實現責任分工制，比如，讓班長來統籌各個委員的工作安排，然后設置學習委員來管理和輔導班級的學習情況，設置體育委員在體育課上帶領大家做活動……通過這樣分工管理，職責分明，管理起來得心應手。為了讓班級管理更有活力，我們可以嘗試設置兩套管理干部，隔一段時間通過精選勝出才能就任。這樣的競爭模式，給了班干部成長的空間和學習的動力，自成立以來我班的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，逐漸形成積極向上、團結進取的班集體。
三、搞好班級文化建設
文化是管理的內涵。班級作為一個團隊，不能是一盤散沙，這就需要內在的凝聚力和向心力來團結。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們就要構建團結奮進的班級文化。首先，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調查等，讓學生通過切實的合作，感受到團隊的力量，從而產生更大的凝聚力?？傊?，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。
總之，班級管理不能再沿襲傳統的說教加皮鞭方式對學生一味打壓。我們要能結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與到班級文化建設和管理中，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。
高中班級管理方案范文6
一、班主任在高中班級管理過程中首先要充分尊重學生，為人師表示范好榜樣
現代教育創新要求教師拋棄高高凌駕于學生之上，擺著“班主任成天不會笑”的形象，要與學生平等相待。教師要更多地去了解學生，幫助與鼓勵學生，做學生的良師摯友；讓學生敞開心扉感受班主任的愛，平時我采取很幽默的教育方法，與學生共同商榷、探討，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中記住要點，完成對知識的吸收；設身處地想學生之所想，替學生分析問題和心理，幫助認識和評價自己，讓學生心悅誠服；課后陪學生聊聊天，節日陪學生一起聯歡。這樣，在充分尊重學生的基礎上都愿意和我親近，把心里話告訴我，聽我講課非常專心認真聽。要做好班主任管理好班級，最重要的就是要注重培養師生之間的相互信任、相互友愛融洽的師生關系。班主任對后進學生要全心全意地關心他們，用一顆誠摯的愛心去理解和尊重感化教育他們。學生只要是能體會和感受到班主任老師在關心、愛護他，就會對老師的教育方式或手段不會產生抵觸情緒，從而接受班主任老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志力較薄弱，因此，作為班主任更重要的是要“其身正，其令則行”，這句話就是說班主任老師要作好表率榜樣示范！作為班主任老師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒有什么、無所謂，其實學生的眼睛一直是盯著你的，心中也在評價你，背后也會議論你。所以，教師要讓自己的良好風范吸引學生；讓自己儒雅的舉止及浩然正氣、風采使學生折服，學生才會從情感上接納你。這樣，班主任老師的榜樣作用才會對學生的無聲教育和有力的鞭策起到潛移默化，形成奮發向上學習的良好氣氛。
二、班主任在對高中學生的學習管理上，要著力為學生創造良好的學習環境氛圍
學生學得怎么樣，哪些容易學，哪些不容易學，哪些同學成績好，哪些同學成績差。要求成績好的同學經常去輔導和幫助成績差的同學。班主任要多去了解學生各科上課的表現、完成作業情況、考卷等方面剖析學生，找出問題，及時引導，避免學生因長時間無人提醒而帶來學習的倒退，班主任老師應根據各個學生的特點，幫助學生找到適合的學習方法。從而使學生在學習方面游刃有余。另外，班主任要多從學生方了解各科教師的教學情況，還要經常和科任老師聯系，使其能及時獲得學生上課聽講的信息反饋，這樣就能更好地了解學生上課和課任老師的教學情況。班主任還要經常召開家長會和作好家訪記錄，向學生家長及時匯報其子女在學校的表現和學習情況，使他們的學習成績逐步提高。
在班級管理過程中班主任要盡量發揮學生做班上的主人，人人隨時都可以發表自己的意見，為班級出謀劃策，決不能一人說了算，一經形成決議，要做好記錄，具體貫徹落實。例如：班級規章制度的制定及執行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己決定。這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛生，積極參加班級各項活動。在班干部的產生上，要堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干部才能真正成為同學之間，師生之間團結的紐帶，全班就會形成一個良好的班級教育與學習環境氛圍。
三、班主任在高中班級管理中要傾注滿腔熱血，對學生的行為規范要嚴格
