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國內包裝設計現狀范文1
關鍵詞：市場；包裝設計；教育
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）20-0084-01
在人類進入21世紀的時刻，中國的包裝行業隨著我國經濟發展而迅速壯大，但也面臨著一系列問題的出現。一是繼承傳統與追隨現代的問題；二是模仿與創新的問題；三是經濟利益、商業化行為與環保需求、藝術化要求之間的矛盾。經濟發達的國家自20世紀30年代前后，就開始通過各種途徑培訓包裝設計人才，以適應市場發展的需要。中國也不例外，在改革開放政策持續進行中，國內包裝教育也在發生重大改變，下面就幾個方面的問題進行一下探討。
一、包裝設計的專業特點
包裝設計，就是以保護商品安全流通、方便應用、促進銷售為目的，依據特定的商品形態、屬性與流通意圖，通過策劃構思，以藝術和技術相結合的方法，采用適當的材料、造型、結構、文字、圖形、色彩、防護技術等，綜合創造有機的包裝實體的科學處理過程。從包裝設計的定義就足以反映出其多學科交織的復雜性。然而也引申出了其學科特點。首先，包裝設計必須依據一定產品的儲運、銷售與消費要求進行，而形形的工農業產品幾乎都是包裝的對象。不同性質特點與不同形態的產品，則須采用不同的包裝材料、容器和工藝技術方法。第二，所有的包裝設計，都必須依據包裝的功能目的要求進行，均需通過一定的材料、造型、結構和工藝技術處理，以實現保護和方便消費的功能目的。第三，包裝的視覺傳達設計，要通過造型、文字、圖形、攝影、色彩材料肌理等藝術形式與手段來體現，以達到美化、表現商品，傳達信息，吸引顧客，推銷商品的功能。
綜述以上幾點，充分反映包裝設計專業是一門綜合性學科。其難度不僅在于它的寬度和廣度，更在于綜合應用于創造性。因此，培養包裝設計人才，無論從理工科還是從事藝術類，均需走藝術與技術相結合的道路。
二、依據現代包裝的功能要求制定教學計劃與方法
通過對中國現代包裝的考查，不難看出，現代包裝設計者知識面較廣，計算機運用熟練，工藝的掌握也較全面，設計中往往表現出較高的造型、圖案、用色等方面的技巧。因此，包裝設計專業設置應根據社會實際需要的人才，有明確的側重培養目標，然后制定有效的教學計劃。按照包裝行業的項目運作流程，我們將包裝設計專業的教學內容設置成教學模塊：包裝材料學、紙盒結構設計、容器造型設計、包裝印刷工藝、包裝設計等。根據行業的要求和運作的先后流程，在三年的教學中進行項目教學。使學生通過這些課程的學習能夠深入而全面掌握包裝設計的知識。
包裝設計是一門綜合性的應用學科，教學必須植根于商品生產與社會實際環境的應用中，因此，我們的教學方法可以更加多元化。例如將網上學習與課堂教學相結合，利用職教新干線大學城的教學平臺，建立一個網絡學習天地。學生可以在網上上傳自己的作業并與老師分享；在網上收集、傳播信息；同時，在網絡中，不同民族、國家的多元文化交匯、磨合，學生在其中可以學習到超越時間和空間的知識源泉，以便塑造適應于網絡化、全球化的創新人才。通過這種學習方式，可以更好的調動學生的學習興趣和主觀能動性，同時學習的場所和時間會更加的寬松、自由。另外，他們在教學中運用有效的傳播與溝通。能使老師和學生做到真正的平等，學生可以隨意與老師交流來表達自己的意見，老師也會主動了解學生的想法和需要，從而與學生建立良好的師生關系。因為在有效而友善的溝通中，我們能使學生將對知識的有意識記憶轉化為無意識記憶，這樣對于知識的掌握將會更加深刻，達到最佳教學效果。
三、當代包裝設計人才需求分析
浩瀚的歷史和博大精深的文化背景給當代中國包裝設計提供了無限發展的空間和生機。近百年來，隨著藝術設計和技術美學的延生與不斷發展，藝術設計這一特殊的文化形態所散發的巨大能量和魅力逐漸被人們理解和重視，從屬于現代工業體系的包裝設計也走出了傳統的桎梏而不可避免地與文化、科學、技術及藝術融為一體了。近二十年來，我國的包裝設計事業發展迅速，包裝設計水平也在經濟發展的帶動下不斷提高。我國的包裝設計專業也在不少高等院校逐步開設，包裝設計界的確涌現了一批頗有才華的設計家。但人才的培養水平仍然是制約當代中國包裝設計乃至包裝工業發展的主要原因。
我們認為，我國目前的包裝設計人才培養模式與教育本質由于歷史的原因存在著重大的不足和隱患，這主要表現在工程技術與設計藝術的嚴重脫節上。包裝設計內涵的體現，應當是科技與藝術有機結合并產生高效率和高效益。由于我國現代包裝教育起步較晚，許多工程技術人員對藝術所之甚少，而許多設計人員對工程技術又懂得不多，這一現象在學校和企業都普遍存在。以我國目前高等院校的包裝設計人才培養為例，由于學生生源渠道的不同和各院校間的特點與優勢的差異，勢必造成了培養的側重面不同，但其所開設課程都使一部分為工程類課程，一部分為藝術類課程，這本身也無可非議。原本十分優秀的理工類教師由于所授內容深奧和無法與設計內容自然加入，在面對眾多藝術類學生時，往往感到力不從心，所授只是被正常吸收的不足一半，許多學生也無法從由淺到深和舉一反三的教學實例中得到正確理解，更無法享受學習知識的樂趣和運用所學知識解決實際問題的方法和能力。很多包裝類學生不會測算包裝容器的容積便是一例，因為工程類教師通常不會概括包裝容器的類型和設計的方法與基本規律，也不太清楚哪些知識對這些學生來說最重要或應以不同于工程類學生的方法來講授。而藝術類的教師給予學生的知識也只停留在包裝的外觀形象設計上，學生們很少知道哪些已有或尚未開發的新技術、新材料市目前包裝設計中急需的，這些新技術、新材料又將如何快捷的運用到現代包裝設計中去。這一客觀現實兌現在于將來的包裝產業帶來了諸多不利的影響，使科技與藝術的融合造成了阻礙。新技術、新材料、新工藝的運用，是包裝設計能能否進步與成功的重要因素，因為包裝設計絕不僅僅是解決賞心悅目的視覺外觀。
隨著國內包裝行業競爭的日益加劇，加大人才培養的投入，樹立人才培養的模式與理念已是刻不容緩的事情。未來世界包裝業的璀璨舞臺，將由包裝科技和設計人才來共同導演。
參考文獻：
[1]黃信初.包裝設計[M].哈爾濱工業大學出版社，2008.
國內包裝設計現狀范文2
[關鍵詞]包裝設計；現狀；創新
中圖分類號：TG333.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）20-0337-01
一、包裝設計的現狀
隨著市場經濟的快速發展，人們對包裝的認識程度逐漸提高，加強包裝設計要點的掌握，對于產品的宣傳具有十分重要的意義，一個好的包裝能夠有效的吸引消費者的注意力，激發購買欲望。
市場上的同類產品越來越多，產品之間的競爭也越來越大，如何讓產品在眾多同類產品中脫穎而出，品牌的包裝就是一個十分關鍵的部分。包裝有很多功能，第一，可以對商品進行保護，第二，可以對商品的信息進行有效的傳遞，第三，可以激發用戶的購買欲望，同時還能夠提升產品的價值。當前，很多產品的包裝依然和商品融在了一起，既能夠實現商品的使用價值也能夠實現其商品價值，對于產品的包裝而言，不管是產品的生產，還是流通和銷售，都與包裝有緊密的聯系。包裝設計是現在包裝行業關注的重要內容，做到包裝設計與眾不同，也是取勝的重要手段。盡管當前對于包裝設計的關注程度越來越高，也有越來越多的企業開始加強對包裝的設計，但是在當前的包裝設計過程中，還是存在一些問題。
首先，包裝設計理念比較傳統。包裝設計的元素主要包括圖形、文字、色彩，在包裝設計過程中對各種元素的設計以及安排是否合理，對整個包裝設計的效果有很大影響。在當前的包裝設計過程中，由于設計理念還沒有完全轉變過來，因此咋包裝設計過程中對于包裝設計水平還有一定影響。其次，包裝設計水平有待進一步提高。包裝設計是一個全面性的概念，在包裝設計過程中應該要積極加強對各種設計技術的改革，加強對各種全新的軟件技術的應用，從而可以提高包裝設計水平。第三，包裝設計過程中對于傳統元素的應用不夠?，F代包裝設計不僅要結合各種現代化理念，對于傳統元素也要進行利用，傳統元素也是重要的資源，在進行應用的時候，可以有效地提高包裝設計的質量。第四，包裝設計的細節存在問題，當前我國的包裝設計主要對于品牌的關注程度較高，對于包裝的戰略考慮較少，在實際的發展過程中，包裝設計也一樣需要做得細致，反之，產品的檔次和價值就體現不出來。那么，久而久之，企業的競爭必成問題。
二、 包裝設計的突破創新
現代包裝設計要給人帶來全新的視覺體驗，對傳統的包裝設計方式和理念要進行改進，大膽地采用現代化元素進行設計的過程中，也要對傳統文化元素進行利用。因此在進行包裝設計時應該要對各種元素進行合理安排，以給人帶來良好的包裝設計視覺效果。
（一） 加強綠色設計理念的應用
隨著世界經濟的發展，保護生態、保護環境的問題日益受到人們的重視，現代化社會對于綠色環保的重視程度越來越高，加強包裝設計過程中的綠色生態理念的應用，可以有效地促進包裝設計行業的革新。生態包裝是指對自然生態環境不造成污染、對人體健康不造成危害、能循環使用和再生利用、可促進持續發展的包裝。生態包裝將是包裝設計行業發展過程中進行變革的必然趨勢，這也是近年來包裝設計師討論最多的一個方面在包裝設計方面，生態包裝、生態包裝已成為各國包裝設計師一個共同追求的目標。在進行生態包裝設計時，首先要對一些可以反復使用的包裝進行利用，如啤酒、飲料、醬油等包裝采用玻璃瓶反復使用，在包裝設計的過程中可以根據新產品進行可粘貼的包裝紙的設計，但是對于玻璃瓶體本身則可以繼續利用，以減少浪費。第二，加強可食性包裝材料的應用，可食性包裝指的是在包裝設計和應用的時候選擇一些可以食用的材料，使得消費者在使用的過程中也可以加強對這些材料的應用，可以通過食用的方式減少浪費。在當前，世界各國已開發出很多種，如澳大利亞的一家公司就研制出一種可食用土豆片包裝，人們吃完土豆片后可食用其包裝。英國一家公司就制成了一種可食用的果蔬保鮮劑，它是由糖、淀粉、脂肪酸和聚酯物配成的半透明的乳液，可采用噴霧、涂刷等方法覆蓋于蘋果、柑橘、香蕉、西紅柿等水果蔬菜表面。這些包裝都是新型化的包裝，對于傳統包裝設計過程中的浪費現象有很好的避免。第三，加強紙質包裝的應用。紙的原料主要是天然植物纖維，在自然界會很快腐爛，不會造成環境污染，也可回收重新造紙。在未來的包裝設計過程中，可以加強對紙質包裝的應用，廣泛用于蛋類、水果、玻璃制品等易碎、易破，怕擠壓物品的周轉包裝上。另外，還可以加強對一些自然材料的應用，提高材料的應用率。
（二）加強包裝上的圖形元素的個性設計，提高包裝設計水平
包裝上的圖形是包裝設計中的重要組成部分，具有引人注目得的作用，在注意度上，包裝上的圖形明顯強于文字，因此，在一個設計作品中，包裝上的圖形設計的成敗至關重要。為了提升包裝上的圖形的視覺效果，在設計的過程中，要對包裝上的圖形進行個性化處理，可以選擇對包裝上的圖形進行直接展示，也可以選擇進行間接展示，包裝上的圖形的設計應該要符合產品的定位，對產品的屬性進行正確的展示。在設計過程中，為了提高包裝上的圖形元素的視覺效果，可以加強包裝上抽象圖形元素的應用。由包裝上抽象圖形構成包裝設計視覺效果的主要語言，是現代包裝設計設計的一種流行趨勢，抽象的包裝上的圖形元素大致由三種表現形式組成：一是運用點、線、面構成各種幾何形態；二是利用偶然紋樣，如紙皺紋樣、水化油彩紋樣、冰裂紋樣、水彩渲染效果等。使用包裝上抽象圖形設計的包裝設計，常會使人產生一種簡單或理性的、緊密的秩序感，從而產生一種強烈的視覺沖擊力。在運用包裝上抽象圖形時，首先要注重畫面的外在形式感，運用基本形的重復、近似、漸變、突變等形式，可以表現出不同風格的包裝上的圖形，以展示畫面的形式美；其次還要注重該包裝上的圖形給人產生的豐富想象，以確保消費者理解包裝上抽象圖形的含蓄表達，間接地掌握商品特性。
（三） 加強對現代化技術的應用
阿紫包裝設計的過程中，各種軟件是一個十分重要的方面，軟件的應用可以有效地提高包裝設計水平。近年來，各種軟件變得越來越多，因此在包裝設計行業的發展過程中應該要積極加強對現代化軟件技術的應用，對各種技術進行綜合應用，以提高包裝設計水平。比如在包裝設計的過程中可以采用電腦技術、設計軟件等，繪制一些平面或者立體的圖形，從而表達出一種更加形象的意象，表達出現代的包裝設計理念。
（四） 結合傳統元素進行設計
包裝設計不但要追求時代性，還要強調對傳統元素的應用，傳統的東西是民族的，也才是世界的東西，在進行包裝設計時為了能夠體現出個性特征，需要加入一些我國的傳統要素。比如青花瓷就是很具有中國特色的一種元素，一些產品在設計時就將青花瓷作為自己產品包裝的主要元素，具有十分濃厚的中國特色。如詩仙太白酒的包裝設計上就采用了青花瓷的元素，在“全球化”的同時創立自己的品牌，搶占市場份額，這也是當今國內包裝裝潢設計的發展趨勢。
結語
包裝設計是當前設計行業中的一個重要部分，在包裝設計過程中，我國的包裝設計已經取得了一些進步，但同時也還存在一些問題，對此要積極加強這些問題的解決，結合一些全新的設計理念，提高包裝設計水平。
參考文獻
[1] 高懿君論我國現代包裝設計的創新[D].西北師范大學，2008
國內包裝設計現狀范文3
資源節約和綠色環保已成為當今包裝發展的主流趨勢，在此背景下，生態倫理教育理應成為包裝設計專業教學中的重要組成部分。本研究對生態倫理教育的內涵及意義進行了闡釋，對國內高校包裝設計人才培養中生態倫理教育缺位的現狀進行了剖析，并針對現存的問題提出了應對策略，以期為相關理論研究和教育實踐提供參考依據。
關鍵詞：
生態倫理；設計倫理；包裝設計；設計教育
包裝生態問題不僅是技術問題、法律問題，更是倫理道德問題。要解決好這一問題，需要從設計的源頭導入生態倫理觀念。而今天的包裝設計教育在很大程度上影響著未來的包裝設計實踐。加強生態倫理教育，使高校包裝學子樹立起環境責任意識，對于包裝產業和整個社會的健康和諧發展無疑具有積極意義。
一、生態倫理教育的內涵及意義
生態倫理思想發端于20世紀40年代末，70年代后伴隨著日益嚴峻的生態危機和廣泛興起的環境保護運動而取得長足發展。作為一種以促進人與自然和諧發展為要旨的倫理思潮，生態理論強調人對自然環境所應承擔的責任與義務，主張重新審視自然的價值與權利，并要求以倫理道德的規范來調節人與自然的關系。因此，這一學說的提出使倫理道德的對象超越了傳統的“人倫”邊界，被擴展到更廣義的領域。而建立在其基礎上的生態倫理教育是促使生態倫理學說由理論向實踐轉化的關鍵環節。其理論依據主要來源于生態學和倫理學，同時也涵蓋了社會學、經濟學、地理學、人口學等相關領域的知識。實施生態倫理教育的目的主要是引導人們確立正確的生態觀念，培養人們尊重自然、關愛自然的生態意識，使人們在實踐活動中按生態規律辦事，從而最終促成人類社會的永續發展。從宏觀層面來看，發展生態倫理教育是解決我國經濟建設高速發展期所面臨環境問題、資源問題的一條重要途徑，也是確保社會朝著良性、可持續方向發展的重要保障。而從相對微觀的設計教育層面來看，生態倫理教育在表層關涉到如何認識設計、如何評價設計以及如何通過設計協調人、設計對象與自然環境三者之間關系等問題。在深層則觸及對設計本身目的及設計所反映人性問題的終極考問。與此同時，生態倫理教育也是一種世界觀、價值觀、人生觀的教育，它要求面向未來的準設計師們以“至善”為出發點展開學習、生活和實踐，從而有利于學生道德修養的提升和健全人格的形成。因此，將生態倫理教育納入專業教學體系，既是設計教育自身的內在要求，也是素質教育走向全面、深化的體現。
二、國內高校包裝生態倫理教育現狀分析
我國的生態倫理教育始于上世紀90年代，也是在這一時期，綠色包裝、生態包裝、節約型包裝才漸漸受到設計教育界的廣泛關注。雖然近年來針對包裝生態問題的研究及相應的設計倫理教育已經取得顯著進步，但總體上仍存在諸多問題。
1缺乏完備的課程體系作為支撐
顯而易見的是，目前國內高校的設計專業教學仍極少針對設計倫理開設專門的必修課程，直接開設生態倫理課程的更是少之又少。對于包裝設計或其他設計類專業的學生來說，其所接受的生態倫理教育更多是由一些公共通識類課程承擔，而對環保設計、綠色包裝的認知也大多來自散落在各分支課程中的零散知識。由于缺乏完整的課程體系作為支撐，教學內容往往流于淺表層次的案例介紹或環境知識普及，學生難以對生態倫理形成系統認識，更遑論將其內化為一種自覺的觀念意識。造成這一現狀的原因主要來自兩方面：一是我國設計倫理教育本身起步較晚，20世紀80年代初導入“現代設計”概念之后，理論界和教育界對被納入市場軌道的設計所能帶來的負面影響缺乏充分預見，因而在很長一段時間內忽視了對新倫理觀念的探索和確立；二是在改革開放初期，包裝設計教學更多考慮的是為經濟建設服務，從而導致人們對包裝生態效益的關注遠遠滯后于對其經濟效益的關注，對包裝生態倫理的教學研究也相應滯后于產業發展水平。
2教學實踐與產業現實嚴重脫節
從本質上看，生態倫理學是倫理學的一個應用性分支，生態倫理教育理應面向生活、面向實踐。包裝設計也是一門應用性極強的學科，從教學內容到教學手段都有必要貼近實務。雖然目前作為為包裝設計產業提供后備人才的設計教育機構已經初步明確生態倫理設計的基本觀念，對綠色包裝、節約型包裝的研究也已經取得初步成果，但客觀地說，教學實踐中仍明顯地存在著與市場、產業嚴重脫節的問題。一個不爭的事實是，國內各高校每年評選出的優秀畢業設計中有相當一部分是關于綠色包裝的。而近年來在“世界之星”、“中國包裝創意設計大賽”等知名賽事中，以綠色環保為主題的獲獎作品同樣不在少數。但這些作品卻極少被企業采納而真正得到商業化應用。究其原因，一是高校公共通識類德育課程中開展的生態倫理教育難以與設計專業進行有效對接。學生接觸到理論，卻不知如何回歸于實踐；二是融入專業課程的生態倫理教學常常停留于書本說教和理論推演，學生缺乏對實際課題的理解和體驗，無法綜合工藝、成本、市場策略等因素綜合考慮設計的環保問題，由此導致設計作品過于理想化，最終只能是紙上談兵和孤芳自賞。
3學生學習動機趨于功利化
從外部環境來講，在市場經濟浪潮的推動下，消費主義與商業主義的泛濫常常使得包裝的促銷職能被無限放大，其社會職能和倫理意義則難以得到應有的重視。而國內業界目前也尚未就普遍存在的設計倫理示范提供合理參照和有效規范。這勢必造成學校倡導的倫理準則與學生走入職場后遭遇到的“市場意志”、“長官意志”存在著難以調和的矛盾。面臨就業壓力的在校生在學習動機上也就不可避免地容易受到商業主義、工具理性的浸染。而從大學內部來講，現階段有相當一部分設計類院校在人才培養過程中過度強化了對學生市場意識、競爭意識及職業意識的培養，卻忽視了人文素質教育和倫理道德教育的重要性。辦學上的“片面務實”也使得學生的學習動機趨于功利浮躁。由此我們看到，學生在主觀意識上更側重一些有利于提高職業技能的課程，與設計倫理、生態倫理相關的課程則被看作是可有可無的輔修課。也正由于抱以一種功利性的學習目的，包裝設計通常先入為主的被界定為職場謀生的手段和為企業牟利的工具，對設計可持續性的學習則理所應當地被擺在次要從屬的位置。
三、包裝設計人才培養中實施生態倫理教育的策略研究
為促進我國包裝教育的合理發展，也為中國當代包裝設計確立一個健康的發展方向，將生態倫理教育納入包裝設計人才培養體系已經成為一種必然和必須。
1構建系統化的教學體系
一方面，有必要借助相對成熟的設計倫理學科體系建立對包裝設計具有較強適應性、針對性的系統課程構架，從而實現生態倫理教育的常態化、規范化；另一方面，在一些課程開設條件不夠完善的院校，則可在原有的包裝設計課程中增加生態倫理相關的教學成分，通過嫁接生態倫理教育與專業教育，探索更為靈活的包裝倫理教學模式。就教學內容來看，完整的生態倫理教育應包含元理論、基本理論與應用理論三個層面。元理論涉及對最深層哲學問題的探討，也是生態倫理教育的根本依據，它能引導學生追根溯源，形成從感性認識到理性批判的遞進。基本理論學習旨在確立生態價值、建立生態觀念，其內容應涵蓋對生態系統的認識、對現階段生態問題的認識以及對包裝與環境關系的認識。應用理論教學則以實踐能力培養為導向，可包括對環保工藝、生態標識、環境法規、設計策略等知識的講解?？傊到y化的生態倫理教學應圍繞理念、意識和技能三個層面展開，使生態倫理成為貫穿包裝設計人才培養過程的核心價值觀念。
2拓展豐富多元的教學手段
在教學方式上，首當其沖的是需要豐富課堂教學形式。除了注重培養學生的理論思辨能力，更重要的是提升學生對現實問題的分析能力和解決能力。在教學中，可以鼓勵學生對業已存在的有悖生態倫理的包裝案例進行反思，并引導他們提出改進方案。案例教學可以獨立設置，也可以穿插在特定理論章節的講授過程中。此外，實踐教學也是不可或缺的環節。一方面是應開展生態友好型包裝的設計產業化相關知識教學；另一方面則是加強產學研合作，盡可能引入實際設計項目加強生態倫理教學與包裝產業的關聯性。以實際項目為依托，目的也就是讓學生對市場需求、包裝開發規律及企業營銷策略等問題有更透徹的掌握，從而真正確保設計的生態保護訴求與消費者利益、企業利益趨于一致，避免設計過程的閉門造車和設計作品叫好不叫座。此外，生態倫理教育的推進還應輔之以多元化的校外實踐活動：可以組織學生進行行業考察，了解現實中設計師遭遇的倫理抉擇困境，并對主要矛盾展開分析總結；還可以支持學生深入市場調研，了解生態包裝的社會認知狀況及推廣障礙；或讓學生參與社區環保工作，以實現在參與中學習，在實踐中增強體會。
3建立生態倫理教育保障機制
開展生態倫理教育是一個復雜的系統工程，不可能依靠單一的某方面力量。首先從宏觀規劃上，教學主管部門應將相關內容納入教學計劃和人才培養方案，生態倫理教育的重要性應充分體現在課時安排、教材編撰、教學評價等諸多方面，還應作為一項重要考核指標加入到學生的課程作業或畢業設計當中，使其成為專業教學體系中一項常規化的必修內容。其次從財政經費上，應保證學生在實踐教學、校外活動、考察實習等方面擁有充足的專項經費，并做到?？顚Ｓ?。而在師資力量上，還應強化針對生態倫理教學、綠色包裝設計教學的教師在職培訓，確保教師教學能力能適應產業與時代的發展，使以環境保護為導向的包裝設計教育落到實處。在現有師資力量不足的情況下，還可以外聘跨學科的生態學專家、環境學者以及校外知名設計師參與專業教學，使教學資源得到拓展豐富。最后，校園文化建設也是生態倫理教育的催化劑。通過組織環保社團、開展環保包裝設計競賽、讓學生參與解決校內包裝垃圾的回收問題，都能使生態觀念得到普及，提高學生的生態文明素質。
四、結語
隨著經濟改革和社會轉型的深入，我國的包裝設計和包裝設計教育同時面臨著發展的機遇與挑戰。在日益凸顯的環境惡化、資源短缺等現實問題面前，設計教育理應肩負起時代賦予的使命和責任。盡管現階段將生態倫理納入包裝設計教育體系已經成為學界的共識，但與之相應的改革實踐尚處于引入階段。如何構建符合我國國情特色的教學模式，使其滿足包裝產業的實際需求并適應于國內的設計教育現狀，仍有待從理論上不斷探索并從實踐上積極創新。筆者相信，針對這些問題開展的研究也將方興未艾。
作者：張弘韜 單位：湖南工業大學包裝設計藝術學院
基金項目：
湖南省社科基金項目（編號：14YBA134）
參考文獻
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國內包裝設計現狀范文4
【關鍵詞】種子出口 產品 服務 電子商務
種子行業居于農業生產鏈條的最上源，是農業生產中最基本、最重要的生產資料，也是人類生存和發展的基礎。出于糧食安全角度的考慮，種子出口量增大可能會影響國內糧食種植對種子的需求，威脅糧食安全，而對于種子技術的出口，可能會導致國內較先進的技術外流。因此種子出口與其他日用品相比，具有諸多限制。種子出口企業需要出口資質，大作物品種出口需要申請配額，而配額的申請，除要求企業在該行業有一定的資質外，更是需要幾個月至半年的審批周期，這就意味著，我國大宗作物種子的出口時間跨度非常之大。這些種種限制因素，多年來制約我國種業出口的發展。但外資種業因靈活的體制，積極與市場接軌的發展道路，在我國市場及其他發展中國家市場中的份額日益擴大，我國種業的海外生存空間日益狹窄。隨著中央8號文件以及國務院關于加快推進現代化農作物種業發展的意見的出臺，我國種業在現如今改革的浪潮下，急需進一步加快整合步伐，提高良種品質，增強種業國際競爭力。然而，在激烈的市場競爭中，我國種子行業還存在著行業分散、市場集中度較低；投入不足、缺乏科技創新能力等特點。對此，寄希望我國種業出口企業能在中央政策的引導下，深化改革，促進我國種業盡快邁入國際化舞臺。
目前，我國部分種業企業存在的問題如下：
一、出口市場局限，產品單一
種子不同于一般工業產品，在國內品種表現優良的種子，在目標國可能受氣候，土壤，耕作方式等不同，性狀表現未必很好。因此，種子出口前，必須有幾年試種階段，確保種子適宜當地氣候條件，才能夠出口。對于多數國家，進口種子需要許可，這無形中也加大了出口難度。對于一些大宗作物，如水稻種子，玉米種子等，我國更采取出口配額的方式，沒有一定規模的種業出口企業的，無法申請到配額，就不能出口。因此，在種種限制下，目前，我國部分種業企業的目標市場較為集中，其多為與我國氣候條件較為相近的東南亞、西亞等部分國家，出口市場比較局限。
多年來，我國部分種業企業受體制限制，創新意識不強，科研人員流動性較大，難以培育優良品種。一味借助品牌影響力和公司規模實力，難以長久在國際市場上生存。更有部分產品采用空白包裝袋出口，沒有企業品牌，也就意味著，進口商具有很大的自。這對我國種業企業豎立國際品牌形象，推動我國種業在國際上的發展是不利的。
為此，希望我國種業企業能夠借助中央深化企業體制改革的東風，進一步強化企業技術創新主體地位，加大科研投入，調動科研人員研發積極性，積極與國際市場接軌，推動商業化育種的發展，確保新品種的研發能夠被國際市場所接受。加強與科研院所合作，將最新的科研品種應用到市場，接受市場的檢驗。同時，我國種子出口企業也應積極參與國際各類種業展會，大力推動我國種業企業走出去，引進國外先進的管理經驗和技術水平，了解國際市場需求，促進我國種業企業更好的走向國際舞臺。
二、出口包裝檔次較低
良好的包裝是產品在市場成功的保障之一。但多年來，此部分在我國大部分種業出口企業中沒有得到應有的重視。有的是沿用國內包裝，貼英文標簽，有的是由客戶單方制版，我方受專業技術限制和語言障礙，并未能夠做出專業化的改版建議。一個品種的出口包裝，往往是由公司管理人員一手拍板。試想，在沒有多年市場消費習慣的經驗和專業的產品包裝知識下，我方設計出的包裝，是否能夠完全符合消費市場的審美。比如，包裝上除了印刷上英文版面，為迎合當地消費者心理，是否可以考慮再增加當地語種的版面，方便消費者閱讀？比如，當地消費者的消費偏好是何種規格的包裝？是否需要易拉口？對包裝材質的偏好？版面設計時是否要考慮當地審美標準和民俗禁忌？這些種種的小細節，可能決定了一個產品在當地市場上的成敗。
對此，建議有條件的出口企業加強對產品包裝設計的重視程度，將包裝設計外包給具有資深經驗，最重要的是對目標市場消費習慣深入了解的專業包裝設計公司，設計出符合市場消費習慣的包裝袋。通過提升產品包裝檔次，增加產品附加值，為我國種業產品逐漸走上高端市場鋪墊。
三、產品售后服務有待提升
對于大部分種業企業，種子的出口還停留在在出口，收匯這種單一貿易方式，對于消費者拿到種子后，如何使用，出現疑惑時是否可以解答，如果有質量問題，可不可以及時反應等，均沒有合理而有效的體系，消費體驗信息的收集渠道不通暢。目前，針對國內市場的種業服務已經起步，下一步，對于國外市場，我國種業企業更是要投入精力，加強售后服務的發展。目前，已經率先有部分種子出口企業，在政府相關政策的支持和引導下，定期邀請海外專家舉行種業類知識講座，這不僅拉近了與客戶的關系，為客戶提供一個學習和交流的機會，更借此成功的樹立了良好的企業形象，取得了卓越的成效，是值得廣大種業出口企業學習的。眾所周知，提升產品服務質量在同質化競爭激烈的今天，能夠極大的提升客戶忠誠度，這也是客戶區分不同產品的一個重要標識之一。建議有實力的企業率先走出去，帶頭做好出口種子服務業的發展。一方面，增強自身實力，利用網絡資源，豐富和完善公司海外網站，除了一般英文網站外，對于幾個主要目標國，也應有相應語種的網站。網站上，對于公司的主推產品，要有詳盡的品種，栽培技術等相應的圖文介紹；開通國際客服功能，收集客戶信息，對于有意向采購的，及時將信息轉接給業務人員。為客戶答疑解惑，建立客戶的忠誠度和歸屬感；后期通過大量客戶信息的收集，建立客戶數據庫，為國際市場開拓提供最準確的信息支持。
另一方面，積極采取走出去戰略。除了以往國際技術交流的方式，還可以在現如今在國際分工區域轉移的浪潮下，乘勢在東南亞和非洲地區建立種子生產基地，利用當地得天獨厚的氣候條件，低廉的人工成本，育種繁種，并直接與當地市場對接，實現種子當地的銷售。
四、電子商務還處于起步階段
由于行業特殊性，種業的電子商務還不是很發達。對于一些大型綜合的貿易平臺，如阿里巴巴，tradekey等，并沒有專門關于種業的分類科目，種子供求信息較為有限，信息的有效性也往往不及其他產品。亟待相關部門牽頭，建立一個專業種業出流和合作的貿易網站。會員需注冊認證，具有種子進出口資格的會員才能成功注冊，避免網站上過多的垃圾信息。為我國種業進出口商提供一個良好的網絡交流平臺。
五、有關種業的進出口商會組織能夠繼續發揮作用
國內包裝設計現狀范文5
關鍵詞：藝術設計；項目化；模式
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）07-0084-02
一、研究背景
隨著我國經濟快速發展和社會水平進一步提高，特別是“十二五”規劃將要實施的宏偉目標。教育部在最近十年將在高校做好推進人才培養目標、專業結構布局、課程體系和教材、信息技術應用、教育教學過程、人才成長途徑、教師培養培訓、行業指導作用、校企深度合作和教育評價改革等方面進行逐步完善。尤其是對“創新驅動，實施科教興國和人才強國戰略”提出更高要求，特別是在如何加快教育改革發展方面提出了具有前瞻性的觀點。因此，在現代高校教育教學中如何探索一條新的教學模式和教學方法，加強實踐教學，貼近社會需求，突出專業特色，培養合格的應用型人才，無疑將是高職藝術設計教育進一步發展的必由之路。
近年來，高職高專藝術設計專業的發展和培養目標有了很大的變化，逐漸擺脫以往本科教育的“濃縮型”模式，從而更加地體現了注重培養實踐能力和專業技能，緊貼社會需求等方面能力的培養。在課堂教學過程中注重對現代設計觀念，新工藝，新材料，新技術，提升專業品位和專業素質等方面培養。特別是在教學觀念上從過去注重以理論和審美素質為支撐轉變為理論與審美素質和實踐技能均衡發展。即培養學生可持續發展的能力，同時又符合目前就業崗位的需要。因此，這些年對高職高專藝術設計專業改革的關注越來越受到人們的重視，在國外的職業教育改革由來已久，特別是高職院校專業改革上進行各方面的探索。德國卡賽爾大學藝術學院教授蓋爾哈特?馬蒂亞斯(Pref.Gerhard Mathias)經過多年的研究，在專業工作室的結構、任務、培養目標等方面頗有建樹，取得了明顯的成績。
國內包括中央美術學院、人民大學徐悲鴻藝術學院、西安美術學院、華東師大等多家藝術專業院校和綜合類大學的藝術學院都在一定程度上采用了“項目化”工作室的教學體制，并取得了良好的教學效果。國內知名的中央美術學院最早根據教學思想和學科發展的需要，設立了11個導師工作室，并且在教學和社會實踐項目上都取得驕人的成績。同時，在一些高校有關專家學者不泛對此也有真知灼見，如河南中州大學藝術學院于會見教授就高職高專藝術設計專業工作室制進行了有效的探索，建議在高職院校藝術設計專業建立工作室，突出專業特色，解決教學中實踐課程與社會的現狀相互脫離，從而有效地帶動專業整體發展，從“紙上談兵”到“設計——產品——商品”進行轉變，使專業建設真正走“教、學、做”一體化道路，培養合格的應用型人才；浙江同濟科技職業學院景秀眉副教授就從當前市場對藝術設計人才需求的現狀出發，提出了當前藝術設計專業教育存在的問題，引出工作室制教學模式。對工作室制教學模式的概念、設計和實施做了具體的介紹和說明；柳州城市職業學、華僑大學、常州技術師范學院、哈爾濱理工大學、浙江科技職業學院等高職院校等高職院校在藝術設計專業實行“項目化”工作室以及工作過程的項目課程體系開發、運行模式等方面提出了建設性的意見和改革措施。
然總體而言，在高職藝術設計專業對“項目化”工作室的構建及模式的研究，雖有大量的學者進行較為系統的研究以及有些部分高等院校專業在實施中，取得了一些業績。但是，由于大部分高職院校受傳統思維觀念和教育體制等諸多因素的制約。目前，還存在著“項目化”工作室與諸多因素無法有效對接及工作室與高職人才培養方案具體匹配等瓶頸問題。在過程中所采用的方式單一，制度不健全，思路不清晰，落實不到位。從而限制了專業的發展模式，導致教學內容和辦學理念無法銜接，使專業“教、學、做”嚴重脫節。
二、研究的內容
（一）“項目化”工作室主要構成體系研究。經過省內外高職院校和走訪相關企業周密調研，了解其專業設置和人才培養計劃、課程內容、職業定位、企業管理、企業項目運行模式等進行系統研究，掌握其功能和特色。同時，具體滲透到“項目化“工作室中。
（二）探索“項目化”工作室的構建模式研究。在基于調研的基礎上，結合我校二級學院藝術設計專業“項目化”工作室所實施的特點進行研究。目前，我校二級學院藝術設計專業的構建方式在大學一年級主要實行專業基礎課和文化課程，實行“寬專業、厚基礎、重修養”；大二階段（第四學期）開始分工作室培養，實行“訂單式”培養模式；大三階段實施跟崗實習、頂崗實習等方式，積極探索“項目化”工作室的構建模式，培養應用型人才和經營管理型人才，辦出具有地方高職藝術設計專業特色是該項目研究價值所在。
（三）重點對“項目化”工作室的運行模式研究。對“項目化”工作室課程體系研究。結合省內、地方企業特點及就業崗位，整合學校課程體系及對“項目化”工作室師資隊伍研究。建立一支良好的“專兼結合”的師資教學團隊。對于專任教師而言，不但要有較高的理論水平，而且要有較強的實際項目操作能力，要具備“雙師型”基本素質。兼職教師是學校與企業溝通的橋梁，引進兼職教師是學校利用社會有效優勢資源。通過聘請行業專家來擔任指導教師，實現優勢互補。同時，兼職教師為工作室引進實際項目提供強有力的保障。
（四）對“項目化”工作室的校企項目研究。高職院校利用企業優勢資源進行有效合作，相互借重、整合資源優勢互補，形成抱團作戰，為校企業合作實施“訂單式”培養，通過企業項目實踐為高職設計專業提供從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法、實習實訓在內的訂單培養計劃及對“項目化”工作室的人才培養方式研究。
三、研究的意義
（一）“項目化”工作室為高職藝術設計專業教學拓展了內涵
“項目化”工作室制教學模式是以《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號文件為精神。將課程、教室與生產實踐融為一體，將傳統的學校封閉式教學變為面向生產實際的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業技術的應用為核心，以專業教師為主導，以承接技術項目為主要任務，將生產與教學緊密結合，由教師帶領學生在承接和完成生產技術項目的過程來完成綜合專業技術的訓練。工作室的突出特點是面對企業、面對市場，學生在教師引領下直接參與實際項目的生產與操作。將以往傳統的封閉式課堂教學轉化為面向企業、面向市場需求的開放式教學。在“項目化”工作室其教學模式和教學課堂得以無限延伸，由教室第一課堂延伸到教室外面的第二課堂。如：學校資料室、校內外圖書館、電子網絡甚至客戶市場，這樣可以使學生更深刻地掌握書本知識的基礎上更了解社會、了解專業、了解行業崗位。使學生獲得到了更多的自我學習、自我管理、自我解決問題的時間，讓他們變被動地接受為主動地探索，要我學變成我要學的個人自覺行為。同時，在課程教學的內容上突破了內容不再依賴教學大綱和教科書，而是以完成項目為目標，在項目中讓學生學習知識、掌握知識、運用知識，淡化了“學校課堂”的概念。因此“項目化”工作室為高職藝術設計專業教學拓展了內涵，具有重要的實際意義。
（二）構建了校企合作平臺，優化了校內校外教學資源
在“項目化”工作室教學模式下，由于教學內容、實施過程中它緊密地結合企業和市場需要，學生與企業面對面的直接交流，參與企業的生產實踐活動，使學生所學知識和技能能夠很好地適應企業和市場的需求。通過和企業、社會的直接交流，使學生的社會能力、技術能力得到了有效地磨煉。同時，在“項目化”工作室中學校是教學與市場的橋梁，它起到了促進校企合作的紐帶作用，這對它實行“企業資源學?；?、學校資源企業化”奠定了扎實的基礎。也為學校節省了辦學成本，節省了企業的研究經費，使校企得到“雙贏”。同時“項目化”工作室教學使課程性質更具職業化，學生更加明確自己職業方向，學習目標更加明確。通過工作室制教學學校直接獲得經濟效益，也提高了企業的研發水平。另外，學生也可以通過參與“項目”的制作得到一定的鍛煉和價值的體現。目前，我校藝術設計專業與衢州靈動廣告設計有限公司、衢州原創裝飾設計有限公司、上海塑想數字設計有限公司以及廣州市群創設計有限公司等企業建立了良好的長期合作關系并取得了豐碩的成績。因此，在高職藝術設計專業構建“項目化”工作室制具有很高的經濟價值和社會價值，優化了校內校外教學資源。
（三）“項目化”工作室加強了高職院校設計專業協調能力
“項目化”工作室制教學模式打破了原來傳統的“大課堂”教學體制，實行了教學內容和人才培養方式的根本性的轉變，提高了每個工作室的有效聯系和互動性，使課程內容和實踐能力更為緊密，使老師與學生、工作室與工作室、學校與企業之間溝通交流得到進一步的加強。如學校聘請業內專家擔任學生的專業指導教師，對學生的知識能力、實踐能力、教學管理等方面進行“參謀”作用。以及加強了對校外指導教師的管理與聘任，理順與校內教師的關系，實現優勢互補，完善知識目標、素質目標、能力目標三大教學體系轉變。通過引進和培養專業帶頭人、專業骨干教師及培訓等途徑，建設一支具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的教師團隊，加強了該專業協調能力。
（四）“項目化”工作室模式體現了高職專業特色
高職教育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”，強調對職業的針對性和對職業技能的培養。要把能力培養的目標與過程、結果統一起來，以培養生產、服務與管理第一線的高素質技能型專業人才為高職教育目標。因此，必須堅持以“項目驅動、工學結合、校企合作”的高職辦學理念下的“項目化”工作室制，形成以“工作室”為核心，院內外企業實訓基地相互配合的結構優化的實踐性教學體系，實現畢業生零距離上崗。在教學過程和項目實施的過程中，將學生分成小組，每小組模擬一家設計公司，學生作為設計公司的員工進行角色扮演、商業調研、方案策劃、項目實施。在具體項目實施過程中老師扮演客戶，學生扮演設計師或主管。讓師生體驗整個“角色模擬”、“項目實施”的過程。在過程中所對“項目”提出問題的同時解決問題，制作完成電腦稿、成稿、提交作品，接受網上評論，并不斷修改等方式。通過此系列的活動能很好地激發了學生的學習積極性，社會服務意識。促使學生從多方面思考問題，培養學生“三創”（創新精神，創新思維，創業能力），突出高職專業發展特色。
（五）利于學生學習目標的確定和未來職業方向的定位
“項目化”工作室運行模式有利于學生學習目標的確定和未來職業方向的定位。目前，我二級學院（藝術設計學院）藝術設計專業開設了“六大工作室”（廣告設計、VI設計、包裝設計、環境藝術第一及第二工作室和展覽展示設計），為學生制定了詳細的課程體系、授課內容、學習目標。同時，對學生未來職業定位進行了確定，以滿足于如：廣告設計師、企業形象策劃設計師、包裝印刷設計師、展示展會設計師、室內設計師等行業職位。其職業主要面向廣告公司、裝飾設計公司、企業形象策劃公司、文化傳媒公司、印刷企業、室內裝飾公司、園林工程公司、城市規劃等行業部門。通過構建“項目化”工作室和對工作室模式進行運行研究使教師對學生培養目標、職業方向更加明確，課程內容設置更加切合學生就業的實際需求，效果非常明顯。
總之，在高職藝術設計專業實行“項目化”工作室的研究，有利于提高學生對專業學習的興趣和實際操作能力，發揮他們的內在“潛能”。同時，也搭建了校企合作平臺，完善“教、學、做”教學模式深入發展。
參考文獻：
［1］饒小丹.工作室?理念?實踐［J］.美術學報,2005.
［2］張鋒美.姚蕊“以工作室”教學模式培養藝術設計人才的探索與實踐［J］.廣東技術示范學院學報,2005.
［3］徐秋楓.構建“工作室制”的工學結合教學模式探討［J］.深圳信息職業技術學院學報,2008.
