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幼兒體育的內涵范文1
關鍵詞：體育游戲 藝術 融合
圍繞我園南京市“十二五”規劃課題《幼兒園體育游戲藝術化呈現的實踐研究》并結合“健康第一”的思想，我們提出了體育與藝術的有機結合、相互滲透這一理念。我們試圖以游戲理論和幼兒體育發展理論為指導，將藝術形式（音樂、美術等）融合在體育游戲中，豐富游戲的內涵，使幼兒園體育游戲完成從粗放到精細、從自覺到他律、從個體到合作、從自覺到規則化的轉變。
一、音樂與體育游戲的融合
（一）選擇音樂配合運動活動
既然要在體育游戲中增添音樂的要素，那么首先是音樂的配合。無論音樂的節奏還是速度上或者是音樂的風格等，都要與體育游戲的內容安排相匹配。
1.在準備環節滲透音樂，營造運動的氛圍
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀儚暮⒆觽儛劭吹摹洞箫L車》中受到了啟發：有節奏歡快的音樂和配合輔助動作的兒歌。在體育游戲的準備環節就可以運用這種方法，激發孩子們參與體育游戲的興趣。
在體育游戲《地震大演習》中，截取歌曲《彩虹寶貝》的一小段音樂，配合音樂自編了兒歌“大家準備好，背起急救箱，來到小河邊，撲通一聲跳下水，用力向前游，121，快點向前游，121……”。雖然孩子們是第一次做這種形式的準備活動，但是從他們的眼神、動作、表情中都不難發現他們很喜歡這種形式的準備活動。
2.在過程中配合音樂，指示體育游戲的玩法
在游戲的過程中，有了音樂的配合，教師就不需要過多的語言來一次又一次地重復游戲的規則和玩法，音樂的變化就告訴了孩子們游戲的玩法。
在《下餃子》體育游戲中，老師根據生活經驗和游戲的玩法，在樂曲《喜洋洋》中尋找了兩段不同節奏的樂段，用音樂來代替語言和孩子們一起游戲。第一段輕而柔表示“餃子”剛剛下鍋，孩子們可以在圓圈里自由做自己喜歡的動作，第二段音樂比較歡快帶有一點跳躍的感覺，這就告訴孩子們“餃子”熟了，可以“抓餃子”了。在游戲中教師就不再需要過多的語言，直接由音樂指示了游戲的玩法。
3.在結束整理中滲透音樂，提升運動的效果
在結束整理的放松活動中，我們可以播放一些舒緩的音樂或輕音樂來調節幼兒的情緒，緩解孩子們的疲勞，促進他們身體機能的恢復，真正達到身心放松。
在體育游戲《加油青奧》的結束部分，教師選用了《小白船》的音樂來調節幼兒的情緒，讓他們邊聽著舒緩柔美的音樂邊搖著小船回活動室，好像船兒在水中慢慢駛向遠方。
音樂融于體育游戲，改變了傳統體育活動的教學模式，以音樂化、游戲化形式滲透于活動中，為原本單調、枯燥的肢體動作渲染了輕松、愉快的音樂氛圍，調動了幼兒學習的積極性，提高了他們的注意力和觀察力，讓幼兒在輕松愉快的環境中理解、掌握動作要領，達到了事半功倍的效果。
二、美術與體育游戲的融合
（一）藝術化體育環境、場景、材料的創設
藝術化體育環境的創設、藝術化體育器械的制作等，不僅可以豐富幼兒的創造想象和表達表現的方式，獲得更多的藝術靈感和美的體驗，也有利于幼兒的審美情趣和創造能力的發展。
1.藝術化體育環境的創設
藝術化體育環境的創設主要是指藝術化地創設與布置各種體育游戲場景。體育游戲的場景根據游戲的需要不斷變化著，那么在整個創設的過程中，我們都請幼兒共同來參與，請他們用自己的理解和喜好來創造。逼真有趣的場景給予幼兒美的體驗，對幼兒的活動也起著極大的暗示和激勵作用。
大班幼兒在大型廢舊紙箱上粉刷藍色背景形成大海，再添畫畫上海洋生物，然后把紙箱拼成長長的海底隧道。在開展體育游戲的時候，創設去海底隧道游玩的情境，形象生動的海底世界刺激著孩子的視覺神經，從長長的海底隧道出來后，非常自然地模仿著各種海洋生物，他們用肢體的動作展現著自己對各種海洋生物的理解。這樣，即使孩子獲得了美術創造的成功感，又使他們獲得了更多運動再創造表現的靈感。
2.藝術化體育器械的制作
游戲離不開材料，材料的制作離不開形、色、線等美術的基本元素，材料的變化離不開多樣的表達和創造。色彩鮮明、外形童趣逼真的材料，不僅激發了幼兒參與體育游戲的興趣，而且為運動帶來了樂趣。
操場的一角堆放著許多的廢舊輪胎，參與游戲的孩子寥寥無幾?？吹竭@一現象后，教師就請孩子用顏料來裝飾，有的把輪胎變成南瓜，有的畫上了可愛的五官……第二天，孩子們玩輪胎的熱情與之前截然不同：小朋友有的跳輪胎、有的鉆輪胎、有的跨輪胎、有的還將輪胎壘成了城堡……色彩鮮明、充滿童趣的游戲材料，能吸引幼兒的注意力，能使幼兒愉快地投入活動中。
自制藝術化的體育運動器械提高了孩子的身體運動量，同時，在運動的時候又提高了他們的審美能力。
（二）體育游戲與美術的合作互動
繪畫是幼兒期的孩子表達、交流最擅長的一種藝術手段。幼兒用畫筆表達著自己對周圍人或事物的一種理解和關注。
體育游戲是孩子們最喜歡的，能在一場快樂的運動之后完成一幅美麗的作品，就更受孩子們的喜愛了。
《爸爸的大鞋子》體育游戲中，幼兒穿上爸爸的大鞋子繞過障礙來到畫面前，踩上顏料走上畫布拓印出各種顏色的鞋印;形成了一幅色彩斑斕的鞋印畫。這樣的游戲活動，既使身體得到了鍛煉，也豐富了幼兒的創作經驗，又體驗了游戲的快樂。
可見，體育游戲與美術相融合，一方面使體育活動得以豐富、發展和深化，另一方面使幼兒的審美想象與創造得到了培養和發展。
綱要中要求我們把健康放在幼兒園工作的首位，體育游戲與藝術的融合，讓孩子們充分體驗運動的快樂，擁有健康的身體，對孩子們的一生發展都有深遠的意義。體育與藝術的融合，不但拓展了我們體育、藝術園的內涵，而且也有力促進課程園本化的建設，使幼兒得到了更充分、全面的發展。
（江蘇省南京市南湖育英幼兒園）
【參考文獻】
[1]教育部基礎教育司編：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年
幼兒體育的內涵范文2
關鍵詞：幼兒園 體育舞蹈
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.203
體育舞蹈是一項方興未艾的體育運動項目，它集體育、音樂、舞蹈于一體，具有運動與藝術的雙重性。隨著“應試教育”向“素質教育”思想觀念的轉變，越來越多的家長積極鼓勵并帶動子女投入到體育舞蹈學習中來，許多練習者的年齡越來越小，眾多的幼兒參加體育舞蹈學習與訓練已成為當前各類文體培訓學習中的一大亮點。
1 加強學習，夯實理論基礎
幼兒體育舞蹈活動應區別于成人體育舞蹈活動。成人的體育舞蹈活動是世界性的體育競技項目之一，重視的是成績。而幼兒體育舞蹈活動是不可多得的“寓教于樂”的特殊教育手段，是為了促進孩子們的全面發展。幼兒體育舞蹈活動不僅要注重幼兒智力的開發，更要注重良好個性品質的形成，在活動中必須充分體現幼兒的游戲性特點。因此，我們借助體育舞蹈這一載體，意在探索出一整套趣味橫生、豐富多彩、適合幼兒身心發展規律的幼兒體育舞蹈教學課程，并將之滲透于幼兒教育活動的各個領域。
我們通過體育舞蹈課堂教學、體育舞蹈興趣小組以及平時開辟體育舞蹈活動區域、小舞臺的家園共同展示，運用團體、小組、個人、家長參與等不同的形式來進行學習和聯系，創設良好的體育舞蹈活動氛圍，引發幼兒參與體育舞蹈活動的興趣。教師力求成為幼兒體育舞蹈活動的設計者、組織者，幼兒良好品質形成的引導者、鼓勵者。
1.1 研學與分享相結合，積淀科研內涵
依托我園青藍軒文學社每月一次的讀書活動，課題組從三方面促進“樂研”內涵的養成。
第一，精讀與選讀相結合，開展專業思辨賽，雙周的讀書會。教師作為專家理論播報大使，行使理論查閱、理論分享任務，這樣的活動調動了教師們樂學的心性。
第二，解析與分享相結合，依托e網研討――奠定“精研”功底。每天的中午時分，大家相約網絡平臺，針對教育教學中的困惑與思考進行網上交流。
第三，學思與練筆相結合，創編教科月報――提升“樂干”能力。研學同時，我們同步與家長朋友攜手同行，教科月報同時向家長朋友拋出了橄欖枝，組建家教專欄，集合家長資源，夯實了科研力量。
1.2 外學與內練相結合，扎實功底
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發展。愛玩是孩子們的天性，游戲是他們最好的伴侶，而體育舞蹈恰好是“寓教于樂”的教育手段。
根據加德納的多元智能理論：人的智能存在著一個結構，其中包括并可以分解為語言智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智能等8種智能。多元智能理論告訴我們，每一個人的智能構造是獨特的，每一個兒童的學習途徑和能力發展也是不同的，但是除極個別的奇特個體外，幾乎所有的人都以多種智能組合運作的方式來解決問題，因而教育的宗旨應該是開發兒童的多種智能。體育舞蹈正是既兼顧兒童發展的個別差異性、又考慮兒童發展全面性的較好的活動方式。
2 定位準確，找準研究關鍵
作為一門研究型課程，建構其框架的首要任務，即是對課程目標體系的清晰認知。
第一，比較以往拉丁特色課程目標，其目標層次主要涉及了課程的教學宗旨與技能要求。
第二，在建構快樂拉丁課程目標框架體系的研究中，“快樂”是根本元素。課程總目標體系主要由根本目標（體現快樂情趣）、基礎目標（個性品質）和具體性目標（情感、認知、技能）三個維度構成，目標的價值取向突出了情感、態度、價值觀與認知技能的融合。
3 行動研究，在實踐中前行
綜合以上情況，我們本學期的教研活動針對目前孩子的具體水平進行研討，確定了可行性實施方案。具體策略如下：
3.1 創新研學模式，注重活動課堂的有效
①備課三輪優教案：個備――集備――個備；②教學三試優教法：園內――園外――園內；③微格觀察優課程：視域――視角――視點。
3.2 創設適宜情境，增強活動過程的趣味性
要使孩子們擁有一雙發現美的眼睛，就要使他們每天生活在美好的氛圍中。所以，大家收集各種材料，精心創設，充分提供給幼兒感受美、表現美、創造美的機會和條件，使幼兒成為情境的主人。
①情境性活動的環境創設；②情境性活動的內容學習；③情境性活動的成功展示。
3.3 注重快樂體驗，體現活動時空的開放性
將特色活動與一日活動設計成快樂拉丁“五樂”活動：天天樂――每日一次“快樂拉丁操”；練練樂――每周兩次“拉丁特色活動”；演演樂――每月一次“青蘋果舞臺演”；親子樂――每季一次“快樂拉丁親子體驗”；賽賽樂――每學期一次“快樂拉丁賽”。這樣安排，就是讓幼兒在饒有興趣的開放性互動體驗活動中去經歷生活，去體驗自己的第一次，體驗沒經歷過的事。拉丁藝術節、化妝舞會……讓孩子在親身體驗中感受，學會分享，學會合作，從而實現“人的素質全面發展”。
3.4 優質教研課堂，提高活動過程的快樂性
幼兒體育的內涵范文3
一、根據體育目標和已有器械，一物多用
對于農村的許多幼兒園來說，體育活動往往被當作“副科”，有關這方面的研討活動更是少之又少，再加上已有的體育器械嚴重不足，致使體育活動無法依據體育活動的目標要求，按照循序漸進、全面鍛煉的基本原則開展活動，造成日常的活動內容單調重復，極大地挫傷了幼兒參與的積極性和興趣，影響了幼兒身體的長期健康發展。為了改變這種狀況，我們重點做了以下工作：
1.加大對體育活動目標、內容的研討力度。開學初，組織全體教師從健康教育的總目標到分類目標、階段目標等進行全方位的學習、分析和研究。通過學習，使教師心中有強烈的目標意識，做到心中有目標，行動有指南。為教師進一步合理地選擇體育活動內容、器械，靈活地運用各種方法和形式開展體育活動奠定了良好的基礎。
2.由于缺乏專門管理器材的人員，我們以前是把有限的器材分到各班，希望教師能根據體育活動目標、內容，互相交換器材開展活動。但是，通過一段時間的活動證明，這種方法存在很多問題。第一，器材的交換使用不順利，產生許多沖突問題。第二，器材的不到位造成活動內容不能完全符合階段目標的要求。第三，器材的分散致使活動內容受到很大限制。為此，我們組織全體教師進行了多次的探討，形成了以下方案：一是專門騰出房間作為器材室并由專人管理；二是教師共同討論每種器材的多種用途；三是教師根據階段目標列出每周需要使用的器械；四是每周把各班的體育活動內容及器材使用情況做成表格張貼在各班活動角上；五是幼兒園把教師開展體育活動的質量列入績效考核內容。這樣的方案實施以后，不但挖掘了已有器械的多種用途，使已有的器械得到了充分的使用，而且還使各班的體育活動開展的科學、規范、有序。
二、變廢為寶，豐富體育活動內容
幼兒園體育活動應是多樣變化的，而已有的器材往往會限制活動的豐富性。因此，為了使體育活動的內容多樣化，我園每學期都會和家長、孩子一起收集大量的廢舊材料，并把這些廢舊材料分類放在班級的資料區內，鼓勵教師根據體育活動的目標、要求自制活動器械。由于制作材料來源于孩子的日常生活，孩子們對器械感到親切，活動起來也更加的投入。例如，老師把各種車輛的內外胎，通過清洗、涂色、編繩等，可以讓幼兒滾著玩、跳著玩、放在身上轉著玩，兩邊系上繩子可以蕩秋千；各種大小不同的飲料瓶裝上不同顏色的水，用繩子綁在小棍的兩頭，讓幼兒玩挑水，并排放在一起做障礙物讓幼兒練習跳躍，分散在場地上可以讓幼兒做走迷宮和穿樹林的游戲。這些廢舊材料制作的玩具，不但方便、經濟、環保，而且還能調動幼兒的“發現”興趣，培養幼兒樸素的節儉意識，同時又可以以器材為媒介，培養幼兒積極、主動的創造能力。
三、走出園門，徜徉在大自然的懷抱中
著名教育家蒙臺梭利曾說過“大自然是二十四小時向幼兒開放的教室”。我園地處城鄉結合處，接近大自然，有豐厚的自然資源可供我們開展體育活動。在日常的教育教學中，我們經常組織幼兒走出園門，觀察農民播種，幫農民拾谷穗，摘棉花，剝玉米皮，看機器收割稻麥等。同時有計劃地利用季節的變換，分班組織幼兒進行不同的遠足活動，既讓幼兒欣賞到了大自然的美景，豐富了自然知識，又訓練了幼兒的耐力和合作精神。有時，我們還把活動的場地放在廣闊的田野里，讓孩子們利用天然的環境資源開展活動。如我園西南側有一大塊田地，地里交錯有序的田埂、土溝、小樹林等，都成了孩子們開展體育活動和游戲的好地方?？吹胶⒆觽冏杂?、快樂的活動情景，我們才會真切的感受到什么是孩子的天性，什么是自然的魅力，什么才是陶行知先生所倡導的“活的鄉村教育要用活的環境”的偉大教育思想的內涵。
四、家長參與，給體育活動錦上添花
我們都知道，家庭是重要的教育資源，只有家園互動、相互形成合力才能搭建好孩子健康成長的平臺。但是，在農村有許多家長認為孩子在家里已經夠“瘋”夠“野”了，進入幼兒園就應該多學知識。為了轉變家長的這一錯誤觀念，取得家長對體育活動的理解和支持，我們重點對家長做了以下幾方面的指導。
首先，利用講座讓家長了解體育活動對幼兒成長的重要性。
其次，通過各種家園活動，讓家長觀摩、參與到孩子的活動中來。
最后，把家長請進來，給他們提供展示能力的機會。
幼兒體育的內涵范文4
一、找準文化定位，明確辦園思路
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社會密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件?！倍覉@地處人杰地靈、風景秀美的江南農村，勤勞的江南農民在戰勝自然的過程中，用智慧創造了許多特有的農家用品，這正是我們的本土文化，且是孩子們喜聞樂見的。作為教育工作者，我們有義務傳承本土文化。所以，經過深思熟慮，我們選取了利用農村資源、傳承本土文化作為了我園校園文化的定位，進一步明確了辦園的思路，這也印證了李主任所提倡的“繼承與創新同樣重要“之觀點。
二、追求一園一品，凸顯本土文化
1.創設農家大環境，營造本土文化氛圍
為了將本土文化滲透到幼兒園的每一個角落、每一寸空間，
營造濃郁的本土文化氛圍，我們應重視對幼兒園整體環境的規劃設計，大廳、走廊、墻壁，具有本土文化特色的大環境布置，讓教師、家長、幼兒時刻感受到幼兒園濃厚的人文氣息。
2.布置農家小環境，散發本土文化氣息
走近一所幼兒園，只要看到一個班級的環境布置，就能感受到本園的辦園理念及文化建設，為此，我們在班級環境布置上也應做相應的要求。如，選擇一些適合環境布置，且具有美感的農家用品進行班級環境創設：稻草、竹子、席子、蛇皮袋、漁網、布藝等，力求一個班級或一個年級體現一個特色，使班級環境充滿了濃濃的農家氣息。此外，還可以在班級里開辟農家用品體育玩具活動區域，為幼兒提供農家用品小玩具進行游戲，隨處散發本土文化氣息。
3.打造農家用品展廳，傳承本土文化特色
雖然我園是農村幼兒園，但隨著經濟的快速發展，新農村建設步伐的加快，很多農戶都面臨拆遷，搬入具有現代氣息的安置公寓樓，一些祖輩們經常使用的農家用品已悄悄地退出了歷史的舞臺，為了傳承這些本土文化，在幼兒園中打造農家用品展廳顯得異常重要，孩子們會在展廳中認識到各種各樣的農家用品，了解其名稱、特點和用途，喚起以前的記憶，倍感親切。
4.構建園本特色課程，融入本土文化元素
教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會就是活教材?！痹绞墙咏⒆由畹臇|西，越是受孩子所喜歡，也就越能激發起孩子求知的欲望。所以，我們在建構園本特色課程時，可融入本土文化元素的農家用品體育活動，梯子、繩子、漁網、籃子、竹圈、扁擔、筷子、竹跨欄、蛇皮袋、背簍、凳子、篩子等農家用品系列體育活動都是孩子們非常喜歡的活動。這些園本特色課程將逐漸成為幼兒園一道亮麗的風景線，也會使幼兒園的園本個性更加鮮明，凸顯“一園一品”辦園風格，也正印證了李主任提倡的“要擁有一張適合自己成長的時間表”之觀點。
三、依托課題研究，滋潤園本課程
1.開發農家用品體育游戲，構建合理的課程體系
教師是開發農家用品體育游戲的主力軍，為此，我們組織教師認真學習了相關理論，發動教師廣泛收集資料、上網查找有關農家用品玩具的制作方法和玩法，組織教師創編農家用品體育游戲的玩法和體育活動教學方案，并根據《建構式課程》的各個主題活動要求，把創編成的體育活動滲透到其主題的健康領域中，逐漸建立了以《建構式課程》為主、特色課程為輔的課程體系。
2.利用農家用品玩具，豐富晨間體育活動內容
除了利用農家用品開展體育活動外，我們還在晨間活動中組織幼兒開展農家用品體育活動。在幼兒游戲時，教師認真做好指導工作，及時發現幼兒在玩農家用品游戲時探索出的新玩法，幫助有困難的幼兒玩農家用品游戲，促進幼兒基本動作的發展。
3.開展主題系列活動，形成農家用品體育特色
我們把開發出的農家用品體育游戲，設計成了體育活動教學方案，組織幼兒開展體育活動。一開始，我們按照小、中、大三個年齡段，主要是以主題的形式開展農家用品體育系列活動的。如，小班開展了《我愛玩農家用品》主題活動，中班開展了《好玩的農家用品》主題活動，大班開展了《農家用品新玩法》主題活動。在主題活動中，讓幼兒認識農家用品，探索和學習農家用品體育游戲的玩法，組織幼兒開展農家用品體育活動。
幼兒體育的內涵范文5
關鍵詞：幼兒；游戲；健康；作用
幼兒時期是一個人在生理上和心理上發展的關鍵時期。然而，社會上很少有一專門來探討幼兒健康教育這一特殊需要關注的話題的研究課題，使真正適合于幼兒的健康方法和手段遠少于其他年齡段的人群。
而且，社會一般更多地關注幼兒或學齡前兒童的智力發展與物質需求，從而導致了幼兒群體性的身體素質問題，如，肥胖問題在幼兒中比較嚴重。
如果一個人在幼年時期缺乏必要的運動，那他在將來的生活中會對運動持有相當的消極心態，表現槎栽碩既沒參與的熱情，也沒有相關的基本技能，從而使這些人由于長時間的處于靜止狀態，身體器官和各部位肌肉長期得不到活動和鍛煉，可能會致使體形變形、運動能力非常低下，甚至極可能使其智力得不到發展或受到損害。
一、幼兒游戲教學對幼兒身體健康的作用
在體育游戲中，幼兒身心處于極其興奮的狀態，使幼兒產生良好的情緒，形成樂觀開朗的健康品格。在幼兒園教育活動中開展幼兒游戲教學是提高幼兒身體健康素質的有效教學形式，能夠有效地發展幼兒的觀察力、思維能力，并鍛煉其應變能力以及協調能力，還有助于培養幼兒堅持、勇敢、不怕困難等意志品質，這對他們的健康發展是有益的。
所以說，幼兒階段的肢體動作訓練以及體能的訓練對其一生的發展起到了基石的作用。一個民族想要增強全民身體素質，就要從孩子抓起。
縱觀個人全程的發展，幼兒期是個體身體成熟、心智發展、個性形成的關鍵時期，幼兒期的心理發展為其一生奠定了重要的基礎。游戲是幼兒早期生活的重要組成部分，是幼兒最基本、最喜愛的活動，也是幼兒認識世界，與外界進行交流的一種活動方式，不同的心理學派對幼兒游戲都有自己不同的觀點，從不同方面闡述了游戲對幼兒身心發展的深遠影響。而體育游戲是與體育相聯系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動，是與幼兒動作和語言發展相適應的。
在幼兒園教學中，體育類的游戲是教學的一種特殊形式。幼兒體育游戲具有體育活動的基本特點以及基本作用，幼兒體育游戲其實是體育與游戲的結合，幼兒在參與游戲的過程中要完成教師規定的情節與動作。這些都不是一個孩子僅僅靠體力活動所能達到的，而是靠其體能與智力的結合才能實現。
所以說，幼兒體育游戲對幼兒的身體素質和智力的發展都具有相當程度的影響。幼兒體育類游戲教學對幼兒形成自我認識能力、培養其運動能力均有積極的作用。幼兒體育類游戲教學不僅能帶領幼兒開展身體活動，而且能引導和促進幼兒身心的發展。
二、幼兒游戲教學對幼兒心理健康的作用
幼兒園的教育過程是一個科學系統的過程，在這個過程中，幼兒得到德、智、體各方面的全面發展。其中，游戲教學對幼兒的身體素質教育有著不可替代的作用。
幼兒體育游戲教學有著豐富的內涵及現實意義。從幼兒游戲活動的本質看，其可以看作是一種特殊的社會實踐活動。游戲特別適合于幼兒，是促進幼兒身心發展的一種積極的教學方式。游戲有其社會屬性，是人的社會活動的初級模擬，是幼兒參與社會生活的直接體現。幼兒體育游戲不僅能促進幼兒身體健康，而且對其心智健康也起到了不可低估的作用。
關于幼兒健康的概念應從全面的角度來看。智力、品德和審美的健康也是一個人基本的健康價值體現。所以，幼兒健康教育與幼兒的全面發展有著密切的關系，幼兒園教育應當遵循幼兒的年齡特征，以游戲為基本的教學形式。
在幼兒教學中，每一個有游戲性的體育或每一個有體育性的游戲，都要求幼兒有相應的品格特征才能完成。所以，在幼兒體育游戲的教學活動中，可以有效培養幼兒堅強勇敢的意志品質及樂觀、合作的精神。這些品質的建立首先都要求幼兒擁有強烈的自信心。
在游戲活動中，教學可通過鼓勵的方法，增強幼兒的自信心，促使其喜歡上體育游戲，并體驗到體育游戲的快樂，在這一過程中能培養幼兒的毅力。
教師通過幼兒園堅持體育游戲教學活動，不僅能發展幼兒的耐久能力，培養他們頑強的意志品質，而且對改善他們的身心健康水平都有著積極的作用。幼兒教師通過在活動中加強對幼兒的關心愛護，耐心地指導幼兒在游戲中開展鍛煉，從而在教學中逐步培養幼兒自覺鍛煉的良好習慣，培養幼兒強烈的自信心。有了自信心，幼兒在將來的發展過程中才能表現出堅持不懈、克服困難的精神。從大的理念上看，幼兒園教師通過開展幼兒游戲教學，培養幼兒的自信心，并培養其頑強的意志品質及活潑開朗的健康性格，是21世紀培養新人才的需要。
參考文獻：
幼兒體育的內涵范文6
關鍵詞： 幼兒體育 快樂體育 創新
在當今快速發展的社會背景下，很多新的元素充斥著孩子的生活，因此幼兒體育要尋求新的突破與創新。要達成這一目標，使幼兒充分感受體育的快樂和健康，開展快樂體育，構筑幼兒體育活動與幼兒現代生活緊密相連的堅實平臺就成為關鍵。
何謂快樂體育？快樂體育是目前教育界提倡的一種教育思想，是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。它不僅把運動和情感作為實現教學目標的手段，而且視為直接目的。
因此，我們在設計體育活動內容時，應充分把現代的生活、思維模式緊密地結合起來，從而在幼兒優秀體育活動的傳承與發揚中實現創新，更好地激發幼兒的參與興趣，讓他們享受運動帶來的各種樂趣。
一、從“傳統游戲模式與幼兒現實生活內容的融合”方面實現創新
現代幼兒的生活有著比我們幼時更多更豐富的內容。如現在孩子們的生活中離不開“旅游、休閑、電動、網絡”等詞眼。那么我們在體育活動的內容中就可以融入新的生活內容，使孩子們更喜歡。如我們的體育教材上經常會有“小猴摘果子”的游戲或是“小兔采蘑菇”的游戲，這些游戲本身都很吸引幼兒的參與。一些大班的孩子在踏春時節和爸爸媽媽去參加采摘活動，我們可以把“小猴摘果子”的游戲變成“我和爸媽采摘忙”的游戲。這不僅能保持原來的鍛煉目標，同時能更好地滲透現代生活元素――“周末休閑”，同時還傳遞出家人間和睦相處、互相協作的精神。通過小組間的合作，還能培養幼兒團結友愛的精神，增強游戲的競爭性和趣味性。又如傳統游戲“袋鼠媽媽”是練習雙腳跳躍的游戲，在內容上我們可以豐富出“跳跳糖”系列，讓幼兒通過嘗嘗跳跳糖，學學跳跳糖，從而體會生活的快樂與甜蜜。當然還有很多內容的拓展，相信很多的教師都有嘗試，如把“大灰狼”游戲拓展為“奧特曼和怪獸”，把“給叔叔送信”拓展為“宇宙信息傳遞”等的活動。內容的創新給予了傳統游戲更豐富的內涵，也烙上了時代的特征。
二、從“運用現代游戲新規則開發傳統內容”方面考慮創新
說到優秀的傳統，傳統節日文化可以說是一個全面的代表。幼兒的體育活動內容就可以考慮融入傳統的節慶生活，運用現代游戲新規則實現創新。這有助于體現民族特色，向幼兒傳遞特有的地方文化。各個地方有自己獨具特色的慶祝方式。如“立夏”這一天，在其他的地方并沒有特別的慶祝儀式，而在蘇州每家每戶的孩子們會在胸前掛上一個用紅繩編織的蛋網，里面放上一個雞蛋。我們設計了這樣的一個體育活動――“運送蛋寶寶”。運用大網袋和自制的泡棉雞蛋，根據不同幼兒的年齡特點設置一定的障礙，讓幼兒兩人用網袋運雞蛋，鍛煉了幼兒各方面的運動能力。幼兒在活動中興致高昂，因為這是他們熟悉的生活內容，是和同伴的合作，是和同伴去競爭。我們還在植樹節進行“種小樹”或“繞樹林”的體育游戲；在端午節的時候進行劃龍舟的系列體育活動，（從隊列練習活動，到制作龍舟活動，到最后劃龍舟的活動）在中秋節進行做月餅的活動（即小組接力形式，把各個月餅的一部分逐一運到目的地，以哪組月餅先做好的為勝）等。在傳統節日的創新中，我們還可以不式時機地加入新的節日、重大活動內容。足球世界杯的等重大賽事，我們可以和孩子一起進行各種與足球有關的活動；到了圣誕節，我們就可以做“圣誕老人送禮物”的游戲。
三、從“現代思維模式在幼兒體育活動的滲透”來激發出創新的思維火花
