前言：中文期刊網精心挑選了班級建設情況總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班級建設情況總結范文1
一、指導思想
本學期，我校德育工作將繼續認真貫徹落實有關加強中小學德育工作的意見，強化德育隊伍建設；狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識；以“我們的節日”為抓手，在學生中弘揚和培育民族精神。努力增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。
二、工作目標
1.加強好習慣教育，重點落實文明行為習慣和良好學習習慣的養成。
2.完善優秀班集體考評制度，加強班級文化建設，形成一班一品。
3.開展豐富多彩的家長學校活動，提高實效。充分發揮家長義工、家委會作用，提高整體辦學水平。
4.以“我們的節日”為抓手，挖掘傳統文化中的德育教育資源，開展傳統美德教育，培養有道德的人。
三、具體工作
1．加強德育隊伍建設
（1）加強班主任的責任感，規范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業務水平和組織管理能力，直接影響班級管理工作的開展。每位班主任都要樹立強烈的責任意識，自覺履行《班主任工作職責》和《班主任工作一日常規》，提高工作的積極性和主動性。
（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術。抓實班主任校本培訓，利用班主任例會，加強班主任工作藝術的指導，通過校內班主任經驗分享，邀請校外班主任工作專家來校指導，走出去參觀學習，班主任工作沙龍等學習機制，提升班主任工作的水平。
2．加強德育常規管理
（1）形成每周一晨會慣例，時間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時間，教育內容主要為“**學生一日常規”，增加聯系學生近期學習生活情況的內容。會上對上一周學生在校常規情況進行總結，用檢查數據說話，對上一周文明班級評比過程中出現的好的現象及典型事例進行表揚，不足的地方提出批評。針對上一周學生常規中出現的問題有針對性、指向性地總結，并提出本周的要求、目標和具體改進措施，指導學生在接下來一周中的常規遵守。
（2）增強班主任考核的時效性和實效性。加強班主任工作考核，將每個班級的常規管理水平、班級學習風氣、校內活動的參與、晨會、班會開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎情況等作為考核內容。實行每月一小結，每期一總評。
（3）增強晨會、班會課的有效性和實效性。認真上好德育課程，不占用德育教育、活動時間。明確班會課的主題和內容，對如何有效開展班會課進行進一步指導。
（4）繼續進行“星級文明班”評比，從班風建設，學風建設，好習慣教育實效，班級文化建設等角度綜合評價。
3．開展各類德育實踐活動
（1）組織開展好南區中小學德育（班團隊課及德育活動）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強安全教育、生命教育、責任教育、環保教育、規則教育、感恩教育和道德教育，弘揚社會美德，厚植學生家國情懷和使命責任擔當。要堅持將主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時代雷鋒”主題教育，使學生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現出的英雄人物，激勵學生、鼓舞學生，在班級中營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。結合學生年齡與實際，使學生認識到現階段要向英雄與雷鋒學習什么品質，并如何踐行。積極開展“保護大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學生了解地球自然資源的情況，認識到環境保護在動植物生長和人類社會發展中起到的重大作用，明白如何科學地認識自然、利用自然、改造自然、保護自然，并處理好四者之間的關系。增強學生保護環境的責任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實踐作業等載體，做到停課不停學，德育不停步。讓中華民族優秀傳統美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學雷鋒志愿者活動、“我們的節日”、爭當“新時代好少年”等活動，全面提高青少年學生的思想道德水平和文明禮儀修養。引導學生見賢思齊，修身立德，踐行核心價值觀，在學校做文明學生，在家庭做好孩子，在社會做合格小公民。
（2）好習慣養成教育。繼續開展“好習慣”教育，通過各班“好習慣爭章”活動，強化學生好習慣行為的保持和養成?！昂昧晳T”教育不僅要關注日常行為習慣的養成，也要關注學習習慣的養成。少先隊在進行班級常規評比的過程中，要加入對班級學習風氣、學生學習習慣的檢查。
（3）優秀傳統文化教育活動。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節日”主題活動，做好“我們的節日”微課程的開發，圍繞學期內“清明節”“端午節”等傳統節日，充分挖掘這些節日的深厚文化內涵，開展相關的節日教育活動，大力弘揚中華民族優秀傳統美德，形成具有我校特色的系列文化活動。
（4）特色班級文化建設活動。學校制定“習慣成就幸福，勞動創造美好”建設總綱，發揮全體班主任和全體學生的主觀能動性，在總綱引領下創新班級文化建設特色。學期初由班主任結合學校特色或者根據班級實際情況確定班級文化建設的主題，撰寫好方案。根據方案，每月開展活動，做好資料成果的搜集上交。學期末撰寫班級文化建設總結。結合“最美班級”的評比，進行環境文化的創新。通過班級文化創建活動，形成“一班一品一特色”。
（5）加強心理健康教育活動。進一步加強心理健康教育的課程建設、隊伍建設、硬件建設和活動建設，切實建立健全心理咨詢室，合理安排團輔與個輔內容，創設師生心理交流平臺。
（6）繼續開展主題研學實踐活動。
以課題為引領，進一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉研學實踐活動，開發研學課程，創新活動形式，在活動中提高學生的核心素養，并加強學生對家鄉基于理解的熱愛。
4．進一步完善學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力
（1）進一步完善家委會機制，充分利用好家委會資源，形成家校教育合力，落實“面對面”家訪、約訪制度，加強家校溝通。
（2）繼續開展各類“家長學校”培訓活動，提升家長的綜合素質，更新家長的教育理念。
（3）拓寬家長學校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網絡，每周利用班級QQ群或者微信群推送優秀家庭教育文章，激發家長在教育孩子中的主體作用，促進兒童、青少年健康成長。
附每月工作計劃
三至四月：進行線上德育活動（具體安排見附件1）
五月：以勞動教育為重點
1.勞動種植活動
3.以紀念5.12汶川地震和母親節為契機進行珍愛生命、感恩教育主題教育
六月份：中華民族傳統文化教育
1.慶祝“六一” 國學展示
2.我們的傳統節日——端午系列活動
3 .做好德育工作總結、期末評優評先工作
班級建設情況總結范文2
[關鍵詞] 大學 輔導員 班級管理 班級建設
學校是學生學習文化知識、專業技能、陶冶情操，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的搖籃。學生學習的主要場所在班級。因此，加強班級管理，形成良好的班風學風,為學生營造一個良好的學習生活環境對學生至關重要，班級的文化建設對于大學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用。大學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級 里。而輔導員則是自己所在班的文化建設的主要設計者和實施者。在具體實施中我主要從班級文化的四個不同層面著手。
一、班干部建設
輔導員是班級工作的主要管理者。班級學生眾多，各自都有自己的長處和短處，班級工作只靠輔導員一個人是不夠的。因此，建立一支高素質的學生干部隊伍，是班級工作開展好壞的關鍵。
1、班干部選拔
班干部選拔方式是個人競聘演講后學生投票，以學生投票為主，最后根據輔導員掌握的情況進行綜合評定為輔，做到民主與集中的結合。班干部每學期竟聘一次，讓每個學生都有機會參與得到鍛煉。
2、班干部的培養和管理
學生干部的選拔雖然重要，但學生干部的培養更為重要。學生管理工作不會是一帆風順的，有時也會遇到一些挫折。班干在工作中如出現與同學發生磨擦，就易產生打退堂鼓的念頭。因此要加強對班干部的培訓指導對于班干部采取集中培訓與個別指導結合，固定會議與臨時會議結合，每月固定開展一次全體班干部會議，對他們進行集中培訓指導，指導他們的工作方法，怎么處理與同學的關系,總結各班當月的班級情況,對于臨時性的一些事件的發生召開臨時會議，發現問題及時解決，對于個別工作中遇到問題的班干部進行個別指導。
同時對學生干部的管理也很重要，我們建立了班級管理責任目標，規定了班干部的職責。建立監督機制，班級所有學生都有權對班長、班委會成員進行監督，班委會成員之間也要相互監督，可采用階段測評的辦法評價班委會的工作情況；建立班干考核制度和工作優劣獎懲制度；制定班干部違紀處罰制度，對于違紀學生干部應加大處理力度。
二、班級“賬簿”的建立
對于一個班集體，僅僅有老師同學對各個同學的平時學習生活情況的觀察了解是不夠的，還要有一些文字化的記載，一些量化指標反映班級或個人的情況，便于發現班級或個人存在情況，及時改進。我們對班級設立了如下薄記本，同學們調侃為“帳薄”。
1、流水賬
記載每天班級的學習、紀律情況，每周的衛生情況，每月班級的綜合評分情況，由班長掌管。每周檢查，了解班級情況。
2、個人明細賬
班級還有一本記載每個人表現情況的本子，其中每個同學有一頁“帳頁”，記載每個學生每期的表現，出勤情況，參加活動情況，加分減分等情況都詳細記載，這樣每期的評優評干就有了依據。這個記錄本由副班長保管。每月檢查一次，了解個人情況。發現扣分多的同學及時談話，及時糾錯。
3、值日生記事本
由值日生記載每天學校的通知以及當天的班級情況，值日生也可以在上面寫一些建議，這個本子在每天值日生匯報工作時查閱，同時與值日的同學交流，加強師生間溝通。
4、學校常規記錄本
另外就是學校發的個人量化評分表以及班級考勤表，由紀律委員負責。每月檢查。
三、班級文化建設
班級文化是班級的靈魂所在，是每個班級所特有的，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵，是校園文化的一個重要組成部分。搞好班級文化建設對于營造良好的學習成才環境，促進學生身心健康發展，培養適應新世紀國家和社會需要的人才起著至關重要的作用。
1、創建高雅的班級精神文化活動
班團委要積極組織開展各種有益身心健康的文體活動，達到創建優良的班級文化，豐富課余的同時增進同學間的感情。通過組織各項比賽、團活動、知識競賽、主題班會等各種科學生動的活動的開展，可以是演講、辯論、以寢室為單位的文藝表演以及個人禮儀比賽和最美微笑評選等等，各項活動的相互促進，對同學們的思想政治素質的提升，人文素養、交際以及學習能力等各方面的和諧發展都有很大的幫助。
各種活動盡量做到知識性和趣味性，做到人人參與人人收獲，并對各種活動的計劃、組織和總結進行記錄存檔，作為班級文化建設的歷程。
2、創建和諧的教室文化
教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。因此教室中的墻報黑板報很重要，對于在教室后面的黑板報，根據學校每月安排的內容，指導宣傳委員從內容到形式盡力做好，到書店購買有關書籍進行參考，并請高年級班級有經驗的宣傳委員傳授經驗，給低年級宣傳委員進行指導，達到良好效果。
教室墻報可以展示同學們的特長，其中有書法、繪畫、詩歌、短文短句勵志名言等等，這樣可以營造一種文化氛圍，用時也可美化教室。每期辦三次，自由發揮，形式活潑，體現大學生良好的精神風貌。
四、班級學風建設
進行學習目的教育，結合當前社會現實、金融危機，讓他們明白學習的重要性、必要性、要有一技之長才能在社會立足，才有謀生之道，給他們介紹一些學習方法，同時放一些激勵性的短片，在德育課上對學生進行愛的教育，感恩教育、學會承擔、怎樣面對挫折，怎么交友，放一些教育意義的激勵性的碟片，引導同學們怎么度過大學生活，把每天做到最好，每天進步一點點，每年進步一大點。激發他們學習的積極性。
同時在班級開展學習互助活動，護理專業入校時是文科理科皆收，針對新生剛來對全新的學習不適應，感覺比較迷惘，特別是文科生學習有些科目比較吃力這一現象采取以下措施：第一是讓理科生幫助文科生，根據班級文理科學生的人數比例搭配開展互助；第二是讓高年級班級學生來給低年級學生解答疑惑，給他們介紹一些學習的方法及經驗教訓，讓他們少走彎路，提高學習效率。
總之，班級文化具有一種無形的教育力量，引領學生學會學習，學會做人，學會生活，是班集體建設的助力器，輔導員在班級管理中要重視班級文化的建設，不斷學習不斷提高自己班級管理水平。
參考文獻：
[1] 冉超鳳 黃天貴 高職大學生心理健康與成長，科學出版社，2005年10月.
班級建設情況總結范文3
本人對高效課堂小組建設進行了一定的探索，下面從高效課堂班級管理學習、紀律、衛生的幾個方面來闡述一下這一年來的實踐活動。成效有許多，愿與諸位同仁共同學習，有不足的方面，希望各位能夠指出，讓我在今后的教育教學中可以加以改進。
本班實行6人小組制，按照教研處文件精神，實行“2好2中2學困”原則，組內設1名小組長，負責組內大小事務，組長由本組6名同學投票選出，選出組長后定出組名，并詳細商討組內分工和每天組內相關事宜。
（1）班級內設班長1名，負責班級內學習事宜，記錄每天各科老師表揚的小組加分，每組每周初始分0分，每節課每位帶課教師課程結束后作出點評，對本節課表現最為優異的小組進行獎勵，并交由班長加1分，學習加分設上限為10分，班長每天負責處理好此項加分。
（2）班級設紀檢副班長1名，負責班級內紀律事宜，記錄每天中午和下午的自習、課外活動、第三節晚自習的班級紀律，對違反班級各項紀律的學生一次扣除組內1分，可以累積，紀律初始分10分，扣完為止。對于扣分超過3分的，每周班主任談話處理，超過5分的聯系家長共同配合處理。
（3）班級設衛生副班長1名，負責班級內衛生事宜，記錄每天早中晚教室內所有的衛生情況，對不打掃衛生或未能打掃干凈的，予以通報，扣除值日生所在小組1分，并責令處理干凈。同時，負責督查每小組桌下四塊方磚內衛生，有垃圾扣除該小組1分，衛生初始分10分，扣完為止。
（4）每周一總評，三項相加，總分最高的兩組設為名組，評定后6人照相并將照片貼于評定欄里的名組墻，待期末總結后取下照片獎勵給所在小組。名組每周班費獎勵10元交由組長，視組內加減分和組內貢獻予以分配?？偡秩廖迕O為優勝組，優勝組每周班費獎勵6元，交由組長視組內加減分和組內貢獻予以分配。總分最后兩組設為提高組，組內罰款6元，并將有扣分的小組組員每人扣1分罰款1元，交由班長記錄并收繳。每周最低分小組，責令組內反省交出總結材料。三項相加高于10分，每高于1分，組內在班級智慧樹上填上一片葉子，十片樹葉結出一枚“智慧果”，全組由班長負責給每人獎賞一個紅蘋果，價格不高，但是是對小組活動的最高評價。
（5）每周一班會課前20分鐘交由組內開會，開展自我批評和批評，對上周內各個方面輪流作出點評，尤其是扣分的小組內對扣分組員開展組內小組批評。若組員一再犯錯，小組可展開小組投票會，對小組內一再犯錯仍不改拖累小組的組員予以“警告”出組，本小組定為5人制，警告出組的組員接受班主任談話，聯系家長予以處理，視情況給予班級警告處分，并在班級后門單獨設反省組，視表現后再定。但前任小組將永不接納，永不接納對組員是一個重度刺激，促使他警戒自己，少犯錯誤。
（6）月考、期末考試設特別加減分項。月考、期末與上次考試相比，進步一人加1分，退步一人減1分，全進可累計加10分，全退可累計扣8分，加減分由總分內計算。
（7）期末總結，所有周次考試項目累計總分前兩名的小組給予獎勵，獎金由每周罰款予以支出。
班級建設情況總結范文4
傳統的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領導者,對于前二者,應該說不存在什么疑議,隨著新一輪課程改革的不斷深入,隨著對新課程理念的不斷深入學習和理解,對于班主任“領導者”這一角色,我產生了一些困惑。作為“領導者”,與學生之間形成的是領導與被領導的關系,這樣,在班級建設中,無疑容易形成師權至上,導致師生之間地位的不平等,容易使教師忽略一個個鮮活的靈魂,在班級建設中從經驗出發,給班級建設抹上濃濃的個人色彩,從而扼殺學生的個性,這是有悖于新課程理念的,因為缺乏個性的學生同樣缺乏創造力。
我覺得,在新時代班主任更應該是班集體成長過程中的建議者、導師、帶路人管理平臺的搭建者。近一年的時間里,在班級建設方面,依據新課程理念,我對班級建設進行了一些新的嘗試。
一、班級建設
1、班級結構:我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學,經過了兩三周的相互熟悉之后,由學生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學生的學習情況和表現情況進行搭配,每組包括組長在內共七名學生,使班級中形成了九個小團隊,班干部只設一名常務班長,負責處理好班級的一些常規性的事務。
2、制定好一個班級規范:班級規范的制定應該民主,充分的讓學生參與,內容上可以根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》,結合班集體的目標以及班級中存在的不良現象提出要求,同時,班級規范的內容應該包括對學生的和對老師的要求,以體現師生之間的平等關系,在具體條文上應該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規范一經制定,即須嚴格執行,體現班規面前,人人平等的理念,這也是為了培養法律面前人人平等的法制觀。在班級規范的遵守上,班主任更應該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學生站起來指出我違反了班規,按班規應加入衛生值日小組負責公區衛生,我當場表揚了這位同學,下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區的行列。這件事對全班學生產生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規面前人人平等。
3、小組內部管理:每一個小組都是一個小團隊,由小組成員經過討論,民主協商,明確每名同學在小組管理中的職責,每周輪換,這樣讓每一個同學都參與到管理之中,每周體驗一種新的責任和義務,并且學生可以在前任工作的基礎上,通過自己的地觀察、體驗、思考,進行揚棄,使各項管理工作穩步提高并富有學生的個性色彩,學生的主動性、創造性就在學習管理的過程中發揮了出來;在學習過程中,小組內部成員分工協作,課前搜集整理學習材料并進行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學習過程中的新發現,課后督促小組成員完成學習任務。樂于與他人打交道,是培養人的親和力的基礎和責任感,通過強化這種小組的內部管理,讓學生不再感到自己是孤立的學習者,而是愿意與同伴一起合作學習,與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗,培養了學生的團隊合作品質,增強了他們對工作對學習的責任感。
4、小組競爭評比制度:每月進行一次小組之間的競爭評比,設立學習之星、衛生之星、紀律之星等等(可以根據班級實際情況和班級目標靈活設定)。由小組推薦一人上臺進行演講,實事求是地總結本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內部成員之間開始團結、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強了。
4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為 “值周班長組”,負責全班的管理工作,特別是班級規范的嚴格執行,小組成員進行內部分工,每名成員負責班級常規管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學負責一個方面,更能夠落到實處。
5、開好班會課:班會課應該給學生提供一個機會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應該是讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;也應該是學生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結性發言,對班集體中好的現象進行表揚,不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學進行感謝和鼓勵。然后是學生自由發言時間,讓學生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應該進行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎上,讓學生選擇一個他們認為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
在新形勢下,班主任應盡快完成角色的轉換。班主任不再是班級的領導者,應當具有甘為人梯的幕后策劃者的意識。在班級建設之初應該是班級管理模式的設計者,當班級管理基本成型之后,就應當把更多的精力投入到對班長、小組長的培養上去,這時,班主任就應當是導師、大朋友,應該用自己的人生閱歷,指導他們如何進行管理,特別是如何協調人際關系。其次,對于小組成員在管理中出現的問題進行協調,這時班主任又應該是協調員。再次,是做好后進生的轉化工作,讓他們重新回到集體前進的道路上,這時班主任又應該是孩子王。
班級建設情況總結范文5
關鍵詞：貧困地區；班級文化建設；符號文化；精神文化；制度文化
一、概述
目前，很多優秀的高中學校都非常注重班級文化的建設，但是在很多貧苦地區的高級中學，由于地理偏遠、經濟落后、教學質量不高等原因，導致了優秀學生外流、師資隊伍素質不高的現象發生。在貧苦地區的普通高中里，很多老師對班級文化的認識以及重視度不高，甚至有老師認為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級文化建設，種種原因導致了貧苦地區的普通高中班級文化建設效果不佳。為了能夠有效地促進貧困地區高中班級的文化建設工作有效地開展，需要從其在班級建設中的誤區入手，找到在班級建設中存在的不足，而后提出對應的建設發展策略，從而有效促進貧困地區的高中班級文化建設，最終提升其管理質量和教學質量。
二、貧困地區普通高中班級文化建設的誤區
1．班級符號文化層面的建設誤區
班級符號文化主要包括了班級口號、標語、內部環境布置、黑板報、文化墻等方面的設計。大多數的貧困地區，高中班級的大部分時間是以文化學習為主，所以在班級文化建設方面往往存在走形式的誤區。例如，在班級教師黑板報設計中，由于平時學習壓力大，學生自由時間少，往往會很長時間才會更新黑板報內容，再加上對其不重視導致參與其中的人寥寥無幾。在班級墻壁文化的建設方面，基本上是班主任選擇幾種名人標語等貼上，根本不考慮對學生警示的作用和效果;班級公告欄也以各種通知、班級作息表或者任課老師的試卷或習題等學習內容為主，很少涉及班級文化建設的內容。
2．班級精神文化層面的建設誤區
班級精神文化建設主要包括了班級學生的共同目標、班風班貌、人機關系等方面。作為班級文化建設的核心層，精神文化建設非常重要，能夠對班級集體的發展方向起到導向和約束。然而，貧困地區的普通高中很不重視針對班級精神文化層面的建設，覺得這是在浪費學生學習的時間，會降低學校的高考升學率。即使有個普通高中提出了班級的共同大目標和短期小目標，也大都是跟學習、高考有關系，如在階段性考試時提出“走好你的每一步”這樣的目標，時時刻刻提倡“平時像高考，高考像平時”的口號觀念。
3．班級制度文化層面的建設誤區
作為班級管理的基石，班級制度文化管理是班級集體認可并遵守的規范，是促進班級文化建設有效開展的保障。在貧困地區的普通高中的班級制度文化建設投入力度比較大，但是內容比較單一，并沒有針對各種情況考慮多元化的準則和規范。在具體的班級制度管理執行方面，方式也比較單一粗暴，導致班級制度建設顯得蒼白無力。
三、貧困地區普通高中班級文化建設的策略
1．設計鼓勵性和針對性的班級符號文化
在班級符號文化層面的建設上，要本著讓學生自信、快樂的原則，通過設計整體性和系統性的班級符號來調動學生的主觀能動性。首先，要構建班級的口號或班訓，根據不同年級的學生來制定更有意義的口號。例如，在高一的時候，組織學生開展“老師，我想對你說”的口號，將自己的幾年之后想實現的目標進行編寫，并寫出自己期望的班訓，老師閱讀后也能進一步了解學生，輔助制定班級發展的最終目標和過程目標，通過不同階段口號，來激勵學生時刻堅持和不斷拼搏。其次，在班級文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報的空間，展示學生日常的作品，或者是老師針對學生的表現而記錄總結形成的相關資料，從而讓學生在自己的空間中展示自我，對班級集體也形成主人翁的思想。
2．建立努力向上的班級精神文化
針對把班級目標、班風班貌、班級成員的人際關系等方面的精神文化建設上，首先要讓班級的總體目標與班級的個人目標方向一致，而后形成班級凝聚力，讓班級每個成員為了班級共同目標而奮斗，最終構建一個和諧、平等、互助的班級人際氛圍。老師在指定班級口號時，要設定班級在不同階段的宏觀目標和各個階段的小目標，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進、高三階段沖刺高考的宏觀目標，而后老師輔助學生，根據自己的實際情況制定自己的個人目標。在班級目標設定之后，老師要輔助學生制定個人的總體規劃和階段計劃并嚴格實施。在整個過程中，班主任自然成為了班級凝聚力的核心，在與學生的溝通以及為共同目標奮斗的過程中，人際關系也會越來越好，這些都為班級文化建設奠定了良好的基礎。
3．開展學生自主管理的班級制度文化
針對班級制度文化建設，要以班主任為核心，通過構建班委會組織來輔助老師開展學生的自主管理。學生自主管理是在班級良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級制度和獎懲機制，而后制定詳細的學生行為規范和約束細則，在班委會的輔助下，督促各個小組組長對小組成員進行制度文化學習和執行，而班主任在整個班級文化建設過程中，要嚴格按照構建的制度內容，不能以老師身份自居而隨意地對學生進行懲罰。此外，由于貧困地區的學生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環境下造成個性比較強，再加上父母不在身邊得不到監管，性格內向且不善言談，容易受到外界環境影響而散漫不求上進。所以在班級制度文化建設過程中，一定要加強學生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵、多溝通、多給予老師的關愛，在學生犯錯誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導，循循善誘地將其轉到正確的道路上來。
四、總結
班級是高級中學最基礎的管理單元，是學校實施教學活動的基本載體，一個班級的文化建設好與壞，直接關系到高級中學教學質量高與低。對于貧困地區普通高中文化班級的建設，要分析其建設誤區，抓住其根本原因，從而實施針對性的策略來開展班級文化的建設。當然，不同的貧困地區的高中其自身表現特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區普通高中班級文化建設的最終效果。
參考文獻:
［1］劉文芬，吳魏．傾情打造文化名片構筑學生成長樂園———班級文化建設的思考［J］．科學咨詢，2012，(07)．
［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級文化建設［J］．甘肅科技，2010，(24)．
班級建設情況總結范文6
【關鍵詞】高職院校 班級管理 班風 學風
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能促進學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間?？傊?，良好的班級管理是學生全面發展的保證。那么如何進行高職院校的班級管理呢？下面我淺談一下自己的管理經驗。
一、把握大方向，緊跟國家政策，培養社會需要的高職學生
新形勢下的高職學生主流意識形態教育存在宣傳力度弱化，缺乏規范導向，高職生對主流意識形態的認同感不足等問題。作為班主任，一定要把握好大方向，緊跟國家政策，學習重要講話精神，重點抓好高校學生的意識形態教育。加強和改進高職生主流意識形態教育，必須堅持的主流意識形態指導地位，加強愛國主義、歷史傳統教育，借用民族文化藝術推動主流意識形態的建構，用濃郁的校園文化熏陶高職學生，并注重主流意識形態教育與非主流意識形態教育的整合，開展一系列的班團會活動。這樣才能培養出德、智、體、美全面發展的對社會有用的人才。
二、把握學生特點和思想軌跡是做好班級管理工作的前提
班主任及r把握學生特點和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據，是增強工作針對性和實效性的有效手段，是了解和滿足學生需要的過程。
針對學生不同的成長階段，我采用了集體座談、走訪宿舍、個別談話的方式及時獲取了大量的學生信息。
大一，學生的特點是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）“三差”（自我管理差、適應能力差、自學性差）。對此，我將工作重心放在了理想教育、學習目的教育等適應性教育上，幫助學生實現自身心理的轉變。
大二，學生的特點是對周圍的環境比較熟悉，思想活躍，接受的社會信息比較多，往往容易出現專業思想動搖的問題。這一階段，我重點對學生進行專業思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結構，提高適應能力，全面發展自己。
大三，學生的特點是思想趨于成熟和務實，對個人的前途考慮得比較多。根據學生的具體實習情況，我利用網絡加強與學生的聯系，加強紀律教育，抓好就業指導，增強學生的職業意識。
三、創造優良班風、學風是做好班級管理工作的保證
（一）班風建設
1.班級骨干建設
培養學生黨員、干部是建設優秀班集體的組織保證。選拔、培養和使用好學生骨干，是班級建設的關鍵一環，也是輔導員工作的一項重要內容。為使班級形成堅強團結的領導核心，我采取了積極培養、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、定期輪換的方式，堅持民主與集中相結合的原則來培養班級骨干。
大一開學初，年級中設立了年級組，下設年級長、學習組和生活組，各組由每班學生黨員、班長、學習委員和生活委員、宿舍長組成。學習組的職能是在年級中開展學習經驗交流等活動，營造良好的學習氛圍；生活組的職能是關注學生的生活，深入了解貧困生的情況，及時給予幫助，營造“家”的氛圍。這樣設置的目的是：一方面，充分發揮學生黨員、干部在班級建設中的主體作用，讓更多的學生黨員、干部成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，從而使年級中形成有利于維護集體利益的正確的輿論環境；另一方面，加強宿舍歸宿感和班級歸宿感，以此來推動年級文化建設。其意義主要體現在以下幾個方面：
（1）在樹立良好的學風、班風方面，充分發揮了學生骨干的主力軍作用。
（2）增強了學生骨干在校紀校規方面的學習和主動參與管理的意識。
（3）以年級中開展評優活動為契機，營造了學生骨干主動參與的競爭氣氛。
（4）在學生自我教育、自我管理、自我服務方面，發揮了學生骨干的主人翁作用。
2.凝聚力建設
要建設一個團結友愛、朝氣蓬勃的集體，在班級形成之初，就要不斷強化和深化班集體意識，增強學生的集體榮譽感。在這一方面，班主任要鼓勵學生開展特色活動，調動學生參與班級活動的積極性，增強學生的團隊意識。
3.宿舍文化建設
宿舍文化建設是班級建設的有效載體。宿舍不僅具有生活功能，還具有幫助學生自我教育的功能。良好的舍風能使其內部成員受益，而且為學風、班風的建設起到重要作用。因此，學生宿舍已經不再是單純的休息場所，同時也是育人的重要陣地。
大一開學初，學生所在宿舍樓內成立了學活小組，主要職責是及時反映學生在學習、生活中的各種情況、要求和意見，為學生提供學習、生活等方面的服務，協助輔導員排解寢室、學生間的矛盾。大二時，在宿舍內開展了“一幫一學習互助”和“文明舍風”評比活動。大三時，在學生黨員所在宿舍門上懸掛“黨員宿舍”標志牌，擴大了黨支部的覆蓋面，增強了輻射力，充分發揮了學生黨員的引領作用。
引導和幫助學生建設文明宿舍是日常教育管理的一個切入點，由小到大，以舍風帶班風和學風，形成良好的局面。
（二）學風建設
1.提出奮斗目標，明確努力方向
根據學校專業和班級自身的特點，制定出切實可行的總體發展規劃，然后確定每一學期的分目標，用學風建設的長遠目標和近期目標把幾十顆心凝聚在一起。
2.以第二課堂為平臺，營造良好的學術氛圍
利用第二課堂，積極開展學風創建活動，從而找準學風建設的著力點。課外科技活動是高校搭建第二課堂，培養學生實踐能力、創新精神的重要支撐，是學生進行素質拓展的資源依托，是課內教學的重要補充和拓展，是培養學生創新精神，提高學生實踐能力的重要環節。
針對學生的專業特點，在大一、大二時，年級中開展了沙龍活動。我利用學院的資源請專業教師給學生做講座，請優秀學生座談等，對學生進行了理想教育、學習目的教育、專業思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結構，提高適應能力，全面發展自己，同時為大三參加課外科技活動做準備。在大三時，鼓勵學生參加課外科技活動，培養學生的專業科研意識，在年級中營造了一種良好的學術氛圍，有效推進了學風建設。
3.“以評促建，重在建設”，實施班級建設評優機制和單項獎勵機制
每學期抓住獎學金評定和各項評優工作的契機，一方面促進了各項評優工作的制度化、程序化，另一方面以評促建，積極推進了學風建設。
在評定過程中，學校本著公平、公正、公開的原則，給所有班級發放了獎學金評定則以及各項評優的細則，使每一位學生了解評定過程和要求，使學生嚴格按照這一細則，經過學生自評、互評等程序，進行獎學金評定及各項評優工作。并在每學期召開的年級總結會上，評選出學習標兵班級和個人，肯定了學生在一個學期各方面取得的點滴進步，使班級建設出現積極進取、勇于創新、互相學習、全面提高的良好局面。同時，通過每學期的年級總結會對先進集體的建設及個人的經驗進行總結推廣，抓點帶面，推動了班級學風建設上新臺階。
（三）貧困生工作
高校收費并軌以來，貧困生日益增多，是高校學生中的一個特殊群體，也是易出現心理問題的群體。如何解決貧困生的問題日益突出。在開展貧困生工作過程中，我把解決貧困生經濟上的困難與思想教育相結合，注意采取針對性的貧困生資助途徑與方式。
在開學之初，要求生活組的學生深入到學生當中進行調查和了解，及時掌握經濟困難學生的真實情況，為其提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關心和照顧。為了做好“獎貸助補減體系”工作，制定出貧困生的評定細則，由生活組的成員與班級骨干組成評定小組，根據評定細則對學生的日常表現投票評議，從而更準確、及時地了解到各個班級貧困生的情況，同時增加了獎貸補助工作的透明度。
總之，班級管理是一項復雜而煩瑣的工作，同時又是一門管理藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任在緊緊把握國家政策的同時，要發揮工作中的獨創性，以順應新形勢的發展，創造出更多班級日常管理的新辦法、新經驗。
【參考文獻】
[1]王麗霞.班級文化建設研究[D].濟南：山東師范大學，2003.
[2]盧妍宇.班級文化建設研究[D].桂林：廣西師范大學，2005.
