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單親家庭的幫扶措施范文1
主題詞：單親貧困 救助機制 對策 建議
1、__x街道單親貧困家庭狀況
1、1__x街道單親家庭概況
據2011年人口普查數據反映,單親家庭468戶。單親家庭絕大多數由離婚或喪偶者構成。近年的離婚率增長速度驚人，形成的單親家庭無疑呈上升趨勢，加上因一方喪偶形成的單親家庭，數量就更多。
1、2__x街道單親貧困家庭基本情況
生活狀況：月均收入在300元以下的有37戶單親家庭；月均收入在300-800元的家庭共124戶。其中以女性為家長的單親家庭收入又比以男性為家長的單親家庭為低。經濟狀況：收入來源方面，調查顯示家庭成員的主要微薄收入、政府的最低生活保障金和幫困卡、親友資助、社會援助排在家庭收入主要來源的前四位，分別為57.5%、41.4％、14、7%。支出方面，96戶家庭認為基本可以支付一些日常生活必要的開支；61戶家庭認為家庭收入用于日常生活必要開支完全不夠。住房狀況:調查表明，單親貧困家庭擁有自有住房的有103戶，其中仍居住在以前老房子的有69戶，一次性付款購買房子的25戶，租住房屋的家庭有81戶，其中收入支付房租有些困難，只能租一般性的房子的有56戶;勉強能夠支付房租的有19戶，完全可以支付房租的只有6戶。醫療保障情況:由于單親貧困家庭成員的生活大多處于貧困之中，生存壓力大，患病率也往往高于其他家庭，尤其是承受大病風險的能力則更為脆弱。從身體健康狀況看，單親貧困人群的確是一個弱勢群體。這種狀況既是家庭致貧的重要原因，也是妨礙家庭脫貧解困的重要原因。家庭從業人員的狀況:從職業構成看，調查顯示，48％的單親家庭主要勞動力是普通工人，技術工人只占1％。技術人員、管理人員，教師和公務員比例很低。
2、單親家庭貧困成因
2、1經濟體制轉軌帶來的影響
國企改革滯后，對單親家庭貧困化特別是以女性為戶主的單親貧困家庭產生深刻影響。隨著企業改革的深化，技術進步和經濟結構調整，人員流動和職工下崗是難以避免的。在經濟體制改革不斷深化，計劃經濟逐步向市場經濟轉變的過程中，“低收入、高就業”平均主義分配的后遺癥日益顯現出來，一些企業破產、停產、半停產、轉產或被兼并收購，職工收入下降，下崗、失業劇增，部分職工特別是女職工下崗成為必然。
2、2現行婚姻法律制度保護不完善。
我國的法律制度，包括《婚姻法》、《民法通則》、《民事訴訟法》、《繼承法》、《婦女權益保護法》以及各省市自治區、直轄市出臺的《婦女權益保護法》實施辦法中，都有保障婦女平等享有夫妻財產權利的許多配套性規定，最高人民法院曾多次做出處理夫妻財產男女平等方面的司法解釋。但在實際中，女性的財產權益并不能得到切實的保障。
2、3社會保障與社會支持不完善
目前，城市相對貧困的人口中，單身母親及其未成年子女構成了特殊的一群，這一群體的人數還在逐年增長，但目前政府的福利政策和傳統的社會保障系統都遠未顧及到他們，沒有特殊的、專門的優惠政策，單親家庭所產生的經濟問題、子女撫養、教育問題，在很大程度上必須依靠單親家庭自身的努力來解決。
2、4單親貧困人員自身素質有待提高
勞動者素質的高低，決定其競爭就業崗位的能力
和機會。在經濟體制轉軌中之所以產生大批的下崗、失業人員，市場競爭的失敗者往往是低素質者。我市單親貧困人員素質存在的問題主要表現在：一是文化程度低。調查顯示，單親貧困家庭適齡就業者中，大專及以上文化程度僅占2.3，初中及以下的占83.3。二是勞動技能低，缺乏就業能力。缺乏從事生產經營的基本素質，或靠做零工為生，或靠政府救濟。下崗職工中40歲以上的下崗職工，年齡大、體力差，無特殊技能，再就業困難，加之贍養父母、撫養子女，不僅生活困難，精神壓力也很大。3、__x街道現有單親貧困家庭救助政策措施及發揮效用狀況
3、1單親貧困群體享受政策性社會保障的狀況
“三條保障線”不斷完善。“三條保障線”即最低工資標準線（包括退休金）、失業和養老保險金、最低生活保障線。市委市政府進一步建立健全社會保障體系，失業保險、離退休職工養老保險實現100按時足額發放。加大“低?！惫ぷ髁Χ龋龅絾斡H困難群眾應保盡保。
幫扶活動成為風尚。政府、社會攜手救助困難群體，開展“結對幫扶”、“春風行動”等活動形成文明互助、友愛相幫的良好氛圍，各有關部門拿出巨額資金幫助單親困難群眾解決就業、就醫、就學、住房等困難。
形成多層次幫困機構和網絡。全市現在己有市、區（縣）、街道、社區的三級機構、四級服務信息網絡。社區全面完成了基層勞動保障服務機構，每個街道配備1名專職工作人員，每個社區配備2名專職工作人員，人員經費和信息網絡建設經費全由市和區兩級財政配套解決，就近、就地服務把幫困就業落到了實處。
3、2單親貧困群體享受其他社會保障的狀況
單親貧困家庭獲得社會援助狀況。調查顯示，除去政府援助外，父母救助是單親貧困家庭社會救助的主要來源，其次是兄弟姐妹的救助。這說明目前家庭親情關系的幫助仍是解困濟貧的重要途徑；其他親友和鄰居對單親貧困家庭的援助作用微乎其微，此外，社會慈善機構、社會民間公共救助機構提供的救助也是單親貧困家庭社會援助的來源之一，但其作用有待進一步充分發揮。
4、影響單親貧困家庭救助政策措施充分發揮效用的因素
4、1仍未形成完整獨立的城市單親貧困家庭救助體系。
城市單親貧困家庭救助體系是城市扶貧幫困體系的一部分，包含在各種經濟改革與發展政策之中，其最終目的在于促進經濟改革與發展的順利進行，而不是以反貧困為專門目標。由于現有機制對反貧困的現狀考慮較多，而對于城市單親貧困問題的相對性和長期性認識不足，從而缺乏對于城市單親貧困問題的系統考慮，以致現行的救助政策政策具有明顯的對策性、應急性特點。
4、2現行“低保”等政策在執行過程中仍存在一些問題。
目前的低保是一種絕對平均的低保，這就必然存在著不公平。從理論上講，低保應和積蓄等隱性收系起來，但由于國家對隱性收入還缺乏評估手段，所以“低?！币矔嬖诼┒?。主要有：一是低保含金量很高，養了一批懶漢。一些低保對象不愿就業，情愿在家里打麻將，也不愿從事低工資職業。二是如實核查低保對象的真實收入十分困難。人戶分離，由戶籍所在地居委會承擔核實工作難以操作；一些企業為了本單位職工利益不如實提供情況；對核查對象的隱形收入無法查實。
4、3優惠政策難落實。
如前所述，政府為救助單親貧困家庭已經制定了很多優惠政策，對于幫助單親貧困家庭擺脫貧困起到了一定的作用，但是在實踐中有些出臺的政策不具有實際效用,只是留于文件和會議，給基層工作人員造成工作中的許多無奈。社區建設的推進和行政區劃的重新調整，規模大，基層干部、社區工作者相對少，對單親貧困狀況的了解、動態管理的力度有所削弱，使得優惠政策形同虛設。
5、完善單親貧困家庭救助機制的建議對策
5、1提高對單親貧困家庭救助工作重要性的認識。
加大宣傳力度，將單親貧困家庭的救助工作擺到重要位置，把單親貧困家庭救助作為一項重要工作，關心他們的生活，傾聽他們的呼聲，及時解決工作中的重點、難點問題。單親男女大多處于中年階段，又有未成年子女，在社會轉型期產業結構調整中下崗、失業、內退者明顯較多，加上浩劫年代造成他們教育、技能、信息等自身資源的不足，往往缺乏市場競爭的資本。加上單親者須獨自撫養子女，承受著職業、家庭和社會的多重壓力，生活狀態明顯差于雙親男女，再就業難度也更大，是弱勢中的弱勢。
5、2政府制度保障與社會援助支持有效結合
認真落實現有的各項救助措施和優惠政策。切實加大資金支持力度，提供優惠和扶持，對單親貧困家庭提供幫助。我們在提供幫扶時也應充分考慮單親當事人的特殊困難，在技能培訓、職業介紹、貸款、收費和稅收的優惠政策等方面，政府在同等條件下應對撫養未成年子女的單親家庭有所傾斜。
充分發揮社會群團、非政府組織及社區特殊優勢。借鑒發達國家資金籌資方式變現收現付制為基金制，即將所征資金存入基金會，用于直接投資，使其增值，到需用時再支付。通過設立"單親特困家庭專項援助資金"等形式，廣泛發動社會力量籌集善款，為單親特困家庭獻愛心。
爭取家人及親朋好友的物質幫助。父母及親朋好友是最原始的、也是關系最密切的群體之一，是單親家庭獲得資助的另一主要途徑。因此，單親家庭要善于處理與家人及親朋好友的關系，爭取從他們那里得到物質上的幫助。
5、3采取有效措施，進一步完善救助機制
適當放寬審核單親貧困家庭救助標準。單親家庭由于成員少，維持其基本生活所需要的人均費用也相對較多。因此，對其享受的救助標準做相應的調整，體現救助制度的公平性和公正性。
完善“低?！边\行體系。加強低保工作機構和工作隊伍建設，健全現有低保工作機構，配備專門工作人員，切實解決工作和人員經費，提供必要的工作條件，提高低保工作信息化管理水平，提高政策業務水平，規范工作程序，完善配套政策，增加最低生活保障金發放過程透明度和公正性，做好低保工作。
醫療保險制度改革要考慮單親貧困群體的特殊性。一是應多建社會福利醫院，以較低的治療成本（不以盈利為目的），為享受最低生活保障線的傷病殘單親貧困人口提供康復和醫療救助。二是在醫療制度改革中，應把城市單親貧困人群的醫療保障問題考慮進去。制訂相關的措施，保障他們也能享受醫療保障或福利。
5、4單親貧困家庭自身要積極努力
單親貧困家庭是社會的一個弱勢群體，政府、社會等給予多方面資助是應該的，這是社會文明與進步的體現。但是，單親家庭在接受外界幫助的同時，自身的努力必不可少?？朔щy最根本的途徑還是單親家庭的自助行為。
5、5關注單親貧困人群心理健康。
調查顯示，單親貧困人群生活面窄
、社會交際貧乏、存在一些自卑、精神壓抑等心理問題，他們的挫折經歷和多重角色身份，除了需要社會的尊重和理解外，更需要親屬和社區網絡的支持和援手，希望有交流接觸、重組新家的機會。為此，社區和社會公益性社團組織可以成立單親家庭俱樂部或類似的互助網絡，為他們提供一個交流、互助、交友、職業介紹、心理咨詢及其他幫助的平臺。參考文獻：
1、《單親家庭貧困問題》作者王世軍，南京師范大學社會發展學院
2、《國外社會保障制度研究》（《社會保障制度》第1998.2）
3、《擊碎貧困不要城市貧民窟》關信平
4、《我國社區就業狀況及對策建議》國家計委宏觀經濟研究院人力資源研究室主任楊宜勇
5、《城市婦女社會保障情況調查》（重慶市婦聯）
6．《城市居民最低生活保障工作的問題與對策》（摘自《安康經濟》）
7、《北京市城市居民貧困問題調查報告》
8、《完善最低生活保障制度目前需要解決的問題》（中國社會科學院唐鈞）
單親家庭的幫扶措施范文2
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了教師幫扶工作計劃范文參考，僅供參考！
教師幫扶工作計劃范文參考一
在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導“團結友愛，伸出友誼之手”的精神。結合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。
一、對“家庭困難生”的幫助
作為班主任要想方設法的對“家庭困難生”在物質上給予幫助，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。
二、對“學習困難生”的幫助
學習困難學生，是一個嚴重影響教育質量的`群體，它包括學習基礎差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。
三、對“思想困惑學生”的幫助
“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態度去彌補、關心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關愛應無處不在。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結、幫助他們之外，還可以用“結對子”的方法，采用一幫一結對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。
在新的學期里，我將繼續幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。
教師幫扶工作計劃范文參考二
一、指導思想
后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。
二、后進生轉化工作領導小組
組長：xx
成員：xx
三、我校后進生現狀的分析
后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恒的做好后進生轉化工作。
（一）后進生的特點主要表現：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現在學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
（二）學校后進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、本學期工作目標
1、建立后進生檔案。具體內容包括：主要違紀傾向、學業狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。
2、提高后進生的思想紀律觀念。
3、培養后進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣。
4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。
5、力爭后進生轉化面達到40%。
五、轉化后進生的具體措施
1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據班內學生實際表現及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導處存檔。
2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。
3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉化2名后進生。要根據幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。
4、要關心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。
5、要努力掌握教育轉化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發其覺悟，堅持不懈地進行教育轉化，努力完成學校安排的幫教工作。
6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每周找幫扶學生談話一次，且有每次談話記錄。
7、幫扶教師每學期要寫200-800字后進生轉化心得體會；
8、領導分年級分學科負責制。根據中層干部分工負責的年級和科組，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉化具體工作。
教師幫扶工作計劃范文參考三
我校以“我與學生結對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得成功的`理念。
一、學生分析從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
㈠學習態度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學
㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
㈣嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
㈤學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規教育工作，會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤輔導時機。
三、邊緣生輔導計劃
在十名學生中，邊緣生占大多數學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當的進行輔導，使他們全面地掌握知識，輔導計劃如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性，上課積極發言，開發智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯系，達到熟練。了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發展。
尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養方面，從以下方面入手：
1、非智力因素的培養。
（1）學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
（2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。
（3）良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。
2、能力培養包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。
方法是分層教學：
（1）課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
（2）作業分層在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
單親家庭的幫扶措施范文3
關鍵詞：家長；農村兒童；問題
面對眾多的農村留守兒童，家長的重要扮演角色應該就是這些兒童的老師，因為教師作為學生在該階段的啟蒙教育人，作為學生的家長，一方面可以教會學生基本的知識，還可以讓學生暫時體會到父愛和母愛，這對于學生而言是十分關鍵的。
一、家長制面臨的一些問題
1.具體的監護方式有待加強
一般來說，作為學生的家長，教師需要長時間地陪護學生，讓其可以體會到應有的關愛，比如學生在成長過程中遇到的一些困擾和心理問題，都需要教師去疏導解決，但是在現實情況下，這些家長的教師大多數年齡較大，一些教師的年齡甚至與學生的爺爺奶奶的年齡相仿，雖然教師可以暫時充當學生的家長去幫助學生檢查作業，陪孩子吃飯，但是由于他們的年齡偏大，學生在與其溝通時難免會出現這樣那樣的問題，因為農村教師在扮演學生家長的層面上會導致雙方在互動交流上出現問題，因為教師很難理解學生的心理狀態，甚至說學生也很難認可這樣的家長。
2.監護的形式缺乏必要的感染力
農村兒童由于長時間缺乏父母的關愛，造成其性格孤僻，不容易與人打交道，因此在具體的關愛活動時教師需要嘗試用一些特別的方式去接觸和進入孩子們的世界，比如可以讓學生去參與一些集體活動，并抽出空余時間與兒童進行聊天。但是在一些農村學校，由于一些學生長期缺乏管教，導致其并不容易接受家長的建議。這時教師本身要有耐心，一旦學生產生抵觸心理，自身要嘗試用富有愛心的方式與學生進行心理疏導，因為對于農村的留守兒童而言，其最需要的是陪伴和人與人之間的交流，只有這樣，家長制度的實施才會逐步地感染到學生。
二、家長應采取的措施
1.一對一對學生進行幫扶
首先，可以由學校出面提出牽手留守兒童的倡議，可以讓一些雙方父母都在的家庭去幫助照顧一位留守兒童，或者讓某一位教師去照顧一位兒童。其中以家庭為單位的群體可以讓學生體會到家的溫暖，并且逐漸融入愉快的家庭生活中，最后幫助其走出孤獨的心理陰影，這對于留守兒童而言顯得格外重要；也可以讓一些教師充當家長，讓教師幫助學生補習功課，因為留守兒童由于長期缺乏父母的關心，其學習自信心嚴重缺乏，學習成績普遍較差，一旦教師在課余時間為這部分孩子補課，這對于重塑學生的學習自信心有很大的幫助。另外，可以從生活上讓學生體會到溫暖，比如可以讓留守兒童免費吃午餐，由于教學布局的原因，大多數學生的家離學校比較遠，中午只能帶飯，這些食物大多沒有營養，這對于正處于身體發育時期的學生而言極為不利。學?？梢韵然I集一部分資金讓學生吃上免費的午餐，并且讓家庭為學生提供生活費，每周最少陪學生吃一次飯，談心交流一次，這樣學生的生活更加豐富，心理狀態也會變得越來越好，如此一來留守兒童在學校也基本可以體會到家庭的溫暖。
2.多組織一些活動，讓學生體會父母關愛的重要性
由于留守兒童的家庭構成主要以父母外出務工或者是單親家庭為主，特別是一些單親家庭由于長時間不能感受到父愛和母愛，造成學生在人際交流中有很強的心理負擔，面對這些問題，首先，學?？梢越M織一些感恩父母的演講活動，讓學生在演講中訴說與父母之間的故事，然后學校組織相關人員將學生演講的視頻到網上，讓全社會關注這些群體，這樣不僅可以感染到對應學生的父母，更能讓更多的愛心人士關注留守兒童這些特殊的群體。另外，對于已經有了完整家庭的群體而言，讓其多牽手一位留守兒童，讓留守兒童體會到家的溫暖，同時也可以讓學生感受到集體之間的有趣故事，這些家長可以陪著學生開展一系列的游戲活動，讓學生體會到家庭的良好氛圍。比如，每逢重要的節日，像國慶節和中秋節，可以為學生精心準備月餅和水果，并且和學生一起歡度節日，讓教師家庭和自己所牽手的留守兒童一起分享生活和學習中的樂趣，這樣學生就可以充分感受到集體的溫暖。
總體來看，對于農村家長所面臨的一些問題，首先作為學校，要為學生提供好的學習生活空間，比如在生活上可以為其提供便利，另外教師要主動關心留守兒童，讓其感受到家的溫馨，還需要主動關心學生學習和生活中遇到的困難，特別是在遇到困難時要及時與學生進行交流，幫助其走出心理陰影，作為留守兒童，則要積極地參與一些集體活動，共同感受這種愉快的氛圍，這樣家長制才會受到農村學生的歡迎。
單親家庭的幫扶措施范文4
參考上述研究成果，為了全面了解江門市中小學生心理健康狀況，筆者所在的研究組于2015年6月開展了一次調查，旨在為下一步規劃開展心理健康教育工作提供科學依據。
一、研究方法
（一）研究工具
本次調查采用日本鈴木清等人編制、華東師范大學周步成教授修訂的心理健康診斷測驗（MHT）。測驗共100題，測定了受試者的8種焦慮傾向：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。
（二）被試
以分層隨機抽樣的方式進行調查。在江門市的4個縣級市（鶴山市、開平市、恩平市、臺山市）、3個區（蓬江區、新會區、江海區）和市直屬學校，各地區鄉鎮小學、初中各抽查1所，城區小學、初中、高中、中專/職中各抽查1所，共抽取了45所學校。其中鶴山市818人，開平市753人，恩平市779人，臺山市791人，蓬江區663人，新會區779人，江海區490人，市直學校298人。男生2584名，女生2787名；獨生子女2131名，非獨生子女3240名；小學生1856人，初中生1822人，普高學生990人，職高學生703人。
（三）數據來源
本次調查共發放問卷5600份，其中有效問卷5371份，有效率95.9%。根據周步成等人編制的全國常模將原始分轉換成標準分后，采用統計軟件SPSS 16.0進行了描述統計、t檢驗和方差分析。[6]
二、調查結果
（一）總體水平和各因子均分
（二）心理健康水平和檢出率
根據MHT篩選的原則，總分大于等于65分代表個體存在“總體焦慮傾向”，某項因子大于等于8分即代表個體在該因子上存在焦慮傾向。
從表2可以看出，在5371個樣本中，存在“總體焦慮”的學生有192人，占比3.57%，說明江門市中小學生整體心理健康狀況良好。但是，在某些方面，學生存在一定程度的焦慮：14.02%的學生有自責傾向，常把不屬于自己的錯誤歸咎于自己；17.65%的學生存在恐怖傾向，比如怕黑、怕高；12.21%的學生有沖動傾向，經常會被情緒左右，不顧后果地做出一些沖動的事情；11.68%的學生存在對人焦慮，他們害怕生人，擔心有人在背地里說自己壞話；13.63%的人存在身體癥狀，當焦慮急劇襲來時，感到將要死去，呼吸困難，心跳加快，喘不過氣，出虛汗，頭暈，知覺異常。
（三）性別比較
從表3的t檢驗可以看出，女生在多項因子得分均高于男生，比男生更容易焦慮。
（四）獨生子女與非獨生子女比較
根據表4的t檢驗顯示，除了沖動傾向之外，非獨生子女在其他7個因子和總分上顯著高于獨生子女學生。
（五）單雙親比較
根據表5的t檢驗顯示，單親家庭學生在孤獨傾向、身體癥狀、沖動傾向3個因子和總分上顯著高于雙親家庭學生。
（六）地區比較
根據表6方差分析顯示，不同地區的學生在所有因子上差異顯著。其中，市直學校的中小學生在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向和過敏傾向等4個因子上分數最高，新會區的中小學生在總分、孤獨傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等4個因子得分上比其他地區高。
（七）學段比較
根據表7方差分析顯示，除孤獨傾向和沖動傾向兩個因子外，總分和其他6個因子的分數呈現隨學段升高而升高的現象，具體表現為職高學生>普高學生>初中學生>小學生。
三、問題分析
從調查結果可以看出，江門市中小學生心理狀況總體良好，但通過比較不同因子，可以看出以下問題：
（一）非獨生子女心理健康狀況與社會預期相反
“獨生子女的心理健康狀況不如非獨生子女”，是一直以來社會普遍認為的觀點，而本次調查推翻了這種刻板看法：除了沖動傾向因子外，非獨生子女在其他7種焦慮傾向上均顯著高于獨生子女，表明非獨生子女的心理健康水平不如獨生子女，與一般的社會預期相反。
為何事實與人們的預期截然相反？通過訪談，筆者發現有以下兩方面原因：一是媒體過分放大了獨生子女某些特點如“不會分享”等問題，卻忽視了獨生子女的優點如自信、綜合素質高等；二是獨生子女的父母多為有穩定工作的人群，如公務員、事業單位工作人員等，而非獨生子女的父母多為商人、私營業主、農民等，獨生子女享受的家庭資源普遍優于非獨生子女。大部分獨生子女父母文化程度高，懂得如何滿足孩子的心理需求，擅長與孩子溝通，教育孩子的方式也更為民主；相比之下，非獨生子女的父母文化程度較低，不太關注孩子的內心需求，與子女溝通不到位。另外，家庭負擔重的父母很少聆聽孩子的傾訴，當孩子遇到心理問題后，很難得到及時的解決，因此孩子會更焦慮、自責、過敏。
（二）高年級學生的心理健康狀況比低年級學生差
除了沖動傾向外，職高與普高學生的心理健康水平總分和其他7個因子的得分均高于初中生和小學生。通過調查及訪談發現主要有以下三方面原因：第一，隨著年齡增長，學生不再是無憂無慮的小孩，他們日趨成熟，開始對自己未來從事什么職業、要成為什么樣的人有了初步思考，但正是處于由幼稚向成熟的過渡階段，學生許多問題沒有想明白，也沒有形成穩定的人生觀、世界觀、價值觀，由此引發的問題相對來說比較多；第二，心理健康教育課在各個學段開課程度不一致，小學階段開課率較高，高中階段開課率偏低，高中生的心理問題得不到及時疏導；第三，普高學生面對高考壓力，職高生面對就業壓力，這也是他們在心理測驗中得分較高的原因。
（三）職高學生的心理健康狀況不容樂觀
相對其他學段的學生，職高學生在焦慮總分和對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等因子得分最高。筆者通過訪談了解到，主要原因有三方面：第一，從職高學生的生源質量來看，職高學生較普高學生學習基礎差，學習目的性不是很明確，家庭對其期望值也不是很高；第二，職高學生處于一種相對特殊的教育環境，教育管理、教師教學態度、課程設置、學習難度與普通中小學有較大差異，部分學生難以適應，往往對剛接觸的專業課感到接受不了，對于解決專業課和文化課之間的矛盾沒有經驗；第三，職高畢業生實際就業率與就業期望值落差大，學生容易產生自卑心理，認為就讀職業中學前途不佳，對自己缺乏信心。
（四）單親家庭學生的孤獨感、沖動傾向遠高于雙親家庭學生
除了學習焦慮外，單親家庭學生的心理健康水平總分和孤獨傾向、身體癥狀、沖動傾向等3個因子上得分較高。原因在于，單親家庭孩子上學經常遲到、早退、曠課、打架，不主動參與學習，上課注意力不集中，學習成績不理想。缺失父愛或者母愛對一個正處于青春期發育的孩子來說，容易使之產生孤獨感，甚至產生心理偏差。很多單親家庭的孩子經常產生一些不良情緒，如想摔東西，想離家出走，甚至想自殺等。
（五）初中生的沖動傾向得分高
初中生的叛逆性較強。曾經有研究指出：初中階段是人一生中最叛逆的階段。初中生好沖動，做事往往被情緒左右，做決定不經大腦，老是做出事后后悔的事情。本次調查再次印證了這一說法。
四、對策及建議
（一）構建心理健康教育課程體系
以筆者所在的地區為例，參照《廣東省教育廳關于中小學心理健康教育活動課內容指南》，科學建設心理健康教育課程的教學內容體系。明確心理健康教育課程教學的針對性、科學性、專業性和有效性，做到心理認知與活動體驗相結合。遵循學生身心發展規律，根據不同學段、不同群體、不同性別學生的特點構建“發展性心理健康教育內容體系”，合理安排各年級的教育教學內容。
（二）全方位開展心理健康教育
學校要結合本校特點，創新活動形式，全方位開展形式多樣的心理健康教育活動。除了落實心理健康教育課程外，還要把心理健康檔案、個體心理咨詢、團體心理輔導納入學校心理健康教育常規工作中。同時，根據學校的特點，創新活動形式，組織開展心理健康教育特色活動。以心理健康教育活動課為基點，把心理健康教育工作滲透到校園文化建設中，一是營造心理健康教育的氛圍，根據校園環境布局，結合學生的年齡特點，以提示語、圖片等形式開展心理健康知識宣傳；二是結合校團委、學生會和各種社團，定期開展心理健康教育主題活動，讓不同學段、不同群體、不同性別的學生得到應有的關愛，引領學生思考社會、思考人生，學會真誠地對待生活。
充分發揮班主任在班級管理中滲透心理健康教育的作用，關注特殊群體，結合班級學段，開展有效的心理輔導，促進學生均衡發展；充分發揮心理教師在專業引領中的作用，加強對教師心理健康教育理論與實踐方面的專業指導，提高學校教師隊伍的心理健康教育水平。組織班級進行測評分析，提出專業化的建議，及時反饋給班主任及任課教師，使他們在日后的教學中針對學生的特點采取措施，做到有的放矢，全方位提高學生的綜合素質。學科教師充分發揮在學科教學中滲透心理健康教育的作用，抓住容易對學生心理產生影響的學習內容，巧妙利用，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心理。
（三）提升心理教師的專業素養
目前，我市只有部分學校設有專職心理教師，有的學校雖然配備了兼職心理教師，但兼職心理教師的專業水平較為低下。要提升心理教師隊伍的專業水平，一是要大力引進專業教師配備到基層學校；二是要建立市、縣（區）、學校三級培訓機制，加大培訓力度，打造骨干教師隊伍，開展師徒結對、區域幫扶等活動，全面提升心理教師的專業水平。
（四）發揮家庭教育和社區教育的作用
中小學生正處在身心發展的重要時期，在學習、情緒調適、人際交往、人格發展以及升學就業等方面會遇到各種心理困擾，教育難度大，僅僅依靠學校的力量很難解決，需要家庭、社區的緊密配合，形成教育合力，逐步健全學校、社會、家庭教育網絡化體系，整合教育資源。一是積極組織開展教師家訪和家長來訪活動，通過家長學校、家訪、家長來訪等各種渠道，使學校教育與家庭教育相結合，讓家長們了解學校教育動態，了解孩子在校情況，掌握教育子女的方法，以科學的方式去贏得教育孩子的最佳時機；二是善用周邊社區各類教育資源，促進學校與社會互為依靠，提高教育的實效性。
（五）提高學生心理品質
完整的心理健康教育，不僅包括關注學生心理問題的減少（即消極情緒的減少），同時還包括心理品質的提升（即積極情緒的增加）。國內外有大量的研究發現，提升學生的心理品質，可以在很大程度上減少心理問題的出現。培養學生積極的心理品質，需要教育工作者敏銳地捕捉孩子身上的閃光點，并引導孩子發揚優點，克服消極情緒，愉快地度過人生的起步時期，為以后的學習、生活打下良好的基礎。
單親家庭的幫扶措施范文5
一、基本情況
邗江區共有困境兒童40名，其中因父母服刑在教、涉黃賭毒、離異單親等原因隔代監護不到位甚至事實無人撫養的兒童17名，占比42.5%;因家庭成員患重病、殘疾、喪失勞動力或其他原因導致家庭貧困的兒童13名，占比32.5%;因兒童重病、殘疾等原因有失學、生活或救治困難的兒童9名，占比22.5%;異性收養家庭導致孩子有安全隱患的兒童 1名，占比2.5%。
二、存在問題
1、生活救治困難。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，主要親人資助、社會捐助和政府補貼，只能保障基本生活，而且居住環境比較差，衛生條件堪憂，使得困境兒童的身體健康方面受到很大影響。此外，殘疾兒童或重病兒童家庭需要支付大筆醫療費或康復保健費，且持續時間長，家庭經濟負擔沉重，后續的治療往往得不到保障。
2、安全存在隱患。部分困境因父母服刑在教、涉黃賭毒、離異單親等原因隔代監護不到位，學校的老師也不能將孩子在校期間的學習表現全面反映給家長，學校教育與家庭教育無法進行有效銜接，缺少應有的監管和督促，一些孩子沉迷網絡或交友不慎，行為出現偏差。此外，異性收養家庭還存在因房屋面積小，養父與養女同睡一張床的現象，對女童的身心健康造成很大的安全隱患。
3、文化教育匱乏。多數困境兒童承擔了家里很多家務和農活，不能保證足夠的學習時間，有的家庭由于監護人受教育程度低，未掌握科學的教育方法，重養輕教。對于學習，家庭不能充分給予這些兒童精神上的支持和知識上的解答，導致了一些困境兒童學習成績跟不上，或者產生了厭學的情緒，甚至影響到他們心理的健康發展。
4、親情關愛缺失。困境兒童不僅物質生活匱乏，同時也存在心理狀態的偏差失衡，大部分困境兒童缺乏父母的關慰，缺乏與家人的溝通交流，特別是在押服刑人員家庭的兒童、父母離異的單親家庭兒童、父母外出打工的留守兒童，他們大多數靠祖父母輩管教，祖父母文化低，只重視吃飽穿暖，往往忽視對孩子精神上思想品德上的教育，使孩子產生孤獨的心理,容易產生封閉、孤僻、自卑不合群頑皮任性，沖動易怒等不良思想和行為。
三、對策建議
1、增強責任意識，營造關愛社會輿論氛圍。一是利用媒體，廣泛宣傳。充分發揮電視、報刊、網絡等媒體的傳播作用，通過錄制專題節目、開辟專版專欄等形式，宣傳熱心參與救助活動的先進典型，激發社會各界的參與熱情。二是利用節日，加強宣傳。每年的“六一”兒童節是全社會最關注兒童的時刻，也是宣傳關愛困境兒童的最佳時機。通過宣傳關愛兒童主題活動，爭取到各級黨委和政府的關心重視和社會各界愛心人士的廣泛支持。
2、出臺政策法規，拓寬困境兒童救助內容。圍繞困境兒童開展更深入的調研，針對他們的特殊困難、實際需要和成長要求，出臺針對困境兒童的助困、助醫等政策措施，切實解決困境兒童上學難、看病難、生活難等問題。此外拓寬救助內容，從錢物幫扶延伸到情感與物質同時幫扶，實現開展困境兒童心理幫扶工作的專業化、標準化和職業化，彌補其監護人或臨時監護人因親情溝通不足而留下的缺陷，促進困境兒童的身心健康發展。
單親家庭的幫扶措施范文6
一、領導重視，統一部署
公司領導十分重視開展元旦春節送溫曖慰問活動，公司召開黨、政聯席會議，專門對春節期間送溫暖活動進行布置，決定開展形式多樣的春節慰問活動：一是在元旦春節前夕對困難員工，特困員工由工會進行一次困難補助；二是撥出春節慰問專款，對全公司公亡(烈士)家屬，二期以上矽肺病人員、離退休干部職工以及退養人員共計×××人進行春節慰問，其中發放春節慰問款×××元，并按照要求普遍進行一次走訪慰問，把溫暖送給每個員工；三是對在檔的×××戶特困戶公司領導及工會干部親自逐一登門走訪，分別送上800-×××元的慰問款；四是對傷、病住院員工派專人進行看望、慰問；五是向上述人員發出慰問信；六是個別路途遙遠不能走訪的，進行電話、信函表示慰問。由于領導重視，人力和資金上得到了根本的保證，有力推動了元旦春節慰問活動的開展。
二、突出重點、措施有力
公司工會以強烈的使命感和責任感，把它擺上工會的重要議事日程，切實抓好困難員工的生活保障工作，維護職工的合法權益，為了切實做好元旦春節慰問工作，公司工會首先對公司所有人員狀況進行了一次普遍摸底調查工作，并克服了人員居住分散，居住在外地離退休老人多，分散面廣、交通不便等諸多困難，特別是對居住在偏遠山區，山高路遠平時難以聯系的離退老人，逐一進行了事前專訪或專門聯系落實到人，及時發現了困難人員生活中存在的問題通過在元旦前集中一段時間做好特困員工人員家庭的核實摸底工作，及時調整充實了特困員工檔案，摸清了底數，為送溫暖活動提供了可靠的依據。在實施送溫暖活動中，我們注重突出重點，將生活一般相對困難和特別有災有難大病等的區別開來，如特困、大病致貧員工、特困單親家庭等，進行一一有重點的排認，采取有針對性地進行困補等措施和辦法，切切實實的為他們排憂解難。由于抓住重點采取有力的措施，使真正有困難的員工得到了及時的幫助，收到了較好的效果。
三、做實做細，落到實處
在送溫暖活動中，我們注重把日常幫扶工作與集中送溫暖活動有機結合起來，千方百計地為困難員工解決困難，當好工會撫貧幫困第一責任人，拓展送溫暖領域;進一步把各項幫扶工作進一步落到實處，把幫扶救助工作做細做實。1月5日，公司工會根據困難員工的申請，經工會委員會聯席會議討論并在公開欄公布了×××名困難員工名單，補助金額達×××元；并堅持公開的原則，實行公示制度，加強了群眾監督。做到送溫暖資金?？顚Ｓ?，使送溫暖資金真正發放到了確實有困難的員工手中，給困難的員工帶去了溫暖，把黨的關懷送到廣大員工的心坎上。1月6日又撥出特困職工慰問款1300×××元，9日公司領導、工會主席及工會專管干部赴麗水、松陽，走訪慰問了先期的部分特困戶，給他們每戶送去春節慰問款，以便使他們能過上一個歡樂祥和的春節，同時勉勵他們要自強自立，堅定信心，克服困難，渡過難關，送去了黨和組織上的關懷和溫暖
。1月13日，我公司黨政主要領導和工會主席到遂昌等地親自走訪慰問，并先后召開了座談會，對離退休員工及老干部進行了慰問和走訪，被走訪對象紛紛表示感謝，感謝黨和組織送來的深情厚意，在困難的時候能夠想到他們，切實幫助他們解決了實際問題。
通過本次對公司特困員工、傷病員工和離退休人員等進行送溫暖活動，在對困難員工進行幫扶的同時，公司領導、工會還注意傾聽職工群眾的呼聲，進一步摸清了員工的具體困難和存在的一些實際問題，并將在今后工作中加以認真、區別對待，予以盡力解決。