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單親學生幫扶計劃范文1
1 高職院校單親家庭學生的心理特征
作為已成年的單親家庭高職生來說，由于長期生活在親情殘缺的困境和壓力下，他們的心理陰影不會因為年齡的增長而消失，而是會隨著年齡的增長而擴大。因為在隨著自我意識提高的同時，他們心理的敏感度也會隨之增加，加上高職院校比較復雜的學習和生活環境，極易形成以下幾種心理特征：①自控能力差，不遵守紀律，厭惡學習的偏激型；②自卑情結嚴重，性格內向孤僻，不善與人交際的消極型；③情緒不穩定，易怒，遇事易沖動的攻擊型。
2 高職院校輔導員單親家庭學生教育對策探討
2.1 深入宿舍，逐一摸查，掌握信息，建立單親家庭學生心理輔導檔案。宿舍是學生思想觀念、生活方式、生活習慣，以及個性特征表現最明顯的場所。深入宿舍，廣泛與學生交流，輔導員就能很好的掌握單親家庭學生的個人信息和心理特征。在了解單親家庭學生個人信息和心理特征的情況下，為他們建立心理輔導檔案，這有助于輔導員有計劃有目的開展教育引導工作，提高工作的針對性。在深入了解單親家庭學生的家庭狀況，單親的原因，以及他們的心理特征和表現的基礎上，輔導員進行有針對性的心理輔導，逐步幫助他們消除心理陰影，形成良好的心理素質。建立檔案后，輔導員還要記錄他們心理變化過程，為以后的反復教育及策略提供參考依據。
2.2 營造關愛、寬容、理解的溫馨環境氛圍，引發單親家庭學生愉悅心理。輔導員可以通過以下三個方面，為單親家庭學生營造充滿溫馨的環境氛圍。①來自教師的關愛。在高職院校，輔導員是與學生接觸最密切的一線老師。輔導員要深入學生中，及時幫助他們解決生活上、學習上所遇到的困難和問題。同時，輔導員也要經常與任課教師溝通，向他們介紹單親家庭學生的家庭狀況以及他們的個性特征，爭取任課教師共同的關心和幫助。②來自同學的友愛。在高職院校學習和生活，學生交往最多的就是同學。因此，來自同學的關愛，是引發單親家庭學生愉悅心理的重要因素。輔導員要設法創造友愛的班風，營造同學之間相互關心幫助，建立良好的人際關系。依靠班團干和學生黨員，成立幫扶小組，對單親家庭學生實施關愛行動。如第一種心理特征的學生，可由班級負責考勤的班干進行監督。督促其按時上課。在期末考試前，安排學習委員和班上學習優秀的同學幫助其復習。在老師和同學們的共同關心下，這類學生的自控能力便會有較大的提高，曠課現象逐漸減少，學習成績也逐漸提高。又如第三種心理特征的學生，情緒不穩定，遇事易沖動的現象，輔導員與其宿舍的其他成員，一起分析和商量幫扶對策。讓大家以寬容、理解的心態給予其更多的愛心和關懷，主動與其談心交流，一起外出參與活動，讓真摯的友情感染他們。③來自家長的配合。單親家庭學生的心理問題有很大一部分是家庭因素造成的，所以單親家庭學生的家長對自己孩子態度的變化，是直接影響對單親家庭學生心理輔導和教育效果的一個關鍵問題。輔導員在教育單親家庭學生時應以家庭作為切入點，主動與家長聯系，并結合單親家庭學生在學校的表現，與其家長一起分析家庭在教育上的誤區，共同商量教育孩子的方法。根據單親家庭的具體情況，選擇家庭主要聯系對象，這樣不僅可以及時了解學生在家中的表現，更可以引導家長不斷提高家庭教育水平，讓他們了解自己孩子在校的學習和生活情況，發掘孩子身上的閃光點，積極配合學校做好教育轉化工作。家長態度的變化，能引發單親家庭學生的愉悅心理。在愉悅心理的感召下，促進他們來反思自己的行為，激勵自己的進取心。
2.3 開展多種形式的活動，弱化消極行為，增強單親家庭學生自信心。有目的、有計劃、有組織地開展各種活動，讓單親家庭學生在活動中體驗集體的力量和與他人交往的快樂，感受成功的喜悅，能極大的弱化他們的消極行為，增強他們的自信心。
以主題班會活動的形式，突出教育的主題，強化針對性，易使單親家庭學生理解和接受。為了促進新生之間的認識和熟悉，讓每位同學走上講臺自我介紹，談個人和家庭狀況，談自己的理想和希望，加深同學彼此間的了解。為了解決學生對專業學習迷惘的問題，邀請任課老師就專業特點、課程設置，以及職業崗位要求，與學生開展交流，提高學生的專業意識。為了更好地了解單親家庭學生的思想，以分析案例的方式，引導他們結合自己的思想和心理，大膽說出自己的心聲。讓他們在傾聽和被傾聽過程中，表現自我，發現自我，認識自我，從而提高自我意識，增強自信心。以課外活動的形式，讓學生在交往中學會交往，培養和鍛煉自己的綜合能力。在活動中，輔導員要善于發揮單親家庭學生的特長，給予肯定和鼓勵，激發他們成功信念。在系組織的心理情景劇表演比賽中，動員單親家庭學生參加表演，讓他們在表演中體驗不良心理的危害性，同時感受與同學們合作的快樂。
總之，對待單親家庭高職生這個特殊的群體，輔導員除了給予他們更多的關愛和幫助外，還要加強自身的學習，了解和掌握心理學有關理論和方法，并聯合多方面的力量，如學校心理咨詢室、任課老師、家長、班團干及同宿舍的同學，共同協調配合，才能使單親家庭學生的教育工作收到良好的效果。
參考文獻：
[1]方淑瓊.單親家庭對大學生成長的影響及其對策[J].肇慶學院學報，2002（2）.
單親學生幫扶計劃范文2
Abstract： Single-parent students in higher vocational colleges because of the particularity of family environment， their performance is also more diversified， the emotional psychology， personality， behavior and life emotion also presents a series of problems， this article tries to analyze from the school， family and society and their own perspective， and puts forward effective countermeasures.
關鍵詞： 高職；單親學生；問題；對策
Key words： higher vocational education；single-parent students；problem；countermeasures
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0287-02
0 引言
進入高職院校的大學生雖已基本達到法定成人年齡，但實際上并未完全具備獨立能力，很大程度上仍需依賴于父母和家庭。單親學生由于自身家庭環境的特殊性，使得這一時期的他們在心理、性格、行為、情感等方面則呈現出與一般高職生不同的特點，表現也更為多樣化。
1 高職院校單親學生中主要存在的問題
1.1 心理方面 多數調查顯示，有一大部分單親學生在心理上多呈現出了自卑恐懼、敏感多疑、嫉妒逆反等特征。而這些特征也就恰恰使得這部分單親學生在學習、生活和工作中缺乏自信，難以和別人交流溝通，容易情緒化，沒有安全感。最終造成了單親大學生的認知能力發展、人際交往、自我控制能力及良好道德品質形成等方面與一般學生相比有所不及。
1.2 性格方面 家庭結構與子女性格也有著密切的關系。一個家庭中，父親、母親和子女形成了相互聯系的三方關系，在單親家庭中，父母一方的離去會使這種關系失去平衡，從而對子女性格及人格發展產生重大的影響。很多家庭的破裂、父母的疏遠使得單親學生極易形成一種自我封閉意識，不愿外出活動、與人打交道，表現出孤獨、內向的性格特征。
1.3 行為方面 由于心理、性格方面的影響，單親學生在個人行為方面也表現出一些問題。如有很多單親大學生存在學習動力不足、學習計劃盲目和實際學習情況差的弊端，其學習行為帶有強制性；又如在集體交往中，單親學生由于受到心理因素的制約，難以積極主動參加一些集體活動，交往行為存在消極性，而在個體交往上，單親學生又較多注重對方的家庭條件、長相、個人能力，交往行為又體現出一定的功利性。再如戀愛行為方面，也有不少單親學生表現出或排斥、或過度敏感、也或無所謂的態度等。
1.4 生活情感方面 由于家庭原因，不少單親學生家里經濟狀況不容樂觀，往往生活拮據，有的甚至難以維持日常的生活開銷，連交學費都很困難，這勢必造成了這些學生生活上的壓力。即便打工就業，有些單親學生也會因為自卑、保守，缺乏自信，不敢大膽完成某些事情，最終產生得過且過的心理。而這些問題給他們帶來的郁悶、痛苦，又往往缺少傾訴對象，情感上既渴望又害怕與人交流溝通，不愿向他人敞開自己的心扉，最終只能消極地面對工作、生活。當然，高職單親學生中也不乏一些優秀學生，有較強的上進心和成長欲望，自立意識、自理能力、責任感、協調能力強，思想開放，堅強自信，但這也客觀反映了單親學生存在的另一個問題——容易極端化發展。
2 解決單親大學生問題的教育對策
2.1 學校方面
2.1.1 積極開發多效的相關心理課程 高職院校應貫徹素質教育的原則，根據大學生的特點開設相應的思治教育、心理健康教育和社交禮儀等課程和講座，以普及和增強他們的心理健康知識。在這些課程的開發設計和教學中，教師應注重單親學生這一對象群體，突出他們在教育活動中的主體地位，積極引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強師生互動、交流溝通，要有意識地應用具有針對性和可操作性的方法和手段，因材施教，增強教育的號召性、感染性和實效性。
2.1.2 豐富開展多彩的校園文化活動 努力建設完善的校園文化設施體系，院系組織開展一系列文明、多元、熱情、豐富的校園文化活動，引導單親學生積極參加，使他們在環境氛圍和文化活動中弱化消極性，增強積極性。學生會、社團、班級積極組織豐富多彩的業余活動，如寢室文化大賽、個人形象設計、青年志愿者等系列活動，為他們提供平臺，交流互動，在活動中增強自信，充實自我，消除孤獨，促進人際關系的和諧。
2.1.3 科學實施有效的引導管理措施 首先，充分發揮院校心理咨詢室或心理咨詢中心的作用，通過專職心理教師的輔導，解決單親學生的心理問題，提供必要的幫助。其次各分院、系部設立心理咨詢分支機構，由輔導員負責建立單親學生心理健康檔案，相關科任老師、年級團總支書記參與，負責對不同單親學生進行學習輔導、生活關照、心理疏導等。再者，定期與家長交流溝通，通過電話、郵件及時反映學生在校情況，了解學生家庭狀況，讓家長積極參與配合對學生的管理和幫助。此外，還可成立學生幫扶社團，在尊重個人隱私的情況下，開展學生間的幫助活動。
2.2 家庭方面 單親及單親子女只是一種身份，并無本質好壞區別。單親家庭的家長應正確引導教育子女認識這一理念。高職單親學生已是成年人，對事物已具有一定的理解辨別能力，通過父母的正確引導，他們應該會客觀看待家庭實際問題，理解父母、理解家庭，樂觀面對。平時家長要多關心子女的生活、思想、學習和交往，應多與其交流溝通，了解子女的內心，成為朋友，建立良好、健康的父子（女）、母子（女）關系。因離異原因的單親家庭，雙方在子女面前應互諒、互讓、互謙，不要相互仇視，為子女營造一個身心健康成長的氛圍。當然，這些過程中，家長還應注重科學的方式、方法，曉之以理，動之以情。同時，家長還應加強與學校、老師的互動交流，關注子女在校的狀況，積極配合學校參加到一些互動、團體活動中來，讓子女在校期間也能時刻感受到到父母對他們的關愛。
2.3 社會方面 首先是要轉變觀念、更新認識，熱情對待。如前所述，單親學生只是一種身份，社會不應帶有有色眼鏡去看待，或認為他們可憐、或認為他們自卑、或認為他們消極等，其實單親學生中也有很多優秀的案例。在學校、家庭給予單親學生積極教育培養的同時，社會也應多給予支持，尊重、理解、關愛他們，不歧視們、嘲弄他們。其次，出臺一些優惠政策、措施，給相對弱勢的單親學生群體提供一些經濟物資、就業、社保等方面的幫助。也可以通過一定的輿論宣傳，讓社會各界愛心人士都來關心單親子女的成長教育問題。讓單親學生感受到社會大家庭的溫暖，使其茁壯成長。
2.4 自身方面 健康向上、積極進取的良好環境，固然為高職單親學生問題的解決提供了有利條件，但單親學生真正的轉變還要依靠自己的不斷努力。單親學生可以加強自我心理健康知識的學習并內化為自身的素養，不斷提高自身認識，明確自身價值；從困惑與矛盾中走出來，擺脫心理阻礙，積極參與各類活動，加強人際交往，交流溝通，發展自我；規劃人生目標和就業計劃，駕馭自我，超越自我，成為一名優秀的大學生。通過學校培養、家長參與、社會關懷以及個人努力，高職單親學生將在大學中塑造全新的自我，成為具有健全人格、健康身心和良好的社會適應能力的人。
參考文獻：
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[3]謝焱.高職院校單親學生問題分析及幫扶措施[J].商場現代化，2010（8）.
單親學生幫扶計劃范文3
尊敬的老師們、親愛的同學們：
適逢盛夏，繁花似錦。為了深入推進“創先爭優”活動，在我校赴平涼市xx區團委掛職團干部的努力下，校團委與xx區團委建立了“校地結對，攜手共進”基層團組織結對共建關系，為此，校團委、學生會特開展“一對一”結對幫扶活動。
xx區的目前有孤兒或單親兒童80余名，家庭困難學生1000余名，很多孩子因為家庭困難甚至都不能完成九年義務教育，失去一生中最重要的受教育的機會。在此，校團委、學生會向全校師生倡議，伸出您溫暖而有力的雙手，一如既往地關注和支持那一雙雙渴求知識的眼睛。這將激勵他們鼓足勇氣，戰勝困難，重新張開理想的風帆，讓他們和他們的家人充滿希望，用知識改變命運!贈人玫瑰，手有余香;奉獻愛心，收獲希望。伸出您的手，伸出我的手，給貧困學生一個奮斗的理由。愛心的火炬會在您的手中傳遞下去，只要我們能夠幫助一個孩子改變命運，將會有更多人的命運被改變!希望工程真誠期待您的參與!行動起來吧，用你我的愛心去點燃希望，播撒陽光!
此次活動推薦方式一為：“一對一”結對幫扶。您可以選擇資助一個小學生每年資助200元;初中生每年資助300元;高中生每年資助400元。資助形式可以是一年，也可以是資助讀完所在階段學業。資金直接發放給受助的困難學生，由xx區團委向受助人發放載有資助人和受助學生信息的“結對幫扶卡”，受助學生直接向資助人匯報資金到位和使用情況，資金去向明確、用途清楚。您也可以在資金幫扶之余，和困難學生進行情感溝通和交流，鼓勵他們面對困難、克服困難、努力學習、爭取成才。
推薦方式二為：“城鄉結合，共同成長”計劃。您還在為您的孩子生活條件優越，不知稼穡艱難、不懂自強自立感到焦急嗎?您還在為您講的那些憶苦思甜的話語不被孩子理解而無奈嗎?建議您可以幫助你的孩子和一名農村困難學生結成幫扶對子，使兩個同齡的但生活環境完全不同的兩個孩子成為朋友，相互幫助，共同成長，相信多了解農村，了解生活的艱辛和困難，對您的孩子成長將會帶來很多幫助。
為了更好的開展此次活動，學校將于8月5日至8月20日在xx區開展結對幫扶儀式，歡迎您的參與和關注。
聯系單位：
聯系人：
電話：
聯系時間：
共青團xx大學委員會
xx大學學生會
XX年8月5日
XX愛心結對幫扶活動倡議書
駐區各企業：
近年來，在國內外投資者和區內企業的積極參與和共同努力下，廣州開發區、蘿崗區的經濟發展飛速，取得了令人矚目的建設成就：自20xx年以來，全區地區生產總值和財政收入連續四年位居全國54個國家級開發區首位。XX年，地區生產總值947.66億元，同比增長20.18%;財政總收入228.91億元，同比增長21.51%;工業總產值2451.34億元，同比增長22.33%;工業利潤242億元，同比增長33.60%。
然而，與之相對應的是，目前我區城鄉差距仍較大，地區發展不平衡現象突出。九龍鎮28個行政村和分屬五個街的18個轉制社區的發展仍相對滯后，存在相當數量的困難群體：有的因為孤老殘疾而無法自理自立;有的因為家境貧困而無法上學升學;有的長期失業沒有收入來源;有的雖有一技之長，但因缺資金、缺項目，在致富的路上步履艱難。據統計，我區28個行政村和18個轉制社區中，年集體經濟收入低于6萬元的貧困村有15個，年人均收入低于全市平均水平的有34個村、社區;全區共有低保戶1178戶、3411人，貧困學生732名。
企業是支撐社會發展的基本經濟單位，是社會物質財富的創造者。我區經濟與社會的全面進步，需要企業發揮生力軍的作用;我區城鄉一體化的實現及和諧社會的構建，需要企業積極的參與和鼎立的支持。在廣州建設全省“首善之區”進程中，開發區、蘿崗區應先行先試，勇當先鋒，努力爭當“統籌城鄉發展攻堅區”。在此，特向駐區各企業發出“結對幫扶，共建和諧蘿崗”的倡議：
讓企業與農村、企業與轉制社區攜起手來!結成“一幫一”的幫扶對子!在扶危濟困、安老助孤、助醫助學等方面伸出雙手，奉獻愛心!發揮企業在技術、信息、人才、資金等方面的優勢，為農村和轉制社區的經濟發展、環境保護、教育、醫療、文化等方面提供力所能及的智力、物力和財力支持!用實際行動真心關愛、真情幫扶社會弱勢群體，為困難群眾脫貧致富、為培育和諧友愛的人際關系和團結互助的社會環境而共同努力!
歡迎駐區各企業登錄“結對幫扶，共建和諧蘿崗”專題主頁，進一步了解我區村情居情，并積極報名參加結對幫扶活動。
聯 系 人：
聯系電話：
傳真號碼：
聯系郵箱：
活動網址：
區委組織部
區企業建設和服務局
區總工會(企業黨委)
區國有資產管理局
單親學生幫扶計劃范文4
一、困難職工的現狀及原因
我們東燒廠是1957年建廠的老企業，多年來企業經過多次改革重組，生產有發展，效益有增長，但生活困難的職工也較多。企業現有在職職工1718人，退休職工1823人，其中困難職工達170多人。困難職工中大多數是因職工本人或家屬患病和臨時災難造成了困難。我們經過調查分析有以下幾種情況：
1、患重大疾病致貧。這部分職工因本人或家屬罹患重大疾病，不但承受病痛的折磨和沉重的醫療費用，而且因為患病難以繼續工作，收入也隨之減少。廠工會在生產崗位和在崗職工身體健康情況調查發現，全廠患有較重疾病職工80多人，占生產崗位在崗職工5.8%。近年來因病致貧的職工人數呈上升勢頭。
2、單親職工收入少。單親職工本來一個人收入有限，但還要承擔子女學費、撫養費，又要贍養父母，生活較為困難，這也成為職工致困的另一原因。
3、子女學費過高。目前供一名大學生，一年要承擔幾萬元高額費用。這對于收入低的職工家庭負擔太重。有部分職工省吃儉用，為了子女學費東拼西湊，造成了生活困難。
4、意外災害所致。有部分職工，因家中被盜，或遭受突發性災害造成了意外損失。特別是職工本人或家屬發生交通事故致傷、致殘給家庭造成沉重的經濟負擔，導致生活貧困。
二、幫扶工作中的幾點做法
廠工會將扶貧幫困送溫暖工程作為黨聯系職工群眾的紐帶，積極探索創新工作方法，使幫扶工作取得階段性成果。
1、明確幫扶目標，建立組織領導機構。廠領導明確提出，不讓一名職工因各種困難生活不下去，也不讓一名職工子女上不起學，并提出了幫扶工作的總體思路，即實現困難職工幫扶率100%。為此企業成立了以領導班子成員為主的幫扶領導機構，形成了主管領導具體抓、專業人員負責抓、各部門密切配合的組織體系。
2、 建立困難職工救助工作四個機制。一是建立檔案管理機制。為了對困難職工信息掌握準確，廠工會在今年4月至5月期間對困難職工展開摸底調查，核對困難職工信息，確定困難職工救助的上報程序、時間等，按救助時間將職工信息輸入微機存檔，實現幫扶管理動態微機掌控。二是建立節日送溫暖機制。每逢春節、元旦、“五一”、“十一”、中秋節五大節日，廠工會為困難職工送去慰問金、慰問品。2012年以來，廠工會共救助困難職工299人次，支付救助資金91740元，大病醫療救助資金181640元。三是建立金秋助學幫扶機制。近幾年來，工會針對困難職工子女上學難等問題，通過“金秋助學”活動，使他們感受到工會組織的溫暖。四是建立保險、醫療救助機制。2012年3月末，在公司工會的安排指導下，東燒廠為1726名職工辦理了腫瘤、尿毒癥、心臟搭橋等重大疾病保險；為女職工辦了安康保險，到現在已有5名女職工獲41萬元保險理賠。工會每年還定期為患病職工辦理醫療保險報銷，并為特困職工家屬辦理“溫暖基金”大額救助。
三、建立幫扶長效機制
企業在幫扶工作中，雖然建起了一系列幫扶機制，取得了顯著的效果，但由于受到資金等多方面的制約，使幫扶工作仍面臨諸多困難，突出表現是幫扶力度不夠、渠道單一，往往是臨時解難，不治根本。為此，企業積極探討建立幫扶“長效機制”和方法。
1、領導帶頭，建立“一幫一”幫扶機制。今年以來，廠工會按照兩級公司幫扶工作的要求，建立了“一幫一”的幫扶對子65個；班子成員及全廠副科級以上干部與困難職工結成“多幫一”幫扶群體9個；節日期間以及平常日子里，廠領導帶頭，各級工會組織深入困難職工家中傳達企業對職工的關愛之情，營造“一人有難大家幫”的和諧氛圍。
2、建立提前支付住房公積金和愛心籌款緊急幫扶機制。經過基層部門上報與核實，確認職工處在特困情況下，或因重大疾病需要搶救，企業采取特事特辦的方法，積極為困難職工辦理住房公積金提前返還手續，將挽救職工生命放在第一位。同時號召基層工會帶頭開展愛心捐助活動，幫助病危職工度過生命的難關。
3、變“輸血”式幫扶為“造血”式幫扶。目前，企業對困難家庭的幫扶還是以送錢送物等形式為主，這樣做只能解決他們的一時困難，不能從根本上解決他們的貧困。因此，廠領導深思熟慮，決定把“輸血”式幫扶變為“造血”式的幫扶，使幫扶對象發揮能動作用，自己為自己解難。
一是給那些有一定工作能力的困難職工和其家屬創造條件，讓他們自食其力，為己解難。比如，幫他們開個小賣部，擺個小吃攤，搞些小本生意等。
二是為困難職工提供條件和優惠政策，使他們的無業子女能盡快找到一份工作，使其收入增加，自解其難。對一些沒有專長的困難職工子女，企業有計劃地創造條件對他們進行技術培訓，讓他們掌握一技之長后實現就業，為這個家庭在根本上解難。
三是對一些離崗后收入相繼減少，致使生活更加困難的職工，企業領導經過周密考慮，在他們身體條件允許的情況下，如果企業有臨時工作便優先考慮他們，這樣便保證他們收入穩定增長，為從根本上解難創造了條件。
單親學生幫扶計劃范文5
【關鍵詞】 班主任工作 團隊精神 競爭 責任
【中圖分類號】 G717 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01
班級是學校的基本組織，班主任是班級工作的組織者、教育者和管理者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手和溝通學校、家庭、社會的橋梁。在班主任工作生涯中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強班級建設呢？我進行了多方面的嘗試，下面談談我的幾種做法：
一、榜樣的力量感動學生，進行團隊精神的建設
在學生的眼中，老師是他們的榜樣，特別是班主任老師更加是榜樣。我認為班主任工作要搞好，建設和諧的班級體，就必須讓班上每個學生都信任你、信服你。俗話說：“學高為師、身正為范”。所以，班主任首先要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發揮榜樣的無窮力量，做好學生的道德風范。孔子曾經說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榇?，作為班主任老師的我全身心投入到工作中。
首先，在軍訓時間段利用好“冰山法則”。學生進入學校時班主任老師只能夠從他的檔案中了解到學生的一些基本情況，而更多的諸如性格、習慣等情況需要盡快了解和知道。這就如漂浮在海里的冰山，只看見它露出海面的部分，而其他的部分需要你去發現和探索。所以，在這段和同學們同吃、同住、同訓練的日子里，通過與每個同學交流、談心和討論，充分了解每個學生的思想、性格和各種習慣。運用自己的身份與經驗來指導、關心、幫助學生，關注他們每一點成長和進步，關注他們學習生活的每一個細節，以自己的愛心來換取學生的親近。
二、依靠激勵，引導學生的競爭心態
在與學生的交流中了解到，每個人都需要得到別人的認可和贊揚。特別是職高學生，他們的家庭背景中與正常家庭不同，很大部分的學生處于問題家庭和單親家庭。平時得到的關注和關愛太少，那么，在學校，班級體就是他們的家。理應讓他們感到溫暖和被關愛。多表揚，少一些批評、指責和埋怨，多一些噓寒問暖，這樣的會把他們的逆反心態得到一些緩解和減少。確實需要批評的時候，一定是在辦公室或者只有兩個人的地方，這樣可以充分照顧到被批評者的自尊。
經常在班會上對一些好人好事進行大量的表彰，讓其他的同學為他進行長時間的鼓掌，這既是對優秀者良好行為的肯定，也是對歪風邪氣等不良現象的抨擊。
在他們被關愛的同時，適當地引入競爭（目的是讓他們在進入社會之前，開始適應競爭的環境。避免出現不當的處理方法，耽誤自我發展。），其實也是對學生的激勵。我為學生們設計了幾種表格，其中有《學習成績曲線圖》，針對他的學習考試成績，讓他自己知道哪門功課在上升、哪門功課在下降，哪些需要努力。還有《各科成績班內排名表》（只讓本人知道）；每人一份的《進步最快前五名》和《奉獻表彰表》。這些表格無形中讓每個學生都感到學習的壓力和競爭。激勵他們更好的成績和表現。施行一段時間，結果每個人心中的不服輸的思想開始萌芽，不但給自己較勁，還給其他同學相對比。成績好的比排名，成績差的比進步。其中，在班干部辦的黑板報中多次獲得一等獎就是一個具體的表現。因為他們知道，他們辦得不好不但會損壞班級體榮譽，還有其他人會替代他們的壓力和擔心。
三、充分發揮班干部的作用，責任落實到學生
我把整個班級各方面的執行落實到班干部和差生身上（讓差生當某些事情的管理和執行者，有利于讓他們從中意識到改進）。告訴他們做得好和不好的結果，而不是讓他們只是服從命令。這樣，你會發現他們會思考如何去辦理好某件事情。在其中他們會學習到很多的處事方法和技巧，同時他們的責任感會加強，對國家、學校乃只至班級體的規章、制度的會進一步的理解。
四、堅持三勤原則和一視同仁原則
三勤原則就是眼勤、嘴勤、腿勤。平時多觀察，有問題多說、多去教室巡視。我平時多利用早、午讀或放學后的時間到教室里看看，了解學生在這段時間里學了什么，有沒有碰到難題或是了解學生當天的身體狀況等，長期以往，堅持不懈，學生會認為班主任老師是一位可以和他們在一起討論、學習、說笑，可親可信的朋友。
堅持一視同仁原則，在對待犯同樣錯誤的學生不可以因為他其它方面的優秀而與差生受到不同的處罰。
五、著重落實對差生的幫扶計劃和實施
有了團隊的凝聚力后，讓各方面比較優秀的學生去幫扶差生。這既是優秀學生的光榮（幫扶差生是讓整個班級體共同前進的根本，是為集體做奉獻），也是給他們制作合理計劃并實施的機會。有了合理的計劃和詳細的實施方案，再加上班主任老師從各方面來指導和輔助，差生在各方面都有長足的進步。
六、堅持主題班會和與家長溝通
單親學生幫扶計劃范文6
【關鍵詞】問題學生 形成原因 心理特征 轉變方法
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0200-02
在我們的教學中，每位老師都會遇到一些問題學生，因此教師要找出問題形成的原因，采取有效的方法，扭轉他們的不良行為。
一、問題學生的形成原因
1.家庭原因。單親家庭形成殘缺的愛或過分的溺愛，不和諧家庭給孩子帶來很大傷害，家庭暴力會摧殘學生的心靈，留守兒童得不到有效的管理等等。
2.學校原因。任課教師責任心不強，對學生漠不關心。
3.社會原因。不良的社會風氣使學生形成不良行為習慣，影響其身心健康發展。
二、問題學生的心理特點
1.自卑和抵觸心理。由于問題學生平時表現不好，經常違反紀律，得不到家長和老師的表揚和贊美而是批評和訓斥，他們的優點容易被忽視，缺點容易被擴大化，就會形成自卑和抵觸心理。
2.逆反心理。這是未成年人的一個顯著特點，表現為家長和老師要求他們做的事偏偏不去做，禁止他們做的事，他們卻一定去做。
3.從眾心理。從眾心理對于一個人有積極的一面和消極的一面，而問題學生往往對于積極的方面視而不見，對于消極的方面卻非常感興趣。
4.厭學心理。問題學生最普遍的特點就是厭學，由于他們基礎差，對學習不感興趣，這樣就使他們產生了厭學的情緒。
5.意志薄弱。問題學生一般意志比較薄弱，自制力差，不能控制自己的情緒，總會表現為：決心書寫了一次又一次，老師家訪了一趟又一趟，今天信誓旦旦，明天我行我素，成了所謂的“保證的巨人，行動的矮子”。
三、轉變問題學生的方法
1.學校教育。蘇霍姆林斯基強調，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖。
第一、平等對待每一位學生。人民教育家陶行知提醒教師一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”教師對待所有學生要一視同仁，對于那些問題學生老師要付出更多的耐心和愛心。
第二、和問題學生做朋友。建立平等和諧的師生關系是很重要的，老師要讓學生打開自己的心扉，真心與你交流，成為良師益友。
第三、興趣培養。對于問題學生教師要尋找他們感興趣的事情，讓他們管理衛生、生活、體育等，激發他們的好奇心和求知欲，讓他們看到自己的閃光點，從而獲得自信。
第四、換位思考。教育孩子的前提是了解孩子，知道他們心里想的什么，需要什么，假設自己是那位問題學生會如何做。
第五、冷處理法。當老師遇到脾氣比較暴躁或者性格偏執的學生時，千萬不要沖動，最好采用冷處理的方法，否則無疑于火上澆油，往往會使矛盾激化，不但不利于問題的解決，有可能出現意想不到的后果。
第六、皮格馬利翁效應法。就是教師真誠地期望問題學生能夠改掉某些壞習慣，變成一位優秀的學生，它被學生體驗到，學生自信心就會不斷增強并與老師達成一種默契。如果老師喜愛或關注學生，一段時間內學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視甚至是歧視的學生就有可能從此一蹶不振。
第七、贊美法。恰如其分的贊美能夠使人獲得戰勝困難的勇氣。
第八、幫扶法?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，對于問題學生來說更需要幫助，學校要把這項工作作為大事來抓，要成立轉化教育領導小組，共同架設起轉化的橋梁。
（1）做好檢查、督促、指導和總結工作。制訂詳細的結對幫扶計劃，計劃要具體實用，例如：問題學生的現狀、培養目標、幫教步驟、幫教措施與建議、幫教效果等。
（2）填寫結對幫扶活動記錄表。每周至少幫扶一次并做好記錄，定期把記錄表交各年級主任保存，年級主任做好監督工作。
（3）設立問題學生轉化專項獎。每學期進行一次考核，考核以結對幫扶活動記錄表為依據，結合問題學生平時表現做綜合考核。發現進步較快，轉化效果明顯的，并取得突破性進展的，要給予物質上和精神上的獎勵。
2.家庭的關心。家長在問題學生的轉化中起到至關重要的作用。家長要給孩子做好榜樣，公益廣告中《媽媽我給你洗腳》證明身教重于言教。家長還要學會管理的方法。對待孩子既不要嬌生慣養，也不要過分嚴厲，了解孩子的心理，采取科學有效的方法管理學生。家長走進課堂。家長要主動進入學校更多地了解自己的孩子在學校的表現，能夠零距離聽取老師們的建議，走進課堂，參與孩子的學習，坐在孩子的身邊，觀察孩子的上課表現，這時候陪伴是對問題學生最好的關心，通過一段時間的陪讀，會使學生改掉許多壞毛病。
3、社會的呵護。社會各界都要關心問題學生的成長，給他們一個健康的社會環境，做好宣傳，使他們將來成為社會的有用人才。
總而言之，問題學生良好行為習慣的培養是漫長的、多方位的、多層次的，絕非一日之功，需要學校、家庭、社會三位一體，只有讓學校與家庭攜起手來，讓教師與問題學生攜起手來，讓家長和孩子攜起手來，用真心去呵護他們，用誠心去善待他們，用耐心去感化他們，問題學生的轉化就會一定能夠實現。
注：此論文是課題《電化教學在轉化農村初中學困生中的行動研究》的結題成果。
參考文獻：
[1] 肖建國，王立仁.“問題大學生”矯正教育方法研究[J]. 學術論壇，2012（12）.
[2] 張成.淺談“問題學生”及其形成原因[J]. 現代教育科學，2010（08）.