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師德師風建設責任制度范文1
一、統一思想，提高認識。堅持“科學發展觀”的重要思想，認真領會有關師德師風自查自糾活動的重要指示精神，明白這是新形勢下推進教育良好風氣的必要手段，是促進依法執教、文明施教、創滿意教育的重要保證，是教師在思想政治上、道德品質上、學風學識上適應時代要求擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。
二、加強領導，落實責任。我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為踐行社會主義榮辱觀，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。經過行政班子和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長為組長師德師風工作領導小組，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，把師德師風學習列入校本研訓的工作議程，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。
三、高度重視師德師風建設，樹立為人師表良好形象。教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，我們學校在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。三是自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。
師德師風建設責任制度范文2
關鍵詞：高職院校；師德；存在問題；培育途徑
2014年9月9日，同北京師范大學師生代表座談時指出：“師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態?！保?］教師作為人類文明的傳播者，既要培養學生成才，也要培養學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。而要完成這一使命，教師自身的道德情操培育尤其重要。
一、師德的內涵
師德，即教師的職業道德，是指教師在教育教學過程中形成的相對穩定的道德觀念、道德品質和行為規范。這種道德觀念和行為規范已經內化到教師的個體心理結構中，它有利于提升教師個人的職業操守和心理素質，因為其具有自覺性和內在性。師德能很好地調節教師個人與他人、與集體、與社會之間的關系。［2］有學者認為，現代教師職業道德應包括教師義務、教師良心、教師公正、教師責任感四個方面。教師義務在1993年通過的《中華人民共和國教師法》中規定：“教師應當履行下列義務：（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針、遵守規章制度、執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（3）對學生進行了憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師良心，是教師在履行教師義務的過程中形成的職業道德意識，是深存于教師內心的道德自制能力，是一種自覺履行職業義務的道德責任感，因而表現為教師對社會高度負責，對學生、對工作高度負責的工作態度。教師公正是教育公正的核心內容，是指教師在教育教學過程中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。即主要表現在教師與學生、教師與同事、教師與領導等人際關系當中，能做到對人公平一致。教師責任感是教師對社會及群體對其個人職業角色的期望的認同與承擔。有責任感的教師意味著首先要有清醒的任務意識，能在不同情境下選擇適當策略，發揮自身作用，能夠有能力對學生的需要采取行動，特別是能關注學生的精神需要。高職院校是培養高素質技能型人才的基地，教師是人才培養的主導力量。高職院校的教師的職責亦為“傳道、授業、解惑”，是學生的良師益友，其專業知識和職業道德的高低，直接影響人才培養的質量。因此，關注高職院校教師的師德現狀，切實加強教師師德建設，對全面提升教師的師德素質，實現高職教育的培養目標具有重要意義。
二、新形勢下高職院校師德存在問題
（一）敬業精神缺乏
高職學院的教師肩負著培養高素質技術技能型人才的重任，既是履行教育教學職責的專業技術人員，又是社會主義事業建設者和接班人的培養者，肩負著教書育人的雙重責任，理應珍惜這項光榮又偉大的事業。但在市場經濟條件下，由于受拜金主義和個人主義思潮的影響，有一部分教師缺乏對國家和社會的使命感、缺少為學生的成長和成才服務的事業心，個人的職業理想和信念隨之發生了動搖，沒有職業的神圣感和自豪感，因而，在行業上不思進取，在工作中懶懶散散，人到心不上。有些教師上課自由散漫，隨意曠課、調課，治學不嚴，不能把主要精力放在教學上，而是放在“撈外快”或其他方面。甚至學院布置的正常教學任務和工作都不能完成，嚴重影響學院工作的正常開展。
（二）為人師表欠缺
教師的為人師表是中華民族教育的一個優良傳統。古代教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，并將“默而識之，學而不厭，誨人不倦”作為教師的崇高境界。但有的教師卻做得比較欠缺，如有的老師上課儀表不整、談吐舉止不文明；有的老師上課吸煙、接聽手機；甚至還有的老師把個人偏見、不滿情緒甚至是更偏激、錯誤的觀點帶到課堂上，以至于在講臺上發牢騷，把不正確的信息傳遞給學生，在學生群體中造成嚴重的不良影響。教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神。
（三）育人意識淡薄
沒有愛的教育談不上教育，同理，沒有愛的師生關系也不能成為真正意義上的師生關系。［3］目前，高職院校的教師重知識傳授、輕育人意識的現象也比較嚴重。部分教師只注重“教書”，卻忘記了“育人”才是教師最重要的職責。在課堂上，有些教師對學生玩手機、睡覺等違紀行為不聞不問，不制止、不教育。部分青年教師十分重視個人業務上的發展，確切地說是在科研工作投入的精力很大，對教學特別是對育人工作熱情不高。表現在教學中敷衍了事、對學生缺乏愛心，對學生的違紀行為和思想道德培養視而不見，聽之任之。不能及時鼓勵、引導和支持學生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀。還有部分教師不能做到公正公平地對待每一個學生，不能真正關心、尊重每一個學生，忘記了自己的工作職責是育人，對待學生沒有投入真正的感情。
三、高職院校師德培育路徑
教師是立校之本，師德則是教育之魂。高職學院必須建立和健全各項規章制度，完善師德師風建設工程的長效管理機制，確立高職院校師德培育的科學路徑。
（一）提升教師的人文素養和教書育人的使命感、責任感
提高教師的師德師風水平，要倡導教師的人文精神和敬業精神。教師的人文素養是師德素養的核心。即使是專業水平和實踐能力再強的老師，也要注重提高自身的人文素質，因為人文素質的提高是教師綜合素養的基礎。一個沒有基本的人文素養的教師是不太可能做到教書育人的。教師的敬業精神是指一種工作態度，教師敬業是教育本質屬性的反映和要求，也是師德建設的核心，同時，敬業精神也體現出一個人的人生態度，如果沒有敬業精神作為最基本的師德支撐，即便其專業能力和專業素質再高，也不會實現良好的育人效果。除此之外，一個具備良好師德師風的教師，往往具備很強的榮譽感、使命感和責任感。作為一名教師，要樹立一身正氣，要有崇高的職業理想。要能真正培養出思想品德良好、職業技能過硬的高素質人才，要做到這些，要求教師不僅僅是把教書育人當成一種職業，更應作為一生的事業來追求。教師要用自己的人格魅力、道德水平、行為規范，用言傳身教、潛移默化、潤物細無聲的方式來引導和影響學生，把學生培養成合格的社會主義建設者。所以，提升教師的人文素養和教書育人的使命感、責任感是教育教學成功的關鍵。
（二）建立健全科學的考評機制、激勵機制和監督機制
1.科學的考核評價機制在師德建設中發揮著非常重要的作用，它會為教師的教育行為提供政策導向、價值導向。（1）設計科學的考核評價標準，評價標準要有全面性、層次性和科學性；（2）采用恰當的考核方法。在對教師的師德狀況與工作實績進行考核時，要堅持主觀與客觀的統一、動機與效果的統一；（3）制訂考評教師師德的詳細實施方案。學院要全面實行師德師風建設責任制和責任追究制度，要按照師德表現以及工作業務相結合的原則，對教師進行全面綜合地考核評價，考核評價由教師個人自評、教師互評、學生和家長評價以及各相關組織評價的師德考評機制組成，考核結果可在在教師和工作人員的職稱資格認定、職務評聘、選拔提升、工資獎金發放等多方面進行結合運用。此外，要通過一系列的機制建設，促進良好師德師風建設環境和氛圍的形成，如在評先評優方面，可以按照師德師風建設的有關規定實行“一票否決”制，由此推動和形成教職員工比風尚、賽師德的良好風氣。
2.在高職院校的師德建設中，建立有效的激勵機制是必不可少的。為了鼓勵教師能夠自覺提升其師德水平、提高教師對職業的認同感、滿意度，增強教師工作的積極性，師德建設可以綜合使用多種激勵方法，滿足老師多方面的需要。一方面，物質鼓勵是最基本的。因為對任何從業人員來說，物質鼓勵首先是有工具意義的，教師這個職業也不例外。雖然教師職業是最崇高的職業，但對于教師而言，物質也是賴以維持生存、養家糊口的工具。一味地強調教師的奉獻精神而無視教師的物質需求是不科學、不理性、不正確的；[4]另一方面，精神鼓勵是最重要的。教師不僅有物質需要，相對于其他群體來說，教師的精神需要更加突出。教師的精神需要得到了滿足，也就得到了持久的、源源不絕的動力。所以，高職學院的管理應該注入必要的情感因素。
3.學院還要建立完善的監督機制。師德建設過程是一個更強調教師自律的過程，依靠慎獨的修養方法讓教師達到慎獨的境界，這是師德的最高境界。在目前，大部分教師的師德水平還無法達到這種境界，還需要有外在的監督來幫助教師提升師德水平。高職學院要有監督意識、要創造監督條件和寬嚴相濟的監督環境。監督嚴格是應該的，但有效的監督必須體現“以人為本”的特征，在實施監督的過程中，切實顧及被監督者也就是教師的感受，顧全到教師的自尊心和心理承受能力。學院在促進師德師風建設工作方面，要廣泛聽取廣大師生群眾對學校師德師風建設工作的各類意見，實現良性互動循環。師德建設是一項長期工程，在建立健全各類規章制度、引入目標責任制的基礎上，學院要強調精細化管理、實施合理的獎懲制度，以調動教師的積極性。只有建立起一套完善的考核監督機制，才能取得持續性的效果。
（三）加強隊伍培養，注重人文關懷
高職院校的師資隊伍培養與本科院校不同，因為高職院校的人才培養目標不一樣，是要培養高素質技術技能型人才。所以，高職院校要進一步完善教師定期赴企業實踐制度，提高專業教師持有專業技術資格證書和職業資格證書的比例；要注重提升教師的知識水平和業務能力，進一步創造機會，讓更多的教師進入“雙師型”的培養體系，要以“雙師型”教師為重點，以打造“名師工程”為抓手[5]，定期開展教師業務能力比武，讓教師之間的教學活動交流正?；?，堅持以老帶新的培養方法，不斷提升新進教師的綜合素質，從而促進教師整體隊伍師德水平的提高。同時，在高職院校師德培養中，要注重給予教師更多的人文關懷，要進一步關注教師的工作和生活，這樣教師在學校才能找到歸屬感，才能以校為家，熱愛教師這個職業。在對教師師德師風進行監督考核的基礎上，要不斷完善學校民主決策、民主管理和監督制度，通過制度建設和科學管理，使師德師風建設內化為每一位教師的自覺行動?？傊?，師德師風建設關系到學校形象，是學校最重要的競爭力之一。正因如此，此項工作具有一定的艱巨性、長期性、緊迫性和挑戰性。在師德師風建設上，學院領導和廣大教師必須統一思想，堅持高標準、嚴要求、高質量，才能取得成效，也只有在師德師風建設上取得一定成效，才能彰顯每一個高職院校的文化軟實力，從而提高學院的綜合競爭能力。
作者:何國清 單位:長沙航空職業技術學院
參考文獻：
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師德師風建設責任制度范文3
師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學工作時應遵循的道德規范和必備的道德品質，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。由于教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，這就決定了師德具有示范性、自覺性、奉獻性的基本特征，教師所肩負的社會職責，決定教師在道德水平上必需高于社會上其他的人群。因此，師德師風歷來是社會關注的焦點，不僅關系到下一代的健康成長，關系到人才強國戰略的實施，從一定意義上講，也關系到我們社會主義事業的成敗。在當前社會主義市場經濟建設的新形勢下，師德師風建設顯得尤為重要，更加緊迫，加強師德建設意義重大。
（一）、加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是加強學生思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校教育工作狀況和學生的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來。我們要從國家興旺發達的高度，從全面建設小康社會的高度，從落實科學發展觀，實施人才強縣的高度，充分認識加強師德建設的重要意義。
（二）、加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要
近年來，我鎮師德師風情況主流是好的，廣大教師為發展和推動全縣教育事業付出了艱辛的勞動，也為維護和發揚高尚師德作出了不懈的努力，廣大教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規范；能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，愛崗敬業，嚴于律己，為人師表，涌現出一批“優秀教師”、“師德標兵”、“特級教師”等先進典型。
但是我們也必須看到，與社會發展和人民群眾的要求相比，我鎮師德建設工作還有一定的差距，在市場經濟大潮的沖擊下，教師中出現了一些不容忽視的和亟待解決的問題。
一是有的教師敬業意識淡薄。特別是個別教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，這種人雖然不多，但卻嚴重損壞了教師的形象。
二是有的教師對業務的精力投入減少。價值標準注重實用，行為選擇偏重實惠，對學術研究、專業探討投入精力減少。有的教師把大量精力用在搞第二職業，從事經營活動，熱衷于搞有償家教，存在亂辦班、亂補課現象，直接影響了教學秩序和教學質量。嚴重損害了教師形象。
三是有的教師示范作用降低。在政治態度、工作作風和言談舉止上難以成為學生的表率，有的言行不一，紀律散漫；有的品行不端，找學生家長辦私事，甚至索取財物；有的儀表不端，語言粗俗，一味追求時尚，濃妝艷抹，完全違背了為人師表的要求。
四是工作作風存在問題。部分教師個人作風不嚴，所作所為違背《中小學教師職業道德》，政令不暢、不聽招呼、有令不止；工作不積極不主動，挑三揀四，推諉扯皮等現象不同程度存在，學習不夠，觀念落后。超越意識不強，發展動力不足，執行意識不強，工作落實不力，創新意識不強，教育方法單一，自律不嚴這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業帶來很多負面的影響。因此進一步加強師德師風建設，是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的需要。
（三）、加強師德師風建設是學習實踐科學發展觀的具體體現。當前全縣教育系統按照縣委、縣政府的要求正在開展學習實踐科學發展觀的活動，開展這些活動的最終目的，就是要找準問題，制定政策，著力解決制約教育發展的問題。解決師德師風中存在的問題，是實現我鎮教育科學發展的關鍵所在。因此意義重大。
二、明確主題，以重點工作為抓手，扎實開展好師德師風建設月活動。
長期以來，我鎮高度重視師德師風建設，促進了教師系統全面協調發展，保障了素質教育深入推進，成績大，影響深遠。但是隨著經濟社會的發展，我鎮師德建設面臨新的機遇和挑戰，因此，要進一步明確師德師風建設的新任務、新要求，今天這次會議，就是加強師德師風建設的動員會，更是一次新學期新任務的部署會。希望大家嚴格按照縣教育局下發的《師德師風建設活動月實施方案》的要求，抓住三個重點環節，扎扎實實開展好師德師風建設月活動。
1、強化學習。不斷提高師德水準。
加強學習，是進一步提升師德修養的根本途徑。各學校要根據教育局的要求，結合自己學校的工作實際對學習階段做出具體安排。采取集中學習與自學相結合的方式，重點學習教育法律法規和師德規范，學習方針政策，學習教育教學理論。同時向先進典型學習，學習他們愛崗敬業、嚴謹管學、為人師表、淡泊名利的崇高師德。通過學習理論、學習先進典型等方式，引導廣大教師增強職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義和享樂主義，把本職工作、個人理想與學生健康成長緊密聯系在一起。每位教師要撰寫學習心得體會。各學校要開展“提升師德水準、亮化師表形象”為主題的大討論，通過開展討論活動，加強師德建設要從一點一滴的小事做起，從自身做起，嚴格規范自己的從教行為，中心將學校舉辦了征文比賽、師德演講會、報告會，通過廣泛深入的學習教育活動，提高廣大教師加強師德建設的自覺性，為開展好師德建設活動打下了堅實的基礎?？h教育局將在明天在我鎮組織師德建設巡回報告會，進一步增強我鎮教職工踐行優秀師德的決心和信心，將有效地推動我鎮師德教育活動的建設進程。
2、以破解突出問題為關鍵，確保師德師風建設取得實效。
一是要規范行為，進一步解決“遵紀不守法”的問題。
作為人民教師，就必須懂法、守法，依法執教，必須做遵紀守法的楷模。教師的職責是教書育人，要教好書，育好人，就必須遵紀守法。一個教師，如果不檢點自己的行為，如果經常打牌賭博，如果胡作非為，那么他的學生也一定會違法亂紀。因為身為一個教師，一舉一動、一言一行，學生都看在眼里，記在心里。你若行不正，坐不穩，怎能要求學生行得正，坐得穩嗎？要想要求學生做好人，教師得事先做好人。為人師表，身體力行。各位教師要進一步規范教育教學行為，依法執教，嚴格從教，嚴以律已，在學校，做一個好老師；在家里，做一個好家長；在社會，做一個好公民。
二是要發揚奉獻精神，進一步改變“敬業不奉獻”的現象。
社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”。選擇了教師就意味著選擇責任和奉獻。目前我鎮部分教師受市場經濟的影響，奉獻意識有所淡薄。部分熱衷于家教家養，盡管縣教育局三申五令，禁止在職教師搞有償家教，但由于經濟效益的原因，部分教師本末倒置，把主要精力放在家教、帶生、辦班上。從而分散了教學精力。一些教師甚至對接受家教的學生和未接受家教的學生另眼看待，甚至有透露試題的行為，教學評價有失公正，從而嚴重損害了師德形象，更有甚者，在今年暑期有個別教師頂風作案，違規辦班，搞家教家養，在社會上造成很壞影響。大家要引以為戒，要樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給教育事業，崗敬業的模范，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。甘為人梯，樂于奉獻，努力做讓學生愛戴、讓人民滿意的好教師。
三是要唱響“愛生”主旋律，改變“管生不愛生”的局面。
師德是教育之魂，師德的實質是為人師表，師德的核心是愛生。“愛是教育的基礎”?！皼]有教就沒有教育?！苯處煂Υ龑W生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，教師首先要與學生平等相待，建立和諧、民主、平等的師生關系。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。無論學生是品學兼優的好學生或是令人頭痛的學困生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。其次要把關愛學生落實到我們教學的每一個細節中，要善于接近學生，體貼關心學生，和他們進行親密的思想交流，研究每一個學生的個性特點，讓他們真真切切感受到老師對于他的愛。
四是要加強學習，改變“教書不讀書”的現狀。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說都很重要。特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。我們這些為師者更要加強學習，要多讀書。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友?！苯處熥x書，既可以保持教學的源頭活水，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚。我們讓讀書改變我們的生活，讓讀書創造我們生命的喜悅。我們每個人要樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人本領，努力把自已打造成學者型、專家型的教師。
三、加強組織領導，狠抓落實，確保主題活動取得實效。
一是領導帶頭，率先示范。
加強師德晌風建設，推動工作落實的關鍵在領導，重點在實踐。學校領導既是這次活動的組織者更是實踐者，要在思想上重視，態度上堅決，行動上自覺要以飽滿的熱情投入到學習中來。帶頭更新觀念，帶頭整改，帶頭轉變作風，帶頭改進工作。要帶領全體教師立當“師德好兵”之志，謀創“師德示范?！敝?，鼓加快發展之勁，求加快發展之效，確?；顒尤〉脤嵭?。同時要引導廣大教師全面貫徹黨的教育方針，樹立先進教育理念，積極推進教育創新，全面實施生命化教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，熱愛學生，尊重學生，形成相互激勵、教學相長的師生關系；自覺加強師德修養，言傳身教，為人師表，以良好的思想和道德風范去影響學生。
二是統籌兼顧，協調推進。開學在即，學校、教師不能以任何借口對這次活敷衍塞責，要嚴格按照教育局的要求，做到統籌兼顧，協調推進，既要保證學校正常開學，又要保證師德師風建設月活動不走過場，不流于形式。
三是強化管理，力求實效。在強化管理上重點是抓好機制建設。一要建立完善激勵機制。對師風師德表現突出的教師，要予以表彰獎勵，并在教師職稱評聘和職務晉升等方面予以優先。二要建立完善考核機制。把師德師風表現作為教師年度考核、職務評聘、派出進修和評優獎勵的重要依據，并落實到師資管理體系中。三要建立完善懲戒機制。制定規范的教育教學管理制度，實行“一票否決”制。對違反師德的教師進行必要的批評教育，對有嚴重失德行為、影響較大的，取消教師資格并予以解聘；觸犯法律的，要依法追究法律責任。四要建立監督檢查機制。要建立師德師風建設責任制，把師德師風建設納入教育工作目標管理考核體系，層層簽訂責任書。中心學校將及時了解、掌握教師的師德師風狀況，認真研究各方面的意見和建議，積極改進工作。
師德師風建設責任制度范文4
1、深化高中階段教育發展。穩步推進三所普通高中新課程改革，高考成績確保繼續處于宜昌市領先地位。加大職教資源統籌和整合力度，全市職業教育資源實現實質性有效整合，加強專業建設和實訓基地建設，引導職業學校調整專業結構，打造特色專業和重點專業。擴大農村勞動力短期培訓規模，提高培訓實效。抓好高中階段學校招生工作，規范招生秩序，確保完成普、職教招生任務。
2、鞏固義務教育普及水平。適齡兒童入學率達到100%，適齡少年入學率達到99.9%，適齡殘疾兒童少年入學率為93.5%，15周歲人口初等教育完成率均達到100%，17周歲人口初級中等教育完成率達到99.5%。繼續保持全市義務教育階段學校學生“零輟學”。進一步加強學籍信息化管理工作，建立學籍管理臺帳。
3、進一步規范民辦教育管理。加大城鄉幼兒園對口幫扶力度，促進新建幼兒園規范管理，提高鄉鎮幼兒園的管理水平。開展園長及幼兒園教師全員培訓，大力推廣先進的學前教育理念和教育方法，提高保教質量。按照《*市未成年人托管園管理暫行辦法》，協調工商、衛生、公安、交通、藥監、安監、物價等有關部門，對全市未成年人托管園進行規范化管理，杜絕無證辦園行為。
4、高度重視發展特殊教育。積極發揮特殊教育學校職能，提高殘疾學生入學率，加大特校硬件建設，提高殘疾學生就讀環境，強化教師隊伍建設，提高教育質量，確保殘疾學生進得來、留得住、學得好。
二、努力改善辦學條件，推進教育均衡發展
5、進一步實施學校布局調整工作。對部分規模小的學校進行撤并，進一步擴大辦學規模，提高辦學效益，基本構建適合我市地域特點和人口分布的校點布局。
6、扎實開展學校標準化建設。完成最后2所初中的標準化創建工作，實現全市義務教育階段學校標準化建設達標率100％。進一步加大學校塑膠運動場建設力度設。同時，加大學校教學儀器及圖書等設備設施投入，改善更新教學儀器設備及圖書。
7、繼續實施義務教育階段學?！鞍喟嗤ā苯ㄔO。完成紅花套、高壩洲等相關鄉鎮學校的“班班通”建設，使全市“班班通”完成率占全市班級總數的80%以上。提高學校教育信息化工作水平，實現前沿教育資源利用的均衡化。
8、實施學校改廁、改水工程。完成*小學等23所學校23所廁所水沖式改造。完成聶家河小學等8所義務教育階段學校學生用水自供水改自來水工作及松木坪中學等12所義務教育階段學校自來水管網更新改造。
三、強化特色創建，推進教育內涵發展
10、加強和改進中小學德育工作。加強德育隊伍建設，完善班主任管理、考核和獎勵機制，辦好家長學校，法制副校長和校外德育基地作用，形成學校內外合力育人的新局面。將社會主義核心價值體系教育融入學校德育工作內容，圍繞習慣養成教育、愛國主義教育、民族精神教育等主要內容，開展形式多樣的主題教育活動，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性。進一步深化“愛心總動員、真情暖三生”主題活動。
11、努力促進學生全面發展。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，樹立全面發展的教育質量觀，全面實施素質教育。加強教學常規管理，狠抓課程標準和教學計劃的落實。切實加強學校體育和美育工作，積極開展“學生陽光體育運動”，保證青少年學生每天鍛煉一小時，加強和改進心理健康教育，培養學生健全人格。保持教育質量領先優勢，建立科學的質量監測管理體系，推進教育管理精細化。改革學校辦學質量評估辦法，變單一評價為多元評價，將教育質量單項評估改為綜合評估，鼓勵學校全方位發展、有特色發展。
12、進一步深化教育科研工作。加強學校常規性教研活動的管理，特別要抓好集體備課和課堂教學指導，提高教研工作的實效性。加強教育科研課題研究，深入推進校本教研，教育科研催生學校特色、特色學校和區域教育特色。
13、強化校園文化建設。在豐富學校物質文化，構建優雅校園的基礎上，以“校風、學風、教風”為載體，構建符合學校特點的制度文化、管理文化、育人文化、安全文化以濃厚的校園文化氛圍來影響和激勵廣大師生，以良好的校園文化推進學校精神文明建設，為少年兒童的健康成長創造和諧的校園環境。
14、啟動特色學校創建工作。制定《*市中小學特色學校創建實施意見》，引導學校結合校情，豐富辦學內涵，提升辦學品位，打造辦學特色。
四、加強隊伍建設，促進教育優質發展
15、積極推進中小學人事制度改革。繼續抓好教職工全員聘用合同制，繼續推行教
職工病休政策。做好學校崗位設置管理工作。進一步完善考核評價制度、學習培訓制度、交流聘任制度。做好義務教育階段教師績效工資考核和發放工作。
16、實施城鎮教師援助農村學校行動計劃。按照《*市城鄉教育衛生專業技術人員互聯共促工作暫行辦法》，加大教育專用技術人員互促共建工作。選派20名城鎮骨干教師到農村學校任教，選派10名農村學校管理人員到城鎮學校學習交流。
17、加快名師培養工作。實施骨干教師成長計劃，建立名師工作室，切實加強對骨干教師、學科帶頭人和名師名校長的評選、培養、管理和使用，完善“學、培、管、用”一體化的骨干教師培養模式。實施省“農村教師素質提高工程”，選派教師參加省級培訓。
18、加強師德師風建設。堅持把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范（20*年修訂）》，加強教師職業理想和職業信念教育，建立健全師德師風評價監督機制。積極開展“師德標兵”評選活動，大力弘揚“學為人師、行為世范”的高尚精神。以實施義務教育學?？冃ЧべY為契機，加大對在職教師從事有償家教、體罰和變相體罰學生等違反師德師風行為的查處力度，規范教師從教行為。
五、狠抓制度建設，推動教育和諧發展
19、加強教育系統法制建設。堅持依法治教、依法治校。聘請專業律師擔任局教育系統常年法律顧問；進一步完善學?？己嗽u估方法；加強學校民主管理，推進校務公開，提高教職工的知情權、參與權和監督權，維護教職工合法權益。
20、加強教育行風政風建設。完善教育政風行風建設各項制度，監督實施政風行風整改措施。規范教育收費，加強辦學資金管理和學生食堂管理，提倡勤儉辦學。舉辦教育民生懇談會，評選“家長滿意學校和滿意教師”，深化“訪企業、訪鄉鎮、訪社區、訪家庭”工作。通過過程管理和動態管理，提升學校黨風廉政建設水平，完善黨風廉政建設責任制。進一步深化機關效能建設，組織開展“學校評機關科室”活動，提升服務能力，建設服務型機關，進一步提高教育管理的效能。
21、加強學校凝聚力工程建設。全面關心教師的發展，提升教師生命質量。充分發揮工青團婦的作用，關心教職工身心健康。鼓勵學校積極組織教師開展文明、有益的文體活動，提高教師素養。完善教師定期體檢制度，加強教師的心理健康教育，打造一支可持續發展的健康型教師隊伍。扎實做好離退休老教師工作，積極開展送溫暖送清涼送關愛活動，豐富離退休教師的精神生活。
師德師風建設責任制度范文5
同志們：今天，市教育局和市政府糾風辦聯合召開全市教育系統民主評議政風行風工作推進會，主要目的是貫徹落實全省教育系統民主評議政風行風工作電視電話會議精神，對我市教育系統民主聯動評議政風行風工作進行部署，推進我市教育系統民主評議政風行風工作深入開展。開好這次會議，對于加強新形勢下教育系統機關作風和政風行風建設，促進全市教育事業健康和諧發展，具有十分重要的作用。剛才，市委教育工委書記、市教育局局長###對這次政風行風評議進行了部署并提出具體的要求，充分體現了市教育局對這項工作的高度重視。借此機會，我代表市政府糾風辦對推進教育系統民主評議政風行風工作講幾點意見。一、認清形勢，統一思想，充分認識政風行風評議的重要意義政風行風評議是推進各行各業政風行風建設，糾正部門和行業不正之風的重要舉措。凡是經過政風行風評議的系統，其行風狀況、管理水平都有明顯的提高。實踐證明，政風行風評議是充分依靠社會各界的力量，調動行業內部的積極性，加強行業風氣建設，糾正行業不正之風，推進事業發展的有效機制和方法。今年在教育系統開展政風行風聯動評議，對于推進教育系統的政風行風建設，具有十分重要的意義。1、從教育所處地位來看，開展教育政風行風評議有著特殊意義。##作為全國教育之鄉，基礎教育歷來是##人值得自豪的品牌，多年來一直在全省甚至在全國處于領先位置，可以說教育提高了##知名度。教育工作牽動千家萬戶，涉及到社會各個階層，教育系統政風行風狀況的好差直接影響到下一代的健康成長，也直接關系到黨和政府的形象和聲譽。近年來，我市教育系統高度重視政風行風建設，在機關作風建設、治理教育亂收費、師德師風建設、政務校務公開、整治考風考紀、規范辦學行為和招生等方面，不斷加大工作力度，拓展工作思路，創新工作機制，強化督查考核，取得了明顯成效。今年，我市##區被評為省規范教育收費示范區。自開展民主評議政風行風以來，我市多次把教育系統作為評議對象，采取多種措施推進教育系統政風行風建設，有力地促進了我市教育事業的發展，實現了政風行風建設和教育事業發展的良性互動。2、從教育的現狀來看，開展政風行風評議確實十分必要。我市教育雖然取得了驕人的成績，但我們必須清醒地看到，教育系統的政風行風還存在一些不容忽視的問題，與廣大人民群眾的期望還有一定的差距。目前，我國經濟社會發展正處于黃金發展期，但
又是一個矛盾凸顯期。教育投入與日益增長的教育需求，特別是有限的優質教育資源和人民群眾對高質量教育需求之間的矛盾日益突出。少數學校辦學行為不規范，違反公辦高中招收擇校生三限政策；以改制為名或以民辦名義舉辦校中校、校中班高收費；向學生搭車收費和強制學生訂購教輔材料、報刊雜志；違反政策亂補課、亂收費；克扣學生伙食費；少數教師作風不實，服務意識不強，不講師德、師風，體罰、變相體罰或歧視、侮辱學生；教學隨意性大，搞有償家教等現象在部分地方依然存在。據統計，在接到的涉及群眾利益的各類投訴中，有關教育問題的仍居前列。今年7月份，舉報投訴到省治理教育亂收費工作聯席會議辦公室有關我市教育問題的量比去年同期增長90，而且絕對數在全省位居第二。這些問題不僅影響了教育事業的改革與發展，敗壞了教育形象，損害了人民群眾的根本利益，更影響了黨和政府的形象。這些問題如果我們不認真加以解決，就會失去群眾的理解、信任和支持，從而失去教育發展的基礎。3、從教育發展的需求來看，政風行風評議必將推進教育事業的發展。對教育系統政風行風開展民主評議，有利于進一步加強教育系統政風行風建設，促進教育部門依法行政，提升教育系統的社會形象，也有利于進一步加強教育與社會的溝通，贏得社會對教育事業的理解、關心和支持。我們南通有一流的教育，一流的教育也應該要有一流的教育行風。因此，今年在教育系統開展民主評議政風行風工作，既是認真貫徹中央和省糾風工作會議統一部署的客觀要求，也是我市教育系統進一步加強行風建設、推進教育事業發展的內在需要。教育事業的發展沒有全社會的支持，教育的改革和發展將不可能真正深入，素質教育將難以真正落實。全社會關心、支持教育有多種形式，有精神的，也有物質的，還包括共同為教育改革和發展想辦法、出主意，共同來解決問題。政風行風評議也是社會關心、支持教育的一種形式。我們要從實踐三個代表重要思想、構建和諧南通的高度出發，從維護群眾利益、保障教育公平、促進教育可持續發展的需要出發，充分認識加強行風建設的重要意義，把教育系統政風行風評議工作抓緊抓實。二、積極主動，從嚴整治，以評議促進教育事業健康發展民主評議政風行風工作，是推動行業作風建設的一項民主監督制度，是糾正行業不正之風的有力措施，根本的目的就是通過自查自糾、群眾評議等方法解決政風行風方面突出問題，從而提高工作質量和服務水平，維護好
人民群眾的合法權益。這次政風行風評議工作時間緊、任務重、要求嚴、標準高，我市各級教育行政部門、各基層單位和學校以及各級糾風辦要結合實際認真貫徹落實市教育局、市政府糾風辦聯合下發的實施方案，重點做好以下幾項工作：一要廣泛宣傳發動，努力營造良好的輿論氛圍。政風行風評議是一項社會性、群眾性活動，是發揮民主監督作用的有效途徑，也是優化教育發展環境的有效形式。各級教育行政部門和各基層單位要認真做好宣傳發動工作，引導廣大教育工作者本著對教育事業負責的態度，提高參與行風評議工作的積極性和主動性。同時，要采取多種形式、利用多種渠道，宣傳教育系統的工作職責和政風行風建設的任務，宣傳民主評議的內容要求，宣傳開展政風行風建設的做法與效果。各參評單位都要精心籌備，及時開好評議動員大會，并利用廣播、電視進行廣泛宣傳，在社會上形成強大聲勢。要大張旗鼓地宣傳開展民主評議的重要性，把廣大群眾的積極性調動起來，充分發揮群眾的知情權、參與權、監督權，讓更多的群眾參加到政風行風評議中。要敞開大門，廣納民意，深入社會基層、深入廣大的服務對象之中，廣泛聽取群眾對教育系統政風行風建設的反映和評價，以擴大評議工作的社會影響和效果。二要注重實效，著力解決存在的突出問題。開展民主評議活動，要以人民群眾擁護不擁護、高興不高興、滿意不滿意、答應不答應為標準。各教育行政部門要通過評議，努力解決自身存在的問題，全面推行義務教育階段一費制，嚴格執行公辦高中招收擇校生三限政策，整頓規范改制學校辦學行為，認真落實農村義務教育階段免除雜費、貧困家庭學生一免一補政策，進一步加大薄弱學校建設力度。整合教育資源，促進教育資源的均衡配置；深入開展規范教育收費示范縣創建活動。各類學校（幼兒園）要嚴格執行各項教育收費政策，規范辦學行為和收費行為；加強師德師風建設，努力提高教師素質和服務意識。各縣（市、區）政府糾風辦要加強組織協調，認真履行職責，加強監督檢查，對頂風違紀亂收費的案件，嚴肅處理，公開曝光。以這次民主評議工作為契機，以專項治理工作的實際成效檢驗行風評議成果，以好的行
業作風促進專項治理工作深入開展。三要扎實整改，致力健全政風行風建設的長效機制。整改是民主評議政風行風工作中最關鍵的環節，必須貫穿評議工作的始終。整改不到位，搞形式主義，走過場，評議就失去了意義。一是堅持評改結合。各參評單位要按照以評促糾、以糾促建、糾建結合的原則，針對群眾反映出來的和自查自糾階段查擺出來的問題，不遮丑、不護短，認真查究，做到未評先改，邊評邊改。整改要按照講內部不講外部、講問題不講成績、講主觀不講客觀的要求，將群眾反映的熱點難點問題特別是重點問題整理歸類，逐一研究整改方案，制定切實可行的整改措施，并把責任分解到個人。對能立即整改到位的要立即整改到位；一時難以整改到位的，要限期整改到位；對暫時不具備整改條件的，要列出整改計劃，讓群眾放心；對涉及政策性的問題，要做出解釋說明，取得群眾的理解。二是加強監督檢查。各級教育行政部門要對整改措施的落實情況進行檢查、督促和跟蹤；對落實整改措施過程中遇到的問題，認真加以研究并妥善解決；對整改結果要認真組織開展回頭看，確保整改真正取得實效。各級政府糾風辦也要切實加強整改效果成效的督查、檢查，對檢查中發現的問題要及時提出整改意見，并監督整改措施是否真正落實到位。三是建立長效機制。政風行風評議工作有階段性要求，政風行風建設是長期的工作任務。要堅決克服評議中的短期行為，致力于建立健全行之有效的長效機制。要堅持標本兼治，把制度建設貫穿于政風行風建設的始終。要建立健全追蹤評議機制，評議活動結束后，要針對群眾反映的突出問題，加大追蹤檢查和督辦力度，限期進行解決，并將整改情況納入下次評議的內容。三、加強領導，落實責任，切實做好教育系統行風評議工作這次教育系統民主評議政風行風工作，是按照中央和省糾風工作會議統一部署開展的，各級教育行政部門和糾風機構一定要高度重視，切實采取有效措施，確保評議工作不走過場，不出偏差。一要加強領導，協調配合。當前，全市教育系統改革和發展的任務十分繁重，各級教育行政部門要把政風行風評議與糾風專項治理、政務公開、創建文明行業和落實黨風廉政建設責任制結合，以高度的責任感和使命感，以飽滿的熱情和扎實的工作，精心組織，協調推進。要堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針和誰主管誰負責、管行業必須管行風的原則，加強對政風行風評議工作的組織領導，建立和完善領導體制和工作機制。各級教育行政主管部門要在
師德師風建設責任制度范文6
關鍵詞：反腐新常態；高校；廉政文化
反腐倡廉，重在建設；廉政建設，文化先行。高校作為德智體全面發展人才培養的重地，作為社會主義先進文化傳播的高地，必須將反腐倡廉建設作為高等教育的重要工作，構筑教育、監督、懲治和預防為一體的廉政建設體系，積極推進廉政文化建設，將其作為高素質人才培養的“建設性工程”和黨風廉政建設的“基礎性工程”。
一、開展高校廉政文化建設的現實意義
1.高校廉政文化建設是提升大學生綜合素養的基本保障
弘揚傳播廉政文化有助于引導大學生在道德認知的基礎上，逐步培養科學的是非觀、價值觀和人生觀，學會自我評價、自我調節，并逐步形成自身較為穩定的人格特點；有助于引導大學生在正確認識廉潔與腐敗的基礎上產生出拒腐防變的意志力，通過注射“反腐疫苗”，為大學生將來走上工作崗位規避職業風險、實現廉潔從業打下基礎。
2.高校廉政文化建設是提高高等教育工作者職業道德操守的重要保障
廉政文化包含的精神理念、價值觀和道德準則通過在社會上的廣泛傳播，引導決定人們的行為，形成“以廉為榮，以貪為恥”的氛圍。[1]通過經常性地開展師德師風強化培訓，高校教職員工將會嚴格自律，廉潔從教，努力使自己真正成為理論和黨的路線方針政策的宣講者、社會主義先進文化與精神文明的傳播者、青年大學生人生成長的領航者。
3.高校廉政文化建設是增強高校文化內涵和核心競爭力的有力保障
廉政文化作為軟實力，具有較強的穩定性、滲透性和持久性，一旦內化到高校的內在品質和價值觀中，就會成為高校創新發展的源泉和動力，可以幫助高校完善行政管理運行體制，提高管理者的管理能力和治教水平，提升教職員工的道德素質和從教層次，促進大學生的成長成才，進而幫助高校在激烈的社會競爭中不斷提升文化內涵，增強核心競爭力。
二、當前高校廉政文化建設面臨的困境
1.理念困境
思想是行動的先導，目前高校廉政文化建設在思想認識方面存在著諸多誤區。認為高校的中心任務是教學和科研，包括廉政文化在內的校園文化建設是軟性和輔的，耗時長、費力大，不能立竿見影；認為廉政文化建設的主體應是紀檢監察機構，教學和其他管理單位參與一下就可以了，彼此也缺乏經常性的溝通和聯動機制，無法充分釋放彼此的活力要素從而達到深度合作，從而發揮“大文化”合力作用。
2.制度困境
從現實來看，部分高校存在組織機構不健全，機制不完善的缺陷，制約了廉政文化建設的持久開展。一是缺乏有力的領導體制，不少高校的廉政文化建設大多處于“自發”階段，停留在“就事論事”、“就工作抓工作”的簡單層面；二是缺乏有力的制度約束，廉政文化制度或者脫節于社會現實，或者對違規違紀行為缺乏強有力的懲戒措施，約束力不夠，監督性不強。3.現實困境局限于政治經濟體制改革的不深入和不全面，近年來社會腐現象也在高校逐漸顯現，且呈現出發展蔓延之勢。基建招生、采購和后勤服務成為高校腐敗的“重災區”，學歷造假、科研剽竊、一稿多投等行為屢見不鮮；一些大學生的廉政、廉潔意識淡薄，對考試作弊、惡意拖欠貸款等行為熟視無睹。上述現象嚴重損害了高校在廉政文化建設方面的話語權威性和道德輻射力，制約了高等教育事業的持續健康發展。
三、高校廉政文化建設困境破解路徑分析
1.制度為重，建立健全高校廉政文化建設長效工作機制
首先，必須建立黨委統一領導，黨政齊抓共管，有關部門各負其責的領導體制和工作機制，把推進廉政文化進校園的工作作為高校建設的一項重要內容。[2]要積極推進各主體之間在觀點、資源、信息方面的交流和共享，在廉政文化建設的方向、原則、方法和環節等方面以開放的心態包容并蓄，努力做到資源的整合、部門的融合和運行機制的優化。其次，建立完善各類管理制度并嚴格執行，保證從源頭上預防和治理腐敗。廉政制度文化建設帶有根本性、長期性的影響，是廉政文化建設的重要保證。要建立完善黨委領導下的校長負責制、重大事項報告制度、腐敗風險控制預警機制建和高校校務公開與群眾評議機制。堅持和完善黨政聯席會議制度，按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，堅持“三重一大”事項領導班子集體討論決定。認真開展本部門廉政風險排查工作，填補制度“空白點”，建立健全具體工作規程，完善內控制度，提高預防腐敗的針對性和有效性。
2.注重合力，構建完善高校廉政文化建設大宣教格局
首先，明確廉政文化建設主體責任。高校黨委要堅持把反腐倡廉教育作為落實黨風廉政建設責任制的重要舉措，納入學校宣傳教育總體規劃，自覺將黨風廉政建設工作與業務工作有機結合起來。[3]其次，加強廉政文化建設客體教育。要重點加強高校領導干部和管理者的廉政教育，增強其秉公用權、廉潔從政的價值理念，帶頭轉變作風，帶頭廉潔自律，不謀私利，不搞特權；廣大教師要真誠的幫助大學生提高個人廉潔修養，將其內化為理想和習慣并延續到其職業生涯中去；大學生要破除廉潔教育與己無關的錯誤意識，自覺主動的學習廉潔知識，鍛煉廉潔行為，傳播廉潔理念。再次，創新廉政文化建設載體形式。以學術和學科為支撐，深化廉政理論研究，全面總結高校廉政文化建設工作的經驗，提高廉政文化建設的理論含量，為廉政文化建設提供智力支持和思想保證；將廉政文化與現代公民文化、中華傳統文化、價值觀及校園特色文化建設結合起來，開發貼近校園生活、契合師生心理、改善師生認知的專項教材及教學資源。
作者:李明哲 單位:南陽醫學高等專科學校護理系
參考文獻：
[1]許青云.加強高校廉政文化建設的思考[J].國家教育行政學院學報,2009(10)
