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摘要:幼兒體育是健康中國背景下我國健康人口的基礎，青少年體育普及與提高的基礎，在幼兒靈敏、認知、協調、平衡、語言等最敏感的時期，通過體育為他們建立條件反射，將有利于他們為健康生活、陽光生活、積極生活奠定良好的生理、心理和社會基礎。本研究采用文獻資料研究法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等方法，以羅定市20所幼兒園(市區10所、鄉鎮10所)為研究對象，通過調查發現幼兒園沒有配備專職、專業的體育教師，體育活動場所缺乏，器材配備不足;體育活動以體育游戲(80.3%)、基本體操(81.1%)和基本動作(75%)為主，戶外活動以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多。同時，提出改善建議，為羅定市及廣東省類似地區的幼兒體育工作提供科學借鑒及參考。
關鍵詞:新時代;幼兒體育;現狀與對策
0引言
黨的十八大以來，我國學前教育事業實現了跨越式發展，取得了歷史性成就，一步步向黨的提出的“幼有所育”目標邁進。目前，全國有幼兒園25萬余所，截至2017年，學前三年在園幼兒4600萬人，適齡兒童毛入園率達到79.6%，達到了中高收入國家的平均水平。近日，國家體育總局青少司司長王立偉表示，將打造“幼兒體育基礎工程”，發揮其在國家青少年體育四大工程中的基礎性作用，從小開發并培養孩子身體活動能力和對體育的興趣。［1］近年來，國內對幼兒健康教育狀況及發展的關注越來越多，并且做了相當多的研究，這些研究主要集中在體育教育、心理健康教育、行為教育等方面。幼兒體育是健康中國背景下我國健康人口的基礎，青少年體育普及與提高的基礎，在幼兒靈敏、認知、協調、平衡、語言等最敏感的時期，通過體育為其建立條件反射，將有利于幼兒為了健康生活、陽光生活、積極生活奠定良好的生理、心理和社會基礎。幼兒體育市場如沐春風是新時代背景下大眾生活質量提升，促進大眾多元化體育文化教育需求的印證。
1幼兒體育開展現狀
幼兒體育是學前兒童全面和諧發展教育的一個組成部分，是幼兒園教育的重要組成部分，科學的、適合的學前兒童體育活動是增強幼兒體質最積極和最有效的方法，也是增進兒童健康，實現兒童全面發展的一種積極手段。對于幼兒體育教育，人們重點關注體育與生理、體育與健康、幼兒體育活動的組織和設計、幼兒體育教育存在的問題及對策等方面。王玉珠等人的“從素質教育的視角談幼兒體育教育”提出通過各類游戲、體育活動可促進幼兒身體的發展，促進幼兒智力的發展，促進幼兒創造力的發展，促進幼兒情感的發展、促進幼兒社會性的發展等［2］。張智穎、王延奇的“新世紀幼兒體育發展現狀與對策研究”通過問卷調查發現:延安市寶塔區幼兒體育教學存在重文輕體、重形式輕效果，教師體育知識不夠專業和園內場地設施簡陋等問題［3］。
2幼兒體育教育
2.1調查研究對象
對羅定市20家幼兒園(不包括為3歲以下幼兒提供保育服務的托兒服務機構)進行健康教育開展和實施情況的調查，調查的幼兒園占羅定市幼兒園總園數的33.3%，其中政府教育部門辦園(公辦)3所、民辦園7所和私立園10所。表1為幼兒園教師的學歷、專業、年齡等基本情況。調查結果表明(見表1)，教師的學歷主要以中專或高中為主(占比60.5%)，其次為專科(占比26.2%，主要為近年畢業的年輕教師);本科很少(占比1.9%)。專業主要集中在學前教育(占比58.6%)，而其他專業(英語、心理、音樂、美術、舞蹈、體育等專業或有相關特長的)教師不多(占比19.5%);性別方面，除個別幼兒園的園長為男性外，其余均為女教師;骨干教師(班主任)一般為師范院校畢業;年齡結構方面，以年輕教師為主，30歲以下的教師占比約70%，是一支十分年輕的隊伍，主要為近年幼兒園的規模不斷擴充而新吸收的大中專畢業生。
2.2體育師資情況
幼兒園沒有配備專職、專業的體育教師，體育教師由其他教師兼任。根據對教師知識結構的調查(了解、基本了解、不了解)，教師對幼兒體育教育教法能了解的占比29.5%，基本了解的占比64.8%，不了解的占比4.3%。通過進一步與教師的訪談及實地觀察了解到，大部分教師能掌握一定的幼兒體育基本技術，如隊列和隊形、整隊;廣播體操的編排;基本動作:走、跑、跳、投、爬、鉆、攀、平衡、靈敏性的練習;體育游戲、球的玩法、繩的玩法、大型器械的玩法等。但教師的動作姿勢不夠規范、標準;體育活動中不懂得充分調動幼兒的積極性和活躍氣氛，如體育口令不夠清晰明亮，體育活動的節奏感較差，缺乏動作示范能力、組織協調能力。教師應準確地掌握基本體育技術動作的教授方法及幼兒保護與幫助方法，科學地選擇適宜的教學方法和組織形式進行體育教學。
2.3體育場地設施
(1)室外運動場
大部分幼兒園體育場地不足，沒有正規的室外運動場，室外活動場所實際是幾棟建筑物之間的院落、空地，一般只有100～300平方米的室外活動空間;有3所幼兒園有較正規的室外運動場，有跑道，有1所幼兒園的運動場鋪墊了橡膠地墊。
(2)室內活動場所
大部分幼兒園都配備專門的室內活動場所，面積一般在50～100平方米。
(3)體育器材
整體配備不足，條件較好的幼兒園配備有直立攀登架、斜坡網繩、攔橋、滑梯等大型設備;條件較差的幼兒園只有一些簡單的小型體育器材，如跳繩、球類、呼啦圈等。
2.4體育活動內容
此次調研的幼兒園體育教學無專門的教材，由各幼兒園自主選擇體育教學內容。幼兒園主要的體育活動是廣播操、球類活動、體育游戲和戶外活動，各幼兒園的教學內容大同小異，但各有所側重(主要是受場地限制)，被調研幼兒園體育活動的內容統計。大多數幼兒園開展的體育活動大同小異。其中排名前三位的是體育游戲(80.3%)、基本體操(81.1%)和基本動作(75%)，主要原因可能是這些體育活動較少受客觀條件限制，幼兒園均可因地宜地開展這些活動;選擇器械活動和球類活動的總體水平較低，分別為(50.8%)和(64.8%)，選擇游泳和武術作為體育活動的比例最低，分別為(24.6%)和(7%)，這可能與幼兒園資金與師資力量有關。(1)基本動作是人體最基本的活動技能，也是鍛煉身體的重要手段，一般包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆、爬、攀登、旋轉和翻滾等。目前，被調研的幼兒園主要練習的是走、跑、跳、平衡、鉆、爬這幾項內容，投擲、攀登、旋轉和翻滾這些內容比例很少，這主要是出于安全考慮或是受場地器材所限。(2)基本體操是有組織結構的成套身體動作練習，一般有兒歌、音樂或節奏伴隨，包括基本體操、隊列隊形練習等，基本體操中又劃分為模仿操、徒手操、輕器械操、韻律操、廣播體操等。羅定市各幼兒園都將基本體操列入體育活動的主要內容，其中主要為廣播體操和韻律體操。(3)體育游戲是一種融合了運動、游戲和教育指導的特殊身體練習活動，是各幼兒園體育活動中的主要內容。羅定市各幼兒園開展的體育活動有“老鷹捉小雞”“青蛙跳”“找朋友”“拍皮球”“小小偵察兵”等各種跑跳組合的游戲。(4)器械、球類活動是指利用各種器械、球類來進行的身體練習活動，各種球類、繩、木馬、蹺蹺板、小推車等是各幼兒園最常用的練習器材。
2.5戶外活動情況
“幼兒園工作規程”中明確規定:“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時”［4］。由表3可知，戶外體育活動時間少于1小時的幼兒園中，羅定市區有3所，鄉鎮有5所。總體看來，市區好于鄉鎮，但在鄉鎮幼兒園，以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多，一般只能開展一些活動量輕微的體育活動，活動質量不高。調查發現，羅定市區、鄉鎮幼兒園都沒有組織比較大型的幼兒園體育活動，如舉辦幼兒園運動會、小型運動競賽、進行體育教研和參觀學習等活動。
3體育教學中存在的突出問題
3.1體育師資缺乏，體育專業知識水平不高
體育教學作為幼兒園最基本的傳統教學活動，其作用主要表現在:(1)促進幼兒身體正常發育、機能協調發展，增強體質，提高機體對環境的適應能力。(2)激發幼兒活潑、愉快的情緒，養成樂觀開朗的性格，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。(3)激發幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒對體育活動的積極性、主動性和創造性，開發幼兒的運動潛能。幼兒體育是以促進幼兒身體健康發展為根本任務的，然而這一作用的獲得，應根據幼兒的年齡、生理與心理特點來進行。調查表明，羅定市區、鄉鎮幼兒園沒有體育專業畢業教師(見表1)，幼兒教師的體育科學知識掌握不多，5.7%的教師對幼兒體育教法不了解。在實地觀察與采訪中，會看到在幼兒體育活動中，有的教師不能根據幼兒年齡的生理與心理特點充分調動幼兒的積極性并活躍氣氛，體育口令不夠清晰明亮，體育活動的節奏感較差;有的教師動作姿勢不夠規范、缺乏動作示范能力;有的教師組織協調能力不強，等等。這些因素都會影響幼兒體育教學效果。目前，不少教師出于安全考慮，往往對幼兒保護過多，安排的運動負荷偏低，體育活動增強體質的作用得不到體現。
3.2體育場地和設施缺乏，不利于幼兒開展體育活動
目前，被調研的幼兒園的占地面積不大，有的還沒有露天室外運動場，所以戶外活動設施不多，這就限制了幼兒體育活動內容的豐富多彩以及形式的活潑多樣。通過對羅定市幼兒體育活動的現場觀察了解到，不少幼兒體育活動以無目的、無組織、無活動內容的自由活動居多，一般只能開展一些活動量輕微的體育活動，活動質量不高。許多幼兒園的體育教學變成了單純的游戲或基本動作的練習，無法體現科學鍛煉和增強體質的良好作用，幼兒園體育活動受到體育場地和設施的限制，其運動負荷是偏低的。
4對策及建議
4.1提高幼兒教師及管理人員對幼兒健康教育的認識
園長、教師對幼兒園健康教育的認識及在此基礎上建立的價值觀決定著健康教育在幼兒園教育中的地位，要使羅定市幼兒園健康教育得到進一步發展，必須提高園長、教師對幼兒健康教育的認識，將健康教育工作放在幼兒園工作的首位，將健康教育滲透到教學管理、日常生活及其他領域的教學活動中。
4.2提高教師的專業化程度
目前，幼兒教師師資力量還很薄弱，水平參差不齊。要提高幼兒教育的水平，關鍵要提高教師的專業化程度，政府、教育主管部門、各高等師范院校、家長及各種社會機構要真正重視幼兒教育，達成共識，共同探索幼兒教育職業化發展之路，形成良性循環機制。羅定市幼兒園當務之急要加強對教師進行兒童衛生學、營養學、兒童心理學等相關知識的培訓，幼兒園應引進心理教師、體育教師、營養師等師資，逐步改善健康教育師資薄弱的情況。
4.3提高健康教育課的教學質量
加強身體保健教育:結合日常生活進行行為教育，讓幼兒在教師的具體指導下反復練習健康的行為與生活技能，在他人的監督、引導和幫助下完成健康行為。如培養幼兒良好的作息、睡眠、飲食、盥洗、排泄、整理等衛生習慣，都必須在教師的指導下進行，使幼兒積累生活經驗，培養自覺衛生行為的習慣，促使健康行為的形成。
4.4加強體育教育，增強幼兒的體質，促進健康
體育教學方面，要增加戶外活動時間，增加體育器材的引進，體育活動形式要多樣化，激發幼兒參加體育鍛煉的興趣。在體育活動過程中，要增加身體素質活動的內容，科學合理安排體育活動的運動負荷，使幼兒得到科學的體育鍛煉，增強體質。小班可多進行基本動作、體操等的練習;中、大班可多采用競賽法，以激發幼兒參加體育活動的積極性，提高練習的效果，還可培養幼兒積極進取的精神和集體責任感、榮譽感等。在新時代和供給側結構性改革的背景下，幼兒體育市場增長性趨勢勢不可擋，幼兒體育聯盟組織將作為政府、社會和市場的紐帶，激發幼兒體育活動組織服務性機構和幼兒體育師資培訓市場等方面的活力，為幼兒體育市場發展服務［5］。
4.5加強家園的聯系，普及健康教育知識，改變人們的傳統觀念
幼兒健康教育中出現的一些問題，部分原因可歸因于幼兒家長。因此，欲使幼兒健康教育取得實效，必須得到家長的理解和支持。幼兒園具備專業知識條件，可嘗試提供多種服務。通過多種活動讓家長轉變健康觀念，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標，提倡健康的生活方式，創設良好的家庭環境，對孩子實施有效教育。心理健康教育更需要家庭教育的配合，家庭成員之間和睦、民主、營造良好的情感環境和家庭氣氛，在觀念上和行動上真正尊重孩子，更有利于幼兒良好性格形成和心理健康發展，通過家園交流、合作，讓家長從培養幼兒良好的心理素質入手，做好幼兒心理健康教育工作。教師在教學工作中要多與家長溝通，如可通過家園聯系小冊子，有效地實施家庭與幼兒園之間的溝通，讓家長知道幼兒園近期的健康教育目標、活動等，使家長能夠有的放矢地對幼兒實施同步的健康教育活動，配合幼兒園實施相應內容的教育，讓幼兒園的健康教育結果在家庭中得到鞏固和發展。只有家園教育保持一致，才能形成強大的合力，使幼兒健康教育真正取得實效。
5結語
“健康中國2030規劃”綱要是指從現在到2030年，對當前和今后時期更好保障人民健康而作出的制度性安排。“健康中國2030規劃”核心是以人民健康為中心。因此，對幼兒進行健康教育，培養其健康的生活信念和生活方式，對提高他們一生的生活質量乃至生命質量將產生深遠的影響。
參考文獻
［1］柳鳴毅．新時代幼兒體育如沐春風［N］．中國體育報，2018－06－04．
［2］王玉珠，方秋麗，孟憲菊．從素質教育的視角談幼兒體育教育［J］．上海體育學院學報，2002，24(1)．
［3］張智穎，王延奇．新世紀幼兒體育發展現狀與對策研究［J］．延安大學學報(自然科學版)，2007，26(2):80－83．
［4］教育部．幼兒園工作規程［EB/OL］．(2016－01－05)．百度百科．
［5］陳慧敏．身體運動與兒童智力開發［J］．華南師范大學學報(社會科學版)，2000，(6):109－110．
作者:陳雪梅 單位:羅定職業技術學院
