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學生素質教育總結范文1
[關鍵詞]綜合素質 團隊精神 人際溝通
21世紀最重要的特征之一就是一切都在不停地變化。不斷變化的社會不停地向人提出新的挑戰,對大學生的綜合素質也提出新的更高的要求。
教育界人士普遍認為,大學生的綜合素質應包括下述5方面的內容:(1)要有創造性地思考問題的能力;(2)要有分析問題與解決問題的能力;(3)要有表達能力和與對方做建設性溝通的能力;(4)具有與他人合作共事的團隊精神;(5)具有認識并創造機會去追求成功的企業家精神。
筆者在多年的教學過程中,認識到“商務談判”課對提高大學生的團隊精神和建設性的人際溝通能力可以起到較好的促進作用,并對教學內容進行了一些改革嘗試,收到了比較好的教學效果。
一、引入互惠談判模式,培養學生與他人合作的思想境界
談判是社會生活中經常發生的事情,幾乎每個人都在某一特定條件下成為一個談判者:與小商販討價還價,購買他的農產品;與單位的領導討論個人的工作調動;也可能作為企業代表與其他談判者磋商某一交易合同。談判是我們生活中不可缺少的一部分。
盡管談判在實際生活中扮演了重要角色,但是人們對談判活動的認識與重視程度是遠遠不夠的,往往沒有把談判看成是涉獵廣泛、需要許多知識和技巧的高級的腦力勞動,更沒有把談判看成是提高自己為人處世境界的一種有效方法。一些人把談判僅僅看作是人們討價還價的手段、解決糾紛的途徑,甚至認為談判是互相欺騙、玩弄權術的代名詞。
事實上,要想成為一個成功的談判者,首先要做的工作不是去學談判技巧,而是要提高自己的思想境界,樹立與人合作,幫助他人謀取利益的談判觀。
參與談判的各方究竟是合作者還是競爭者?這是歷來談判學家在理論上爭論的焦點,也是眾多的實際談判者在談判中確定立場的出發點。筆者認為,不論是何種類型的談判,即使是政治談判、軍事談判,談判的雙方或多方都是合作者,而非競爭者,更不是敵對者。
首先,人們談判是為了改變現狀或協商行動。這就要求參與談判各方的合作或配合,如果沒有各方的提議、諒解與讓步,就不會改變原有的現狀,達成新的意向。
其次,如果把談判純粹看成是一場棋賽,或一場戰斗,不是你輸就是我贏,那么,雙方都會站在各自的立場上,把對方看成是對手、敵手,絞盡腦汁、千方百計地想壓倒對方,擊敗對方,以達到自己單方面的目的。結果,達到目的的一方成了贏家,趾高氣揚,做出重大犧牲或讓步的一方成了輸家,屈辱不堪。雙方雖然簽訂了協議,但并沒有融洽雙方的關系,更沒有達到雙方都滿意的目的,因而這一協議缺乏牢固性,執行過程中會困難重重。
因此,在談判中,最重要的是應明確雙方不是對手、敵手,而是朋友、合作的對象。為了使學生加深對上述問題的認識,筆者引入了業界正在推行的互惠談判模式來說明上述觀點?；セ菡勁心Ｊ降囊c是:(1)談判各方首先應確認自身的需要而不是事先就提出強硬的立場;(2)與此同時,要馬上著手探尋對方的需要,并把對方的需要看成與自己的需要一樣重要;(3)努力與對方共同探尋滿足雙方需要的各種可行途徑,最后再決定是否接納其中一個或幾個途徑。在這里,滿足自己需要并認真探尋對方的需要應成為整個談判的核心。以這種思想指導談判,關鍵點在于把對方視為問題的解決者而不是競爭者,尊重對手,理解對方利益的重要性,并努力幫助對方實現他自己的利益目標。這樣一來,對方也會采取相應行動來配合你的努力,從而實現“雙贏”的目標。
很多學生在學完這部分內容后,都感到自己為人處世的思想受到了震動,認識到這個世界是更需要體諒他人、更需要合作才能成功的世界。一位學生在課后感想中寫道:“商務談判課不僅教會了我談判的技巧,更重要的是啟發我今后的人生道路應該堅持什么,教會了我要理解別人,真誠地幫助別人。其實,在人生的道路上誰都不容易,大家為什么不互相幫助、互相關愛呢?今后我要以真誠為本,盡自己的能力去關心他人、幫助他人,以誠待人定能取得與他人的合作?！?/p>
二、引入傾聽藝術,培養學生的人際溝通能力
談判的指導思想是合作,而合作的前提是彼此間的相互信任,信任的培養和建立則要依賴于有效的溝通。
在談判中,溝通的內容十分廣泛,包括交流雙方的情況,反饋市場信息,維護對方面子,運用幽默語言活躍談判氣氛,傾聽對方的講話,控制自己的情緒,建立雙方的友誼與信任等。
在談判的溝通過程中,很多人常常認為只有多說才能表達自己的思想,才能讓對方接受自己的談判條件。而事實恰恰相反,只有善于傾聽的人,才能最終取得較好的談判成果。這是因為:(1)傾聽可使自己更真實地了解對方的立場、觀點、態度,了解對方的溝通方式、內部關系,甚至是小組內成員的意見分歧,從而使自己掌握談判的主動權。(2)傾聽是給人留下良好印象、改善雙方的有效方式之一。因為專注地傾聽別人講話,則表示傾聽者對講話人的看法很重視,能使對方對你產生信賴和好感,使講話者形成愉快、寬容的心理,變得不那么固執己見,更有利于達成一個雙方都能接受的協議。
在教學過程中,筆者把傾聽的上述作用進行引申,分析了學生在日常的人際交往過程中存在的5個誤區:(1)許多人認為只有說話才是表現自己、說服對方的唯一有效方式;(2)對某人看法不佳等先入為主的印象,妨礙了耐心聽他人講話;(3)急于反駁對方的觀點,好像不盡早反駁,就顯示出自己無能;(4)在了解到所有的相關信息之前,就輕易地對某件事做出結論;(5)由于存在思維定式,不論別人講什么,許多人都會馬上跟自己的經驗套在一起,用自己的方式去理解,從而阻礙了與他人的有效溝通。
克服上述誤區的有效方法就是積極傾聽。筆者在課堂上通過列舉大量的實際案例,并引導學生進行實際的傾聽訓練,為學生們總結出了傾聽的3個要點:全神貫注地傾聽對方所說的一切、約束和控制自己的言行或情緒、體諒和肯定對方的立場和觀點。
學生素質教育總結范文2
關鍵詞：初中體育教學；素質教育理念；重要性；策略
初中時期是學生身心健康養成的關鍵時期，體育教學作為鍛煉初中生身體的重要途徑，對于學生的全面健康成長有不可忽略的作用。隨著素質教育不斷深化拓展，如何在初中體育教學中踐行素質教育的理念，成為受人關注的問題。
一、初中體育教學踐行素質教育理念的重要性
（一）順應素質教育之歷史潮流
初中體育教學踐行素質教育理念，在于受素質教育歷史潮流的影響。素質教育符合教育發展的基本規律，是順應歷史潮流的重要舉措，只有踐行素質教育理念，初中體育才能真正邁入素質教育之途。眾所知曉，素質教育最重要的目標在于培養學生全面而綜合的能力，包括修身養心、知識積累、各類能力等諸多方面。要讓素質教育的主張從理想轉向現實，實現我國教育從“應試教育”向“素質教育”質的轉變，素質教育的理念就應該很好的加以把握。只有這樣，素質教育才不至于虛張聲勢，成為貽笑大方的空中樓閣。當然，在素質教育實踐和理論研究得到深化、拓展的基礎上，素質教育的理念也會隨著素質教育這股潮流前進，使之更加符合素質教育的實際，更能促進素質教育的發展。一句話，初中體育教學踐行素質教育理念，這是符合素質教育歷史潮流的應該貫徹到底的方針。
（二）由初中體育教學本身的特點決定
初中體育教學的對象是初中生，他們剛從小學升入初中，身體和心理的健康需要學校和家庭的積極引導。初中體育教育的重點是培養學生正確的鍛煉理念和途徑，讓學生獲得強健的體魄和健康的心態，這決定了初中體育教學實施素質教育乃必由之路。過往的體育教學，不論是初中抑或高中，都不受老師和學生的重視，體育課往往被架空成自由活動課、“睡覺課”――教師認為學生課業壓力太大，體育不過為響應號召而設，不足為重；更有甚者，有些學校尤其是私立的初高中，直接將體育課程刪除，用于補語文、數學、外語等中高考重要課程。久而久之，學生缺乏必要的體育指導，對體育鍛煉本身的陌生感油然而生。學生身體素質下降與繁重的課業之間形成一股強烈的矛盾。常言道，“身體是革命的本錢”，這一點學校及師生常常忽略，不論就眼前還是長遠來看，過硬的身體素質都是獲得優秀而堅實成績的前提，也是學生一生健康成長的關鍵之一。因此，從初中體育教學本身來看，踐行素質教育理念也是必由之途。
二、初中體育教學踐行素質教育理念的策略
（一）深入學習素質教育理念的內涵
要在初中體育教學中踐行素質教育理念，首要的是弄清楚素質教育理念的實質，也就是它的內涵所在。素質教育理念不是死的，而是活的，它既受到學校、教師、學生等主體的影響，也會隨著時代的發展而發展。但不論如何，素質教育理念中全面發展的觀念不會改變，這是對馬克思關于人類全面而自由發展論斷的一種本土化、具體化應用。全面而自由發展的理念實際上就是素質教育理念最為本質的東西，它提倡促成學生達到品德兼優、能力強、發揮所長的目的。這是對學生成長負責任的姿態，也是尊重學生的做法，更是一種符合時代進步的科學的教育思想。初中體育教學關于素質教育理念內涵的學習，應該緊抓學校、教師和學生三大主體，缺一不可：學校根據學校實情，因校制宜的制定相關發展藍圖；教師以素質教育理念為導向，將之貫徹到實際教學中；學生應開闊視野與胸懷，將培養德、智、體、美、勞全面發展的自我作為追求的目標。
（二）將素質教育理念與初中體育教學的特點相結合
在初中體育教學中踐行素質教育理念，切不可脫離初中教育的實際特點，須根據初中體育的特點，將素質理念真正滲入教學中，科學合理的展開教學。否則，很可能南轅北轍。初中體育教學的特點主要在于以下幾方面：首先，體育教學受眾的特殊性。如前所述，初中階段屬于青春時期，是初中生身體成長的重要階段，他們的世界觀和價值觀都未定型。正因為這樣，體育教師在實施體育教學時，更應該秉承素質教育的理念，用正確的體育鍛煉方法促成學生身體的鍛煉，用適合學生個性特征的教育方式，引導學生，培養學生健康的心理和正確的思維方式。其次，初中體育教學的特殊還在于它對于學生運動興趣愛好的發展作用。小學時期的體育課都比較簡單，主要教授學生體操、跑步、乒乓球等基本的體育項目，帶有啟蒙的性質，而初中體育教學則是啟蒙基礎上的發展階段，項目擴大到做操、跑步、乒乓球、羽毛球、籃球、鉛球、跳高、跳遠等。體育項目越來越擴大化、激烈化，只有在教學中踐行素質教育理念，才能收獲好的教學效果，幫助學生樹立體育鍛煉的信心，激發鍛煉的興趣。因此，將理念和教學特點相結合，也是本命題的一大發展策略。
（三）以生為本、因材施教
學生是教學的中心要素，初中體育教學要貫徹素質教育理念，須遵循以生為本、因材施教的原則。素質教育的對象是學生，以生為本既是素質教育的要求，也是素質教育理念的一大準則。約在2500年前，堪稱我國最為偉大的教育家――孔子就已經提出“因材施教”的命題，這是教師知人之明的智慧體現，也是教學具體問題具體分析的內在要求，更是當下素質教育理念不可擺脫的指導方針。以生為本和因材施教是辯證統一的，初中體育教師只有以生為本，才可能真正實踐因材施教的教學觀；而因材施教，依據不同學生不同特點進行教學，又是以生為本理念的生動體現。初中體育教學踐行素質教育理念，須堅定不移地將以生為本和因材施教作為前進的路標，切實關愛學生，促成學生成長。
（四）在實踐中總結與前進
初中體育教學踐行素質教育的理念難以一蹴而就，也不能依葫蘆畫瓢對別人的經驗照搬照套，而應該根據各個學校的校情，在實踐中總結與前進。縱觀歷史，凡是脫離實際，靜止孤立看待問題者，皆難以成功。初中體育教學踐行素質教育理念，在理論探索的同時，更應該注重實踐經驗的積累，尊重時間與歷史，不斷總結，才能達到預期目標。不然，光有理論的探索，而實際的初中體育教學卻與理論脫節，這樣的體育教學不可能真正踐行素質教育理念，素質教育理念最終也只能是一紙空文?！安环e跬步無以至千里”，初中體育教學只有在一點一滴的實踐的積累下發展，才是穩步的、可靠的發展。萬不能說一套做一套，自欺欺人。
總之，初中體育教學踐行素質教育理念勢在必行，這既是素質教育的大勢所趨，也是由初中體育教學本身的特殊性所決定。在實施素質教育理念過程中，要讓學校師生正確認識素質教育理念的內涵所在，初中體育教師在教學中要將理念與授課主體和課堂特點有機結合，以學生為根本，因人因時進行教學。同時，還要注重實踐探索，將素質教育的踐行深深扎入教學實踐土壤，最終才能生根發芽、長成參天大樹。
參考文獻
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學生素質教育總結范文3
關鍵詞 初中語文；素質教育；淺析
眾所周知，素質教育是當前教育的主題，也是新課改所強調的中心思想。而素質教育的提高，與語文的教學是分不開的。初中語文教學，是在對學生文學素養的提高的基礎上，加強學生對文字的理解能力，加強學生的文字表達能力，在無形之中，對學生的素質進行培養和提高。所以，語文教學對素質教育的作用是非常關鍵的，尤其是初中的語文教學，正是學生基本素養的重要成長階段，對日后的影響是比較大的，所以，綜上所述，不難看出初中的語文教學對于學生的素質培養之間的關系極為緊密，如何正確的建立一套初中語文教學模式，如何對現有的教學方式進行革新，來適應時代的需求，在真正意義上加強學生的素質教育，是擺在初中語文教育者們面前的一道難題，下文將從實際出發，切實的為教育者們提出一套可行的方案，為初中語文教學提供參考。
一、進行科學的語文素質教育
采取一套科學的教育方法，不僅能夠達到預期的效果，還能使教學的效率得到很大的提高。首先的一點，對不同的課文，要采用不同的教法，例如有很多文章中運用到了擬人的手法，在教學中，可以讓學生進行自由的討論，討論這個手法的運用到底好不好，到底合不合理，然后根據學生的舉手發言，得出結論，教師再進行引導，那么學生在討論中，在提問中，會不知不覺的對文學素養進行養成和提高，在今后的寫作中也能夠運用類似的手法來進行表述，而且還對思維品質的提高有很大的幫助。同樣的，對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學生品會其中的差別，品會文章的表達有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質品質的提高有較大的作用。另外一點，對于不同年級的學生，教學方式也不應該是相同的，對于較高年級的學生，能力已經比較的強，所以在課堂上可以讓學生自主的進行提問和討論，對于較低年級的學生，則需要教師進行引導，教師多提問，幫助學生對課文進行理解，這樣才能很好的培養素質品質。
二、夯實語文基礎知識
不論對于什么學科來講，基礎知識都是最為重要的，要想培養學生的創新能力，發展學生的素質教育，都離不開對基礎知識的扎實和鞏固。尤其對于語文教學來講，基礎知識顯得更加的重要，語文的基礎知識，是文學表達的基礎，是理解文章內容的關鍵，更是培養學生素質品質的重要組成部分。那么，在實際的教學當中，應該如何對學生的基礎知識進行扎實和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學，在講授好每一堂課的基礎上，要定期的對原先學過的知識進行鞏固，注重單元的總結，在學完每一單元的時候，要進行單元測試。其次，對相關的知識點要進行歸納和總結，并且在課堂上要學生自主的對課文中的知識點進行探索，并總結出來，對各項語文常識要做到心中有數，教師則發揮示范的作用，引導學生對相關的知識點進行總結。最后的一點，在教學中要注意區別各個知識點之間的聯系，之間的區別，進行比較，讓學生不易混淆，對知識點的理解也更加的明確。通過上述的三個主要步驟，可以夯實語文基礎知識，這不僅對學生文學素養、理解文章的能力有較大的提高，對于素質教育，也有著意想不到的幫助。
三、注重語文能力的培養
素質教育的目標，就是培養學生的能力，那么，在初中語文教學中，教育者們的終極目標，也就是對學生的語文能力進行培養和提高。語文的教學，是一個多層次多角度的教學，要對學生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進行培養，而且，這四個方面之間又有緊密的聯系，所以，如何把握好教學方向，是其中的關鍵點。
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關鍵詞： 化學教師； 課堂； 素質教育
中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）03-0197-01
九年義務教育初中化學教學大綱，對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，所以，作為一個化學教師，應該具備良好的素質、高尚的道德風貌、良好的認知能力、健康的身體素質才能把素質教育作為教學中的一個重要環節，使學生在學習化學知識的同時，在畢業時達到素質教育所要求的知識水平。培養他們具有適應社會主義現代化要求的全面發展的思想道德、科學文化、心理情感、身體條件和勞動技能。那么，咋樣才能做到這一點呢？
要在中學化學教學體現素質教育，就要做到以下三點：
一、要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌
“素質教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：
從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。
從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。
從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。
從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。
從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。
作為一個化學教師，首先要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌，只有教師的觀念轉變，才能在教學過程中重視素質教育，使學生生動活潑的學習。
二、在化學基礎知識的教學中突出觀點的教育及科學態度和科學學習方法的教育是實施素質教育的關鍵
初中化學教材是按義務教育大綱編寫的，它的體系是必學與選學相結合、課堂教學為主與閱讀和家庭小實驗相結合、學校教育與社會實踐相結合的比較科學的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學技術、生產勞動相聯系，是一本進行化學素質教育的好教材。
因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現在日常教學中，是進行素質教育的關鍵?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎上，通過元素化合物知識的學習，使學生了解物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養學生實驗操作和觀察能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。
例如初中化學元素化合物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環境保護、能源、人體健康與化學的關系等與公民素質教育有關的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學中應加強實驗，注意歸納和總結。如在學過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學生利用教材P．115的儀器，讓學生選擇儀器進行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進行總結、歸納，然后再通過實驗復習H2，O2，CO2各自的物理性質和化學性質、實驗現象及有關的化學反應方程式等。
再例如：可設計一組C，H2，CO三種還原劑實驗對比，使學生對所學知識得到系統的認識，從而使學生觀察能力、語言表達能力得到提高。
這樣使學生在學習基礎知識的同時，通過歸納總結，培養了學生科學態度和科學的學習方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。
三、加強實驗教學，提高學生的能力是實施素質教育的有效途徑
《大綱》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可在化學基礎知識的教學中突出觀點的教育及科學態度和科學學習方法的教育是實施素質教育的關鍵以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”因此加強化學實驗是提高學生能力的重要環節。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式，要把教材中選的82個演示實驗認真做好。做到課前進行周密的準備，使現象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚；實驗時要做到操作規范化，并注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，聯想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應指導和鼓勵學生做，培養他們綜合運用知識，善于自學和勇于創新的意識。
為保證實驗成功，還應進行心理素質的教育。首先，應克服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結得以提高；其次，應教育學生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學家不畏艱險探求科學真諦的動人事跡教育學生，啟發他們大膽實驗；再次，還應注意向學生介紹實驗中可能出現的偶然現象，使他們心中有數，實驗時踏實?！耙詫嶒灋榛A”是化學學科的基本特征，我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式?！被瘜W實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養科技素質；教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式；通過實驗培養學生的實驗操作技能、觀察能力、創造性思維能力，實驗中的時間和空間的運籌能力；還可以通過計算和稱量實驗幫助學生形成“量”的概念，以增強環境保護和節約藥品的意識。
四、教師自身素質的提高是實施素質教育的重要保證
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本文作者：鄭艷工作單位：海南經貿職業技術學院
（一）加強學生文化素質教育是時展的要求隨著國際貿易、國際商務活動的頻繁開展，商務英語的應用越來越廣泛，作用越來越突出，具有較強商務英語能力、素質較全面的人才越來越成為社會迫切需求的人才。這就要求商務英語專業的學生除了要精通英語語言、擁有常規的商務知識外，還要具有靈敏的商務意識、良好的人際溝通能力、自我表達能力等。因此加強大學生文化素質教育，以促進精神文明與物質文明的同步發展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關系，正是這一時展的要求。（二）加強學生文化素質教育是履行大學使命的需要高校作為知識的集中地，是保存、傳承、傳播和創造先進文化的重要場所。高校文化建設對弘揚和發展社會主義先進文化起著重要的作用。文化素質教育薄弱是目前我國高校人才培養方面最為突出的現實，在這特定時期提出并實施文化素質教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助于推動教育思想和教育觀念的轉變與更新，也有助于推動各高校教學改革不斷深化。大學越發展，文化在管理中的主導地位必定越來越強，越是優秀的大學，其自身的優秀文化傳統對學校建設發展的意義越重大。當大學發展到一定階段，必然要求從文化的層面來整體思考學校的建設和發展。（三）加強學生文化素質教育是培養優秀人才的保證當今社會科學技術高速發展，知識和信息傳播技術日新月異，這更加促進了世界各國文化的交流、碰撞和合作。因此21世紀的商務英語專業人才應該具有扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的專業知識，較強的能力和較好的素質。其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎。對于商務英語專業的學生來說，應該更加注重對他們的愛國主義和集體主義的教育，注重訓練他們批判地吸收世界文化精髓和弘揚中國優秀文化傳統的能力?？邕M高等學府的每個學生都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業素質，而欠缺文化素質，最終只能成為人們所說的“機器人”或者“工具人”。因此，一定要加強大學生的文化素質教育，只有這樣，才能在知識經濟時代的今天促進人的全面發展，培養出優秀的人才。
（一）理清教育觀念，加強文化素質教育與德育相結合商務英語專業學生的文化素質教育首先要理清教育觀念，強調“以學生為中心”，確立學生的主體地位，強調學生的特點和需要，以學生發展為本位，發展學生個性，挖掘學習和運用英語及商務知識的內在潛能，全面提高學生的專業技術素質和文化素質。文化素質教育是一個綜合性的系統工程，涉及到學校的各個方面，需要全校各部門的協作與配合。學?？梢栽谟袟l件的情況下，成立“文化素質教育指導委員會”等類似機構，由相關校領導掛帥，教務處、學工處、團委等相關部門負責人及有關教授、專家參加，負責規劃、實施、指導、協調、評價全校的文化素質教育工作，并組織力量開展文化素質教育理論研究。各職能部門和各院系要有明確的工作職責和具體措施，將文化素質教育和德育在課程安排及相關第二課堂活動中有效合理地結合在一起，并貫穿于整個大學教育始終。（二）設置合理的文化素質教育課程，發揮教師的積極引導作用在開設文化素質教育課程時，一定要加大對文化素質教育課程的重視程度。在以選修課為主要課程開設形式的學校中，應加大文化素質教育課程的開設比例。在一些有條件的學校中，也可采用必修公共課的方式開設一些文化素質教育課程。另外，各高校還應該設置規范的課程開設標準，合理安排課程比例。對于文化素質教育課程的開設應遵循一定模式，即文化素質教育課程應分類開設。根據學生們所學專業有針對性地培養學生們的文化素質。這樣可以使課程設置合理、規范，隨意開設現象得以遏制。比如針對商務英語專業的學生，是以提高學生實際語言表達為目的的課程，建議開設例如：《演講與口才》、《實用口才訓練》、《人際交流》等課程。在實施文化素質教育過程中，教師的積極性和主動性在很大程度上影響著文化素質教育的成效與否。教師即是專業領域的標桿，也是學生如何做人的標榜。因此，學校應該把提高教師群體文化素養作為師資隊伍建設工作的核心和根本，采取選派進修、培訓等多種措施提高教師群體的文化素養，引導教師不斷提高自身文化素養，充分發揮教師在文化素質教育過程中的積極引導作用。（三）加強校園文化建設，建立良好的校園文化環境和氣氛。文化素質的提高，很大程度上取決于學生自身的努力和環境的熏陶。一個良好的校園文化環境，對學生具有潛移默化的作用。每所高校都要有自己特有的校園文化氛圍，要大力開展各種形式的校園文體活動，讓文化素質教育滲透到豐富多彩的校園文化活動中去。如舉行專題講座、學術報告、影視評論、演講比賽、文體活動等，使學生獲得知識，促進情商、智商的發展。針對商務英語專業的素質教育要充分利用第二課堂。在第二課堂上，學生能夠進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面，是課堂教學的補充和延續。例如，開展商務知識競賽、商務英語論文比賽、模擬市場活動，假期社會實踐等第二課堂的活動，不僅能夠促進學生主動學習理論知識，通過查閱文獻了解學科發展前沿，還能夠促使學生在積極思考和共同探討中提高創新能力與團隊協作能力。因此第二課堂活動對于提高學生的認知能力、動手能力、道德品質、人文素質、創新等方面有很大的促進作用。（四）完善學生文化素質教育相關評價體系在文化素質教育的實踐過程中，各高校要重視對文化素質教育實施效果的評價和檢驗。首先是要堅持“以生為本”的原則，加強對高校文化素質教育實踐過程和結果的評價和監控，確保高校文化素質教育的實施效果，要明晰評價體系檢查的目的不僅包括對教育效果的評價和總結，更重要的在于對教育過程的檢查、監督、總結、反饋及改正和完善。其次，要建立健全相關組織機構，明確權責分工，責任到實處。再次，要明確評價目標和理念，在文化素質教育評價過程中還要注意加強對評價體系自身的檢查和監督力度，及時發現評價體系自身及其在實踐過程中存在的問題和不足，并采取相應的措施及時改正，以保障高校學生文化素質教育的相關評價體系能夠不斷地完善。
學生素質教育總結范文6
（一）擬研究的問題
我研究的主要問題是利用怎樣的方式將素質教育深入貫徹到地理教育的教學過程中，即探索將素質教育深入貫徹到地理教育的教學方法。地理學科在中學中的地位相對是較低的，因為在這個應試教育依舊風行的時代，只有那些和考試緊密相關的科目才是學生學習的重點。但是素質教育是當今學生所要接受的必不可少的教育之一，因此我要研究的問題是怎樣將素質教育深入到地理教育的教學過程中，使學生能在上課的同時不知不覺地提高自身的素養。
（二）研究的具體內容
1.在中學地理教學課堂上，教師應重視將素質教育融入其中。目前大部分教師是應試教育下的產物，只注重那些考試要考的內容，而往往忽視那些能夠提升學生情感、修養、技能的相關知識。學?？梢酝ㄟ^調查的方式向學生詢問教師在課堂上進行素質教育的情況，也可以直接以聽課的方式直觀地感受教師在課堂上是否重視素質教育的融入。
2.將素質教育深入貫徹到地理課堂教學中去的教學方式方法很多，例如在講全球氣候變暖的時候，教師可以講一些全球氣候變暖所帶來的危害，再通過用這些知識來教導學生要節約資源，培養學生關心社會、關心自然的情感和責任感。
3.怎樣使中學地理教學過程中涉及的素質教育內容更加有效性？教師應該先歸納總結，把一些可能在上課講解過程中會牽涉到素質教育的內容全部總結起來，然后對這些內容加以分類，通過這樣的分類，教師對這個素質教育內容會更加有把握性，進而更加有效地從地理知識中篩選出素質教育的內容。
（三）需要解決的關鍵問題
本文需要解決的關鍵問題是利用什么教學方式方法才能夠將素質教育深入貫徹到地理教育教學中去。這些教學方式方法必須結合教育教學的實際情況，運用了這些教學方式方法之后可以使學生很好地通過地理課堂上的學習產生愛國主義情感和對于某些事物的責任感等。
（四）主要的觀點
1.在中學地理教育教學課堂中，教師可以利用大量的直觀表述材料來講解地理事物。生動的視頻、精彩的圖片都是中學生最感興趣的東西。它要比文字記錄更加容易被中學生們所接受。并且這些直觀的表述材料要比教師的口頭表述更加有說服力。在教學中，通過觀看這些聯系生活的直觀表述材料，中學生可以舉一反三，進而思考地理問題，提高對地理的學習興趣和對一些地理事物的感情。
2.地理教學不但可以在課堂內開展，還可以在課外進行。素質教育僅僅靠課內傳授知識是遠遠不夠的，地理學科所研究的對象都在我們的身邊，例如：有關于月像的知識。這就需要學生在每天晚上對月球進行仔細觀察，繪畫出每天晚上月球的形狀，持續一段時間后在課上進行互相交流討論，這樣學生對于月像的知識會就有更深刻的了解和認識。這樣能夠提升學生的觀察能力和分析問題的能力。
二、研究現狀的分析
（一）這個課題有沒有人研究過
我曾在中國期刊網上查找有關于這類的課題，但是沒有找到符合相關條件的結果。然后縮小了搜索的范圍，首先輸入“素質教育”，在搜索的結果中再輸入“地理教育”，結果只找到14篇相關的文獻。由此看出雖然有些學者研究過相關的課題，但研究這個課題的人員還是相對較少的。
（二）本課題及科研設計的創新之處
本課題及科研設計的創新之處在于教師從地理教育教學的課程內容中提取素質教育元素，讓學生不由自主地接受素質教育。我查閱了一些相關的資料，這些作者的研究主要是對于素質教育的認識和理解，然后研究怎樣把地理教育和素質教育有機融合起來，讓學生在其中能夠接受素質教育。我的創新之處主要在于在地理的教學課堂中自然而然地表現出素質教育，學生在接受地理知識的同時還可以提升自己的修養、能力、責任感等。
