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教職工年度考核工作方案范文1
一、成立學?？己斯ぷ鹘M
組長：高妙添
副組長：周德揚
成員：黃怡慶、馮世清、羅宗填、肖揚昆、彭其明、賴炎松、陳勇羅耀克、鄭卡加、鄭憲君、駱玉梅、曲正言
二、考核的程序及安排
1.考核的程序。
根據市、區文件精神，依照年度考核的基本原則，在認真總結、述職、自評的基礎上，全面、客觀、公正考核每一位教師。按照一級考核一級的原則在編在崗教職工在科組和級組內述職，分別由科組長、級組長進行考核；級組長、科組長則分別由德育處、教學處兩個部門主管處室主任考核；副校長、行政由校長考核（為了讓更多的老師獲得殊榮，在推薦優秀等級測評名單時，去年獲得優秀的教師一般情況下不再推薦）。
2.考核時間安排
時間
項目
負責
6月26日
(星期一)
第八節
召開全體教職工大會，學習、傳達考核文件精神及學校年度考核方案
校長室
發放考核表給個人填寫（一定要用黑色字跡的鋼筆或簽字筆）
肖新天
6月28日(星期三)下午
5：00-6：00
以科組為單位，分別進行科組長測評及科組老師個人述職、考核，并將科組長測評表及科組老師評優推薦名單上送辦公室。
科組長
6月29日
(星期四)
第七、八節
以級組、部門為單位，分別進行級組長測評及級組老師個人述職、考核，并將級組長測評表及級組老師評優推薦名單上送辦公室。
（級組長、部門領導收齊考核表，待寫綜合考評結果）。
行政
級組長
部門領導
7月3日
(星期一)
4：00-6：00科組長述職考核。
各主管領導
5：00-6：00級組長述職考核。
考核工作組成員及辦公室相關人員將各科、級組、部門考核推薦名單進行匯總。
考核工作組
7月4日(星期二)下午
4：00-5：30
召開黨、政、工、團、級、科組長聯席會議，根據考核匯總名單進行測評。
考核工作組
7月4日(星期二)晚上
7：30-9：00
召開考核工作小組成員及校行政擴大會議，討論并確定考核優秀名單。
校長室
3.考核優秀等級推薦指標：
(一)各科組推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
高中語文
9
25
2
四樓閱覽室1
初中語文
8
25
2
四樓閱覽室2
高中英語
10
25
3
四樓會議中心
初中英語
9
25
2
高三（1）課室
高中數學
9
25
2
高三（2）課室
初中數學
7
25
2
高三（7）課室
物理
4
6
25
2
高三（3）課室
信息
2
化學
5
25
1
高三（4）課室
生物
4
25
1
初三（6）課室
政治
7
25
2
初三（5）課室
科學
6
25
2
初三（4）課室
歷史
1
7
25
2
初三（3）課室
地理
2
歷史與社會
4
體育
5
25
1
初三（2）課室
藝術
4
25
1
初三（1）課室
合計
96
25
25
(二)各級組推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
高三級
23
25
6
四樓會議中心
高二級
21
20
4
四樓階梯教室
高一級
17
20
3
四樓閱覽室1
初三級
13
20
3
四樓閱覽室2
初二級
16
20
3
初三（3）課室
初一級
17
20
3
高三（7）課室
教輔
12
15
2
高三（1）課室
后勤
7
15
1
高三（2）課室
合計
126
20
25
(二)科、級組長、行政推薦指標
部門
參評人數
比例(%)
推薦指標
考核地點
科組長
16
35
6
四樓會議中心
級組長
6
35
2
四樓閱覽室1
行政
13
40
5
教職工年度考核工作方案范文2
一、成立專項治理工作領導小組：
為保證專項治理工作的順利進行，提升教師的職業道德水平，我校成立了以校長白華濤為組長、以副校長為副組長、以主任為組員的領導小組。領導小組切實負起了專項治理工作的組織領導和實施責任，同時領導小組帶領中層人員包年級、包任課教師，深入到專項治理工作的每一環節，引領全體教師提高認識。
二、專項治理工作的具體舉措：
1、仔細調查研究，制定工作方案。學校收到有關信息以后馬上召開了專題會議，全面分析了我校教師有償家教的現狀與存在的主要問題，重審了專項治理方案和禁止有償家教的措施與處罰辦法，將有償家教和聘任、評優、職評、年度考核、績效工資掛鉤，引導教師自覺糾正違規現象。
2、出臺制度
我們在成立組織的基礎上，經過認真研究，出臺了《縣實驗小學關于禁止在職教師從事有償家教的規定（試行）》。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會各界人士對學校的關心與支持。同時對于仍然從事有償家教的老師進行處罰：①、當年不得評優評先，當年年度考核一律評定為“不合格”；②、取消“學科帶頭人”、“教學能手”和“教壇新秀”等稱號以及相應的待遇。取消當年參加高一級職稱評定資格；③、對于明知故犯、屢教不改、頂風違紀、社會影響較大的，定位師德考核不合格，申請調離本學校。④、對造成學生傷害事故的，責任教師要依法賠償受害學生的經濟損失。對造成重大安全事故的，直接移交上級有關部門依法處理。
3、宣傳教育。4月22日下午召開專題會，會上學習了《縣實驗小學嚴禁教師從事有償家教專項治理方案》，使全體教師認清了此項活動的目的和意義。張校長和宋校長帶領全體教師學習了《中小學教師職業道德規范（修訂）》、《邯鄲市教職工六條禁令》、《縣實驗小學關于禁止在職教師從事有償家教的規定（試行）》，白校長做出重要講話，強調這次專項治理的重要性，對全體教師提出了具體要求。
4、公開承諾
首先是全體班子成員公開承諾。在全體教師會上，從校長到中層班子成員，按順序進行公開承諾。堅決不搞有償家教，并且承諾，假如再搞有償家教，將引咎辭職。然后，全體教師共同宣誓，表達拒絕有償家教的決心。最后，我們要求每一位教師簽定拒絕有償家教承諾書和責任書。反思以前的行為，談現在的體會，寫清今后的打算，并且承諾：假如再從事有償家教，接受學校以及上級部門的任何處理。
6、召開家長座談會
召開家長座談會是這次自查活動的一項重要內容，通過座談會向家長匯報我校整治有償家教的措施和取得的成效。同時，希望家長給予積極的配合與支持，并且做到：一、堅決不把孩子送到老師家去補課；二、理直氣壯地拒絕老師家教的要求；三、如果發現我校有教師從事有償家教，及時向校長室舉報或反映。并且向全體家長承諾：在絕對保密的前提下，由學校師德建設工作小組對舉報的情況進行督查，一經查實，堅決處理。
7、開展教師座談會
在采取各種禁止有償家教的正面措施以外，分包領導深入各年級經常聽課、評課，召開教師座談會、研討會等等一些教育方法，想方設法把教師的注意力轉移到學習上來，轉移到提升自己的素養和品位上來，轉移到打造高效課堂中來，從而使教師在自然而然中遠離有償家教。
8、加強代課教師的管理
目前我校兩人請假，經調查目前只有一個代課教師，但沒有辦輔導班，另一個教師還沒有找到代課教師。在全體教師會上，我校要求請假教師請代課教師時一定報于學校調查后才能錄用。凡是在社會上辦有輔導班的人員一律不用。
9、作業量的控制
經調查，學校周邊社會辦學的輔導班21個，在校學生參加輔導班的有400多人。究其原因是多方面的，其中教師布置的作業量大是一個原因。所以，我校要求一二年級教師不布置書面家庭作業；要求三----六年級學生的作業時間不超過1個小時，能在課堂上完成的絕不留到課下做，盡量縮短作業時間。經調查這些要求我校教師基本能做到。
三、效果明顯
教職工年度考核工作方案范文3
責
任
書
為了促進各中小學擔負起保一方平安的政治責任，維護穩定大局，確保教學秩序良好，根據上級《關于加強社會治安綜合治理的決定》精神，按照市教育局與中心學校簽訂的綜合治理、學校安全工作責任書的內容與要求，結合教育實際，制訂本責任書，由中心學校與各中小學簽訂。
一、指導思想
牢固樹立“安全第一、警鐘長鳴”的安全意識，全面貫徹“維護穩定，確保安全，促進發展”的總體要求，以加強學校安全防范為重點，以確保師生生命財產安全為主線，強化學校安全責任意識，加大安全保衛力度，提高治安防范能力，杜絕各類意外事故發生，保護廣大師生員工人身財產安全，保障正常教育教學秩序。
二、組織領導
1、各中小學為中心學校二級治安責任區。中小學校長為責任區第一治安責任人，對本責任區綜合治理和學校安全工作負總責；分管領導為第二責任人，負具體抓落實的責任。
2、各中小學校長應將綜合治理和學校安全工作列入年度計劃，納入工作議事和行動日程，組織制訂各實施綜合治理工作方案，做到把綜合治理、學校安全工作同教學工作一道統籌安排部署，實行定期考核。
3、健全領導機構，配備專（兼）職工作人員，完善工作制度，做到組織、人員、責任三落實。對校園內影響穩定的各種不安定因素，做到底數清，情況明，信息渠道暢通，控防措施得力，把各種矛盾化解在萌芽狀態。
三、工作目標
1、管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事。確保各自學校一方平安。
2、確保學校實現“六無”的工作目標，即：無刑事案件，無突發性意外安全事故，無飲食安全隱患，無體罰學生事件，無因調解不力、處置不當釀成影響全市的群體性事件和民轉刑案件，無“FLG”人員外出滋事，實現“發案少，秩序好，內部穩定，師生員工滿意。”
四、工作任務
1、國辦中小學按照“屬地管理”原則，接受所在鎮、處綜治季度檢查考核，成績必須處在領先位置。其他小學接受中心學校每學期一次的全面考核檢查。
2、組織開展普法學習活動，聘請法制副校長或法制輔導員開展法制宣傳教育，法制教育課做到計劃、課時、教材、師資“四落實”，將法制課與常規教學同計劃、同安排、同檢查、同考核，進課堂，入大腦，嚴禁教師違法犯罪，杜絕學生違法犯罪。
3、切實加強“門前四包”工作，學校門面一律不準出租給飲食業主，凈化學校及周邊環境。
4、嚴格制訂和執行24小時值班巡邏護校制度和學生在校跟蹤管理制度，加強校園值班巡查，堅持領導帶班值日，節假日和夜晚要有人值班巡邏，確保校園安全。選好門衛，加強管理，做到24小時不失控。公路沿線的學校堅持路隊制度，并加強交通法制教育。晚上放學期間各學校在重點路段要有人巡護。
5、經常檢查校舍，排查隱患，及時整改，跟蹤監督，屬于危房的一律現場封閉。
6、校內池塘周圍要加強護欄，塘沿不留陡坡，水井一律加蓋，實行封閉管理。學生用水專人管理，定時開放。
7、安全用電。做到電線無破損，無裸露，線路排列整齊，按要求配備閘刀、開關、保險裝置等。學生寢室做到一棟樓一總閘、一層樓一單閘、一間房一保險一開關，室內嚴禁用蠟燭照明。教學樓、宿舍樓、教學用房的樓道燈、走廊燈、路燈必須完好。
8、食堂必須把“四關”、防“四毒”。即把住食物進料關，防帶毒；把住環境衛生關，防傳毒；把住食物管理關，防投毒；把住食物加工關，防中毒。食堂保持潔凈衛生，庫房通風無鼠跡，生熟食物分離保管，不準向學生出售過夜的剩菜剩飯。炊事工作人員要定期體檢，持健康證上崗。
9、有鍋爐的單位要接受市質量技術監督局運行狀態安全檢查檢驗，定期進行檢驗檢修，司爐工必須按操作規程進行操作，確保鍋爐使用安全。重新購買鍋爐的單位，一律先報批，經審核后方可購買。
10、校內小賣部必須“三證”（健康證、營業執照、衛生許可證）齊全，商品合格，嚴禁出售“三無”（無出廠日期及生產廠家、無保質期、無食品執行標準）食品，禁止出售危險玩具。
11、露天的體育器材每年定期檢修后油漆一次。課前，體育教師要仔細檢查器材；課中，要正確指導學生運用器材。禁止學生在有安全隱患的器材上訓練。
12、校園內任何時候要保證消防通道暢通。中學的學生寢室、微機室、實驗室、電房、食堂一律配齊滅火器，完全小學至少配備2－3個滅火器。
13、學校組織大型活動或集體外出活動，必須履行報批手續。各中小學報中心學校審批，由中心學校報教育局備案。
14、加大人防、物防、技防投入，有計劃、有步驟地在重點要害部門（位）安裝技防設施，提高科技防范含量和應對案（事）能力。自防、自治、自控能力要有較大提高。確保女生宿舍安全，所有門窗晚上一定要能鎖得牢。
15、加大對學生財產防盜值守力度。特別是對學校電腦、遠程教育設備、教育教學儀器要加強值守，確保學校財產安全不發生被偷盜事件，對存在安全隱患要及時排查整改到位。
16、采用門棟關照、值班守候、義務巡邏等多種治安防控措施，對重點部位，尤其是容易發生案件、事故的地方加強治安巡邏，發現并排查隱患。
17、校園發生的重大案件或重特大事故等，必須及時采取措施，并在1小時內向教育報告。
五、否決內容
有下列情形之一的，實行綜合治理（安全工作）一票否決。
1、學校內部（含轄區內）一年內發生盜竊、詐騙等刑事案件，并在社會上造成影響的；
2、教師體罰學生造成輕微傷以上的；
3、學生打群架或學生斗毆，并造成輕微傷以上的；
4、所屬中小學教職工因黃、賭、毒1人次以上受到公安機關拘留或處罰的；
5、發生重特大責任事故，造成師生傷亡或國家財產損失5000元以上的；
6、內部矛盾化解不及時、處理不公，造成越級上訪或聚眾鬧事罷工罷課的；
7、校內商店和廚房等因管理不善發生師生食物中毒的；
8、校內發生惡性刑事案件、重大治安案件或責任災害事故的；
9、對發生案件或事故，隱瞞不報或虛假報告的；
10、學校綜合治理工作年度考核不合格的；
11、其它造成不良后果和不良影響的事件，且上級綜治委予以否決的；
12、凡是對處理“FLG”問題工作不重視，履行職責不到位，造成惡劣影響或年度有1名“FLG”人員赴省進京滋事的；
13、安全隱患不及時整改，造成嚴重后果的。
六、責任查究
有下列情形之一的，查究學校主要領導以及相關責任人的責任。
1、因社會治安綜合治理機構不健全，“兩誰”原則、“三自”方針不落實，工作不力造成本責任區治安秩序嚴重混亂的。
2、綜合治理工作當年考核處末兩位的，給予其學校黃牌警告，并取消學校和學校主要領導及相關責任人當年評先、評模資格。
3、受到一票否決的學校，取消該學校本年度評先資格，并按比例降低學校年度考核中優秀等次人數名額；取消該學校第一、二責任人和相關責任人當年評先授獎、晉職、晉級的資格。連續兩年受到一票否決的學校，對學校主要領導實行誡勉。
4、人為造成學校一票否決，且情節較重的，由紀檢部門給予相關責任人和當事人相應的黨紀、政紀處分；觸犯法律的，移交有關司法部門予以法律懲處。
5、因責任事故造成學校和個人財產損失的，要根據財產損失的程度，給予學校主要領導和相關責任人相應的經濟處罰和報紀檢部門給予相應黨紀政紀處分。
6、因教職工體罰學生事件造成的一切費用，均由當事人全額負擔。同時，還要根據情節給予相應的政紀、法紀處分。
7、教職工因違紀違法受到政治部門處罰的，將依據臺帳，由教育局追加同等數額的罰款，并給予黨紀政紀處分。
本責任書若責任人有變動，由接任者繼續履行責任，從接任之日起，承擔相應的責任。
龍坪中心學校
學 校：
負責人：
教職工年度考核工作方案范文4
關鍵詞： 高校校院兩級管理體制 學生工作績效 基本原則
高校內部管理體制改革，經過多年的探索和實踐已有了很大的突破，其明顯標志之一是相當數量的高校實行了資源共享、合作、聯合，并且大多數以合并為途徑實現了高校及其系、室的優化重組。許多高校在內部管理體制改革中，為了進一步減少管理層級，提高管理效率，適應社會對人才培養的要求，實施了校院兩級管理體制。校院兩級管理是一種不同于過去二級行政機構的新管理模式，其實質是使學校原有的以職能部門為主體的管理模式轉變為以二級學院管理為主體的管理模式；其根本目的是使高校能主動適應社會改革和發展形勢的需要，確立和調整學校與二級學院及職能部門之間的責權利關系，使二級學院通過相對的自主辦學，有效地提高教育教學質量和辦學效益。與老體制相比，校院兩級管理變化比較大，勢必會引發各種新的矛盾和問題，在新形勢下，如何解決因體制改革而產生的新矛盾和新問題，值得我們認真思考和研究。我僅從學生工作方面談一些認識和思考。
一、校院兩級管理體制下學生工作面臨的新情況和新問題
實行校院兩級管理體制，減少了管理層級，調動了二級學院的辦學積極性，增強了辦學活力。對于學生工作來說，總體上看是適應了簡潔、精干、高效的體制要求，具有明顯的效益優勢，但由于受傳統管理觀念和外部客觀環境的影響，在新老管理體制轉變過程中也面臨諸多新情況和新問題。
1.體制改革不徹底、不到位，校院兩級的工作職能劃分不夠明晰，不盡合理。實行校院兩級管理體制，可以適當調整管理幅度和層次，讓每一管理層都能職責到位，管得有效。同時由二級學院來考慮自身的特殊性，學校則負責對具有共性的事務進行管理，能做到分工明確。但許多高校在改革的實踐中，仍然將相當部分的過程管理留在學校管理層面，集中在職能部門，管理重心并未真正下移，造成學校會議多、職能部門下達任務多、學院請示多的現象。對二級學院的學生工作職責，缺乏相應的配套政策、操作規范和工作流程，責大權小，責、權、利不統一的現實影響了二級學院學生管理工作者的積極性。
2.從事學生工作人員管理觀念的更新不能適應新體制的要求。實行校院兩級管理體制必然會引起學生管理觀念的重大變化，但是在現實的情況下，許多學生管理人員還沒有擺脫原有體制下管理體制的束縛，在如何適應新的管理體制的要求，打破已經形成的思維定勢，解決工作中的各種困難等方面，還存在許多明顯的不足，在學生管理的內容、方式、方法和手段等方面，或多或少還保留原有工作體制的特點，學生管理新途徑的探索缺乏力度，從而在一定程度上影響了學生工作績效的提高。
3.規范的兩級管理績效考核體系亟待建立。大多數高校普遍重視對教職工崗位的業績考核，但缺乏對職能部門包括學生工作部門的考核評估，沒有打破以往的管理定勢。已有的目標考核制度，缺乏競爭激勵機制，或不夠科學合理，或獎罰不明，或責權利不統一，結果是“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，嚴重影響了學生管理人員的工作積極性，進而影響了高校學生工作的管理水平。
二、在校院兩級管理體制下提高學生工作績效應遵循的基本原則
績效是指一系列可見、可感的具體行為，并通過這些行為而產生的成績或效果。所謂高校學生工作績效，是指針對高校學生所開展的工作及其取得的成績與效果，它從總體上反映學生工作的水平。要解決在新老管理體制轉變過程中出現的新情況和新問題，提高高校學生工作的績效，應遵循以下原則。
1.明確目標，分級管理的原則。要明確學校學生工作總體目標，明晰分級管理層次，實行學校目標管理、學院過程管理，使學校職能部門把主要精力放在制定規章制度、履行服務職責、加強目標檢查、監督和調查研究上來，逐步實現學校的管理模式由過程管理向宏觀調控轉變。二級學院的學生工作要根據學校學生工作的總體要求，結合學院學生的特點、專業的特色和學生工作的實際，制定出適合本學院實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學校層面的學生工作應側重于宏觀指導，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響校級的宏觀控制，又會挫傷院級學生管理人員的工作積極性，進而影響二級學院學生工作的正常開展。因此，在校院兩級管理體制下，理順校院兩級管理的關系，明確工作的目標，是做好學生工作的前提。
2.責、權、利相結合的原則。責、權、利是統一的整體，它們相互聯系、相互制約、相互影響。有權無責，必；有責無權，必難盡其責。只有學生工作者擁有的權利與其承擔的責任相當，才能達到所期望的工作目標。我國高校學生工作現行的工作體系、工作內容非常龐雜，而管理層級分工不清，權責不一致，導致學生工作者每日陷于事務堆中，疲于應付，很難有精力去研究學生工作規律，總結學生工作的經驗與教訓，從而使學生工作缺乏針對性，嚴重影響學生工作績效的提高。隨著二級管理逐步推進和校院責權利的重新劃分，學校要進一步明晰學校、職能部門、學院的管理和工作職責，將學生日常管理工作的重心切實下移，做到職能、責任與權利相一致。要加強校院兩級學生工作制度建設，要把下放的責任和權利體現在制度中，以便于落實與操作。
3.強化績效考核與目標管理的原則。實行校院兩級管理的目的在于提高管理效率，激發二級學院的辦學活力。但目前大多數高校普遍重視對教職工崗位的績效考核，缺乏對學生工作績效的考核和評價，而已有的目標管理制度，缺乏個體的目標考核細則和責任追究制度，從而使學生工作者找不到期望目標與標準之間的差距，影響了高校學生工作者的積極性與主動性。為此，校院兩級管理體制下的學生工作必須突出重點，強化工作績效考核，實施目標管理。學校確立學生工作的總體目標，各二級學院要根據自身特點，確立二級管理子目標。學校要制定目標考核細則和責任追究制度，考核指標能科學量化的要盡可能量化，不能科學量化的，則要有具體的定性分析，以體現公平與公正。要將考核的結果與晉級、評優、培訓和獎金分配等掛鉤。
三、校院兩級管理體制下提高學生工作績效的對策與措施
1.轉變學生工作管理觀念，建立適應校院兩級管理的學生工作運行機制。新的校院兩級管理模式給了二級學院很大的發展空間，對于長期習慣于服從學校安排和領導的二級學院來說，如何用學校所賦予的權利進行有效的管理，處理好責、權、利的關系，如何明確發展目標，充分認識分級管理的實質，逐步確立獨立管理的意識，都需要經過一個艱難的適應過程。對于學生工作來說，當務之急是轉變和重新確立學生工作管理理念，建立健全校內學生工作的組織機構，形成以學生教育管理職能部門和各二級學院專職輔導員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員育人”的學生教育管理的新格局。此外，為提高學生工作績效，必須端正學生工作隊伍的指導思想，強化精品意識和責任榮譽意識。圍繞素質教育的要求，在學生工作管理過程中，應樹立“三自”（自我教育、自我管理、自我服務）的學生工作理念，重過程、重評價，充分發揮團組織、學生會、班委會在學生教育與管理中的作用與功能，從而建立一個內外協調一致、縱橫交錯的多層次、多側面、全方位、立體化的學生工作新機制，這對于提高校院兩級管理體制下學生工作的實效性，具有極為重要的作用。
2.構建以指導、服務為主的服務型學生工作新模式，提升學生工作水平。服務型學生工作模式是以“以人為本”為工作理念，以服務學生的成長、成才為工作目標，以促進全員教育和突出學生主體性發展為工作重點，將教育、管理、服務三者融為一體并貫穿于學生工作的始終，以為廣大學生服務為主要表現形式的新型學生工作模式。當前，大學生的自主、獨立意識不斷增強，高校學生教育管理工作該如何以學生為本，做好學生的管理與服務；如何提高大學生思想政治教育的針對性和實效性；如何加強大學生心理健康教育；如何拓寬畢業生就業渠道，做好就業指導和服務；如何加大對貧困生的幫困、助學力度，等等，都成了新形勢下學生工作者迫切需要研究和解決的問題。為此，高校的學生教育管理應更多地采取指導與服務的方式，將工作中心調整到在學生全面發展的基礎上注重個性發展的需要上來，真正滿足學生學習、生活中不同層次、不同方面的合理需求，為學生創造成長、成才的有利條件，通過系統的服務體系、規范的服務管理、專業的服務隊伍、靈活多樣的服務方式，培養身心健康、全面發展、有個性并富有創新精神的新時代青年，努力形成尊重教育對象、研究教育對象、服務教育對象、發展教育對象的良好局面。
3.建立學生工作績效考評體系，提高學生工作的科學性和有效性。進行高校學生工作年度工作績效考評實際上是對二級學院學生工作管理過程和效果進行實事求是的分析，進行定性定量的考核與評價，通過績效考評，可以全面了解和衡量二級學院學生工作的現狀，是學校評定二級學院學生工作優劣并據此獎懲的重要依據。因此，建立行之有效的評價機制，是校院兩級管理體制下提高學生工作績效的必要手段，也是衡量二級管理成效的重要指標。為保證考評的客觀和公正，考評指標體系應注意遵循以下原則：一是定性考評與定量考評相結合。定性是對人和事進行質的鑒別，定量是通過一定數量關系顯示人和事物的變化程度和差異程度。對于高校學生工作來說，單獨采用定性或定量的方法都不盡完善，有些因素難以用量來衡量和測定，需要從性質上給予分析判斷，即定性考評。同時，為提高考評的可操作性和準確性，應盡量構建定量考評指標，對于一些必須定性考評的內容也應盡量作出量化處理，使定性與定量考評有機結合。二是動態考評與靜態考評相結合。由于被考評對象的工作狀態與工作進程是一個不斷變化和發展的過程，原有的工作狀況與工作進程會隨著內外因的變化而不斷變化和調整，因此，對學生工作進行考評時，一要考評學生工作的現狀；二要重視造成現狀的原因和過程，考評時應動態分析，綜合其在歷學年的表現，分析其發展的軌跡。三要過程考評與效果考評相結合。過程考評是對學生工作的決策過程、制訂工作方案過程、具體實施過程、督促檢查過程等方面的全過程考評，而效果考評是對通過工作所取得的實際工作成效的考評。兩者缺一不可，不能只重效果而忽視過程，更不能只看過程而不見效果。因此，既要考評工作過程和工作態度，又要考評實際取得的工作效果，以效果為主，同時又不忽視過程考評，這樣才能相對客觀地反映學生工作的全貌。
4.建立競爭激勵機制，充分調動學生工作者的積極性和責任心。僅僅對學生工作進行考核評價，而沒有相應的獎懲措施，考評就失去了意義。因此，對學生工作進行績效評價后，應采取有效的獎懲措施，運用精神和物質獎勵的手段，做到將考核結果與晉級、評優、獎金分配等掛鉤，可設立“優秀工作獎”、“特色工作獎”等獎項對學生工作中表現突出的集體與個人進行獎勵。相反，對學生工作績效不明顯甚至落后的學院，應采取相應的懲罰措施，如扣除獎金、不給予年度考核優秀指標等。通過激勵機制的實施，提高學生管理工作者的創先爭優意識，提升工作水平。
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教職工年度考核工作方案范文5
近年來，云南積極貫徹落實中央決策部署和教育部工作安排，結合本地實際，統籌規劃，分步實施，在政策制度、經費投入等方面提供保障，著力推進義務教育均衡發展，取得了明顯成效。
云嶺大地，校園變美了，教學設備先進了，優質學位增多了，好學校多了；進行了教育評價制度改革，教育均衡步履堅實，教育質量穩步提升。
推動義務教育均衡發展，云南在探索中前行
義務教育是教育公平的基礎。我國九年義務教育2011年底全面普及之后，均衡發展成為義務教育的戰略性任務，是辦好人民滿意教育的重要體現。
2006年修訂的《義務教育法》規定，促進義務教育均衡發展是各級政府的法定責任。2010年頒布實施的教育規劃綱要，明確了義務教育均衡發展的戰略地位和目標。2012年，國務院印發《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》。黨的十報告把“均衡發展九年義務教育”，作為努力辦好人民滿意的教育、基本實現教育現代化的重要任務。
云南省委、省政府突出義務教育均衡發展重中之重的地位，先后安排了5.8億元的義務教育均衡發展專項獎補資金，對已通過國家認定的9個縣市區和今年申報國家評估認定的49個縣市區，每縣市區安排1 000萬元的專項資金，著力解決實施義務教育均衡發展中的“短板”問題。
2015年底，昆明市五華等9個縣（市、區）通過義務教育發展基本均衡國家督導評估認定，楚雄等17個縣（市、區）通過省級督導評估。2016年又有盤龍等32個縣（市、區）通過省級督導評估。若今年申報基本均衡的49個縣（市、區）都通過國家督導評估認定，我省就將有58個縣（市、區）實現縣域義務教育發展基本均衡目標，占全省129個縣（市、區） 的45 % ，基本達到全國去年的水平。這將標志著云南義務教育事業進入一個新的時期，開始新的征程，面臨新的目標任務。
“確保2019年全省129個縣（市、區）全部實現義務教育發展基本均衡，是我們當前面臨的一項艱巨的政治任務。當前，我省義務教育基本均衡工作已進入關鍵時期?！?9月12日，在易門縣召開的全省義務教育發展基本均衡督導評估現場推進會上，省委高校工委常務副書記、省教育廳黨組書記、廳長周榮吹響了云南義務教育基本均衡工作沖鋒的號角。
為確保到2019年全省129個縣（市、區）全面實現縣域義務教育基本均衡這一總體目標，推進會強調，必須按期完成4個階段性工作任務：2015年通過國家評估認定的五華區等9個縣（市、區）必須抓好鞏固提高工作，要經得起國家的檢測和復查，在確?；揪饣A上向優質均衡邁進；2016年申請國家督導評估認定的盤龍區等49個縣（市、區）要加強整改，確保通過國家督導評估認定；2017年規劃實現基本均衡的呈貢區等40個縣（市、區）要將義務教育均衡列入黨委、政府的重要議事日程，盡快安排部署；2018年、2019年規劃實現基本均衡的昭陽區等31個縣（市、區）底子薄難度大，要提早謀劃。
“要繼續加大投入保障，加快推進學校標準化建設；加強教師隊伍建設，均衡配置教師；進一步強化控輟保學工作，消除厭學輟學現象；逐步消除大班額現象；繼續抓好關愛幫扶，促進教育公平；健全督導機構，強化教育督導工作；加大宣傳力度，營造良好的社會氛圍，確保到2019年我省所有縣市區全面完成義務教育均衡發展的目標任務?！敝軜s廳長在講話中對今后的義務教育均衡發展做出明確的安排部署。
昆明五華區：萬紫千紅春滿園
“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園?！?實現教育均衡，讓每個孩子都能健康成長，一直是五華區教育的努力方向。圍繞義務教育均衡發展目標，積極打基礎、探路子、提質量，創新管理模式。近年來，在義務教育均衡發展的征程中，五華區一步步留下了堅實的足跡。
五華區政府堅持規劃優先、投入優先、資源配置優先，不斷改進辦學條件。
4年來，先后實施“校園標準化建設”等20多個重點項目，3年來新增教育用地近380畝。2012―2015年，教育財政撥款逐年增長，增長比例分別高于財政經常性收入增長比例0.13、0.3、0.14和9.76個百分點。扎實推進“校安工程”，“十二五”期間新建校舍153 461平方米，抗震加固校舍6 042平方米，消除危房5萬余平方米，增加公辦學位5 900個。加強教育設施設備建設，“十二五”期間投入6 434萬元購置教學設施設備。
圍繞義務教育均衡發展總體目標，深化改革、破解發展難題，五華區探索出提高義務教育質量的新路子。深入推進教師人事規范化管理，堅持校園編制每年動態調整。實行校（園）長公開選聘任用制度，堅持能者上、平者讓、庸者下。2014年啟動實施“51336教育人才培養計劃”（即：5年內在中小學幼兒園培養出10個優勢學科，30位名校園長，30位專家級名師，600名精英后備軍）。同時，把引進高水平教師也納入全區人才引進規劃，3年來共引進省內外高級教師15名。五華區更新人才培養觀念，注重優化學生學習方式，圍繞素質教育需求深入推進課堂教學改革，提高信息化教學水平，創新教育質量監督評價體系建設，啟動“昆明市中小學教育質量綜合評價改革實驗區”試點工作。在廣大師生的共同努力下， 2005年以來，五華區初中公辦學校學業水平考試成績連續11年位居昆明市第一。在積極推進教育公平上，五華區堅持政府主導、社會參與、能助盡助的教育資助政策。成立學生資助中心，建立學生家庭信息動態管理系統，綜合采取減免、補貼、獎勵、貸款等方法助貧助殘。深入實施特殊教育三年行動計劃，啟動云南省“醫教結合”實驗區項目。2014年，投入“兩免一補”、營養改善計劃資助金和其他各類助學資金約2 200余萬元。五華區著力消除大班額，成績突出。56～65人以下的班級數，從2012年的213個下降至2015年的104個；66人以上的班級數，同期從49個下降至9個。落實“兩為主”原則，安排外來務工人員隨遷子女入學成績喜人。
如今，五華區義務教育基本均衡已順利通過國檢，在新的起點上、五華區確立了新的目標、有了新的展望。
在進一步鞏固義務教育基本均衡成果的基礎之上，在2016-2018年，五華區將投入資金近40億元，增加教育用地725畝，新建或改擴建50所中小學和幼兒園，新建和改擴建校舍面積達43萬平方米，增加2億余元的教學設備。今年區政府專門提供統建公租房711套，為實現全區教職工安居樂業打下了堅實的物質基礎。9月3日，五華區鄉村教師生活補助實施方案已通過政府常務會，按照400～800元/月不等的標準進行發放，少數民族教師適當提高標準，教師節前已落實到位。
開遠市：腳步鏗鏘拓寬義務教育均衡發展路
開遠市地處云南東南部?，F有小學42所，教學點101個，高級中學2所，完全中學1所，九年一貫制學校1所，初中13所，職業高中1所。有教職工4 112人，在校學生53 508人。
近年來，開遠市緊緊圍繞“有學上”“上得起”“上好學”三大主題，以構建“幸福教育”體系為目標，銳意進取、高位推進、統籌發展，形成了城鄉教育工作一體化推進、一盤棋運行的良好格局。于2015年11月順利通過了義務教育基本均衡發展國家督導檢查。
開遠市以政府主導，通過實行政策優先、投入優先、組織保障優先，確保學校硬件均衡。開遠市把教育工作列入“十二五”發展規劃和市委、市政府年度工作計劃，先后出臺了《加快農村教育事業發展的決定》《加快城鄉教育均等化發展的實施意見》等20多個文件。2012―2015年，全市教育總投入分別為4.21億元、5.29億元、4.68億元、5.78億元。同時加大對農村學校的支持力度，“十二五”期間，投入農村校安工程資金約占全市校舍總投入的三分之二。實行市級四套班子領導聯系包保學校制度；將教育指標納入鄉鎮（街道）和各部門年度考核體系；選強配齊督學隊伍和督導評估專家隊伍，形成了推進義務教育均衡發展的強大合力。
以優化配置，以科學推進學校布局調整、大力推進學校標準化建設、加快推進教育信息化，確保校際辦學差距逐步縮小，抓好校際均衡。2012年以來撤并小學5所、校點19個。同時為農村薄弱地區、城區學生集中區域新建標準化學校，促進教育資源優化配置。累計投入校安工程資金4.1億元，建成標準化學校22所，在建6所。推進薄弱學校改造計劃項目實施。2010年和2013年，分別投入資金1 400余萬元和3 388萬元，為全市中小學配置標準化教學所需設施設備，2015年義務教育基本均衡通過“國檢”后，又投入資金444萬元，增配和升級教育教學設施設備，全市城鄉學校標準化水平得到顯著提高。投入信息化建設資金7 000余萬元。建成教育門戶網站；完小以上學校建成校園網、校園網絡安全監控和校園廣播系統；建成網絡視頻示教系統、互聯網絡評卷系統、繼續教育遠程全員培訓系統。
以完善政策措施，讓義務教育學校招生實現“零擇?！保屫毨W生不因貧困失學，讓殘疾學生不掉隊，讓留守兒童不孤單，讓隨遷子女不受歧視，全力保障各類學生受教育權利。開遠市建立了從學前幼兒到博士研究生的一條龍資助獎勵體系。2012年至2015年，共發放學生資助金2 412.27萬元，受惠學生47 070人次，兌現了“不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學”的承諾。實施“陽光教育行動計劃”，切實保障殘疾兒童受教育的合法權益。目前，全市中小學招收適齡殘疾學生160名，開設智障兒童特殊教育班2個。近3年，進城務工人員隨遷子女在公辦中小學校就讀率保持在95%以上。
經過多年努力，開遠市城鄉義務教育差距正逐步縮小，均衡發展步伐不斷加快、成效明顯。2015年，初中學業水平考試平均分比全州高66.86分，高考一本上線率15.7%，600分以上33人；2016年，初中學業水平考試平均分比全州高35.77分，高考一本上線率17.5%，600分以上51人。
彌渡縣：實現適齡兒童少年從“有學上”向“上好學”轉變
彌渡自古就是“文獻名邦”，素有“興學重教”的優良傳統。一直以來，堅持教育優先發展，深入實施“教育強縣”戰略，以“窮縣辦大教育”的決心和勇氣，舉全縣之力，全面推進義務教育均衡發展。2015年11月，全縣義務教育基本均衡工作順利通過國家驗收，并于今年2月23日被教育部予以了公示確認，彌渡縣順利實現義務教育基本均衡，實現了所有適齡兒童少年從“有學上”向“上好學”的根本轉變。
彌渡把義務教育均衡發展工作列入干部年度考核的重要內容，成立高規格的工作領導組，細化工作方案，簽訂目標責任書，明確目標任務、工作要求、部門職責、責任領導，完善責任監督和問責機制，全力推動工作落實。
彌渡是全省73個扶貧開發重點縣之一，是典型的窮縣辦教育。但為加快義務教育均衡發展，彌渡縣舉全縣之力。
從2010年起每年安排教育經費1 000萬元。2012年以來從土地收益金總價款中計提2%的教育資金1 014.03萬元、農村稅費改革轉移支付資金3年5 397萬元中計提3 759.91萬元、3年足額征收教育附加1 367萬元。2012年至2014年，全縣義務教育預算內經費撥款分別為28 496萬元、35 073.8萬元、44 224.8萬元，分別比上年增長51.67%、23.08%、50.26%，確保了“三個增長”，做到各類教育專項經費及時足額撥付到位、?？顚Ｓ?。2009年以來，全縣投資5.3億元（其中：縣級財政投入近1億元），新建校舍31萬平方米，排除危房25萬平方米，新征土地987畝，整體搬遷學校18所，改擴建學校88所，建成教師宿舍1 013套，山區、壩區、城鎮學校的辦學條件差距明顯縮小。
2008年以來，全縣累計招聘教師609人，并將大部分新招錄教師充實到山區、農村中小學校任教，促進校際間師資力量均衡。目前全縣義務教育階段生師比小學為17.22∶1，初中為13.80∶1。堅持待遇、職稱向山區傾斜，鼓勵教師到山區任教，鄉鎮教師晉升初、高級專業技術職務不受結構比例限制，每年表彰20名長期在山區和艱苦地方工作的教師，有效穩定了山區和農村學校的教師隊伍。
彌渡縣還特別加大標準化學校建設和教育信息化工作力度，注重各類設施設備配置，保證全縣中小學山區、農村、城鎮辦學條件基本均衡，保證適齡兒童少年享受公平、優質的教育資源。抓實適齡兒童、少年的入學工作，實現所有義務教育階段學生免試就近入學，全縣外來務工人員隨遷子女100%由公辦學校接納，“三類殘疾”兒童100%入學。實施農村義務教育學生營養改善計劃，在51所學校實行營養早餐，52所學校實行營養午餐的供餐，覆蓋面達100%，做到食品采購規范、資金管理嚴格，學生體質健康明顯改善。做好“兩免一補”普惠工作，及時、足額發放寄宿制學生生活補助資金。積極建立健全兒童少年關愛體系，創建“留守兒童之家”16個，“鄉村學校少年宮”5個，為兒童少年搭建了集課外學習、心靈溝通、才藝展示、娛樂健身為一體的活動平臺，有力地促進了兒童少年的快樂成長和全面發展。
臨翔區：補齊短板抓均衡
臨翔區把義務教育均衡發展作為全區脫貧摘帽的前提條件，放到奮戰扶貧攻堅、促進經濟社會發展的大背景下來思考和謀劃，進一步找準發展定位，理清發展思路，創新發展方式，破解發展難題，夯實發展基礎，強力推進縣域義務教育均衡發展。
根據區內學校布局情況、城鎮建設和均衡發展需要，臨翔區制定了《臨翔區中小學布局調整規劃》，使學校數量、學校分布、辦學規模、服務半徑更趨合理。2010年以來統籌資金7.4億元，創新實施“校安工程”“全面改薄”、標準化學校建設、“10.7”地震災后恢復重建等項目，辦學條件普遍改善。增加投入，補齊短板。2010年以來，共投入資金5 108.64萬元配備多媒體電子白板，學科實驗室、音體美設施、圖書、計算機等教學設備，全區中小學設施設備配備水平整體提升。
為有效支撐均衡發展，臨翔區加強了師資隊伍建設，優化機制。制定了《臨翔區中小學幼兒園及中等職業學校教職工編制標準意見》，明確了編制標準，滿足教學需要。2012年以來，全區共招聘教師436名，全部安排到農村或薄弱學校任教。建立城鄉中小學校長和教師定期交流制度，推行“強?！?“弱?！苯Y對幫扶模式，有序推進城鄉、校際教師合理流動；同時，與華中科技大學開展以思想引領、學生資助等方式實施教育精準扶貧，成效明顯。臨翔區全面實施義務教育學?？冃ЧべY制度，在績效工資和崗位補貼上向農村教師傾斜，農村教師月績效工資平均水平高出城區學校教師520～800元，穩定了農村教師隊伍。
為全面提高義務教育完學率、鞏固率，提升學校發展內涵，著力促進質量均衡。臨翔區切實加強《義務教育法》等教育法律法規的貫徹落實，建立義務教育入學機制，實行按區域劃片招生，保障適齡兒童少年在戶籍所在地學校就近入學。建立關愛機制，建立了留守兒童、殘疾兒童和外來務工人員子女、城市低保家庭學生的關愛機制。抓實義務教育階段控輟保學工作。成立了以分管副區長為組長的控輟保學領導小組，建立了各級政府、社會、學校、家庭共同負責的控輟保學多級聯動機制，有效落實控輟保學工作。全面落實惠民助學政策。探索覆蓋學前教育到大學的救助體系。2010年以來，累計下撥義務教育階段家庭經濟困難寄宿制生活補助9 781.45萬元、惠及學生19.9萬人次，認真實施農村學生（含學前教育）營養改善計劃，區財政投入2 028.55萬元，受益學生13.94萬人次。實施“名師入臨”工程，開展以“一校一品、一校一特”為主要內容的校園文化品位特色創建活動，與北京師范大學教育管理學院實施“以校長專業成長促進品牌學校建設”科研項目；認定區級特色教師279名，強化特色辦學，促進內涵發展。
易門縣：換擋提速推動義務教育均衡發展
易門縣深入推進“數字校園、綠色校園、文化校園、平安校園、質量校園”五化校園建設，充分滿足人民群眾上好學的愿望，全縣義務教育基本均衡發展成效明顯，60所義務教育學校辦學基本條件均達7項及以上省級指標，2002年至今，全縣中考（學業水平考試）平均分連續15年居玉溪市第一，報考率、優生率位居玉溪市前列。今年6月，易門縣義務教育發展基本均衡通過了省政府教育督導評估。
易門縣嚴格落實教育經費投入責任，優先安排義務教育經費支出，確保義務教育經費“三個增長”。2012―2015年，義務教育預算內經費撥款從20 158萬元增至33 811.6萬元，年均增長18.8%；生均預算內教育事業費，小學從4 565.9元增至9 905.3元，年均增長29.5%，初中從5 351.3元增至12 784.2元、年均增長33.7%；生均預算內公用經費，小學從862.5元增至3 072.2元，年均增長52.7%，初中從945元增至6 363元，年均增長88.8%；教職工年人均工資從52 557.5元增至66 968.8元，年均增長8.4%。農村稅費改革財政轉移支付資金累計3 915.6萬元，用于義務教育2 174.7萬元，比例達55.54%。2016年，縣財政投入資金1 459.5萬元，加省級專項獎補資金1 000萬元，全部用于義務教育設備配備及教師培訓支出，體現了縣委、縣政府對加快義務教育均衡發展的態度和決心。
此外，易門縣采取合理配置教育資源、加強教師隊伍建設、著力提高教育質量等有效措施，促進義務教育均衡發展。
易門縣制定《易門縣2012―2020年中小學校點布局規劃》，通過并、遷、擴等措施，全縣共撤并義務教育階段學校8所，搬遷新建學校3所，改擴建中小學57所，學校布局、校園規劃更加合理，功能更加齊全。先后實施中小學校舍安全工程、美麗100校園行動計劃、農村義務教育薄弱學校改造、中西部農村初中改造、“全面改薄”5類項目。2013―2015年，共拆除D級危房4萬平方米，加固B、C級危房13.88萬平方米，新建校舍9.2萬平方米。按照“統一標準、均衡配置，建設一校、達標一?！钡脑瓌t，落實人員，明確職責，科學規劃，投入資金6 957萬元，均衡配置教學實驗儀器設備、音體美器材、多媒體遠程教育設備、圖書等資源，建成集教學、管理、評價為一體教育云平臺，深化玉溪“互聯網+教育”應用。全縣學校面貌煥然一新。
易門縣建立并有效實施了縣域內義務教育學校校長和教師交流輪崗制度，將全縣初中、小學分為5大學區，通過實施“人才交流、資源共享、教研聯片、名校帶動、共同發展”工程，搭建互動交流平臺，共享優質教育資源，補齊薄弱學校師資短板。2013―2015年，全縣城鄉校際間校長交流45人，教師交流558人次；學區內教師交流1 015人次。通過公開招聘、縣外選調補充義務教育階段短缺學科教師。2013―2015年，共招聘短缺學科教師147人，縣外選調23人。面向全體教師，完善分崗、分類、分層的終身學習和發展體系，建設“菜單式、自主性、開放式”的教師培訓服務平臺，實施骨干教師培養工程。2013―2015年，全縣教師參加各級各類培訓8 948人次，平均每年培訓達2 982人次?，F有省級骨干教師5人，市級骨干教師30人。
值得一提的是，易門縣所有公辦學校招生向外來務工人員隨遷子女開放，與本地戶籍學生享受完全同等的政策。2015年9月至今，共有隨遷子女726人，達到100%安排就讀。積極開展關愛殘疾兒童少年活動，給予生活、學習、活動上優先照顧和幫扶。2013―2015年，三類殘疾兒童少年校內外適齡人口215人，在校生210人，入學率97.7%。全面落實“三免一補”惠民政策，2012―2015年，全縣下撥“三免一補”資金6 411.21萬元。
教職工年度考核工作方案范文6
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一、堅持“三個認真”，高度重視行風建設工作
一是認真總結經驗。近年來，教育局在行風建設的內容和形式等方面，積累了許多成功的經驗，如去年開展的“揚師風，鑄師魂”依法施教活動，對教育行風建設起到了積極的影響。又如把行風建設融入學校日常教育教學管理過程中，成為學校管理的重要組成部分，成為校長的自覺行動等。通過對這些成功經驗的總結，為新一輪行風建設奠定了堅實的基礎。
二是認真展開調研。3月份，我們組織開展了以“辦好人民滿意的教育”為主題的調研實踐活動，針對如何解決人民群眾反映比較強烈的師德師風和教育亂收費問題，通過深入到有關學校，采取聽、查、看、訪、問等形式進行調研，掌握第一手材料，提出“開展辦好人民滿意教育系列活動”的教育行風建設新對策。
三是認真制定工作方案。在認真學習上級相關文件，特別是《__區20__年民主評議行風工作實施方案》的基礎上，我們結合自身情況制定并下發了《__區教育局20__年行風建設工作方案》，把行風建設內容列入重要議事日程，重點規范教育收費、干部從政和教師從教行為，著力解決當前教育工作政風、教風、校風中存在的突出問題。
二、落實“三個到位”，為行風建設提供保障
一是責任到位。今年年初，為加強對行風建設工作的領導，強化責任，明確目標，教育局進一步建立健全了行風建設工作機構，與基層單位簽定了招生、收費、等相關方面的責任狀，堅持“誰主管、誰負責”，落實了行風建設責任制，將行風建設目標分解到學校和幼兒園、落實到人，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，分級負責層層抓的局面。
二是制度到位。教育局對幾年來行風建設實踐中形成的行之有效的各種制度進行了規范，進一步深化健全了行風建設責任制度、規范收費與管理制度、公開公示制度等一系列規章制度并輯印成冊，涉及x個方面，包括x項制度，共計x萬多字，形成了以制度管人管事的局面，逐步探索出了一套規范、有效的行風建設工作運行機制。
三是監管到位。我們經常組織計財科、教育科、督導室等相關科室人員，結合平時業務工作，及時對學校行風建設情況進行了解，并加以糾正和指導。下半年，對全區各級各類學校進行了兩次治理教育亂收費專項檢查，針對重點突出問題，如各種形式的辦班補課、收費及公示不規范等問題進行嚴肅處理，決不姑息遷就。從目前情況看，亂收費、亂辦班、亂補課、亂征訂現象，在很大程度上得到了遏制。
三、狠抓“三個重點”，力爭行風建設取得實效
一是師德師風建設。師德師風建設是教育行風建設的中心環節，是教師隊伍建設的重要內容，我們始終把它擺在行風建設的重要位置來抓,廣開思路，多渠道、分層次的開展師德宣傳教育活動。通過演講、評比、表彰等活動，樹立典型，增強教師教書育人的光榮感和責任感，營造爭做學習型、專業型、創新型教師的良好風氣，組織中小學教師參加“禮儀教育培訓”，通過禮儀知識的學習，提高教師的自身修養。堅持從嚴治教、強化管理，建立、健全規章制度，不斷提高管理水平，各級各類學校始終圍繞教書育人、管理育人、服務育人開展工作，認真貫徹落實上級規定，堅決制止體罰、侮辱學生，整頓師德師風存在的突出問題，把教師師德評價納入年度考核的重要內容，在晉級、晉職、評先、聘用等方面實行一票否決。深入開展“揚師風，鑄師魂”依法施教活動，要求教師以德育人，以誠待人，樹立全心全意為學生發展服務的思想，通過“四評”、“三比”（即：學生評議教師，家長評議教師，教師之間相互評議，教師評議學校領導；比工作好，比奉獻大，比業績突出。）活動，每年教師節都評出一批優秀教師和優秀教育工作者。今年，區委、區政府對__x名優秀教師和__名優秀教育工作者進行了表彰。
二是規范辦學行為。首先是規范招生行為。從今年秋季新學年開始，省級示范性普通高中擇校生招生比例最高限額由原定的40 一律下調為30，一般高中擇校生招生比例不變，最高限額仍為30。區教育局要求各高中學校嚴格按照招生計劃、招生范圍，公開、公平、公正地開展招生工作，組織部分中小學多次參加市紀檢部門、市教育局和區紀委舉辦的“大街接訪”和招生宣傳活動，向群眾發放宣傳材料____x余份，解答群眾咨詢__x多人次。從對招生工作的檢查情況看，各校能夠認真落實“三限”政策，國有民助學校嚴格執行上級政策，沒有出現"校中校"、"一校兩制"等違規現象，招生秩序良好，采取不正當手段競爭生源的現象得到了有效遏制。其次是規范收費管理。嚴格執行教育收費“收支兩條線”，進一步完善了教育支付分中心管理，全區所有中小學及教育局機關的財務全部納入分中心管理，建立起了學校-核算中心-教育局“三位一體”的財務監督體系，有效提高了資金的科學合理調度和使用效益，杜絕了不合理支出和各種違規違紀支出；全面實施“陽光收費”工程，嚴格執行義務教育階段公辦學?！耙毁M制”收費辦法，嚴格執行公辦高中招收擇校生“三限”政策，進一步理清、規范改制學校，加大對名校辦學收費的治理力度，堅決制止與招生錄取掛鉤各種形式的亂收費；切實做好校務公開和收費公示工作，每學期收費結束后，各校都能把收費情況及時公開，把收費政策交給群眾，接受社會和輿論監督。
三是機關效能建設。首先是提高依法行政水平。區教育局以提高教育行政執法水平為重點，利用政治學習、業務學習的時間，采取做試卷、看錄像、學文件、辦培訓班等形式，不斷加大對機關人員的法制培訓力度，一方面加強《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等教育專業法律法規的學習，另一方面，組織學習《行政許可法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》等行政法規，用行政法規規范行政執法行為，努力培養高素質的教育行政執法隊伍。其次是推行政務公開。在局機關開展了“雙提三效”活動，按照建設廉潔、勤政、務實、高效機關的標準，全力推行行政權力公開透明運行工作，按上級要求建立《行政職權目錄》并配合制作了__項流程圖，辦事職責、辦事依據、辦事條件、辦事程序、辦事紀律、辦事結果以及各科室電話和舉報電話，全部向社會公開，同時設立舉報箱，聘請__名由社會各界人士參加的行風建設監督員，建立健全權力運作中的決策、執行、監督、反饋等制度，完善運行程序，提高行政效能，提速工作過程，提高工作質量，進一步提高了機關工作效率和透明度。
四、打造“三個亮點”，帶動行風建設走向深入
一是全面實施素質教育，打造行風建設亮點。以“熱愛學生、教書育人”為核心，切實為廣大青少年的健康成長辦實事、辦好事。根據學生的年齡特點，學校嚴格控制學生在校作息時間、活動時間和作業總量，保證學生每天1小時的體育活動，取消了小學、初中各種奧賽、奧班，高中奧賽學生自愿報名，禁止舉辦奧班。嚴禁利用節假日亂補課、亂辦班。為了全面提高學生綜合素質，各中小學積極倡導和組織學生參加生產勞動和社會實踐活動，以科技創新競賽活動為契機，開展了豐富多彩的科技創新活動，在校學生參與率達到__以上；按照教育部文件要求，將綜合實踐活動課程列入正常教學計劃，建立健全了管理實施機制，__以上的城區學校建成自主探究實驗室；開展“四個一”工程和“快樂健身園地”建設，推動校級群眾性體育活動的開展，參與人數達到__以上。全面落實校園安全穩定各項工作責任制度，抓好目標考核落實，確保師生生命、財產的安全。
二是切實推進教育公平，打造行風建設亮點。認真貫徹《義務教育法》，公平公正均衡發展義務教育。教育局把義務教育均衡發展作為一項戰略任務來抓，列入重要議事日程，集中財力人力，大幅提升義務教育階段整體辦學水平，縮小學校間辦學差距。在農村，20__年全面實施農村中小學現代遠程教育工程，為全部農村中小學配置衛星教學收視點、多媒體教室；20__年將投入近百萬元更新部分農村中小學的計算機教室。在城區，堅決取消義務教育階段“重點學?！焙汀爸攸c班”，取消一切用于擇優選拔初中新生的小學升初中考試，加大學籍管理力度，抑制和防止學生以擇校為目的的非正常流動。特別關注社會弱勢群體接受義務教育情況，積極為流動人口子女提供平等接受義務教育的條件，接納外來人口子女入學人數達____余名；為家庭經濟困難的適齡兒童、少年提供免費教科書和免除雜費，共計__x人，減免金額__萬元。為適齡殘疾兒童、少年接受義務教育提供必要條件，借企校分離之機，20__年，在__中學新增全區特教學校培智班，并從師資、裝備等方面重點投入，規范管理，目前全區視力、聽力、智力三類殘疾兒童少年入學率達__以上，基本滿足殘疾兒童少年就近接受特殊教育的需要。將義務教育均衡發展狀況列入教育督導的內容之中，對全區義務教育均衡發展狀況進行監測和督導評估，同時向社會監測和督導報告，接受社會監督。
三是實施“名師名校工程”，打造行風建設亮 點。建設高素質的教師隊伍，是辦好學校、培養好學生的關鍵，我們積極推進“名師工程”，以骨干教師培訓為龍頭，精心組織優質課評比活動，充分發揮名師的輻射帶動作用，全面提升教師業務水平。今年全年教育局組織教師參加國家級培訓__人次，省級培訓__x人次，市、區級培訓全員參加，特別是暑期組織的由各校校長、中層干部、骨干教師__x余人參加的“學習__名校經驗，提高我區教學質量”培訓會等都收到了良好效果。在優質課評比活動中，我區有x名教師獲省級一等獎（其中x人同時獲國家級二等獎），x名教師制作的兩組教具分別獲國家級一、二等獎，x名教師制作的課件均獲省級一等獎。名師的迅速成長極大的激發了廣大教師努力學習、不斷進取的積極性，帶動了廣大教師教育觀念的轉變，同時也促進了名校的建設。義務教育階段學校爭創特色，涌現出了__小學、__小學等一大批社會聲譽很高的小學；普通高中辦學水平大副提高，__中成為省級重點高中，__中、__中、__中成為市級重點高中；職業教育發展喜人，__中被認定為省級重點職業學校。從整體上看，全區優質教育資源得到了全面提升。
五、樹立“四個形象”，辦人民滿意的教育
