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師德專題培訓方案范文1
我校歷來始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴格按照縣教育局有關精神，結合《初級中學師德師風專項治理活動實施方案》，認真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風專項整治活動，現將專項整治工作情況總結如下:
一、統一思想，提高認識
教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的培訓活動中，我們始終應當走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風建設工作領導小組，并制定了加強師德師風建設工作實施方案。11月16日13：20學校召開師德師風建設專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進行為期2天的師德師風培訓，認真組織教師學習國家有關法令法規，學習《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》《中學師德師風管理制度》，力求通過學習，使全校廣大教師進一步端正思想、規范言行，增強使命感和責任感，做到敬業、愛崗、嚴謹、務實，真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發展的質量觀。
二、重視建設，樹立形象
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，師德師風建設職責分工明確，任務落實到位，要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。為進一步規范學校管理、教師行為、教學行為和學生規范，實現小事入手，爭創良好的校容、校貌、工作作風，切實提高管理、教育教學水平，學校開展了設立了師德師風監督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認識到作為一名教師，應以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系，讓每一名學生都得到充分的發展。
三、開展活動 ，增強意識
師德專題培訓方案范文2
為了全面推行素質教育，切實提高骨干教師的全面素質，起到骨干帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業務能力，以適應創新教育與新一輪課程改革的需要。
二、培訓要求
1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思想素質和師德修養，養成教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風范。
2、研修現代教育理論，提高專業教育理論水平。幫助青年骨干教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態，不斷探索總結掌握教學規律。
3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發揮示范和幅射作用。
4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高青年骨干教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。
三、培訓內容
1、新理念
了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高青年教師的職業修養，促進青年教師的成長。
2、理論與技能。
針對學科特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野，確立現代教學觀念，增強理論思維水平和自我發展能力。
3、實踐與考察。
通過課堂觀摩，說課，評課，評議交流等形式，提高青年教師自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。
4、課題研究。
開展教科研專題講座，參與本校現行課題的研究等活動，使青年教師牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規范、科學。
四、培訓、管理模式
培訓中運用“集中授課——聽課評議——實踐提高”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
培訓模式設計思路
1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。
2、培訓形式：以課題研究、自學、專題研究等形式為主，充分體現自主性、研究性和創造性。
⑴、堅持自學為主原則，集體學習與自學相結合，以自學為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。
⑵、理論聯系實際，為實踐為主。
⑶、重視個性差異，加強個別指導與培養。
⑷、培訓和考核相結合。
師德專題培訓方案范文3
2012年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。
10年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。
為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。
為全面提高全縣語文、數學教師的專業水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。
五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。
三、加大農村中小學教師培養培訓力度，努力提高中小學教師素質。開展專項調查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業畢業生到農村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業生385人到學校任教）研究制定城鎮教師到農村學校任教服務制度。充分運用現代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農村中小學教師全員培訓質量。
四、教育創新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創新、體制創新、知識創新和實踐創新理念，提高教育創新能力，推動我縣基礎教育改革順利實施，根據市教育局《關于開展濱州市教育創新人物評選活動的通知》（濱教[xx]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎上，對鄉鎮、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創新人物參加市級以上教育創新人物評選。
師德專題培訓方案范文4
一、加強師德教育是提高教師隊伍素質的先導
具有敬業精神，是師德高尚的具體表現，是教師對職業應持有的基本態度。作為道德的引路人，品行的示范者，教師應具有強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心、責任感，做到言傳身教、行為世范。把培養教育每一個學生，使之成為社會有用人才作為自己神圣的職責。以自己所從事的事業為榮，把工作當作一份事業，把追求教育的高質量作為自己的需要，在追求教育的高質量中實現自己的人生價值。只有這樣，發展才有持續的動力，這是我們應有的共識。為此，我們把師德教育作為提高教師素質的先導，放在學校工作的重要位置。通過師德教育活動，倡導團結、務實、奉獻的精神，激勵教職工敬業愛崗、忠于職守、外塑形象、內強素質。
1.鼓勵教師常學習。要明確師德規范的要求，利用每年的3月份和9月份的“師德教育月”活動，組織學習師德規范要求，明確師德規范的主旨是“愛”和“責任”，教師的角色既是“師者”，要教書育人，還是“學者”，要終身學習。要通過報刊、雜志、電視、廣播、會議等渠道，學習身邊的典型，用榜樣的力量感染教師，特別是發揮黨員教師的模范作用，推進師德教育工作的開展。要結合學校實際，開展師德教育。認清我縣縣情，在教育公共資源比較缺乏，學生的成材途徑比較單一，社會對學校教育的要求比較高的情況下，在生源素質比較好，辦學條件比較完善的基礎上，對學生的品行多指導，對學生的學習多幫助，對學生的輔導再加強。
2.制定學校規章制度。使師德教育有章可循。近年來，學校先后制定了《連城一中開展師德師風教育實施方案》、《連城一中貫徹〈公民道德建設實施綱要〉方案的規定》、《連城一中執行〈中小學教師職業道德規范〉的基本要求》、《連城一中教職工師德要求》和《連城一中關于評選校級“師德標兵”和“樹創新先進個人”的方案》等一系列規章制度，還在全校教職工中提出“十要十不要”規定：一要為人師表，文明禮貌，不要做有損教師形象的事；二要履行職責、忠于職守，不要敷衍了事，出工不出力；三要服從安排、主動工作，不要斤斤計較，避重就輕；四要遵紀守法、照章辦事，不要做違法亂紀違規的事；五要愛校如家、為校爭光，不要有有損學校聲譽的言行；六要大局為重，學校為重，不要假公濟私、自私自利；七要關心學校、參與管理，不要漠不關心，做局外人；八要團結協作，敬業奉獻，不要同事相輕，集體內耗；九要關心學生，偏愛后進生，不要歧視打擊，挖苦諷刺；十要講求方法、注重方式，不要簡單粗暴、機械執行。這一切，都使學校的師德教育工作有章可循、有條不紊。
3.發揮領導示范作用。發揮領導的示范帶頭作用，要求行政領導一是要以身作則，帶頭把各項工作做好。二是要關愛教師，加強與教師的溝通交流，了解教職工的工作生活情況，盡力幫助教職工解決遇到的困難，多為教職工做好事實事。
二、加強業務培訓是提高教師隊伍素質的關鍵
作為知識的傳播者，教師要不斷學習進取，掌握有效的教學方法和先進的教學理念。特別是隨著新課程的實施，教師對教學工作不適應也時有表現的情況下，更應加強學習。為此，我們加大了業務培訓的步伐。除了選送教師參加各級各類的培訓外，加大了校內培訓的力度。
1.實施教師繼續教育工程，努力完善教師的知識更新機制。在選送教師參加各級各類培訓的基礎上，加大校本培訓的力度。校本培訓的內容包括師德教育、業務培訓、教育科研、現代教育技術和新課程方案實施等五個方面的內容，采用教師自學和學校組織輔導相結合的方法，舉辦專題培訓班，開展專題教研活動，開展說課評課活動，開展教育教學課題研究活動等，促使教師從知識型、經驗型向創新型轉變。
2.大力提高教師的教育教學基本功。通過每學期一次的教育教學開放周這一載體，開展說課、評課，教育教學觀摩，經驗交流，崗位練兵，基本功競賽等活動，幫助教師掌握基本功。近年來，我們都組織了中小學教師信息技術的運用和學科教學與信息技術整合的培訓，以促使教師掌握現代教育技術手段。還通過組織片段教學競賽活動，興起大練教學基本功的熱潮。
3.深入開展教科研活動。以教育科研為導向，以提高教育教學能力為目標，全面推進全校教育教學研討和教改實驗活動，促進教師積極探索，互相研討，互相學習，共同提高。為此，學校制定了有關教研教改工作的實施方案和課題管理的規章制度，注重抓好課題申報、過程檢查、成果評價等管理工作，促使我校教研教改、課題管理走向規范化、實效化。在實施國家級課題、省級課題實驗的基礎上，加強校本課題研究，提高課題研究的實效性。目前，學校制定的教改課題“自主學習、全面發展”在全校順利實施，其載體“導學案”實驗在全校各學科鋪開并取得了階段性成果。這些活動的開展，為增強教師素質，提高課堂教學質量的新方法和新途徑。
4.組織專業測試，為提高教師對學科知識結構的總體把握能力。每年暑假，學校都要組織教師專業素質測試，把教師組織起來，進行本專業學科內容的考試，促使教師去鉆研教材，整體把握高中三年的知識結構和能力要求。
5.進行實踐鍛煉，提高教師實際教學水平。我們采取“壓擔子”、“結對子”等形式，大膽地把青年教師推上一線，并讓他們與有經驗的教師結成互幫互學對子，盡量做到隨堂聽課，盡快適應教學要求。
三、加強關懷激勵是提高教師隊伍素質的保障
激發廣大教師的工作責任感，充分調動教師的工作積極性，是教師隊伍建設的重要內容，我們認為，對教師關懷激勵是提高教師隊伍素質的保障。
1.注重人文關懷。主要體現在關心教師生活和注重其專業發展上。對學歷不達標的教師，學校鼓勵他們去提高學歷層次，除了減輕其課業負擔外，由學校給其報銷交通費和住宿費，以解除后顧之憂。在生活方面，教師子女需要上小學和初中的，我們多方聯系，使他們都能到最好的學校學習；家屬沒工作的，我們盡量在學校安排臨時工作。近年，學校因為實施校園規劃，在校內居住的教師需要搬出校外，為此，學校除了在經濟上給予這些教師補助外，在政府的關心下，為老師們找到了優惠的地塊建房，解決了32戶教師的住房問題。
2.完善激勵機制。首先是物質激勵，在當前實施績效工資的背景下，更應該做到按勞分配、優勞優酬，合理配置崗位津貼，對在教師職業道德建設中有突出貢獻的教師給予―定的物質獎勵。為此，我校設立了先進工作者獎、教績獎、教研獎、學科競賽指導獎等獎項，以此鼓勵教師干一流工作，創一流業績。
師德專題培訓方案范文5
關鍵詞：一德三能;青年教師;隊伍建設
中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0025-02
一、實施背景
《教育部、財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》明確提出：以高素質專業化“雙師型”教師隊伍為總體目標，以提高教師的教育教學水平特別是實踐教學、課程設計開發能力、產業文化素養和專業技能水平為主要任務。學院師資隊伍基礎較好，但也存在一些問題。教師隊伍結構不盡合理，青年教師占比較大，缺乏職業教育教學經驗和企業實踐經驗，師德師風、教學能力、專業能力、科研能力等有待進一步提升。
二、主要目標
1.培養青年教師傳承“學高為師，德高為范”的師德師風。
2.培養青年教師具備較好的課程開發、語言表達、組織管理和引導與創新能力。
3.培養青年教師具備扎實專業知識和操作技能。
4.培養青年教師具有一定的探索教育領域的規律和解決問題的能力。
三、實施過程
1.師德師風培養。（1）樹師德師風。通過開展各類培訓學習活動樹師德師風。一是通過組織教師學習教師行為規范，明確教師行為規范八要八不要，使青年教師樹立“學高為師，德高為范”的職業道德準則。二是開展系列師德培訓講座活動，邀請先進人物來校講座，結合交通行業文化，讓青年教師傳承交通人的使命與責任。（2）正師德師風。通過對青年教師的日常教學考核評價，匡正師德師風。一是建立教師業務考核檔案，每學期組織教師在為人師表、教書育人、師德師風方面進行自我評價和學院評價并記入個人成長檔案。二是制定《教師教學工作考核細則》，建立學院教風學風建設交流群，及時反饋日常教學巡視檢查中存在的各類教學事故，把師德內容量化考核，與年終考核、評先評優掛鉤。（3）揚師德師風。通過評比宣傳，弘揚良好師德師風。一是通過開展各類評先評選活動，如教師節表彰、“德藝雙馨”十佳教師評選活動等營造激勵氛圍。二是通過校園廣播、宣傳欄等宣傳學院優秀教師先進事跡，給青年教師樹立學習榜樣，弘揚師德師風。
2.教學能力培養。（1）基礎教學能力培養。通過“三幫三促”，幫助青年教師盡快認識職教基本規律，掌握教學規范，具備基礎教學能力。一是通過崗前培訓、專題講座等，幫助青年教師掌握教育學、心理學、教學規范、學生管理等知識，促進青年認識職教規律。二是通過“以老帶新”、跟蹤指導等方式，幫助青年教師具備備課、說課、上課等七項教學基本功，促進教學業務素質提高。三是通過新教師公開課匯報，幫助青年教師檢驗教學效果，促進基礎教學能力提升。（2）教學能力提升工程。通過定制培訓方案和開展教研活動提升青年教師教學能力。一是定制培訓方案。學院聯合高校開展為期兩年的教師能力提升工程。重點針對青年教師定制教學業務專項培訓方案，創新采用微格教學診斷，每位受訓青年教師進行兩輪說課、全程錄像、專家診斷、改進提升。培訓過程嚴格考核，培訓內容實用性強，切實提升青年教師教學能力。二是開展教研活動。學院借助1個省中心教研組長校和4個市級中心教研組長校平臺作用，通過專題研討、授課比賽、公開示范課等方式，在青年教師中積極推廣項目教學、場景教學、任務驅動等教學方法。兩年來，學院開展校內教研活動360余次，組織校級以上授課比賽、公開示范課活動60場次，參加省、市中心教研組教研活動50余次。
3.專業能力培養。（1）提升青年教師專業理論水平。學院通過高校、國內、國外“三培并舉”，幫助青年教師掌握新理念、新技術、新工藝，提高專業理論水平。一是與重點高校合作，培養青年教師的專業理論水平，提升學歷層次，與長安大學聯辦兩期碩士班，有75人攻讀碩士學歷（學位），占本科學歷教師89%，有16人獲得東南大學等高校碩士學位，5人攻讀博士學位。二是國外進修。選派青年骨干教師參加省人社廳、行業協會組織的國外培訓，先后赴德、奧地利、新加坡接受汽車維修、工業機器等培訓。選派專業青年骨干組團赴美、加、德等地接受大飛機項目、風能項目、通用航空項目和電子工程等內容學習培訓。三是國內培訓。學院根據青年教師專業發展需要，選派186人次青年教師參加中國交通教研會、交通行指委等學術團體協會和相關部門組織的各級各類培訓。（2）提升青年教師專業實踐能力。學院通過企業實踐、技能競賽“雙管齊下”，提升青年教師專業實踐能力。一是為教師企業實踐提供制度保障和基地保障。規定所有專業教師每三年完成累計3個月的企業實踐。依托校企合作委員會和專業合作委員會，建立了穩固的企業實踐基地。成立了交通工程檢測公司等多個集“專業教學、職業培訓、技能鑒定、技術服務”功能為一體的校內生產性實訓基地，為教師企業實踐提供便利條件。建設期內，累計有245人次教師深入企業實踐。二是以技能競賽為抓手，營造“崇尚技能”的良好氛圍，組建技能訓練團隊。選派123人次青年教師參加全國“廈工杯”筑機操作手大賽、全國交通院校路橋、筑機、汽修專業技能競賽、全國青年職業技能大賽等各級各類大賽。教師通過參加訓練和比賽提升了專業技術技能水平，28名青年教師通過參賽晉升為技師、高級技師、全國交通技術能手。
4.科研能力培養。（1）創造科研條件。學院想方設法，努力創造青年教師從事科研的有利條件。一是修訂了《教科研工作管理辦法》、《教科研獎勵辦法》，對各類科研項目的申報、立項、中期檢查、驗收、結題等工作流程規范進行了明確，對各類教研成果獎勵標準進行規定。二是開辦《交苑學報》，鼓勵青年教師撰寫論文，增加青年教師教科研演習鍛煉的機會，全院教師參與教學研究的氛圍進一步濃郁。三是為每位教師購買網上資源，為他們查詢下載科研論文提供便利。（2）提升科研能力。學院多措并舉，提升青年教師科研能力。一是骨干培訓提升。通過選拔優秀青年教師參加專業帶頭人和骨干教師培養對象培訓，與高校對口專業教授拜師結對，教科研理論培訓、示范院校學習考察，參與專業建設、實驗室建設、教學模式改革、課題研究、撰寫論文等全面提升科研能力。二是課題團隊提升。發揮名師、帶頭人作用，打造教學團隊，讓青年教師參與到課題研究中。青年教師在課題負責人的帶領下，潛心研究，形成很多過程性研究成果。青年教師共參與省部級以上課題研究23項，涉及專業建設、課程建設、師資隊伍建設、校企合作等各個領域。
四、保障措施
1.組織保障。學院成立校長擔任組長，教學副校長擔任副組長，人事處、教務處、各系負責人為成員的師資隊伍建設領導小組，全面統籌師資隊伍建設工作。
2.機制保障。近年來，學院先后制訂了《雙師型師資隊伍建設方案》、《青年教師培養方案》、《教師到企業實踐鍛煉管理辦法》等13項規章制度，多方面、多角度對教師培養給予制度保障及激勵措施。制訂了教師量化考核辦法，實行日常考核與年度考核結合，通過學生評教、同行評教、系部評價、督導評價等形式對教師進行全面考核評價，評價結果同教師的職稱晉升、崗位聘任等掛鉤。
3.經費保障。兩年來共投入416萬元用于師資隊伍建設，確保師資隊伍建設順利實施。
五、成果與成效
1.教學能力和綜合素質進一步提升。教學事故數量不斷下降，教學工作滿意度穩步提升。校級教學競賽獲獎30人次，舉行校級以上公開課、示范課活動66人次。7位青年教師在全省交通運輸系統院校說課比賽中獲4個二等獎，3個三等獎。共有158人次獲得各級各類表彰，其中全國交通技術能手5人，全省交通運輸系統“優秀教師”3人，江蘇省青年崗位能手3人，全省公路系統爭先創優勞動競賽先進工作者2人。
2.專業水平進一步提升。新建3個市級示范專業、1個市級重點專業。開發了工業機器人、會計2個新專業。新增雙師型青年教師40人，雙師比例達88.7%。先后有6位青年教師被評為省市級專業帶頭人，培養選拔29名青年教師為校級骨干教師，5位青年教師獲得碩士學位。青年教師或領銜或參與，共編寫50門課程標準、11本校本教材、19本出版教材。創建5門省級精品課程、4門市級精品課程。在省部級以上技能大賽中獲得7項團體獎和5項個人獎。
3.教科研能力進一步提升。建設期內，有3位青年教師主持省部級課題，參與省部級課題結題20項。其中《技工院校工業機器人專業開發與實踐的研究》等4個課題獲省部級獎勵并在同類院校中推廣應用。公開94篇，67項教科研成果在省級及以上評選活動中獲獎。
4.人才培養質量進一步提升。兩年來，學院為行業企業輸送了2368名技能型人才，已成為江蘇交通路橋施工單位和檢測監理公司、鎮江現代制造業企業、鎮江汽車4S店和修理廠等企業的技能型人才培養基地。畢業生初次就業率98.5%，專業對口率95.2%，雙證書取得率100%。43個班集體，112名學生獲得市級以上表彰。指導學生在省部級技能大賽中獲6項團隊獎和16項個人獎。
六、體會與思考
師資隊伍建設是學院事業發展的核心工程，是深化教育教學改革、推進素質教育的力量源泉。學院須精心營造尊重教師、關心教師的良好氛圍，加大青年教師的培養力度，充分調動他們的積極性和創造性。不斷建立健全各項制度，用事業留人，用感情留人，用合適的待遇留人，用和諧的氛圍和良好的機制留人。
參考文獻：
[1]上海信息技術學院.為了學院與企業的無縫對接：創建國家中等職業教育改革發展示范校建設案例集[M].北京：化學工業出版社，2013.
師德專題培訓方案范文6
各位教職員工：
大家好！根據區教育局文件要求，今晚我校召開"忠誠人民教育事業，爭做‘四有’教師"師德師風教育活動動員大會，主要是貫徹落實總書記2014年在慶祝第30個教師節會議的講話精神，通過系列專題教育活動，切實解決好我校教職工當前師德師風建設中存在的突出問題，不斷提高我校廣大教職工的職業道德水平，激勵廣大教職工為人師表、教書育人、愛崗敬業，樂于奉獻。下面，我著重講以下幾個方面的內容：
一、活動主題
本次師德師風教育活動主題是 "忠誠人民教育事業，爭做‘有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心"的"四有"教師。
二、統一思想，充分認識開展抓好師德師風建設的重要性
近年來，在上級教育主管部門的正確領導下，我校長期開展師德師風建設，廣大教職工的思想道德素質普遍提高，絕大多數教師政治信念堅定，忠誠黨和人民的教育事業，有高度的事業心、責任感和無私奉獻精神，熱愛本質工作，愛崗敬業，教書育人，使學校的教育教學質亙一直穩居全區前列。但是，我們也要清醒地看到，有些教師在師德師風上還存在一些不容忽視的問題：
1、有些教師思想覺悟不高，不熱愛本質工作，甚至有厭惡的情緒；有的放松學習，沒有樹立起終身學習的觀念并轉為自覺的行動，上課只是啃老本，憑教參上課，知識陳舊，方法老化，自己不花功夫，學生負擔重，教學效果差。
2、存在庸懶散現象，進取心不強。有的集體活動不熱心，本職工作不操心，做一天和尚撞一天鐘，得過且過；有的對學生缺乏關愛，態度簡單粗暴。
3、個別教師紀律觀念淡薄，自由主義思想嚴重。有的無故經常不參加教師例會，有的連起碼的上班紀律都不能遵守，有缺早晚讀、遲到、早退、串崗離崗等現象。
上述不良現象雖然發生在極少數的教職工身上，但負面影響較大，對學校聲譽和教師隊伍的形象造成很大損害，直接影響到學校持續、健康發展。這種不良傾向，不僅與當前日效力加劇的職業競爭態勢格格不入，更與社會、家長和各級領導對我們學校的關心和希望相距甚遠。因此，我們必須從對人民負責、對事業負責和對自己負責的高度，深刻理解開展這次師德師風教育活動的重大意義。
三、明確要求，務求師德師風專題教育活動取得實效
（一）加強領導，明確責任。建立領導責任機制，成立以校長為組長，以副校長為副組長，以各處室領導為組員的伉導小組，切實把師德師風建設擺在突出位置。領導小組下設辦公室，由吳樹巧書記擔任辦公室主任，負責學校師德師風活動的日常工作，并結合學校實際，制定出切實可行的細化方案，進一步分解細化、量化各項工作任務，層層抓落實，確保師德師風建設不搞形式，扎扎實實地開展。
（二）積極宣傳，營造氛圍。積極利用學校網站、校訊通、廣播、標語、電子屏幕等各種載體，努力為主題教育活動營造良好的社會環境和輿論氛圍，隨時通報教育活動進展情況，大力宣傳師德高尚教師的先進事跡，及時總結推廣活動中好的做法和經驗，真正使大家的觀念得到更新，精神風貌煥然一新。
（三）精心組織，注重實效
這次師德師風教育活動，從4月開始到9月結束，主要有學習宣傳（4月）、查擺整改（5—6月）和總結推廣（7—9月）三個階段。
在這次師德師風教育活動中，我們既要做好"規定動作"（學、議、查、評、談、改、寫、講、立），又要做好"自選動作",精心組織開展好師德師風建設主題教育活動，確保教育活動取得實效。
1、抓集中學習，提高對師德的認識
學習教育要貫徹于師德師風教育活動的始終，廣大教師要學習文件法規、教師職業道德規范、教育教學專著，每人都要有專門的讀書筆記本，要撰寫1000字以上的學習心得體會，開展師德師風建設大討論。堅持把正面教育與警示教育結合起來，把集中學習、輔導講座、討論交流與個人自學結合起來，增強學習的針對性和實效性。
2、抓問題查擺，找準查實存在的問題
在學習提高的基礎上，緊密聯系思想和工作實際，采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的辦法，認真組織排查。每一位教師都要誠心誠意的接受來自方方面面的監督和幫助，正確對待學生、家長和同事提出的意見和建議，真正發現和認識到本人工作中存在的問題，特別是師德師風上存在的問題。對存在問題的具體表現、危害和產生的原因，進行剖析，努力從主觀上找原因，把問題找準、找全、查實。
3、抓整改提高，推進師德水平上新臺階
針對查找出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，列出整改期限，在教師分組大會上對照檢查和交流，并進行民主評議，征求意見。對一般問題進行自查自糾，批評教育；對師德表現不佳的教師，學校及時誡勉；對問題較為嚴重的師德考評定為不合格等次，實行"一票否決".
4、抓制度建設，建立健全師德管理長效機制
一要優化師德學習培訓機制。進一步突出師德教育在教師繼續教育中的重要位置，在校本培訓中堅持把師德教育作為必選科目，開展經常性的師德教育活動，堅持每月至少安排1個小時的學習時間，做到學習培訓經?；?、制度化。
二要健全師德民主評議及報告制度。學校建立健全教師個人師德檔案，實現師德建設工作常規化、制度化。面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題及時整改，努力形成齊抓共管的工作格局。
