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勞動教育教學目標范文1
近幾年，特殊教育學校普遍都面臨這樣一個問題，聽力殘疾學生越來越少，智力殘疾和多重殘疾學生越來越多，而且伴隨著的是殘疾程度的日益嚴重，殘疾類別也更加多樣。所以，特殊教育學校也隨之從分類走向綜合。在這種形式下，特教學校的教師如何轉變教育教學觀念，更新理念，適應學校的發展和變化，提高特殊教育教學的有效性，找到更適合學生的教育是擺在我們面前的難題。
一、加強教師學習和培訓，用全新的理念武裝頭腦
望都縣特教學校校部分教師來自普教，部分教師原來教的是聽力殘疾學生，開始接手智力殘疾班的時候，大家都認為只要把教學內容的難度降低，授課時間放慢就可以了，只要我認真教，學生總會學會的，可事實并非如此，教師講課學生根本沒有興趣，也學不會，教師和學生都沒有成功的體驗，信心受挫。我們開始慢慢反省，尋找解決問題的辦法。先是集體學習殘疾學生尤其是智力殘疾學生心理學、教育學，了解智力殘疾學生的身心發展規律;從網絡上查閱相關資料，進相關論壇與專家和同行交流;積極參加各級培訓，開拓教師視野，提高教師專業素養。
經過一個階段的學習，我們明白了不管你如何費心費力，殘障學生沒有進步或進步不明顯，那便是無效或低效的教學，特殊教育學校課堂教學有效性研究就成為我們教學研究的課題。只有學生能學會的，對他今后生活有用的知識才是我們需要教授的知識。
二、更新課程設置，提高教學內容的有效性
我校原來使用的是培智學校實驗教材，這套教材內容陳舊，與現實生活嚴重脫節，難度只適合輕度智力殘疾的學生。我們根據本校學生的實際情況改用上海的教材，內容簡單，易于學生接受。前年，河北省實驗教材出臺，我們以河北省教材為主，上海教材和校本教材為輔，學生看到漂亮的課本，提高了學習興趣，難易適中的教學內容也讓上課不再痛苦。
我們對教學形式進行了改革，智力殘疾班的課程由原來的以文化課教育為主改為主題活動為主。
(一)我們開展了多種多樣的主題活動。如：3、4月份的“春天來了”，包括學唱春天的歌曲和兒歌，畫春天的圖畫，學習春天的詞語，在室外尋找春天、發現春天(觀察小草、樹木、人們衣著的變化)等。5、6月份配合聯誼活動開展的“文明禮儀”、“參觀動物園”主題活動，主要學習文明用語“你好”、“謝謝”、“對不起”等等，學習與陌生人交流，文明參觀、認識動物、愛護動物等。
(二)繼續發揚學校的優良傳統——勞動教育。我們老師帶領學生每天打掃教室、宿舍以及室外衛生，讓學生養成良好的衛生習慣。師生共同參與，加強校園文化建設，不論是教室、功能室還是宿舍、校園，其環境創設都是在師生互動、生生互動下完成的。我們在學校里種植了各種應季蔬菜，學生在老師的帶領下，翻地、播種、澆水、收割，在課余時間，我們鍛煉學生幫廚，幫忙收菜、擇菜，每年夏、秋、冬三季，我們在食堂里都能吃上自己種的新鮮蔬菜，既節約了學校開支，減輕了家長負擔，又鍛煉了學生的勞動能力，一舉三得，何樂而不為。
(三)緊密結合我縣縣情和教育教學，開展思想品德教育。帶領學生參觀我縣“堯母園”，在那里給學生們講望都發展歷史，并組織同學們打掃周圍衛生，撿拾垃圾，并教育學生愛護公物。我校經常與駐我縣8644部隊開展聯誼活動，每年帶領學生們參觀了軍營，了解軍人生活，學習軍人的作風，并和部隊官兵一起表演節目，同時官兵還指導學生整理內務。我校在早操音樂選擇、早操創編中融入中國傳統文化元素。如：弟子規集體操。 結合我縣教育局開展的“新八德”活動，3月“三八”婦女節進行孝親活動“孝親好學生”;4月糾正不良習慣，培養規則意識進行的守法活動“小規則，大學問”，5月結合“五一”勞動節，認識成人勞動，培養學本領意識的長善活動“向善好學”，6月結合“六一”兒童節進行的友學活動“我們都是好朋友”，還有9月的尊師、10月的立志、11月的救失活動等等，在每個主題下圍繞主題設計活動內容。
三、制定個別化教育方案，改變原有的學生評價體系
我們針對殘疾學生個別差異的特點，指導教師教師制定個別化教育方案，在集體上課的基礎上，針對本班每個學生的實際情況，設立不同程度的文化知識、身體康復、生活自理、文明禮儀等各方面的學期目標，然后在學期目標的基礎上制定階段性目標，隨著教育教學活動的開展進行適當的調整，期末學校根據教師設立的目標，組織教師對學生進行考核和觀摩。
比如這個學期智障程度較重的班，我們設定的目標為生活自理。對班級整體設定目標，認識并能書寫自己和父母的姓名;能說出并書寫自己的縣名和村名;能說出家中至少一個電話號碼;在內務整理、室內外衛生清掃、洗漱等各方面達到自理，在老師的指揮和幫助下完成上述勞動。然后各任課教師根據自己的教學需要對上述內容進行豐富，根據學校整體活動和學生實際設立階段性目標，并對學生進行階段性考核。
四、舉行家長開放日
每學期我校都進行兩到三次家長開放日活動，或把學生在學校的生活、學習情況和家長進行交流，或將學生一個階段的學習成果向家長進行展示，或者舉行趣味體育活動，增強親子感情。家長開放日的活動讓家長真正走進學生的一日生活，這也將促使家長們在以后的工作中更加主動地配合學校和老師，共同完成對孩子們的教育和培養，促進學生的全面和諧發展，更充分體現了社會、學校、家庭三位一體化教育的特教工作理念。
特殊教育學校教學的有效性應該為殘障學生將來的生存和發展的有效服務，實行與文化課與勞動課的有機結合，奠定殘障學生職業生涯發展和終身發展能力。特殊教育教學的有效性有利于考察教師教學觀念的有效性和教學行為的有效性;有利于調動教師教的創造性和殘障學生學的積極性;有利于合理配置原有的與現有的教育資源，提高教學的整體效益。有利于激活教學活動主體的自主、能動意識，促使其自覺的審視反思，改進教學目標和相應的過程，實現真正意義上的以殘障學生發展為本。
勞動教育教學目標范文2
一、看清教育改革形勢，明確德育育人目標
小學新課程目標要求教師在小學學科教學中實施“三維目標”，鼓勵學生采取主動學習方式，從根本上改變學生被動接受知識狀態，培養學生形成主動學習習慣和正確人生觀、價值觀。誠然，教師教學方式應發生根本性轉變，不能只重視知識教育，還應重視在教學中落實德育目標，對學生進行情感教育，全面引導學生“學會學習、學會合作、學會生存和學會做人”?！吨行W德育大綱》指出：“小學德育即學校對小學生進行的思想品德教育……它貫穿于學校教育教學工作的過程和學習日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育互相促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向，起著主導作用?！币虼?，小學學科教學自然成為小學開展德育工作主要渠道，也成為教師培養學生思想品德重要途徑。我們根據新課標要求，容易明白德育育人目標，懂得小學學科教學應“以人為本”，促進小學生全面發展。
二、著眼學校教育理念，探究德育育人方式
學生是中華文明傳承者，是民族復興之希望，應從小受到良好思想品德教育?？鬃釉唬骸叭四芎氲?，非道宏人?！痹诱f：“士不可以弘毅，任重而道遠?！笨v觀古今，“敦品”是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，“勵學”是民族成員奮發圖強的內在動力。在當今弱肉強食之國際形勢下，“”事件時刻提醒著我們：落后就要挨打，弘揚和培育小學生民族振興精神刻不容緩。我校從實際出發，倡導學科教學中落實德育目標，確立“敦品勵學”教育理念，將德育教育與學科教學融為一體，旨在培養小學生形成敦厚誠信的品德，具備吃苦耐勞、創新、實干的社會責任感，樹立成就大事之遠大志向。其做法如下：
（一）、轉變教育觀念，創新教育理念
1、以多元智能為基礎，全面實施素質教育。
2、以課程改革為核心，認真踐行“四課同創”。
3、以養成教育為目標，切實推動班級文化建設。
4、以學生發展為重點，竭力營造和諧課堂氛圍。
（二）、轉變教學方式，創新教學模式
我校根據新課程目標要求，強調教師轉變教學方式，創新學科教學模式，在學科教學中認真落實德育目標，做到：知識與智慧同步生成、情感與道德共同發展。
1、重視備課質量。學校要求教師認真備課，嚴格按照學校五步教學模式（目標引導、探究巡導、交流示導、達標訓導和拓展疏導）實行有效備課。
2、強調“小組合作學習”。學校強調“小組合作學習”應有效開展學生“聽、說、讀、寫、演”學習活動，充分調動學生主動參與積極性，把課堂構建為良性“生態系統”，實現德育育人目標。
（三）、轉變教師角色，優化學科教學
我校從實際出發，要求教師轉變角色，用發展觀點看待教學和學生。教師應根據學生心理特點和認知規律，不斷優化教學目標、教學內容和教學過程，有效掌握教學節奏，引導學生親身體驗知識產生和發展過程，自主地獲取知識。師生在知識互動中加深了感情，實現了理性與人性的完美結合，實現了知識、情感價值的有機統一，優化了學科教學。
（四）、轉變學習方式，促進個性發展
學生在教師引導下，改變學習方式，主動地參與學習活動，感覺沒有壓力，盡情陶醉在學習知識樂趣中。這對培養學生學習習慣、健康心理和創新素質將起著積極作用。我?！岸仄穭顚W”五步教學模式，從改變學生學習方式出發，注重教師“引導”作用，讓學生擁有更多學習機會和學習空間，使不同個性學生都得到發展。
三、走進小學學科教學，探究德育教育途徑
（一）、優化教學設計，挖掘德育資源。教師實在設計教學目標、教學內容和教學過程時，時時注意滲透德育內容，充分利用學科教材、計算機網絡進行德育教育，抓優秀典型，宣傳學生好人好事，塑造真、善、美等良好形象。
（二）、以身為范，潤物細無聲。教師是學生表率，其形象直接影響學生。課堂上，教師語言、舉止、著裝和評價等對學生健康發展起著重要作用。“一個好老師帶好一個班”、“種瓜得瓜、種豆得豆”形象地闡明了這個道理。教師是學生心中偶像，對其進行思想品德教育屬分內職責。故教師應以教好書和育好人為本分，處處以身作則， 以其良好形象或優秀品格去感化學生，激勵他們追求科學和進步。
（三）學以致用，拓寬知識視野。教師講完知識點，應引導學生學以致用，即從書本到生活，讓學生感受所學知識在現實生活中的運用價值。這將拓寬學生視野，激發學生學習知識的欲望。
（四）巧用方法，促進發展
勞動教育教學目標范文3
論文摘要：早在兩千多年前，杰出的思想家和教育家墨子就開始重視職業教育，顯現出有別于孔子教育的不同特點。這些特點不論從教育宗旨、培養目標、價值取向，還是教學態度、教學方法、教學原則，對當前的高等職業教育變革，都具有理論和實踐的重要啟示意義，值得深入學習、研究和借鑒。
在職業教育理論研究方面，墨子取得了孔子難以企及的成就。在教育宗旨上他重視道德教育的作用，以人性“后天習染說”為其道德教育思想理論依據，提出培養“兼相愛”的“兼士”;在培養目標上主張“智術百工”，認為勞動技能本身無貴賤，主張人盡其才，合理分工，以爭取獲得最大化的社會效益;在價值取向上重視科學技術教育和勞動教育，主張“述而且作”，培養弟子的創新精神。在教學態度上，墨子提倡強力說教，且身體力行，“不強說人，人莫之知也”。要求教師不要處于“待問后對”的被動地位，必須“以力從事”，主動向學生提出問題，做到“不扣必鳴”。在教學方法上，善于運用啟發式教學，提出因材施教要因宜因時而教，正如在回答禽子時說:“多言何益，為其言之時也?！痹诮虒W原則上，提出“量力所能至”的自然原則。要求教師根據學生的自然發展安排教學程序，做到“深其深，淺其淺”，使學生能“淺者求淺”，“深者求深”，成為中外提出了量力性原則的第一人。
總體而言，墨子教育思想博大精深，他關注職業道德養成，施行職業技能培養，倡導知行合一，重視理論與多踐結合，注重寓愛于教等等，開創了我國職業教育的先河。很多觀點與現代職業教育的本質要求和價值追求內在相通，對當代職業教育富有重要的啟示意義。概括起來，主要有以下幾點:
一、樹立“為義兼士”的教育宗旨
高職教育的培養目標，不僅僅是使學生學到專業知識和專業技能，更重要的是讓他們學會能吃苦、會合作、善于溝通并具備良好的心理調適能力，以便適應新的環境。
1.加強良好的職業道德修養。教育目標就是為了培養“為義的兼士”，“兼士”就是“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術者。”長期以來，由于高職教育在人才培養目標上具有功利主義取向，往往只注重學生專業技能操作，忽視學生基本素質的養成，使得道德教育沒有得到應有的重視。作為一種有目的的培養人的活動，高職教育本來就應該是一種人的教育。在新形勢下，教師必須摒棄功利主義價值觀，轉變職業教育是“技術教育”的偏見和培養“工具人”的目標取向，培養全面發展的“職業人”，讓學生了解自己、認識社會、懂得生活意義和人生價值，磨煉自己的意志，用愛的理念服務于社會、服務于他人，而不是只懂技術片面發展的“工具人”。
2.平等公正地對待所有學生?！皭蹮o等差”稱為“兼愛”，只有“兼愛”才是真正的“愛人”。從根本上講，教育不僅是文化的傳遞，更是人格的塑造。愛是教育的核心，情是教育的生命。教育需要愛，更需要情。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養情的教育是失敗的教育。“兼愛”既要“普遍”，又要“平等”，就是要實施“博愛教育”。教師在實施教育的過程中，不應攙雜任何功利的思想成分在其中，能夠誠心待人，以一種平和、寬廣的胸懷去對待每個受教育者。
3.培養堅強的意志和社會責任感。“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也?！备鶕P者的從教經歷和教育調查，現在的高職教育依然存在諸多問題，如學生中間物質享受的互相攀比之風盛行;盲目追求新奇，導致學生的個性難于展現;獨生子女的家庭環境又使他們內心世界敏感脆弱，很少對他人有寬容的一面，缺乏社會責任感。因此教師有必要吸納墨子教育思想的精華，對高職學生實施挫折教育，培養堅強的意志和毅力;培養團隊精神，提升合作能力，強化溝通意識，增強社會責任感，以此來加強他們的個人心理“防線”和生活意志。
二、確立“智術百工”的教育目標
在科學技術突飛猛進的當代社會，專業型人才的培養更加重要。要把培養綜合職業素質較高、職業發展能力較強的應用型技術專業人才作為當前職業教育的主要任務。
1.構建合理的知識結構。“說書”是指闡明書本中的理論與原理，目的是為了培養學生掌握經濟、政治、倫理、法制等學科知識，形成合理的知識結構。這種專業知識結構既要有專業的針對性，又要有就業彈性帶來的適應性。要求學生應當隨著崗位內涵的變化而調整自身的工作活力，并具有本專業可持續學習的基礎。
2.掌握較強的專業應用能力?！皬氖隆笔侵笇W習科技、農業、工業、商業、兵器等方面的知識，以用之于生產實踐。職業教育培養的人才，應當具有較強的現場指揮、協調能力，綜合運用能力，處理突發事件的應變能力和心理承受能力等。
3.具備較高的溝通能力?！凹媸俊北厥恰稗q乎言談”，即“能談辯者談辯”。教師要加大實踐教學力度，選擇一定的背景和場景，設計具體的溝通問題，使學生掌握和應用談話辯論的理論技巧與方法。另外，鼓勵學生利用一切可以利用的機會和條件，自覺地進行自我訓練，促使溝通能力的快速提升。
三、確定“述而且作”的價值取向
面對科學技術的突飛猛進，國際社會的激烈競爭，人才是取勝的關鍵，而創新型人才又是關鍵中的關鍵。創新是社會發展和進步的基礎，一個民族如果沒有創新，就不可能振興，甚至會被淘汰，這也對高職教育提出了更高的·要求或挑戰。
1.重視實踐性教學。“言而有信”，“士雖有學問，而行為本焉?！苯處熞趯嵺`教學中把新技術、新工藝、新知識、服務理念不斷引人教學實踐中，不僅讓學生學習勞動技能，加強學生的能力訓練和技能培訓，更重要的是培養學生的創新精神與能力，不斷學會改進技術和工藝，把知識轉化用于生產力。
2.促進個性全面發展?！氨亓拷锪λ苤粒鴱氖卵伞?。高職教育除了培養學生動作技能，還要開發學生的心智技能，讓學生有更多的時間和空間發展自己的個性，并開發人的潛能，從而使創新能力逐步提高。
3.提高邏輯思維能力?！笆聼o終始，無務多業;舉物而暗，無務博聞?！苯處熢诮逃虒W中要重視學生邏輯思維的培養，要求學生不僅要“察類”，還要“明故”，要把形式邏輯、歸納和演繹相結合，把假言推理、選言推理和歸納并聯使用，講求以理服人，追求思辨技巧，言行有據。
四、飽含“不扣必鳴”的教學熱情
教師是學校教育力量中最為活躍的因素，學校的教育目標和一切教學活動都要通過教師才能得以實現和完成。教師對待教育事業的態度將直接影響到教育教學質量和效率的高低。
1.提高教育積極性。教育即“為義”，要求教學活動應該有高度的積極性。教師如果缺乏教書育人的積極性，即使有再多知識也沒有教育的成效;學生如果缺乏學習的積極性，教育的功效也必然寡少。教師應以教人為己任，在教學與管理中充分發揮自己的主導作用。
2.及時進行心理調節?！皭廴瞬煌饧?，己在所愛之中?！笔袌鼋洕鷹l件下，部分教師由于名利觀的驅使，對自身期望值過高，再加之思考問題的方式和角度不正確易于造成心理壓力。教師要有健全的人格魅力，及時調整心態，要在尊重學生的基礎上與學生建立起一種和諧平等的師生關系，要有足夠的心理容受力來尊重和寬容學生的所作所為。
3.善于以身作則?！耙陨泶?通‘載’)行”，要求教師要做好學生的表率，用親身的榜樣來教育學生。教師要樹立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。同時，以身作則會樹立威信，學生會樂意聽課，接受教導，從而大大提高教學效果。
五、運用“察類名故”的教學方法
通過啟發誘導，可以激發學生學習興趣，增強學生學習的自主性和主動性。師生之間可以形成一種彼此尊重、信任、依賴的關系，營造和諧、民主、自由的學習氛圍，增進教學過程中師生的互動性，喚起學生的主體意識的覺醒。
1.鼓勵質疑問難?！邦悺笔侵甘挛锏念悇e、分類，“故”就是要求學生學習時能夠探明事物的原因真諦，要不僅“知其然”，而且“知其所以然”。教師要創造發問的機會，安排好時間，讓學生自己發現問題，鼓勵學生大膽質疑，敢于發問，從而培養學生發現問題和提出問題的能力。
2.培養自信心?！爸静粡娬咧遣贿_?！弊孕判牡膹娙?，將直接影響到學生參與課堂教學的參與程度，學習效果和質量高低。教師要以真誠坦率的態度手口毫無掩飾的表現面對學生，尊重學生的人格、情感和意見，不輕易給學生以傷害性或壓抑性的批評，并確立學生在教學過程中的主體地位，讓學生自始至終主動地參與教學過程。
3.調動學習積極性?！敖駬糁畡t鳴，弗擊不鳴，隱知豫力，恬漠待問而后對?！苯虒W活動必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點，教師在教育教學過程中要善于激發學生的求知欲望和求知動力，引導學生主動探索，積極思維，通過學生自己的活動達到生動活潑的發展。
六、遵循“因材施教”的教學原則
不同智能類型的學生存在著學習方式、學習習慣、對學習內容敏感性的不同，教師的教學就不應始終運用一種方法，采用一種形式。研究證明，沒有一種方法適用于所有學生，也沒有一個學生適合每一種方法。所以，教師在教學過程中，必須要分析班級成員的智能差異及構成，以確定采用何種方式來消解這一差異帶來的學習效果的不同。
1.發展個性特長?！澳苷勣q者談辯，能說書者說書，能從事者從事，然后義事成也。”墨子認為，人的材性不同，就給予不同的教育，就會展現不同的才能，大家通力合作，天下就會無事而不可為了。因此，教師要尊重學生，善于分析每個學生的個性心理特征，加以揚長避短，使個性在實踐中發展和完善。
勞動教育教學目標范文4
關鍵詞：項目教學 高職教育 分析
對于“項目”的研究要歸于項目管理，它是一個管理學分支的學科，指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現或超過設定的需求和期望。項目管理是第二次世界大戰后期發展起來的重大新管理技術之一，最早起源于美國。項目管理的應用也隨著時間的推移慢慢滲透到各行各業，最早的項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，它的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。
相對于其他國家，我國的高職教育起步比較晚。我國的高職教育要適應我國的國情，在實際教學中要區別與普通高等教育，就要摸索出一套新的、適用的教學模式。那么項目教學模式是使受教育者適應現代生產力和生產關系相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。這種教育模式與我國高職教育所要達到的目的完全一致，所以近幾年以來，我國的高職教育課程改革就強調學習方式的轉變，設置研究性學習，改變學生單純、被動地接受教師知識傳輸的學習方式，構建開放的學習環節，為學生提供獲取知識的多種渠道以及將所學知識加以綜合應用的機會。
所謂項目教學，是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習和掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，包括以下四個環節。
一、目標的確定
教學目標指教學活動所要達成的預期結果，具有指向激勵和標準的作用。任何有效的教學都應該達成相應的教學目標，只有明確目標，才能使“教”有的放矢，突出重點，使“學”有動力，積極參與，共同完成預定教學任務。
1．科學教學理念
教學設計理念的確定要做到以學生為主體、以素質培養為基礎、以工作過程為導向、以任務為驅動，“教、學、做”一體化，具有一定的職業化課程體系特色。對于應用性課程，除了采用項目化教學以外，還必須以職業崗位工作任務分析為邏輯起點，對職業崗位工作所要求的能力與相關知識進行分解，重點突出對學生崗位工作能力和相關知識運用能力的培養。
2．以崗位需求為依據，確定教學目標
教學目的是為了學生能勝任工作崗位。為確保學以致用，職業崗位能力分析是確定專業課程教學目標的重要依據，要按照實際工作崗位對能力的要求程序，來確定學生應該會做的項目以及評價項目的標準。這樣可以增強其“必學、必會”的責任感，從而使“教與學”密切配合，實現預期的教學效果。
二、教學內容過程實施
項目教學的核心原則是以工作過程為導向教學，以項目組織和擴展為教學內容。由于是以具體工作項目或任務為基礎，以培養能力為目標，目前還沒有完全對應的規范教材。對教學內容進行序化與重組，使其符合行動體系的架構。因此，在具體的教學過程中可做如下探索：
1．教師以項目為綱引導學生學習知識的過程
我們在實施項目教學的過程中，教師要精心設計好每一個“項目”，不同類型的項目，強化學生的不同能力。在此階段的教學中，教師嚴格以項目為綱，按照實際工作情境，給出虛擬客戶要求。引導學生分析客戶需求和項目特點，制定合理可行的計劃。教師以工作過程為導向進行教學，并將項目實施過程中的知識點，拓展為知識模塊。并針對知識模塊，輔以小項目，以實現學生知識到技能的遷移，并給學生自己設計制作項目提供條件。
2．學生圍繞項目展開學習的過程
在此階段的教學中，學生圍繞項目展開學習，主要培養學生綜合崗位能力的形成以及融合知識整合知識的能力，運作流程仍然同上。
三、在項目教學的實施過程中，融入人文精神的培養
在完成職業工作任務中，人的綜合職業素質、職業行為規范的重要性不言而喻。因此，在培養職業能力的同時，重視培養和開發學生的非技能性素養，提高學生的社會能力、處事能力、方法能力等，全面提升學生的綜合素質。使學生即發展了智力，又增強了能力，綜合能力得到開發，個性得以張揚。
四、教學反饋與評價
學生是否已經實現了預期的學習目標呢？是否己經形成了我們所期望的職業崗位能力呢？傳統的考核方式，顯然不能實現，必須采用一種動態的、多元化的評價方式?！绊椖拷虒W”的考核要突出對平時過程的考核，也就是要將考核滲透到每一個項目之中，每一個項目考核的方式應該多種多樣。如：有學生、組長、教師的評價，有查閱資料、匯報方案、回答問題方面的評價，也有知識體系、實驗動手操作的評價、綜合素質的評價等。這里強調評價方式、評價標準和評價主體的多元性。
通過這樣的教學模式，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創業的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。項目教學法的具體實踐中，教師已經不是教學中的主導地位，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，僅僅成為了一名向導和顧問。教師幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。
在高等職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式?？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。通過項目任務教學法的實施，進一步探索組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，能夠指導高職院校建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標，最終達到逐步完善和重新整合學校課程體系的目的，為我國的高職教育開創新的紀元。
參考文獻：
[1]柴彭頤．項目管理．中國人民大學出版社，2009．
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勞動教育教學目標范文5
【關鍵詞】學科教學；人文精神；以人為本；自我完善，特色文化
一、以德育活動為主體，注重體驗感悟
“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，如節日、紀念日主題教育，禮儀常規教育、體育藝術教育、科技教育，社會實踐教育、主題教育活動等，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。
二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透
1.學科教學――努力挖掘德育資源
學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。
2.課程設置――由單一化向多元化轉變
為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，可加強德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志，讓學生在特定的環境中接受道德教育。
3.教學評價――努力體現人文精神
課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。
三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善
在德育過程中，倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。
四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶
注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，豐厚人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。當全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念后，就會真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取，學生在耳濡目染中，人文素養便在不知不覺中得到了提升。
總之，以人為本的德育思想為德育工作注入鮮活的血液，人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐，進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，一所學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校將會展現在大家面前。
參考文獻：
[1]黃濤.以人為本 構建和諧班級[J].現代中小學教育，2008年12期.
勞動教育教學目標范文6
寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了幼兒園大班配班老師個人計劃，希望對大家有所幫助！
幼兒園大班配班老師個人計劃一
為了使自己本學期的工作進行的有的放矢，促進幼兒全面和諧地發展，特擬定工作計劃如下：
一、教育教學方面
本學期是我們班非常關鍵性的一年，所以我們將認真抓好各項教學工作。
1、認真完成本期大班各科教育教學目標。能根據孩子學習特點進行活動引申。
2、創設語言環境，讓幼兒多聽、多講，通過開設《蒙氏閱讀》課增加孩子的識字量和閱讀興趣，鼓勵他們盡量用完整語言說話，增強孩子的口語表達能力。
3、加強班級特色教學。本學期，我班將以閱讀、科學主題、民間游戲為班級特色開展教學活動并根據本班孩子學習特點制定出符合本班幼兒發展的周計劃和周目標。
4、提供幼兒有更多的活動空間和活動材料。鼓勵讓每個幼兒能參與班級活動，并積極發言；讓每個幼兒得到鍛煉的機會。
二、保育工作方面
孩子健康，是一切目標實現的關鍵。
本學期我們會更加做好班級幼兒衛生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強室外體育鍛煉：
1、做好班級的各項消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時消毒幼兒餐具、午睡室和活動室，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
2、培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個人的衛生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。
三、幼兒德育和勞動教育方面本學期，我們要繼續加強孩子品德、習慣培養：
（一）集體生活
1、要學會解決小朋友之間的問題，能寬容、謙讓，與同伴友好相處。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報告老師。
2、同伴做錯事時，可以請老師來批評，但不應幸災樂禍。要有愛心和同情心，不譏笑同伴的缺點和錯誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷。
3、自己做錯事，能勇于承認，不強找理由，要誠實，不撒謊。做了錯事，也不必沮喪，改了就好。
4、要借用別人的東西，應有禮貌地請求，同時注意愛護。用完后，馬上送還，并向人家道謝。別人向自己借用東西時，應樂意地借給他人。
5、自己不小心碰撞了別人，會說“對不起”，別人碰了自己，當別人道歉后，會說“沒關系”。
6、接受別人幫助時，要學會道謝。
7、走路時腳步要輕。在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友。
8、在集體生活中，能按要求參加集體活動，要常常想到小同伴。集體用的東西，不專撿好的，拿到什么就用什么，從小養成對事物不斤斤計較的好習慣。
9、在與人交往時，使用禮貌用語。如“您早”、“您好”、“請您”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等。
（二）游戲活動中
1、在游戲中，知道不應該和同伴爭奪玩具或獨占玩具。幼兒園的玩具是大家的，應該共同使用。能和小朋友友好合作地開展各種游戲。
2、在游戲中應遵守規則，學會作自我控制，不能隨心所欲，大聲叫喊或自由走動。學會尊重別人的意見，不能總是支配其他小朋友。
3、游戲中要關心同伴，互相幫助，若是同伴跌倒，要主動扶他起來；若發現同伴有困難，只要自己能做到的，就應該熱情幫助；自己力所不能及的時候，應立刻報告老師。
4、游戲結束后，在老師的指導下，學會正確評價自己和同伴的優缺點，鞏固優點，克服缺點，提出建議，使今后的游戲開展得更好。
（三）上課、作業時要做到
1、上課時，要注意聽講，不要打斷別人的發言，自己要發言時，應先舉手。
2、要敢于在集體面前發表自己的意見。發言時，態度大方，發言聲音要響亮。
3、作業時，不東張西望，不做小動作，不打擾影響同伴的學習。
（四）其他活動
1、不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，不爬踩桌椅，不在墻上亂涂，保持公共場所衛生。
2、愛護花草樹木，不能亂踩、亂折，不用手去搖晃小樹。
3、坐在椅子上，不要搖晃椅子，不把腳蹺在椅子上；也不要坐桌子或隨便坐在地上。
4、來園時，要向老師問早、問好；離園時要向老師說“再見”。
5、客人來了，要向客人問好，給客人讓座；客人走了，要與客人道別。
6、同人家交談時，要認真聽，眼睛看著對方；要等對方把話說完，自己才接話，不隨便插嘴打斷別人的話；別人問話時，要有禮貌地回答。
7、聽到別人叫自己，要答應一聲，不可不理不睬。
8、凡是要進別人的房間，應先敲門或叫門，得到允許，才能進去。
9、要敢向父母和老師提出自己的愿望和要求，并應好好地講，不要隨便發脾氣，更不要無理吵鬧。
幼兒園大班配班老師個人計劃二
新的學期新的希望，新的學期新的挑戰。在經過上學期的共同學習和生活后，我們根據本班實際情況，經過討論擬定了下學期班務、教育教學工作重點和方向。每一個孩子都有不同于其他人的地方。班級里原來的孩子比去年大了，懂事了。生活自理能力和學習能力都有了不同的提高。但也有一部分孩子還是需要更多的照顧。
本學期工作目標給幼兒提供真實體驗的機會，盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗學習的快樂。加強各方面的安全防范意識。力求各項工作扎實、優異，建立有特色的良好班級。強調培養幼兒的環保意識。
尊重孩子的心理，幫助幼兒釋放情緒；在游戲中相互照顧；會協助老師做好活動前的準備工作；能安靜、認真、有始有終地進行自主游戲活動。天氣轉冷時，在老師的指導下，能將衣服掛整齊；會耐心、獨立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔；會將衣帽、手套、圍巾等放在固定的地方并放整齊。
學習方面
根據幼兒當前的興趣、幼兒的生活經驗、季節等來確定主題。環境布置要符合主題內容，主要讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環境布置的主人，讓環境與幼兒對話。創設與主題教育相適應的區域，并隨著主題的深入而變換區域材料。充分尊重幼兒的自主性，教師只是幼兒的支持者、合作者。對幼兒進行初步的環保教育，以多種方式培養幼兒的環保意識。利用廢舊材料進行環境布置以及教玩具的制作。日常行為中培養幼兒的環境道德行為習慣。多觀察、了解幼兒學習情況，經常進行分析與反思。結合幼兒普遍存在的情況，培養幼兒的合作意識。多給幼兒講一些互相幫助、互相合作的故事，用潛移默化的方法滲透到幼兒的內心當中。在活動中，能基本獨立完成交給的任務；會正確評價自己，了解自己主要的缺點和優點；學習恰當地評價別人，愿意學習別人的優點，不計較別人的缺點和缺陷。
家長工作
1、通過“家長園地”、“家園聯系單”等多種途徑，促使家園教育協調一致。
2、召開班級家長會，交流幼教新理念，使家長與教師一起轉變一些教育看法，達成幼兒教育觀念上的共識。
3、邀請家長參與各種形式的“親子活動”。
4、鼓勵家長寫教子心得，提高家長的科學育兒水平。
新的班級新的合作。相信通過幼兒園、教師、家長和社區的有益互動，能夠達到的溝通效果，促進孩子的全面發展，我們一定會和孩子們一起愉快、順利地度過大班的第一個學期。
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此，我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境，為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動，了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人，幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。為孩子創造條件去幫助有困難的人。
家長工作方面
父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時和家長溝通，以電話，書信，家園聯系冊和家訪的形式與家長探討教子經驗，及時反映幼兒在園情況，了解在家表現。請家長及時了解幼兒園所教的知識，配合收集相關的主題資料，豐富相關的知識，及時指導督促孩子完成作業，增進親子關系。培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。
幼兒園大班配班老師個人計劃三
新學期又開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：
一、指導思想
以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、教育教學方面
1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，亦不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
三、保教方面
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
