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應用化工技術范文1
化學反應這一要素，被劃歸成化學生產特有的側重點。化學反應預設的流程，從實驗室更替至產出車間，就形成批量態勢下的化工行業。化工范疇以內的技術，對平日的產出流程，帶有明晰的影響。只有明辨了應用技術，才能延展原有的產出規模，提快反應的速率。除此以外，化工行業表征出來的環境干擾，還是偏大的。化工技術預設的運用中，應當審慎查驗潛藏著的這種污染，采納經濟特性的化解方式，妥善歸整這些廢棄物。
1 反應流程特有的技術屬性
1.1 化工行業表征出來的技術價值
化學范疇內的關聯工業，能滿足多層級的社會需求。例如：科學家經由審慎的實驗，發覺了聚乙烯制備出來的塑料物品，便利了平日以內的居民生活。平日之內的購物中，人們替換掉了竹子編制出來的物品，換成了帶有輕巧特性的塑料袋。再如，反應流程制備出來的氧氣，促動了航天事業的延展，創設了反應依托的根基。制備出來的化學制劑，在食品產出這一市場范疇內，得以延展并被接納。
化學反應依憑的化工技術，散布于平日以內的生活生產：飲食及平常出行、其他范疇內的生活層面，都不能脫離特有的化工技術?，F今時段內，化工技術凸顯出普遍適用這一特性，成為不可更替的生活方式。
1.2 技術潛藏著的污染疑難
化學技術的延展，帶來平日之內的生存便利，也添加了常常提到的環境疑難。例如：聚乙烯調制得來的塑料物品，表征著很穩固的分子架構；若把廢棄了的塑料埋設于地下，那么經由偏長的時段，塑料也沒能腐爛。這就造成規模偏大的白色污染，損毀了區域以內的地下生態。
工廠排放過來的廢棄水體，對加工得來的飲用水、帶有自燃特性的各類資源，都帶來偏重的污染，某些地段發覺了生物不能存留的死水。電鍍產出依托的廠家，常常把產出這一流程的偏多廢水，直接排放直至區域以內的天然湖泊。由此可見，化工技術創設出來的便利，也攜帶了偏多的環境災害。有必要審慎查驗化學反應依憑的流程，保障持續特性的化工進展，并著力去縮減附帶著的各類污染。
2 審慎選取原料
2.1 應被注重的事宜
化工產出特有的流程以內，選出來的制備原料，密切關聯著本源的反應需求。實驗室制備得來的化學物質，常用于接續的反應進程。若要制備某規格下的制劑，可選出來的制備途徑，能夠分出多種。例如：若要經由反應，制備某規格下的氧氣，可選取出來的路徑涵蓋多種。實驗室以內的制備流程，并沒能帶有偏多的約束；但真實情形以下的化工生產，就應審慎考量各類制約。化工技術依憑的制備流程，應著力縮減經濟耗費；應盡量節省特有的制備原料，用最小范疇以內的產出代價，換回最大范疇之內的收益。除此以外，應被側重查驗的要點，還包含制備流程特有的環保屬性。
化工產出依托的總流程，涵蓋特有的節能難題，以及關聯著的環保疑難。帶有過濾特性及電鍍特性的產出行業，經由處理得來的廢棄水體，會夾帶著危險特性的重金屬。重金屬附帶著的成分，帶有毒害的特性，會污染這一區域經由的水源，產生惡劣態勢下的生態干擾。為此，選出來的反應原料，應被審慎考量。
2.2 納米特性的材料選取
有著納米特性的制備原料，變更了舊有的化工技術。納米技術被劃歸成高端范疇內的技術，很接近微觀特性的新穎技術。最近幾年，納米關涉的化工技術，正漸漸被接納。納米固有的優良屬性、內部架構及表征出來的表層結構，都凸顯出不可更替的獨有優勢。添加上去的防護涂層，可以縮減材料本體的溶解特性，阻隔住了紫外線。除此以外，納米制備出來的各類原料，還凸顯了抵擋輻射這一傾向。納米技術的延展前景最優，它助推了復合態勢下的材料進展。
2.3 助推反應的試劑選取
化學反應依憑的催化劑，能有序管控預設的反應時間，密切關聯著反應速率及特有的成效性。納米材料被劃歸成這一范疇的催化劑，它替換掉了慣常采納的制劑類別。若采納常常見到的催化劑，則沒能獲取期待中的催化實效，還耗費掉了偏多的制劑資源，添加了區域以內的污染。加工流程依托的納米材料，能縮減原有的催化時間，凸顯了高層級的催化實效。
3 后續時段的廢物處理
3.1 深層級的處理實效
化工反應依憑的流程，包含前期時段的制備及加工，也包含接續的廢棄處理。在這之中，帶有環保疑難的廢物處理，被看成現今時段的環保疑難?；瘜W反應接續的廢物處理，應當經由審慎的比對解析，明辨最優條件，創設最佳情形下的反應率、關聯著的反應時段等。廢物處理范疇以內的疑難，主要表征在化工場累積著的廢物處理。只有變更舊有的處理路徑，才能獲取預設的處理成效。
3.2 處理廢物依托的流程
廢物處理依憑的程序，也帶有復雜的特性；帶有毒害特性的各類物質，應當經由重組及分離，被變更成無毒特性的物質，才能審慎予以排放。通常來看，人們沒能提升既有的環保認知，為了縮減這一時段的處理經費，而不愿接納新穎的技術路徑。
化工廠存留著的污水，凸顯出最大態勢下的危害特性。這是因為，廢水夾帶著金屬特性的物質、沒能溶解的偏多毒物。為此，對排放出來的廢棄水體，應當經由專家解析，經由前期時段的抽取樣本，來明辨廢水存留著的毒害物質。在這以后，再依循化學流程的本源機理，把帶有毒害特性的廢棄水體予以沉淀。這就縮減了污染層級，保障預設的無害排放。
4 明辨微化工技術
比對常常用到的化工技術，微化工技術獨有的新穎流程，表征在體系尺度這一范疇的精細化、原料固有的性能提升。例如：化工制備出來的各類流體，會延展原有的傳熱特性、關聯著的傳質特性。除此以外，系統經由微型化這一處理，也會提快原有的反應速率?；瘜W反應憑借著的微化工技術，應注重如下層級的側重點：
4.1 選取合規的反應器
微化工技術依憑的反應器，包含混合架構下的換熱器、有著萃取特性的容器、反應管控必備的容器、體系架構以內的吸收器。在創設出來的完備框架以內，微反應器這樣的構件，占到了偏大的比值。反應器表征出來的流動屬性，被看成微流動這一特性?；づ浼逃械膬炔考軜嫞幱诳晒芸氐某叨确懂犚詢?。比對常常用到的反應框架，微反應器縮減了原初的體積，能預設并行排放這一流程；與此同時，它還帶有高度集成特有的屬性，混合耗費掉的時段很短，凸顯了制備工藝特有的綠色化。
應用化工技術范文2
關鍵詞：化學工程；工藝；綠色化工技術；應用
所謂的綠色化工技術就是經過改善已有的化學技術，以及通過對化學理論的使用與工程技術運用減少化工原料與溶劑等污染環境的物質，從而達到零排放的目的，降低對人和環境的危害，構建良好的生態環境。因而，下面就此分析了綠色化工技術的運用。
一、化學工程和工藝中綠色化工技術研發
（一）提高化學反應選擇性
在綠色化工技術詳細研發的過程中，應當提升化學反應選擇性，以此來達到事半功倍的效果。在保證環境污染減少的標準規定條件下，還應當大大降低化學工業生產成本，提升資源使用率。例如，石油化學工業里面，一般會采用烴類選擇性氧化物，由于烴類選擇性氧化物化學反應很容易產生氧化，在生成物產生這一方面有著一定的損害與污染程度。因而，對于深化化學反應選擇性，應當將有效預防出現損害生成物的反應當成是核心關注點，從而讓化學工業進行綠色生產，減小對環境污染的危害。
（二）合理選擇化學原料
隨著綠色化工科學技術的持續發展，假設不從化學反應的源頭以及化工污染方面下手，則一直是治標不治本且非常被動的舉措。那么化工科學技術和工藝發展的時候，選取沒有害或者沒有毒的物質、原材料、催化劑等原料開展化工產品制作、化工生產達到零污染以及零排放的清潔生產與加工準則，預防與控制化學污染問題出現。而近期很常見的沒有害的物質的化學原料就是農作物以及野生植物等物質。把樹木等自然野生植物纖維、麥秸、稻草等農業副產品的廢棄物當成是原料，進而加工酸、醇化工原料等。再者采用生物質氣化產生氫氣，均是綠色化工技術里面原料挑選運用的經典案例。
二、化學工程和工藝中綠色化工技術運用
（一）運用環境友好型產品
隨著環境污染問題日趨加重，從而影響到了各個行業的發展，因此，需要增加對環境友好型社會的構建，是現如今亟待解決的問題之一，是社會發展的需求。綠色化工技術在生活與工作中的廣泛運用，幫助人們解決了生活和工作中難題，體現出了自己的優點。環境友好型產品在進行生產的時候，不會對環境造成嚴重的污染，可以減輕環境污染。比如汽油燃燒對于空氣造成了很大的污染，還會威脅到人們身體健康，不益于保護環境。生活中部分產品里面有很多的氟利昂，造成大氣的臭氧層被損壞，直接影響到了人們的安全，進而產生安全事故問題。塑料產品在生活中是非常常見的，給人們帶來了方便之處，與此同時也污染了環境。而環境被污染就會影響大氣質量，必須要實時處理好大氣污染的問題，研制出可以替代污染的產品。
（二）生物技術的采用
生物技術行業包括的技術范圍一般有細胞、微生物技術、基因技術等，而生物技術最主要使用在化學仿生學以及生物化工這樣幾個方面中。而生物酶是生物體內的一種催化劑，具備一定的轉移性與高效性，能夠參加到每個生物化工合成過程中。除此以外，化學放生學里面的膜化學技術同樣是生物技術領域中運用比較廣泛的一種生物技術。在化學工程與工藝中綠色化工技術之中使用生物技術，能夠采用再生資源將化學品進行合成。在早年來自動植物里面的有機化合物材料，到之后將石油以及煤炭當成原材料。打個比方，在綠色化學工程以及工藝之中，制作和準備丙烯酰胺，采用大自然中的生物酶來代替丙烯腈催化劑，進而合成丙烯酰胺以后，可以將能源消耗大大減少。從這里可以了解到，采用廣泛存在于大自然中的生物酶作為催化劑，和工業酶與普普通通的化學催化劑比較起來自然中的酶更加有優勢。
（三）清潔技術的運用
清潔技術就是沒有污染、無害、沒有廢物排放的一種綠色化工技術，包含了輻射熱加工技術、臨界流體、綠色催化技術等等。在印染工業、煤氣化行業、冶金行業、垃圾處理行業等均得到了廣泛的使用。除此以外，先進的垃圾制沼氣、清潔煤氣化、風能太陽能技術等均是采用了清潔技術。打個比方，海水淡化技術的采用不但處理好了中國淡水資源緊缺的問題，并且還采用了高效的化學方式把海水里面的鹽水分離。在海水淡化的預處理時候不會出現任何對環境的不良影響，也未對生態環境造成不好的影響。并且，在海水淡化預處理時候所出現的氫氧化鎂是一種非常廉價并且工藝簡單，不會出現二次污染的清潔產品，有著很好的發展前景。
三、結語
化學工程與工藝可以促使各個行業高速發展，給每一個行業提供所需能源與資料，可是同樣地也會帶來不好的影響，比如污染環境。伴隨著社會經濟的持續發展，人類意識到了環境污染的危害性，通過使用綠色化工技術，解決了環境污染問題。
參考文獻：
[1]楊賀勤,劉志成,謝在庫.綠色化工技術研究新進展[J].化工進展,2016.
應用化工技術范文3
(一)教師
1．教師的課程改革觀念應用化工技術專業進行以“工作過程系統化”為主的課程改革，要求教師轉變傳統課堂上的角色，創設以學生為主體的課堂氛圍，但部分教師尤其是年齡偏大的教師由于受傳統學科教育體系、固有的工作方式與工作習慣的影響，缺乏學習新知識、新技能及更新知識結構的勇氣，對進行課程改革不積極、不主動。因此，教師課程改革觀念跟不上課程改革的發展，并在短期內難以轉變，成為課程改革的一種阻力。
2．教師的素質應用化工技術專業進行“工作過程系統化”課程改革需要“雙師”素質教師隊伍，要求教師要不斷更新專業知識結構并具備精湛的化工崗位實踐操作技能，同時具備課程開發設計能力、項目課程的教學能力、課程改革的實施能力等。應用化工技術專業教學團隊有專任教師11人，兼職教師9人。兼職教師主要參與了應用化工技術專業課程改革中的專業工作及典型工作任務分析、學習領域描述、學習情境設計等工作，但兼職教師由于工作繁忙、學校上課時間限制等原因其并沒有真正進入課堂。即使進入了課堂，部分兼職教師沒經過職業教育教學理論與技能的培訓，課程的教學能力與課程改革的實施能力偏差，導致兼職教師沒有完全發揮作用。另外，專任教師中30—35歲年齡段5人，工作經歷就是從學校到學校，沒有企業實踐的經歷，更談不上具備精湛的化工崗位實踐操作技能，所以對實際崗位工作過程不清楚，以致出現項目載體設計不合理、工作任務設計過難和學生完成起來吃力等現象，使課程改革成效受到限制。
3．教師的精力通過與應用化工技術專業教師座談，教師普遍反映:教師工作量大，時間、精力不夠。因為課程改革涉及化工專業工作任務及典型工作任務分析、課程體系的重新構建、學習情境及項目設計、工作任務設計、參與教學評價等，每一環節都需付出大量勞動;另外，我院專業教師還有河南省示范專業、河南省特色專業、河南省省級教學團隊等建設任務。因此，對于課程改革過程中遇到的各種難題，教師很難深入地進行反思與總結，而國內外大量研究表明:要提高教師的專業化水平，主要依賴于教師的教育實踐及其實踐的反思，教師精力不夠及缺少時間反思勢必會影響課程改革的成效。
(二)校企合作的作用
應用化工技術專業進行課程改革主要是為服務地方區域經濟發展，為地方化工企業輸送高技能高素質人才，這就要求課程改革要在滿足企業真實需求并有企業充分參與的條件下進行，因此，積極尋求校企合作(如企業為學生提供實踐實訓機會、使專任教師到真實的企業環境中進行歷練、從企業聘請能工巧匠充實到教師隊伍中來真正進入課堂參與教學各個環節等)是進行課程改革的根本保障，校企合作作用的充分發揮成為制約課程改革成效的影響因素。目前，應用化工技術專業的校企合作主要停留在人情和互贏的關系上，企業積極性不高。企業人員只參與課程調研及課程開發設計、定期開展講座及最終的學生綜合職業能力評價，企業兼職教師并沒有真正深入課堂;專任教師無法到真實的企業環境中進行歷練，學生無法進入企業進行現場上課。校企合作不充分、不到位，制約了應用化工技術專業的課程改革發展。
(三)教學管理部門
目前，學院教學管理部門的主要職責是建立健全各項教學管理規章制度，組織各專業人才培養方案、各課程的課程標準制定，安排各教師的課程表及教學場所，監督教師的教學計劃及進度，進行期初、期中、期末的教學檢查，組織學生對教師進行評教，教師工作量的核定等。應用化工技術專業課程改革徹底打破了傳統的學科體系，倡導的是工作過程系統化課程改革，原來的教學管理模式和管理手段已經不適應課程改革的進行。如應用化工技術專業“化工單元操作技術”課程進行“理論、仿真、實訓有機結合，教學做同步”的教學模式，這無疑對教學場所及教學時間的靈活性提出了要求，四節連上的課程完成過程中，根據教學需要有可能前兩節在仿真室后兩節就要到實訓室，需要中途更換教學場所。但教學管理部門明確規定課程教學過程中途更換場所需要提出調課申請，需三級領導簽字，手續繁雜，這無疑挫傷了教師課程改革的積極性，使工作過程導向的教學過程無法落到實處，影響課程改革的成效。教學管理部門在擔當好“管理者”、監控者”角色的同時更應發揮好“服務者”的功能。而且，對大多數高職院校的教師來說，“工作過程系統化”課程改革是新事物，教師都有畏懼心理，極需管理部門的耐心指導與多方支持，當教師面對新情況、新問題而有畏難情緒或改革實踐成效不如意時，管理部門應發揮好課程改革實踐中“指導者”的作用。因此，教學管理部門“服務者”及“指導者”角色的發揮成為影響課程改革成效的重要因素。
二、高職課程改革的有效途徑
為解決上述課程改革中出現的問題，課題組成員繼續走訪、調研、座談討論，認為這需要教師、教學管理部門、企業、政府多方的共同努力，發揮各自應有的功能，共同促進課程改革的有效性。具體體現在:
(一)教師
1．調動學生參與課程改革的積極性目前，在進行課程改革過程中部分教師更多的是在埋怨學生素質差、學習不積極努力的情緒中開展工作的，而往往忽視了學生是課程改革成效的檢驗者、受益者，課程改革就必須圍繞學生來展開。在我國，雖然高職學生是高考成績處于中低段的學生，課程系統化學習的知識準備不足，但他們一般具有思想活躍、動手能力強、社會活動能力強的優勢，還是比較適合工作過程系統化、項目化課程改革的。所以，應認清學生狀況和特點，不是抱怨而是相方設法激發學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，調動學生參與課程改革的積極性。
2．更新課程改革觀念，提高自身“雙師”素質進行高職課程改革已是大勢所趨，教師應該認識到:如果跟不上高職課程改革的步伐，勢必將會被學校所淘汰，面臨失業的危險。教師要意識到這種危險有可能變成現實，就會積極努力地進行課程改革。教師要進行課程改革，就要主動地更新自己的專業知識結構，不計條件地主動申請下企業進行工作實踐，豐富自己的工作經驗，了解現代企業需要怎樣的技術工人，使教學更加有目的性、實用性，提高自己的課程開發設計能力。
3．堅持教學反思，深入課程改革研究教學反思是教師對自己的教學實踐進行的一種回憶、思考、評估、總結的活動過程，符合實踐—認識—再實踐—再認識的認識論原理，也可指教師對自己完成一個項目或任務的教學后，對教學過程進行全面、客觀地分析和思考，發現教學中存在的問題，提出解決問題的方案再組織教學，進一步提高教學質量。教學反思的途徑有課后與學生交流、進行課后小結，可以進行公開課、講課比賽等同行的觀摩與交流等。
(二)教學管理部門
教學管理部門應認清目前課程改革現狀，需要轉變自己的角色，在充分做好課程改革的“管理者”和“監控者”同時，也要發揮好其課程改革“服務者”和“指導者”的作用。具體體現在以下幾個方面:
1．做好教師思想工作，消除畏懼情緒教學管理者應放低姿態，多深入教師隊伍當中與教師談心，掌握教師的思想動態。使教師充分認識到傳統學科教育教學模式已不適應當今社會的需要，只有課程改革了且改革有效、到位，學生才能發展，專業、學校才能生存，教師才能生存，否則教師將被新形勢下的高職教育所淘汰;營造課程改革濃厚氛圍，組織教師進行高職教育理論、高職教育教學設計、組織與實施技能培訓，學習工作過程系統化課程開發步驟;監督檢查教師實踐效果，使培訓落到實處，使教師感覺培訓有效果，課程改革有望，增強老師的成功感，從根本上消除教師對課程改革的畏懼情緒并調動教師參與課程改革的積極性。
2．建立激勵機制，調動課改積極性教學管理部門在保證其管理者功能發揮的前提下，要做好其服務者的功能，盡量為教師建立寬松的、支持課程改革的環境，盡可能地為課程改革提供便利，緩解其工作壓力。如允許改革課程教學場所和教學時間的靈活性，不要把教師拘泥于“教學事故”的條條框框中;建立健全的激勵機制，在教師年度考核、工作量計算、津貼分配、職稱評定等方面對參與課程改革者進行傾斜，充分調動教師參與課程改革的積極性。對于承擔課程改革實踐的教師，教學管理部門有必要考慮減少其其他任務的工作量，使其將充足的精力和時間放在課程改革上。
3．構建有效的校企合作制度，兼顧教師實踐和企業利益教學管理部門應當發揮其“管理者”和“監控者”的職能，制定“專業課教師到企業實踐的相關制度”，尤其是教師下廠實踐的量化考核制度，與教師年度考核、工作量計算、津貼分配、職稱評定等方面掛鉤;明確教師尤其是剛從學校畢業缺乏實踐經驗的青年教師每年到企業生產服務一線的時間、實習的內容，并對實踐過程實時跟蹤檢查。另外，從企業角度講，與學校合作的最重要目的就是能從學校贏得利益，學校要制定相關制度，吸引企業積極進行校企合作，如在科研方面建立制度，不斷增強教師技術研發力，將解決企業問題和難點的課題加大支持和獎勵力度;在教師年度考核和職稱評定方面建立制度，傾向于能夠定期為企業進行人力資源培訓的業務素質高的教師;在兼職教師聘用方面建立制度，明確規定企業兼職教師的權利、義務以及薪資報酬等;在簽訂校企雙方合作協議時，要考慮企業的人動、盈利狀況等不確定因素對校企合作協議執行影響，寫進校企合作協議中。
(三)政府政策傾斜
應用化工技術范文4
化學工業是支撐國民經濟的重要基礎產業，更是重慶的“6+1”支柱產業和未來十大戰略新興產業的重要組成部分，在汽車、裝備、輕工、建材、醫藥及軍事等各大領域應用廣泛[1]。目前，重慶地區應用化工類人才面臨較大缺口，難以滿足化工產業大規模發展的要求。
一、重慶地區化學工業的發展現狀
1.化工產業發展勢頭較好
近年來，重慶化學工業發展勢頭較好，門類齊、產品多，初具規模，在能源、石化、輕工、醫藥及新材料等領域有很大市場潛力。截止到2014年底，重慶地區有400余戶規模以上的化工企業，實現年總產值超千億元。經過十余年的發展和壯大，重慶已逐漸形成了以長壽、涪陵及萬州為中心的特色化工產業集中區，且規模仍在不斷擴大，這也為多元化的化工產業在重慶的發展打下了堅實的基礎。重慶政府也陸續出臺了化工、能源及材料的三年發展振興規劃等一系列政策，力爭加快調整產業結構，淘汰落后企業，實現轉型升級，提升產業發展水平，打造西部千億綜合性化工基地，成為長江上游一流化工特色產業的橋頭堡、國家新材料基地和國家級循環經濟示范園區。
重慶是天然氣化工的重要基地，擁有國內外成熟的天然氣化工特色產業鏈和世界先進技術，產品種類多，歷史悠久。重慶化學工業發展迅猛，規模優勢明顯，在西部化工總產值中位居第二，且比重逐年攀升[2]。重慶的化學工業已實現跨越式的發展，初步形成了以長壽、涪陵、萬州及豐都等為中心的特色化工產業集群式的發展新格局，規劃了化工產業園區，并不斷完善園區功能，實現了資源的優勢互補和合理利用，促進了產品鏈的不斷擴張與延伸，降低了生產成本，提升了環保和安全生產水平，增加了化工產業的市場競爭力。企業通過技術升級改造、整體外遷、兼并重組及引進先進技術等多項措施，在一定程度上大幅提升了工藝、技術及裝備等各方面的水平。通過人才引進和自主培養，企業的技術創新能力也得到了進一步加強。目前，我市已擁有兩萬多名化工專業技術人員，建立多個國家級、市級企業技術中心，為重慶化工產業的發展提供了新的活力[3]。
2.化工產業發展機遇良好
目前，我國正面臨著世界化工產業的較大沖擊，國家也出臺了相應的政策及技術措施支持工業企業的轉型，技術升級，落后淘汰，加快發展低能耗、低污染、高附加值的化工產品，為化學工業的結構調整提供了有利的政策支持和技術保障。
重慶化學工業正處在快速發展的大好時機，加之重慶及周邊地區天然氣、頁巖氣、鹽鹵資源相對豐富，區域資源優勢明顯，為產業的不斷發展和壯大提供了有利的資源保障。重慶與沿海地區相比，在水、電、氣、土地及勞動力等方面的成本低1/3左右，具有較大競爭優勢。
重慶化醫集團是重慶化學工業的龍頭，業務范圍涵蓋了化工領域的多個產業，如今面臨天然氣價格緊張的局面，部分產業發展亟待轉型，目前已在長壽化工園區規劃了“氣改煤”替代天然氣項目，人才需求大，然而全市范圍僅我院開辦有煤化工專業，但遠不能滿足本地化工行業多元化轉型發展的需要。促進了重慶化工行業對應用化工技術人才的極大需求，更為長江中上游化工經濟的發展奠定了牢固的基礎。
同時，重慶已在培育壯大戰略性新興產業，涉及能源、化工、新材料等多個領域。2015年9月，由重慶化醫集團與德國巴斯夫合作的年產40萬噸二苯基甲烷二異氰酸酯（MDI）項目在長壽化工園區正式投產，這也是世界上最大的MDI項目，建設以MDI為核心的上、中、下游產品鏈全面配套的大型化工一體化工程，總投資350億，預計年銷售額超500億，將拉動重慶石油化工、天然氣化工、新材料等產業2000億產值，有利于統籌川渝及周邊地區的天然氣化工及石化等產業的發展，推動本地化工產業升級。
二、重慶應用化工類人才需求狀況
根據2013年以來對重慶化工行業的調研，對比近幾年專業畢業生的供需情況，市場對應用化工技術專業的人才需求量大。重慶多元化化工區域經濟的迅猛發展勢必帶來化工應用技能型人才的大量需求。通過調研和市場分析，化工企業一線操控工、化驗分析員、產品銷售員等職位需求預計在5萬人以上[4]。
三、重慶應用化工技術專業的辦學現狀
在重慶40余所高職高專院校中，僅重慶化工職院在化工類技能人才的培養方面具有一定的辦學歷史，但該校也是2010年才開始高職辦學，每年的畢業人生人數偏少。此外，近幾年還有5所高職院校陸續開設了應用化工技術專業，但專業方向單一，辦學經驗不足，化工類應用型技術人才培養規模已遠遠不能滿足企業快速發展對人才的需求。
應用化工技術范文5
關鍵詞：應用化工技術專業；教學目標；教師教學水平；教學模式
開放教育是一種新型的教育模式，它完全改變了傳統的教學方式，從過去的以教師為中心、教材和課堂為中心，轉變為以學生為中心，并采用各種教學方式，打破和取消了種種對學習的限制和障礙。開放教育應用化工技術專業的學員將來大多在化工企業工作，企業要適應社會的發展與社會需求，就要求將來參加工作的學員必須有不斷創新的精神和積極應變的工作態度，具備較強的應用能力。這是現代社會對開放教育應用化工技術人才培養的要求。因此，我們必須進行課程改革，為社會培養具有較高的知識層次，具備較強的創新能力，掌握熟練的生產技能，既懂管理，又懂操作的復合型技能人才。
一、轉變教學觀念
應用化工技術是一門綜合性、技術性、通用性較強的專業，我們的教育應注重化工專業的崗位定向性，強調實際應用能力的培養，滿足企業的需求，以培養服務第一線的高級應用型人才為目的。因此，對化工專業學生的培養應充分考慮化工企業的行業特點，了解化工企業的發展、技術的革新，確定企業所需的人才知識結構。為了讓學生們零距離上崗，化工專業的教學還要加強師資培訓，加大教學設備、實習場所、教學資源開發等方面的經費投入，為教育教學改革順利實施提供保障。
二、提高教師教學水平
由于化工專業對實踐應用技能要求非常高，化工專業的知識更新需要深入到實際的工業生產中去。這就要求化工專業理論教師需要走進化工行業進行參觀、學習、培訓，了解行業先進的生產狀況、生產工藝及生產設備，收集信息，改變教師的固有觀念，增加自身的知識積累，并取得職業資格證書。除了走進企業，我們還可以通過做訪問學者、組織教師參加培訓、聽講座，對專業教師進行更深層次的繼續教育，提高教師的工作能力和業務水平，更新教師的教育觀念，增強創新意識，成為高水平的“雙師型”人才。
三、教學模式的改革
（一）教學內容和課程體系改革。在教學內容改革時，要重點考慮教學內容的前沿性和實用性。由于化工產品涉及的品種繁多，化工技術的應用范圍廣泛，教學中相關的專業課程學時有限，致使一些新品種、新技術的開發和應用內容介紹較少或未提及，而有些內容又存在著覆蓋面廣、內容瑣碎且難以組織等困難，學生在學習過程中對知識點的把握較差，存在泛而不精的狀況，因此，我們應在教學改革過程中，針對本專業的教學要求，結合社會的發展和對企業的調研結果，調整教學內容，做好授課計劃，在授課過程中區分重點部分和非重點部分，重點部分著重介紹或采取不同的教學方法，使學生能更加鮮明、生動、形象地掌握相關知識，非重點部分由學生自己課后學習，教師可以通過提問等方式讓學生加強理解，同時，要設置合理的人才培養計劃，構建以培養應用能力和基本素質為主的教學體系，使理論課程與實習、實踐相互依托，相互融合，使學生具有扎實的專業理論基礎和較高的操作技能，使課程體系改革體現以職業素質為核心的素質教育。
（二）運用先進的教學手段，選取合適的教材?；I課程的獨特性在于它更注重基礎知識的實際應用性，大部分專業課程涉及到了大量的產品工藝流程、工藝條件及重要設備等，而傳統的板書講解“填鴨式”教學方法，使學生理解較為困難，學習興趣不濃，甚至會產生厭煩情緒，因此，我們可以根據各章節特點，制作多媒體課件，利用教學設備模型，制作流程動畫或采用相關視頻錄像等教學手段，將課程內容科學準確、形象逼真、生動直觀地呈現給學生，提高學生的學習興趣及課堂效率，擴充知識量，增強學生對化工生產的感性認識。
由于科技的迅猛發展，化工企業的生產技術及設備也在不斷進步和更新，而我們原有的教材中介紹的某些工藝或者某些設備在企業中已經淘汰了或做了改進，出現與企業生產脫節的現象，學生不能盡快融入到工作崗位中，因此，這就需要我們不斷完善教材建設，利用教師自身教學實踐優勢，結合化工企業的實際發展情況，選擇合適教材或自編實用性強的教材。
（三）教學方法的改革。化工專業人才的培養，一方面要重視專業知識水平和應用技能的提高，另一方面還要重視思維創造能力和分析解決問題能力的提升，因此在專業課的教學過程中，我們除了要增強學生的動手實踐能力，還應加強學生綜合素質的培養。
化工專業的應用操作性，決定了我們在教學過程中必須注重理論聯系實際，培養學生實際操作能力，提高實踐教學效果。教師可將化工仿真實訓與生產實習穿插在理論教學當中，講完工藝流程后帶學生進入仿真機房進行仿真模擬操作，通過仿真實習讓學生理解和掌握產品生產的工藝流程及工藝條件的控制方法，結合仿真系統內設置的一些事故現象，讓學生意識到事故帶來的影響，并能夠找到合理的處理事故的方法。講完主要設備后帶學生到實訓基地掌握設備的結構、工作原理及操作方法，學生親自動手操作，教師提出一些問題或設置障礙，使學生認識到化工企業的工作并非只是簡單的機械式的開關閥門、查看儀表，還要有合理應對和解決突發事故的能力。通過使學生在操作中將理論知識與實際生產相結合，發現問題、解決問題，分析問題引起的后果及解決措施，可以提高學生的實際應用能力。
提高學生的綜合素質，要充分利用教與學的關系，使學生能通過課堂教學學到為人處世的能力、團隊合作的能力。教師在教學過程中要與學生積極互動，共同發展，充分調動學生的學習積極性和主動性。有些課程項目教師可以將課堂交給學生，由學生講解，教師與學生相互溝通，共同學習，盡量發掘每一個學生的潛力。另外，企業對創造性的要求使得我們要把課堂由封閉式向開放式轉變。封閉式教學使課堂教學變得機械、沉悶、程式化，缺乏生機和樂趣，開放式教學提倡給學生留下更多的想象空間和自我發揮的余地，追求實踐能力創新能力的培養，因此，教師要自覺在教學觀念、教學內容、教學過程中實現封閉走向開放的教學改革。通過教學方法的改革，使學生可以通過親身體驗，豐富自己的知識，提高自己的探究能力，在今后的學習和生活中善于思考、善于鉆研，探索和創新的積極性得到激發。教師還可以通過組織BBS討論，使學生開闊視野，并使學生的疑問得到及時解決。
小結：開放教育化工專業學生培養任務艱巨，責任重大。我們不僅要培養具有良好理論功底的化工專業學生，更要培養技術嫻熟，具有創造力、創新精神的開拓型人才。這就要求開放教育應用化工技術專業圍繞人才培養目標，不斷更新教師知識體系，不斷深入用人企業，轉變教學思路，理論聯系實際，適時調整教學內容和課程體系，并運用科學合理的教學手段深化教學改革，培養出適合社會需求的高端應用型人才。
參考文獻：
應用化工技術范文6
【關鍵詞】職業院校 應用化工技術 實踐教學方法與模式
對目前應用化工技術專業實踐教學體系所存在的問題，結合化工行業快速發展對人才需求的現狀，通過課題立項研究，結合本人工作情況簡單談談在現有條件下能夠建立起來的高職高專應用化工技術專業實踐教學方法與模式，其分為校內、外兩部分。
一 應用化工技術專業校內實踐教學方法與模式
校內實驗實訓是學生進入相關崗位頂崗實習前的一項上崗培訓。通過培訓，學生掌握崗位操作的安全知識、操作流程與規范，掌握基本的崗位操作技能，考取相關的上崗證。
1.應用化工技術專業實訓與職業基本技能考核辦法
職業基本功的培養和訓練，需要各門課程任課教師共同努力才能完成，因此貫穿于學生學習的全過程。根據專業要求，突出職業教育特點，加強職業基本功訓練環節，注重培養學生的基本操作、基本技能和實踐能力。職業基本功的訓練與考核是本專業培養人才的有機組成部分，是學生職業崗位的基本能力要求。因此對學生進行職業基本技能的培養、訓練和考核尤為重要。
具體考核辦法如下：
（1）凡在籍學生在校期間必須參加與本專業相關的職業基本功訓練與考核。（2）學生職業基本功過關考核校內部分，經兩個階段進行：第一階段為各學科課程專業基本功訓練與考核，隨課程教學進度進行。第二階段為畢業生職業基本功過關考核，在畢業年度學生頂崗實習前進行。（3）畢業生職業基本功過關考核工作根據本專業培養方向制定的考核內容，并按考核內容成立考核評委組，選聘工作認真、責任心強、經驗豐富的具有本專業（學科）中級以上職稱的教師任組長和成員。考核評委組人數根據參加考核學生人數的多少確定，一般為奇數，3～7人。（4）組織畢業生職業基本功過關考核時，將參加考核的班級學生分為若干小組。在考核評委組內部也分為若干小組，每小組不少于3人。根據專業計劃中制定的本專業基本功考核項目、內容、評分標準，幾個考核小組同時對學生進行考核。每位學生至少有3位評委給分，其成績為幾位評委給出成績的平均值。（5）畢業生職業基本功過關考核以班級為單位進行，實行10分制，采取當場評分的辦法。職業基本功過關考核形式是全面檢測，計個人得分，在學生個人得分基礎上得出班級團體總分。（6）畢業生學生的職業基本功過關成績不及格者，不能參加實訓，不安排頂崗實習，不發畢業證書。（7）畢業生職業基本功過關考核第一次補考在每年6月中旬進行，補考及格者畢業時發給報到證。第一次補考不及格者可參加第二次補考。第二次補考安排在暑假進行，如第二次補考仍然不及格者，可隨下屆畢業生過關考核進行補考，成績合格，補發報到證。（8）各位評委應要高度重視此項工作，要以認真、嚴謹、負責的態度，堅持公平、公正、公開的原則，按質按量完成考核任務。
2.應用化工技術專業實訓與職業基本技能考核措施
以考核表現場考核逐項打分形式進行，校內實踐教學設施比較多，分基礎課實驗考核和專業課實驗實訓考核兩部分?；A實驗實訓與職業基本技能主要考核學生儀表、操作前準備和操作過程；專業實驗實訓與職業基本技能主要考核儀表和操作過程。檢查學生的理論知識掌握程度和實踐動手能力，大致了解學生校內實踐教學內容的理解與掌握程度。
二 應用化工技術專業校外實踐教學方法與模式
第一，一年級學生需要到企業見習一周。通過見習，使已學完學院安排的公共課及初步接觸專業基礎課的學生去企業感官認識企業概況，對企業原輔料、半成品、成品、產品生產加工工藝過程、設備流程及簡單操作過程、生產安全、企業文化等進行初步感性認識，為下一環節專業基礎理論課程學習奠定基礎。根據各自企業的特點，以及學生所學專業，確定當地有代表性的化工企業為長期穩定的學生重點見習基地。
第二，二年級學生需要到企業實訓15～30天。實訓期間，學生應一對一地跟著師傅學習崗位的操作過程，使學生更加具體了解如何操作設備，為什么這么操作，通過操作達到什么要求，以及設備維護、保養、衛生、安全、簡單事故處理等事宜，為下步專業課程的學習打基礎。企業實訓主要安排學生到國內知名企業進行實訓。通過大企業實訓，使學生能夠得到現代化企業正規的基礎培訓，增強學生未來就業適應性，實現與企業的“零對接”。
第三，三年級學生按照三年制大?！?+1”的人才培養方案要求（有些高職院校采用“2.5+0.5”），學完專業課后到企業頂崗實習一年。在定崗實習期間利用所學專業知識和企業實習所獲得的實踐知識完成畢業設計（論文）。在此實踐教學體系環節中，頂崗實習企業選擇尤為重要，所選企業應：（1）符合學生所學專業或專業方向。（2）是國內外知名的大型企業。（3）能接納我們學生就業的企業，即“頂崗實習連帶就業一條龍式企業”。（4）盡可能多家企業供學生自主選擇。（5）企業通過考試、面試、試崗、學校推薦等多種方式選擇學生；到企業頂崗實習期間就享受正式職工待遇。（6）按照企業與學生共同認可的原則擇優錄取，提前使學生親身感受畢業就業招聘會的壓力與程序。
對于未被企業錄取頂崗實習的學生，最后由學校負責安排頂崗實習企業，但該企業仍然符合學生所學專業，只是企業與上述企業綜合素質、待遇有一定差距；從而鼓勵下一屆學生如何提高自己增強企業所需求的素質與能力，使學校教學與學生學習方向更加明確，從而走向職業類辦學的良性循環。
