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摘要：本文分析了“互聯網+”時代高職教育發展面臨的機遇和挑戰，提出了新時代的教育教學模式，對探索以學生為主體的教學理念、更好促進學生全面發展具有重要意義。
關鍵詞：互聯網+；教育教學研究
“互聯網+”作為創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+教育”模式對促進職業教育更好適應新型行業企業發展需求，提升服務學生發展和提升服務企業能力，促進高職教育更好適應現代化、國際化的機遇和挑戰，適應智能制造和教育4.0的要求，使傳統職業教育迸發新活力有重要的推動作用。擁抱“互聯網+”，積極迎合互聯網時代帶來新要求，深化職業教育的內涵改革，實現在黨的報告中指出的完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，建設社會主義教育強國理念的關鍵。在2017年1月國務院的《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確指出，積極推進互聯網+教育，著力加強“名師課堂”“名校網絡課堂”“專題課堂”“在線開放課程”等信息化教育教學和教師教研新模式的探索與推廣，為互聯網教育的發展指明了方向。隨著互聯網技術的發展，與傳統相對單調的教學模式相比，教育教學方式也發生了翻天覆地的變化。比如慕課、微課、百度傳課、翻轉課堂、學習空間、無手機課堂、理實一體化教學等相繼得到了試點運用，教學效果確實得到了一定的提升，但并未得到實質的變化，如何切實提升教學效果，更加合理利用這些新技術根據受教育者的實際情況合理安排教學活動，體現教學模式的多元化和多選擇性，更好地為高職教育服務是我們每位高職教育者都應該思考的問題[1-3]。與傳統教育模式相比，“互聯網+”時代高職教育同樣應該把授課前的預習階段、授課過程中以及授課后的反饋階段作為教學重點。
1課前預習是學生理解課程內容的基礎
在課前預習過程中，教師應根據授課計劃中明確的學習目標，制訂預習資料，盡可能豐富學習資源，并將這些資源通過網絡及時傳送給學生。具體體現在以下方面。
1.1認真制備預習資料
根據授課內容的重點和難點，有針對性地制備微課或者在網上下載類似的微課視頻資源供學生學習，耐心聽取學生建議反饋，提升微課制作水平和質量。同時有針對性地將所搜集的資料以二維碼的形式呈現給大家，更好地提升預習效果。
1.2向學生推薦優秀的慕課資源
比如Coursera、edX、Udacity等國際三大慕課巨頭匯集了世界知名大學的優秀教學資源。近年來國內的慕課也得到了迅速發展，比如學堂在線、Ewant、慕課網、酷學習等。通過這些大規模、開放的優質網絡資源可以使學生對即將學習的知識有更深入的了解，同時也可以拓展學生的視野，有利于更好激發學生的學習興趣。
1.3通過檢測手段對學生的預習情況進行量化分析
通過對測試結果的分析，可以判斷學生對知識點的掌握程度，利于教師在授課過程中對授課內容進行適當調整。設置題目時應以主觀題為主，可以更好激發學生學習積極性及思維擴散能力。
2授課過程是課堂教學的關鍵
在這一環節，我們應將調動學生學習積極性作為授課關鍵，逐步實現以教師為主體的傳統模式向以學生為主導、教師輔助的模式轉變。在授課過程中，注重學生的主導地位，借助相關學習平臺實現師生之間立體的、多方位的、持續高效的課堂互動，促進學生智慧的生成[4-5]。具體體現在以下方面。
2.1根據學生預習過程中提出的問題予以重點回答
將學生在預習過程中遇到的無法克服的問題在授課過程中重點講解。
2.2創設授課情景，引入新課
通過對上節課的簡單回顧以及創設相關學習情景導入新課便于學生對新知識的接受，快速進入狀態。在授課之余，適當融入創新創業教育，培養學生的創新精神和創業意識。
2.3現場測驗，及時反饋
通過向學生推送測試題可以及時了解學生對授課內容的掌握情況，對學生掌握較薄弱的知識點及時處理，在最短時間內消除學生的疑慮和困惑。
3授課結束后的輔導反饋是夯實所講知識的重要途徑
借助互聯網平臺對授課結束后的一些滯后性問題進行及時解決，以免影響學生的后續學習。學生也可以借助網絡平臺在線與老師交流，更好進行總結反思。“互聯網+”教育整體還處于起步階段，在智慧課堂的理論研究和現實推廣方面還有很多問題亟待解決：如何結合教學實際，更加充分發揮“互聯網+”的作用，形成各具特色的智慧課堂體系；針對學生的學情特點，建立因人而異的授課體系，制訂個性化的教學方案和策略，真正做到因材施教等是我們下一步的工作重點和方向。
參考文獻：
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[3]劉邦奇.“互聯網+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J].中國電化教育,2016,(10):51-56,73.
[4]陳婷.“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式設計與應用研究[D].徐州：江蘇師范大學,2017.
[5]吳彬瑛,倪鋒.“互聯網+”時代高職院校創新創業教育應用研究[J].職教論壇,2017,(2):30-34.
作者:張松泓 陳偉光 單位:河南工業職業技術學院汽車工程學院 開封文化藝術職業學院甲骨文軟件學院
