前言：中文期刊網精心挑選了教職工學習制度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教職工學習制度范文1
【關鍵詞】高校工會；書友會；有氧閱讀；三愛；平臺
新時代，中國，隨時隨處可見人民積極向上的正能量，全民素質提升為民之欲，國之望。國民素質的提升，教育是根本途徑，教師肩負重任。而做為教師，你若想給學生一碗水，你必須是一條湍流不息的河，教育者素質更是亟待不斷提升，因此，高校學習型工會建設更重視他的開創性和廣延性，創新學習載體也就成為了高校工會工作的重中之重。本文以高校教職工素質建設工程為背景，探索創建融合運動的教職工工會特色書友會，創建學習型工會之新路，建筑工會“愛學習，愛工作，愛生活”三愛平臺，同呼吸，共閱讀。發掘師生互促共進的力量。書會友，是閱讀的實體組織形式之一，并不是一個陌生的新事物，我國黨政機關、事業單位、商企、中小學校、醫院等涉列各行業的目前均有籌建職工書友會以提升職工素質水平并取得一定的收效的先例，但在工會名下整合教師與學生共同組建融合運動的特色書友會尚無先例，工會書友會在功能及影響依然具有上升空間。包括書友會學習制度與形式、特色建設與發展以至構筑起工會三愛平臺，須要更深入的研究與創新。使得書友會在發揮原本傳統效能的基礎上，可以創造出更大的成績。拉近師生距離，服務教學建設，提升職工素質，服務會員發展。
一、書友會創建目標
工會書友會志在做到海納百川，閱讀共享，彼此分享自己心動的發現，同時也讓其他人從中受益，每個人都能找到他喜歡看的書，結交志同道合之友。心靈交融，思維碰撞。激發更多的靈感，體味更多人生。期期有新意，月月有主題。動、靜結合，讓學習更具樂趣，讓運動更富內涵，愛上學習，愛上分享，快樂、進步，我們一起，讓學習不再孤單。
二、書友會建設的基本思路
（一）成立“書友會”
成立“書友會”，制定一系列行之有效的學習制度，建立書友會制度，和書友會會員制度，擴大學習成果。不斷加強組織領導。為各項活動提供了強實的組織保障。
（二）創新學習方式，提高學習力
濃厚的學習氛圍，是優良學風的總體反映，有助于深化學習，推動工作，以創新“書友會”的形式開展讀書學習活動，工會書友會會員由教師及學生會代表組成，加強師與師，師與生聯系交流，根據需求，制定的學習計劃。形式包括：知識講座、興趣沙龍、共享閱讀、趣味實踐、健身運動等等，登頂暢談，海邊選讀，師生趣味運動，增加教職工學習和運動機會，讓學習不呆板，讓運動有內涵；增加師生交流機會，讓師生的交流不僅限于教室和課堂。積極引導廣大教職工多讀書、讀好書，做到好書互薦互品，經驗共學共享，在教職工中樹立終身學習與運動的理念，使學習伴著運動成為一種輕松愉悅的享受，成為一條拓展教職工素質的捷徑，創新工作的途徑。構筑 “人人學，隨時學，處處學”的濃厚讀書氛圍。
（三）建設有效學習平臺
中國人需要閱讀，中國教育者更需要閱讀。據2013調查顯示，超五成的國民認為自己的閱讀數量較少，接近七成國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動。工會書友會將不斷豐富學習內容、學習形式。搭建“自主性學習平臺”，鼓勵教職工根據工作和自身知識結構需要，進行業務技能學習，并在學習經費和時間上提供保障；搭建“信息化學習平臺”，依托互聯網絡技術優勢，創“工會書友會”網站、Q群，逐步建立學習資料、教育心得、教學方法經驗等網上及時交流、自由切磋的良好學習環境；搭建“互動式學習平臺”，采取“好書輪流講”、“心得體會大家談”、“科學發展大家議”等學習形式，力爭做到學習資源共享、學習時間統籌、學習內容交融、學習效果互促，營造教師與學生的互促進步環境，努力實現教職工學習力的整體提升，讓閱讀不再孤單。
（四）構筑“愛工作，愛生活”平臺
加強師德建設，促師生融合，服務教學工作。通過閱讀及實踐活動提升職工素養，讓全員對生活多一度熱愛，愛生活，愛祖國，愛自我，愛他人。引領教職工，利用休息時間走出校門，去支教，去做義工等等。
三、工會書友會創新點
融合特色會員，在工會書友會成員上也有創新，首次吸納了學生代表，也將成為一個全新的師生交流平臺。彌補學生不能參加工會的空缺。促進師生的交流，更好的服務教學。
豐富學習形式，整合特色平臺，創新和豐富了教職讀書活動形式與內涵，將書友會的學習活動融合健身運動，創建了教職工學習新載體，搭建教職工學習的全新平臺，并在學習形式上創新，努力實現學習力的整體提升。力志促進師生精神和身心全面健康。構筑工會三愛特色平臺。打造成工會的品牌工作，期許其長足發展。
四、高校工會書友會的意義
工會書友會的創建與發展將會將成為我校師生一個新的學習載體，以全員素質教育為核心，融入運動，整合師生，實現非高強度，有節奏，持之以恒的有氧閱讀。實現黨員學習載體的創新，平臺的搭建。加強高校內涵建設，增強教職工的凝聚力，增強教師和學生之間的朋友式的平等交流，推進學習型工會組織建設。
參考文獻
[1] 蔡紅，尹恩山.淺談大學圖書館的閱讀組織及其閱讀活動的開展[J].圖書館論壇，2013，33（1）.
[2] 楊燕麗.閱讀行為的社會心理學研究[D].天津：南開大學，2004.
[3] 曲航宇.閱讀對中小學教師職業道德素質提升之作用研究[D].山西師范大學，2013.
教職工學習制度范文2
價值觀念自人類有史以來就已存在，而且在不斷地變化發展中。在經濟學的發展歷程中，從早期的重商主義和重農學派，到近現代的經濟學，無不對價值觀問題加以探討。為了對資產的價值理論有一個完整的認識，我們對經濟學的價值觀分幾個階段加以歸結。
(一)早期經濟學說的價值觀：重商主義者和重農學派
重商主義者認為，因為貨幣(財富的代表)在購進和出賣商品收回貨幣的過程中產生了一個增量，從而產生了增加的價值，因此價值是在流通過程中產生的。這種觀點還認為貿易特別是對外貿易是增加國民財富的源泉。重農學派從實物增量出發，認為只有農業才是價值增量(純產品)的來源，農產品從播種到收獲引起了實物的增量，而其他加工工業和貿易部門都沒有使實物量增加，因而沒有生產出價值。
(二)賣方市場時期的價值觀：供給(生產)決定價值
古典學派認為，價值來自于生產過程，由生產創造，而生產又是商品物資的供給。因此，我們將生產決定價值的主張稱為供給決定論。由于生產過程是資本、勞動和土地共同作用的結果，如果認為價值來自于生產過程，那么自然要從三個要素中去尋找價值的源泉。
在資本主義早期，市場上的產品相對于全球尚未開拓的廣闊市場而言，是供不應求，于是產生了薩伊的“供給本身會創造需求”的理論。在那個時代，生產是最為重要的，人們紛紛從生產過程中去尋求價值的來源，如配第認為只有生產貨幣(白銀)的勞動才創造價值，李嘉圖提出生產過程中的邊際勞動耗費決定價值量。薩伊從資本生產力理論中分析了三要素(資本、勞動、土地)共同協作生產出具有使用價值的物品，其報酬形成了生產費用，形成生產費用價值觀。他認為物品的價值來自于物品的效用，而物品的效用就是物品的有用性，即使用價值，而價值量決定于生產費用，這仍是一種客觀價值論，但是已經向買方市場時期的主觀效用價值觀邁開了第一步。
(三)買方市場時期的價值觀：需求決定價值
19世紀70年代，經濟學發生了邊際革命，出現了邊際效用價值論，進而形成了邊際效用學派。該學派認為商品的價值不是來自于生產過程，而是來自于消費者對于商品的主觀評價。若消費者認為商品對自己的主觀效用大，則商品的價值就大，否則就小。由于消費者本身就是需求者，且對商品的評價決定商品的價值，因此相對于供給決定論而言，我們將這種價值決定稱為需求決定論。
當資本主義市場經濟日益出現供過于求的經濟危機時，人們的注意力逐漸從價值如何被生產出來的問題轉向價值如何實現的問題。由奧地利學派為代表的心理學派，認為資產具有價值必須滿足兩個條件，即有用性(基礎)和稀缺性(必要條件)，決定商品價值量的是人們對商品價值主觀評價尺度的邊際效用(龐巴維克);資本、勞動和土地等生產要素的價值間接地來自于它所生產的消費品的價值，并由所生產的消費品的邊際效用決定，每一生產要素根據自己在生產過程中的邊際貢獻，獲得生產總效益中歸屬于自己的那部分價值(維塞爾)。
(四)供求決定的價值論：均衡價值觀
馬歇爾直接將交換價值視為價值，進而引申出商品的價格。他認為供給與需求雙方的力量決定價格(價值)。在任何社會，稀缺性的商品或勞務，其客觀效用或滿足欲望的程度，必須用一個共同的標準來衡量，以便人們對其進行選擇時能做出主觀但合理的選擇，這個共同標準就是價格。在均衡價格中有需求價格，它取決于需求，即需求量取決于消費者對商品效用的主觀評價，因而需求價格是買方愿意支付的最高價格;有供給價格，它取決于生產費用，是生產者愿意接受的最低價格。均衡價格就是供求均衡時雙方都能接受的價格，因此，效用和生產費用是影響價格的兩個均等因素。馬歇爾將這種均衡價格劃分為三類：①暫時均衡決定的市場價格。供給不能對需求的變化做出反應，均衡狀態完全由需求決定。②短期均衡決定的市場價格。供給能適應需求的變化做出調整，供給和需求在價格決定上起同等作用。③長期均衡決定的市場價格。在長期內，生產者可以增加投資或轉移資本到別的部門，從而增加或減少供給來影響需求，因此供給起著主導作用。
(五)價格論取代價值論
現代社會對經濟活動的分析，已由原來重視供給或需求的某一方面變為對供給和需求之間關系的全面分析。由于在供求關系上體現的是價格而不是價值，適應供求分析的需要，人們需要的是價格，而不需要探討價格后面的決定力量--價值，因此人們將研究的視線從價值轉向價格。這樣原來服務于供給分析或需求分析的價值，在供求均衡分析面前便失去了意義，而起決定性作用的則是價格。
數量學派將價值視為商品之間交換的比例關系，即交換價值，否認價值的實際和內容，并將交換作為應用數學的出發點，認為交換就是兩個商品間的數量關系，交換成立就是數量相等，一切經濟問題都是交換問題。一些瑞典經濟學家則否定價值的存在，主張經濟學應該放棄“價值論”而用“價格論”。
(六)價值觀念的多元化與統一的市場
人們對價值認識不同，對商品的評價也不同。正因為如此，在一個統一的市場上才有交易的發生，市場在市場經濟中扮演著價值發現的角色。也因為價值發現和價格形成在現代市場經濟中的突出地位，才使人們認識到“在一切的才能之中，最了不起的是正確估計事物的真實價值的才能”(拉羅什?？?。資產的價值評估理論就是建立在一定的價值論的基礎上，其中的重置成本法就是以生產費用價值論為基礎，市場法以均衡價值論為依據，收益法則是以邊際效用價值論為依托。
(七)馬克思的勞動價值理論
馬克思對古典學派的勞動價值理論進行了根本的改造和重建，提出了具有獨創性的價值理論?；舅悸窞椋?/p>
教職工學習制度范文3
為了滿足教育教學功能的需要，實訓基地既要有先進的實訓設備，還要有優秀的“雙師”型教師以及先進的管理制度。在實訓基地的建設過程中需要投入大量的人力、財力。如果形象地把實訓基地比作是“硬件”，那么制度則屬于“軟件”，加強實訓基地制度建設能保證實訓教學工作的順利進行。
一、實訓設備、儀器維修保養制度
實訓車間是完成實訓教學的場地，實訓設備、儀器是實訓車間的固定資產，也是學生實習的重要工具。良好的實訓設備是完成實訓教學任務的前提，要使實訓車間正常運轉，必須使實訓車間的實訓設備、儀器始終處在良好的運轉狀態。這就要求對實訓設備、儀器按時做好保養，并制定《實訓設備、儀器維修保養制度》。為了提高設備使用率，學校要求日常做好設備、儀器的清潔維護，每周對實訓設備、儀器做一次細致的保養工作。
二、實訓指導教師崗位職責
在中職學校實訓教學中，要配備合理的雙師型教師比例。實訓教師應該具備較強的教學組織能力和實操能力，便于管理學生，維持好教學秩序。為此我校制定了《實訓教師管理辦法》，對他們的教學等方面作出相應的規定。為了督促教師提高實訓教學質量，要經常進行教學檢查，并制定了切實可行的《實訓教學檢查制度》，對教學過程作出相應的規定，目的就是為了提高教學質量。
三、實訓學生實習守則
因為實訓車間與教室環境不同，學生對實訓基地的用電、儀器、設備不了解，為了保證學生進行正常的實訓，首先要保障學生的人身安全，對實訓的學生作出相應規定。我校制定了《實訓學生實習守則》，進入實訓車間必須遵守學生實習守則。不得高聲喧嘩和打鬧，不準抽煙、隨地吐痰和亂丟紙屑雜物。學生必須遵守學校學生實習守則的規定，按照實訓車間上下班考勤制度，不得遲到、早退及無故缺席。學生有事請假，否則按曠課處理。為了便于管理，上課期間杜絕學生外出，實習后要認真完成實習報告并打掃現場，經實訓指導教師檢查設備、儀器及實習記錄后方可離開。我校實行《實訓學生實習守則》后，嚴格執行，取得了良好效果，杜絕了違紀現象的發生。
四、實訓車間物品借用辦法
為了做到帳物相符，應該健全實訓車間設備、工具、儀器的臺帳，嚴格履行借還手續。為了防止工具、儀器的丟失，應加強工具的日常管理，需要將工具、設備、儀器的借用作出相應的管理規定，如制定《實訓車間物品借用管理辦法》等。我校的實訓課規定：實訓教師填好實習記錄，實習指導教師應提前兩天向實訓車間管理員申請所需工具、設備等；實訓物品需借用時，必須填寫借用記錄單，并及時收回。只有這樣，才能杜絕實訓物品的丟失。
五、儀器、設備損壞丟失賠償辦法
學生在實訓基地實習時，由于主觀原因或客觀原因造成儀器設備損壞或丟失，應予賠償。根據儀器的新舊程度、損壞、丟失原因和責任大小及認識態度作賠償處理決定時，分別按不同標準賠償。如果大型儀器、貴重設備丟失或被盜應及時向公安機關報案。為加強學校儀器設備的管理，防止資產的損壞和流失，為此學校做出相應的規定，制定了《實訓設備、儀器丟失賠償辦法》。
六、消防、安全管理辦法
實訓管理人員應熟悉實訓基地內部消防安全操作和規則，了解消防設備操作原理，掌握消防應急處理步驟和措施，做到預防為主，可制定《實訓車間消防管理辦法》。在實訓教學中尤其要注意安全問題，特別是在汽修、機電、數控等專業的實訓中，需要制定詳細的安全文明實訓措施，要求學生嚴格遵守安全操作規程和各項規章制度，以保證實訓教學過程中學生和教師的人身安全，如制定《安全用電操作制度》，對各實習車間的安全制度和各課題的安全注意事項進行詳細規定。我校定期舉行消防演習、安全常識培訓講座等，確實收到良好的效果。
七、校企合作管理制度
為了加強校企合作，校外實訓基地已成為中職學校重要組成部分，從而實現理論與社會實踐相結合。在教學過程中，實踐教學在教學中已顯現出其重要地位，學校要發展，必須充分利用社會資源，建設校外實習基地，進行校企合作。首先要彌補校內實訓設備的不足，其次可以建立教與學雙向互動的職業情境，從而培養學生勝任某職業崗位的能力。學校聘請校外實習企業的專家擔任學校的兼職教師，在講課過程中多講一些成功案例，效果會事半功倍，從而使校企合作真正實現“雙贏”。這就要求學生在校外實習時必須遵守《校企合作管理制度》，從而實現校園紀律進企業、企業文化進車間的一種合作模式。
教職工學習制度范文4
一、堅持校務公開，加強民主管理，發揮工會的監督功能
教職工是幼兒園的主人，是幼兒園物質文明和精神文明的創造者和建設者，要堅持教代會制度，充分發揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強教師的主人翁精神，參與幼兒園的民主管理。凡幼兒園重大事項和涉及教職工切身利益的問題都由教代會表決通過，如幼兒園財政預算、各崗位考核標準、區骨干教師優秀中青年教師的選評、年度考核獎勵方案等等，并定期對行政領導進行民主評議，代表們認真行使四項職權，以主人翁的精神參與幼兒園全方位的民主管理，群策群力，促進幼兒園長足的發展。
我園工會全面貫徹執行教育局、教育工會關于“園務公開”的意見精神，積極推進園務公開工作，設立了園務公開欄、園務公開電話、園務公開信箱，確保園務公開逐步向規范化、有序化發展。我們向全園教職工全面公開幼兒園黨建、財務、基建、職評、評優、考核、福利、教學、后勤等整個工作情況。園務公開使教職工對幼兒園發展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，全面調動了廣大教職員的積極性，增強了廣大教職工參與管理幼兒園的意識，加強了幼兒園的民主建設和廉政建設。工作的透明度成為一種無形的凝聚力，使幼兒園領導班子和教職工緊緊地團結在一起。
工會在協助園行政進行幼兒園內部管理體制改革的同時，始終參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園的決策。對幼兒園試行的改革方案和制定的各項規章制度廣泛征求意見，不斷修改完善，保證實施效果。
二、實施素質工程，努力提高教師的思想素質和業務素質
（一）加強學習，大力開展以“為師、為人、為學”為主題的師德教育活動。
工會積極配合黨支部堅持每月一次中心組學習、兩周一次全體教職工學習的學習制度，我們組織教師學習金匯幼兒園五不準五不要、觀看錄像，促使全體教職員工樹立正確的教育觀念，建立良好的價值取向；組織教師開展“為師、為人、為學”大討論活動，大力弘揚無私奉獻、愛崗敬業的優良傳統；組織教師開展“從教一年間”演講活動，激勵新教師為人師表，敬業愛生，提高教師職業道德水平。一系列的活動提高了教師的政治理論水平和道德修養，促進了教職員工講學習、求上進、思進取的良好局面的形成。我們還扎實開展文明組室、巾幗文明崗的創建活動，充分發揮教職工群體創造精神，為全面推進幼兒園教育改革和發展、文明單位的創建活動創造新業績。
教職工學習制度范文5
主要做到了：“五結合”。
一是集中學習和自學相結合。近年來，根據要求詳盡安排了《物權法》《未成年人保護法》《義務教育法》《檔案法》和《教師法》等法律的集中學習和自學，嚴格要求各部門組織好學習活動，做到了重點突出、注重實效。
二是學習與考試相結合。根據有關文件精神，每年組織7名副科以上干部和82名副科以下在編教職工分別參加了全市統一的普法考試。同時，在本院也組織教師進行相關的測試活動。
三是學習和崗位實踐相結合。根據各個崗位工作的需要，有針對性地開展了《義務教育法》《未成年人保護法》《食品衛生法》《勞動法》等法律的學習，用法律規范和指導工作實踐。
四是學習與教育教學相結合。根據《未成年人保護法》的關于“學校保護”的有關精神，一方面在教育教學中開展“紅綠燈”“安全標志我知道”等活動，另一方面通過開展“消防安全演練”等活動，將對法律的學習和理解落實到活動中。
教職工學習制度范文6
【關鍵詞】幼兒園 工會
幼兒園教育是一個人一生中最重要也是最基礎的教育過程，是學前教育和啟蒙教育同時實現的重要教學過程。要提高幼兒園教育教學水平，就必須有一支思想素質好，業務素質強的教師隊伍。幼兒園工會作為幼兒園黨委領導下的教職工群眾組織，承擔著幼兒園黨委聯系教職工的橋梁和紐帶作用。如何做好幼兒園工會工作？現就從以下幾方面談談自己的認識。
一、抓好工會隊伍建設，塑造工會干部形象
1、提高思想政治素質，增強分析解決問題的能力
政治素質是靈魂，是方向，是工會干部素質中的關鍵。工會干部的政治思想素質，一是表現在政治上、思想上、行動上和黨保持一致;二是要牢記工人階級是領導階級，廣大教職工是幼兒園的主人，離開教職工的參與和支持，幼兒園將一事無成，工會將一事無成。所以，工會干部說話辦事始終要遵循“依靠”方針，始終要著眼于職工是幼兒園的主體這個基本點，通過學習不斷的提高并展示自己的工作才能。
2、提高文化業務素質，認真履行工會職能
作為工會干部，要努力提高洞察能力，塑造優秀的人格形象，掌握有關法律、法規和政策;要有刻苦鉆研的精神，要精通業務，吃透有關工會工作基本理論和相關的知識。熟悉工會工作的特點與規律，自覺貫徹執行工會工作方針和總體思路，全面履行工會的基本職能，善于將工會工作與幼兒園的教學任務結合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在教師中才有號召力，才能使工會工作開展得正確規范。
3、提高法律意識，依法維護職工的利益
做好工會工作，必須樹立強烈的法治意識。作為群眾組織的工會，既要承擔民主管理工作機構的職責，又要支持代表政府行為的行政管理，還肩負著組織廣大職工學法、知法、用法、護法的任務。及時將廣大職工的愿望和要求，通過工會反映、呼吁，行使工會的維護職能，這就需要工會干部增強法律意識，做到依法治會，依法維護職工的利益。
二、加強行風建設，發揮工會監督功能
1、實施民主管理
每學期開學前，幼兒園都召開全體教師大會，積極讓教師參與幼兒園管理。我們工會事先下發工會活動計劃草案，并廣泛征求各教研組的建議。上學期根據廣泛征求的意見，配合幼兒園，列出幼兒園發展的目標改革;幼兒園教師外出請假制度;教師外出學習制度;幼兒園教師獎勵分配方案;幼兒園安全教育等十幾條提案要點，讓全體教師參與討論。并最終修訂成幼兒園的各有關制度并加以落實。
2、堅持園務公開
幼兒園黨支部和工會召開全園教職工大會，向全園教職工全面公開幼兒園財務、職評、評先、考核、福利、教學、培訓、后勤等整個工作情況，傾聽全園職工對幼兒園工作的意見和建議。園務公開使教職工對幼兒園發展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，全面調動了廣大教職員的積極性，增強了廣大教職工參與管理幼兒園的意識，加強了幼兒園的民主建設和廉政建設。
三、關心教工，把工會建成溫暖之家
1、關心教職工生活
幼兒園教職工遇有婚喪產假，幼兒園工會都組織人員前去慰問，把幼兒園的關心送到每個教職工的心坎上。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把幼兒園事當作自己事，積極以主人翁的精神投入到幼兒園管理和建設中，為幼兒園發展作貢獻。
2、關注教職工的身心健康
教師是教育之本，工會組織充分認識到教師在幼兒園建設發展中的作用，從工作、生活、健康、休養等方面給他們特別的關心與服務。一是為教職工建立健康體檢檔案和健康跟蹤機制，定期體檢，及時提供保健咨詢服務。
四、開展活動，豐富教職工文化生活
