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高職教育重要性范文1
在21世紀創新尤為重要，美術教育可以培養大眾的創造思維和生活工作的應變能力，只有在高職教育中重視美術教育，面對工作上出現的狀況時才能更加不慌亂不緊張，將平常接受到的審美態度放到實際的生活中，同時這種創造性更有利于人際交往。多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或進行一種職業訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創能力。平時的生活中，藝術是讓我們做事情或者達到目標的一種手段，這種手段最終的目標就是讓人在創造的過程中綜合運用所學的美學知識。美學最重要的是培養人們的視覺訓練，通過視覺訓練讓原本規整的東西在思考中更富有創造性的新品質，這就是達到解放學生天性目的的一種手段，高職學生一般都是培養的專業領域的人才，他們需要的就是改變墨守成規的方式，進行更多的創造性訓練，這就是美學教育想要帶給學生的影響。
二、美學教育能讓學生提高實踐能力
美學教育包括方方面面的內容，有陶器、繪畫、國畫等等類別，不僅僅是讓學生欣賞藝術作品同時也可以讓學生自己動手實踐。例如，在剪紙課上可以培養學生的耐心，繪畫課上學生能夠通過自己動手將所思所想用畫畫的形式表達出來。高職教育在于培養學生的動手能力，所以美學教育也是其中的一環，然而正是現在許多學校忽略的。美學教育將動手能力融入到藝術的形式中，增添了教學的趣味性和可視性。當老師向學生空洞的描述一副圖畫有多么的具有內涵的時候學生一般很難了解到，只有讓學生用這個思維自己進行創作記憶才能更加深刻，動手能力才能提高。同時，這一類的實踐課往往需要心思細膩，長時間下來其他的課程也會受益，學生會在美學教育的過程中變得熱愛美好的事物并且具有非常細膩的心思，應用到其他課程中達到了不可預知的效果。
三、美術教育有利于學生全面發展
美術教育是人文教育的重要組成部分，是面向全體學生的教育。美術教育對學生進行的審美教育是使受教育者成為全面發展的人，成為心理結構完善發展的人，審美的人，成為與自然、社會和諧統一、協調前進的人。美術不僅能表達感情，使人的創造性沖動得以最大施展，而且能提高學生的洞察力、理解力、表現力、創新能力和解決實際問題的能力。在小學美術教學中滲透人文素質教育的舉措美術教育應完整反映美術學科的全面功能，體現美術教育的人文特征。教學中滲透人文素質教育的具體措施因人而異，關鍵是在培養學生知識、技能的同時，應更加關注學生的生活態度，對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。
四、學生可以利用美學教育知識美化自己
每個人進入社會之后需要更強的競爭力，受高職教育的學生同普通教育的學生區別首先在于學歷，但是他們的優勢也是不能忽視的，那就是異于普通高等教育的學生普遍動手能力弱的情況，具備非常熟練的職業技能。這個時候進入職場，高職教育的學生同樣需要進行面試等，在面試中美學知識就會起到決定性的作用。美學教育會告訴學生什么場合應該穿什么顏色或者什么款式的衣服，例如紅色等過于扎眼的衣服就要避免，身上的顏色超過三種會讓人產生不舒服的視覺感。這都是一個職場的新人最需要的知識，這些知識不能僅僅靠著學生去自己查，高職教育的學校同樣有義務向學生傳授這一類的知識讓學生學會裝扮自己，這就需要美學教育的穿插，美學教育是學生踏入職場的第一步最需要的知識。
五、結論
高職教育重要性范文2
關鍵詞：課程體系改革；課堂教學時效性；高職
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）07-0193-01
課堂教學是在特定的時間、地點，有目的地開展的一種教學活動。課堂教學的時效性是指在單位時間內使學生獲得有效的知識和技能的數量。課堂教學時效性的高低可以反映出教學質量和效果。提高課堂教學的時效性是高職教育改革應當特別關注的問題。以新舊兩種課程體系下課堂教學的時效性進行比較的情況，來說明高職教育課程改革的必要性。
傳統的課程體系是采用學科式教學模式，課程按類別劃分為基礎課、專業基礎課和專業課；理論課時多，實踐課時少；師生在教學雙方的角色上僅僅是知識的傳播者和知識的記憶者。這種課程體系存在的問題如下。
一是課程按類別劃分，將有機聯系的知識體系進行條塊分割，變成零碎的相互孤立的知識點后傳授給學生。而學生只能被動地接受，缺少全面深刻的理解。
二是理論課與實踐課分開教學，使知識和技能不能很快地融合，并形成應用能力。
三是重理論輕實踐，培養出的學生多為高分低能、缺乏技能和社會工作能力，在就業市場上不具備競爭優勢。
四是教師的一言堂、學生被動學習，導致教學雙方關系的僵化，壓制了學生學習的積極性，束縛了學生主動性和創造性的發揮。
傳統的課程體系所帶來的弊端早已被人們所認識，破除舊的課程觀念，建設以突出技能為核心的課程體系也已成為人們的共識。但要徹底破除舊的課程觀念也并非易事，因為這畢竟是一場變革和創新，需要花大量的時間去思考、學習、調研、分析、論證，找到一條可行的路線。在這方面我們選擇了項目引導、教學做一體化的教學模式作為課程體系改革的嘗試。
以《電子技術》課程為課改對象，按照新的課程觀念從專業群崗位需求的調研，制定專業人才培養方案，編寫教學大綱，按照項目整合教學內容，確定教學策略，制定考評標準等，開展了課程建設工作。并通過教學實踐，對教學效果進行分析，得出課改效果的結論性意見。
一、按照項目整合教學內容有利于學生對所學知識的整體理解
以放大電路為例來看按項目整合教學內容的必要性。放大電路是電子技術最基本也是最為重要的內容。按照傳統的教學模式是先介紹三極管的電流放大作用，然后是放大電路結構及原理。至于對誰放大，為什么要放大，放大后的信號有什么用途，學生一概不知。這種教學方式對學生來說，是非?？菰餆o味，學生沒有興趣，也不容易理解。
在按照項目整合教學內容時，我們選擇了“便攜式擴音機安裝與調試”作為放大電路的項目教學內容。在項目中引入了駐極式電容麥克和動圈式喇叭，一個是信號源，另一個是負載，構成了一個完整的具有一定功能的電路。在教學中先介紹項目的功能，并通過實物加以演示，然后提出若干個問題引導學生進行思考，最后再將和本項目相關的知識點推出。這種教學方式從一開始學生就被項目的功能所吸引，對將要學習的內容抱有神秘感和新奇感，學生會十分主動地思考各種問題，特別是看到實物演示，直觀可信，學生會有躍躍欲試的沖動。有了這樣一個鋪墊，學生自然會對后續的知識點倍感親切，在非常輕松自然的狀態下學到了新知識，而且記憶深刻。
二、采用教學做一體化的模式提高課堂教學的時效性
傳統的課程體系先學理論，然后在另外一個時間段開展實踐活動。這種教學方式使得理論和實踐聯系不夠緊密，不能做到即學即會，課堂的教學時效性差。教學做一體化教學模式是在項目教學內容完成后，在教師的指導下學生獨立完成項目的實物制作過程。這是在相對集中的時間內既學習了理論又掌握了技能，是一種高效的學習方式。
三、新舊兩種課程體系課堂教學實效性比較與分析
在教學實踐中我們選擇電氣自動化專業的兩個班，一個為“課改班”，另一個為“非課改班”。分別按照新舊兩種課程體系授課。結果明顯感到課改班的學生在掌握的知識量、技能水平和應用能力等方面都好于“非課改班”的學生。在我們召開的師生座談會上，兩個班的學生談了各自的體會。學生們對項目引導、教學做一體化的教學模式給予了充分的肯定，他們共同的感覺是學習的積極性高了，應用能力增強了。由此可以說明高職教育的課程改革是必要的。
在教學做的過程中，遇到了做的時間不夠的問題，學生們主動要求利用課余時間繼續完成項目的制作。學生的這種熱情足以說明學生已經進入了自覺主動的學習狀態，甚至達到了欲罷不能的程度。
高職教育重要性范文3
Abstract:This article take Marxism's practice view as the basis, expounded that the practice teaching in the quality colleges and universities teaching process's importance, simultaneously, had pointed out completes the practice teaching the way and the way.
關鍵詞:高職教育 實踐教學 重要性
Key words:Quality education; Practice teaching; Important
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7069(2009)-09-0143-02
培養高等專門的應用型技術人才,是高職院校教育的基本任務。隨著時代的發展,社會對高職院校人才培養的提出了更高的要求。高職院校培養人才的目標,決定了實踐教學是非常重要的教學環節。
一、實踐教學符合的實踐觀
實踐觀是認識論的首要的和基本觀點。實踐作為人特有的存在方式、生活方式,能動地作用于外部世界,它涵蓋了人的全部生活。實踐活動的哲學基礎主要有以下三個方面:一是實踐是人類的本質及存在方式;二是人的主體地位是在實踐活動中確認的;三是實踐活動是實現人的全面發展的根本途徑。
1.實踐教學是職業教育的固有之意
首先,從職業教育的歷史發展來看,現代職業教育是在由農業社會向工業化社會過渡過程中逐漸形成的。在手工業時期,主要通過師傅帶徒弟的學徒制進行,我們可以把它看作是實踐教學的雛形。隨著生產的發展及機械化程度的不斷提高,傳統學徒制已經不能適應社會對大量生產一線工人的需要,因此,開始設立專門的學校來培養產業工人。隨著這類學校規模的不斷擴大,便發展為一個龐大的教育體系,可見,職業教育是從對生產服務第一線從業人員的技能訓練需求而逐步形成的。它產生初期,就非常重視學員的動手實踐操作。其次,從職業教育與其他教育的區別來看,職業教育的本質特征在于其職業性,一個職業之所以成為一個職業,則是因為這個職業有著與其他職業不同的工作過程,包括工作的方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展諸方面?？梢?職業性所包含的這些特征都是人們通過實踐總結出來的,具有可操作性規范性。再看,職業教育發展至今,已經越來越重視學生實踐能力的培養,越來越關注綜合能力的養成,其實踐的“味道”越來越濃。職業教育面向的是為生產、服務、管理一線培養產業工人也好,開展應用性的研究也罷,總之,社會的發展是由實實在在的生產勞動推動的。不僅如此,科技創新的大部分也歸屬于應用性研究,而這些均在職業教育人才培養的范疇內,其實現都會依靠具有實踐能力的勞動者。
2.人的主體性通過實踐教學得以體現
人是實踐的主體,實踐是人有意識、有目的的行為過程。教育作為一種實踐活動,它既不是教育者對受教育者改造的過程,也不是受教育者被動、僵化的接受過程,而是以受教育者自身為活動對象,主體客體化與客體主體化的雙向對象化的過程。
在高職教育教學的實踐活動中,學生是教育活動的對象,為促進學生的發展,就要使學生成為活動的主體。只有學生真正成為活動的主體,才有可能在活動中積極、主動地發揮其主體性的功能,實現促進人的發展的最終目的。實踐教學正是通過突顯學生主體參與的教學過程,使學生運用所學知識和理論在實踐環節中發現問題、分析問題,嘗試解決問題,通過實習、實訓、實驗、畢業論文設計、課題項目設計等豐富多樣的實踐教學形式,有效地發揮學生的主動性,以實現高職學生創新精神和實踐能力發展為目的的主體性實踐活動。
3.實踐教學是實現人的全面發展的根本途徑
實踐觀認為,人在實踐的過程中完成了自身的發展,人的勞動實踐使“生產者也改變著,煉出新的品質,通過生產而發展和改造著自身,造成新的力量和新的觀念,造成新的交往方式,新的需要和新的語言?？梢?在實踐過程中,人們不僅能獲得知識、技能的提高,更重要的是在這一過程中會伴隨著世界觀的形成或改造、社會生活基本素質的養成,最終實現了個人能力、個性發展和個人價值的充分統一。因此,對于高職教育的實踐教學活動中,學生以自身體驗的方式參與教學過程,不斷地獲得知識、技能及道德行為等多方面的提升,不斷地習得和積累社會生活經驗,逐步養成參與社會生活的基本素質。
二、充分認識高職教育教程中實踐教學的作用
1.高職教育的特點就是強化高職生技能素質培訓。高等職業技術院校培養的人才定位,是有一定的專業理論知識,更重要的是有專業較高層次的技能。作為高職教育,就應突出它的職業技能教學的特色。技能的訓練,掌握技術.才是向社會表現高職院校培養人才的能力,才會受到社會的關注。技能型的人才培養,需要按技能的要求從事訓練,“讀書是學習,使用也是學習.而且是更重要的是學習”。所以在職業技能教學方面應緊跟新技術的發展的方向相結合而進行研究探索。
2.要確立高職教育中實踐教學的中心地位。只有建立了相對獨立的實踐教學體系,才有可能以實踐教學為中心.實踐教學才不會成為理論教學的附屬,實踐教學才會發揮出作用。在德國,專職職業教育的教師。不能從學校畢業就可以當教師,必須在企業中工作3―5年之后有了實際工作的經驗,有了企業的思維方式之后,才可以在職業教育的院校中擔任教師。而現在的職業院校的教師和領導,基本是由普通院校直接轉到職業教育,所以在制定教學大綱及教學文件方面,都是重視理論課教學及提高。盡管也意識到實踐教學在高職教育中的作用,但由于能力、環境、方法等因素,重視往往只停留在口頭上。實踐教學充其量只起到一個驗證理論的作用。實踐教學體系的確立,從教學的目標、教學的實施、教學的管理、教學的評價等一系列實踐教學環節迫使教學、管理、評價打破原有的惰性.實踐教學的中心地位才可能確立。
三、加強實踐教學,培養動手能力
高職院校人才的培養目標決定了在教學教程中,必須通過多途徑多渠道加強實踐教學環節,培養學生的動手能力。
1.強化實驗課的教學。實驗課教學是實踐教學的重要環節之一,是對學生進行基本技能訓練、增強學生實踐能力的關鍵環節。實驗課教學的類型有驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗。過去,高校以驗證性實驗為主,隨著社會對人才需求的變化,實驗主要不是為理論教學服務,而是為培養學生能力服務,是技能實驗。通過這些實驗,對學生進行實驗思路、實驗技術以及發現問題、解決問題能力的訓練。
2.注重運用案例教學。案例教學是根據不同教育對象、不同教育目的的要求,把教學內容編列成案例的形式來進行教學。它選取實際工作和生活中的典型材料作為教學內容,非常直觀形象地提供給學生,啟發學生發現問題,分析問題。它是從實際中來,到實際中去,學以致用的有效方法。一般來說,學生對實際問題特別感興趣,我們要利用這種心理,在教學過程中多運用案例教學法,充分發揮案例教學的作用。在提出案例的同時還要提出問題,啟發思考,組織計劃,讓學生通過思考,自己去分析、解決問題,從而培養學生的參與意識,活躍思維,開闊視野,最終達到提高分析和解決問題能力。
3.做好實習工作。實習一般分為認識實習、生產實習和畢業實習。教學管理部門必須對各類實習的內容和目標做出明確的規定,認真編制實綱和實習計劃。帶隊教師要認真負責,嚴格管理,實習結束時要進行考試和評價。特別是畢業實習,它是在學完基礎課和專業課之后進行的實踐性教學環節。畢業實習要有符合高職教育培養目標的實習或設計題目,鼓勵學生圍繞實習課題,通過實踐收集所需資料,綜合運用所學知識,從而提高在生產中解決實際問題的能力。
實踐教學模式是依賴于實踐教學主體不斷總結、探索和建構的。一方面,學校不同、條件不同、特點不同、學科專業不同、主體和個性不同,不可能有完全統一的模式;另一方面,任何教學都是個性化的、教無定法。從理論上說,教學模式是開放性的、沒有邊界的。每一種模式都應該具有獨特的個性,具有不同的價值、功能和特點,具有自身意義和價值的多樣化。在這樣的前提和背景下,實踐教學模式要以創新為主導,要勇于實踐,大膽探索,在數量上進行積極擴充;努力建設資源共享的“實踐教學模式庫”,為實踐教學提供方法論的支持。
實踐教學是學生從學校走向社會的一個橋梁,實踐教學是高等教育的重要組成部分,是學生實踐能力和創新能力培養的必要環節。尤其是大學生就業壓力如此之大的今天實踐教學更有現實意義,隨著高職教育事業的發展,實踐教學在高職教育中必將會得到進一步加強。
參考文獻:
[1] 復旦大學南京大學杭州大學華東師范大學蘇州大學
高職教育重要性范文4
[關鍵詞]高職教育 語文教育 職業素質
高等職業技術教育目前在中國還是一個新生事物，而語文教育在中國人的教育史上擁有漫長的歷史。共同構成高等教育體系的高等職業技術教育和普通高等學歷教育實際只是兩種不同的教育方式，其差異在于是兩種不同類別的教育，并非低層次與高層次的不同。今天的高等職業技術教育其本質特征體現在培養目標的應用性、專業設置的職業性、教學過程的實踐性、辦學體制的地方性這四個方面?？梢?，高等職業技術教育既是高等教育又是職業技術教育，是職業技術教育的高等階段。職業技術教育的目標當然是培養技術型人才，因此，高等職業教育也稱之為技術類教育。而語文是交際、交流的工具，但同時也有其思想和文化內容，因此語文可以同時兼顧品德修養和文化認識，是一種人文教育。職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。而語文向來是基礎，作為教學計劃的重要組成部分，它也是后續專業技術課程的重要支柱。
高等職業技術教育的教學目標是使學生獲得相應職業崗位的職業能力。職業能力不僅包括操作技能、動手能力，也包括心理學上的能力(ability)概念，即順利完成學習或其他活動任務的心理特征，它是指綜合的職業能力 (competence)，包括知識、技能、經驗、態度等為完成職業任務所需要的一切內容。高科技的迅猛發展，以及知識經濟的來臨，使社會職業崗位的內涵和外延尤其是高等職業技術教育所對應的職業崗位處于不斷變動中。因此，高等職業技術教育不能只著眼于當前職業上崗能力的培養，更需注重培養學生對職業崗位變動的良好適應性。這就要求高等職業技術教育保證學生吸收和掌握必要的專業理論知識，從而獲得可持續學習的基礎。
由于高等職業技術教育培養對象的工作環境大都是千變萬化、千頭萬緒的生產第一線或工作現場，他們的工作行為經常是相互聯系的群體活動，工作者又往往是現場技術群體的組織者和領導者。因此，在高職受教育者的職業能力組成中，除了技術能力、知識能力等專業性能力外，還應包括合作能力、公關能力、解決矛盾的能力、心理承受能力以及敢于創新的精神等非技術性的職業素質。關于這一點，國外也有相應的看法，法國國民教育部為短期技術學院制定的教學大綱指出：“基礎科學是技術革新的源泉，與其讓學生獲得某些具體技術知識，不如培養學生從有限知識系統中吸取和提煉所需要的能力?！薄凹夹g科學是培訓的主體課程，其教育目的不僅是使學生學會某些具體的工藝知識和技能，而且是使學生掌握該專業領域的基礎知識，以及新知識、新技術在實際中的運用?！?而這些職業素質恰恰主要依靠《高職大學語文》這樣的課程學習來得到。
這樣就得出一個結論：語文是職業技術教育的重要組成部分；在高職受教育者的職業能力組成中，除了技術能力、知識能力等專業性能力外，還包括非技術性的綜合職業素質，而這些綜合職業素質主要依靠《高職大學語文》等課程學習來得到。因此，高職教育中開設語文課程自然是很重要的。
高等職業技術教育中開設的語文課不僅是文學素養的培養，或是一種應用性技術的傳授，具體還應該達到以下職業素質培養的目標：①促進學生身心健康的發展——理智與情感的穩定性；②強化道德觀念和人的價值觀念；③培養求知欲望和批判性思維的能力；④在日常生活中有效地使用語言，如制定計劃、進行討論、主持會議和各項實際工作；⑤經常有意識地使用大眾傳播媒體，如廣播、電視、報紙、雜志等；要熟悉各種宣傳手段，培養學生從中進行學習的能力；⑥培養個人興趣愛好，不斷提高欣賞水平，以人文學科平衡純粹技術學習；⑦培養高效率工作、學習和團隊合作的技能，要養成敢于分擔責任的習慣；⑧熟練地運用語言，為尋找滿意的職業而學會應聘、會談、即興演說等技能。
以上陳述只是表達了高等職業教育中的語文教育與教學應該努力達到的方向。在日常的課堂教學中，教師的任務還是應把這些內容融化到傳統的語文教學中去。如果說，接受高等職業技術教育的學生的非技術性職業素質，很大程度上取決于語文修養的水平，那么，語法、修辭、邏輯就是語文這門基礎課中的基本功了。正如我國著名語言學家呂叔湘先生所言，語法講的是對和不對，修辭講的是好和不好，邏輯則注意說得通不通。而這三項基本功又必須經歷專門的訓練才能有所進步。
總之，語文并不僅僅用來給事物貼標簽，它起著學習、思維、表達感情和交流經驗的工具的作用。語文修養是一種了不起的能力，這種能力構成高職學生非技術性職業素質的重要組成部分。雖然說，高等職業技術教育人才的適應性是一定職業范圍內的適應性，沒有必要在過于寬廣的幅度中打基礎，但加強語文教學對高等職業技術教育仍有非常重要的意義。
實踐證明，越處在基層的知識，穩定性越高，當前，人們驚呼的“知識老化、知識淘汰”大都是指專業技術知識?；A知識、基礎理論最為穩定，有時即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的，語文即屬于這種基礎知識的范疇。
那么，高等職業技術教育中的語文教育為了達到以上目標，在具體的教學實施中是否具有可行性呢？答案是肯定的。教師在語文教學中首先要認識到，教學應以學生的職業素質培養為目標，而不是以教材或授課時間為中心，如果教材不合適，教師甚至可以自己選編授課內容。高職語文教學從總體上應把審美教育和社會人生教育結合起來，這不但可以培養學生的藝術情趣和審美能力，也可以增進學生對生活的認識和提高品德的修養；在教學中注意講授的廣泛性和集中性相結合，不僅可以擴大學生的閱讀視野，也可以深入體驗藝術的精妙底蘊；同時，注重培養學生的語文實際應用能力。如果能做到以上幾點，高職語文教學在培養高職學生的職業素質方面能夠充分體現它的重要性和意義與價值。
高職教育重要性范文5
關鍵詞： 高職院校 職業道德教育 重要性 加強途徑
隨著社會的不斷進步，高等職業教育不斷發展，高等職業教育面臨的重要任務是“加強內涵建設，提高教育質量”。加強高職學生職業道德教育是高職院校內涵建設的重要內容，是高職院校的人才培養目標，是高職院?？沙掷m發展的重要途徑。
一、加強高職學生職業道德教育的必要性
1.社會對于人才發展的要求
隨著社會的不斷進步，社會主義市場經濟規模的不斷發展與擴大給每個大學生帶來更多機遇與更大發展空間，然而社會因為職業道德教育的缺乏導致一系列的問題如工程腐敗、合同履行不到位、造價制假等，新經濟帶給我們巨大財富的同時對人才提出了新要求，21世紀的人才不僅要有豐富的科學文化素質、強勁的身體心理素質，而且包括良好的道德政治素質。
2.企業對于人才需求的需要
企業選擇人才時，不僅需要人才具備創新合作能力提高企業的科技水平，而且需要人才具備較高的綜合素質為企業更好地服務，更需要人才具備較高的職業道德素質，這項素質甚至超越人才本身的工作能力為企業所看重，很多剛畢業的大學生缺乏吃苦耐勞的道德品質與敬業精神、不去企業報到、頻繁跳槽等一系列的現象都將影響企業的發展，提高企業的用人成本，因此加強大學生職業道德教育刻不容緩。
高等職業教育的根本任務是為國家培養具有創新精神和實踐能力的專門職業人才，具有職業性的特征，有別于高等院校本科培養，高職教育更注重學生職業知識與技能的培養，培養具備高素質的勞動者和具備高級能的人才是高職院校立足與長遠發展的關鍵，因此高職院校不僅要重視學生知識技能教育，更要加強學生的職業道德教育，職業知識教育和職業道德教育有機統一于高等職業教育之中，職業知識教育是職業道德教育的載體，職業道德教育是職業知識教育的靈魂。
二、高職大學生職業道德素質現狀
高職學生的就業，理應具備較高的職業道德素質，然而許多研究者發現目前高職學生的職業道德素質不容樂觀。
1.學校職業道德教育不完善
在學校人才培養過程中，非常注重學生的專業素質教育與知識技能培養，但是對于學生思想道德素質培養并沒有關注。雖然很多學校開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，學校德育注重思想政治素質教育，注重培養學生世界觀和無產階級政治觀，社會主義信念的培養，但是不重視學生道德品質教育，沒有將學生職業道德教育納入思想品德教育課程中。
2.學生誠信、責任意識淡薄
誠信是中華民族的傳統美德，也是大學生需要具備的為人處世的基本準則，但是很多剛畢業的大學生卻十分缺乏誠信意識，很多高職學生在應聘找工作的時候答應多家用人單位到崗，實際往往比較后挑選一家報到，導致其他幾家用人單位到崗報到率降低，學生毀約現象相當嚴重。高職大學生往往功利心很強，跳槽頻繁，一些剛參加工作的高職大學生不能安心在本單位工作，不停尋找待遇更好、工作更輕松的工作，往往將本單位變成跳板，惡意毀約缺乏基本的誠信意識。有些高職學生走上工作崗位后，往往眼高手低，抱著一種混日子的態度工作，缺乏責任心，缺乏職業責任，很多學生一走了之不管企業是否斷檔，缺乏忠誠精神，隨意毀約導致企業損失，這是高職大學生缺乏誠信責任意識的表現。
3.擇業觀念功利化
在社會主義市場經濟的迅猛發展的同時使整個社會越來越浮躁，而高職大學生深受其影響，在擇業觀念上越來越功利化，缺乏長遠的目光與遠見，他們往往更愿意去大城市，要求待遇高，福利豐厚，對于一些中小城市的崗位不屑一顧，同時在選擇職業的時候非常缺乏長遠考慮，不愿意從事一線工作，都想著步入社會就要坐辦公室，享受朝九晚五的工作，有成就事業的愿望，缺乏實干精神與吃苦耐勞的品質，在對待工作的過程中缺乏奉獻精神，只講報酬，不講奉獻。
三、加強高職院校學生職業道德教育的途徑
高職院校要提高學校競爭力必須提高學生的綜合素質，提高學生的就業競爭力，高職人才培養目標旨在為企、事業單位培養生產、建設、管理、服務的一線藍領人才，學生的職業道德水平時刻影響學生的就業前景與就業方向，加強學生職業道德教育可以通過以下途徑完成。
1.將職業道德教育融入專業教學中
高職學生入學時總體分數較低，整體素質并不是太高，自主學習能力不是特別強，如果將職業道德教育作為一門自主學習的課程則學生可能完成度并不是特別高，因此必須將職業道德教育貫穿的專業課程教學中，加強職業道德理論學習，加強理想信念教育，提高學生的思想道德素質。在教學方法上探索改進職業道德教育模式，在實踐教學中強化職業道德行為訓練，將職業道德教育與社會實踐緊密結合在一起。在職業道德教學過程中尤其要注意學生的接受度，改進改善教學方法，對學生進行敬業精神、競爭意識和誠信意識的教育，不僅讓學生從理論層面接受教育，更要靈活運用教學方法讓學生有效直接地接受職業道德教育，重視社會實踐，運用社會中比較正能量的事例教學，經常邀請一些成功校友來校交流教學，讓學生在了解企業對于人才需求的同時了解職業道德的重要性，從而鞏固教學成果。
2.加強校園文化建設
為了提高學生的職業道德素養，使之成為高素質的勞動者，學校可以通過一系列校園文化活動完成這一任務，如開展“道德大講堂”通過身邊的感人事跡教育學生，感化學生，舉行“專業技能大賽”提高學生對自己專業的認可與追求，通過“大學生志愿服務”強化學生的服務意識與奉獻精神，促使學生了解自己的歷史使命和社會責任，同時可以通過“優秀校友見面會”讓學生了解成功人士的歷程，給自己啟示，從而樹立良好的擇業觀。豐富的校園文化活動不僅能豐富學生的課余生活，而且能用一種更讓學生接受的方式傳遞知識，傳遞正能量，無形中加強學生的職業道德教育。
3.加強師德師風建設
“學高為師，身正為范”，作為實施職業道德教育的主體，教師的一言一行對學生有非常重要的影響，教師的職業道德素質關乎學生對職業道德教育的認知，加強教師的師德師風建設對高職院校非常重要，因此教師在工作中時刻樹立愛崗愛生的信念，以人為本，克己奉公，以一種認真負責的態度教育學生，在教學工作中充滿愛心與熱情，對待學生堅持公平、公正的原則，以較高的職業道德素質給學生樹立良好的榜樣，真正做到為人師表。
高職教育重要性范文6
關鍵詞：高職院校；人才培養；思想政治教育；重要性
中圖分類號：G711 文I標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0132-02、
在我國的社會經濟建設中，高職學生屬于一支非常重要的力量，其思想政治水平的高低對我國的社會主義建設事業的順利與否產生了十分重要的影響。所以，高等職業院校在日常的教育和管理工作中，必須要對學生思想政治教育工作予以高度重視，真正地將育人的第一要務作為立德樹人。但是，現在很多高職院校都是對技能教學比較關注，在實際的課程安排中，思想政治課程只有非常小的比例。同時，課程的考核方式大多是應試類，并沒有充分地發揮出思想政治教育工作在高職人才培養中的重要作用，在人才培養模式中存在著較大的問題。為此，必須要深入地分析思想政治教育在高職院校人才培養中的作用，從而能夠更好地引導學生職業生涯的規劃，使學生成為建設社會主義的合格人才。
一、高職院校的人才培養目標
作為我國高等教育中一個不可或缺的組成部分，高職院校承擔著為社會培養和輸送高質量的應用型人才的重任，高職院校的主要人才培養目標就是培養具有一定的專門知識和理論知識，具備本專業領域的基本技能和基本能力，同時具有良好的敬業精神、職業道德的應用型人才。從高職院校的人才培養目標中也可以認識到，構建完善的思想政治教育體系迫在眉睫。
第一，高職院校人才培養目標的職業性特點。職業性是高職院校在人才培養目標方面與一般本科院校最大的區別，培養學生的職業技能是高職院校人才培養的直接目標。圍繞這一目標，高職院校要對學生進行職業管理教育和職業生產教育，根據行業、職業的需要來對人才培養方案進行制定和調整。要對學生未來從事的職業進行職業能力分析，著眼于產品結構和產業結構的調整，安排學生進行學習和實習。只有這樣，才能使高職畢業生具有崗位適應性強、生產熟練度高的特點。這就要求學生要具備進取鉆研精神，培養良好的興趣愛好，才能夠適應未來的工作崗位。
第二，高職院校人才培養目標的技術性特點。高職院校的畢業生將成為高級藍領，適應管理、服務和生產一線的需要，這就要求學生不僅要對該專業的基礎理論和知識進行掌握，還要具備一定的組織管理能力和生產操作技術，能夠積極學習和應用新技術來解決生產中的實際問題，促進產品和工藝的改進。這就要求高職院校學生必須勤學善思，愛一行、鉆一行，而且能夠與他人進行有效的溝通和積極的合作，具備團隊精神，對待崗位工作認真負責，才能成為社會和崗位真正需要的人才。
第三，高職院校人才培養目標的基層性特點。高職院校大多面向基層、面向一線，與一般本科院校畢業生相比，高職院校畢業生的工作環境相對艱苦，這就需要高職院校畢業生具有吃苦精神、服務意識，具備一定的敬業精神和職業道德，能夠用自己的所知所學為社會創造價值，不會為了眼前的階段性利益而放棄自己的職業規劃。高職院校要對學生進行職業道德教育，使學生能夠了解和熱愛自己的職業，對自己的職業前景充滿信心，能夠扎根基層，為社會做出貢獻，從而實現自身的價值，體現高職教育的價值和生命力。
二、思想政治教育在高職院校人才培養中的作用
第一，學生全面發展的需要。在高職教育中做好對高職學生的思想政治教育具有十分重要的意義，其能夠充分地滿足當前學生全面發展的需求。高職院校必須要采取有效措施，不斷強化思想政治教育的實際效果，從而使學生在掌握高技能的同時，還形成良好的品德水平，并且對學生的健康人格進行有效培養。高職院校學生培養目標不僅是要將學生培養成各種具有較高專業技術水平和技能的應用型人才，更為重要的是使學生形成的較高的品德，具有增強誠信意識、集體主義觀念和為社會奉獻的責任意識及使命感等。在學生的一生中，高職這個階段屬于一個非常重要的階段，是成長發展的關鍵期?，F在社會經濟正在快速地發展，同時社會結構也在不斷的調整中，我國的社會主義建設事業對應用型技術人才的要求也變得越來越高。對于高職學生來說，艱苦樸素、愛崗敬業、誠實守信、奮發進取等都是必備的修養和品格。送些對于高職學生的成長、成才以及事業成功都是一種強大的力量，對他們的人生歷程意義重大。此外，由于高職學生都是第一次離開父母獨自生活，所以需要自己去面對各種問題。作為一個小社會，高職生活屬于學生從學習到工作的一個重要的保護期和過渡期。所以，在這一階段開展思想政治教育能夠對應試教育中存在的問題進行有效彌補，使高職學生充分地掌握最基本的社會準則和處事的方式。
第二，構建和諧校園的需要。高職院校的學生和教職員工來自不同的地區，都有著各自不同的文化背景。我們不但要促使多元文化能和諧共存于一方校園之內，并且要抽取不同文化的精華來建設高格調校園文化，鑄就優良的人文環境和精神支撐，只有這樣才能夠使高職院校的建設朝著和諧校園的方向不斷發展。高職院校的和諧校園文化與普通高校不同，前者是強調職業性，是以就業為目標導向的同時把校園精神作為核心，是由各族師生員工發揮主動性、創造性和群策群力、集思廣益的結果。通常來講，高職院校的和諧校園文化包括以下幾個方面的內容：（1）校園的學習環境和氛圍；（2）學校的各種軟件設施和硬件設施；（3）學校制定的各項規章制度；（4）學校的辦學思路和理念。在高職院校的教育工作中，和諧的校園文化屬于一種非常重要的體現，其除了具備較強的整合性之外，還要充分地體現時代性。在高職院校的和諧校園建設中，學生屬于非常重要的主體，其既引領和構建和諧校園，同時也將會在未來的成長和發展中參與到建設我國的社會主義和諧社會的事業中。而要想充分地發揮學生的主體性作用，高職院校首先必須要創造一個和諧穩定的環境和氛圍。通過思想政治教育工作能夠確保和諧校園文化建設形成一個扎實的基礎，最終能夠對高職院校的團結、進步和發展起到有效的推動作用。所以，高職院校的和諧校園文化建設離不開其思想政治教育工作。
第三，培養創新型技術人才的需要。創新能力屬于對一個國家的綜合國力進行衡量的一個非常重要的標準，要想在世界民族之林中求得發展，一個國家必須要采取有效的措施切實有效地提升自身的自主創新能力。在我國社會主義建設事業快速發展的今天，高職院校的一個重要任務就是加快對創新型應用人才的培養，其與我國的社會經濟的發展有著密不可分的關系。創新型人才除了要具備較強的開拓進取精神和卓越的創造能力，同時還要有較高的心理素質和道德水平。在我國的創新人才培養工作中，高職院校具有不可忽視的作用，因此在其思想政治教育中，一個非常重要的目標就是對學生的創新精神進行培養。創新是一項艱巨而光榮的任務，在創新的過程中必然會遇到各種艱難險阻，思想政治教育可以幫助高職院校大學生培養良好的心理素質以及不畏險阻、勇于追夢、樂于奉獻的優秀品質。因此，對創新型人才進行培養的過程中，思想政治教育起到了十分重要的作用。
結合高職院校的人才培養目標可以發現，在新時期，社會、行業和企業對高職院校畢業生提出了更高的要求，要求其不僅能夠滿足當前的崗位需要，還要能夠把握整個行業發展的趨勢，具備一定的探索精神和創新能力，從而推動整個產業的發展與進步。而培養學生的創新意識、創新能力、探索精神，也是思想政治教育的一個重要目標。在思想政治教育中，應該教會學生將服務社會與實現自我價值融為一體，鼓勵學生在自身的崗位上不斷探索、勇攀高峰，樹立推動產業進步、推動社會發展的崇高理想和理念。為了達到這一目標，高職院?？梢苑e極舉辦創業大賽、技術創新大賽等活動，引導學生，在學習和實習的過程中建立課題，并對相關課題進行探索，對具有價值的創新進行獎勵，使學生感受到創新帶來的榮譽感和自豪感，培養新一代高職學生開拓進取的精神和勇于創新的品質。
三、結語
我國每年都有大量的高校畢業生，而在這些高校畢業生中高職學生占了很大的比例。盡管如此，我國的制造行業仍然普遍存在著非常大的應用型人才的缺口。而要想有效地解決這一問題，高職院校對學生技能水平的培養固然十分重要，但更為關鍵的是如何解決當前高職畢業生工作態度不端正、高不成低不就、不具備清晰的人生定位等問題，這些問題都與當前高職院校思想政治工作的不足有密切關系。為此，高職院校必須要充分地重視思想政治教育在人才培養中的重要作用，全面做好對學生的思想政治教育工作，從而滿足學生全面發展的需求，幫助學生進行正確的人生規劃，形成良好的習慣和道德品質，將更加穩定的人才輸出和提供給我國的社會經濟發展。
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