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【摘要】隨著現代科學社會和信息技術的發展，高職教育越來越受到人們的重視，尤其是以提升職業能力為目標的高職教育改革逐漸深入到高職教育中。但是就目前來說，高職教育改革的過程中還存在著較多的問題，所以本文就主要在提升職業能力的基礎上，對高職教育教育改革進行分析研究。
【關鍵詞】職業能力；高職教育；教育改革；研究
隨著社會經濟的發展，尤其是新課程改革的進行，這在一定程度上也促進了高職職業教育的改革。并隨著人們和國家對職業教育發展的重視，促使高職職業教育改革進一步深化，并隨著科學技術的發展，教育改革的程度不斷的深入，高職教育教育改革逐漸成為非常重要的一個部分，但是就目前來說，由于受到傳統高職教育模式的影響，尤其是在很多高職院校受到傳統學科本位教學模式的影響，使得高職院校有社會出現了脫節，我們從高職教學的教學內容、教學方法等都沒有向培養學生的職業能力本位轉化，這就使得課程與社會脫節，培養出來的人才也與社會的需求存在一定的差距，也不符合市場經濟下對應用型技能人才的培養。所以這就需要我們對高職教育進行改革，使得其培養出來的人才能夠適應現代社會的需求。
一、現代社會高職教育改革的現狀
隨著現代社會的發展，高職教育也獲得了迅猛的發展，并隨著新課程改革的進行，高職教育出現了很多教學模式、課程模式以及人才培養模式等，在一定程度上也促進了高職教育改革的發展。但是我們對高職教育改革進行分析就會發現，雖然出現了這些模式，但是這些模式的出現并沒有從整體上改變高職教育，即使這些教育模式、課程模式等設計構建出來，但是一些高職院校也沒有對這些模式進行推進和設施，仍然使用傳統的方式進行教學和人才培養，主要以理論知識的傳授為主，在這種傳統教學模式培養出來的人才不僅不能滿足社會對應用型人才的需求，而且還不能調動學生學習的主動性和積極性，不適應對高職學生能力的培養和訓練，難以解決學生在實際學習中遇到的問題。正是由于其存在的這些問題，我們就需要在提升學生職業能力的基礎上改革高職教育。
二、高職教育存在的問題
隨著社會經濟的發展，高職教育想要進一步獲得發展，就需要跟上時展的潮流，培養出的應用型人才能夠適應企業和社會發展的需求。但是近幾年根據相關企業的反映，高職畢業生在工作中存在著較多的問題，例如實踐技能差、工作被動以及職業能力薄弱等各個方面的影響，并且在團隊合作溝通中也存在問題，因此這就需要我們加強高職教育改革，針對其存在的問題提出改進的措施，這樣才能促進高職教育的長遠發展進步。而出現這種問題的主要是包括以下幾種：1.課程結構不合理。我們對高職院校的課程結構進行分析就會發現，高職院校主要是按照傳統的課程內容進行設置的，并在此基礎上按照科學的知識體系進行編排，通過這樣的方式設置的課程結構，不僅不能夠很好的實現各個學科證件的有效整合和滲透，而且還不利于學生各方面能力的培養，使得學生對知識的綜合運用能力比較薄弱，發揮不了學生的作用。2.課程教學與社會實際脫節。我們對高職教學進行分析研究就會發現，高職課程在教學的過程中能夠往往注重對理論知識的灌輸，即使設置了相關的實踐教學，但是對實踐教學的重視程度不夠，發揮不了實踐教學的作用，往往使得實踐教學流于形式，除此之外在高職院校課程教學中，缺少對學生職業能力的培養和訓練，因此學生進行實踐操作的時候，實踐操作技能比較差，一旦步入社會，適應不了社會的發展進步。3.課程體系缺少職業能力因素。我們對傳統對高職教育進行分析就會發現，傳統職業教育中，尤其是在其課程體系中缺少對學生職業能力等各個方面的培養。例如在高職學生培養方案中，對學生社會能力、方法能力、創新能力、遷移能力等各個方面職業能力的培養還不夠重視，雖然有相關的涉及，但是對這方面能力的培養并不重視，因此這就使得學生在畢業之后很難適應相關工作崗位的需求。正是由于在高職教育中存在著這些問題，我們才需要對高職教育進行改革，但是在改革的過程中，由于高職院校對這方面的內容緩不重視，一直使用傳統的學科本位課程體系，沒有將學生學習的知識、技能培養以及職業崗位的需求結合在一起，這樣培養出來的高職學生很難社會企業和社會對職業技能型人才的需求，也難以滿足社會就業的需求。因此我們需要在提升高職學生職業能力的基礎上，對高職教育進行改革，尤其是在課程設計和構建方面，突出高職教育的特點和特色，摒棄一切不合時宜的教育教學觀念，與時俱進，對高職課程模式及其觀念進行徹底轉變。而且在這個基礎上，還需要結合市場和企業的需求，以學生就業為主要目標，提升學生的職業能力為根本任務，促進高職教育的發展和進步。
三、改進的措施
雖然隨著新課程改革的進行，高職教育獲得了較大的發展，但是我們對其進行分析就會發現，其還存在著較大的問題，所以本文就主要針對其存在的問題進行分析研究，結合我國高職教育發展的實際情況，提出以下改進的措施。1.進行專業培養目標定位。隨著高職教育的發展，相關專業的設置越來越多，對于不同的專業來說，其課程設置不同，對于學生的培養的目標也不同，社會和企業對不同專業學生的要求和需求也不同。但是我們對高職教育進行分析就會發現，其專業培養定位還不明確，甚至很多院校將不同專業人才的定位混為一談，因此培養出來的職業人才很難適應企業和社會的發展需求，針對存在的這些情況，因此我們就需要根據不同的專業進行專業培養定位。首先需要對不同專業的畢業生進行跟蹤調查，針對其畢業之后踏入社會出現的一些問題進行分析研究。其次需要對進行市場調研，針對市場和社會對不同專業人才的需求進行調研，而且在此基礎上還需要結合就業市場和用人單位的反饋信息進行分析，最后在各方面信息的基礎上，結合高職院校教育的實際情況以及學生自身的情況，對高職院校進行專業培養目標定位，這樣對不同專業人才的培養有了一個清晰的定位，培養出來的人才也能夠適應現代社會的發展需求。2.改進崗位職業能力結構。我們對高職教育進行改革其主要的目的是為了滿足社會對應用型人才的培養，因此我們需要在專業培養目標的基礎上，面向社會和就業市場對應用型人才的需求，更加直觀的展示和計算綜合職業能力，因此我們需要改進崗位職業職業能力機構，主要從功能維度、技能維度以及技術維度等三個方面進行分析研究，不斷地的分析和改進其崗位職業能力解雇3.加強專業課程體系開發。首先我們可以根據各個專業招生的實際情況和高職院?，F有的基礎設施等條件，將不同專業課程分為基本技能課程核心技能課程以及實踐技能，進行專業課程體系的開發。其次需要本著“理論知識適度、夠用，偏重實踐”的原則，確定每個課程模塊所包含的專業知識、技能以及該專業畢業生從事相關崗位所具備的綜合職業能力要求等。最后需要根據各個不同專業的課程模塊制定課程的大綱和教學計劃，并結合學生學習的實際情況，選擇適合學生的教材，尤其是在選取不同專業教材的時候，需要選取國家規劃級教材或者是本專業優秀獲獎教材。除此之外還需要對教材進行選取的時候，選取的教材能夠做到將理論與實踐高度結合，并配合有豐富的案例和項目，這樣才能夠更好的培養學生職業能力，更好的進行各個專業的教學活動。
四、結束語
隨著社會經濟的發展，培養學生的職業能力成為現代社會高職教育發展的重要組成部分，其最終的目標都是促進學生職業能力的提高，提高學生的就業。它體現了“以學生為主體，以職業能力培養為本位”的現代高職教育理念，適應現代社會事業職業教育發展的實際情況，因此本文就主要針對職業教育改革存在的問題進行分析研究，針對其存在的問題提出改進的措施。
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作者:張皙 單位:云南旅游職業學院資源工程學院
