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中專生職業生涯規劃范文1
學生在職業中專院校學習期間，所接受的教育是較為全面的，然而在激烈的社會競爭環境下，學生只有做好職業生涯規劃才能有效地適應社會的發展。以下就是筆者對職業中專院校學生進行職業生涯規劃的重要意義的思考。
1.職業生涯規劃對于提升職業中專院校人才培養的質量有重要作用
在如今的社會，大部分大學生均面臨著較大的就業壓力，而職業中專院校畢業的學生更是對此。職業中專院校教學過程中過分注重學生的技能培訓，只是讓學生知道要做什么，需要怎么做，卻沒有引導學生思考為什么這樣做。故而職業生涯規劃的開展能很好地讓學生進行自我剖析與規劃，從而進行自我提高的活動，這對于提升人才質量有著重要的促進作用。
2.職業生涯規劃對于提高學生學習動力有著重要作用
大部分職業中專院校畢業的學生都不知道自己能做什么、要做什么，對未來感到迷茫。因此，開展職業生涯規劃，不但可以讓學生有效地掌握專業知識，同時能夠讓學生從自己的性格、興趣、特長、能力、思想水平等方面認識自己，從而樹立適合自己的目標，從根本上激發自己的學習動力。
3.職業生涯規劃對于學生全面發展有著重要作用
職業生涯規劃最重要的目的就是培養學生積極的學習態度與認識自我的能力，使學生依據時代的發展、社會的需求樹立科學合理的職業目標。故而，只有讓學生做好職業生涯規劃，才能促使學生在今后的發展中不斷地強化自身的競爭力，從而實現全面發展。
二、強化職業中專學生職業規劃教育，提高學生就業質量
1.深入新生素質教育課程，展開職業生涯啟蒙教育
對于剛進入學校的學生而言，職業中專院校可以建立貫穿新生的教育體系，促使學生在學期伊始就能對職業生涯規劃有一定的認識。對此，筆者認為在對學生進行職業生涯規劃教學中，可加入全面的專業介紹、名師講座等方式，讓學生對自己今后的職業規劃有一定的了解。
2.以創新創業教育為基礎，構建職業規劃實踐平臺
職業中專院校對于學生的教育、理論、實踐相輔相成。尤其是在進行職業生涯規劃教育活動中，除了要進行理論教育之外，還需要投入更多的精力構建學生職業規劃的實踐平臺。這主要取決于學生在職業規劃實踐活動中可以有效地對自己的專業、所從事的行業進行了解，同時可以找到自己的興趣，更好地進行職業生涯規劃。對此，教師可以利用科技競賽、科研項目、創新創業項目等實踐活動對學生開展職業規劃教育。
3.以高層次、國際化視野為導向，誘導學生進行職業生涯規劃
近些年來，職業中專院校一般均是結合學科背景與行業現狀為教學方向，通過高層次、國際化人才為主要導向，促使學生得到更好的職業生涯規劃，繼而有效地提升就業質量。
4.健全就業指導體系，促使學生良好就業
中專生職業生涯規劃范文2
近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生就業越來越難，而人數眾多的高職高專畢業生更屬于弱勢群體，成為就業的難點。筆者所在的學校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學校，女生比較多。從所在學校招生就業處了解到，這幾年我校學生就業越發嚴峻，一方面是因為目前就業單位對畢業生從“學歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學生就業思想不成熟，欠缺“職業生涯規劃”的意識和能力，對于就業感到茫然，片面地認為就業是畢業后的事情，學習階段不用考慮。在這種情況下，既要求學校努力提高學生的專業能力和加強技能、技巧的培養力度，也要深入研究幼教發展現狀，引導學生進行職業生涯規劃。以往研究表明，女生職業生涯規劃總體較男生晚熟。因此，要特別關注高職高專女生們的職業生涯心理輔導與教育。
二、團體心理輔導的概念
團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關系，解決生活中的問題。
筆者所在學校為高職高專院校，屬于師范類學校，女生比較多。學生入學成績比較低，對學習理論知識不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團體心理輔導模式，讓學生寓教于樂，對其職業生涯規劃指導方面可以起到積極的促進作用。
三、團體心理輔導設計對高職高專女生職業生涯規劃的意義
職業生涯規劃一般包括三個基本內容：了解自我、認知職業環境、實現任職匹配。高職院校由于學生的學習年限短，學生學習積極性不高，以及學校培養以就業為導向、注重實踐能力等特點，學校根據高職高專生自身特點，對不同年級學生制定不同的生涯規劃：輔導新生適應大學生活，初步規劃職業生涯；大二事情加強職業道德及職業知識的教育，落實職業生涯規劃；大學三年級是做出決策、實施行動的階段，學校對學生進行入職前培訓，引導學生轉變角色，盡快適應社會。總之，高職生需將職業生涯規劃知識學習貫穿整個大學三年，為今后職業生涯的發展打好基礎。
在對高職生職業生涯規劃進行團體心理輔導時，需要對不同年齡階段學生尤其是女生們的生理心理發展特點，設計相對應的活動方案。活動方案設計以從事職業所應具備的心理素質、團隊協作能力、溝通表達能力和責任感培養等社會能力培養為重點。從2011年開始，我校就根據參與團體輔導的女生們的心理需要，設計了不同主題的活動方案，比如提高學生自信心的、幫助學生客觀認識自我、挖掘學生潛能等，幫助學生找到生涯發展平衡的支點。同時，我們在也不斷更新，精心設計活動大綱，目前已形成4個單元的特色團體心理輔導。單元方案如表1：
設計4個單元的職業生涯團體心理輔導，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學生在這種氛圍中針對不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學”。學生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學習興趣?；顒雍蟮姆窒怼⒂懻?、評估、總結讓學生對職業生涯規劃有了更深刻的體會。同時，通過教師輔導、觀察，及時發現高職學生在職業生涯規劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學生能采取積極主動的方式去認識自己、認知職業，進而規劃職業、做出職業決策等。
四、開展高職高專女生職業生涯規劃團體心理輔導的建議
在工作中我們發現，由于專業發展需要，要求學生們在學習中更多的是采取小組互動式學習，強調合作性學習。如果單純以授課形式―接受式教學方法對學生進行職業生涯規劃教育，這將不利于學生理解理論知識，增加體驗的深度和強度。而團體心理輔導主要強調“認知”和“體驗”并用，可以幫助高職生更好地將職業生涯規劃理論與實踐相結合。通過團體心理輔導，可以有效地引導學生進行職業探索和職業定位，并將對職業生涯規劃的認知轉變為外在的行為力量。
如今，很多學者將團體心理輔導引入大學生職業生涯規劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團體心理輔導對大一女生進行為期8周的訓練后，參與者的職業生涯規劃狀況有了明顯的改善；有研究者運用團體心理輔導，有效提升高職生職業效能感。高職生有其自身的職業發展特點，因此對其開展職業生涯規劃團體心理輔導也有不同的要求。
一是強調個體的主觀能動性。團體心理輔導是以人的成長、發展為中心，強調主體發展功能的一項新興職業生涯規劃指導形式。在團體輔導中要充分發揮學生的積極性，盡快培養其心理上的安全感和歸屬感。
二是加強學生的“三自教育”。團體心理輔導是一項助人自助的活動。在團體心理活動過程中輔導者要著重引導協助學生自我主動參與、自我體驗、自我實踐，營造和諧氛圍讓學生間共同探尋解決問題的方法。
中專生職業生涯規劃范文3
目前的我是在學習計算機專業，現在的知識完全不夠我的學習，所以我必須從課外獲得更多的知識，從而立足于社會。
近年來，計算機專業已經不是當今社會的主流。按目前軟件產業的發展速度來看，在未來的三到五年內，共需要軟件開發人員兩到三萬人，其中急需三類人才：第一類是既懂技術又懂管理的軟件高級人才；第二類是系統分析及設計人員，即軟件工程師；第三類是熟練的程序員，即軟件藍領。而現在中專生的我們學到的知識，我們是屬于哪一類的人才呢？社會在進步，人才濟濟，我們又該何去何從呢？現實生活中，本科生輸給中職生的例子不是沒有，一位招聘經理曾說過："很多時候，學歷在實踐中已不是重點。如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關心的。"可見，中職生不斷"武裝"自己，增加實踐經驗才是正道，是金子總會發光的。所以現在的我們中專生，不應該氣餒，從現在開始我們為自己的人生道路規劃、設計一下，從而走向成功！
要想設計出好的人生規劃圖，第一就應該學會確定目標；
所謂確定目標就是：現在的我們即將走向社會，面臨著兩者選擇，第一，繼續就讀；第二，接受學校的安排走向社會，走向工作崗位！目前，我們更應該確定自己的目標，選定自己的人生道路！
個人職業生涯規劃設計的基礎是對自我的分析，所以第二就應該學會認識自我；
所謂認識自我就是：目前的我們即將走向社會，我們首先要知道自己的價值何在？自己的能力何在？自己的特點何在？自己的興趣愛好何在？自己的氣質，修養何在？所以我們就更應該學會自我認識，職業選擇也一樣，比如說，一個人天生好動，比較粗心，那么他（她）將不能勝任此工作，這樣的人在工作上有丁點錯誤時，就會給企業帶來不利的影響！所以我們中專生，在確定自己的專業的時候，就應該考慮自我的認識，這樣在選擇的時候才不會一失足成千古恨！
完成了認識自我后，接下來的任務就是給自己一個合理的定位。第三就應該有一個合理的定位；
所謂的合理的定位就是：目前的我們首先確定我們還只是一名中專生，現在來說，只有定位，你才能理性地去選擇職業。這個定位很有講究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又覺得無法展現自己的能力。所以心理學家指出：?？粕X得自己不如本科生，是因為他們用自己的短處去和別人的長處來比較。?？粕闹R比本科生更具針對性與專業性，是比較傾向實際操作方面的，這點就是?？粕膬瀯荨Ｋ栽谝巹澛殬I生涯時，必須考慮到這個優勢。這個優勢就是自己的定位，就是自己擇業的資本。要告訴自己，我也是一個領域的人才，不會輸給本科生，有些專業性強的領域，我們懂得更多，實際操作能力更強。所以合理的定位是我們規劃人生的重要階段。
我們中專生即將走向社會，即將邁向人生的第一步，所以我的第四個規劃是基于一切之上，努力創造未來，制定更高的目標；
所謂制定更高的目標就是：單單一個中專文憑是不可以滿足我們自身的，所以我們現在不單單學好現有知識，更應該掌握課外的知識，也積極學習社會上舉辦的多個學習活動，充實自己，給自己一個伸展的空間，和那些所謂的人才進行一次拼搏！
最后一步規劃就是學會我思我悟，所以我的第五個規劃是我思我悟；
中專生職業生涯規劃范文4
一、著力構建大學生創業導向機制
――創新人才培養模式和教育理念。要采取靈活多樣的形式開展普遍的創業教育,培養大學生的創業意識和創新精神;要創新人才培養模式,探索培養學生樹立創新意識、提升創業素質和能力的新型辦學模式。
――把創業教育作為教育改革的重要內容。要以教育綜合改革國家試驗區創建為契機,借鑒國內外經驗,以實施大學生職業生涯規劃工程為重點,把培養在校生的就業能力、創新能力、創業能力作為教育改革發展的方向;要把創業教育納入全省高校辦學質量和水平的評估體系,建立規范的評價標準。
――要開展普遍的創業教育。加強對在校生創業指導和職業規劃培訓,提高在校生創業能力,形成從入學到畢業全過程的職業生涯規劃教育體系;要把大學生職業生涯規劃指導應貫穿于整個大學學習的全過程,指導的對象也應由畢業生擴大到全部學生;要根據學生的不同學習任務和個人專長,進行職業生涯輔導。
二、著力構建大學生創業激勵機制
――要把在校生納入全民創業主體。要將現行全民創業政策適用對象擴大到在校學生范圍;凡以自主創業方式實現創業的在校大中專生從事初始型創業活動的均享受畢業生同等優惠扶持政策;專門設立全省大學生創業資金,專項用于扶持大學生創業。
――建立大學生創業培訓基地。要創建“大學生創業園”;各類經濟開發區、高新技術開發區、工業園區要為開辟大學生創業場所,在校大中專生初次創業基地;各類大學都要建成大學生創業孵化基地,逐步構建省、市、高校多層次創業培訓和孵化體系,積極打造各具特色的創業載體,構建體系完善、功能健全的創業平臺;要充分利用學?，F有科技園、軟件園和創業園,為大學生搭建創業平臺,使之成為大學生創業孵化基地。
――完善大學生創業扶持政策。將小額擔保貸款扶持范圍,擴大到大中專在校生等所有初始創業扶持對象;應當容許在校生自主創業申請小額擔保貸款,辦理房產抵押手續時,免予評估,有關部門和單位的各種管理費、服務費和證照費一律免收;要設立大學生創業以獎代補專項資金;通過以獎代補方式,激勵學校及在校生創業的積極性;地方政府的再就業、科技、中小企業等各項優惠政策要惠及大學生;增加政府對大學創業培訓的投入,鼓勵大學加強在校生創業技能培訓。
三、著力構建大學生創業服務機制
――加強大學生創業工作的領導。要把大學生創業納入全民創業工作領導組織體系、納入全民創業政策統籌制定、納入全民創業同步檢查考核、納入全民創業各項工作的責任主體、納入全民創業長遠規劃和年度工作方案,統籌部署,同步實施。
――提升大學創業服務功能。通過組織開展創業計劃大賽、商業計劃大賽、廣告和營銷策劃大賽等形式多樣、內容豐富的創新、創業競賽活動,激發大學生創業熱情、鍛煉團隊協作能力、啟發創新思維和靈感;通過開展創業論壇、經驗交流、典型事跡報告、課題研究、模擬實踐等活動提高大學生的創業能力和素質,促進大學生創業群體的溝通和交流;通過建立創新創業社團組織,充分發揮學生的自覺性和能動性;通過開展創業政策解讀、創業技能培訓、市場前景調查、創業項目研究等活動,使大學生盡快掌握創業技能,超前做好創業準備。
中專生職業生涯規劃范文5
關鍵詞：音樂 牽手 德育課堂
中圖分類號：R471 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7484（2012）04-0309-02
音樂是感情的藝術，以聲傳情、以情動人、以美感人，可以表達語言不能表達的感情和美。它可以深刻強烈地作用于人的意識，在陶冶人的性情,升華人的精神境界,完善個性和人格,塑造審美主體,使審美主體形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面起著重要的潛移默化的作用。讓音樂牽手德育課堂,發揮音樂開啟心靈自由境界的作用,為師生、生生心與心的溝通與交融提供良好的條件。通過發揮音樂美化、靜化、善化生活的功能,可使護理專業中專生（下稱為“中護生”）以沉靜、愉快的心情投入到德育課堂的學習中,從而切實提高德育課堂的實效。
1德育教育與音樂的關系
音樂是以其的獨特功能——樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態美，演唱的情感美，來陶治人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，比其他藝術更直接訴諸于人的情感。任何品德如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，而音樂正是可以為德育培養良好的情感基礎。德育中行之有效的方法是“曉之以理，動之以情，導之以行”，這其中，情是關鍵，正如列寧所說“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。一個“情”字，將音樂與德育緊密的聯系起來了。我國著名的音樂教育家賀淥汀也說過：“一個人有了一定的音樂修養，不但不會妨礙他的專業，反而由于經常接觸優美純潔的音樂，使它的思想潛移默化，形成了高尚的道德品質” [1]。
2結合德育課程內容，將音樂引入課堂
“職業生涯規劃”是中等職業學校學生必修的一門德育課,其任務是引導學生樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力。根據中護生普遍喜歡音樂的特點[2]，筆者在職業生涯規劃課的教學中，嘗試把音樂引入課堂，構建和諧課堂，頗受學生歡迎。
2.1運用音樂，激發學生學習課程的興趣
人民音樂家冼星海說：“音樂是人生最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐?！?運用歌曲導入新課，創設教學情景，能給學生耳目一新的感覺，可激發學生學習的興趣。合適的音樂能驅使無關信息的干擾，使學生在較短的時間內以最佳的狀態進入學習中。如在講授“職業與職業生涯”一節時，我首先給同學們播放歌曲《白衣天使》MTV，伴隨著優美動聽的歌曲，一幕募醫務人員抗擊“非典”救死扶傷的動人畫面呈現在同學們眼前，讓她們如身臨其境，體驗到作為醫務工作者這一職業的神圣和光榮，激發他們對自己美好未來的向往。接著筆者抓住時機說：“同學們都知道了作為醫務工作者承擔著救死扶傷、保護生命、防治疾病、減輕痛苦的職責，責任重大。而作為即將成為他們中的一員的我們，應該了解護士的工作崗位、準入制度、晉升的通道，才能明確自己的奮斗目標?！边M而引入新課。
主題鮮明的歌曲不但能陶冶學生的情操，更能通過歌曲主題使教學內容得以升華。因此，在德育課教學過程中，我們可以把握好中護生喜愛音樂的心理，在講授新課前播放一首與教學內容相關聯的健康、情調高雅的歌曲，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，從而積極主動地學習。
2.2運用音樂，培養學生探究問題的能力
“探究式學習”是學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題以獲得結論的學習方法。探究不僅是追求一個結論，更是一種經歷，是學生親身體驗、感知學習與認知的過程，它是培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。音樂作為一種德育課程資源，能更多地成為學生參與活動的過程，使學生成為課程學習的主人。
“創新的動力來源于疑問”。教師要根據情景材料設計相關的思考題或由學生自己設疑。在講授“創業是一種人生挑戰”時，我首先給學生播放中央電視臺大型創業勵志欄目《贏在中國》的主題歌曲《在路上》MTV，歌曲境界博大、典雅、豪放、振奮，是那種歷經時間和挫折打磨出的平淡味道。在視聽的強烈沖擊下，學生的心靈受到了震撼，讓學生置身于可感知的環境中去體驗和感悟，感受到創業是一種生命挑戰，是一條布滿艱辛的道路，而人生的奮斗猶如時刻在路上，會有太多的坎坷，但要相信：只要我們不懈奮斗，總有一天我們會成功。接著，我給學生提出問題：“創業可以改變命運，但并不是每個人都適合創業，而且都能創業成功。作為創業者應具備哪些基本素質？”通過歌曲和提問，激發了學生的興趣和思考。
2.3運用音樂，對學生進行思想品德教育[3]
筆者在講授的《職業生涯規劃》課第一單元“開創你的未來中”中，筆者先給同學們出一道算術題，引導同學們回顧自己從出生以來，受到了父母、老師、親人、朋友以及社會的諸多關愛，使學生深受觸動；然后筆者抓住教育時機，對學生進行感恩教育。筆者問到：“古人云：‵滴水之恩，當涌泉相報。ˊ那我們是不是應該懷著一顆感恩的心，感謝所有關心我們的人呢？” 同學們異口同聲地大聲回答：“是！”接著筆者播放了勵志手語舞《感恩的心》MTV，當音樂響起，學生們目光都集中到了那優美溫馨的畫面中，有的同學還情不自禁地跟著唱了起來。接著，同學們興致勃勃地跟著視頻學習了本首歌的手語舞。最后筆者給同學們布置了課后作業：設計并實施“我的感恩行動”。
在這個案例中，筆者借助歌曲《感恩的心》為載體，讓學生在歌曲中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐中感恩。讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善。
2.4運用音樂，開啟心智，提高學生自信心
中職學生大多數是“中考”的失利者，自信心不足。勵志歌曲的引入，可有助于自信心的提高。筆者在“能力及其提高”一節教學中，通過下發測試表，讓學生自主探究自己的智能優勢，指導學生學會正確地分析和看待自己。為強化教學效果，筆者增加了“舞動身心”環節，將勵志手語舞《我真的很不錯》引入課堂，進一步激發學生的自信，樹立天生我才必有用的信念，增強職業生涯成功的信心。
3 把音樂引入德育課堂的啟示
音樂歌曲是美的，音樂的美使人振奮、使人愉快、使人忘記煩惱和憂愁，從而對生活充滿美好的憧憬[4]。而貼近生活與成長道路的歌曲總是深受學生歡迎的，讓音樂進入德育課堂，能充分調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，增長知識的同時，提高了人文素養。對學生樂觀情緒的培養、堅定意志力的形成和奮發向上精神的樹立，都有著潛移默化的作用。
在把音樂引入德育課堂的實踐中，我們應注意克服牽強附會的傾向，不能把一堂德育課都上成音樂課；同時要加強教師的音樂素養。教師要全身心地體會所教課程內容的內涵，挖掘其思想精華，無論從教育內容的選擇，還是教學方式、方法、音樂的選擇，必須認真研究，逐步形成一套內容健康、方式靈活、科學合理的課程體系，達到音樂促進德育教育的目標；最后要注重實效，不可“喧賓奪主”流于形式。這樣音樂才會使中護生的德育課興趣盎然而富有特色，充滿生機，給德育課堂教學引來活水，注入活力。
參考文獻
［1］李璐.依托流行音樂的美育功能實現高校德育教育的創新［J］.中國成人教育，2008，4:60～61.
［2］何穎梅、余婧. 護理專業中專生多元智能的調查分析［J］.中華護理教育，2011，8：371～373．
中專生職業生涯規劃范文6
一、旅游人才跳槽現象表現
（一）旅游專業畢業學生流失現象。截至2006年底，全國共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只開設有旅游系或旅游專業的院校）1703所，其中高等院校762所，中等職業學校941所。與上年相比，旅游高等院校增加了69所，旅游中等職業學校則增加了298所。2006年旅游院校在校生為734854人，比上年數量大大增加，增幅達29.7%。其中，旅游高等院校361129人，比上年增長17.1%，旅游中等職業學校373725人，比上年增加44.8%，為旅游業提供了充足的人力資源。目前，旅游人才總量與需求量從理論上講不存在供求矛盾，但旅游專業學生跳槽現象頻頻出現。據筆者實際調查得知，湖北某高校2005年畢業的旅游專業學生，畢業生從事旅游業的只占20%左右，其中10%左右在行政事業單位工作，10%左右在酒店和旅行社工作，而其余80%的畢業生流向了各種各樣的行業。許多畢業生甚至不把旅游業作為他們就業的首選行業，畢業后做貿易、銷售的人比比皆是。
（二）旅游行業內部人才跳槽現象。我們以從業人數較多的旅行社、酒店為例。全國星級酒店約2600家，再加上大大小小的賓館酒店就不計其數。據不完全統計，我國飯店員工的流失率在30%左右，熟練的一線員工流動率更高，因為有的新酒店開張之際，就青睞于有相關經驗的其他酒店的員工來應聘，甚至開出更好的條件和待遇來挖走其他酒店的熟練員工，“挖墻腳”現象在旅游行業之間普遍存在。旅行社內部由于導游工作的季節性強，許多導游只是掛靠在某一家旅行社，并不固定，他們大多屬于“三無”（無固定工資、無勞動保險、無醫療保險）人員，很多人愿意做兼職導游，隨時都在做跳槽的準備。另外，旅行社、酒店的員工還有一個共同特點，就是員工大多是年輕人，而且以女性居多，即人們所說的“吃青春飯”的行業，許多員工在企業內沒有歸屬感，就紛紛跳槽轉行。
二、旅游人才跳槽理性思考
員工跳槽現象突出，人才流動率高，是旅游行業面臨的突出問題。其實，人員流動本是由市場經濟規律所決定的，是勞動力市場化的必然表現。雖然一定范圍的人員流動有利于人力資源的配置和開發，提高利用效率；但如果人員流動過頻，也會給從業者和經營企業帶來不必要的資源浪費和精力耗損，尤其是不利于旅游企業可持續發展。為什么出現旅游人才跳槽現象？究其原因，主要是：
1、從行業發展角度看旅游專業本身固有的特性。從旅游行業發展來看，一方面旅游業是一種勞動密集型的服務性行業，人才引入的門檻較低，不需要較高的學歷和較強的專業知識，決定了旅游業的從業人員素質參差不齊，人員的低準入和復雜性在一定程度上決定了旅游業浮躁的工作氛圍，行業內跳槽思想變得正常和隨意化；另一方面旅游行業發展本身的波動性和脆弱性影響季節性的人員流動，淡旺季的差別及突發事件（如SARS）對旅游業的影響，也導致了整個旅游行業的員工需求彈性較大，一些酒店根據淡旺季的員工需求量來安排長期工和固定工的人數，而讓其他員工停薪留職甚至“去職”，這種變動無疑讓員工增加了不安全和不穩定感，對有志于從事旅游業的人來說也是一個很大的打擊。再者，旅游行業是屬于年輕人的行業，開放性強、工作節奏快、接觸面廣，對年齡也有一定的要求，年齡大的員工就會感到力不從心。而且受社會觀念的影響，很多人都認為飯店、旅行社的人員是服務人員，是伺候人的職業，社會地位不高，他們的心理容易受到波動和挫折。所以，其人員流動率高于其他行業也是顯而易見的。
2、從人才供給角度看旅游人才成長存在的問題。旅游專業畢業的學生，中專生和高職高專學生比較能夠盡快適應企業要求，動手實踐能力強，較受企業的青睞。而從高校畢業的本科生，在校學習的多理論知識，而沒有接受良好的技能培訓，進入工作后需要較長時間適應，加上大多數學生對就業崗位和待遇期望值較高，使得自身和企業需求方存在嚴重分歧，以此導致就業率低、人才流失現象嚴重。再者，旅游人才的成長歷程也決定了跳槽多的現象。旅游專業本身的特殊性決定了旅游專業的學生一般性格外向、思路開闊，總想涉獵最能體現自身價值的領域或崗位，這種性格和思想的好動性，決定了他們“為尋求人生體驗而跳槽”。特別是在星級酒店工作過的年輕人，受市場經濟利益的驅動，他們要生存、要發展，理所當然要往“高處走”。
3、從人才需求角度看旅游用人單位存在的問題。旅游用人單位在人力資源管理及人才方面所出現的問題我們也不容忽視，主要表現在：一是旅游企業引進人才與育才環節脫鉤，缺乏長遠的用人計劃。許多企業重視人才引進，卻忽視對人才的培養和激勵，“招得進，留不住”的現象屢見不鮮。很多專科生、中專生進入旅游行業后，雖然適應能力強，但他們仍要跳槽，因為現實的情況是，他們經過試用期或考察期，熟悉基層業務1～2年后，并沒有得到一些企業的認可和及時提拔。尤其是本科生，他們拿的工資和?？粕⒅袑Ｉ粯?，況且大多數旅游企業的薪酬又很低（相對其他企業）。這種工作經歷難免會使他們存在“知識貶值”的觀念，對他們以后的成才發展產生消極影響。二是企業培訓機制不健全，缺乏系統的人力資源管理體系。一些旅游企業人力資源管理觀念滯后，對人力資源管理的認識也僅僅停留在員工招聘、工資待遇等方面，很少涉及職業培訓、崗位設計，更不用說幫助員工制定職業生涯規劃，致使就業者抱著“當一天和尚撞一天鐘”的思想，個人能力得不到及時提升，大大挫敗了工作積極性，頻頻跳槽，可到新的單位情況依舊如此，從而造成惡性循環，致使旅游企業失去了很多優秀人才。
三、破解旅游人才跳槽現象幾點建議
“凡是存在的便是合理的”，旅游人才跳槽現象也是如此。因此，應對這一現象進行理性思考，力求做到趨利避害，限制其消極作用，發揮其積極效應。在解決旅游人才大量跳槽的問題上，需要旅游院校、旅游從業者、旅游企業、旅游從業環境四方齊動員，共努力。具體建議是：
1、作為旅游人才培養基地的高校，既然跳槽是不可避免的，就要面對現實，以市場為導向，結合新時代的要求，及時進行教育改革。根據旅游企業的反饋，目前旅游教育亟須改革的主要有以下幾方面：學校應該根據旅游學科的特點，進行人才培養，重點突出“專業性兼具綜合性”的人才培養方案，牢固把握“鞏固知識性，提高實踐性”的教學方針，培養新型“國際人”和可持續“創新型”人才?？梢栽诮虒W內容和教學方式上進行適當改革，例如，可以在前兩年集中理論教學，延長實習時間，為學生積累更多的實戰經驗。海南、桂林的一些旅游學校推出的“三明治”式的教學方式（先進行理論學習，中間到旅游企業進行一年的實踐，然后返回學校進行知識的回爐和提高）就很值得借鑒。又如，多開展“校企聯合”活動，教師邊教邊干，學生邊學邊練，教學與實踐的結合將有助于欠缺因素的及時發現和補充培養。
2、作為旅游從業者，應當轉變觀念，注重“非智力因素”的培養，如價值觀念、道德水準、意志品格、心理情感、人際交往能力和社會適應能力，以及合作能力、公關能力、協調能力、談判能力等綜合素質的培養，以滿足旅游業對高層旅游者的需求。尤其是高等旅游院校的學生，要調整就業心態，正確認識市場需求，在完善知識結構的同時，提高自身學習和運用的能力，并調整期望值，擴大就業選擇范圍。
