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勞動教育教學方式范文1
[關鍵詞] 管理模式 學生自治 自我管理 勞動
在學校教育管理中，如何把勞動管理和勞動育人緊密地聯系起來，通過一種較為科學、實用的勞動模式的確立和具體實施，培養學生的勞動意識、環境意識和責任意識，養成良好的行為習慣，樹立學生的主人翁意識，提高學生自我管理的能力，積極參與學校的建立發展，為將來職業崗位需要和今后的個人生活做好充分的意識和行為的準備。因此，我們特別注意引導學生在勞動中，建立一種學生自治管理模式。當然，這種模式的建立，是以理解、尊敬的人本理念為前提，以提出期望、確定標準為目標，以鼓勵、激勵為手段，以充分認識勞動對個人成長的意識為動力而建立起來的。
一、基本方法
創造學生自主管理的氛圍，并給予必要的指導，鼓勵學生推選值周長，并由值周長去搭建“小班子”，經過管理者認真輔導，使之確立勞動目標和管理方法、工作方案、工作藝術。以便使勞動值周過程在勞動教師的督促和引導下，值周長的管理和學生自我約束緊緊地結合起來，使學生在自我覺悟、自我管理、自我約束中完成勞動教育。
當然，這些自覺活動，都必須有一個動力源，即學生對勞動要有正確的思想認識。這種正確的認識可以通過對人的社會屬性和人的自我價值含義的理解和同步進行的其他思想教育內容獲得。讓這些認識固化到學生的思想深處，從而內化為學生自覺行為習慣，不只是使之成為他們自治管理勞動行為的動力，還要使這個育人效果經得起生活和社會的考驗，成為融入他們生命中的一個元素。
二、具體的操作內容
我們在總結多年來從事和研究勞動值周管理工作積累下來的經驗的基礎上，對勞動教育的每個內容、環節進行了細化，并注入了新的內容。同時，強調將內容、方法與目的緊密結合。
1.規范性內容
①確立形象標桿。如每天三次站隊。校園勞動中落實“三人成行，五人成列”的隊列管理。理解和強化“一眸一行是形象，一言一行是素質，一點一滴是服務，一分一秒是崗位”的總體形象理念。校園勞動中學生穿校服，配戴勞動教育胸卡。同室的工具擺放、規范的語言交流，倡導班級有專業特色，有形象特點，樹立“禮貌我先行”、“學生我來示范”的形象標桿，讓每個人成為校園的一道美麗風景。
②建立考核制度。一是班級以10分為滿分的量化考核制度。一是以100分為滿分的學生個體考核制度。其中班級量化考核納入對班主任考核范疇內，學生個體考核進入檔案，來強化班主任的重視激發學生的勞動熱情。懂得付出和回報的關系，理解個人和集體的關系。
③搭建勞動的學生分配制。勞動教育嚴格按著“一人一崗位，一人一責任區”進行分配和考核。不斷強化崗位責任，為對學生的個體考核提供第一手材料。
④建立勞動標兵的評選制度。學生在每一次的勞動中，以5％的百分點比例，讓班級通過多樣化選舉這次勞動中的勞動標兵。以激勵先進，鞭策后進。讓學生充分感受勞動的自豪感，勞動的光榮感。
2.思想教育內容
蘇霍姆林斯機說道，“只有當促進社會進步和生產力發展的先進思想，被孩子們的接納并印在行為中時你的勞動才是最偉大的勞動”。勞動教育也不例外，它的意義只有讓學生認識到了，體悟到了對于他們成長、成人的作用和意義時，才能夠在頭腦中接受他，在思想中重視他。才能把諸多的硬性內容印在他們的行動中，才能成為勞動教育。為此我們對學生進行勞動意義的大討論教育，通過討論讓學生真正感受到：勞動是創造美的活動，所有創造美的活動都是美的，勞動是美的！使他們真正以勞動為美，以勞動為榮，直至以勞動為樂。
五、勞動教育作用
1.在思想方面
通過“自治管理”模式，使學生從自我覺醒中變成自覺行為，從而強化學生的責任意識、形象意識、服務意識、崗位意識。使學生體悟到勞動的過程就是創造美的過程。讓學生從“自我、本我”中走出來進入“超我”境界”。
2.在行為習慣上
使學生養成正確的生活習慣，工作習慣、勞動習慣、行為習慣。不斷提高生活能力和生存能力。使學生體悟到“優秀是一種習慣”，“完美是一種習慣”。
3.培養了一種理念
勞動教育教學方式范文2
1.發展體育教育。體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分,與德育相輔相成,密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者,應該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義,在具體的體育教學過程的實施中,充分發揮自己的潛能,努力挖掘教學各個環節中的德育元素,并根據學生在活動過程中言行舉止,及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育,切實將德育工作寓于體育教學工作各個環節之中。
體育活動的方法有好多種形式,但是主要是采用集體形式和比賽,因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規則下進行的,既需要充分發揮個人的能力,更需要集體的團結協作,它是在一定的規矩、一定的紀律的基礎上進行的一種教學方式,這就有助于培養學生養成互助合作、團結友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優良作風和品質。能夠從身心和活動的實踐中激發學生的情趣,陶冶他們的情操,增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中,提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。
2.思想道德德育體系。德育教育是我們精神文明建設的重要組成部分,它是學校教育的核心內容,也是學校教育教學的靈魂,隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面,貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它與其他各育緊密相關,相輔相成,對保證人才培養、促進學生的全面發展發揮了主導性的作用。要搞好教育,就是要堅持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途徑。
體育活動的方法有好多種形式,但是主要是采用集體形式和比賽,因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規則下進行的,既需要充分發揮個人的能力,更需要集體的團結協作,它是在一定的規矩、一定的紀律的基礎上進行的一種教學方式,這就有助于培養學生養成互助合作、團結友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優良作風和品質。能夠從身心和活動的實踐中激發學生的情趣,陶冶他們的情操,增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中,提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。
二、體育教學中德育教育現狀分析
一些中等職業院校在實施學校德育的教學過程中,表現出片面性、邊緣化的傾向：
1.是在整個體育教育教學中偏重于身體素質練習和專業技能的教學而忽視思想道德素質的說教和培養。
2.是在學校德育培養和教學中存在著重視思想方面的教育,對道德品質行為教育
重視不夠。
3.是實施體育教育教學過程中,存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現象。因此,在體育教育教學中加強對中等職業院校的學生進行德育教育是非常必要的的。
在體育課堂教學中,教師要充分發掘德育因素,有機地將德育教育滲透到體育教學中。教師準時到位,就可以給學生樹立“守時”的時間觀念。在體育學習中,培養學生對情緒的控制能力和抗壓能力,在無形中就培養了學生的心理素質。筆者在體育課堂上,開展長跑競賽活動,有的學生堅持不了,半途而廢,有的學生克服了自身生理和心理的困難,堅持到了最后。筆者抓住學生做出抉擇時的心里觸動,讓學生滲透堅持就是勝利,培養學生頑強拼搏、永不言棄的思想品質。有時筆者開展拔河、接力賽等團體活動,增強學生間的溝通、合作,培養學生集體榮譽感,同時,在面臨因個人問題導致失敗時,是相互鼓勵還是相互抱怨,培養學生寬容心理,大愛精神。德育教育在體育教學中隨處可見,在活動的組織過程中都蘊含著生動的德育教育因素。
三、以人為本教書育人相結合
學生所處年齡段,往往會出現叛逆情緒。教師在教學過程中應充分考慮學生的身心接受,以學生為中心。如果在體育課上教師只是“貼標簽”式的空洞說教,一味強調思想品德的修養,過分升華思想品德的教學,會讓學生產生反感,認為這是學校在履行文件精神、搞形式主義。學生首先在心里就否定了這種教學,便不會重視,也只是形式主義的聽聽課而已。這樣,只會造成“左耳進,右耳出”走過場的尷尬局面。
在文化課與體育課之間,學生更加能接受的還屬體育課,教師應充分利用體育課的優勢,了解各項體育運動中存在的內在育人作用,與學生建立良好的師生關系,讓學生在輕松愉快的氛圍下學習體育知識的同時,又得到潛移默化的德育教育。同樣,體育教學不同于其他文化課,學生不只是靜坐在教室里聽課,而是可以活動在場館、操場中。因此,學生的自由度大大提高,影響他們學習情緒的因素也大大增加(例如:天氣、場地),教師應該實時關注學生的情緒波動,充分把握“機會”,因勢利導,讓教書與育人有機結合起來。面對偶發事件,給予學生適當的批評和鼓勵,提高學生對是非的判斷能力,同時培養學生對偶發事件的處理能力和心理接受能力,讓學生得到良好的心理素質培養。
四、結語
最后,要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識,強調其重要性。教師要樹立全新的德育觀,良好的人格魅力,拓展德育的境界和知識面,不斷提高自己的修養,真正做到言傳身教。古人說的“學高為師,身正為范”,其實“身正為范”比“學高為師”更為重要!唯有如此,學校德育工作才能取得長期的效果
參考文獻
[1]蘇文才.淺談德育教育在體育教學中的滲透[J]
勞動教育教學方式范文3
【關鍵詞】高職院校 滲透式德育
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0038-03
在多元文化交織、思想觀念猛烈碰撞和學生身心復雜多變的社會轉型期，滲透式德育作為高職院校教學改革的新思路、新模式，已逐漸獲得了教育理論界和實踐界的認可和關注，借助滲透式德育來突破德育低效的藩籬已然成為共識。本文以廣西工業職業技術學院為例，對高職院校開展滲透式德育進行探討。
一、高職院校開展滲透式德育的意義
滲透式德育是教育者為了實現教育目標，以教學、管理和校內外活動為載體，通過潛藏、暗含和間接等方式去感染、陶冶教育對象，從而使其在耳濡目染、潛移默化中逐步形成良好個性品質的德育形式。滲透式德育植根于以人為本的德育土壤，有著無可比擬的廣泛性、多樣性和靈活性，又因其獨特的隱蔽性、間接性和漸進性優勢而傲立于德育之林。而高職院校滲透式德育蓬勃的生命力既源自其如“隨風潛入夜，潤物細無聲”之寓教于樂、寓教于情和寓教于無形的屬性，更因其對于高職院校教育教學有著非常特殊的意義。
（一）滲透式德育的多樣性和靈活性改變了傳統德育枯燥的理論灌輸與空洞的倫理說教。高職院校的“兩課”（理論課和思想品德課）是德育的主陣地、主渠道，但“兩課”教學多以枯燥的理論灌輸與倫理說教為主，多數高職院校學生不喜歡“兩課”的教學方式。而滲透式德育是一種開放而形式多樣的教育，有內容而無形式，有教學而無定法，有手段而不拘泥于教具。上課不一定非要在教室，在教室不一定非要上課。其實滲透式德育的課堂就是社會大舞臺，這種教育無時不在，無處不有。目不暇接的影視、廣告可賦予公益意義，琳瑯滿目的商品可宣傳公德，耳濡目染的宗教、信仰亦顯民主、文明與和諧。滲透式德育如山川一樣包羅萬象，像大海一樣海納百川。
（二）滲透式德育的漸進性和廣泛性有利于糾正學生的厭學情緒。高職院校學生的厭學情緒已阻礙了教育教學的開展。根據研究者楊小青對廣西4所高職院校的調查，90%的學生對自己的學校非常不滿，36%的學生對專業不滿，學生厭學問題非常嚴重。造成學生厭學的原因是多方面的，既有社會方面的原因，也有學校、家庭和學生自身方面的原因，又有經過幼兒園、小學和中學長期積儲由量變到質變的問題。要轉變學風，解決學生的厭學情緒絕不是一朝一夕、一蹴而就的，也不是針鋒相對、“頭痛醫頭，腳痛醫腳”就能“立竿見影”的。這是一場持久的戰爭，更是毅力和耐力的考驗。滲透式德育則可以其春風化雨般的細致入微和滴水穿石一樣的鍥而不舍通過曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒來有效解決學生的厭學情緒。
（三）滲透式德育的隱蔽性最適合舒解學生的逆反心理。在不當的家庭教育和學校教育以及不良的社會環境影響下，處于特殊的身心突變期的高職院校學生有著極強的逆反心理。舒解學生的逆反心理，最忌諱的就是傳統德育那種機械空洞的說理、毫無解釋的“命令式”要求以及用“必須”、““務必”、“一定”等“植入式”灌輸法強加給學生的道理、想法、觀念、意見、理想。滲透式德育卻不是采取強硬、公開和直接的方式去說理、布置和要求，而是把政治意識、思想道德、價值觀念和行為準則等教育內容，通過文化傳播、載體傳送、環境感染、榜樣引導、輿論監督等方式使學生在潛移默化、不知不覺中接受教育和影響，并自覺地內化為個人品德、轉化為行動。
（四）滲透式德育的間接性能有效應對學生的戀愛心理。高職院校學生正處于內心充滿矛盾的青春期，半數以上欲愛未愛、似懂非懂，少數是試戀、暗戀和網戀等，真正的愛情和以婚姻為目的的戀愛極少，這是高職院校德育忌諱如深和難以跨越的“暗礁”。學院雖然采取過說服教育、榜樣引導、集體辯論等多種方法，但往往難以奏效。而滲透式德育則可以通過在線答疑、角色扮演、案例探究以及視頻錄像等形式盡量避免尷尬情景并保護學生隱私，利用環境、活動、文化、媒體、人際交往等多種傳播中介，依托特定微觀背景進行有效啟迪，間接地將各種教育信息有效地彌漫于學生周圍，讓學生在飽食知識、品味思想、陶冶人格的過程中感悟、明理和自我調節，形成正確的愛情觀。
二、高職院校滲透式德育的主要內容
傳統德育以思想教育、道德教育和政治教育為主，缺乏時代性、職業性和人本精神。當前，高職院校德育必須適應社會變革對人才需求的發展趨勢，以就業為導向，更加注重學生的綜合素質和思想道德水平，以培養職業道德、職業態度、團隊精神、溝通協調能力等綜合素養為主旨，逐步形成艱苦創業、勤奮好學、誠實守信、團結協作、勇于創新等良好的個性品質。而滲透式德育作為思想教育、道德教育和政治教育的補充、完善和創新，應當融會貫通于培育學生完整健全的人格與知識體系的各個方面和每個環節。從源泉上看，可以源于歷史文化、民族傳統、偉人風采、英雄事跡、發展成就、光輝前景，以及日常的典型表現、當地的風土人情、名勝古跡，等等;從表現形式上看，可以是文字的、圖像的、視頻的、榜樣的、警示的、自然景色的，等等;從性質上看，可以是愛國主義教育目標的、集體主義教育目標的、紀律教育目標的、社會公德教育目標的，等等。選擇滲透式德育內容必須依據德育目標，考慮高職院校學生的思想品德的實際水平和發展的可能性，注意教育的條件、時機、情景、氛圍，等等。概括起來，主要應包括社會、職業和個人三個方面的思想道德品質：一是社會、民主與法制教育。主要內容有國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、國防教育、生態與環境保護教育、國際主義教育、人道主義和博愛精神教育、公民道德教育、民主與法制觀念教育，等等。二是職業道德與職業價值觀教育。主要內容有集體主義教育、勞動教育、企業文化教育、職業理想和職業生涯規劃教育，等等。三是個性人格與心理健康教育。主要內容有個性教育，人生觀、價值觀、世界觀教育，心理健康教育，等等。
三、高職院校滲透式德育的開展
（一）專業學科教學滲透是主渠道。教學是高職院校的中心工作，也是實施滲透式德育的主渠道。教學具有教育性，而專業學科知識富含的德育元素則是其充分發揮之不竭源泉，滲透式德育正是教學教育性的真正代表者和實踐者。學院非常重視專業學科教學的滲透式德育研究和實踐。
首先，廣西工業職業技術學院建設了“兩課”教學資源庫和網絡學習平臺，社科部教師則通過建立個人網頁、博客、QQ群、視頻對話等方式進行滲透，使原本陳舊、呆板、枯燥的理論和思想品德課在內容組織上符合學生的思想、知識、心理發展特點和認識規律，在教學方法和形式上注重啟發式與理論聯系實際，從而使“兩課”教學散發出濃厚思想性、科學性、人文性和趣味性。
其次，廣西工業職業技術學院重視挖掘其他學科教學內容的內在思想性，對學生進行滲透式德育。專業學科教材都蘊涵有豐富的德育元素，應注重挖掘和貫通并把它滲透到教學的過程中，使教學與德育相互促進、相輔相成，取得良好的教育和教學效果。如文化基礎課中思想觀點、情感態度、職業理想、生活體驗、文化意識、習俗觀念等，專業核心課中的學科知識、理論思維、專業態度、學習策略等，實習實訓課中的實驗要求、方案設計、操作規程、手腦結合等，都是人類歷史的精華、智慧的結晶，應有意識、有計劃地滲透于教學過程中，通過思想共鳴、心靈感悟來潛移默化地培養學生良好的學習和行為習慣、堅強的意志品質、積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質等個性品質。
最后，廣西工業職業技術學院要求教師通過教學環節和自身的個性魅力來進行滲透式德育。比如，組織教學、布置作業、批改作業、課外輔導、復習考試、參觀、實習、實訓等教學環節都要針對學生特點提出學習目的、學習態度、學習紀律等方面的嚴格要求，學生在貫徹老師的要求中，克服困難，取得成功，培養學生的組織紀律性、堅強的意志品質以及獨立完成任務的自信心和能力，而教師在教學各環節中顯露出來的教學藝術、榜樣力量也能達到“娛目、動情、激思、勵志”的目的，從而使教師威信成為一種積極的教育力量并滲透出德育的功能。
（二）課外活動滲透是突破口。課外活動作為教學的補充和完善，在培養高職院校應用型技能人才和形成學生關鍵核心能力方面具有非常重要的作用，也是德育滲透的突破口。廣西工業職業技術學院高度重視挖掘課外活動的德育價值，開展滲透式德育。
首先，廣西工業職業技術學院積極通過政治性課外活動來進行德育滲透。學院團委積極組織學生參加革命節日紀念活動、拜會革命老前輩、聆聽英雄模范人物報告以及其他慰問軍、烈屬等社會公益活動，努力滲透愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養學生學習英雄模范人物和繼承革命傳統的積極性，養成關心國家、關心集體、關心他人的高尚品德。
其次，各系部也積極開展科技創新活動和職業技能大賽以促進德育滲透。教育與藝術設計系的藝術創作成果展，電子與電氣工程系的科技小發明，石油與化學工程系、食品與生物工程系、汽車工程系以及機械工程系的科技活動周，經濟與管理系的導游、推銷、職業禮儀技能大賽等，在滲透學生科學主義精神、團隊協作精神、刻苦鉆研精神以及職業道德修養教育方面取得良好的成效。
最后，廣西工業職業技術學院還積極開展各類文體活動來進行德育滲透。學院努力通過豐富多彩的繪畫、音樂、雕刻、書法文藝創作以及球類、、體操、舞蹈、武術等文體活動來開展滲透式德育，培養學生文明、謙虛、善良、勇敢、頑強、守紀、團結、互助等優良品德。
（三）日常管理滲透是重要環節。高職院校的日常管理以人為本、以教學為中心、以服務為宗旨，這本身就滲透著德育為先、素質為本、全面發展的教育理念。高職院校日常管理的目的就是有效協調德育、智育、體育、勞動教育和審美教育諸方面并使之融為一體。這是高職院校教育教學成功與否的標志。蘇霍姆林斯基認為：“要實現全面發展，就要使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾方面教育呈現為一個統一的完整過程?！睆V西工業職業技術學院非常重視在日常管理工作中實施滲透式德育。
一是學生德育目標制度化，重視發揮隱形德育的功能。學院把學生德育目標分解到學院的各項日常工作中去，形成制度文件，使學生的學習管理、宿舍管理、衛生管理、課外活動管理、學生安全管理制度化，制定了《廣西工業職業技術學院學生管理規定》《廣西工業職業技術學院學分制教學管理實施方案》《廣西工業職業技術學院學生公寓住宿管理規定》《廣西工業職業技術學院校園管理規定》《廣西工業職業技術學院加強學生安全穩定管理規定》《廣西工業職業技術學院學生操行評定管理辦法》《廣西工業職業技術學院學生一日常規》《廣西工業職業技術學院日常行為規范》等一系列制度文件，讓德育滲透到學生日常管理工作中，通過制度管人、輿論管人，使學生在潛移默化、耳濡目染中養成良好的品德。
二是廣西工業職業技術學院根據高職院校人才培養特點，著重訓練學生的日常行為規范，使艱苦奮斗、廉潔奉公、誠實守信、團結協作、相互學習、合作意識等德育目標滲透于內。學院還與來自企業的兼職教師共同制定了《企業員工手冊》《校外實習實訓操作規程》《企業員工規章制度》等制度章程，明確了學生的日常生活行為規范、校內實訓操作規程，并通過校外拓展訓練和企業封閉訓練等方式，培養學生良好的行為習慣和職業行為能力，鞏固和拓展滲透式德育成果。
（四）校園環境滲透是有力保障。校園環境是高職院校師生生存和發展的物質基礎，也是滲透式德育取得成效的有力保障。良好的校園環境能使學生得到精神的鼓舞、心情的愉悅、思想的啟迪和人格的感化。
首先，廣西工業職業技術學院充分利用物質環境的怡情功能來實施滲透式德育。校園內蒼松翠柏成行、藤蔓與綠樹成蔭、亭臺樓閣顯山露水、假山噴泉動靜相伴，加上文化驛站、校訓碑林、草坪石山、荷塘走廊等建筑，使人心曠神怡、流連忘返，充分發揮了校園環境的悅目怡情、潛移默化的德育功能。
其次，廣西工業職業技術學院充分發揮精神環境的感化功能來實施滲透式德育。學院結合“校風、教風、學風”建設年活動開展了聲勢浩大的“學習雷鋒精神，做‘學為人師、行為世范’的新教師”征文、演講、“三字一畫”等比賽活動，組織廣大教師參加廣西高?！佰`行雷鋒精神，唱響師德贊歌”歌詠比賽，舉辦了“北京現代杯”師生職業技能對抗賽和“華隆杯”師生足球賽，通過師生互動和團隊協作的方式來進行滲透式德育。
最后，廣西工業職業技術學院充分利用廣播、網絡、校報、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，積極進行滲秀式德育，大力宣傳敬業愛崗、誠實守信、克己奉獻、團結合作、開拓創新等社會主義職業道德規范，培養學生高尚的社會主義道德情操。
【參考文獻】
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勞動教育教學方式范文4
為阻斷疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，日前，市教育兩委下發通知，要求全市大中小學、幼兒園2020年春季延期開學，同時暫停全市校外培訓機構線下培訓活動。延期開學后，如何保證“停課不停學，學習不延期” 1月29日，市教育兩委專題研究出臺了中小學“停課不停學，學習不延期”工作方案，明確不遲于2月10日開通網上學習平臺，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各區的優質網上教學資源，全力保障教師們在網上教、孩子們在網上學。
一、提供多種類型學習資源供學生選擇使用
1.依托“xx市基礎教育資源公共服務平臺”，基于“網絡學習空間人人通”，提供與國家課程配套的人教版數字教材和微課程學習資源，覆蓋小學一年級至普通高中三年級12個年級的主要學科。
基于“一師一優課、一課一名師”，根據春季學期第一周的學習內容排列知識體系，推出小學至普通高中各年級(不含初高中畢業年級)每門學科不少于一周的課程目錄菜單和課堂教學實錄。教師根據教學實際，精心選擇適合的學習內容，通過網絡學習空間布置學習任務，指導學生進行自主學習，并開展答疑輔導。
2.基于“個性化學習服務系統”，提供體育、美術、音樂、舞蹈、棋類、攝影、機器人、創客等資源，教師指導學生在家開展豐富多彩的素質拓展活動、綜合性學習和研究性學習，并通過網絡空間進行研究成果與才藝展示。
3.通過“xx市中小學數字圖書館”，提供豐富的閱讀資源。教師指導學生進行自主閱讀，撰寫讀書筆記，上傳到網絡空間進行展示交流。
4.利用“開放學堂”學習平臺，提供涵蓋科學、寫作、書法、歷史、文學等多個方面的“空中課堂”、“博學樂園”等網絡學習視頻課程資源，作為校內課程的補充，供學生自主學習。
5.與科大訊飛集團戰略合作，在延期開學期間，科大訊飛提供初、高中全學科完善的題庫，依托智學網題庫，學生可使用原有賬號或科大訊飛提供給各區的公共賬號登錄，按知識點或者進度選擇題目進行學習。
二、指導初、高中畢業年級學生考前復習
針對初高中畢業年級學生的學習需要，市教育兩委組織教研部門和各學科名師集中錄制一批初、高中畢業年級學生復習專題指導課程，通過xx有線電視向全市播放，指導初中、高中畢業年級學生進行考前復習。
根據安排，初三錄制語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史7門課、高三錄制語文、數學、英語、物理、化學、生物學、思想政治、歷史、地理9門課，每門課由2名高級以上職稱的優秀教師主講，每位教師錄制2課時(90分鐘)。
各區、各學校組織教師通過電話、微信和網絡等方式，及時解答學生備考復習中的疑難問題。
三、開學延期但教研不延期
市、區教研部門利用“xx市基礎教育網絡教研平臺”，積極組織開展網絡教研活動，指導各學科教師及時了解教研動態，把握教學內容。教師利用網絡教研平臺進行協同備課，自主研修。
四、保障在線學習不“掉線”
勞動教育教學方式范文5
關鍵詞：小學數學，素質教育
Abstract: in the way of life, the chance of success is very valuable, indecision is eliminating some of the may make mistakes, but also will lose a lot of chance of success, some things we can't hesitate, also can't delay should be immediately action, will be limited opportunity to grasp the in hand firmly. And strengthen the quality of primary school education is also our teaching in recognition of the things, we can't hesitate, should be imperative. Below I will briefly talk about, how in elementary school mathematics teaching implementation of quality education. First we say it, what is a quality education. Quality education is based on the social development and human development actual need, in order to improve students' quality education teaching for the purpose, according to the law of education, is the moral, intellectual, physical, aesthetic education, labor education with the complete. Quality education compared the education method before, more specific, the comprehensive. Elementary school mathematics teaching in order to improve the students' comprehensive must quality service. This includes both the cultural quality and including ideological quality; Both psychological quality and including physical quality; Both intelligence and the factors including non-intellectual factors and so on many factors.
Keywords: elementary school mathematics, the quality of education
中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：
一、數學素質教育的重要性
長期以來。我們只是重視應試教育而忽略了素質教育，在新的教學大綱中指出，要激發學生的學習興趣，要根據學生的差異性，英才施教等，而我們的當前教育的對象，基本上都是獨生子女，依賴性大，怕苦，怕難，這樣的心理素質又何以適應新世紀的需要那。21世紀是開創的世紀，發展的世紀，所以在我們數學教學中，要重視學生的素質培養，才能真正的全面提高教育質量。數學知識是數學素質的基本前提，所以只有重視基礎知識的教學，努力提高學生的數學知識水平，使學生都能掌握好教材中所規定的數學基礎知識內容，才能促進學生數學素質的提高。加強基礎知識教學，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。啟迪學生的思維等?？偟膩碚f，教學時教師注意數學概念、公式、法則的提出過程，解題思路的探索過程等，使其展開思維，積極主動地獲取知識，從而達到發展學生的數學能力。
二、培養學習習慣，促進全面發展
養成良好的學習習慣是促使學生全面發展，實現素質教育的一個重要部分。培養學生良好的學習習慣，首先我們就要以身作則，用良好的行為習慣去影響學生，帶動學生。同時，對學生要強化培養和訓練，從學習中每一項最簡單的事情做起，水滴石穿，持之以恒。可以利用學生爭強好勝的心理，看誰算得又好又快；誰書寫得仔細、工整規范；講課時看誰精力集中，回答問題積極主動準確，做到及時表揚鼓勵。實施素質教育，就是讓我們改變以往灌輸式的教學方式，課堂上要充分調動學生學習的熱情，在獲得足夠的感性材料的基礎上，通過比較、分析、綜合等多種形式，去激發學生的思維，以達到通過動腦而掌握知識和發展思維能力的目的。并且也讓學生動手去實際操作，通過手腦結合去理解知識、掌握知識、發現規律。動口，就是讓學生去講、去說，讓學生圍繞一個中心問題進行議論。通過這種探討性的思維活動來開拓思路、相互啟發、加速認識過程，并讓學生把思維過程和結果用語言概括的表達出來。
三、教學中抽象思維的訓練
培養學生思維能力的過程也就是數學的教學過程。需積極促進學生的思維拓展。在數學基礎知識教學中，應加強形成概念、法則等過程的教學，這也是對學生進行初步的邏輯思維能力培養的重要手段之一。但是因這方面的教學比較抽象，加上學生年齡小，缺乏生活經驗，理解能力相對而言較差，學習起來就會吃力。所以我們要強化學生的感知認識，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀是數學抽象思維的途徑和信息來源。因此注意由直觀到抽象，逐步培養學生的抽象思維的能力。如我們在教學“角”這部分知識時，為了使學生獲得關于角的正確概念，我們可以引導學生觀察實物或者模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等等，從這些實物中抽象出角。接著借助于演示教學，將兩根細木條的一端釘在一起，旋轉其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉可以得到大小不同的角，并讓學生用準備好的學具親自動手演示，用運動的觀點來表明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準備。我們還要結合數學學科特點，有機滲透思想品德教育數學教學要注重通過數學的實際應用，進行學習目的教育；通過數學的嚴格訓練，進行學習素質教育；結合數學的教學內容，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數學知識具有嚴密的邏輯系統。就學生的學習過程來說，某些舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的引伸和發展，學生的認識活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。我們每教一點新知識都要盡可能復習有關的舊知識，充分利用已有的知識來引導學生。
當今時代是科學技術突飛猛進向前發展的時代，不僅要求我們具有廣博的知識，更重要的是要有智慧和才能。在教學中，不僅要加強雙基的訓練，而且要把發展思維、培訓能力貫穿于教學全過程。教學中，既要研究如何改進教學方法，更要研究指導學生的學習方法。教學要使學生在探求新知的同時，學會獲取知識的思路、方法、技巧。做到依據學習規律確定教法，利用教法指導學法，實現教與學的最佳結合。
勞動教育教學方式范文6
一、小學語文素質教育的現狀
最近幾年，各級教育行政部門、中小學教職工和科研工作者都在努力的探索，實現“應試教育”向素質教育轉變，取得了很大的成績。主要表現在：一是全面貫徹教育方針，加強學生的智育，發展學生的智力，培養學生的能力；二是努力加強德育、體育、勞動教育以及藝術教育，全面培養學生的素質；三是注重實施“和諧教育”、“愉快教育”、“成功教育”，適當的減輕學生的課業負擔；四是積極開展科技、文體等活動，有效的落實課程要求，實施劃片招生，而且對特長生、三好生保送制度等等，這些都有效的促進了小學語文素質教育的改善。但是從改革發展的整體來看，小學語文素質教育還存在著很多問題，主要表現在一些小學還是扎扎實實的搞“應試教育”，而創造性的素質教育很少；有些小學語文高唱素質教育，而認真思考探索素質教育的比較少等等，嚴重影響了小學語文素質教育的改善。
二、小學語文素質教育存在的問題
1、小學語文素質教育教學過程的表面性
目前，很多小學語文的教學方法還存在著很多問題，其教學方法陳舊，提倡素質教育的改革，僅僅停留在表面。
2、小學語文素質教育盲目性
很多的小學語文教師，他們只注重優秀學生的能力培養，很少重視中差生的能力培養，使得這樣的學生缺乏積極性，從而使學生之間的差距拉大了，不利于小學語文素質教育的改善，也就不能很好的實現我國基礎教育由于“應試教育”向素質教育的轉變。
3、小學語文素質教育中教師自身問題
小學語文教師對新教育理念以及新課改的要求有所了解，但是很多情況下都留于表面和皮毛。他們對素質教育認識的層次和深度不夠，而一些年輕的有才華的教師，在小學語文教學中，出現華而不實的效果；一些經驗豐富的老教師，他們習慣了多年來的教學方法，因而很難改變他們原有的教學模式。還有很多小學語文教師往往忽視了不斷學習，不斷積累知識的重要性。在教學過程中，對自身的要求比較低，他們不愿意去學習新的知識，僅僅依靠老本來教學。而在當今知識化時代的前提下，在全面推行素質教育的情況下，教師不重視繼續學習，是小學語文素質教育嚴重薄弱的環節。
三、改善小學語文素質教育的措施
小學語文素質教育，在具體化的教學中，還存在著一系列的問題，因此，要采取有效的措施，來改善語文素質教育。
1、改革課堂教學，有效改善素質教育
小學語文教師在課堂教學中，發揮學生的主體地位來改善素質教育，把主動權交給學生，從而充分發揮他們的主觀能動性，實施“我要學”的主動模式，從而改變原有的“要我學”被動模式，這樣可以很好的激發學生的語文學習興趣，從而讓他們積極的參與到教學過程中，開發學生的潛能，培養學生的素質。可以從以下幾個方面訓練學生：首先，提出問題，讓學生自讀課文。在學習語文新課文時，可以先讓學生預習課文，碰到不認識的字、詞、句、段等向老師提問，然后大家一起解決同學之間提出的疑問。在此過程中，學生可以借助字典等工具書，通過討論，將問題解決。當學生也解決不了時，老師給以一定的幫助，從而形成師生共同探討新知識的教學模式，不僅使學生有思維的空間，還提高了學生的學習情緒，實現學生主動性、積極性的目的，有效的提高小學語文素質教育。其次，激發小組討論，讓學生互學。將學生分成若干個小組，通過討論互相學習，讓學生在和諧的狀態下探索新知識。每個同學都有長處，彼此相互學習，可以從他人的觀點和學習方法中得到啟發，取長補短，從而不斷提高自身的語文素質。再次，多種方式的教學，培養學生寫的能力。適當的寫作練習，是學生認識世界、自我認識，進行創造性表示的過程。教師在選取題材方面，要選擇學生熟悉的，從而培養學生留心觀察身邊的事物，養成觀察生活的良好習慣。
2、因材施教，注重個性發展
在小學語文教學過程中，采取異步教學方法，可以使不同層次的學生都能體會到學習的進步和成功的喜悅。對于成績優秀的學生，一方面要指導他們超前學習，另一方面，還要讓他們展開思維，從不同的角度去分析問題，思考問題；對于中下生，首先要讓他們聽懂課堂內容，然后針對他們的思維，啟發他們提問，要積極肯定他們的閃光點。這樣充分發展了優秀的學生潛能，還使中等的學生逐漸提高，最終完善小學語文素質教育。例如，筆者在教學過程中，有針對性的進行教學，使成績優秀的學生潛能的到了很大的發揮，然后照顧中差生，及時調整教學進度，讓每個學生每一堂課都有很大的進步，從而提高整個班的語文素質。幾次的實踐證明，我們班學生的整體語文素質要高于其它班級。
3、提高教師的素質，發揮好素質教育的主導作用
目前我國小學語文教師的素質都不算特別高，還存在著一些問題。而素質教育的主導是教師，因此，提高教師的素質是實施素質教育的迫切需求，也是當前基礎教育必須解決的問題?？梢詮囊韵路矫嫣岣呓處煹乃刭|：第一，要大量利用新聞媒體、廣播、電視、報紙等將教師的師德教育滲透其中，以行為規范的形式來規范教師的道德行為標準。第二，鼓勵教師自我充電，改進教學方法，創新教學方式，增加各方面的知識，從而提高自身的素質。第三，學校要組織不達標的教師進行學習，學習的教師不能僅僅為了取得合格的學歷，而是要真正的為提高自身的素質去學習。第四，要抓好教師的繼續教育，要不斷的培樣語文教師的教學理論和專業知識，還可以根據教師的年齡和特長培養其他的素質。
