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校外教育論文范文1
我國傳統的高校外語教育一般都是以考試為目的，社會過分看中英語的四六級考試成績等證書，對于交際能力的考核還不夠完善。所以，高校外語培養出來的都是一些閱讀能力強，口語較差或是表達能力弱的學生。究其根本原因，是國家把畢業證與英語四級相聯系，致使學生關心的不是真正學到外語的能力，而是能否順利拿到畢業證的問題。
2．我國高校外語教育改革的研究
針對我國高校外語教育現狀，我們必須要進行詳細地調查和冷靜地思考，做出正確的、合理的改革措施，筆者認為，我們應該主要從教學觀念、教學內容、教學方法和教學師資隊伍等方面入手，切實采取有效措施，推進改革的進程。
2．1樹立正確的高校外語教育教學觀念
樹立正確的高校外語教育教學觀念，要求我們要及時轉變教學思想，把原來的以筆試考試作為外語學習好壞標準的思想轉變為充分培養學生外語交際和綜合能力的思想。而教師的教學職能不應該僅僅是學生外語知識的傳授者，更應該是學生外語實踐能力的教育者和指導者。在教學模式上，應該以學生為中心，以提高學生的外語交際和綜合能力而努力。
2．2優化高校外語教育課程體系，建立和完善高校外語教育評價體系
就目前的狀況來看，我國高校外語教育課程體系還不夠完善，學校往往要完成升學指標，保證學校的升學率，把課程重點過分地放在了考試上，大部分精力都用來提高學生的外語應試成績，這樣不利于我國高校外語教育事業的發展。所以，我們要及時采取措施，改變這種狀態，優化高校外語教育課程體系，真正把培養學生的外語交際能力和綜合素質放到首位，切實引導學生的創造潛力。
2．3改革高校外語教學手段，提高學生交際和綜合應用能力
改革高校外語教學手段，這就要求我們要從以下幾方面入手:
(1)改革現有的教學手段和模式，突出學生在外語學習中的重要主體地位。
(2)啟發和引導學生，讓學生變被動為主動，使其積極參加到外語的實踐和提高過程中來，還要為學生提供足夠的外語交流的機會和場所，保障學生在實踐中不斷進步。
(3)充分利用現代教學技術和手段，創新教學方法，例如網絡課堂、多媒體教學等。
(4)多組織些外語交流活動或外語學習活動。讓學生在實踐中學習外語，學會交流、掌握專業知識技能。
2．4提高教師待遇，加強高校外語教師隊伍建設
各個高校要對外語教師隊伍進行定期規劃，加大教學投資，提高教師待遇，完善高校外語教師體制改革，優化教師隊伍，定期對外語教師進行培訓，提高其教學水平和專業水平，將教師培養成與英語教學改革同步發展的自覺學習型教師。
2．5多組織些外語交流或外語學習活動，創造外語實踐機會
理論與實踐相結合，將會使學生的學習更進一步，多組織些外語交流或外語學習活動，創造外語實踐機會，讓學生在實踐中學習外語，提高興趣、學會交流、掌握專業技能。
3．總結
校外教育論文范文2
1中學生獲取科學知識與信息的途徑
1．1主要途徑根據非正式科學教育所涵蓋的學習環境，并結合調查對象的特點，問卷中列舉了11項在校中學生可能接觸到的獲取科學知識與信息的渠道．調查表明，中學生獲取科學信息的主要渠道選擇最多的是老師授課(73.6%)，這一點完全符合中學生的特點．但值得注意的是，仍有將近30%的學生并沒有將學校老師的授課當作自己獲取科學知識與信息的主要途徑．接下來依次是互聯網(54.5%)、電視(41.4%)和圖書(39.5%)，可見學生群體較充分的利用了互聯網技術來獲取科技信息，電視和圖書也占據了相當的比例．科學場館、科普活動的利用情況并不理想．同時，報紙、雜志等紙質載體所占比例也不高，廣播這一渠道基本上遠離了中學生的生活，
1．2途徑的差異分析
1．2．1城郊區差異為進一步了解中學生獲取科學信息的途徑，將數據做了城郊區差異的比較．城區學校的學生更好地利用了互聯網及與人交談的機會，同時，利用科學場館的比例較郊區學生高出5.1個百分點，這與城區優越的地理位置關系很大;位于郊區的學生則更充分地使用電視來獲取科學信息，較城區學生高出了近16個百分點．
1．2．2性別差異在性別差異上，男生較女生而言會更頻繁的使用互聯網瀏覽與科學相關的網頁及視頻，他們也會較多的就科學話題進行討論，故在互聯網、與人交談這兩條途徑上，男生比女生分別高出了7.4和7.6個百分點．而女生則更傾向于從傳統的紙質媒體如圖書和雜志等來獲得科學知識和信息，其中女生使用一般雜志的比例比男生高出了近9個百分點．
2中學生利用校外科學教育設施的情況
2．1中學生利用校外科學教育設施的統計首先，如圖4所示，中學生利用較多的是動物園、水族館、植物園等(93.5%)，科技館等科技類博物館(87.5%)，及公共圖書館(83.9%)，學校內供學生使用的圖書閱覽室也得到了充分利用(83.4%)．但明顯可以看出，各種專業科技場所的使用率普遍偏低，比例依次為工農業生產園區(33.2%)、科技示范點或科普活動站(28.6%)、高?；蚩蒲兴鶎嶒炇?25.1%)．2．2中學生利用校外科學教育設施與否的原因我們可以看到中學生利用各種校外非正式科學教育設施的具體原因．在圖4中利用率最高的前4項，大部分的中學生去過或沒去過的原因都是出于自身的興趣．而各種專業類科技場所的使用率之所以普遍的偏低，最主要的原因是中學生不知道它們位于什么位置，尤其是不知道高?；蚩蒲性核鶎嶒炇以谀睦锏谋壤哌_45%．當然也有一部分同學直接表示對這些專業科技場所根本不感興趣．
2．3中學生利用校外科學教育設施的收獲調查顯示，只要是利用了各種科普場所和設施，覺得毫無收獲的中學生占極少數，極大多數的中學生在這些地方都有所收獲．同時，中學生覺得非常有收獲的比例過半的有公共圖書館(59.4%)、科技館等科技類博物館(58.0%)．加上覺得有少許收獲的人數，比例較高的有科技館等科技類博物館(89.8%)、動物園等(89.2%)、公共圖書館(86.5%)、圖書閱覽室(81.3%)．各專業科技場所雖利用率不高，但去過的中學生覺得有所收獲的比例都在65%以上;最低的科普畫廊或宣傳欄也達到了61.6%．
3中學生校外科學教育的呈現形式和參與方式
1中學生對校外科學教育呈現形式的態度本調查中所謂的呈現形式是指我國為提高公民科學素質而在社會上組織舉辦的各種科普活動，中學生處于這樣一種大環境中，對于這些形式的校外科學教育的了解程度如何?他們是否感興趣?他們是否參與過?中學生對各種形式的科普活動都有一定的了解，完全沒聽說過的人占少數，只有科普宣傳車這種形式在中學生群體中的知曉度稍差一些，沒聽說過的占到了45.8%．就是否感興趣而言，普遍說來參加過的學生都表示出一定的興趣，也有很大一部分同學表示雖沒參與過，但在聽說后都有興趣參加．但這些中科普活動普遍的參與度不高，最高的科技展覽參觀比例也為過半(44.4%)．
2中學生參與校外科學教育的方式閱讀報刊書籍、瀏覽網頁、與人交談以及參觀各種科技場館等都是中學生校外科學教育的參與方式，那么究竟哪些方式他們參與得較多呢?如圖7所示，中學生更愿意閱讀報紙、期刊或互聯網上與科技相關的文章，同時與人談論、參觀科技場館也是他們經常參與的，但是那些需要與人互動的話題討論，以及需要動手參與的科技節等活動他們參與得并不多，這與這一代的青少年多為獨生子女，與人交流的欲望與動手能力不強有一定關系，但這些活動的普及度不高、活動形式不具吸引力也對此產生了極大影響．參加科普講座或其他科普宣傳活動這種方式尤其不受歡迎，這可能與它們形式的單一性和內容的吸引力不夠有關．
二結論與反思
校外教育論文范文3
作者：彭正良 單位：攀枝花學院外國語學院
本單元涉及的主要內容是:marriageacrossnations，因為課文涉及到的是美國人Gail，Rich和其它國籍的人的婚姻，所以我們要了解美國的Interracialmarriage背景資料，也要讓學生了解一下目前我國的跨國婚姻的現狀，從課本到現實，再從現實回到課本，以拓展學生的文化視野，激勵學生學習本單元的興趣。把握課堂教學進度和難易度，注意觀察學生的反應在上課過程中，首先要把握課堂進度，根據教學計劃，盡力完成每節課的內容，不能脫離本節課所涉及的相關內容，天南海北“信天游”;其次要適時觀察學生對所講內容的反應，把握課程的難易度;同時，在布置學生課內外作業時，要把作業的難易度以及作業的量和本班學生的實際英語水平考慮在內。
學生要明確學習本課程的目的、任務、課程進度、要達到的目標本課程NewHorizonCollegeEnglish的學習的目的是:培養學生自身的英語綜合應用能力，提高綜合文化素養，適應現代社會發展和國際交流的需要。任務:比如本學期是Book2，1—8單元課程進度:每單元8課時，要達到的目標是:認真學習每個單元的相關內容，提高自身聽、說、讀、寫、譯的各項基本技能，順利通過期末考試和大學英語四級考試，為以后的學習和工作打下良好的英語基礎。學生要做到課堂學習的基本規范在大學英語課堂教學中，學生應該做到不遲到、不缺席、不早退;上課認真聽講、認真做好筆記、積極思考、認真回答老師提出的相關問題。學生要注意課堂外的學習在學習本單元之前，學生在認真預習課本內容的基礎上，應積極了解和收集與本單元主題相關的材料，把課堂學習和課外學習相結合，做到課前認真預習，課后及時復習，這樣才能拓展視野，對所講內容及時消化。學生要認真完成教師所布置的課內外作業在學習一個單元時，學生應認真完成教師所布置的課內外作業，因為這是對學生所學內容的有效檢驗，也是教師對授課對象是否掌握所講知識體系的信息反饋。了解英語文化，提高英語學習興趣認真學習英語文化，提高對英語文化的修養，少犯錯誤。比如:在實際英語學習中，我們經常會遇到像:"loveme，lovemydog"漢語是:“愛屋及烏”。而不能譯作“愛我就要愛我的狗”，"Acatmaylookataking"．(英語諺語大全)漢語是:“人人平等”。而不能譯作“貓可以看國王”。因此，如不了解英語文化，我們在英語學習和生活中就會鬧笑話四、提高大學英語課堂的教學時效性要注重對師生“德”的教育1、大學英語教師要注重自身的“德”的修養這兒的德也稱為師德，大學英語教師要把學習目的語與母語的文化、風俗、國情相結合，把教學和教育相結合，做到誠實、公正、民主、胸懷寬廣、尊重他人;努力提高自身的教學能力和個人修養，真正做到學高為師，身正為范。也只有教師的自身的“德”的修養提高了，才能對學生起到潛移默化的作用。學生應注意對自己思想品德修養的提高我國的教育方針是:教育必須為社會主義現代化服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
保持大學英語課堂教學氛圍向良性方面的持續發展，提高大學英語課堂教學時效性。六、大力開展創新型課堂教學，努力提高大學英語課堂教學的時效性在傳統課堂教學模式的基礎上，充分利用課本、光盤、多媒體，網絡技術、電臺、圖書館等載體，以課本為核心，其它載體圍繞課本進行，是對課本的擴張和延伸;大力開展創新型課堂教學，努力提高大學英語課堂教學的時效性?？傊?，大學英語作為各高校的一門基礎課程，順應了我國改革開放的基本要求，是時展的必然，隨著改革開放的深入，大學英語課堂教學的模式也在不斷地變化，教學條件在逐漸改善，大學英語教師的個人素質得以普遍提高，因此，大學英語教師應在實踐教學中不斷摸索，不斷實踐和改革自己的教學方法和教學理念，把教學和教育、教學和科研相結合，以教書育人為己任，大力開展創新型課堂教學，努力提高大學英語課堂教學的時效性。
校外教育論文范文4
英語教學
教學模式（1）傳統教學模式。在傳統的英語課堂里，英語教學以句型操練為主，注重語法講解和語法練習，由于受到應試教育的影響，教師的教學重點放在課文的內容、語法和翻譯為中心的講解上。這種教學模式對學生交際能力的培養力度不夠，以至于培養出許多“啞巴英語人才”。雖然現在的孩子從小學開始就學習英語，但是為何花了如此巨大的時間代價卻換不來等值的績效回報呢？如今，現代信息技術走進英語教學課堂，為英語教學注入了活力。（2）現代教學模式。以建構主義為理論基礎的英語教學模式認為，教學必須以學生為中心，認為“情境”、“協作”、“會話”、和“意義建構”是學習情境的四大要素。它強調以學生為中心，注重需求分析，準確了解學生現有的英語水平，為學生更好的均衡發展提供依據。20世紀90年代以來，在建構主義指導下，多媒體網絡技術所具備的全面媒體表現力和強大的交互功能，使計算機輔助教學走入成熟階段。教學內容（1）聽。聽力是學習英語這一語言的關鍵一環，在中小學的考試中英語聽力的比重也是不容忽視的。因而受到廣大教師的重視，并為如何更好地進行英語聽力的教學而孜孜不倦地探索著。隨著越來越多的外語教學平臺網站的投入使用，利用網絡進行英語聽力教學也成為英語聽力教學的重要途徑。調查研究表明，在調查的學生中有78.7%的學生回答更樂意利用網絡學習聽力，同時有59.8%的學生認為利用網絡學習英語聽力有效，這說明學生普遍偏愛、歡迎和接受網絡聽力教學。（2）說、讀。說讀能力是英語學習中又一必須掌握的基本技能，學習一門語言最基本的要求就是你要會說會讀，能利用這門語言去和本族語的人交流。由于采用數字化音頻技術，因此聲音清晰，很容易查找或播放某一段對話或短文。學生只要點擊一下鼠標，就可以進行跟讀，可以為學生創造一個語言學習的原生態環境，更有利于學生學習原汁原味的英語口語。（3）寫。寫作作為英語考試中的必考題，向來就受到廣大教師和學生的青睞。盡管教學方法進行了多次改革，但是成效并不是特別顯著。多媒體在寫作方面也發揮了不小的作用，它根據寫作要求，先展示學生范文，讓學生自己先判斷對錯，并提出修改意見，教師可以引導學生進行簡短討論，再展示經過外籍教師修改好的范文。
教育技術在英語教學中的應用
學生做好任務準備活動之后，開始分步驟在課堂內外執行各項任務。教師應引導學生以自評、小組互評、教師總評等多種形式對任務完成情況進行多元評價，既要評價學生的學習任務，又要評價小組的合作情況，還應總結教學經驗教訓，就下次教學提出意見和期望。教學效果每經歷一次教學改革最根本的衡量制度往往是教學效果，教育技術在英語教學中的應用也不例外。據調查數據顯示，59.3%的學生認為計算機對學習者的學習有好的效果，40.8%的學生認為教師計算機輔助外語教學的效果是好的，46.8%的學生認為效果一般?？傮w而言，學習者對計算機輔助教學所產生的學習方法、學習策略、學習效果是有幫助的，絕大多數學生對教師使用教育技術輔助外語教學的效果是肯定的。多媒體英語教學有助于英語思維的發揮。相關研究機構證實，課堂英語教學材料的類型以音像結合的為佳，學生在接受音像結合的教學材料中，更傾向于直接構建英語學習形式、內涵與圖像的關系，縮短心譯過程，促進英語思維。多媒體英語教學有助于學習效率的提高，多媒體環境下的英語課堂教學能以其隨機性和多樣性的課堂資源，把語言知識更加生動形象地呈現給學生，調動他們的多個感官系統，使他們積極參與英語教學，從而大大提高了學生在課堂中的效率。優勢（1）課堂信息量增大，課堂效率得以提高。利用多媒體可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機就可以在完成相同內容的情況下大大節省時間，把這部分時間用于指導學生鞏固練習，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了教學效率和質量。（2）創設情境，營造英語學習交流的環境。多媒體可以根據教學的需要，創設教學情景，引導學生進入意境，將教學導向深入。多媒體教學的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學生進行多感官的學習，激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧。調查結果顯示，88.8%的學生認為網絡平臺上的內容能夠激發他們的學習興趣，增強學習效果。（3）促進學生自主學習，實施個性化教學。多媒體輔助語言教學可以從多個方面實現學生自主學習，它可以提供學生不依賴老師去自己學習的機會，學生可以自己控制、自己學習。這種教學方式可以克服學生個體差異帶來的負面影響，鍛煉學生的自主學習能力。在一定程度上來說，這樣滿足了學生的個性化需求，真正實現因材施教。調查顯示，94%的學生認為網絡平臺有助于提高他們的自主學習能力。（4）及時給予學生反饋，實施交互式教學。教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分上，使矛盾突出，有利于學習難點的解決，反饋越是及時越有利于學習，越有利于學生強化重點難點，以便加強記憶，減少遺忘。調查結果顯示，86%的學生對于及時從網絡平臺中獲得各種答案的做法持肯定的態度，82.7%的學生認為通過網絡平臺，教師可以及時回答學生提出的問題。（5）增強學生之間的交流機會，實施合作式學習。在多媒體教學平臺上，信息可以跨越班級界限進行交流，學習者有自己的經驗世界，不同的學習者可以對某種問題形成不同的假設和推論，學習者可以借助網絡平臺相互溝通和交流、相互爭辯和討論，合作完成一定的任務。調查結果顯示，81%的學生反映網絡可以增加他們的交流機會，有利于他們實施合作式學習，從而促進他們對知識的理解。缺點（1）課件方面存在不足。有的課件基本上是照搬教材內容，沒有新意，質量不高；有的課件是直接從網上下載的，沒有按照課程的目標進行設計；有的課件根本沒有考慮學生的因素，沒有考慮到學生是否能夠接受。（2）設備方面的問題。多媒體設備不足是阻礙教育技術在英語教學中大展拳腳的一大絆腳石。我國目前招生規模不斷擴大，但是經費增加遠遠不能滿足學校對硬件設施的要求。多媒體教室的建設一直是很多學校比較滯后的環節，無法滿足多媒體教學的需求。另外，多媒體教室設備的更新也無法及時完成。還有一些院校由于大量缺乏設備，只能將多媒體設施當作“點綴”，無法滿足廣大師生的教學需求。（3）學生方面的問題。大部分學生并不適應這樣的多媒體教學方式，他們由于長期以來受到填鴨式教學的影響，對講授型教學情有獨鐘，習慣于背記式的教學模式，在英語教學中表現出不愿意交流、缺乏自我監控、自我鼓勵的學習能力。（4）教師方面的問題。技術是一把雙刃劍，它在帶來便利的同時也會隨之帶來弊端。多媒體的使用節省了教師的備課時間增加了教學內容，但未考慮到學生是否能夠在同樣多的時間內接受過量的信息。由于學生無法在短時間內接受并消化所有知識，導致他們不知所措、產生了焦慮感，反而影響了學習的積極性。過分強調信息量，就很有可能把原來的“人灌”變為“機灌”，不利于師生教學情感的交流。應對措施（1）學生方面。從學習論的觀點看，教育信息技術作為學習科技建構了情景認知的學習環境，改變著學習者的認知方式，改變著學習的過程和模式，應當積極開展在這一領域中的多元化和多樣化研究，加強對學生自主學習、合作學習、協商學習、探究學習、拋錨學習、分布式學習、基于任務的學習和創造性學習的培養。加強“機器輔助”加“面對面的交流”的混合式學習模式的研究。多媒體英語教學是一種全新的教學方式，它要求學生增強主體意識，積極主動地收集英語學習資料，憑借多媒體優勢，增強自身的動手能力，從而達到多媒體英語教學的最佳效果。（2）教師方面。多媒體英語教學模式的更好貫徹，不僅要求英語老師擁有嫻熟的專業知識和較高的計算機應用能力，了解多媒體英語教學的特點及實施方法，同時還要求教師從思想上對學生進行指導，讓學生認識到多媒體英語教學的必要性和重要性，指導學生正確使用媒體和網絡對信息進行搜索、篩選和總結，做到去偽存真、去其糟粕取其精華，充分發揮學生的協作能力、創新能力，挖掘學生的潛能，使他們高效、自主地完成學習任務。調查結果顯示，38.6%的學生希望老師推薦網絡資源。教師在新的教學模式中必須具備終身學習的觀念和濃厚的教研意識；要具備駕馭信息和知識的能力，為學生創造高效的學習課件，具備較完善的語言心理學知識?？傊?，教師在多媒體英語教學中仍然有著不可替代的重要指導作用，不能一味依賴教育技術而忽視教師的積極引導作用。（3）教材方面。隨著多媒體的應用，也應開發相應的多媒體教學軟件、課件以及電子出版物形式的新型教材，建立適應新教學環境的教材體系。作為多媒體教學軟件，必須能正確表達學科的知識內容、反映教學過程和教學策略，具有友好的人機交互界面，具有診斷評價、反饋強化的功能。因此，多媒體教學教材的開發和制作，一定要在教學理論的指導下，做好教學設計、系統結構模型設計、導航策略設計和交互界面設計等工作，并在教學實踐中反復使用，不斷修改。制作的課件，既要注意充滿啟發性、新穎性要求，還要富有表現力和感染力，能引發學生的興趣和想象力。（4）教學方法方面。在多媒體英語教學中，導入新課的方法具有多樣性和靈活性，導入的方法要遵循以下幾個原則：導入要緊扣教學目標與重難點；導入要生動和簡明扼要；導入要適時和適度；導入要具有新穎性；導入要具有交互性。因此，可采用文字導入法、圖片導入法、音頻導入法和視頻導入法這四種新課導入方法。
校外教育論文范文5
教師首先為學生示范幾種光源，如太陽光和教室里的燈光等，然后學生自己尋找身邊的五種光源并將它們畫下來。通過活動學生從自己身邊找到了很多種光源，如手電筒的光、裝飾彩燈的光、汽車的燈光、交通信號燈的光、手機中的光、月亮的光、星星的光等，有的學生還聯想到以前學習昆蟲單元時學過的會發光的螢火蟲?？梢钥闯鰧W生通過自己的探索建立了對光的概念理解，在理解了光的概念之后，學生要繼續探索，在光之中有顏色嗎？探究活動四：教師通過三棱鏡將光線折射成彩虹和陽光折射水滴形成彩虹的實驗讓學生觀察自然光中存在著許多的顏色，并開始理解物體反射什么顏色的光就會呈現出什么樣的顏色。教師還可以根據自己的教學需要組織其他的探究活動，如游戲、實驗、觀看科教影片等來加深學生對顏色與光的理解。在一系列的探究活動中，學生還要根據探究單元計劃的需要進行語言、數學的學習和態度的培養。以中文的學習為例，除了要擴充與本單元相關的口頭語言中的詞匯量以外，在閱讀語言中還有一定量的漢字識讀和書寫的學習，在書寫語言方面則是開始學習如何記日記。教學評估：在最后的單元評估階段學生要完成關于顏色與光的兩份評估以檢驗他們完成這個探究單元學習的情況。評估一關于顏色深淺變化的理解，學生要選擇一種顏色來完成顏色如何變淺和變深條形圖，教師要為學生準備兩份他所選擇的顏色還有白色和黑色的顏料，一份顏料在涂色的過程中不斷加入白色，另一份顏料在涂色的過程中不斷加入黑色。學生涂出的條形圖顯示不斷加入白色顏料的那份顏料所涂出的條形圖顏色在逐漸變淺；而不斷加入黑色顏料的那份顏料所涂出的條形圖顏色則逐漸變深。評估二是關于光線如何影響我們觀察事物的顏色。學生要畫兩幅同樣景物的畫，一幅畫中的景物是在白天的樣子，另一幅畫中的景物是在夜晚的樣子。學生要根據自己理解在他們的畫作中體現出在不同的光線中事物所呈現出的顏色是不一樣。
2、一年級的一節學習測量的數學課
長度和測量都是數學中需要學習的概念，學生在幼兒園階段已經對長度和測量的概念有了初步的理解，他們理解要使用同一種單位來比較兩個物體的長短。不過在幼兒園階段他們可以選取各種物品作為測量工具，比如積木、鉛筆、手掌等，在一年級的測量學習中，他們就要學會如何使用規范的測量工具和測量單位。教學對象：小學一年級學生（6至7歲），他們的情況與上面提到的幼兒園大班的學生情況相似，學生大多數為泰國人，除了新的轉學生，大多數學生在幼兒園階段有了1至4年的中文學習經驗，中文的水平比幼兒園大班的水平再好一點。一個班級的人數在16到20人之間。教學中心思想：真不真，自己去發現。在上文介紹小學項目課程的時候已經提到過，小學項目提出了配合教學課程的學習者培養目標（LearnerProfile），其中的一條就是要將學習者培養成一名探究者。如何成為一名國際文憑要求的學習者，這個任務貫穿在小學項目各個科目的學習中。教學概況：老師要先向學生提出探索問題。如為什么要測量？我們要怎么測量？學生們一起討論這些探索問題。關于為什么要測量，有學生說如果我們要買一樣長的東西就需要測量；有學生說為了要買大小合適的東西，等等。教師將學生們的答案進行總結，得出結論，我們想要知道東西有多長、多大、多高，只靠眼睛觀察得出的結果可能不準確，要經過測量才會知道一個東西真正有多長、多高和多大。關于怎么測量的問題，學生們知道需要用測量工具，測量不同物品的時候要用不同的測量工具，還要用規范的測量單位（本節課中用到的測量單位是厘米）。在進行完這些步驟之后學生們開始分組完成探究活動。探究活動是通過測量來檢驗三種說法的真假。這三種說法是：①人的眉毛和嘴巴一樣長；②人的兩只手腕加起來和脖子一樣長；③人的腿越長跳得越遠。學生們首先要5或6人一組分組（組員的男女比例要平衡）選一個說法來檢驗，一個小組選擇了一種說法后要先猜測這個說法是否正確，接下來再通過測量來證明自己的觀點，測量時要找6個人（男女生平衡）去測量相關數據，組內一人負責記錄工作，其他人負責測量工作，在統計完所有的數據后將數據進行分析，然后得出結論，最后將結論與說法比較看要驗證的說法是真的還是假的。每個小組在完成自己的任務后要將所有內容記錄下來（用中文書寫），做成一張海報，向所有同學展示。整節課以數學中的測量為學習的出發點，在有趣的探究活動中，學生們的學習包含了數學學習、語言學習、探究學習等諸多元素，這樣的教學模式是在小學項目中內容型對外漢語教學眾多實踐里的一個代表，它為國內外針對兒童的對外漢語教學提供了新的思路和實踐方向。
校外教育論文范文6
校外教學點要加強教師隊伍建設，不惜加大教學酬金的投入，要將專業設置、培養方案、師資隊伍、教材建設、課程教學及實踐環節等，尤其是校內和校外等因素有機聯系起來，只有它們之間相互聯系、相互依存、相互提高，教學質量保證體系才能有效的發揮作用。
二、結合實際發展需求，完善校外辦學的管理
在教育部加強成人高等教育辦學管理大形勢下，出現學籍管理、教學管理不適應新的發展節拍，實施過程中環節不順暢，效益不高等現象。
由于校外教學點學生規模的擴大，工作量劇增，對于校外教學點就疏于管理，校內管理服務不到位。主辦高校管理人員疲于應對日常事務管理，管理規章制度落實不到位，管理手段不完善，缺乏對校外教學點的發展指導、宏觀規劃。校外教學點反映的困難和問題沒有及時解決，出現脫節。由于溝通不暢，導致校內優質的教學資源無法與校外共享。
校外教學點工作人員面對的是各種成人學生，他們的來源不同、工作性質不同、年齡不同、文化背景不同，與學生溝通交流難度較大，加上學生規模越來越大，工作量加大，普遍存在管理人員學歷低和配備不足等現象，導致對學生的管理不夠規范，學生的學籍異動上報滯后，有關教學管理材料沒有及時報管理部門。主辦高校要根據學生規模合理配置工作人員數量，崗位分工要具體，職責要明確。要注重對校外教學點辦學管理的指導，指導要站在校外教學點的高度，要程序清晰、方法具體，能夠方便校外教學點的管理，解決校外教學點的實際困難。同時利用爭先創優等機制來調動校外教學點管理人員的積極性。
由于校外教學點管理人員直接面對各種成人學生，任務量大，所以配備充足的管理人員，是管理工作能夠落有序展開、實到位的重要保障。鑒于成人學生的特殊性，要選派學歷資格達標、綜合素質較高的管理人員。管理人員要有細心、耐心，有責任感。
總之，主辦高校管理職能部門、各學科學院、各校外教學點要依照國家教育政策和規定，結合自身發展的實際情況，采取的一系列的管理措施，制定管理規章制度、配備管理人員及素質、使用管理手段、提供物質條件等，從而更好地推動各環節的順利實施，從而使管理質量保證體系積極發揮管理職能作用。
三、結束語
