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校外培訓管理制度范文1
作為小學教學的管理人員，首要應集中精力，不斷地借助多方面的力量，為教職員工構建友好、和善的教學環境，使教育工作人員免受外界環境的影響，從而影響教學質量的提升；其次，學校應根據每個學科適當地改善教學器材的設備，增添教學器材，充分發揮器材協助教學的目的；第三，學校要建設良好的學風、校風，應充分考慮學生學習和個性特征，為學生創建和善、友好的學習環境，這樣不僅有利于提升學生的學習成績，還可以加強對學生的管理。
二、加強對教學質量的科學管理
過去對教學質量的管理只重視對結果質量的考查，嚴重地忽視了對教學過程的科學管理，教學的質量并不是考查出來的，而是在教學中創造的，因此，在管理上，學校工作的重點是對教學整個環節加強管理。當前，我國對小學的教學管理，對學生作業，尤其是家庭作業的管理還很不足；這主要是因為：沒有嚴格統一規定學生家庭作業的時間；各科教師在布置任務的時候，沒有考慮各科作業的均衡度；一些學校課外活動受到客觀條件的限制不能開展。因而，要實現教學全過程的科學管理，不僅要加強對學生家庭作業的調整管理，還要協調各科之間的關系，同時還要提高教師布置任務的質量，以及加強學校對于課外活動的有效安排和管理，從而實現教學管理的實效性。
三、學校加強對教師培訓管理
校外培訓管理制度范文2
一、安全防范
1.每位教職員工都應當樹立安全第一的思想，做到以預防為主，強化防范措施，開展群防群治。
2.加強對庫房、生活用水的管理，嚴防壞人投毒破壞，預防食物中毒事故。
3.加強對安全防火工作的宣傳和防范，完善重點防火部位的防火設施，配齊配足滅火器材，預防火災事故。
4.嚴格用電管理制度，對學校線路經常進行檢查維修，及時更換老化或不符合要求的線路，禁止超負荷或違章用電。
5.學校集會、大型活動、做操、放學及遇有緊急情況，班主任及跟班教師要到位，組織學生有秩序地下樓梯，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。
6.學校體育、藝術場地、器材及體育、藝術等教學活動均應符合運動安全要求。運動項目和運動強度應適合學生身體狀況，嚴防運動安全事故。學生上體育課，教師必須跟班、帶隊，現場組織指導，以防發生意外傷亡。
7.對于要求接學生放學的家長，教師一定要確認其身份才能將學生交其接走。
8.學校勞動教育及衛生等工作，應當注意學生年齡和體質條件，禁止學生爬高、登窗臺、翻欄桿進行打掃，不準學生隨意觸動電器。
9.學生實驗應充分考慮安全保護措施，實驗課教學要有科學的操作程序和具體要求，嚴防學生接觸易爆易燃、有毒有害的物質。有關實驗老師要認真負責，嚴防實驗事故。
10.學校電腦室要防止電路電線的損壞，保護電器設備的正常使用，經常進行維修，由電腦專任教師負責。如發現電線有異味要及時上報總務處予以妥善處理。
11.禁止學生進行不安全的活動游戲，嚴禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種。教育學生注意校外交通安全和用電用火安全。班主任要向學生經常傳授自護自救的生活安全常識。
12.實行學生外出春游、參觀、參加社會實踐等活動的報批制度，未經批準不得擅自組織。學?；蚰昙?班級)，獲準后應周密安排，精心組織。并有安全保障措施。
13.學校門衛值班人員嚴格值勤保衛和夜間巡邏制度，并做好來訪人員的登記工作，確保學校財產安全和師生人身安全。
14.學校配置消防設備，在消防部門配合下進行防火滅火知識教育，總務處、校長室負責做好。
15.學校注重衛生防疫工作，做好傳染病、流行病的預防、控制工作，做好預案，嚴防傳染病流行。
二、教育培訓管理
1.安全教育培訓管理工作，由分管校長負責，并列入學校工作的重要議事日程。
2.學校安全領導小組負責實施安全教育培訓工作。校內各有關部門或人員應分工協作，積極配合。貫徹預防為主的方針，堅持教育先行，齊抓共管，群防群治的原則，共同做好教育培訓工作。學校的每個教職工都有維護教學秩序，保護學生人身和財產安全的義務。
3.堅持經常性和階段性相結合的原則，加強對學生進行家庭生活、戶外活動、社會生活、交通、消防等安全知識教育和自護自救技能培訓，在學生中開展普及法律知識教育，貫徹《小學生日常行為規范》，使學生增強法制意識和紀律觀念，鍛煉和提高學生自護自救能力。
校外培訓管理制度范文3
合作內容
1、雙方同意建立校企合作關系，并分別掛牌為“懷化職業技術學院實踐教學基地”和“_______人才培養及項目研發基地”。通過校企合作/！/，走“產、學、研”相結合的道路，使雙方互惠互利。
2、甲方所屬系（部）根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容和項目、課題給予適當安排，并派相關專業技術人員進行實習指導，以保證學生能順利完成教學實習的內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。
3、乙方可根據自身業務及規模發展的需要，在甲方建立“定制班”或將需要提供給甲方，以便甲方在學生培養方面有所側重；同時乙方可利用甲方的技術知識資源及學生資源，將一部分項目的前期調查及研發或工作量較大的非核心技術任務交學院完成，以降低成本。
4、雙方建立合作領導小組，負責產學研合作的指導及管理。并安排專人負責進行聯絡與溝通，其中甲方由______負責，乙方由_____負責。
責任和義務
（一）甲方：
1、根據乙方的實際情況和要求，提供技術支持和項目協作。
2、確定實習基地名稱和牌匾的制作，并通過各種渠道在相關媒體上進行宣傳報道，以擴大企業知名度。
3、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。經乙方確認后組織實施。
4、委派專人負責管理實習學生的行政事務，并參與教學實習指導。
5、負責實習學生的往返交通和其它教學組織管理工作。
6、教育實習學生必須嚴格遵守乙方訂立的各項管理制度、勞動制度，保密制度等。
7、在特定的實習項目中，為學生購買必要的勞動、工傷等保險。
8、對實習學生故意違章操作造成的事故和經濟損失給予適當的賠償。
9、優先為乙方培訓管理人員、專業技術人員或轉崗工人提供服務，優先為乙方提供技術咨詢和開展技術協作。
（二）乙方：
1、充分利用乙方企業的行業優勢，根據自身需要對甲方現行的理論教學體系與當前企業實際需求提出建設性意見，并可在甲方校內成立“人才培養及項目研發基地”。
2、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生的實習內容，組織及指導實習的全過程，培養學生的職業素質和實際操作能力。
3、提供實習設備、場地和原材料。
4、對實習學生的實習成績進行相關的評價和考核。
5、根據情況酌情為實習師生提供工作午餐，盡可能為學生提供少量勞動補貼。
6、根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生。
7、學生在使用乙方的機器設備時，指導監督學生遵守有關安全生產操作規程。
8、可將預研項目及非核心技術工作委托甲方進行調研、研發、制作及編制，以降低成本費用。
合作時間
合作時間為_________年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
其它
1、本協議的附件包括：雙方的簡介；乙方的設備、設施及技術人員情況等。
2、其他合作內容以附件形式作為補充。
3、本協議一式肆份，雙方各執貳份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協商解決。
甲方：（蓋章）懷化職業技術學院乙方：（蓋章）
代表：（簽字）代表：（簽字）
校外培訓管理制度范文4
全體教職員工同志們：
大家好！
2011年是全體教職員工努力拼搏，喜獲豐收的一年，在運管處、交通局正確領導下，學校穩步發展，我校嚴格按照上級的指導方針與要求，結合當前培訓市場的特點，不斷加強基礎設施建設，強化科學辦學，開展全新的駕駛培訓模式，同時不斷加強教練員隊伍建設，提高教練員教學水平，加強了內部管理，使學校各項工作逐步走向了人性化，高效化和規范化。
一、優化隊伍建設，增強教練員隊伍素質提高
今年在培訓管理上我校正處在初級階段，一個逐步走向成熟的階段，年初我們首先對教練員的隊伍進行了優化，招聘了一批有豐富駕駛工作經驗，有一定素質的駕駛員進行系統的培訓，初步實現了我們自己培訓，為自己服務的目標，新的教練員上崗以后在老教練員的幫代下，進步很快，水平不斷提高，工作熱情也空前高漲，他們很快進入了角色，有的人不論是教學成績，教學態度，教學質量，招生，用油氣車輛保護，都很突出，很多教練員也不同程度上做出貢獻。
今年教練員經歷了兩次培訓學習，一是去有經驗的兄弟學校學習，二是聘請天豹駕校優秀教練員實操培訓，學校利用這兩次培訓，首先對教練員理論知識進行再提高，要求每個人在講課時必須充分利用四法教學去教學，結合每個學員的心理，認真按照教學大綱的規定教學，對待學員嚴肅認真、負責、對待不同性格，不同崗位，不同年齡，不同性別的學員，做出不同的教案，促使教練員從簡單的教學水平，走向真正的理論與實際教學相統一的高水平的教員。
二、加強教練員管理，狠抓培訓質量
歷年來，駕培市場競爭激烈，全區多所駕校，都有一定的實力，要想站穩市場，贏得社會與學員的認可，年初，學校完善了教練員管理制度，明確了目標責任，教練員在教學中，必須嚴格遵守國家相關政策，法令法規，按章操作，堅決做到有法可依，有法必依，
10月份根據培訓質量及工作運轉情況，實行教練員3人優化組合，讓教練員能夠擺正自己的位置，做到了教練員的職責就是教好車，練好車，考好試，安全無事故。
三、加強安全管理，消除安全隱患，強化職工安全意識。
1、校內上半年發生安全事故2起，下半年1起，全年校外發生事故1起。
今年以來，全國重特大安全事故頻發。市交通局、運管處為此對安全生產非常重視，層層落實責任，市主管部門多次開會，強化安全教育，落實到人。學校班子深感責任重大。首先統一了認識，加強對教職工的安全教育，強化安全生產就是效益。在開展安全教育活動中，我們著重從教練入手，要求教練員必須堅持安全第一的宗旨。出車前必須檢查好車輛狀況，收車后做好保養工作，確保車輛100%安全行使，教練員必須抓好學員的政治思想工作，提高學員的安全意識，保證學員出入平安。為了確保學校公共設施及財產安全，我們還加強了對門衛的管理，要求他們必須全天堅持崗位，不得擅自離崗，做好值班登記，堅決制止閑雜人員進入校內。
四、加強學校管理，不斷提高駕校自身形象
1．按市主管部門的要求，完成對教練車的車身標識噴繪。
2．及時完成市主管部門要求對教練車的年檢、技術評定、入保、二級維護等工作。
五、車輛的維修情況
因所有教練車為新車，上半年車輛基本正常運行，下半年有一輛車電子泵、發動機損壞，經查實，車輛改氣時沒有安裝油氣變換開關，現已全部改好。
六、上車學員的培訓
根據學員的時間、教學內容與要求組織好教學活動的各環節，保證到校的每一位學員能夠練到車。使我校的學員不僅能學會駕駛汽車，取得駕照，也能通過陪練加速提高駕駛技術。
校外培訓管理制度范文5
結合當前工作需要，的會員“wjhai23”為你整理了這篇人力社保局經濟責任審計發現問題的整改結果報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
區審計局的《審計報告》（臨委審辦報〔2020〕5號）收悉后，我局高度重視，多次召開黨委會，對照審計報告提出的問題和建議，研究整改措施，并制定《整改方案》，將整改任務逐項逐條分解到相關科室及下屬單位?，F將整改落實情況報告如下：
一、問題整改的總體情況
審計報告要求我局整改的主要問題共有10個，已完成整改10個，整改完成率100%。
二、問題整改的具體情況
（一）基金使用管理方面
1.關于“部分人員死亡后仍領取養老待遇”和“養老待遇重復發放”的問題
整改情況：已完成。
根據臨審決〔2020〕3號的審計建議，加強稽核人員力量，全面依規開展對審計中發現問題人員的追討，已按照有關規定完成所有追討程序。截至8月底，已追回應追回的72.8%，尚未追回部分因追討對象均為死亡人員，其家屬確實經濟困難無力一次性償還，但已知曉關于死亡多領待遇的情況并簽署承諾書，明確承諾一旦有相應經濟能力后一定償還（追討結果已另行書面反饋）。
（二）大學生創業園管理方面
1.關于“委托運營企業存在占用園區資源現象”問題
整改情況：已完成。
一是制定出臺《杭州市大學生創業園（臨安）管理辦法》，明確人才管理服務中心對大創園管理的主體責任，嚴格執行入園管理辦法，進一步明確和規范入園流程、創業企業管理以及第三方運營機構監管等內容。二是完善監管考核機制。制定出臺《區大學生創業園管理考核辦法》，每月對園區進行巡查，根據第三方運營商月報表，繪制園區平面圖，一一對應核查，及時掌握了解園區項目情況和運營情況，每季度定期走訪企業，且不定期對園區企業進行抽查。
2.關于“大創園日常監管存在漏洞”問題
整改情況：已完成。
一是組織人員全面核查大學生創業園管理出現的問題，落實專人加強園區管理，進一步提升工作人員工作責任心和業務能力，加大對第三方運營機構運營的監管力度。二是加強企業入園聯審和園區運營監管力度，對入園申報材料實行紙質和電子版雙重存檔，建立財政、稅務、市場監管等部門聯審制度，指定專人對已成立的企業進行信用、稅務審核。三是對4家不符合入園規定的企業下發整改通知書，目前已全部清退出園，并及時追繳違規享受政策期間的所有費用，現已全部追回資金。
（三）政策執行管理方面
1.關于“重大項目決策履行不嚴謹”問題
整改情況：已完成。
一是修訂完善《黨委工作規則》，對涉及重大決策、重要干部任免、重大項目安排和大額資金安排使用等“三重一大”事項進行細化和明確。二是規范會前議題征集和準備工作，嚴格執行黨委會工作程序，嚴格落實“三重一大”事項研究決策制度，涉及人財物及重大決策等事項全部納入黨委會研究范圍，充分聽取和交流班子成員內部意見，認真執行集體分工負責制。三是專門指定人員負責局黨委會議、局長辦公會議的會議記錄、紀要整理以及歸檔等工作。
2.關于“政府采購政策執行不到位”問題
整改情況：已完成。
已嚴格執行政府采購程序和有關規定，從政采云系統中或詢價比價等方式規范采購。
（四）人才專項資金使用管理方面
1.關于“超標準補助活動經費”問題
整改情況：已完成。
一是分管領導對就業培訓科負責人及相關工作人員進行警示談話，并對各類技能競賽活動補貼是否超標進行全面排查，未發現其他超標核撥補貼情況；二是在就業培訓科內部加強各類培訓補貼政策的學習，強調政策剛性和風險防控的重要性，做到經費開支有章可循、有理可據。三是及時退回超標準補助款，已協調餐飲協會退回并上繳至財政專戶。
2.關于“個別專項資金實施辦法不夠嚴謹”問題
整改情況：已完成。
一是出臺《臨安區打造人才高地若干意見》及相關細則，明確大學生申報創業項目資助的信用狀況以“信用杭州”平臺查詢結果為準；二是出臺《關于支持大學生創業就業實施意見的通知》及相關細則，明確園內房租政策為“免費使用100平米內辦公場地和園內公共設施，期限不超過3年”，并于入園前書面告知超過100平米部分以市場價計算支付。
3.關于“個別補助項目審核程序執行不到位”問題
整改情況：已完成。
一是貫徹落實《杭州市臨安區大學生自主創業扶持實施辦法（試行）》（臨人社發﹝2018﹞50號），與區財政局做好聯合初審工作；二是嚴格執行《臨安區打造人才高地若干意見》有關規定，按照審批流程嚴格審查申報對象及資格條件，同時明確專人審查各申報企業的信用狀況。
（五）財務管理方面
1.關于“培訓場租費打入個人賬戶進行支付”問題
整改情況：已完成。
一是抽派局財務人員對技工學校財務管理情況進行全面核查，出臺局《財務及資產管理制度》，規范系統財務管理，指導下屬單位規范使用財政資金；二是進一步規范技工學校社會培訓工作，制定出臺《杭州市臨安區技工學校社會培訓管理辦法》，按照政府定點采購有關規定，由校長辦公會議研究確定校外培訓場地，培訓實施由專人監督、核查，場地租賃費以財務轉賬方式進行支付。
三、審計建議的采納情況
審計提出的4條建議均已采納。一是進一步完善制度并嚴格執行。進一步修訂完善《黨委工作規則》《內部控制制度》《合同管理制度》等各類規章制度，嚴格執行集體研究年度預算、大額資金使用等事項，加強政策制度學習和制度執行監督，明確科室和下屬二級單位負責人為執行第一責任人，發揮制度控制作用，同時對相關業務工作人員、財務人員進行培訓，熟悉制度內容，實現業務工作與財務工作相銜接，有力地推進制度規范執行。二是進一步強化財務管理。制定出臺《財務及資產管理制度》，印制下發《財務制度匯編》，明確資金使用、財務結算以及報銷審批流程等。強化財務監督和業務指導，通過舉行財務法規知識培訓班等形式，深化財務人員專業知識，防范財務風險。嚴格貫徹執行中央八項規定精神和紀委有關規定，進一步加大監督檢查，扎實開展黨風廉政建設巡查，完善巡查內容和方式，增強巡查工作的實效。三是進一步規范大創園管理。制定出臺《杭州市大學生創業園（臨安）管理辦法》，細化管理職責、入園流程、創業企業管理等內容，加強第三方運營機構的監督管理，充分整合園區資源提高使用率。對現有大創園運營模式進行調查研究和評估，提升運營和績效水平，提高服務保障能力，加大監管和整改力度，拓展就業空間，推動雙創升級，優化大學生就業創業環境。四是進一步增強資金使用效益。認真謀劃和科學編制部門項目預算，梳理對所有補助項目的政策依據及流程，進一步完善補助項目評審辦法，確保補助項目評比的嚴謹性和公正性，實施項目經費績效目標管理和跟蹤監控管理，發揮資金最大使用效益。同時，樹立項目資金管理責任意識，資金使用要嚴格按照財政規定和審批程序，保障資金使用規范高效。
校外培訓管理制度范文6
關鍵詞：農村學校；新課程；師資培訓；問題；對策
收稿日期：2007―03―05
作者簡介：吳國琴(1978―)，女，漢族，本科，重慶市璧山人，重慶教育學院繼續教育學院，講師，研究方向：教育社會學。
農村基礎教育是關系農業人口素質和解決“三農”問題的關鍵。中國有13億人口，9億人口生活在農村，占絕大多數。相應，農村基礎教育也量大面廣，中小學在校生多達1.6億。農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響。目前，我國農村的政治、經濟、文化發展水平普遍落后于城市，重要原因之一就是農村基礎教育的低下導致的農村整體人口素質的低下。因而農村的基礎教育勢必極大地影響農村勞動力的文化科學素質以及農村科技的發展，經濟的振興，乃至整個社會的進步?；A教育課程改革是農村基礎教育發展的關鍵和核心。面對我國農村基礎教育的重要性及現狀，要使其在農村社會發展中發揮應有的作用，基礎教育課程改革在農村學校的順利實施，則是勢在必行的有效策略。我國于2001年推行新課改以來，高度重視新課程師資的培訓與研究。但大多數研究存在以下的特點和不足：一是幾乎都是從宏觀的角度去探討新課改實施的策略、模式，由于受以往課程內容城市化傾向以及偏重城市教育的影響，而更多的帶有城市學校教育的烙印，對農村學校課程改革的指導意義不強。二是對農村教育的研究普遍傾向于現狀、問題、對策等，專門有針對性的對農村教育課程改革和師資建設的研究較少。三是在“大城市帶大農村”的重慶21個實驗區中，課程改革走的也是“大城市帶大農村”的道路，基本上都是從城市學校試點逐步推廣到農村學校。因而對重慶市農村學校的新課程師資培訓研究還處于一種弱化狀態，對廣大農村學校師資的新課程培訓還普遍缺乏針對性、實效性和操作性強的理論指導。
一、重慶市農村學校新課程師資培訓存在的問題
（一）師資狀況。重慶市是集中心城區、貧困山區、三峽庫區和少數民族地區于一體的年輕的直轄市，轄42個區縣（自治縣、市），其中有11個國家級貧困縣、8個省級貧困縣、16個三峽庫區淹沒縣和5個少數民族自治縣；人口3090萬，農業人口約占80%；屬于典型的“大城市帶大農村”的二元經濟結構城市。重慶市于2001年啟動新課改實驗，截止2003年秋季，課改實驗區達到21個，用新課程教學的學生數達到同年級學生數的50%左右，到2004年則達到近80%，各實驗區均有部分農村中小學參與課改實驗，如首先實施新課改實驗的北碚區2001年參與課改實驗的155所小學和10所中學中，60%都在農村。
據統計，重慶市現有農村中小學1.52萬所、教職工20.89萬人、專職教師17.7萬人、學生（鄉鎮中學、中心校、村校）約600萬人，分別占全市的70%左右。而在目前新課改背景下重慶農村學校師資狀況堪憂。特別是邊遠貧困地區教師數量嚴重不足（僅彭水縣，按標準測算，全縣尚差教師編制1390人），教師學歷偏低，隊伍整體素質較差。農村中小學仍有相當數量的代課教師，據18個區縣統計有代課教師9219人。代課教師水平普遍偏低，幾乎沒有接受什么培訓，教學觀念落后，大部分農村教師的教育思想、教學方法基本上仍停留于幾十年不變的傳統模式。農村教師培訓成為教師繼續教育工作的薄弱環節。
（二）存在的問題。筆者通過調查問卷結果分析：重慶市各地區基本上都遵循了“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”這一原則，新課程培訓使教師對新課程的認識有所提高，觀念發生了一定變化，對新課程的實施起到了一定的積極作用，但同時也暴露出了存在的一些突出問題。
1.農村學校教師受傳統固有思想影響嚴重，改革創新意識不強，有畏難情緒，缺乏參與新課程培訓的積極性和主動性。主要表現在下表：
由此可見，大部分農村教師對新課程改革持有較為積極的認同，但對農村學校實施新課程信心不足，農村的師資素質及其態度影響了農村學校新課程的實施，也制約著新課程培訓工作的有效開展。
2.培訓中存在幾類不可忽視的較為明顯的差異。
（1）地區差異。重慶市基礎教育發展呈現區域性不平衡，這是不爭的事實。地區差異是指重慶市內經濟、教育等發展存在差異的幾類地區之間，特別是市內較發達的地區與貧困地區之間的差異。（2）層次差異。層次差異主要是指中、小學兩階段之間的差異，農村小學教師和初中教師在新課程培訓上表現出較顯著性差異。（3）學科差異。農村長期以來存在著教師學科結構不平衡狀況，語、數等“長線學科”教師普遍充足，而綜合、科學等短線科目教師嚴重不足，很多都由其他科目教師兼任。（4）年齡差異。年齡差異是指中老年教師和年輕教師培訓情況之間的差異，農村中老年教師本身學歷層次低，業務能力相對較差，他們不愿接受新事物。
3.培訓內容缺乏一定層次性和針對性。在當前新課程培訓中，培訓內容比較豐富，涉及面比較廣。新課程的理念、標準、教學策略、學科課程教學方法等是培訓的主要內容。很少涉及課程開發，因此新課程培訓出現“萬人一面”的狀況，缺乏農村和地方特色。對廣大農村教師而言缺乏實用性，使得他們無法把握新課程改革精神實質，在新課程的實踐中產生更多困惑。
4.村小教師的新課程培訓是最薄弱環節。村小教師由于自身學歷低，業務能力不強，對新課改存在畏懼心理。其次，由于村小自身條件差，經費和資源嚴重缺乏使得他們不愿參與培訓，更無力組織校本培訓。調查顯示，在訪談的5名被調查的村小教師中有2人從未參與培訓。村小教師仍停留在一支粉筆、一張嘴、一快黑板、一本書的傳統教學條件上，資源嚴重匱乏，跟不上培訓步伐。
二、重慶市農村學校新課程師資培訓存在問題的原因分析
（一）農村薄弱的師資狀況和陳舊的傳統教育觀念是影響培訓的內在因素。作為農村學校新課程推行的主體――農村教師，長期以來習慣于“以教師為中心”的教學模式。在參加培訓時，農村教師由于平時學習、積累不夠，參與培訓的次數少，往往持有急功近利的心態，希望接受能立刻用于實際，立竿見影的知識和技能。這種心態反而影響了效果。部分農村學校的教育管理者對新課程的認識不到位，仍把學生的學業成績看作是教學質量的唯一標準，對新課程的實施存在觀望心理。面對新課程，雖然參與了培訓，了解和掌握了一些理論層次和觀念層次的內容，但由于自身業務素質薄弱，缺乏系統的學習和研究，新課程理念下的教學實踐參與不夠，致使選送教師外出培訓受到影響，校本培訓不到位。
（二）培訓資源缺乏，影響培訓的有效實施和效果。我市農村地域廣闊，社會、經濟、人文、地理較為復雜，客觀上使各區縣經濟發展呈現不平衡的特點，經濟的差異必然導致教育發展水平的差異和不平衡。和城市學校相比，導致農村基礎教育發展滯后的重要原因之一就是資源不足。農村學校缺少新課程的圖書資料、音像設備和音像資料，網絡處于沒有或得不到有效使用的狀況，有限的資源得不到及時更新，地方課程和校本課程的開發幾乎空白，資源得不到有效利用。實行“一費制”后，農村學校辦學經費更為緊張，培訓經費缺乏，無法組織更多的老師參與各種形式的培訓。農村學校相對偏遠，交通不便，信息不靈，很少得到校外專家的指導，校際之間的交流、觀摩很少開展。各區縣培訓基地在設施、設備、培訓者素質和管理水平等方面還不能勝任新課程培訓的需要，軟硬件建設亟須加強。這些都嚴重影響了新課程培訓的實施和培訓的效果。
（三）農村淡薄的人文環境和低下的家長教育素質制約著農村教師參與課改培訓的熱情。農村學校很大程度上脫離于農村的社會背景，學校和農村社會之間很少建立有效的溝通、交流機制，導致學校在農村社會當中處于孤立的地位。農村教育的“城市化教育模式”表現出嚴重的農村歧視和非理性的功利化，使教育、經濟嚴重分離并企圖超然農村實際。由于農村家長自身教育素質低下和農村社會人文環境淡薄，導致家長和社會對教育也有牢騷和功利性的看法，認為把孩子送到學校目的就是考上大學離開農村，成為跳出農門的唯一出路。再加上新課程改革在農村社會中的宣傳力度不很得力。在這樣的農村社會大背景下搞新課程改革，只能是農村教育工作者的一廂情愿。教師的教育觀念變了，學生更自由了，對分數更淡薄了，而家長不滿意、社會不滿意。不少家長對新課程改革存在異議以及農村社會整個人文環境對教師不切實際的期望和功利性使教師對課改躊躇不前、參加培訓熱情大減。
（四）培訓管理機制不健全影響了培訓效率。新課程培訓不是一項簡單孤立的工作，其自身內部也由許多環節組成，涉及到許多因素。培訓管理既受教師狀況、專業發展需求等因素的影響，又受到相關的激勵競爭機制、評估機制、約束機制等制約。而這些正是新課程培訓中缺乏的有效管理措施。在當前的新課程培訓中，存在激勵機制不健全；缺少有效的評價機制和手段，很多培訓僅僅只有對培訓的終結性評價，即培訓后進行簡單的測試；對培訓的監督和反饋不夠，在培訓中應及時反饋教師的培訓信息，在不斷反饋中改進培訓。
三、重慶市農村學校新課程師資培訓的對策建議
(一)更新新課程培訓觀念，增強培訓的緊迫感和責任感。按照教育部有關文件精神，實施新課程要堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”原則，新課程師資培訓必須貫穿在新課程實驗推廣工作當中，并適度超前進行。新課程師資培訓是一項周期長、要求高的全員培訓任務，是今后一段時間內中小學教師繼續教育的核心內容。重慶市農村教師人數多，實施新課程的理論和經驗相當匱乏，而新課程的挑戰首先是指其蘊含的新思想對傳統教育觀念的挑戰?！白哌M新課程”首先是思想、觀念要走進，有了新觀念，才能接受新事物。因而樹立新理念是開展新課程師資培訓的前提條件?！芭袛嘁粋€觀念是否需要更新，不是看它存在時間的長短，接受人數的多寡，而是看它是否適應時展的需要，對實踐有無促進作用”。當前面臨的重要問題不是農村教師能不能實施好新課程問題，而是絕大多數農村教師缺乏積極、主動參與培訓的意識。
（二）建立和完善新課程師資培訓的保障機制。
1.加強管理、統籌規劃農村地區的新課程師資培訓工作。對農村教師的新課程培訓目標、任務提出具體的要求，建立目標管理制度、培訓職責管理制度和競爭激勵機制，加強培訓管理。
2.保證培訓經費、優化培訓資源配置。農村地區在新課程培訓中普遍存在經費和資源短缺的狀況。各區縣各級政府、學校應該明確責任，切實保障新課程培訓的經費投入。廣開渠道，建立農村新課程師資培訓經費投入機制。
3.建立城鄉教師互動機制。通過開展教育“扶貧”活動，做好送教下鄉這篇文章，城區示范學校與鄉鎮的薄弱中小學結成對子，加強城鄉教師的交流。優秀城區教師到鄉、村學校起好帶頭、引領作用；鄉、村教師輪流去城區學校觀摩、學習。形成城鄉教師共同發展的良好態勢。
（三）加強對農村教師新課程培訓中的薄弱環節的指導和支持。重慶市貧困區縣較多，其農村教師結構和素質存在更大問題，經費和資源缺口更大，觀念的轉變和新課程的實施更為艱難。如果不加強扶持貧困地區農村師資的新課程培訓，將會導致新課程的難以實施和地區、城鄉之間基礎教育發展的進一步不平衡和差距的繼續擴大。在農村學校布局調整后，村小在數量和學生、教師人數上都大幅減少，村小教師在實施新課程和參與培訓方面容易被忽視和遺忘。這就要依靠國家對義務教育實行的“地方政府分責、分級管理、以縣為主”這一方針的指導，采取硬性措施和相應的保障機制加以落實。因而從政策上必須加大對貧困地區和村小的傾斜，從業務上要投入更多的有經驗的培訓教師，組織更多的培訓和指導，讓他們逐步跟上，最終適應新課改的步伐。從學科上看，綜合實踐活動是一種全新的課程形態，沒有現成的模式，教師難以把握，尤其需要方法、技術的指導，農村學?？筛鶕镜靥攸c，將勞動技術教育、地方課程、校本課程等內容進行整合、補充、調整和拓展，使之更具有地方特色。在培訓中，要結合這些情況，不能將分科知識簡單的拼湊在一起。要結合具體問題精心組織培訓，為教師實施這類課程提供借鑒、打開思路。
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