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職業教育規章制度范文1
關鍵詞：職業教育；課程改革；觀念中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）08-0023-01目前，職業教育改革正如火如荼的展開，其強大的生命力沖擊著傳統教育的模式。為了迎接這一改革浪潮，職業學校應該做好以下各項工作。
1.轉變教育思想，樹立正確的人才觀
職業教育既受傳統教育思想影響，又受義務教育影響，人們的傳統意識認為學生只有上了大學才算成才。在這種狹隘人才觀的支配下，學校教育會無視個體的差異性和人才培養的多層次性，置絕大部分學生于不顧。重視課堂教學輕視學生動手能力。重視訓練而忽視學生生動活潑的專業發展，重視學校教育，使學生被困于狹小的校園內，頻繁的接受理論教學，忽視學生參與社會實踐的活動。中等職業教育是青少年長知識、長身體、形成行為習慣的重要階段，但在傳統教育的影響下，教師只重視學生專業知識，形成了一切為了就業，崗位需要什么就教什么，忽視了學生行為習慣，品德的養成教育。忽視了學生的做人的立本教育。傳統教育思想既壓抑了學生的個性和特長，也限制了學生的主動性和創造性的發揮。其實人才是多樣化、多層次的。社會的各部門既需要專門人才，更需要全面發展高素質的勞動大軍。因此，職業教育改革課程改革的實施首先要實現教育思想和教育觀念的徹底轉軌。樹立全面提高全民素質、發展個性特長的正確思想，使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，特別是學生的個性和特長得以充分的發展，使每個人都成為社會發展的有用人才。
2.要將課程改革作為一項系統工程來抓
2.1確定試點專業。課程改革一開始不可能全面鋪開，可以先確定一至兩個專業作為試點。在確定試點專業時，一要選擇擁有教學經驗豐富、業務水平精湛、操作技能過硬的師資隊伍的專業；二要選擇實驗實習設備比較完善的專業；三要選擇就業方向明確，就業形勢良好的專業；四要該專業有相當規模、技術力量雄厚的校企合作單位。因為以上的四個條件可以為課程改革提供很多必備資源。
2.2成立研發小組。成立以相關職能部門領導為組長，專業骨干教師為副組長，行業技術骨干為專家，企業領導為顧問，相關文化課教師和專業教師為主要參與者的研發小組，并明確職責。作為職能部門領導，負責全面協調工作；專業骨干教師負責具體的策劃和指揮工作；行業技術骨干則為研究工作提供該專業的新方法、新技術、新工藝、新知識；企業領導為研究工作提供該專業發展的方向；相關文化課教師和專業教師則承擔具體的研究操作工作。同時要倡導小組的成員尤其是學校的成員必須要有高度的責任感和工作熱情，而且成員之間必須要建立相互尊重、團結協作的伙伴關系，保證在研發的過程中，所有的參與者都是為了一個共同的目標，而不是為了突出自己。
3.深化教育改革，建立健全各項規章制度
教育有其規律性可言，實施職業教育課程改革要求必須按照人的發展規律和特點來進行。因此，要改革一切與之不相適應的教育機制，建立健全各種與之相適應的規章制度，營造一個良好的教育氛圍。改革課程設置、教學內容及教學方法，建立各種發展學生個性和特長的設施和基地，組織、安排好各種文體活動，認真抓好第二課堂活動，為學生創造一個有利于全面發展的外部環境，把知識傳授、能力培養和思想教育有機地結合起來，達到全面完成教學任務，全面提高學生素質，全面提高教學質量的目的。
4.樹立正確評價觀，建立完善評估體系
職業教育規章制度范文2
關鍵詞：職業學校；校長執行力；提高
現代管理學認為，一個成功的組織，30%靠正確的戰略，70%靠正確的執行。微軟總裁比爾·蓋茨說：“沒有執行力，就沒有競爭力！”
職業學校同樣如此，再好的學校，發展策略只有成功執行后才能夠顯示其價值。一個具備高效執行力的職業學校校長，既是國家職業教育制度的忠實執行者，也是擬訂和實施職業學校經營和發展戰略的首席執行官。顯而易見，一校之長的執行力是至關重要的，它不僅是彰顯職業學校的個性、促進職業學校發展的靈魂，更是校長在從事職業教育事業時所必須具備的競爭力。隨著我國經濟社會的不斷發展、產業結構的不斷轉型升級和國家中等職業教育創新行動計劃等一批重點項目的實施，加之職業學校的辦學自的逐步擴大，這就為職業學校的發展提供了前所未有的機遇，但也面臨著巨大的挑戰：專業設置能否適應社會的需要，生源不斷減少加之生源競爭激烈背景下的生源如何得到保證、畢業生能否適應企業和崗位的需求、學校的內涵建設如何加強和有效提升等等。作為職業學校經營者的校長，要解決這些難題，必然要在付出大量的心血為學校的發展作出戰略規劃之后，投入大量的精力參與戰略的實施和執行，從而打造良好執行力，以促進學校持續健康發展。具體地講，可以從以下六方面著力組織實施。
科學擬訂發展規劃是前提
職業教育是一項面向未來的事業，職業學校校長既要著眼于當下又要矚目于未來，具有先于行動的超前思考。特別是在區域經濟特色不斷彰顯、產業結構不斷轉型升級和職業學校辦學競爭力十分激烈的今天，職業學校重點要科學擬訂好學校的發展規劃。校長在擬訂學校發展規劃前，必須對相關的職業教育制度作透徹的了解，對國內外職業教育發展的方向和趨勢進行研究，對周圍環境和自身狀況進行廣泛的調查和深入的分析研究，目的是確定和定義規劃背后的一些關鍵問題，如學校是否擁有足夠的資源和能力來實施這一規劃；為了順利實現規劃，需要有哪些短期和中期的計劃，是否能在情況出現變化時對規劃進行跟進修正等。
營造良好激勵氛圍是基礎
當今的職業學校要想在變化巨大、近乎顛覆性的教育改革中獲得長足的發展，就必須具有足夠的競爭力，形成學校獨有的支撐其現在和未來的競爭優勢。一方面，學校要積極爭取和營造良好的外部發展氛圍，密切與政府、行業、企業等社會組織的關系，積極爭取學校發展不可或缺的人脈資源、政策資源和發展機遇等。另一方面，更要注意從學校特點出發，在學校內部建立起以“五創”工作和對口單招等重點工作為核心的較為合理的、具有競爭性的激勵機制，為教師的專業成長和學校內涵建設水平的提升營造比、學、趕、幫、超的良好激勵氛圍。要積極引導教師樹立起“是舞臺成就了演員”的思想，讓他們在各自的工作崗位上充分展示自己的思想才華。
工作任務項目推進是抓手
職業學校校長要根據學校的教育教學規律和學生成長的特點，將學校的工作任務項目化，并有針對性地梳理成創建項目、常規項目和出新項目加以推進。一是要重點抓創建項目，努力在創建中贏得機遇，在創建中獲得發展和提升，從而不斷提高學校辦學的基礎能力和社會形象。二是要狠抓常規項目，努力將教學、學生、后勤常規管理工作落實在平時的教育教學管理工作之中，同時要突顯教育教學的中心地位，努力夯實學校的基礎管理水平。三是要傾心打造出新項目，圍繞技能大賽、創新大賽、文明風采大賽、課程改革、“五課”教研、“兩課”評比、校企合作、對口單招等目前職業學校的重點工作，扎實采取各種措施，推進重點工作，努力打造出學校建設發展的新亮點，從而充分展示學校辦學魅力，增強學校辦學的吸引力。
完善制度并強化執行是保障
校長作為一所學校的指揮官，既是這所學校的規章制度的制訂者，又是這些規章制度的執行者，他對教師和學生嚴格要求與否，將直接關系到學校的發展，一盤散沙式的學校，永遠都不會是家長的首選。校長不僅要帶頭遵循和執行學校的規章制度，而且要引導教師自覺按制度辦事。對違反規章制度的行為，要按章辦事，堅決制止和糾正，必要時給予適當的懲罰?！傲妓幙嗫诶诓 ?，對于任何人來說，嚴格的管理最初都是一種痛苦。往往在教職工怨聲載道之時，校長必須忍受來自各方面的壓力，而校長只有在頂住這些壓力、與教職工的不斷適應中才能把嚴格的管理實施下去，從而打造高效的工作環境與學習環境。一位出色的校長應該是在擁有一顆寬以待人的心與平易近人的態度的同時，也擁有“不通情理”的嚴格的領導作風。校長還要堅持在動態中完善、強化管理制度。學校工作不是固定不變的，學校的管理制度也不是永恒的。校長要根據學校工作的實際和主要矛盾的變化，不斷修改完善規章制度，否則，規章制度就會落后于學校的發展。校長在實施管理制度的過程中，諸如管理和教育學生、教師管理、收費等均不得違法，要不斷強化依法辦學觀念，發揮它在學生管理中的作用。同時，校長還要依據法律、法規來指導、協調學校管理活動中的各種關系，如師生關系、學校與社會的關系、學校與教育行政部門的關系、學校與行業企業的關系等，正確行使權利，嚴格履行義務，將學校管理活動納入法制軌道，積極運用法律手段來維護學校及師生員工的合格權益。
重視教師隊伍培養是根本
辦好職業學校，沒有一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的教師隊伍特別是“雙師型”教師隊伍是不行的。因此，職業學校校長要十分重視教師隊伍建設工作，從而為學校的建設發展奠定堅實的人才基礎。一是要走出去。通過組織教師參加出國培訓、國家級和省級骨干教師培訓、下企業鍛煉和到發達地區、先進學校學習，開拓教師的視野，鼓勵和支持教師結合教學和生產實際，進行技術改造和技術創新，大力提高教師的專業技能水平，激發教師投身教育教學改革的熱情。二是請進來。通過請職教專家、先進學校校長或骨干教師來校講學，進一步明晰教師教育教學改革工作的思路，增強教學研究的自覺性和主動性，從而促進學校教育教學質量的全面提升。三是立足校本。教師培訓培養形式多樣，但校本培訓是根本。出國培訓、國家級培訓、省級培訓等最終都要在學校這塊土地上生根、發芽、開花、結果。學校要為教師的校本培訓搭建多種平臺，建立和完善有效的考核評價機制，激發教職工在本職工作崗位上努力工作，樂于奉獻，彰顯才華，不斷提升自身的教育教學能力，促進教師的專業成長。
校長準確角色定位是關鍵
職業教育規章制度范文3
一、完善高職院校規章制度的必要性
1 完善高職院校規章制度，是落實科學發展觀的內在要求?？茖W發展觀為高等職業教育和高職院校發展提出了新的要求和思路，高職院校的發展需要長遠規劃，需要法律、制度保障。沒有制度保障的發展，必然不可持續，沒有制度保障的發展，必然不會協調，沒有制度保障的發展，必然不會全面。實現高職院校的全面協調可持續發展，需要高職院校完善規章制度。
2 完善高職院校規章制度，是構建和諧校園的必然要求。構建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧校園，需要高職院校完善規章制度。完善的規章制度是民主法治的基本要求，是構建和諧校園的基本保障。
3 完善高職院校規章制度，是高職院校依法治校的迫切需要。高職院校依法治校要求學校管理者對全校各項事務運用法律或制度進行管理，并在管理中最大限度地體現法治精神，實現學校管理的法治化。高職院校管理走向法治化、規范化和科學化，必須實行依法治校。而依法治校需要法律制度的具體化，需要管理者依據法律制定符合實情的規章制度。建立完善、科學的規章制度成為依法治校的當務之急。
二、高職院校規章制度存在的問題
1 高職院校規章制度制定程序不規范。目前，高職院校規章制度制定程序不規范主要表現在：沒有嚴格審查環節，對擬制定的規章制度缺乏調查論證和征求意見的過程；審查機制不健全，往往部分領導主導規章制度的制定，使得規章制度存在較多問題就開始試行規章制度制定中專業法律人員參與不夠，很大程度上受到起草部門意愿的影響；沒有規范頒布實施主體，一些關系學校全局的規章制度由職能部門發文頒布實施。
高職院校規章制度制定程序不規范使得規章制度的合法性難以保證，同時會導致規章制度缺乏整體統籌，相互矛盾，難以保證規章制度的權威性。
2 高職院校規章制度的內容不規范。目前，高職院校規章制度的內容不規范主要表現在：有些制度原則性表述過多、用語比較空泛、模糊，缺乏可操作性；有些高職院校在管理過程中采取了一些措施，部分內容與現行法律相沖突；有些規章制度的章節、條款編排混亂，格式不規范；部分高職院校在制定規章制度時使用的名稱不規范，一律統稱為“條例”，不符合名稱使用的要求。
由于規章制度的內容不規范，不同程度地受到師生員工的抵制，使規章制度執行的效果大打折扣。
3 高職院校規章制度監督機制不健全。監督機制不健全，其主要表現有：首先是監督主體不明確。一些高職院校在規章制度的監督上也有相應規定，甚至規定較為全面，但是沒有規定監督主體。其次是監督職權不明確。一些高職院校在規章制度的監督上規定了監督主體，但監督什么，如何監督沒有規定，沒有賦予相應的職權。再次，監督程序不清晰。高職院校雖然也賦予了教代會等部門監督的權利，但并沒有規定具體的監督程序，結果造成監督機構似乎無不監督，最終又無可監督的尷尬局面。
現行的監督機制往往不能建立一種平衡機制，失去監督的應有作用。
4 高職院校規章制度執行救濟程序不健全。我國《教育法》、《教師法》等法律制度賦予了高職院校師生員工較多的權利，在賦予師生權利時，必須有保障其權利的救濟途徑，無救濟即無權利。目前，高職院校師生員工權益受到損害時的救濟途徑還不暢通。
現實生活中，大多數高職院校學生如果涉嫌違反規章制度，經校方調查，就直接作出對當事學生的處分，中間缺少學生就事實進行陳述與申辯的程序。通常情況下，對學生的處分決定即使與事實有出入，當事學生也只能無奈接受。
造成這些問題的原因是多方面的，主要是由于高等教育立法原則性強、實際可操作性差，高職院校制定的規章制度相對滯后造成的。
三、完善高職院校規章制度的對策
1 完善高職院校規章制度制定的程序。完善高職院校規章制度制定的程序應從以下幾個方面著手：
首先，明確高職院校相應部門、機構的規章制度制定的權限，賦予教代會相應的職權，重要的規章制度應當經教代會通過或批準，建立起規章制度制定的法定程序。
其次，建立聽證制度。在制定關系高職院校發展的重要制度、決策時，引入聽證制度，讓專家、代表充分發表意見，進行質證、辯駁，確保高職院校規章制度內容具有長期性、相對穩定性和可操作性。
再次，建立法律顧問審查制度。規章制度的草案完成后，在正式表決通過前，由法律顧問進行審查，確保其內容不與現行法律相抵觸。
2 完善高職院校規章制度合法性的審查。高職院校要實行依法治校、依法治教，對高職院校規章制度的合法性審查是一個不可缺少的環節。加強高校規章制度合法性審查主要做好以下三個方面的工作：
首先，規章制度制定程序的審查。一項好的規章的制定需要經過很多環節，審查規章制度主要是看其制定是否按照起草、審查、簽發、實施等程序進行，是否符合正當程序。
其次，規章制度內容的審查。規章制度內容的審查應包括形式審查和實質審查，形式審查主要是看邏輯是否嚴密，條文是否明確、具體，用語是否準確、簡潔等；實質審查主要是看規章制度是否符合法律法規的規定，是否具有可操作性，師生員工的合法權益是否得到保障，是否適應高校改革、發展和穩定的需要，是否與國家行政規章相協調、與學?，F行的規章制度相銜接。
再次，規章制度執行過程的審查。主要審查高職院校在規章制度的執行過程中是否經過法律規定的程序，是否給相對人申訴的機會等。
3 完善規章制度建設的監督機制。完善規章制度建設的監督機制，應當建立起事先、事中、事后監督機制，明確監督主體、監督職權、監督程序，確定由誰來監督、監督什么、怎么來監督。具體包括以下幾個方面：
首先，實現對制度起草、批準和執行職責的分離。規章制度制定職責的分離有利于防止權利、利益部門化，保證制度本身的科學性。
其次，建立一個綜合的監督部門，改變監督職責由紀檢監察、督導等部門分別監督的現狀。確立監督部門的職權、監督的方式、監督的程序，實現對全員的監督，將對領導的監督和對師生員工執行規章制度擺在同等重要的位置；實現全程的監督，對行政部門、教學部門執行規章制度的全部行為進行監督，從而保證監督的實效。
職業教育規章制度范文4
關鍵詞：車工教學模式 校企合作 實訓效率
車工是目前市場上的緊缺人才，在教學的過程中我們需要加強其實訓效率的培養，不僅要解決就業，而且能夠為社會提供更多的專業性人才。車工實訓的一般教學目標是考證，內容較為單一、內向，直接導致學生的思維缺乏靈活性，得不到社會需要的人才，滿足不了企業對于車工的要求。這樣就決定了職業教育應該有更加實際的目標，將新的教學模式應用到實際教學中去，將理論聯系實際，確立更加具有市場適應性的目標，做到讓職業教育真正為社會輸送人才，為經濟發展做出貢獻。
一、堅持以就業為導向，深化教育改革
車工實訓應該要更加以企業需要為目的，盡可能的按照企業對于人才的需求去進行訓練和管理，引入先進的管理機制，推行全面的質量管理模式，使學生在實習的時候就能夠感受到企業的文化，幫助其更快適應今后的工作崗位。
（一）車工實訓課題產業化
首先是車工實訓課題自身的產品化，將學生訓練課題編制成為產品的形狀、形式的具體課題，學生訓練的就是一個完整的產品，加強學生對于實際產品的學習，也因此更加具有成就感，激勵學生不斷進行學習。
其次是車工的加工手藝等產品化。車工實訓課題作為產品的結果是其相關的生產手段也應該實現產品化，盡量按照實際的生產標準來要求。一件產品有著自身的加工方法和規則，加工的手藝步驟等是固定的，學生進行訓練的時候需要嚴格按照標準進行。在生產的時候要注意工時的概念，增強其生產的效率意識。
第三，做到產品質量的標準化。在生產的時候對于產品的質量也應該有一定的規范性要求，必須生產質量合格的產品，將其作為學生訓練過關的標準。產品可以分為合格、不合格和優秀幾個等級，這樣將更好的對學生的技能進行打分，而且能夠促進其進行更好的學習，做到產品生產的優化。質量一直是技能的薄弱點，在實訓的時候需要增強質量控制意識，這也是提高實訓效率的方式。
（二）建立企業化的生產規章制度，規范化管理和操作
每個企業都會有自身的規章制度、操作的規范等，學生在進行實訓學習的時候就需要進行企業化的生產模式的培養，營造一種類企業化的生產氛圍，有助于提高生產實訓效率。具體實施是參照企業的規章制度進行仿真式教學模式的創建，教學的環境如教室的布置仿照車間，材料器械等的安置等根據企業進行擺放，還需要設置安全警示標志、口號標語、操作規范等，使其潛移默化對學生的職業情感造成影響。
二、推進校企合作的教育模式
近年來，校企合作的教育模式是一種很流行的趨勢，這是將學生在學校學到的技能與社會聯系起來的重要渠道。
首先，校企合作的教育模式是今后的職業教育走向。校企合作在國際上是十分具有代表性的，主要的特點就是以培養社會性人才為目標，培養技能的同時加強其理論培訓服務，開展學習工廠的模式。學習的內容由淺入深，在企業和學校兩個地點進行學習，這樣更加具有實用性。
其次，校企合作更加能夠實現資源共享和共同發展。中職教育機構的教學是為勞動者提供一定的專業知識技能，為社會培養各種類型的專門人才。加強校企合作將是對于企業人才的量體裁衣，確保了勞動者的工作去向。企業可以拿一定的資金為自己培養未來的員工，通過幾年的培養將會有更高素質的專門人才為其服務，贏得更大的利益。
三、建設優秀的雙師型師資隊伍，提高教學質量
學校機電專業的學生要想在激烈的人才市場中脫穎而出，好的師資隊伍是必不可少的，這是其掌握專業知識的途徑，保證其今后的可持續發展。優秀的教師必須要成為雙師型人才，既能夠傳授專業的理論知識又能夠對于車工的實訓進行指導。
建立獎勵制度，加強對于教師技能的培養，鼓勵其進行修，參與社會企業的兼職等。這樣的教師更加符合雙師資質的要求，對于學生能力的培養更加具有實用性。學生在學習的時候需要加強與教師的交流，遇到相關問題的時候可以開設論壇進行交流和討論，提供一個更加多元化的學習平臺，這樣能夠提高實訓的效率，達成學習的目標。
四、小結
近年來，人才需求的模式正在發生著一定的變化，需要的是更加貼合企業實際需求的人才，所以如今的車工教學模式需要得到一定的更新，這是社會發展的要求，在今后的教育中我們需要加強對于實用性人才的培養，提高車工的實訓效率。
參考文獻：
[1]吳圣明，我國職業教育發展將進入重要的歷史機遇時期.廣東人民出版社，1999
[2]張偉.適應人才發展需要的車工教學模式探討.中國財政經濟出版社，2001
職業教育規章制度范文5
關鍵詞：百年職校 職業教育 發展模式 非營利組織
在當今社會轉型時期，經濟快速發展需要大量的專業型人才，職業教育在輸送專業技術人才的道路上發揮了重要作用。國家高度重視職業教育發展，強調其發展模式的創新。但我國現階段職業教育僅存在公辦教育和民辦教育兩種模式，缺失公民社會一方的參與，并且職業教育目前發展還存在著諸如投入不足，質量缺乏保證，發展模式僵化，吸引能力下降等問題，難以滿足社會需求，亟需全社會的共同關注并協同解決。在此社會背景下，中國首家公益性職業學校――百年職校應運而生，以非營利組織的身份參與職業教育，探索出了一套迥異于公辦教育及民辦教育的運行模式，為職業教育的發展注入了新鮮力量。
一、百年職校運行模式分析
百年職校2005年于北京創立，是中國第一所全免費公益職業學校、中國青少年發展基金會“希望工程”資助定點學校和“希望工程職業教育助學計劃”實施學校。學校依托社會各界的愛心資助和積極參與，為貧困家庭子女提供正規職業教育，學制兩年，學生在校學習期間一切費用全免?？傮w上看，百年職校的運行模式可大致從以下五部分進行分析。
（一）公益與效率兼顧的教學理念
“教育照亮人生，技術立足社會”是百年職校始終堅持和奉行的理念。學校創辦人姚莉女士認為：“我們的教育目標，是培養受企業歡迎的一線技術服務人員，能夠在社會可持續發展的普通人?！弊屆總€學生不僅成為一名優秀的企業員工，更要成為高素質、有道德的社會主義公民。
（二）經驗豐富的師資力量
百年職校以其慈善性吸引了大量的社會各界人士來此執教，教學團隊龐大，且多由大學教授、職業教育專家、企業一線技術和管理人員構成，他們擁有著豐富的教學和實踐經驗，為教學質量提供了重要的保障。
（三）二元結合的機構設置
非營利組織體系的決策機構：理事會處于最高決策地位，負責動員社會資源，保障和促進百年職校的發展。理事會成員擔任資格中明確要求成員具有一定社會知名度，擁有一定社會資源，并持續對百年職校提供資助和幫助。理事會閉會期間由理事長辦公室負責處理日常事務，下設辦公室、財務部和教師培訓中心三部門，負責機構行政事務、捐助項目管理、公共關系、財務核算和審計、團隊培訓等;學校體系的執行機構：在日常教學工作領域，實行在理事會管理下的校長負責制。校長全權負責日常教學工作并接受理事會的監督。校長管理教務處、教導處、總務處、學生實習就業指導辦公室四部門，分別負責教學管理、學生工作、實習教學和就業等工作。
（四）規范透明的資金運作
資金來源：因掛靠在中國青少年發展基金會下，百年職校的資金來源主要依靠接受捐款。目前，資助百年職校的主要有個人、企業及各類基金會;資金去向：為了得到社會各界和捐助者的認可和信任，每個財年結束后，百年職校都會請專業的會計事務所對其進行審計，并將審計報告公示于學校官網。
（五）精細嚴格的規章制度
百年職校在學校的日常運行上遵循規范化的管理程序文件。在2006年辦學之初，百年職校通過了ISO9001質量管理體系的認證，形成了一整套工作手冊，對基本價值觀和實際工作流程進行了詳細闡釋，大大提升了效率，有利于學校的復制和標準化運行。
二、百年職校運行模式的推廣價值
百年職校運行模式的出現，使我國職業教育提供領域出現了不同于第一、二部門的“第三條道路”，為非營利組織參與職業教育提供了參照的范本，從而豐富了職業教育提供路徑。
（一）職業教育提供路徑的推廣價值
從職業教育提供路徑方面來看，“百年模式”填補了我國職業教育提供領域的缺失。百年職校的出現使得職業教育的提供者中出現了第三部門的身影，而不再局限于僅由第一部門機構或第二部門機構提供的原有套路。并且第三部門為職業教育引入了新的資源配置機制即社會合作機制，兼具了第一、二部門的優勢，即既能保證職業教育的公益性，又能確保提供職業教育服務的效率。
（二）職業教育辦學層面的推廣價值
在職業教育實踐創新上，百年職校進行了具有一定開創性和示范意義的探索。在教學理念上，百年職校立志于讓每個學生不單純是技術人才，更需要成長為高素質、有道德的社會主義公民。在其他職業教育注重提升技術技能的基礎上，增添了對學生的人文關懷;在課程設置上，百年職校對課程進行了靈活的規劃。這些為公辦及民辦職業教育辦學及其他參與職業教育的非營利組織提供了借鑒。
（三）非營利組織運行層面的推廣價值
在非營利組織運行上，百年職校也進行了一定有益的創新。在機構設置上，百年職校將非營利組織結構與職業教育學校結構二元結合，使組織兼顧了公益性和教學效率。在資金運作上，百年職校以“打造一個干干凈凈的慈善品牌”為目標，完全公開其善款籌集、管理和經費審計等各方面的資金運作情況，贏得了社會的認同和信任。規章制度上，百年職校以企業性的規范嚴格運行，其規范化、制度化的組織管理方式也為高效率提供了保障。
三、結論與建議
作為我國第一所非營利組織性質的職業教育學校，百年職校探索出的獨特的運行模式在實踐中不斷得到檢驗。在其十年發展歷程中，逐步在全國各地成立了分校區，幫助上千名貧困子弟獲得職業技能，謀得理想工作。這些說明百年職校運行模式合理可行并且對職業教育發展發揮著獨特的作用，為職業教育提供了新的發展路徑參考。
參考文獻：
職業教育規章制度范文6
隨著職業教育的發展，國家對職業教育也越來越重視，尤其是“互聯網+”的提出，讓高職計算機專業再次迎來了發展機遇，計算機專業的學生也越來越多，教育部門也開始重視高職學生的畢業設計，這幾年湖南省教育廳每年都對高職的畢業設計進行抽查，教育部門對高職畢業設計的重視是好事，但因為職業教育還在發展的過程當中，教育部門對高職畢業設計的相關要求還在不斷完善的過程當中。做為高職院校計算機相關的系部也不斷加強了學生畢業設計教學工作，對老師和學生提出了更高的要求，但很多的時候是根據上級部門的要求來布置任務。所以，做為教育管理部門和院校及系部，有關高職畢業設計的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計算機專業基本上都是采用了“2+1”的培養模式，學生在學校學習兩年，第三年要頂崗實習，而學生的畢業設計也通常是在第三年來做，這就導致了學生的畢業設計教育只能在學生的頂崗實習的過程中來完成，這就造成了學生的時間比較緊，學生一方面要頂崗實習找工作，另一方面還要完成畢業設計，很多學生參加畢業設計的積極性就不高，學生沒有在學校，這就給進行畢業設計的指導老師的指導工作帶來了很多麻煩，指導老師只能夠通過電話、QQ、微信、郵箱等聯系方式來和學生取得聯系，也只能通過這些方式來進行指導，而有些學生一出去就更換了聯系方式，導致有些學生更本就聯系不上。就是聯系上的學生，因為實習和找工作的壓力，也沒有心思花在畢業設計上，很多學生就東抄西湊，從網上下載，有的甚至找別人代做。
二、高職計算機專業畢業設計教育的改進措施
1.完善畢業設計的規章制度。畢業設計規章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進行結合?，F階段高職畢業設計的相關規則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門、學校、系部、教研室和教師共同去努力。在完善畢業設計規章制度的時候最好采用兩者結合的方法。作為教育部門，可以先制定一些大的框架性的制度，用來指導畢業設計的一個大的方向。然后學?？梢栽谏霞壗逃块T的制度指導下，根據學校的實際情況再制定符合本學校的畢業設計規章制度。系部和計算機專業教研室作為學校的教學一線，是計算機專業畢業設計的直接參與和執行者，可以根據上級的相關文件來指導計算機專業畢業設計的具體實施方案，去組織計算機專業的畢業設計教學。要想逐步完善畢業設計的規則制度，反過來上級部門又可以對教學基層的具體情況進行了解，去制定更加細化的畢業設計規章制度。
2.優化計算機專業畢業設計的選題。高職計算機專業培養的學生是實踐型的學生，要求有很強的動手能力，要能夠適應崗位的實際需求，不能夠像本科那樣側重理論，所以高職計算機專業的畢業設計不能夠是本科計算機專業的畢業設計的縮小版。這就要求高職計算機專業畢業設計在進行選題的時候必須以崗位需求的技能為重，學生畢業后從事什么樣的技術崗位，這些崗位需要學生具備哪些知識和技能，那么老師在出畢業設計題目的時候就按照崗位知識和技能來出題。比如計算機專業的網站制作方向，該方向畢業的學生面對的崗位是網站制作，而網站制作又主要分成了靜態網頁制作和動態網頁制作。靜態網頁制作要求學生掌握網頁美工、網頁布局和網頁動畫等知識，而動態網頁要求學生掌握網頁編程技術等。那么老師在出畢業設計題目的時候可以根據網站制作崗位需要的知識和技能，出一些包含靜態網頁制作和動態網頁制作的畢業設計題目。只有把畢業設計的題目和學生就業的崗位聯系起來，才能夠體現畢業設計的意義，學生才能夠有興趣去完成畢業設計，如果畢業設計題目和學生的就業崗位沒有關系，那么學生花費了大量的時間和精力進去，最后卻不能夠達到畢業設計應有的目的，也會讓學生很反感。
3.提前布置畢業設計題目。高職計算機專業的學生在第三年的時候大部分要出去頂崗實習，那么如果在學生已經外出進行頂崗實習的時候才開始畢業設計工作，那么老師是非常被動的，也非常不方便，作為計算機教師我是深有體會。那么系部就應該要提前做好準備，可以把畢業設計工作從第二年的下學期就開始。在這個時候系部就可以開一個學生畢業設計的動員大會，讓學生了解到畢業設計的重要性，然后讓老師把畢業設計的題目布置下去，讓學生利用課后的時間來慢慢做準備。在這一學期學生就可以把畢業設計的大體框架做出來，有不懂的地方也可以直接得到老師的指導和幫助，同時也可以通過準備畢業設計來復習前面所學的專業課程，并能夠促進學生本學期的專業課程的學習。
