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單親家庭子女教育問題范文1
關鍵詞：單親家庭；教育問題；建議
一、單親子女的成因
單親家庭是指至少有一個未成年子女與單身家長居住在一起的家庭。像我們這樣偏僻的農村，這樣的家庭就更多了，作為一名教師，看著這些單親子女在學習和生活中的困境，我心里很不是滋味。根據單親家庭產生的原因對單親家庭進行分類，主要有以下幾類：
1.喪偶式的單親家庭
主要是因為各種不確定因素，使得父母雙親中的一方亡故而造成的家庭殘缺，未成年子女由父親或母親一方撫養的家庭。這種類型的單親家庭所占的比重較小。
2.離婚式的單親家庭
主要是因為父母親雙方發生感情危機而離異，最終造成家庭的殘缺。隨著社會發展、家庭生活壓力的逐漸增大，夫妻雙方的矛盾日益增多，最終導致夫妻雙方感情破裂而離異。據近些年的統計，世界各國的離婚率呈日益增長的態勢，離婚家庭所占的比重也日益增大。
3.夫妻分居式的單親家庭
主要是因為工作關系，夫妻雙方經常不在一起生活，未成年子女由夫妻雙方中的一方撫養的家庭。最典型的就是現在社會上最為普遍的農村留守兒童問題，其所在的家庭就是典型的夫妻分居式家庭。隨著城鎮化的加快以及各項保障措施的不完善，這種家庭所占的比重也在日益增大。
以上三種類型的單親家庭對未成年子女造成的影響，以離婚式家庭造成的危害最為嚴重。根據馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類，需求層次理論有兩個基本出發點，一是人人都有需要，某層需要獲得滿足后，另一層需要才出現；二是在多種需要未獲滿足前，首先滿足迫切需要；該需要滿足后，后面的需要才顯示出其激勵作用。單親家庭子女心理成長的過程中生理需求、安全需求和歸屬與愛的需求等最基本的需求都得不到滿足，何來更好地健康成長。
單親家庭子女的性格特征：自卑心理；逆反心理；補償心理，尤其是逆反心理是單親家庭的主要特征。
二、單親家庭子女教育的一些建議
作為教育工作者，本人認為為了引導單親家庭孩子健康地成長，可以努力從以下幾方面著手：
1.建立單親家庭學生檔案
從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入的了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導、學習輔導、生活上的關照、行為上的矯正、定期與家長聯系、及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭教育的方法如何，對子女的心理健康產生了很大影響。因此，班主任要想做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。
2.給單親家庭孩子充分的
家庭的親人與老師都要給缺損家庭的兒童更多的愛護，以補償孩子失去的愛，使孩子心靈上的創傷得以愈合，使他們身心健康。
3.滿足單親家庭孩子必須的物質要求
缺損家庭即使經濟條件較差，也應該盡量關心兒童的生活，盡量為兒童創造必要的物質生活條件，使他們的物質生活水平同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。
4.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情
引導孩子積極參加集體性的社會活動。缺損家庭的孩子，由于遭受不幸，往往心情壓抑、性格內向、不喜歡社交。為此，家長和教師要特別注意引導他們參加集體性的社會活動，以培養其積極情緒和優良性格。
5.在活動中培養單親家庭孩子健全的個性
培養孩子多元化的價值觀、興趣愛好等，孩子的世界與成人的截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白地一味地蠻做，便會大大阻礙孩子的發展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入集體中來，樂觀地面對并克服困難。
6.培養單親家庭孩子多方面的興趣和某種特長，鼓勵他們積極成才
缺損家庭的孩子，由于心靈受到創傷，往往心情憂郁，而家長應該設法轉移他們的消極情緒。比較好的辦法是培養他們的各種興趣或某種特長。
單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。
參考文獻
單親家庭子女教育問題范文2
【關鍵詞】單親家庭子女 心理健康教育
單親家庭是指由于父母離異或其他變故形成的只有父親或母親與未成年子女一起生活的家庭。隨著社會的發展進步，人們的觀念日益改變，再加上每年不斷發生的各種意外事故、疾病、未婚先孕等因素，使單親家庭的數目不斷增加。單親家庭子女的成長和教育問題，也引起了全社會的關注。
1.單親家庭對子女造成的消極影響及原因
1.1 智力方面。
研究表明：離異家庭子女的智力發展明顯落后于完整家庭子女，學習成績從整體上顯著差于完整家庭子女，其原因主要有以下幾個方面：
1.1.1 家庭環境因素。
許多單親家庭拮據的經濟條件、冷漠的家庭氛圍，以及情感方面的缺失使得孩子在智力發展的關鍵期（7-13歲）沒有接受良好的教育和關愛。使其智力發展嚴重受阻。
1.1.2 家庭教養方式和父母性別角色殘缺。
父母的教養方式，尤其是早期教育直接關系兒童今后的發展。許多單親家庭的父母由于受不幸婚姻的影響，對子女往往采取簡單粗暴甚至置之不理的教育方式，給子女心靈蒙上了厚厚的陰影，對其他的諸如學校教育也采取了消極被動的接受方式，使智力發展受阻。
男女兩性在智力發展上各具特色。女性有較強的形象思維能力和語言表達能力，男性多善于抽象邏輯思維，有很強的運動組織能力。父母在共同培養子女的過程中，可以將這些影響兒童智力發展的因素在潛移默化中傳達給自己的子女，使孩子的智力不斷得到補充和完善。而單親家庭的子女通常缺乏完整的性別角色教育，這對完善和發展他們的智力非常不利。
1.1.3 動機因素。
單親家庭子女由于家庭的巨變，心理負擔加重。因此在學習上嚴重缺乏積極主動性，學習動機不明確，對學習本身提不起興趣，懶于學習、討厭學習。因此，學習成績上不去，智力發展也受到阻礙。
1.2 情緒情感方面。
由于多種需求無法得到滿足，單親家庭子女在日常生活中，常表現出自卑、抑郁、孤獨、暴躁、焦慮、怯懦等消極的情緒情感。
1.3 行為方面。
由于家庭不完整，使單親家庭孩子長期處于情感缺失、心理失衡的狀態，再加上社會上的各種輿論、歧視，使得他們總是生活在一種壓抑、緊張、焦慮的氛圍中。由此引發各種問題行為，諸如打架斗毆、偷竊搶劫。
1.4 社會適應性方面。
單親家庭子女孤僻、膽小退縮、冷漠、過分自尊等性格特征使得他們不能很好地協調周圍的人際關系，朋友很少，甚至沒有朋友。另外，由于家庭性別角色教育的缺失，單親家庭子女的交友傾向往往走兩個極端，一種是只與同性來往，另一種則是只與異性來往，而能夠較好地協調兩性朋友關系的占少數。再者，有些單親家庭子女采取放任自由或過分溺愛的教養方式，使子女缺乏足夠的自理能力，以及面對困難挫折的勇氣和毅力，導致單親家庭子女的社會適應能力較弱。
2.單親家庭子女教育轉化的主要途徑
2.1 智力發展教育。
首先是要激發他們的學習動機，使其樹立正確的明確的學習目的。教師、家長對單親家庭子女應有適當的期望值，關注他們的學習生活情況，出現問題時，要協助他們共同解決，發現進步則適時加以鼓勵。指導其確立恰當的、具體的、合理可行的奮斗目標。督促其堅持執行。另外，尤其是教師應該從小事入手，挖掘學生的閃光點，讓單親家庭學生體驗成功，從而培養其成就動機，激發學習動力。
2.2 非智力因素。
非智力因素即動機、興趣、態度、情感、意志等。
心理健康教育工作者應針對單親家庭子女具體情況，開展個體心理咨詢和團體心理輔導。同時，各科教師應該認真分析單親家庭學生的學習特點，因材施教，著重培養他們的自尊心、自信心、自立意識及自強精神，讓他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導他們學會正確地調控自身的情緒、言行等。另外，班主任還應該多給單親家庭學生提供各種有利的鍛煉機會，培養他們的意志、能力，促進其人際關系的正常發展。
2.3 環境適應和人際關系和諧教育。
首先對他們畸形心理形成原因加以分析，然后有針對性地選擇課題，開展心理健康教育活動課或心理知識講座，同時在其中加入心理訓練、問題分析、情境設置、角色扮演、游戲輔導等內容，并盡量讓單親家庭學生加入進來，讓他們在活動中領悟心理調節的意義、方法，在潛移默化中使心理品質得到提高和升華。
此外，我們應該從小事入手，鼓勵他們多參加集體活動，上課主動回答問題等，培養他們的自信，使其性格變得開朗。在學習、生活上關心他們，以平等、尊重的態度與他們談心、交朋友，并引導鼓勵他們與不同性別同學間的正常交往，以彌補其家庭性別角色教育的缺失。
2.4 人格健全教育。
單親家庭子女教育問題范文3
一、尊重孩子的權益，滿足孩子的需求
孩子是獨立的個體，他們屬于社會、屬于他們自己，在單親家庭別要尊重孩子的選擇（選擇跟隨父母），不要因各種理由來拒絕、傷害孩子的決策，這樣會挫傷孩子的自尊心，從而導致孩子的情緒更加消極、自卑、羞愧、哀傷、焦慮、憤怒等。單親家庭的父母應針對夫妻雙方所給孩子帶來的利弊，通過協商、妥協安置好孩子，讓孩子有一個輕松、愉快的生活環境，不要因夫妻的一時之氣，把孩子作為遏制對方的武器，強行剝奪孩子的選擇權利，讓其成為父母婚姻的犧牲品，這樣不但坑害了孩子，也給社會造成了危害。
如因夫妻感情不和而導致離婚，雙方就因爭執孩子歸為己有，吵鬧不休，而可憐巴巴的孩子因爸爸經常外出，與媽媽生活的時間長一點，所以幾次要求爸爸放過自己跟媽媽一起生活，而這位爸爸放不下自己的尊嚴，不顧孩子心理的承受能力及已被受傷的心靈，逼著孩子與自己一起生活，然而，一幕不該發生的悲劇擺在他們的面前，孩子因經不起痛苦而結束了年僅八歲的生命。故此，作為單親家庭的父母，不要因自己的一時沖動或某種決定，來剝奪孩子的選擇權，一定要尊重孩子的選擇，滿足孩子的心理和生理需要，讓孩子為自己作出的選擇而感到心靈的滿足。
二、彌補受傷心靈，享受愛的親情
單親家庭的孩子雖失去了父母一方的照顧，但孩子與父母的親人關系仍然存在，孩子并未因為家庭破損而減少對父母的親情渴望。社會科學研究顯示，父母離婚的孩子，比父（母）過世的情況更糟。父（母）過世的孩子為失去愛自己的人而傷心，但是父（母）離開的孩子會感到焦慮、恐懼，他們會自責：“我做錯了什么？”在單親家庭中，父（母）和孩子失去聯絡的情況較為普遍，原因可能是雙方激發的矛盾太深、相互間距離太遠或后續的婚姻的負擔，由于種種原因，導致孩子心靈的缺損，那么怎樣彌補單親家庭孩子心靈的缺損呢？單親家庭的父母應該把自己的情緒、感覺擱在一旁，盡量增進與孩子之間的親情關系，雖家庭缺損帶來了諸多的不便，但父母對自己孩子的愛是無私的，不要因大人所造的離異來壓抑對孩子的愛，并放手讓孩子與對方的溝通、聯系，正確地面對給孩子幼小心靈帶來的創傷，盡可能地汲取單親家庭孩子的教育及養育孩子的知識，了解孩子的需要，在言行中表現出對孩子的真正了解，緊緊把握住與孩子在一起的時間。讓孩子感覺到自己不是多余的，父母雖分開，但父母都有一顆愛我的心，有了父母的愛，孩子自然也能像其他家庭的孩子一樣擁有自豪和驕傲！
三、創造良好的家庭環境，營造和睦的家庭氛圍
單親家庭的父母因種種原因雖存在著許多煩惱，但作為家長，不要把這些不愉快帶給孩子、遷怒孩子，要放開心態來為孩子營造一種愉快、寬松、融洽的家庭氛圍，并主動與孩子商量，征求孩子的意見。家長可以邀請孩子的朋友來家作客、聚會，并多為孩子提供與家庭其他成員及外界交流的機會，哪怕心情再壞、工作再忙，每天也要忙里偷閑陪孩子說幾句話，聊一聊，分享彼此的心情，讓孩子感到溫暖和親近。在此基礎上，利用節假日，多讓孩子參與一些集體活動，外出游玩，擴大孩子視野，提高他們的社會交往能力，填補孩子內心的空虛，養成開朗自信的性格，逐步形成一個融入集體、融入社會的健康的心理。
四、幫助孩子樹立自信心，讓孩子在逆境中健康成長
單親家庭子女教育問題范文4
關鍵詞：單親家庭子女 心理問題 多維度成長
當學生在成長中陷入“誤區”的時候，思想上就會產生不少的矛盾和斗爭，從而引起心理的不適應，情緒行為的不協調，這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。這時，心理健康教育對促進學生的身心發展就顯得尤為重要。
案 例 xx，男，19歲，原高三年級學生，單親家庭，情感消極，性格抑郁，行為自閉，不愿意上學，完全沉溺在自己的個人世界，很少與外界交流。
原因分析：
經過了解，該同學在不同的階段分別和母親、父親、繼母 、爺爺奶奶一起生活；在一個地方住不下去就換個地方住。使他經常處于無教育和無監管家庭之下，行為我行我素，自控能力差，學習成績差 ，形成了散漫的性格。因為逃學被父親痛打了一頓之后，堅決不上學，休學一年之后，無奈又被送到了學校。他痛恨父親，嫌父親拋棄母親另有新家；他同情母親，卻又受不了母親的嘮叨而逆反。在與父親生活期間，他與重組家庭成員無法溝通，自卑無助，繼而逃避，形成抑郁的性格。爺爺奶奶溺愛，母親管不了，父親擔心他的性格不敢管。
教育過程：
第一步：從家庭入手幫助孩子擺脫心理困境
造成孩子心里不堪重負的原因主要在于家庭，因此我多次找其父親談話希望承擔起教育孩子的主要責任。他講了很多曾經的怨恨和現在的無奈，他把這種曾經對對方的怨恨印記在孩子成長中，這是一種及其不負責的做法。他還親手破滅了這個曾經要用音樂成就夢想的孩子的夢，因為他覺得他的兒子就應該像他一樣從政才是正事，他偏激地以為音樂不是正事。孩子逆反了，關系僵了，性格變了，他也變的縮手縮腳不敢管了。只是每個月按時給生活費。強制不是教育不管更不是教育，給錢也不能代替教育。教育的成功在于引導和更大程度地挖掘孩子的潛力，我給他送了兩本關于家庭教育的書籍，同時希望他能改變對孩子“職業生涯的規劃”。對于孩子的母親，我多次和她交流，希望她承認現實、面對現實，自立、自強。盡量不要在孩子面前哭訴，把孩子當成一個發泄和傾訴的對象，這樣不僅會無濟于事，反而會加重孩子的心理負擔，影響孩子的健康成長。我把他們約到學校，解釋說：“雖然家庭破裂，但孩子的教育卻是共同的”。增加他們和孩子在一起的機會，經過多次溝通，家庭關系的變化引起了孩子心理的微妙變化。
第二步：從孩子自身出發，尋找心理生長點
他頭發遮著臉，連抬頭看你一眼都很拒絕。雖然跟他談話很困難，我還是尋找一切可以跟他談話的機會，主動接近，縮短心理距離。他的心理防衛漸漸變弱，從拒絕到接納到主動說話，從冷漠到微笑到有了向往，在談話的過程中，我了解了他的處境，理解了他的心境。我給他引用了一段話：
①要自信，不自卑。學會肯定自己，也正確評價父母，接納單親家庭的現狀。
②要堅強，不脆弱。人生不會一帆風順，父母離異只是一個考驗，勇敢面對現實。
③要自立，不依賴。父母與子女的關系本來就是分離之愛，經歷分離則有助于孩子的獨立自主，對于獨立人格的培養是大有益處的。
④要平和，不埋怨。以平常心看待父母的離異和隨之而產生的各種麻煩與問題，抱著“面對一切荒誕，付之一笑”的豁達態度，則有利于培養自己良好的心理承受能力。
⑤要樂觀，不憂郁。要相信即使是家庭健全的孩子也同樣面臨各種復雜問題，所以，要學會將生活的陰影留在“背后”，永遠面對燦爛陽光，設法通過正常渠道排除挫折和困難。
⑥要開闊，不自閉。應主動關注他人，善于人際交往，關注世界。
逐漸地，他也理解了老師的良苦用心，明白了老師是坐在自己的旁邊而不是站在自己的對面，雖然還不是那么痛快，但是也能說出自己的一些想法，尤其是說服他爸爸讓他報考文藝學音樂一事，讓他為之一振，眼前亮了，話也多了。
第三步：讓他在班級中得到溫暖：
我想用集體的溫暖來消除他內心的焦慮和冷漠。學習委員主動和他坐同桌，同學們熱情地和他說話。一次辯論會上他獨特的觀點，得到了全體同學的掌聲，他臉上也露出了久違的笑容，此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓他體驗成功，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理。心靈的交往，積極的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠失望的心，使他重新回到了班集體中。
第四步：讓他在社會活動的參與過程中逐漸恢復心理平衡
單親家庭子女往往害怕受到來自社會的歧視。鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養健康、開朗樂觀的性格。
一年來，他隨班級同學一起，走訪了教育行業的老黨員；在建軍節之際，與藍天軍訓基地的官兵們繡制五星紅旗；在建設銀行蓮湖路支行進行了買房
按揭中的月供計算的調查實踐。漸漸地，他變的主動了、熱情了、寬容了。
從教育過程引發的思考：
單親家庭子女教育問題范文5
關鍵詞：單親 教育 對策
隨著社會的發展，生活質量以及生活環境的不斷改善，也因為教育面的擴大和受教育程度的提高，離婚已經成為中國社會一個不陌生的話題。離婚率增加必然導致單親家庭增多，父母的離婚會給孩子帶來不可估量的心理影響，孩子健康的心理發展會受到傷害。家庭、社會和學校都面臨一個嚴峻的全新課題――怎樣更好地教育單親家庭孩子，使他們快樂健康地成長。
一、單親家庭子女的心理現狀分析
筆者通過對本校初三年級195名年齡在13～15歲的單親學生的學習成績、行為表現和社會態度三方面的問卷調查以及面對面交談后分析發現，很多單親孩子因為缺少父愛或母愛從而導致感情失去平衡，容易產生心理健康問題。比如產生不良行為習慣、上進心不強、自由散漫，不服管教等。這些問題若不能及時得到糾正，一遍遍被強化，就會對性格產生影響，嚴重到一定程度的話就會影響到孩子的情感、意志品質的形成。例如，2008級初一（5）班的青青，5歲時，媽媽突然離開了家就再也沒有回來過。自此，青青和爺爺、爸爸一起生活。青青的爸爸沒有固定職業，腳部又有殘疾，爺爺的退休金也不多，但或許是因為心疼孩子沒有媽媽的緣故，爺爺和爸爸平時在物質上對青青都盡量有求必應，但對青青的其他方面卻關注不多。在班級里，青青表現得特別膽小和孤僻，也沒有要好的同學和朋友。課堂上，也從不主動舉手發言；下課了，同學們鬧成一團，她只是靜靜躲在一個角落，也不愛說話。一旦跟同學說話就結巴，而且，跟人說話的時候也不敢直視對方，而是頭轉來轉去，眼神飄忽不定，似乎在躲避什么。青青這種“沉默型”性格，就是因為單親孩子經常遭受不公平的待遇，加上社會的片面看法，慢慢地不愿意和別人交際，逐漸地封閉自己所造成的。
二、單親家庭教育的現狀分析
1.“溺愛型”家庭教育
有的家長為了彌補孩子失去的母愛或父愛，在喪偶或離異之后，家長往往更加憐憫孩子，事事都依孩子。結果導致孩子以自己為中心，缺乏責任感，不懂得尊重他人，好逸惡勞，揮金如土。浩浩的父母離婚5年了，浩浩一直隨媽媽生活，媽媽把全部的心血和感情都投入到浩浩身上，對他的關心無微不至，孩子要什么有什么，是個名副其實的“小皇帝”，衣服媽媽穿，功課媽媽幫著做，不高興時嚷嚷兩聲，媽媽準心痛。浩浩性格孤傲，不把任何人放在眼中，只要自己喜歡的都想盡辦法得到，而且對媽媽的依賴性極強，什么事都離不開媽媽，每每遇到困難就找媽媽解決?！昂⒆邮俏椅ㄒ坏木裰е?，我把所有的希望都寄托到孩子身上，我要把一切最好的都給他。孩子已經沒有父愛了，我唯有竭盡所能補償孩子失去的東西?！焙坪茓寢寖染蔚卣f。
2.“高壓型”家庭教育
離婚后的家長通常獨自帶著孩子生活，他（她）把全部的希望都傾注在孩子身上，對孩子要求非常嚴格，希望孩子樣樣都要比其他人強，形成“高壓型”家庭教育。這種教育方式極易形成懦弱和反叛的性格，養成靠暴力處理事情的思想。這樣的孩子一旦犯罪，可能危害極大。初三（1）班小霞的媽媽是個高學歷而且要強的女人，離婚后獨自帶著女兒生活，她把全部的希望都傾注在女兒身上，對女兒要求非常嚴格，雙休日安排學科輔導，不允許女兒和其他同學過多來往。女兒成績退步，她就動手打女兒。久而久之，女兒對媽媽的高壓政策產生逆反心理，開始和媽媽頂嘴，拒絕參加輔導班，甚至吵著離家出走。
3.“包辦型”家庭教育
有許多單親孩子，他們的生活完全被父（母）包辦，到了衣來伸手，飯來張口的地步。父（母）還采取各種措施限制他們的行動，結果就是造成這些孩子獨立意識嚴重缺乏，任何事情都聽從父（母）的安排，社會適應能力差。小陳是上海某高校的畢業生，熟悉他的人都知道，從高中開始他就有一句口頭禪，“我媽媽說……”“我媽媽讓我……”。畢業前他在上海一家知名咖啡店做實習店長助理，可是到了簽約的時候，他卻辭去了這份傾注了自己很多心血的工作?！半m然我喜歡這份工作，但媽媽想要我出國，我聽她的?！毙￡惛嬖V大家，從小開始，他的一切都是媽媽安排好的，包括高考填報志愿等，他都沒有任何自己的想法?！鞍l表了看法也沒有用，我只能聽我媽媽的?！毙￡悓擂蔚貙Υ蠹艺f。
4.“放任型”家庭教育
有些家長忙于工作、掙錢，認為有了錢就有了一切，忽視了孩子的教育；還有的父母看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流。小李是初二分班后我才接觸的新生，學習成績中等，我們通常認為成績中等偏上的學生，在行為規范方面應該也不會太差，但他并不讓人省心。初二開學剛兩周，作為寄宿生的他就伙同班上其他兩名男生翻墻出去上網，徹夜未歸。這還不是最嚴重的，嚴重的是他們居然編造謊言稱晚上急病發作而外出就醫，甚至到醫院拿了一個病歷本作為“證據”。事情敗露后，我聯系了家長來到學校。小李的媽媽一到辦公室坐下，就首先向我言明她是后媽，擺出一副“孩子不是我親生，不關我事”的態度。經過詢問，我才知道小李的父母早已離異，之后孩子一直在鄉下由奶奶撫養長大。父親三年前再組織了家庭并生下一個弟弟。小李由于到城里讀初中，便搬到父親的新家生活。由于父親的工作需要經常出差，于是教育子女的任務便落在后母身上。工作壓力大、家務繁多的后母便讓孩子寄宿，每月除了給生活費，極少過問孩子的生活、學習等問題。而孩子由于自幼與奶奶生活，長輩過分的溺愛加上親友的同情使孩子養成了貪婪自私及以自我為中心的不良習慣。由于性格問題，在新家庭中與后母及弟弟的相處也不融洽。后母對他基本上采取放任自流、自生自滅的態度。
三、學校對單親家庭學生的教育現狀
1.缺乏專業理論指導
教不嚴，師之惰。學校對單親學生的成長作用至關重要。一個單親學生能夠成長成才，往往得益于良好的學校教育。就學校而言，面對突然而至的單親學生群體確實有點措手不及，在理論上與實踐上都缺乏這方面的專業知識。很多學校雖然問題是看到了，但并未把單親學生視為特殊群體來研究，對其教育的方法，更沒有與之相關的對策。
2.教育評價模式單一
在長期應試教育模式影響下，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績與教師名利掛鉤，給教師增加了很多無形壓力，教師又將這些壓力轉移到孩子身上，不能因材施教，看不到他們身上的閃光點，有區別地對待他們。教學不分層次，使學生失去上進的信心，最終成為“雙差生”。
3.重應試、輕法制
我國目前現行的教育體制仍然以應試教育為主，教師和學校都很重視好學生，對于“差生”（單親學生很多都是“雙差生”），教師和學校都很討厭。學校對“差生”的重視程度不夠，教育方法不當，是導致“差生”變得更差，甚至走上違法犯罪道路的重要原因。
四、單親家庭子女教育措施和方法
如何教育單親子女，無論是家庭、學校還是社會，都負有不可推卸的責任。因此，必須建立牢固的三位一體教育網絡，共同促進單親子女身心健康發展。
1.單親家長應提高思想認識，優化家教環境
我們都知道，父母是孩子的第一任教師，而且是終身教師，家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育決定著孩子人生的起點，影響著他一生的軌跡。單親父母應該密切注意孩子的心理狀態，增強認識，特別是在孩子的教育方面，一定要注意，使愛和紀律有機組合，促使孩子快樂成長。發明家愛迪生小時候曾經被老師當作，被趕出學校，媽媽發現問題后，有針對性地教育他，最終愛迪生成為了著名的發明家。愛迪生的母親由此成為教育孩子的榜樣。
2.學校應跟蹤教育，分類管理
全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題研究員羅德鵬先生說過：“沒有想學壞的孩子，但卻有特殊的孩子，特殊的孩子就需要用特殊的方法。了解孩子的天賦特質是教養成功的第一步，揚長避短，取得成功?！苯逃脝斡H家庭學生，是班主任工作的一個新課題。要使單親學生接受教育，健康快樂成長，要“愛和導”結合。多給單親家庭的孩子一些愛，一些特殊的關愛，在愛的滋潤下，他們定能長成參天大樹，成為國之棟梁。學校應建立單親子女成長記錄卡，了解和掌握各班單親子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況、單親的原因，針對不同特點進行分類管理。
3.成立社會（社區）義工組織，專門對單親家庭進行幫助
社會教育是學校和家庭教育的延伸和補充，是學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織對社會成員特別是青少年所進行的教育。社區工作人員可以為單親家庭與正常家庭提供互相交流的活動平臺，或者成立“結親”家庭，讓有愛心懂教育的正常家庭跟有需要幫助的單親家庭結成對子，幫助單親家庭解決實際困難，使單親孩子感覺到社會的溫暖。社區退休工人溫森同街道的一戶單親家庭“結親”，溫森說：“我們街道辦應該舉辦更多這種活動，單親家庭特別是單親孩子更加渴望溫暖，希望社會熱心人士可以幫他們解決一些實際困難，對于這些困難，社會上有很多在家庭教育上有經驗的人完全可以辦到。”退休教師黃伯“結親”的單親家庭是周姨家，周姨有一個兒子再過半年就要參加高考了，黃伯利用自己多年擔任高三教師的經驗幫周姨的孩子輔導功課，解決學習困難，激勵孩子提高學習信心。周姨的丈夫在多年前的一次臺風中不幸去世，周姨獨自把兒子拉扯大，一個人要打幾份工，生活壓力比較大，沒有時間和精力輔導孩子。她說，自從“結親”后，黃伯幫她解決了后顧之憂，她對未來充滿了信心。
只有形成學校教育為主，家庭、社會（社區）和學校三方通力協作的教育網絡，號召社會相關教育慈善機構踴躍加入，單親孩子的教育才能取得更好的效果。
參考文獻
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[2]王祖俠.單親家庭學生心理特點分析與健康教育措施[J].中國科技信息，2005（17）.
單親家庭子女教育問題范文6
【論文摘 要】人是漂泊的船，家是溫暖的岸。對于學前兒童來說，家更是安全的、快樂的。然而，隨著社會的不斷發展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為一個特殊的家庭結構出現于社會之中，由于離婚率增加、單親家庭日益增多，單親家庭孩子的教育問題不容忽視，通過家庭教育使單親家庭的孩子更好地面對生活，調整他們的心理活動，使其盡快達到平衡點，促進其身心健康發展。
單親家庭是指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。單親家庭的大量出現，對于離婚的夫妻雙方或一方而言，可能是一種解脫，對于孩子來說，無疑是一個災難。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關心、疼愛，而使心理受到影響。許多研究證明，單親家庭對兒童的心理、學習成績、品德行為等都產生深遠的影響。
一 單親家庭對學前兒童的影響
1．對性格的影響
單親家庭的學前兒童往往生活在消極的家庭中，氣氛壓抑，缺少父親或母親的疼愛，容易形成性格孤僻、偏激、焦慮等性格特點，會使其形成對人很冷淡。之前生活在完整和睦的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受現實，無法適應無父或無母的生活。孩子的心理尚未成熟，無法去體會父母離婚的原因，會認為他們不愛自己了、不要自己了，自己是多余的，幼小的心靈受到創傷，自己不會排解，一旦受到影響，不知道該怎么辦，很迷茫。特別是看到其他小朋友與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子就會想到以前自己也這么快樂過，現在的生活很痛苦，久而久之就會產生自卑感。長期與父親生活在一起的子女性格會像父親，長期與母親生活在一起的子女的性格會像母親，這對以后的行為會產生重要的影響。
2．對身體心理的影響
對幼兒的教育是父母雙方共同的責任與義務，孩子與父母要多接觸、多溝通，對其健康成長有著非常重要的作用。單親家庭的經濟收入會減少，生活水平會逐漸降低，父親或母親會很忙，營養會比正常家庭的孩子吸收得少，影響其健康發育。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄以往的習慣和態度去適應新的生活，只能選擇雙親中的一個，從此組成單親家庭，這種由內到外的改變，會使孩子對父母情感上的依戀造成傷害，所以單親家庭往往會對孩子心理造成負面影響。單親家庭的兒童由于經歷父母的爭吵，家里壓抑，氣氛不和諧，長期以來幼兒對父母的依賴感降低，開始懷疑自己的父母，認為自己的父母沒有其他小朋友的父母好，使幼兒開始困惑、迷茫，當這種不良心理得不到及時的緩解時，嚴重的，兒童可能會出現不健康的人格特點。
3．對社會交往的影響
單親家庭使學前兒童的心理受到創傷，對父親或母親態度蠻橫，不親切，不愿意與父母溝通，也不愿意與別人交往，尤其是在中國，很多單親家庭的父親或母親不準離婚后的一方探視，在這種環境下生活的孩子看見其他小朋友在父母面前玩耍，他們會更加傷心，加之其他小朋友的恥笑，會讓他們的心里更加恐懼與別人交流，與小朋友的關系處得不好，有的會討厭父母，并會認為社會不公平，對自己太殘忍，嚴重影響其與人交往的態度。
4．對學習的影響
單親家庭必然會使孩子的心理受到影響，上課不聽講，注意力不集中，影響學習成績，并且單親家庭的家長為生活奔波，生活壓力大，很少有時間管教學前兒童，他們無約無束任意地玩鬧，導致學習成績差，認為父母不疼愛自己，學習沒有用，長期下去就會不學習，學習成績下滑，以至輟學。
二 單親家庭教育存在的問題
1．對孩子要求過嚴
有些家長把生活希望寄托在孩子身上，對孩子要求過嚴，孩子心理壓力大，且相當多的單親家庭家長與孩子相依為命，對孩子的期望比雙親家庭高，有的把全部心思花在孩子身上，自己節儉，盡可能滿足孩子的一切，希望孩子按自己的想法去做，對孩子的生活過度干預，一旦孩子的各種行為方式與自己的期望不相符，便會引起不滿，出現責備等不良行為。另外，單親家庭家長長期的過度疲勞，會使他們感到無助，從而出現過度嚴教。這種過度的教育剝奪了兒童的自尊，限制其自由發展，易使孩子對自己產生否定感，從而出現自卑、自責等問題。
2．對孩子監管不力
單親家庭父（母）親在生活方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質條件撫養孩子，他們往往把孩子交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養，或者疏于管教，形成管理的缺陷，有的家長沉浸在自己的痛苦中，忽略了孩子的痛苦，缺少對他們的關愛。甚至有的家長對孩子采取放任不管的態度，遺棄他們。隨著我國經濟的發展，許多企業經營不善或倒閉，孩子的父母大多下崗，缺乏穩定的經濟來源，不得不打工，對他們來說，能夠承擔起孩子的教育費用就已不錯，至于對孩子的照顧，他們實在是有心無力。還有一部分家長缺乏責任感，或各自重組家庭，忽視對孩子的關心和照顧，冷落孩子，因為害怕孩子影響自己新的家庭，甚至有家長把孩子推到門外，給孩子的心靈帶來極大的傷害。由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會不到自己的成長在家庭中所起的作用，因而易使孩子產生自卑情緒，使孩子沒有安全感，壓抑，最終影響其健康成長和生活。
3．對孩子過度溺愛
單身父親、母親因其子女失去父愛或母愛而有一種愧疚心理，為了彌補，對子女過分地寵愛、嬌慣，而不能給予正常的管教。孩子想要什么就買什么，妥讓、遷就孩子，希望通過這種方式來彌補不健全家庭給孩子造成的創傷，傾向于溺愛型的撫養方式。單親家庭中有的父母為了博得孩子的歡心，無原則地滿足孩子的無理要求。在這種環境下成長起來的孩子，存在自私、自我控制能力差、沖動等問題。
4．孩子缺乏社會交往
單親家庭中，很多單身父（母）親把所有的精力放在孩子身上，與孩子相依為命，總是把孩子關在家里，不讓其出門，以免被別人欺負，過度地保護；他們按照自己給孩子設計的目標教育孩子、培養孩子。在這種條件下成長起來的孩子，由于缺乏與他人相處、交往的經驗，在與人交往時，必然會產生孤獨與焦慮，嚴重影響其與人交往的能力。
三 單親家庭學前兒童教育的對策
1．從實際出發，不要期望過高
單親家庭的家長把孩子作為自己活著的精神力量，對孩子的希望過高，自己節省，把自己全部的希望寄托在孩子身上，這使孩子的心理壓力很大，有些孩子不能適應，就向反的方面發展，希望父親或母親能注意自己，以減少壓力；另有一些孩子想為了不讓父親或母親失望，長期過度的學習，表現自己，一旦超出孩子的心理承受能力，便有可能走向崩潰。單親家庭的家長要從實際出發，對孩子的要求要與孩子的實際情況相符，同時不要事事自己做決定，要給孩子一定的自由。
2．加大對孩子的監管
單親家庭的父母比較忙，但也一定要關注孩子，對孩子要有責任感，不要生活有壓力、心情不好，就對孩子發脾氣或是把孩子送到爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊，不要把孩子當成包袱，要加大對孩子的關愛；同時要加大對孩子的監管，有些家長會組建新的家庭，有的孩子會心情不好，要注意觀察孩子的反應，進行溝通、勸解，而且要給予孩子更多的溫暖，要讓孩子感覺到自己在家中的作用、位置。
3．不要溺愛，要培養孩子的獨立意識
許多單親家長害怕孩子不安全、出事故。什么事都不讓孩子去做，家長包辦一切，使孩子從小就養成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取各種措施來限制孩子的活動，造成孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗生活中的困難，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折。對此，單親父母要盡量給孩子一定的空間，不要事事都為孩子做，有些事要讓孩子自己做，培養其獨立的生活習慣。
4．加強孩子的社會交往能力
單親父母不要限制孩子自由的活動，要盡量給孩子創造參與社會的機會，單親子女雖然受到社會的偏見的情況已不多，但家庭的不完整總是讓孩子們變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。對于孩子的心理成長，家長要尤其關注，注意多和孩子進行交流溝通的同時還要鼓勵孩子多參與到社會中去，鼓勵孩子多交朋友，家長要幫助孩子，給予指導，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，更要主動地與人交往，培養健康、開朗樂觀的性格。
參考文獻
［1］丁連信.學前兒童家庭教育［M］.北京：北京科學出版社，2007