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校園文化建設重要性范文1
藝術教育是高等教育體系中比較特殊的教育內容，是高等院校傳播人文正能量、培育高素質藝術人才的主要路徑。校園文化是基于校園環境，以廣大師生為主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的、能傳承文化歷史、能反映時代特征的一種群體文化。理工科職業院校的基礎設施不健全，政府為院校發展所劃撥的資金有限，在充滿競爭的行業中要站穩腳跟并且取得預期的經濟效益，是院校實現可持續發展的基本前提。許多高職院校都想通過擴大招生就業來實現教育的可持續發展，在技能教育方面投入了大量師資和教育資金，但是對文化素質教育明顯不夠重視，真正關注文化素質教育的高校，大都因為運動場地、文藝匯演的場地以及學生宿舍樓、教室、圖書館等基礎設施數量有限，無法滿足所有學生的使用需求而無法可持續地推行文化素質教育。學生群體日益高漲的精神文化需求與當前數量有限的文化教育設施之間的矛盾日益凸顯，甚至由于場地設施有限，一些課余活動無法正常開展，一部分學生因為沒有文化活動場，在雙休日往往選擇在游戲廳、網吧等娛樂場所度過，聒噪的生活環境和生活方式不僅不利于其身心健康成長，而且還可能發生人身傷害事故，對學校的日常管理帶來較大的阻礙。理工科高職院校的藝術教育，存在的問題主要表現在:(1)由于職業學校教育偏重技能培訓，倡導一技傍身、就業無憂，在校學生比較注重其所學專業、教學內容以及與專業對口的就業方向，對藝術教育課程不重視。(2)目前藝術教育課程在大多數高職院校中屬于選修課程，學院領導對藝術選修課的特點、教學內容及其在發展學生能力方面的重要性缺乏認識，對藝術類選修課的課程定位不準確，師資結構不合理，相應的教學體系和課程管理機制不健全，教學評估不全面，并且選修這門課程的學生數量非常少，藝術類選修課的功效得不到充分發揮。長期以來，社會對藝術類課程的評價并不高，加之教學行為選擇上存在原則性錯誤，許多高校沒有一支相對穩定的師資隊伍，更沒有設定固定的崗位編制，致使每個學期都會更換授課教師，不同教師的授課內容存在差異，部分課程甚至毫無章法。另外，大多數職業院校都將藝術教育課程安排在周六日或晚上，而且由于學生人數不固定，授課時間特殊，課堂講學中師生之間互動較少，教學組織管理存在一定的難度。有些學生對選修課的重要性缺乏認識，僅僅是將選修課作為修學分的路徑，帶著功利心去學習，學習態度不端正，并且缺乏積極性。另外，教師“一言堂”現象非常普遍，教師的日常授課側重技能、技巧的學習，忽視了對人文素養的培育，并且一定程度上限制了學生個性的發展，而這些做法有違藝術教育作為人文學科的人文性特征，師生間對話交流少，取而代之的是自問自答，更談不上如何培養學生的創新素質與創新能力。由此可見，無論在教育觀念、教育管理、教學水平、師資建設等各方面都相對薄弱。
2藝術教育對校園文化建設的促進
從宏觀意義上講，校園文化主要包括校園物質文化、校園精神文化;根據校園文化主體不同的特點，可將校園文化分為師生文化、后勤文化和管理文化;深入分析校園文化的內容，又可將校園文化分為素質型心理文化、意識型觀念文化、協同型文體文化、技術型實踐文化、情感型審美文化和智能型知識文化。
2．1藝術教育對校園物質文化的促進
開展藝術教育，必然要在基礎設施上加大投入，建設演出廳、畫室、圖書館、書吧、鋼琴房等，以藝術教育場所為引領，必然配套改造學生學習生活環境，社團活動和興趣班的學習容易形成積極向上的學習氛圍。在理工科院校的技能教育過程中，校企合作和產教融合一定會引入企業文化，按照企業工作環境進行校園建設，往往成為理工科院校的特殊的校園物質文化。目前全國各地為充分發揮高技能領軍人在帶徒傳技、技能攻關、技藝的推廣和傳承等方面的關鍵作用，積極推行技能研習、技術培訓和行業交流等活動，建立了一大批技能大師工作室，技能大師工作室是理工科院校校園文化的重要部分。
2．2藝術教育對校園制度文化的促進
學校制度文化是滲透進一所學校的管理流程、工作制度、崗位職責、主體架構中的風格特色和價值理念，是各項管理制度在形成和被執行的過程中反映出來的行為準則和價值取向，是由學校制度所衍生、承載、表達和推動的文化體系。它不僅包括無形的價值觀念和價值取向，還涉及有形的制度。它以有形的制度作為文化載體，集中反映在無形的價值觀念上，同時也通過制度本身體現出來，并且伴隨著制度的實施過程，也通過組織結構、方法概念、過程、形式、心理活動、行為方式、人際溝通等方方面面體現出來，制度文化發展得越完善，無形價值在以上各領域中的體現及其與制度所承載和推動的文化更趨同。藝術教育同思想政治教育有著必然的聯系，思想道德水平的提高可以對動態制度文化建設有正向促進作用?？茖W嚴謹的藝術教育有助于提升思想政治工作的實效性。中國偉大的教育家先生認為藝術教育具有“輔德性”，可以“以美導善”。因為藝術本身蘊含著美感，也承載著深厚的思想內涵，對人的思想和價值觀念具有啟迪或警示作用，并且藝術能夠以其獨特的美感寓教于樂，使學生的思想和價值觀念在潛移默化中受到熏陶。思想道德教育工作做好了，才可以有效安撫師生的抵觸情緒，制度的靜態文化才可以發展成具有教育警示作用的動態文化，進而形成一股有效的內驅動力使制度文化可持續發展下去，確保制度管理從外在約束形式逐漸衍生成組織結構內在的自律性，促進師生的自我約束和自我管理水平不斷提升。
2．3藝術教育對校園精神文化的促進
校園精神文化指的是一種氛圍的形成，校園師生的語言之美、行為之美、心靈之美、藝術之美構成積極向上的校園精神文化，藝術教育培養對美的追求積極向上的高尚藝術水平，反對低級趣味，培養師生的創新創業積極性。高等院校在職業教育體系設置藝術教育課程，是文化素質教育的基本要求，是提升學生的審美情操、激發其創造激情、修煉人格以及提高藝術審美能力的最有效的教育方法。青少年通過學習積極健康的藝術作品，能夠在潛移默化中受到藝術熏陶，這對于提高其心理免疫力大有裨益。如果因為資金、基礎設施等方面的壓力使藝術教育無法可持續地開辦下去，學校將會失去一條提升學生整體素質的有效路徑，全面推行素質教育將面臨重重阻礙。高職院校的藝術教育，是指非藝術專業院校開展的一種以提高大學生藝術方面的素養素質為目標的教育模式，它主要通過藝術類公選課程、藝術社團建設以及各類藝術活動，加強大學生綜合素質培養，促進大學生個性發展、身體健康和心理健康。
3結語
藝術教育以大家喜聞樂見的形式存在，理工科職業院校應該重視藝術教育，建設良好的校園文化離不開藝術教育。優良校風的培養，需要經過認識的提高、情感的體驗、意志的努力、行為的鍛煉才能逐步養成全體成員共同的習慣和風尚，形成學校統一的輿論和風氣，我們要利用藝術教育的良性開展，從一點一滴培養全體成員的素質，建設好校園精神文化。
作者:劉洪林 單位:江西水利職業學院
參考文獻:
［1］張斐斐，臧玉．對高等職業院校藝術教育分層教學的探究［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2013(1)．
校園文化建設重要性范文2
良好的校園文化環境具有塑造人才、優化教育、凝聚激勵、批判傳承等功能，對學生的成才具有潛移默化的作用。因此，在校園內開展豐富多彩、形式多樣的問題活動是實現學生自我教育的重要手段。如開辦各種形式的知識講座，定期舉辦科技文化月、讀書文化月，社團文化節等文化活動，大大豐富學生的第二課堂，濃郁校園文學氛圍，豐富學生課外生活，鍛煉大學生的語言表達能力，提高其現場反應能力。
此外，通過學生會以及其他社團所舉辦的體育、文藝、衛生、外聯、科技活動等方面入手，從而實現了多方面知識的自我教育。此外，禮儀教育應該是大學生參與的重要活動，它針對大學生禮儀缺失的種種表現，有利于提升大學生的人文素質，有利于樹立大學生的良好形象，有利于改善大學生的人際交往。
開展禮儀教育，提高大學生的禮儀意識；通過專題講座，黨團活動、主題班會等形式，讓學生直接參與禮儀討論，增強他們的禮儀認同感，為他們積極學習禮儀知識，有效踐行禮儀要求創設有力的內在動力機制，最終促使學生實現自律。
二、學生在校園文化建設中的自我服務
自我服務首先體現在服務好自己。要保持好個人儀容整潔，多飲食健康的水果蔬菜，預防疾病，保持精神的充沛、心情的愉快和身體的健康。只有這樣才保證學生在一個良好的教學環境下認認真真的投入學習。為防止大學生思想建設中“大道理難講”“、學生自我管理能力較弱”等情況，增強學生的自我服務意識，通過學生的自我約束、自我服務能力的培養，促進學生良好文明行為習慣的養成，調動學生的積極性和內在潛力，尊重學生的自我表現力，學?？商峁┮恍┣诠€學的崗位，使學生可以在崗位的時候實現自身教育并教育其他同學。此外，還可以積極提倡學生服務他人和社會。
校園文化不僅是一所大學的發展目標、辦學理念、專業特色和人文精神的反映，也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規范的反映。校園文化是先進文化的生長點，是社會了解大學的一個窗口，良好的校園文化就有強大的凝聚力和吸引力，它能振奮學生的精神，調節激發學生的行為。校園文化生活的目的，主要是通過豐富多彩的文化生活形式為學生提供展示自我、自主創新的空間。學校應以促進學生的成長發展為校園文化建設的基本定位，通過組織多種社團和文化藝術俱樂部的形式，使學生受到“文化浸透”。
要始終堅持“知識與文化并重”的教育理念，在系統學習專業知識的同時，重視學生的文化修養，培養學生博大的人文精神。校園文化應當形成專業知識和實踐活動相結合，多渠道，多層次，多方面的校園生活結構，為學生提供更多的機會，更廣闊的平臺，充分能夠體現學生的主體性，獨立性，創新性，團隊精神。
文明健康，形式各異的校園活動，可以讓學生提高綜合素質、陶冶個人情操、增強學生樂觀面對生活和頑強對抗挫折的信心。目前，我們應當充分認識學生在校園文化的重要主體作用，要實現學生在校園文化建設過程中，在求知、求是、求樂中奮發向上，得到思想的升華。
校園文化建設重要性范文3
一、民辦高校校園文化建設的重要性和必要性
校園文化是指教育機構在長期的人才培養實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態和行為規范的總和。校園文化主要包括環境文化、制度文化和精神文化等方面。環境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執行教育機構的規章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。
1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發展的必要條件校園文化建設對大學生全面發展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規范和發展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規范作用。優秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范等德育目標和發展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規范作用。三是對大學生起著激勵作用。優秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養成德智體全面發展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優良的教育環境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。
2.校園文化是教師發展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續發展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業生和優秀本科生來學校任教。就是民辦高?；司排６⒅σM的素質較高的碩士和本科畢業生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創造優越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范，并激勵他們不斷進取和發展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。
3.校園文化建設是民辦高校生存和發展的不可替代的條件民辦高校生存和發展的首要條件是，要能培育出區域經濟和社會發展需要的高素質應用型創新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范就會發生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發展不可替代的條件。
二、當前民辦高校校園文化建設的現狀
（一）校園文化建設階段的劃分
一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。
1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發展的總體規劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規章制度產生共識和共鳴，規章制度還無法規范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態。
2.校園文化建設初級階段。這一階段的特點是，領導班子已經認識到校園文化建設的重要性和必要性，把校園文化建設列入學校發展的總體規劃之中和領導班子工作的議事日程，并根據師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設的目標、規劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設的舉措產生共鳴、導向和規范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設對師生與學校進步和發展作用還沒有完全顯現出來，但部分師生員工已經看到了校園文化對師生成才、對學校建設和發展的積極作用，而積極投入到校園文化建設工作中來。
3.校園文化建設的高級階段。這一階段的特點是，學校領導班子能根據師生思想和教學工作的具體實際，根據國家政治經濟形勢發展需要提出新的培養高素質應用型創新人才的校園文化建設目標、規劃和舉措，進一步提升校園文化建設水平。絕大多數師生都能積極、主動地參與校園文化建設，并自覺按著校園文化倡導規則規范自己的行為。校園文化建設已經起到了引導作用、規范行為作用和激勵作用。不管來自農村、鄉鎮，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規章制度、講究文明禮貌，已經形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經步入文化治理階段。
（二）民辦高校校園文化建設現狀
我國多數民辦高校校園文化建設都還處在校園文化建設的初級階段。
1.多數民辦高校的領導班子對校園文化建設的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區，如把校園里的建筑物塑造、校園環境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據學校制定的校園文化建設目標和特色，來設計和塑造校園文化環境；再比如，學校的規章制度，還不是依據管理工作的實際需要制定，有的是為了應付上級檢查和各類評估而制定，其多數規章制度都是上網抄來的；又如，學校設計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質針對性不夠強。校園文化建設本是一項群眾性的系統工程，但部分學校還沒有調動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設納入到學校建設和發展的總體規劃中。
2.部分民辦高校在校園文化建設中，重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園文化建設體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協調，效率也不夠高，特別是校園文化建設需要的人、財、物還沒有完全到位。
3.部分民辦高校校園文化建設特色不夠鮮明。校園文化建設的終極目的是培養德智體全面發展的人才，但因各個學校所在地區不同、設置的專業不一樣、生源質量也不同，因此，各個學校的人才培養所需的環境也不會相同，這就要求各個學校都應該根據本校的具體實際確定和建設校園特色文化，但目前多數民辦高校校園文化建設的特色都還不夠鮮明。
三、對加強民辦高校校園文化建設的建議
1.董事會、行政和黨委三套領導班子應從培養德智體美全面發展人才的角度，從教師發展的角度，從民辦高?？沙掷m發展的角度全面認識校園文化建設的重要性和必要性；認識校園文化的內涵、地位和功能，切實把校園文化建設工作列入學?？傮w發展規劃之中，列入工作的議事日程，并根據師生思想、學習狀況和學校發展目標確定校園文化建設的方向、特色和目標。
2.正確的指導思想是校園文化建設的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設階段的基礎上，堅持以人才培養為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設的社會主義方向，并根據師生學習和教育教學的實際，根據學校發展的實際制定校園文化建設的指導思想。
3.要根據在校生規模、學校建設和發展實際確定領導校園文化建設機構的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設所需人、財、物的保障機制，還應加強校園文化建設研究，舉辦校園文化建設論壇，開展校園文化經驗交流，不斷提高校園文化建設水平。
4.校園文化建設是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應廣泛發動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變為群眾的行動。
校園文化建設重要性范文4
灤南明德小學位于渤海北幾十公里的一個灤南縣小鎮的中心地帶，建筑雖不雄偉但很優雅。走進校園給人以清新溫暖的感覺。潔白的墻壁加上醒目顏色的點綴，更會使人有著奔放豪情。當敘述到這里的時候就會想到校園文化建設的重要性。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了?！钡拇_校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部于XX年4月25日下發了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展，更會關系到我們國家教育事業的未來發展。XX年明德小學開始了對校園文化建設的重視，在校領導的帶領下，對各個小學校的校園文化建設進行了調研，通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。 學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃?？傊@文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。
校園文化建設重要性范文5
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；問題；產生原因
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0276-02
高職院校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是新時期高職院校思想政治工作的有效載體，對大學生健全人格的形成、教育目標的實現具有重要作用。新時期高職院校校園文化面臨著經濟全球化、高等教育大眾化、高職院校校園文化建設自身存在的一系列問題等嚴峻挑戰，如何建設突顯中國特色社會主義特點、21世紀時代特征和高職院校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為大學生提高素質和健康成長創造良好的文化環境，是高職院校全面落實科學發展觀的一項重要任務。時至今日，高職院校無論從學校數量、招生數量、畢業生數量等方面均已占中國高校的半壁江山，它的發展狀況如何直接關系著中國大學生的整體素質、中國職場人員的整體素質、中國未來的發展后勁，甚至直接影響著中國現代化建設的速度和進程。而高職院校校園文化又直接塑造、影響甚至決定著其大學生的各項素質，因此，研究、發展優秀的高職院校校園文化，探尋其建設中存在的問題及其產生的原因，以使其健康而迅速地發展就顯得十分必要而迫切。
一、高職院校校園文化的含義與內容
高職院校校園文化是“一種以高職院校校園為空間，以師生為參與主體，以知識的廣泛交流、傳播及高職院校師生特有的行為方式、生活節奏和精神風貌為基本形態的群體文化”[1]。高職院校校園文化是一個多層次的有機復合體，其內部結構可分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，它們全方位地影響著學生人文素質的養成，是不可分割的有機統一體。物質文化是高職院校校園文化的基礎，包括優雅的自然環境文化、完善的設施文化、積極的方式文化三個方面；精神文化是高職院校校園文化的深層內核，是其核心和靈魂，是形成制度文化、行為文化和物質文化的前提和根源，其核心和靈魂是學校精神?！靶@精神文化一旦形成，就會建立起自身特殊的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系。它可以通過各種文化儀式來引導群體成員的心理、行為，使其在潛移默化中接受共同思想的引導、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產生一種巨大的向心力和凝聚力?！盵2]制度文化是高職院校中所特有的各種規章制度，是高職院校校園文化的行為規則?！案咝Ｐ@制度文化是加強高校校園文化建設的重要保障，是維系高校正常秩序必不可少的保障機制。”[3] 行為文化是高職院校校園文化的動態層面，是各種精神文化傳播的組織與設計，是校園文化的主要體現者。
二、高職院校校園文化建設存在的問題
二十多年來，中國的高職院校校園文化建設取得了巨大的成就，但仍然存在不少問題，主要有：
1.校園文化價值取向偏失。高職院校校園文化建設中重物質文化建設、輕精神文化建設，影響了校園文化的整體協調，導致其發展結構不合理；崇尚娛樂性、通俗性，導致庸俗文化盛行、富有啟迪性的高雅文化反而偏少的喧賓奪主現象；重視現代性、輕視傳統性，割斷校園文化的歷史文化傳統，阻礙了校園文化的多元化發展；突出制度管理而忽視文化熏陶，對校園精神文化弘揚不力。
2.校園文化建設主體結構缺失。高職院校校園文化建設的主體非常廣泛，包括高職院校內所有的組織和成員。在高職院校校園文化建設過程中，起主導作用的是教師和學校的管理人員，而學生是其主要主體。但在當前校園文化建設中，高職院校校園文化的主體過于狹窄，僅限于大學生群體，尤其是學校各級管理人員影響下的骨干分子和特長生，而校園中的其他組織成員大多游離在外。學校管理人員、后勤服務人員、教師和學生等主體在校園文化建設中，缺乏相互配合，校園人共同參與校園文化建設的合力尚未形成。
3.校園文化建設中“主旋律”突出不夠。為適應激烈的市場競爭、滿足社會發展對人才專業知識和專業技能的要求，高職院校在人才培養過程中，不同程度地存在著重視專業知識傳授和專業素質培養而忽視人文素質教育和人文精神培養的傾向，導致校園文化建設中大學生思想道德素質偏低，社會主義核心價值體系弘揚不力，校園文化的教育功能和引導功能發揮不夠。目前高職院校中，各種灰色文化（如西方思潮熱、讀書無用論、戀愛低齡化、公德意識差、“牛皮癬”現象、老鄉抱團意識、考試作弊等）不斷滋生蔓延，這對大學生產生了許多不利影響。
4.校園文化建設特色不夠鮮明。進入21世紀，高等教育由精英教育過渡到大眾教育階段，來歷不同的各高職院校之間的差別不斷縮小。許多高職院校校園文化建設沒有從自身出發，充分挖掘體現學校自身特點、歷史淵源和發展趨勢的文化內容，建設適合自身特色的高職校園文化，相反，它們在校園文化建設中彼此借鑒、相互套用，使其校園文化建設的內容共性多、個性少，特色不鮮明，趨同現象嚴重，進而影響其對大學生的吸引力、感召力，不能在大學生思想中產生共鳴，致使大學生對校園文化的認同度不高，也非常不利于發揮高職院校校園文化的德育功能。
5.校園文化建設投入嚴重不足。部分高職院校領導不重視校園文化建設，沒有認識到校園文化在大學生思想道德素質形成與發展中的重要作用，沒有認識到校園文化形成校園育人合力、促進校園和諧穩定中的作用，不能從高等教育的辦學宗旨和促進學生全面發展的高度上認識加強校園文化建設的重要性，把精力主要放在日常業務工作上，對校園文化建設的思考、研究較少，規劃缺位，導致在人、財、物等投入方面不能適應高職院?？焖侔l展的需要，不能滿足大學生對思想文化發展的需求。
6.校園文化建設中開放程度不夠。國內外校際文化交流不夠充分，校園與社會之間存在隔閡，開放性不足，直接導致高職院校校園文化存在嚴重的“孤島現象”。
三、高職院校校園文化建設存在問題的原因分析
中國高職院校校園文化建設存在問題的主要原因有：
1.對校園文化建設的重要性認識不足。部分高職院校對校園文化建設的認識不夠，對環境育人的作用缺乏深刻理解，沒有把校園文化建設提高到塑造人的靈魂的高度來認識，只是把開展校園文化活動作為學校日常工作的點綴，導致其在校園文化建設上投入嚴重不足，人、財、物的投入均無法滿足校園文化建設的需要。
2.校園文化建設的理解和規劃乏善可陳。部分學校對高職院校校園文化的界定混亂，片面或簡單化地理解其內涵，甚至把學校文化和校園文化相等同，不清楚高職院校校園文化的四個內容。部分學校沒有校園文化建設的整體規劃，僅把校園文化建設作為一項臨時性的突擊任務來抓，大大削弱了校園文化社會功能的發揮。
3.校園文化建設組織不力。許多高職院校缺乏健全完善的校園文化建設組織機構，沒有統一的組織領導機構，缺乏統一領導、統一組織，各部門難以形成建設合力，致使其很難把校園文化放在學校整體發展的層面進行建設，也使得校園文化建設的整體效應難以真正發揮。
4.對待“外來文化”缺乏科學態度。部分高職校園人對待“外來文化”存在兩種錯誤傾向：要么拒絕“外來文化”，認為一切外來思想、外來文化都不如自己的校園文化，或者都不適合自己的校園情況而一概加以摒棄，否認國內外校際文化交流、校園與社會之間溝通的積極意義，導致自我封閉。它嚴重地影響了校園人對生活方式多元化的追求，窒息了校園人的思想活力，抑制了校園文化的勃勃生機，削弱了校園文化功能的發揮；要么照抄照搬“外來文化”，使部分校園人對本校的優秀文化傳統缺乏感情，導致中國的高職校園文化趨同現象嚴重而缺乏特色。
5.社會轉型期各種思想文化的輻射和滲透。當前中國正處于重要的社會轉型期，各項改革舉措紛至沓來，人們的思想也在隨之快速變化。社會主義市場經濟體制雖已建立但尚未成熟完善，市場經濟自身的弊端依然存在，等價交換的市場原則、追求利益最大化的市場目標，對人們的世界觀、人生觀和價值觀產生了許多不良影響，社會上個人主義、享樂主義、拜金主義、實用主義等非主流的意識形態大行其道，急功近利、好大喜功等功利主義思想盛極一時，這些都對高職院校校園文化建設產生了非常消極的作用。
6.高等教育“大眾化”的影響。從 20 世紀 90 年代末開始，普通高校開始大規模擴招，中國高等教育進入“精英教育”向“大眾教育”轉變的快速發展時期。在高等教育“大眾化”進程中，學生數量迅速增加、學校規模迅速擴大、教師數量快速增加、辦學投入迅速增加，然而，政府、社會對高等教育的投入沒有相應增加，使高校負擔加重。因此，各高職院校不得不將有限資金重點放到“保重點”、“保穩定”、“保運行”、“保發展”等基本投入方面，校園文化建設成為“雞肋”項目，不得不壓縮資金、減少投入，導致各高職院校校園文化建設舉步維艱，無法適應高等教育大眾化時期學生發展的需要。同時，高等教育大眾化時期學生素質層次差距拉大，部分學生參與校園文化建設的主動性不高、參與校園文化活動的能力不強，也進一步影響了開展校園文化活動的實際效果。
7.大眾傳媒中消極因素的負面影響。社會文化對校園文化具有很強的滲透作用，電影、電視、廣播、報紙、雜志等大眾傳媒深深地影響著高職院校校園人，如果不對其信息內容進行過濾取舍，其消極因素就會侵蝕校園文化，產生難以估量的消極影響。隨著“網絡時代”的來臨，網絡的負面效應已越來越突出。
通過以上分析，我們可以清晰地認識到中國高職院校校園文化建設中存在的問題及其產生的原因，冀望各級政府和高職院校校園文化建設者能以之為鑒戒，使中國的高職院校校園文化茁壯成長、日臻繁榮。
參考文獻：
[1] 溫景文.建設高職特色的校園文化[N].光明日報，2005-08-17.
校園文化建設重要性范文6
關鍵詞：中職學校；校園文化建設；人才培養
一、校園文化建設重視程度提高
隨著國家對職業教育重視程度的提高，不少中職學校領導深刻認識到校園文化對人才培養和學校發展的重要性，并逐漸加以重視，有的已經將校園文化建設納入學校發展的總體規劃當中。中等職業學校的生源文化基礎比較差，學生存在各種各樣的不良習慣，很難適應未來的職業要求，所以要讓他們學會做人、學習、生存，要保持校園的穩定和諧，實現可持續發展，就必須要抓好校園文化建設，校園文化是培養合格人才的有效途徑。
二、校園文化建設形式多種多樣
無論是物質文化建設還是精神文明建設，大多數中職學校都開展得卓有成效。隨著校園環境的改善，硬件設備逐步完善，制度和活動建設也都很有聲勢。中職學校校園文化通常以形式多樣的活動為載體來體現，同時校園文化活動也被作為管理學生的重要手段之一。隨著國家越來越重視中等職業學校學生的專業素質，校園文化活動也開始注重興趣與專業學習相結合，培養學生的專業興趣，通過開展與企業崗位群相結合的活動，提高學生的職業技能。形式多樣的校園文化活動使校園富有生氣，學生從中找到了自己的興趣，增長見識、培養能力，鍛煉了學生的才干和人際交往能力，并為“學校人”向“職業人”轉化提供了橋梁。
三、校園文化建設理論研究提升
目前，對于校園文化的理論研究大部分集中在高校，高校教師理論功底深厚，在校園文化理論研究方面也取得了顯著成果，并對中職學校校園文化建設起到了一定的借鑒作用。
