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公司課程培訓方案范文1
NIIT在中國的10年
1997年4月5日,NIIT作為首家進駐中國的印度IT企業,帶著先進的信息技術教育培訓經驗和優秀的IT解決方案與上海教委下屬的浦東繼續教育學院合作,NIIT天唯信息技術學院正式成立。
1999年,NIIT引入基于網絡技術的全新軟件開發課程。
2001年,為了符合中國市場需要,NIIT對所有軟件開發課程進行升級。同年,NIIT設立了全資公司――NIIT上海有限公司,向中國的合作伙伴提供全球同步的信息技術課程,并在中國教育行業首先引入IT教育特許加盟模式。
2002年,NIIT通過了ISO9001國際質量管理體系認證。
2003年,NIIT獲得《中國計算機報》授予的“年度最佳就業和最佳培訓機構”稱號。
2004年,NIIT獲得“中國IT教育培訓年度評選最佳課程設置獎”和“最佳品牌影響力”獎。
2005年,NIIT開始啟動在中國的軟件開發業務,并成功完成了北京機場的物流終端項目。
2006年,NIIT推出網絡工程師課程和魔碼游戲工程師課程。
2007年,NIIT全球同步推出博睿軟件工程師課程,并獲得“大學生心目中最佳培訓機構”稱號。
2008年,NIIT為幫助中國的理工科大學生快速達到全球化企業IT人才需求標準,聯合微軟、Sun、思科、CompTIA等國際IT巨頭推出量身定制的“理工新銳”課程?！袄砉ば落J”課程不僅有利于中國的理工科大學生盡快抓住就業機會,也有利于全球化企業在中國及時補充到合格的IT人才,從而提升和保持在市場中的競爭力。
以行業為導向的IT課程
NIIT在總部新德里有一支擁有700人的教學研發團隊,專注于課程技術研發、計算機教學方式方法的研究,前沿技術的跟蹤和評估、技術發展趨勢分析。該團隊研究的一個非常有意義的課題叫做“hole in the wall”,聯合國教科文組織特別為該研究課題派遣專員成立專門小組。
研發團隊不斷同行業巨頭如:微軟、Oracle、Sun、IBM 進行交流和共同合作,了解技術發展的趨勢,確保NIIT課程設置符合行業發展的需要。
2009年度
中國教育行業信息化突出貢獻企業獎
公司課程培訓方案范文2
關鍵詞：職業教育 產教融合 培訓基地
一、產教融合培訓基地建設的背景
新余鋼鐵集團有限公司是國有大型鋼鐵聯合企業，2007年該公司提出跨入1000萬噸級鋼鐵企業行列發展目標。當時，企業高技能人才占員工總數29%，要實現該目標，必須加快培育高技能人才隊伍，讓新技術、新裝備得到更快更好的應用。江西省冶金技師學院是國家重點技工學校，與新鋼公司同屬江西省鋼鐵系統。為實現行業資源共享，2009年該校成為新鋼公司員工培訓基地。2010年，新鋼公司推出高技能人才“十百千萬”工程和員工綜合素質提升工程，旨在為公司提供高技能人才支撐。2011年，江西省冶金技師學院將“培訓基地建設”作為“國家中職示范校建設項目”的特色項目，重點探索產教融合培訓基地建設模式。
二、產教融合培訓基地建設思路
1.校長與廠長對接
校長與廠長是校企合作的決策者和“總工程師”，校企共同組建校企合作領導小組、校企合作協調指導委員會、校企合作咨詢委員會，確定雙方在員工培訓、高技能人才培養方面的目標規劃和運作模式，簽訂校企合作綱領性文件和框架協議，為推進具體合作開山辟路。校長、副校長與企業總經理、人力資源處處長、廠長建立聯系制度和議事制度。
2.課堂與基地對接
把課堂搬進基地，每年在新鋼公司安排學生頂崗實習，并派遣教師在企業進行為期半年的掛職鍛煉，還利用寒暑假批量安排教師下廠實踐一個月，讓學生、老師真槍實彈地當一回工人。同時，專業骨干教師與企業技術人員合作成立工作室，開展科研技改項目。
3.培訓與需求對接
學校每年組織工作組到企業下屬各廠開展培訓需求調研，了解員工培訓需求。根據新鋼公司員工崗位技能要求量身打造培訓方案，確保課程設置、課時編排、師資選配、教材配備、培訓形式、培訓績效考評等都能滿足企業崗位需求和員工個人期望。
4.教師與專家對接
新鋼公司人才多，能工巧匠也多，學校通過引進新鋼公司工程技術專家擔任兼職教師和培訓講師，與學校學科帶頭人、骨干教師共同組建專業建設委員會，制定人才培養方案、課程建設方案，并合作開發數字化教學資源和培訓教材。
三、產教融合培訓基地建設舉措
1.建立穩定的實訓基地
在新鋼公司燒結廠、焦化廠、第二煉鐵廠、第一煉鋼廠等下屬企業建立實訓基地，為學員實習實訓和教師掛職鍛煉提供條件保障。投資560萬元新建建筑面積達10000平方米的培訓大樓，顯著改善了培訓硬件條件。
2.開發教學資源
學校骨干教師與企業技術人員共同編寫專業人才培養方案和核心課程體系，開發煉鋼生產、爐外精煉等5門精品課程和《煉鐵生產技術問答》《煉鋼生產技術問答》《燒結球團生產技術問答》《軋鋼生產技術問答》等八本訓教材，建設精品課程網、冶金專業資源庫等數字化教學資源。與新鋼公司、北京金博恒遠冶金設備公司聯合開發鋼鐵生產仿真系統。
3.打造優質的師資隊伍
從新鋼公司聘請21名技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，其中教授級高級工程師2人、高級技師2人、高級工程師14人、工程師3人。派遣23名專業骨干教師到新鋼公司進行了為期2～6個月的掛職鍛煉，教師隊伍得到了進一步優化，“雙師型”教師比例超過85%。
4.探索新型學徒制人才培養模式
2014年底，在當地政府引導下，學校與新鋼公司合作探索鋼鐵冶煉專業“新型學徒制”，組建了校企聯合教研室，制定了新型學徒制專業課程標準，開設了鋼鐵冶煉專業新型學徒制“新鋼班”，學校與企業聯合招生（招工），并簽訂培養協議，學校10名教師與新鋼公司12名技術人員擔任學徒的“雙師”。
公司課程培訓方案范文3
【關鍵詞】校企四共合作;人才培養模式;汽車專業
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）24-0061-02
【作者簡介】梅榮娣，江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校（江蘇常州，213025）副教授，主要研究方向為機電一體化控制技術和教學改革;史庭足，江蘇省常州劉國鈞高等職業技術學校（江蘇常州，213025）交通工程系副主任，副教授，主要研究方向為機電一體化控制技術和教學改革。
一、職業教育人才培養模式研究的現狀
（一）國外的職業教育人才培養模式
1.CBE模式：以加拿大、美國為代表的人才培養模式，以能力為基礎，核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。
2.CBET模式：以英國、澳大利亞為代表的人才培養模式，以能力為基礎進行教育與培訓。
3.“雙元制”模式：以德國為代表的人才培養模式，由企業和學校共同擔負培養人才的任務，按照企業對人才的要求組織教學和崗位培訓。
（二）國內的職業教育人才培養模式
我國在職業教育的實踐中，不斷吸收和借鑒國外先進的理論和經驗，結合我國的具體情況逐漸形成了多種人才培養模式。
1.產學研結合的人才培養模式。該模式以行業需求為導向，實行校企資源共享，以市場規律運作的合作辦學理念實現校企全方位的合作。
2.工學結合的人才培養模式。該模式是指學生在校學習理論知識，到企業進行生產實踐，是把理論與實踐相結合的合作培養模式。
3.“訂單式”人才培養模式。是指用人單位與學校簽訂用人協議，雙方共同制訂人才培養計劃，共同參與人才培養的管理，最后用人單位按照雙方協議安排學生就業的校企合作的辦學模式。
4.“建教合作”模式。它是學校與企業合作，實施教育與訓練，共同培養應用型人才的職業技術教育方式。
國內外人才培養模式的共同之處在于都有校企合作的特色元素，通過企業的參與，學校建立起與社會更為密切的聯系。但國內的職業教育受制度影響，企業缺乏參與的積極性，使得大多數校企合作停留在較淺層次，造成學校專業與崗位需求的脫節，理論與實踐的脫節，真正的技能雙師型教師缺乏。
二、構建“校企四共合作”人才培養模式
針對學校特別需要社會資源支持的汽車專業，學校找準原因，在政府、學校的政策和資金的大力支持下，從汽車專業“三大中心”建設入手，與江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司合作，大膽構建汽車專業“校企四共合作”人才培養模式，探索校企協同育人機制，完成真正意義上的深層次合作，真正做到校企合作共贏。
（一）“四共”內涵
“四共”是指共同投入、共同開發、共同培養、共享利益。
共同投入：學校近期開工建設建筑面積17000平方米的汽車教學工廠二期工程，常州劉國鈞高等職業技術學校、江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司三方結合自身優勢和發展需要，共同建設課程中心、體驗中心、培訓認證中心。
共同開發：常州劉國鈞高等職業技術學校、江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司三方共同開發教學資源和教學條件，制訂人才培養方案、課程標準、教學計劃，提供課程實施的保障。
共同培養：學校實施通用項目專用課程，江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司對項目實施過程進行指導，共同培養社會需要的高素質高技能人才。
共享利益：學校利用企業先進的科技實力和品牌價值加快人才培養和專業建設，培養高素質高技能人才，為江蘇寶尊集團建立和完善了人才儲備機制，促進了企業社會競爭力的進一步提高。上海通用汽車有限公司則進一步優化培訓認證網絡布局，提升通用品牌文化影響力。
（二）創新人才培養模式的價值
學校緊緊圍繞汽車教學工廠二期工程建設，依托上海通用汽車有限公司、江蘇寶尊集團及自身優勢，合力打造課程中心、體驗中心、培訓認證中心三大中心，促進建立“校企四共合作”人才培養新模式。一方面制定符合專業培養的一系列教學文件，如人才培養計劃和課程標準、可供職業學校開展人才培養模式改革借鑒的機制與管理辦法等。另一方面促進職業技術教育課程教學的改革和價值實現，促進學生職業技能素質的培養，實現人才共育共享新格局。在校企深度融合的條件下，進一步做大做強學校汽車檢測與維修技術專業。
三、“校企四共合作”人才培養模式的實施
（一）成立人才培養模式教學指導委員會
成立由行業技術專家為主體的人才培養模式教學指導委員會，共同制訂人才培養方案、課程標準、教學計劃，確保專業人才培養模式改革、課程改革與建設、實訓基地建設和師資隊伍建設工作與生產一線接軌。根據企業崗位要求，確立技術技能標準與素質要求，明確培養的方法、過程與手段，按照人才成長規律形成教學方案體系。
（二）成立“校企四共合作”人才培養模式的課題研究小組和課程體系開發小組
由學校專業帶頭人、課程負責人及企業業務骨干組成課程體系開發團隊。從崗位所需要的技術技能與素養出發，定崗、定標準，進行技術、技能、素養定位，校企雙方專家共同確定課程名稱、課程內容、課程標準、教學方法設計及教學階段的合理分配，共同制定專業教學標準、課程標準、崗位標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。建立畢業生跟蹤調查平臺、設計開發學生學習平臺，完善評價與調控體系。
開發項目課程，建設教學資源庫。開發的資源不僅能用于學校的專業建設和學生的教育教學，還能用于江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司的項目培訓、認證培訓，減少企業培訓成本，打造學校領先當地行業的師資團隊。
（三）教學實踐的實施
在“校企四共合作”下，合力打造課程中心、體驗中心、培訓認證中心三大中心，構建教學實踐的實施框架（見圖1）。
通過課程中心，共同制訂人才培養方案、課程標準，使學校的專業課程建設更貼近社會的崗位需求。
通過培訓認證中心，與江蘇寶尊集團、上海通用汽車有限公司開展項目培訓、認證考核，開展新實習生、新學徒、經銷商正式員工、銅級認證員工等項目培訓。提升學生的素質，提升教師的教學水平，提升員工服務企業的能力。
通過體驗中心，打造真實環境的實訓課堂、真正意義上的城市門店。在課程中心、培訓中心的基礎上，為學生提供更貼近實際的學習平臺，使課程的建設更貼近企業技術要求。
公司課程培訓方案范文4
關鍵詞:培訓組織;培訓策劃;培訓總結
中圖分類號:F27文獻標識碼:A
企業的培訓組織工作,要說難好像不難,要說簡單也絕不簡單。但要想做好培訓組織工作,其實也是件不容易的事。由于培訓工作要涉及到培訓對象、崗位職責、績效管理、師資情況、課程設置、組織協調等多個方面,不僅事務繁雜,需要組織人有一定的概括、組織、管理、協調等能力,更離不開認真二字。一個完整的培訓組織工作,可以概括為三部分,即前期的調查與準備、中期的支持與保障、后期的跟蹤與應用。培訓中有句話:“文不如圖,圖不如演示”。下面就以實際案例說明如何組織培訓活動。
一、培訓背景介紹
公司每年組織新提職經理人、歸國骨干員工進行系列培訓,通過培訓使參訓人員在較短時間內轉換崗位角色,提高綜合素質和工作能力,提升工作績效,適應公司發展要求。培訓歷時5天,內容包括:培訓導言及企業文化、廉潔從業教育、管理技能訓練、拓展訓練、學結5大模塊。組織培訓聽起來差不多,可又各具特色,目前我們參照的案例特點如下:
1、參訓人員類別較多。以新提拔干部為主,同時也邀請了其他領導。為了更充分地利用培訓資源,提高培訓的投資回報率,在管理技能、拓展訓練中,也邀請一些公司領導及其他職業經理人參加,一是因為有些人曾錯過此培訓,二是可以增進職業經理人間的相互溝通,提高經理人的融合性。所以,不同課程參加人員及受到邀請的人員不同,通知協調的工作量比較大,各種通知文本就有6種。
2、參訓人員必須事先落實。管理課程及拓展訓練需要提前進行分組、辦理保險等,必須事先與所有參訓人員敲定落實日程安排,便于下步工作的開展。所以,參訓人員組織工作占用了很多精力。
3、前期準備工作多。除常規的聯系講師、落實大綱、通知學員、聯系場地、準備文具等工作外,還要準備企業文化測試題,與培訓機構簽合同,下發、回收培訓課程課前需求調查及課前作業,并做匯總分析。
4、協調工作量大。培訓不僅僅是人力資源部的工作,它是多個部門協同完成的工作。為了保證培訓的順利進行,要事先與辦公室、保潔、物業、餐廳、信息中心、車隊、培訓公司、總經理辦等8個部門進行協調。
二、培訓組織過程的操作與控制
一個成功的培訓組織工作,離不開細節的功夫,只有每個細節抓實抓好,才能保證一個成功培訓的實現。接下來,按照項目執行的前期、中期、后期的順序,談談工作中的體會、建議和方法。
(一)前期:調查與準備
1、領悟關鍵人物思想。人常說“做正確的事,比正確的做事更重要”。要想做好培訓工作,筆者認為最重要的是“翻譯能力”,即領悟關鍵人物的思想。因為培訓工作不只是要提高員工的崗位技能、業務素質,更要將公司的戰略規劃、企業文化、領導意圖等重要思想貫徹下去。有時對方并不一定能將培訓的目的或效果表述明白,有時也可能具體的要求還沒成形,于是這就需要培訓組織者的“翻譯能力”來確定核實培訓的方向。
2、多渠道獲取信息。信息包括對培訓方案與課程設計的建議、反饋;培訓機構信譽、課程品質及講師的信息、授課方式及學員評價;培訓時機的確定,如果能與講師的其他培訓同時舉辦還可以節省培訓成本;課前的需求調查;講師與學員層次的匹配,做到性價比最優。只有相關信息收集的越全面、越詳細,準備工作就越完善,才可以做到心中有數、胸有成竹。
3、與培訓師進行充分溝通。在確定培訓師后,一定要與培訓師進行充分的溝通,用文字、圖表、材料等方式表述清楚此次培訓的目的、參訓人員的構成及特點、總公司對參訓人員的要求、公司的企業文化、重要的歷史事件、經典案例等,為講師準備具有針對性的分析講解案例提供依據,使培訓更有實用性、親和性。
(二)中期:控制與保障
1、制定詳細的計劃表。工作比較繁雜的情況下,用項目管理的方法,對培訓實施過程進行有效監控。建立一個表格來記錄各項工作進程,根據各個項目的操作程序,將所想到的細節填上,要有最后的時間限制,同時隨時進行補充、完善。如果已完成落實的工作,要有標注。
2、分類、分項管理。由于需要準備物品及協調的部門多(8個),在得到具體負責人或領導的同意支持下,將一些瑣碎工作按類別或聯系部門進行分類,任務具體到人,并形成書面通知材料,便于統一協調、督促檢查。
3、每日小結。每天工作完成后,要有一個回想小結的過程,檢查計劃的執行是否有遺漏,是否需要完善補充,并標出急緩程度。好處是,計劃被不斷完善,第二天再緊張的工作,也不會顯得手足失措、無重點、無頭續。
4、注重細節的力量。人說“外事無小事”,我說“公眾場合無小事”。培訓工作是個繁雜又細致的工作,每一細節需要提前檢查。在一次管理技能課上準備水筆和板擦時,我就不放心地試了一下,這一試就發現了筆不對,提前解決了問題,否則可能出差錯。培訓后,活動的整體安排設計得到了學員一定的認可,不能否認一些細節起到了一定的促進和支持作用,包括提供茶點、咖啡、水等。從雙因素理論上講,不滿意因素沒有起到不滿意的作用,就是對滿意因素起到了支持的力度。
5、邀請公司領導參與。公司領導的加入,一方面提高大家參與的積極性,另一方面也加深了相互間的了解。同理,也建議公司管理部門的相關人員,只要工作允許,都參與進來,提高管理部門與其他部門人員的溝通與融合能力,提高企業整體的溝通效率和工作效率。
(三)后期:跟蹤、應用與反饋
1、課后反饋與結果利用?！霸趯嵺`中鍛煉,在總結中提高”。收集培訓的反饋結果,了解參訓人員的想法與感受,作為日后培訓組織中的注意事項或成果應用。同時,將培訓課程錄像光盤掛在公司內聯網上,供未參加人員學習,擴大學習影響范圍。
2、不忽視后期宣傳。一次培訓工作在取得一定的效果后,還需有后期的宣傳配合。一個學習型組織的創建,不是一朝一夕的事,需要相關部門持續創造熱烈的氛圍。所以,在培訓總結會上有意識地收集大家的發言,或與活躍的人士聯系約稿,在公司網絡、雜志等媒體上發表,從不同側面來反映培訓的效果,營造學習氛圍。
3、建立培訓檔案。培訓檔案包括:員工培訓檔案、培訓機構檔案、講師檔案、課程檔案以及培訓記錄等。這些資料的收集,不僅可以幫助組織者記錄以往的培訓,積累經驗,亦可為日后培訓提供借鑒,更為可貴的是可以成為企業業務流程文件,作為其他組織人員的培訓材料。
總而言之,凡事“預則立,不預則廢”。一個成功的培訓,一定是基于對企業文化、企業戰略的深刻理解,著眼于崗位技能的提升,融合于企業經營理念,再加上詳細的策劃方案。而方案要包括:培訓前期的廣泛信息集思廣益、翻譯考察;培訓執行中的詳細計劃、分解任務、檢查補充;培訓后期的宣傳影響、結果利用、記錄總結。如此一來,相信定會出現一系列的成功培訓。
(作者單位:中國大連國際經濟技術合作集團有限公司)
主要參考文獻:
[1]吳鳳杰.培訓管理要決:嚴、細、實、新.人力資源,2009.13.
公司課程培訓方案范文5
2004年，筆者所在的企業實力還比較有限，不能采用功能全面的先進的OA系統，筆者靈機一動，想到了應用已經普及的QQ等網絡工具的辦法。
在進行遠程教育培訓考核的時候，筆者組織員工在同一時間集中在各自工作地的辦事處，通過QQ同時接收試題，在規定時間解答后將試題發回，實現了遠程考試。但是，遠程考試的過程中可能出現缺席、代考等情況。為了避免這種情況，我們采用了部分抽查、視頻監考的措施，保障考試的出席率和質量。
因為公司每幾個月會舉辦一次銷售管理會議，廣大銷售員工要回公司總部參加，這時公司就會舉辦摸底考試，考試內容仍然主要集中在產品知識、國家政策和公司政策方面。
公司課程培訓方案范文6
從滿足企業經營需要的角度講，企業培訓大致有四個方面的目的：
長期目的，即滿足企業長期經營對人力資源的需要而采取的培訓活動；
年度目的，是為了滿足企業年度經營對財務管理需要而采取的培訓活動；
再次是職位目的，管理培訓是為了滿足員工能高水平完成本職工作需要對職位所需知識、技能、態度、經驗而采取的培訓活動；
最后是個人目的，公司培訓是為了滿足員工達成其職業生涯規劃目標需要而由企業提供的企業培訓。
因此，企業在制定年度培訓計劃時，就必須根據這四個方面的需求來進行策劃，公司內訓其具體步驟為：
最重要的一步：向財務咨詢公司或財務培訓公司進行財務咨詢，咨詢公司進行需求調查，即根據培訓的不同目的，展開培訓需求調查。
對于企業內訓計劃，需向總經理一級的領導進行咨詢，通過分析企業經營戰略、人力資源開發戰略和企業財務管理情況，確定相應的培訓管理目標。
對于滿足年度經營計劃需要的項目，要向各部門調查，以面談和分析部門年度工作計劃的方式，確定各部門通過培訓來配合和推動的項目。
對于滿足崗位職業技能需求的項目，要向各級企業管理者和他的下級進行調查，以分析績效評估表、進行技能項目需求調查表、重點人群的抽樣面談的方式，確定員工崗位技能差距和重點的技能培訓項目。
對于個人職業生涯需求的培訓項目，需向員工及其管理者調查，培訓主管以分析職業生涯規劃表、管理者與下級面談結果的方式，確定培訓方式。
在根據需求來進行調查后，可以開展以下幾個步驟：
分析數據
總結差距和根源－也就是明確組織能力、員工素質技能與業務目標要求的差距；明確差距的根源及解決方法；
明確通過財務管理培訓可以解決的差距及培訓解決辦法。
制定培訓解決方案
步驟如下：
明確方案涉及的培訓項目；
評估現有的培訓資源；
人手、資金、課目、財務培訓講師等（在財務咨詢公司聘請優秀的財務咨詢專家或財務顧問至關重要）；
確定培訓重點項目和常規項目，確定培訓工作的重點；
