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學習培訓課后總結范文1
關鍵詞：西部地區；農村學校；初中數學；教學模式
【中圖分類號】G633.6
隨著教育事業的現代化發展，質量教學業已成為當前農村義務教育的新任務與新課題，這使得大量的學者以及基層一線的教師都將目光集中在質量教學的有效模式上。根據相關學者的"教育生產函數"研究，我們清楚的看到了"影響因素"在提高教學質量上的作用力。因此，本文力求將有關"因素"的影響還原，并以此為根據探索出行之有效的教學方法。
一、教學質量影響因子模型分析
早在幾年前，薛海平、閔維方等學者就選取了西部某省20個縣100個村的適齡兒童進行研究。而在他們近期撰寫的《中國西部教育生產函數研究》一文中則抽取了1674個初中學生樣本。
文章所采用的"教育生產函數擴展理論模型"：
At=f（Tt-1，Rt-1，Ft-1，Pt-1，Zt-1，St-1，）
其中At指代教學質量，Tt-1代表教師學歷、教師年齡、教師培訓、教師職稱等；Rt-1代表經費支出、學校規模、班級規模等；Ft-1代表父母的受教育程度、家庭條件、教育期望值等；Pt-1代表同學、同伴的影響力度；Zt-1代表學生的認知水平、努力程度等自身特征；St-1代表現行的教育制度、教育政策等。
研究分析首先通過方差分析模型將樣本分為三個層次，即學生個人、班級與學校，然后再利用完全模型分析樣本對象的數學成績（統計結果圖略）。
通過P值分析，得出結論如下：
在"學生個人"層次，與教學質量成正比例關系的因素包括：學習努力程度、認知水平能力，成反比例的是學生缺課；在"班級"層次，成正比例關系的是教師學歷程度、教師年齡、教師培訓經歷、課外輔導、教師參與管理，成反比例的是班級規模；在"學校"層面，成正比例關系的是學校性質、經費支出、同伴認知水平（學校風氣）。
二、西部地區初中數學教學模式探索
1、多方使力，激發興趣，增進認知水平
從以上的模型分析中，我們可以清楚的看到：對于學生個人來說，數學成績的高低主要取決于自身的努力與家庭的支持。因此，要想提高數學教學質量，首先應重視家庭文化環境與學校學習環境的有機融合，促使二者形成合力。西部地區，土地貧瘠，經濟落后，農村普通家庭很難給孩子提供較為優越的文化環境、文化熏陶，這時就需要學校以及帶課教師的大力支持，通過"家訪"的形式勸說家長盡力創造環境支持孩子上學（例如甘肅會寧模式），并鼓勵學生利用現有的教學環境努力學習。其次是豐富教學手段，激發學生的學習興趣。據相關的研究表明，興趣是促進人發揮主觀能動性的重要動力。與此同時，數學的抽象性、邏輯性也需要通過興趣抓住學生的眼球，促使他們主動學習。例如"數形結合"思想就十分有趣，易于吸引住學生。這是由于此思維將問題的數字化、抽象化、假設化根據相關的定理圖形化了，而且問題的答案就存在于圖形當中。這相對于繁瑣的計算過程就顯得簡單、容易的多。再次是提高學生的認知能力，培養創新性思維。不管是學校與家庭的合力，還是興趣的有效激發，其根本目的還在于學生認知能力的增強以及質疑能力的提高。綜觀數學發展史，存在一個顯著的特征：新理論的提出都是建立在對舊理論的質疑之上的。因此，我們需要在課堂教學中多設置問題，引導學生主動思考。例如當學習了一個幾何定理，那么我們可以通過條件的添加來讓學生自己發現新的定理。
2、授之以漁，教授方法，提高學生自學能力
"授之以魚，不如授之以漁"，教學活動的主體是學生，教學質量提高的著力點還是學生。學習數學，既是思維邏輯問題，同時也是學習方法問題。如若掌握正確的學習方法，則不僅有利于提高學生的學習效率，而且還能開啟智力、促進創新能力。根據課堂教學的一般過程，我們可以將數學學習分成課前預習、課堂學習、課后復習、課后練習、課后總結五個階段，每個階段的任務性質不同、思想認識不同、根本目的不同。首先是課前預習，它是課堂學習的重要前提，甚至于決定了課堂教學的實質效果。課前預習的核心在于"帶著問題學習"。這是由于預習的內容往往是學生初次觸的東西，在學習的過程中會產生種種的疑問，而這些問題需要在課堂上逐一解決。其次是課堂學習，它的關鍵在于復制教師的解題思維、模仿教師的解題方法。再次是課后復習，這是根據"遺忘曲線"來定的，我們可以通過"電影回放式"的回憶來加深對于知識的理解。第四是課后練習，這是由理論認識轉為實踐操作的過程，也是由感性認識上升到理性認識的階段。第五是課后總結，可以將相似的問題歸為一類，或者是將易于出錯的題目歸為一類，以此來提高解題的正確率。
3、強化培訓、強化交流、增強班級實力
我們知道，帶課教師既是知識的引導者，同時也是班級秩序的管理者，其二重身份決定了教師在教學過程中的重要地位。再加上教學質量的提高不僅僅取決于某一、兩個學生成績的顯著提高，而是由整個班級的平均成績來決定的。因此，教師自身文化素質的提高與班級學習風氣的形成是增強教學質量的應有之義。與東部發達地區相比，低學歷是西部農村地區教師普遍存在的問題，中專、大專學歷教師占絕大多數，鮮見本科、碩士學歷的教師。因而，我們需要在教師培訓上多下功夫，有兩點考慮：一是現階段農村還很難吸引到高學歷的教師；二是根據模型分析可知，教師培訓經歷與教學質量成正比例關系。強化教師培訓，方式有三：自我學習、校際培訓、校外培訓。顧名思義，自我學習就是通過自考或者其他形式的考試來不斷提高自身的文化修養、知識水平、教學能力。而目前國家自考形式的豐富多樣也為他們提供了較好的機會。校際培訓就是通過學校間、教師間的互訪交流而達到相互了解、相互增進的目的。一般來說，相互交流的學校、教師都處在不同的層次。例如鄉鎮中學與城區重點中學的交流，普遍教師與特級教師間的交流等。校外培訓指的是通過派出優秀教師去往當地高職、高校進行系統培訓的模式。例如西部某市有省級重點建設的師范高職學校，所轄區縣的學校都會定期派教師去往該校接受培訓。
參考文獻
[1]安雪慧.教育期望、社會資本與貧困地區教育發展[J].教育與經濟，2005（4）
學習培訓課后總結范文2
一、加強自身學習，不斷提高思想業務素質。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。做為一名教師，我們不能再僅僅持著“給學生一杯水，自己就得有一桶水”的觀念自以為是，而要有潺潺不斷的活水。只有不斷蓄水，不斷充電，才能維持教學的青春活力。所以，本學期以來我都能堅持積極學習。
本學期，結合自身教學經驗不足的實際，主動向書本學習，向同事學習，向優秀的老師請教。認真參加學校組織的各種培訓活動及各類學習講座。另外，我還利用書籍、認真學習了地理新課程標準，以及相關的書籍并做好讀書筆記。通過學習新課程標準讓自己樹立更為切合實際的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著知識的更新，學生求知欲的不斷增強與教學拓展內容的不斷更新，也催促著我不斷學習。通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，并根據學校工作安排時時補充教學內容，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成自己的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對更有興趣，同時提高學生的水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
積極配合我校開展集體活動，涉及到的教研工作和學校布置下來的每一項任務，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優質高效。在48。45舉辦的教研活動活動中，范文寫作我都能以最大的熱忱參加，均取得了優異的成績，受到師生的一致好評。
四、個人取得的成績
這學期除了參加我校舉行的學校公開課，我還參加了48.45優質課賽講，均取得了好成績。從備課到試課，以及到講課，每一個過程我都盡了自己的最大的努力。每一次講課都是對自己的一次洗禮，一次挑戰。享受課前積極準備，全身心投入的激情，享受課上精心設計的教學過程，享受講完課后如釋重負的感覺。慢慢的，我面對這些不在驚慌失措，開始有條不紊的進行自己的課堂。
五、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
學習培訓課后總結范文3
我的指導老師是蘭州市場城關區聯家莊小學的張梅老師，她在聽了我的課后，認真細致的給我評課，提出了寶貴的意見，又指導我備課，制作課件。尤其是張老師手把手、零距離的指導，使我的教育理念、教育思想都得到了更新，教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。通過本次培訓學習，我有以下幾方面的收獲。
一、在這次培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，應該以教師這一職業為榮
在張梅老師的指導后，我用心的去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題，這次培訓給我提供了再學習再提高的機會。
二、精心鉆研、打造化學高效課堂，落實課堂的有效性
課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生，設計好課堂的導入環節，才能取得良好的教學效果。正如張梅老師總結時所說，好的開頭是成功的一半，如果課堂導入設計的有藝術性，就能先聲奪人，引發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花，開戶思維的閘門，達到一舉成功的高效。
行之有效的導入是我們追求與研究的最終目標，如何導入是我們追求與研究的最終目標，如何導入，可以尋找到最佳切入點，可以從學生熟悉的情景入手，可以從復習舊知識導入，導入應根據教學內容的不同而采取不同的方式，才能讓學生在生動的現實情景中開始教學學習，有興趣的體驗和理解教學。
在落實課堂的有效性上，教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎以經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，并以問題為核心，以學生為主體，使整個課堂的學習活動充滿生機和活力。
三、提高了教學技能
學習培訓課后總結范文4
得到通知，我們參加了teta—2010年的教師培訓，問問老師朋友們：為什么教師教育技術能力培訓簡稱teta?是英文簡稱吧？t- teachers 教師 ； e- education 教育 ； t -technology 技術；a－是什么？或許是authorware軟件（培訓的意思吧？）
培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學語文的培訓，整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與培訓教師的在線輔導、答疑和專家講評。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場教學片段的觀摩，使學員們從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
（一）要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
（三）要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。 (1)
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
培訓結束了，再次感謝專家的指導，同時也感謝我們的輔導老師，道一聲：“你們辛苦了！謝謝！”
學習培訓課后總結范文5
(一)加強學習，敬崗愛業。
品德是決定一個人價值的先決條件。 良好的師德風尚是個人在教師這一平凡 而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來，我始終牢記自己 在崗前培訓中所領悟到的師德建設要求，在愛崗敬業的總思想的指引下，秉承學 校優良作風，在具體的教學實踐中對照每一條師德建設要求，努力提升自己的師 德品格。在育人思想上，堅持以人為本;在工作態度上，遵循服務意識;在行為 作風上，強化自律意識;在培養目標上，樹立創新意識;在職業發展上，信奉競 爭與合作意識。在此基礎上，時刻以教育政策法規為指導，積極貫徹新型的教育 教學方針，使自己的教育教學工作始終行駛在正確、前沿的軌道上。
(二)加強業務研究，努力提高教育教學水平。
在如今的時代環境里， 一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會， 必須不斷增加知識的廣度和深度。工作以來，教學教學中的活動與任務有時讓我 頗感壓力。 因此，我深感加強學習與反思對提高自身業務素養的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學校便利的網絡資源，學習先進 的教育教學知識。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空 閑，我便經常瀏覽本校名師及全國各地名優教師的個人博客，學習他人先進的教 學方法和教學理念。 這一年，是學習與反思的一年，是不斷探索教學理念的一年， 并且這條探索的道路還將繼續往前走，力爭走得更遠、更光明。
(三)踏實工作，認真做好教學工作
1、認真備課，我始終堅信，要想上好一堂課必須得認認真真的備課。不但 備學生而且備教材備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采 用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教 案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種 利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課 時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，比如， 使用自己制作的教學卡片，利用聲音的抑揚頓挫來吸引學生的注意力，將枯燥的 知識編成上口的歌謠等等。以及從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性 和創造性思維，使學生有舉一反三的能力，培養學生的學習興趣。我討厭死氣沉 沉的課堂，于是運用各種教學方法，使學生興趣盎然，積極性大大提高，整個課 堂洋溢著快樂的氣氛。我注意照顧到全班同學，鼓勵差生回答簡單的的問題，提 高他們的自信心。并且全班同學分為幾個小組，相互對比，提高競爭意識。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應 的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進 生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是寫好 詳細的記錄，認真的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們 意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。我利用課余時間對學生進 行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長 聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極 征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講， 學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意 見，改進工作。
學習培訓課后總結范文6
一、課題研究管理工作
1．本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結。
2．完成了參與課題研究教師的個人 研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。
3．為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。
4．針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。
二、培訓工作及隊伍建設
1．本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。
2．以校本培訓為依托，提高廣大教 師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。
3．注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加省骨干培訓。
三、課題研究實踐
1．繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，英語組更是在主任的帶領下開電工小學教研課的先河。
2．總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，王敏老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。
3．有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事-英語說課，并取得了團體好成績，王曉鶴取得了全區第二的優異成績。王曉鶴參加了此次賽課的第二輪比賽--微型課賽課，在原動力賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為區第三輪選拔賽的賽場，王曉鶴又獲得了市紅杉杯市級優質課的好成績。
四、其他工作
1．認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。
2．及時做好科普信息交流工作。
3．完成了各項科研成果征集工作。
