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校園勞動實踐感悟范文1
為營造學生良好行為習慣和使用文明語言的環境，這就得花大量的人力物力加強校園文化建設，讓學生在溫馨和諧的環境中去完善自我。良好環境的形成除了通過耳聞目染的影響外，更多的是教師有意識地對學生進行熏陶培養的過程。如“您好”、“謝謝”、“對不起”、“請”、“打擾您了”等這些耳熟能詳的禮貌語言，成為師生交流時使用率最高的詞語。如：開展“文明明禮誠信”活動，制定修身計劃，發揮文明禮儀的自律作用，發動全校師生尋找校園內的不文明現象，開展辯論、演講等活動，弘揚文明禮儀之風，使文明禮儀之花遍地開放；還可以通過廣播、宣傳欄等媒體工具，介紹名人修身處事的軼事，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美。教育學生團結友愛，互幫互助……
二、發揮課堂功效，促進養成
利用課堂教學的資源，充分挖掘教材中的養成教育因素，在教學之中滲透文明禮儀的知識，不失時機地進行文明行為的引導與教育,使良好的文明習慣深入學生心靈深處。學?？蓪ｉT開設文明禮儀課，對學生進行系統的文明禮儀基本理論和具體規范的教育。課堂教學時系統學習訓練的良好途徑。文明禮儀教育與思德修養有機結合，既可以豐富學生的思想道德內涵，又能教會他們如何規范自身行為。塑造良好的文明禮儀形象。所以，加強文明禮儀教育必須把文明禮儀教育納入課堂，發揮課堂功效，促成養成。四、開展實踐活動，培育養成文明禮儀的養成教育僅憑說教是不可能實現的，最重要的是實踐，從實踐中去發現問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現，而且只有在實踐中經過反復練習、鍛煉和鞏固，才能使學生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學生努力做到知與行的統一，才能使學生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩定的習慣。一個人的“文明禮儀”只能在實踐活動中才能反映出來，只有在實踐中才能養成。教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執行日常規范的活動，充分發揮學生會、班委、團委、值日生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣。
三、結語
校園勞動實踐感悟范文2
一、挖掘教材的生活性
教學時，我們設計的內容和形式必須貼近兒童的現實生活，從兒童的生活實際出發，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，感悟生活。
（一）品味純粹的生活味道
北師大版的《品德與生活》教材中有諸多內容都充滿著濃厚的生活性。如教學《找春天》一課，教師設計四個步驟：找春天――繪春天――頌春天――唱春天。從這些步驟中不難看出，教師緊扣“春天”一詞以“春天”為主線，設計了“找”“繪”“頌”“唱”春天，彰顯了校園、公園、家園處處都是春天的美好景色。又如教學《可愛的動物》《美麗的秋天》等課，充滿著濃厚的生活味道，教師要依據教材，有效利用教材資源和社會資源，以拓展和提高學生生活的基本技能，讓學生的各種技能得到很好的鍛煉與提高，品德行為得到較好的培養。
（二）品味動手實踐體驗味
體現動手實踐性強的課程主要有《我們的生活離不開水》《我們造彩虹》《影子有多長》《植物生長的秘密》等課程。以《種子的探索》為例。教師設計了三大步驟。①認識種子的顏色――看一看、摸一摸。②認識種子的形狀――想一想、說一說。③認識種子的位置――議一議、說一說。每一個環節都充分展現了學生動手實踐能力，在體驗中感悟和收獲。在分享中，學生自主探究、自我發現的能力也得到進一步的提高。
二、凸顯家庭教材的生活性
（一）體現家庭親情的生活性
這類課程主要有《我愛我家》《我懂事了》《父母撫育我長大》《我寫我的家史》。教學《我愛我的家》時，教師的設計環節始終緊緊圍繞著“家”展開。一是我愛我的的小家――爸爸媽媽爺爺奶奶和我，從全家福說起，讓學生講述自己家的故事，從介紹父母親的名字、職業、飲食愛好、生肖以及齊唱《讓愛住我家》，讓學生感受濃濃的愛，感受到家的溫暖和幸福。二是我愛我的班集體?！凹摇辈粌H有小家還有大家，還有班級、學校以及社會。三是我愛我的國家。家還有國家，那就是由56個民族組成的大家庭，在這大家庭里有聞一多、錢學森等一批愛國人士的故事，學生不僅知道小家需要關愛和呵護，親情需要相互的付出，同時還知道有的人為了國家舍去了小家，為了大家舍去與親人團聚的時間，這就是“大家”的涵義。
（二）凸顯主題活動的生活性
教學《我寫我的家史》一課，教師引導學生通過采訪、調查、談話等形式了解爺爺奶奶、爸爸媽媽的個人生活情況、家庭經濟情況。根據文本的內容要求學生學寫自己的家庭史。學生在教師的引導下，在家長的協作下，擬寫一份情真意切、感人真摯的家庭故事。從一份份珍貴的“家庭史”的作業中，不難看出學生在調查采訪的過程中的體驗、感悟。有的家長為了讓孩子們了解家庭的歷史，與孩子們一起觸膝談心；有的家長拿出珍藏多年的傳家寶，給孩子們講述一段段過去的故事；有的還拿出當時所戴的帽講述爬雪山、過草地的故事。一楨楨珍貴的照片、一枚枚勛章都寄托著老一輩對后代的殷切希望。學生通過看錄像、照片，真切感受到我們生活環境的美好，體會家庭幸福的美好生活。
三、彰顯校園的生活性
（一）以變化為主題，動手實踐
有關校園變化的教材主要有《了解我們的學校》《校園變化真大呀》《團結友愛、熱愛學習》等。以《校園變化真大呀》為例：（1）以變化為主題，具體呈現一份調查表。學生以采訪和談心的方式與爸爸媽媽促膝談心，引導孩子從校舍面貌、教學設施、學校環境、鈴聲、教科書和桌椅進行對比。學生在對比、交流中了解了父母當年讀書的艱難，更加珍惜現在的學習環境，更懂得尊重父母，孝敬長輩。（2）以對比為主線，靈動展示學校幾組照片。校舍：1949年在中山公園的鐵皮屋、1953年2層的教學樓以及1997年建成的三棟教學樓、厚重與輕便的電腦設備對比、沙地操場與現在的塑膠跑道的操場對比、鳳凰樹周圍的環境對比以及今非昔比的師生人數、教學班對比。一組組數據和照片的對比，再現當年讀書的環境、學習條件和設備，對比教學的相關情況，學生不僅了解了校園的過去、現在，同時也從側面了解校園發展的歷史，進一步明白“今天我以實小為榮，明天實小以我為榮”的含義。
（二）體現校園的活動性
每年學校都要舉辦各種各樣的德育主題活動，如“讀書節”“科技節”“體育節”以及大型的元旦、勞動節、國慶節、教師節等主題活動。教師要充分利用這些主題活動的資源，抓住契機，開展各種行之有效的德育教育活動。
1.讀書節――《書報是我的良師益友》
結合“讀書節”重組《品德與社會》主題單元的《書報是我的良師益友》，引導學生閱讀名家名著，舉辦讀書交流會、向同學介紹自己最喜歡的一本好書、講我與好書的不解之緣的故事、舉辦故事會，形式多樣的讀書交流活動為學生提供一個與好書交朋友的平臺和機會，學生上臺交流的不僅僅是一本好書，而是一種閱讀者的感受與欣賞，是一種讀好書的習慣。學生在對話中傾聽、思想在傾聽中碰撞、心靈在碰撞中感悟。這是閱讀者的一種享受，一種欣賞。教師要善于抓住每一次活動并根據活動的內容精心設計活動的主題、形式和過程，力爭每一次都能給孩子們一份驚喜、一份感動。
2.愛心義賣――《購物的學問》
校園勞動實踐感悟范文3
無論是寒冬酷暑，清晨，在校園里總能看到幾個小小的身影在掃地、擦窗、澆花。我知道那就是你們，勤勞的環保小衛士們。因為你們，校園里的花笑得更甜了，樹木更綠了。風吹葉子發出的響聲仿佛是在為你們唱贊歌。我們的校園越來越干凈美麗，同學們看在眼里，笑在臉上，感激在心里。
記得前兩天大掃除時，環保小衛士們有的擦窗戶，有的掃地，還有的擺桌子。勞動中不時地傳來配合默契的對話：“呂之，拿塊濕抹布來，快點?！薄翱禃暂?，幫我打盆水！”環保小衛士們忙得熱火朝天，不亦樂乎。“丁零零……”上課鈴響了，大掃除也結束了。雖然你們紅撲撲的小臉上掛著汗珠，但沒有人叫苦叫累，因為在你們的努力下，我們班的教室變得煥然一新。看著透亮的玻璃窗、擺放整齊的桌椅和一塵不染的地板，同學們的心里也樂開了花。
環保小衛士們就像不知疲倦的環衛工人，在平凡的崗位上兢兢業業；又像一位勤勞的母親，操持家務，任勞任怨；更像信念堅定的士兵，為我們的校園站崗放哨。盡職盡責的環保小衛士們，你們無私奉獻的精神讓我深深敬佩！
讓我們從現在做起，從身邊的一點一滴做起，不亂扔果皮紙屑，為環保做出自己的貢獻，為把我們的校園、家園變得更加美麗、和諧而努力吧！
（指導老師：閻長運）
校園勞動實踐感悟范文4
【關鍵詞】鄉村語文教學；審美教育；實踐；感悟
一、語文教學中的審美教育
教育過程的本質是育人的過程。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培養出工程師，但學會做人，則需要一輩子；要培養自己具有美的心靈，美是自我教育的的重要手段?！睂徝澜逃粌H使受教育者獲得知識，鍛煉意志，而且能夠培養人的情感心靈，塑造全面發展的個性。語文教育最關鍵的是樹人，它的學科的性質和特點決定了語文教學是實施美育的重要陣地。語文教學可以培養學生的感悟力，審美能力。所感源于生活，體驗之深，感悟之透徹，如醍醐灌頂，便可以體會生活之美，人生的價值與意義。感悟來源于生活經歷，作為青少年不能快速增加人生的長度，卻可以從生活或自然的懷抱中，索取精神的慰藉，心靈的洗滌，來增加生命的厚度。語文學習中，學生們需要去感悟，并將實踐與他們的審美興趣、情感相結合。因此，作為鄉村語文教師應該利用本地鄉土資源把審美教育滲透在整個語文教學過程中，著力培養學生的審美能力。
二、 在鄉村語文教學中實施審美教育重要性
在教育的每個階段，我們都需要滲透美育。高中語文教學中，學生更加需要有豐富的審美體驗。在鄉村學校，大部學生對語文學習沒有濃厚的興趣，認為學習與否都沒有明顯的成效或者沒有多大用途。究其原因，我認為這與他們在語文學習中無法得到審美體驗有很大關系。
隨著社會經濟生活的不斷發展，城市化進程加快，鄉村生活節奏也不斷加快。北京鄉村教育資源不斷充實，教師配備齊全，但人文資源嚴重短缺。鄉村高中學生的心理特點隨著物質條件提升也發生了明顯的變化，他們性格活潑，思想開放，情感也比較豐富。學生接觸來自各個方面豐富的信息，尤其是通過網絡、電視，但較少參加社會實踐和家務勞動，接受的是“快餐式”體驗，缺乏直接的生活經歷。正因為如此，他們容易接受各種不同的文化，卻不會分辨其中美丑，對于社會上一些無私奉獻的事跡嗤之以鼻，而對一些不良習氣熱烈追捧。甚至有些學生對現實生活采取一種冷漠、麻木的態度，沒有競爭意識，沉溺于安逸的生活狀態。與此同時，現在農民經濟收入逐漸提高，但一般學生父母文化程度不高，文化素質差，給予孩子過分的物質溺愛放縱，或管教粗暴，而缺少精神撫慰，致使孩子性格扭曲，產生大量的問題行為，如厭學、網癮、早戀、不服管教等。這些導致的結果就是鄉村學生文化知識薄弱，人文素養低下。所以，通過語文審美實踐教學對鄉村孩子進行審美教育勢在必行。
三、 在鄉村語文教學活動中要“因地制宜”地實行審美教育。
優化教育環境，整合教育資源。把語文教學實踐與校園特色文化相結合，充分利用鄉土特色資源；聯系相關學科，在科學立體的教學活動中，激發學生興趣，培養學生整體感知能力、欣賞能力，開辟高中生審美實踐的新途徑。從而提高學生感受美、理解美、表現美和創造美的能力，同時培養學生聽、說、讀、寫的能力，有助于豐富學生的思想。
我們經常會聽到“最美”這個詞，這個詞詮釋了我們身邊擁有美麗心靈的人。而學生身邊的美就存在于學校之中。每一所學校都有其獨特的地域文化，房山區長溝中學作為一所北京市郊區學校，坐落在素有“城市之外，水岸花田”京南水鄉，環境幽靜清新。這一帶有世界級文化遺產周口店猿人遺址博物館，“北方桂林”十渡風景區，葵花田等。悠久的文化歷史和和諧的生態環境利于長中校園環境的營造。把長色的校園環境及周邊自然資源與語文審美教學實踐活動相結合，不但有利于學生舒心的學習，更能夠增強學生的自豪感、自信心，提升學生的審美情趣。依托這樣的生態可持續發展的大環境下，我在語文教學活動中進行以下探索與實踐。
（一）在音樂與文字間感受美的律動
眾所周知在語文學科教學過程中，古代文化知識的傳播總會經歷一些難題。我認為讓各學科之間產生聯系，相互作用，不僅可以使語文教學豐富多彩，更能引起學生的學習興趣。從審美的角度來看，詩歌幻化出意境和音樂演繹出的旋律都能讓人產生某種共鳴，帶給人們美的享受。如果說能讓不同種族，不同信仰，不同語言的人溝通融洽，我相信音樂就是最好的語言。追溯到古代文學中，《詩經》中很多詩歌是民間說唱本，我們常說的宋詞最早是配著音樂來吟唱的。中國風特色的音樂涌動著一股濃得化不開的中華文化浪潮，其蘊含的文化多源于中國古代詩歌，受到青少年學生的青睞。我們把音樂與語文聯系在一起，通過培養學生對音樂與文學的賞析能力，提升學生審美品位。
（二）原創家園
校園勞動實踐感悟范文5
xxxx年是播種的年份，xxxx年是耕耘的年份，xxxx年更是豐收的年份。xxxx年中華民族實現了百年奧運的夢想，XX年xx中學取得了三大成果的輝煌。xxxx年學校中考取得了升學率全區第四的好成績，學校綜合實踐基地五谷豐登，碩果累累；干群團結，眾志成城，學校欣欣向榮，形成了一個開拓進取拚搏向上的集體。誰說福不雙至，xx喜訊再三逼人。
這里我僅就“學校綜合實踐基地”談談個人的看法。
現在生長在城市的孩子參加農業勞動的機會越來越少，孩子雖然知道當地農業種什么產什么，可對一些農作物的生長管理的各個環節，學生就知道的很少。針對這一現狀，為全面實施素質教育，學校經過多次考證和研究，在校園內開墾了空地，種植上多種農作物作為學農基地。把基地分到班級管理，供全校的學生進行參觀、勞動。
對于我們每一個同學來說，學農基地是一個陌生而充滿新鮮感的地方，增強自立能力，樹立集體意識、嚴格遵守紀律，一切行動聽指揮是相當重要的。如果我們沒有做好充分的思想準備，沒有集體意識、紀律觀念，學農實踐將會是無序的，我們的活動也將無法有條不紊地進行。
學農將是學生成長過程中的一次考驗，學生可以在學農中學習如何獨立生活，如何為人處世，可以收獲許多在課堂上無法體驗的人生道理。
學農還將會是我們xx學生展現風采、挑戰自我的絢爛舞臺，學生可以在學農中找到一個成長的新起點。學農活動中到處都有學生施展才能的空間。
學農更是一次對學生思想、意志的磨練。學生利用這次學農的機會，培養以辛勤勞動為榮，以團結互助為榮，不怕苦、不怕累，養成良好的勞動習慣，尊重勞動人民，體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛。
對每一個同學來說，投身到綜合活動基地中來都是一次考驗，一次難得的鍛煉機會。同學們懂得了很多事情，學了很多知識。同學們雖然累點、苦點，但這些將在同學們的一生中留下了美好的回憶，終生難忘。我認為具體有四個方面的收獲：
1、參加勞動，鍛煉自己，學得了技能。
綜合實踐活動基地建立以來，同學們都參加了力所能及的農業勞動。由于從沒參加過這樣的活動，雖然累點但學到了勞動技能，通過實踐活動，不僅體會了農業勞動的艱辛，同時也學會了勞動技能和一些自己不了解的東西。知道了“好樹結好桃，好種出好苗”，“季節不讓人，種田趕十分”的農諺。你們在體味學農樂趣的同時，修身養性，提高各方面的綜合素質，每一個學生對各種農作物的生長有了進一步的認識，掌握了一些基本的管理方法，既增長了學生的知識，又鍛煉了學生的能力，還培養了學生熱愛勞動的好習慣。體會到勞動的偉大，勞動創造一切的意義。通過參加勞動、體驗生活，同學們真正感悟到了“昨日幻想田園中的怡人景色，今日體會田園中的艱苦生活”。
2、走進大自然，豐富自己的知識，更加熱愛生活。
同學們在基地勞作時，不怕累、頭頂烈日、腳踏黃土，認識了許多農作物，鍛煉了毅力，欣賞了陶冶了自己的情操，懂得了保護大自然的重要性。在播種、除草、澆水、間苗等等勞作中，同學們選擇了勇敢，選擇了堅強，相信自己，堅定信念，挑戰自我，堅持到底。尤其是在勞動中同學們相互鼓勵，相互幫助，很好地體現了同學之間關心友愛、團結協作的精神，建立了人與人之間和諧無間的良好關系。
3.學農勞動還陶冶了同學們的情操，豐富了同學們的視野，培養了同學們團結、友愛、互助的集體主義精神。通過走進”愛綠護綠實踐基地”，學習了農業知識，培養了勞動技能，豐富了同學們的知識，培養、鍛煉了自理能力和集體生活的團隊精神。
4.通過綜合實踐勞動，對各科教學也起到積極的促進作用。綜合實踐活動基地是我們學生成長道路上的一道亮麗風景線！同學們了解了農作物從種植到收獲的整個過程，豐富了課外生活，遠離不健康的活動，讓親身體會到要想收獲就要付出辛勤的勞動，懂得珍惜勞動成果，珍惜擁有的一切，激發了學生們積極向上的動力，調動他們勇于動手實踐的積極性，激勵他們相信科學，更加努力的學習。這一切良好的情感，都會遷移到各學科的學習上來，從而對各科的學習起到積極的促進作用。
總之，綜合實踐基地的建設，取得了巨大的成績，師生們在體會勞動過程的艱辛中，也享受到了收獲的喜悅。師生們在綜合實踐基地的風采，也到了撫順日報上，你們可曾知道，會有多少人為你們喝彩！
當然，由于我們只是初次嘗試，還存在管理上的缺欠和許多不盡如人意的地方，諸如有的同學急于采摘果實的迫切，有的教師在管理基地上暴露出的焦躁情緒等等，這些都需要我們在今后的實踐中進一步完善和改進。
校園勞動實踐感悟范文6
關鍵詞：學生管理 中職學校 德育工作
為了加強學生管理與德育教育工作，中職學校應當努力規范學生日常行為，以培養學生職業道德素質和職業精神為重點，幫助學生樹立正確的就業目標；以抓好學校校園文化建設為基礎，體現中職學校特色，做好中職學校德育工作中的實踐教育。
一、通過學生管理工作開展德育教育
1.在學生管理工作中融入德育教育
中職學生是未來發展的“潛力股”，是技術發展和進步的重要力量。實施德育教育和加強學生管理，二者是相互補充、相互完善的。在教育過程中，學校應重視道德教育工作，把培養學生的道德融入學生管理工作中，以培養道德素質為主，不斷提高學生道德素養。
2.利用“愛”的教育理念開展德育教育
學生不良道德的形成離不開家庭的影響。因此作為父母要正確引導孩子，不能溺愛孩子，讓孩子太過于依賴父母。還要懂得與孩子溝通交流，不要對孩子不管不顧。作為老師，要平等地對待每一位學生，要用“愛”的教育理念教導學生。對破壞紀律、不尊重老師、學習基礎差、勞動觀念淡薄的學生，要嚴格進行教育監督，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。從而培養學生“熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團隊合作和奉獻精神、熱愛祖國、熱愛和平的精神。
3.通過學生自主管理開展德育教育
中職學校要以學生自主管理為主，通過開展各類文體活動以及課外社會實踐活動融入德育工作。通過參加活動，老師以教育為主題每周開一次班會，以體驗的形式，讓學生在課堂中發表個人在實踐活動中體驗到的道德感悟，學生可以交流各自的心德。通過這種開展班會的形式，還可以鍛煉學生的獨立自主能力、合作交流能力。中職學校將德育工作和社會實踐相結合，能更有效地提高學生德育素養。學校還可以利用藝術節、體育節、節日慶典等常規活動，積極鼓勵學生親自參與和自主策劃開展活動。在整個活動進行中，學生還有機會進行各自的展現，有效地促進自身的發展。
二、通過德育工作幫助學生明確正確的就業目標
社會上有些人認為職業教育在就業方面沒有前途，甚至有些家長對學生就業期望值過高，認為只有到國有企業才有前途，因此導致學生對就業失去信心，對民營企業單位失去興趣，從而無心學習。
中職德育工作要幫助學生明確正確的就業目標，教育學生既然踏入中職學校，就必須明智地認識中職學生職業技能適應的就業崗位目標。學生只有樹立正確的就業目標，才能有“好好學習，天天向上”的動力，才能奮發向上，努力奮斗，爭取達到理想的就業目標，這才是一名合格的中職學生。
三、以抓好學校校園文化建設為基礎，體現中職學校特色
中職學校的校園文化建設要突出中職學校的特色，體現學校精神，彰顯學校的魅力，這樣才能通過校園文化環境的感染和熏陶，培養學生積極向上的精神境界。因此，中職學校建設要充分考慮以下兩個因素：一是中職學校校園文化建設一定要突出中職職業教育的特點和學生的特點，二是要融入與中職職業教育相關的企業文化。
四、重視中職學校德育工作中的實踐教育
道德教育的內容是從社會實踐過程中積累得到的感悟。中職德育的管理模式必須創新，要實現中職學校與企業文化的統一，突出中職學校的德育特點。中職學校德育工作要建立在實踐教育基礎上，要明確實踐教育的地位和作用，要有效利用思想品德課進行實踐教育，要積極開展實踐教育活動，從這三個要素強化實踐教育。中職學校德育工作還可以通過評估督導環節，了解辦學質量和德育工作效率，從中發現不足和需要改進的地方，以便更好地完善德育工作。另外，還可以在每周舉辦一次法制講座，進行安全教育和法制教育，從而提高學生的安全意識和法律知識。
五、小結
做好中職學校學生管理中的德育工作，任務既復雜又艱巨。要加強完善中職學校德育工作，必須以“育人為本，德育為先”，樹立職業教育的新觀念。中職教育必須以培養學生職業道德素質和職業精神為重點，加強法制教育，規范學生行為，養成良好行為習慣，幫助學生樹立正確的就業目標；中職學校必須以校園文化建設為基礎，體現中職學校特色的校園文化。
參考文獻：
