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中學生新生入學教育范文1
大家好！我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續著自己的執著，你們展現了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現了自己戰勝困難的意志和毅力，展現了新一代學子良好的精神風貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學校領導的大力支持，有政教處、教務處、年級組、體藝組領導、老師的精心組織，有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。在此我代表學校向全體教練員、班主任和參與活動的有關老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切的問候！
同學們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學們在一起，盡職盡責；年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認真訓練、嚴格要求；兩位藝術老師細心指導，認真負責；我們的老師們展現出了二高教師敬業奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優秀品質。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗，更是一次嚴峻的毅力的考驗，在這次考驗當中，有的同學汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關，始終站立如松，行走如風，隊形一直保持整齊，動作一直非常規范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉右轉震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優秀的新一屆二高學子，你們是優秀的新世紀青年！
同學們，入學教育活動結束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰性而富有意義的學習生活，在以后緊張的學習生活中，希望同學們以這次入學教育活動為起點，努力做到以下幾點：
一、要樹立遠大理想，培養科學的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。
二、要嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，遵守學校各項規章制度，嚴守學校紀律，同學之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學生，創文明寢室，爭文明班級，建文明校園。
三、要珍惜三年的學習生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學習，奮力拼搏，在學習生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風過硬的優秀的新世紀高素質人才。
中學生新生入學教育范文2
大家好！我校高一新生為期四天的入學教育活動圓滿結束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續著自己的執著，你們展現了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現了自己戰勝困難的意志和毅力，展現了新一代二高學子良好的精神風貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因為有學校領導的大力支持，有政教處、教務處、年級組、體藝組領導、老師的精心組織，有各位班主任老師的認真負責以及同學們的拼搏努力。在此我代表學校向全體教練員、班主任和參與活動的有關老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切學的習問網候！
同學們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學們在一起，盡職盡責；年級組、政教處領導、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認真訓練、嚴格要求；兩位藝術老師細心指導，認真負責；我們的老師們展現出了二高教師敬業奉獻、嚴謹治學、愛生如子的優秀品質。新生入學教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗，更是一次嚴峻的毅力的考驗，在這次考驗當中，有的同學汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關，始終站立如松，行走如風，隊形一直保持整齊，動作一直非常規范，精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉右轉震天的操練聲中，在跑步行進整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學前的這一次考驗中，你們勝利了！事實證明，你們是優秀的新一屆二高學子，你們是優秀的新世紀青年！
同學們，入學教育活動結束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰性而富有意義的學習生活，在以后緊張的學習生活中，希望同學們以這次入學教育活動為起點，努力做到以下幾點：
一、要樹立遠大理想，培養科學的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。
二、要嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，遵守學校各項規章制度，嚴守學校紀律，同學之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學生，創文明寢室，爭文明班級，建文明校園。
三、要珍惜三年的學習生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學習，奮力拼搏，在學習生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風過硬的優秀的新世紀高素質人才。
中學生新生入學教育范文3
【關鍵詞】班主任;中學心理健康教育;班級管理
中學心理健康教育是根據中學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動?，F在的中學生是跨世紀的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力，而且能夠以良好的心理素質適應瞬息萬變的形勢和環境。然而，就目前中學生的實際情況看，在應試教育還不可能根本改變的條件下，教師依然在為了“名次”拼命地教，學生照常是為了“分數”沒命地學，結果使學生負擔日益加重，心理健康受到了很大的影響，越來越多的學生處于心理的不健康或亞健康狀態，產生了越來越多的心理問題，如急燥、焦慮、嫉妒、自暴、自棄、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等，因此，中學生心理健康教育迫在眉睫，心理健康教育應“全面滲透在學校教育的全過程中”。而班主任是一個班級中和學生打交道最多的人，是學生思想教育的中堅力量，是班級工作中的組織者和實施者，在對學生進行心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。因此班主任應注重對學生心理健康的教育。作為班主任，不僅要關心學生的學習成績，更重要的是要關注學生的心理健康。下面筆者就自己在工作中怎樣落實心理健康教育談談自己的粗淺做法和體會。
1 營造寬松快樂的心理環境，重視良好心理品質的培養
健康的心理來自健康的心理環境。學生的心理健康發展，除受制于先天生理因素外，主要決定于后天環境因素的影響。作為班主任，要營造一種師生之間、學生之間的輕松愉快、和諧友愛的班級氛圍。讓學生在“尊重、關愛、民主”的師生關系中，每天都用樂觀向上的積極情感，學會生活，熱愛生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的樂趣，并欣賞生活。研究表明：凡是班級心理環境民主、和諧的班級，學生的心理健康狀況就比較好；反之，則心理不健康的學生就較多。同時，研究也表明班主任是營造班級心理環境的關鍵人物。班主任如果能在教育教學實踐和日常生活中不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上、平和的心境，養成開朗健康的性格，就能用自己的人格魅力，潛移默化地影響學生。就可以營造良好的班級成員人人精神振奮，心情舒暢，煥發出無窮的創造力量，從而鏟除滋生心理問題的土壤，滋長學生的心理健康水平。
2 重視學生的心理需要，從尊重入手，進行思想教育
需要層次理論是美國人本主義心理學家馬斯洛提出的。內容包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要。我認為這些需要中的后三種需要是我們在思想教育過程中值得重視的。這些需要有時藏在孩子們的內心深處，隨時等待我們去發現。我們應做細心人，善于發現孩子們的各種心理需要，從尊重入手，采取相應的教育方法，滿足他的某種需要，從而進一步激發他的道德情感，引導他改正缺點，彌補不足。班集體作為學生的一個社會群體，對學生的影響不容忽視。我們應盡量增強集體對學生的接納程度，不使一個學生感到被冷落、被拋棄，努力通過改善學生在集體中的地位和關系來改變學生的思想行為。因此在工作中，我重視學生的心理需要，從尊重入手，進行思想教育。
首先我對學生給予充分的信任?！霸谄犯窦罢麄€人的教育領域內只有一條途徑接近學生，這就是對他們的信任”。我對學生充滿希望，相信他們無論身上有多大的缺點，都會改掉。我確信只要我們堅定信心，采用科學的教育方法，他們都會成為更好的孩子。
同時對待犯錯誤的學生批評要講藝術。中學生的年齡多在13-16歲之間，這個時期不僅生理上發生著巨大變化，而且心理上也經歷著幼稚和成熟的混雜和交替。其表現是情緒波動大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動，自我控制能力差。因此，班主任要針對學生這些變化，反復耐心地幫助教育，因勢利導，切不可操之過急，以常人的思想去要求衡量學生。尤其對一些差生，要在學習中善于發現他們的“閃光點”，多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，以增強他們對學習的自信心。
3 建立學生的心理檔案
學生的心理檔案既是心理輔導的記錄，又是心理輔導的依據。它一般包括兩個方面: 一是學生個體心理測驗等材料，二是學生個體心理發展變化特點、相關因素以及歷次心理輔導的實況記錄。班級可以在學校心理咨詢室協助下，在新生入學時進行一次心理檢查，包括智力、人格和心理健康檢查，將檢查結果進行分類歸檔，對那些有可能出現心理障礙的學生進行及時輔導，以避免更嚴重的心理問題發生。在學期過程中注意觀察記錄學生的心理狀態，特別是那些有可能出現心理障礙的學生心理狀態，隨時進行輔導并記錄歸檔。了解學生心理狀態可以通過觀察、家訪、與任課教師交談、周記等途徑。建立了學生心理檔案，班主任就可以清楚地掌握學生心理特點和動態，選擇有效的方法與學生建立良好的關系，提高心理輔導的效果。同時通過心理檔案還可以讓學生自己了解自己，增強自我認識，預防心理疾病。有了心理檔案，班主任老師與心理咨詢員在學生心理問題暴露時及時進行會診，探討有針對性的輔導措施。
4 運用目標設置，用成功心理暗示激勵學生
獲取成功是每一個人的共同愿望。如果學生在學校經常體驗失敗，他們就會變得心灰意冷。因此，我們要給每個學生獲得成功的機會，改變評價成功的標準。我們要結合學生的特長和愛好，使他們在某一方面取得進步或成績，盡最大可能滿足學生的自我表現欲，并享受到由此帶來的樂趣。與此同時，他的另一方面不足可相應得到彌補。有的不良行為可以得到糾正。
在班級管理中，我還運用目標設置用成功心理暗示激勵學生，矯正個別學生的不良行為習慣，收效較快。
如：班里有3個學生沒有良好衛生習慣，其中包括一名女生，其主要原因在家庭教育方面。在對他們進行教育之前，我首先對全班同學提出了要求，設置了集體目標：在本月內爭到學?！傲鲃蛹t旗文明班級”。之后，我單獨找到這3名學生，直接說明他們的不良習慣會影響到班級目標的實現，讓他們談想法。他們都有決心改掉不講衛生的習慣。接著，我分第一天、第一周、第二周按不同階段設置了不同的目標，對他們提出了具體要求。果然在第二天，他們的外表就有了極大的改變。而后第一周、第二周的目標在我的不斷提醒下，都得到了實現。最終結果令人十分欣慰：我們真的得到了“流動紅旗文明班級”。在不知不覺中，這3個學生也像變了另一個人一樣。之后，我又開始給學生設置一個又一個目標，帶領他們為達到目標而奮斗，讓學生在這一過程中，改掉不良行為習慣，全面發展。
美國心理學家威譜?詹姆斯認為：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20-30%,而當他受過激勵后，其能力可以發揮80-90%。這就是說，同樣一個人，在通過充分激勵后所發揮的作用相當于激勵前的3-4倍，因而激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷地被激勵。我通過實踐證明，在學生的思想教育過程中，綜合靈活運用激勵理論，加強班級管理，開展教育活動，糾正學生的不良行為，是增強教育工作實效性的良好途徑。學校與家庭在學生心理健康教育方面要相互配合。初中教育是學校與家庭的綜合教育，初中生的心理健康問題通常也包含家庭因素和社會環境因素，有些問題甚至是家庭社會問題的表現和延續。班主任開展工作要注重與家長的聯系。因此，當班主任了解到學生心理健康出現問題或者行為出現偏異，都要及時取得家長的支持和配合，共同制訂和實施矯治計劃。
總之，在班級管理中對學生進行心理健康教育的方式方法很多，非常值得班主任去探索、創新。但在實施過程中，更要注意不能把自己的主觀愿望強加給學生，或代替學生去作出判斷和選擇，而是幫助學生認識自我、肯定自我、接納自我，盡量發揮他們的潛力，使學生的心理素質全面、和諧、健康地發展。
參考文獻
中學生新生入學教育范文4
一、目前英語教學中存在的幾點弊端
1.學生英語基礎差。不少學生，尤其農村學生，對于聽、說、讀、寫的基礎知識掌握不牢。
2.學習方法死板。通常情況下教師都會耐心教基礎差的學生，只要學生用心學是可以學好的。但有些學生卻不能掌握好的學習方法，只靠死記硬背，不會從中找規律，不會用心去學，一味地死學，起不到良好的學習效果。
3.學生缺乏興趣和信心。小學以及中學低年級是學生學習興趣培養的關鍵階段，但有些學生學習情況不好時，就失去了原有的學習熱情，興趣減退，久而久之，對英語學習就失去了興趣和自信心。
4.教師教育方式陳舊。某些教師只會照本宣科。要讓學生積極主動地學習，作為教師是要時間和精力去指導的。我們教育者要創新教學內容和方式方法，跟上時代的進步。
在英語教學活動中，教師應幫助學生樹立較強的學習自信心，促進其主動學習英語知識，提高應用語言的能力。自信心也是學生走向成功的重要精神動力。學生學習自信心越強，越容易學好；學得越好，自信心就越強。學生自信心的樹立絕不是一朝一夕的事情，這個過程不僅要靠學生的努力，還要靠教師的參與。我們要因人而異，對癥下藥。教師應指導學生打好學習基礎。還要使學生學習的內容趣味化，在課本知識的基礎上融入報紙、電影、歌曲、時事等相關內容；其次是教學方法趣味化，教師可以利用現代化的教具，如多媒體、投影等；也可以用卡片、圖畫、錄音、電影等教具，充分調動學生積極性，使他們主動去學習。再次是學習方法趣味化，學生之間可以互相聽、說、讀、寫、看圖說話、互問互答、看故事、唱英文歌等，都是很有效的教學途徑。
二、幫助學生樹立英語學習的自信心的幾種方法
1.引經據典，讓學生主動培養自信心。用國內外先進的人物事跡鼓舞學生，用短文、故事教育學生。
2.善于表揚，讓學生重拾自信心。好孩子是夸出來的，教師不要吝惜自己的表揚，無論是教學活動中還是平時生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習熱情，能給學生勇氣和信心。學生只有對自己充滿自信，才會有取得好成績的愿望，才能去拼搏，去奮斗。很多教師對學生的錯誤一味責備，使學生喪失自信心。但也不要一味地“Wonderful”或者“You are excellent”，應適宜地去夸贊。讓學生時刻感到被賞識、被重視，他們就會信心倍增。反之，則會情緒低落，失去信心。
3.肯定學生的進步，讓學生時刻擁有自信心。人無完人，但每個學生也有他的閃光點。教師要善于發現，及時肯定學生的閃光點，這是學生獲取信心的動力。例如有的學生發音好，那么就肯定他，讓他領讀，一段時間后這個學生就會有更多值得稱贊的地方了。
4.善于用自信心去感染學生。教學過程也是情感交流的過程，人的心智活動在愉快的情緒下會進行得更有成效。因此，教師要用自信心，教學熱情點燃學生的自信心。實踐證明，教師的自信影響著學生的自信。
中學生新生入學教育范文5
[關鍵詞]自信；生本教育；小學生
[中圖分類號]G41[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12009101
自信即相信自己的能力。它是自我意識中的一個重要組成部分，是心理健康的標志，是促使我們學習進步、事業有成的有利心理因素。教學中我們不難發現，自信的孩子，無論老師分配什么事情，他們總是十分樂意去嘗試，而有些孩子，卻不敢接受老師交給他（她）的任務。因此，培養學生的自信，是教師必須做好的功課之一。那么，在生本教學活動中，我們應該如何培養小學生的自信心呢？
一、用鼓勵性語言，喚起學生自信
生活中，贊美無處不在。贊美，是人類不可缺少的一種精神食糧。真誠友善的贊美，就如照進心靈的一縷陽光，頓時會讓人倍感溫暖，也會使人心情變得愉悅。身為教師，應該學會用鼓勵代替批評，用贊美的方式，充分調動學生內在的積極性。
小學生年齡小，他們在思維、心理等各個方面都還未成熟，一般來說，他們識別和判斷事物的能力相對比較弱。教師應該多給學生肯定性的評價，用信任的眼光來看待學生。恰當的語言評價，能激發學生自信。本學期剛開學時，為了培養課堂小小主持人的自信心，我首先在全班讓學生自我推薦爭當主持人，這步工作完成后，接著是大量的訓練，讓學生更好地適應課堂主持的工作。剛開始一兩個月，上臺的學生總是自信心不足，每當講完一句話，都要看我，那神情好像在問：“老師，是這樣講嗎？我講的對嗎？”有的小主持人講完后就直接問：“老師，下一句怎么說呢？”每當遇到這種情況，我是鼓勵他們：“你講得很好呀，就是這樣講，繼續！”“你吐字很清晰，聲音甜美，我們聽得十分清楚，加油！”同時對他們有毛病的語句進行善意的糾正。通過訓練，學生的自信心明顯增強，紛紛爭著上臺展示。
二、創設教學情境，讓學生在成功中初嘗自信的甜頭
學生自己動手完成某件事情，或者按教師的要求獨立完成某項學習任務時，成功的體驗會給其幼小的心靈帶來積極影響。成功體驗是滋潤學生自信的甘露。如這個學期學校布置下來的文藝活動，我放手讓學生文藝骨干來組織，讓學生自己選取節目，自己選演員，自己排練。在整個過程中，學生在教師的勸導、鼓勵、指導下逐漸建立信心。通過一段時間的排練，我班兩個舞蹈隊的節目都被選送上臺展示。學生的付出獲得了認可，受到全校師生的肯定，對他們來說無疑是件備受鼓舞的事情。多給學生鍛煉的機會，并督促他們把事情做好，能很好地培養和增強學生的獨立生活的態度和自信心，調動學生的學習積極性。
三、賞識學生，充分挖掘學生的“閃光點”
當今教師，僅具備一顆愛心是不夠的，更應該練就一雙伯樂般的慧眼。在平凡的工作中，要留心觀察學生的一言一行， 對學生的一舉一動了如指掌，要多角度去衡量每一個學生。對學生好的方面，應以鼓勵表揚的方式，以點帶面，激發學生的上進心。在班集體活動中，力爭讓每個學生都能品嘗到成功的喜悅。對待有缺陷的學生，教師更應該用關愛的目光，捕捉他們那曇花一現的閃光點。
去年秋季學期，我教學的五年級某班，從村小轉來一名姓莫的學生。孩子的母親在他一歲時遠嫁異地，從開始懂事那年起，他幼小的心靈便蒙上了一層傷痛的陰影，如今父親遠離家鄉往廣東惠州打工，家中只剩下奶奶和他相依為命。由于從小缺少母愛，這個孩子平時很自卑。從鄉下來中心校就讀需要內宿，他不習慣過獨立生活，經常裝病鬧情緒吵著要回家。對于這樣的學生，我給予他愛的呵護的同時，盡可能地尋找他的優點，發揮他的特長，更要給予他展示的機會。該生善長跑步，因此讓他代表我們班參加年級組百米個人賽跑，該生獲得了本年級組冠軍，為班級爭了光。后來，還安排他當了體育委員。從此，他的自信心得到很大提高。在以“我自信，我最棒”為題材的班會上，讓學生夸一夸身邊進步最大的同學。該生收到了大家的贊揚。從那以后，他變得活潑開朗起來，也漸漸地適應了緊張的學習生活。
中學生新生入學教育范文6
關鍵詞：語文教學；學生；創新能力
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0044-01
1.搶抓好奇的心，激發創新欲望
好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人積極思考，大膽探索，可以說它是一把打開創造之門的鑰匙。對小學生來說，由于受知識、能力等方面因素的限制，許多東西對都能引起他們的廣泛興趣。對此在教學中教師要積極引導，激發他們的求知欲望。教師面對學生的好奇心切不可諷刺打擊，要保護他們的好奇心，激發他們的求知欲望記得有位學生用"想"造這樣一個句子：“我想聽到開花的聲音?！边@個句子表現了學生對未知世界的強烈好奇心，另一位教師聽說一位學生因在生物課上學了解剖動物的方法，十分好奇，想看看狗的內臟是怎樣的，就殺死了校長的愛犬。這位教師不批評也不訓斥，卻要求這個學生畫了一幅動物的內臟分布圖，以示懲罰，結果學生十分樂意地接受了這個懲罰，畫出的圖也非常準確，還被掛在生物展覽館里。這個學生后來也成了出色的生物學家。而在于激勵、喚醒和鼓舞。兒童期是人的一生中最具有創新稟賦和潛能的時期。保護這種天賦需要我們保護兒童的好奇心，并憑借這種好奇心，積極引導，激發他們樂于創造的欲望。
2.營造活躍的課堂，消除創新障礙
贊可夫認為：要努力使學習充滿無拘地束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學氣氛，那么優秀作品一種教學方法都不可能發揮其應用的作用。因此，在課堂教學中，教師首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學生答”的課堂形式。把學習的主動權還給學生，充分的揮學生的主體作用，營造出民主、活躍的課堂氛圍。營造這種氛圍教師做好六個字：微笑、點頭傾聽。微笑代表了一種親密的關系，是一種“我很喜歡你”、“我不討厭你”的一種具體外在的表現。它可以拉近教師與學生的距離。點頭是一種肯定，是一種對學生的無聲鼓勵，教師通過眼神、姿態集中精神與學生溝通。傾聽是認真的聽，教師通過仔細聽及時捕捉學生的反饋信息，從而及時的給學生正確的引導。其次教師還需走進學生的生活中，彎下腰來和學生做朋友，讓學生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂。同時教師還要幫助學生排憂解難，讓學生切實教師可以信賴。以此增進師生的關系。鼓勵學生自由的說出自己的觀點，最終達到培養學生創造力。
3.激發大膽想象，放飛創新翅膀
想象是培養學生創造性思維較有效的方法之一，是創造性思維的翅膀。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉?！弊鳛檎Z文老師可能大家都體會到，學生在習作時，想象力豐富的學生能放得開，收得攏，內容充實、富于文采。反之，想象力貧乏的學生文思枯澀，寫作時就事寫事，平淡無奇，不形象，不感人?？陀^事物是想象的基礎，教學中教師要引導學生加強對客觀事物的觀察，在觀察中積累豐富的材料。同時有重點的將教材引入生活，讓學生學的生動，把死知識變成活知識。讓學生在生活中想象，一千個學生就有一千個哈姆萊特，在生活中創造哈姆萊特。同時教師還要利用插圖及現代每體拓展學生的想象空間激發學生想象的興趣，放飛學生想象的翅膀，讓學生體會到學習的樂趣。
4.增強質疑的品質，提高創新的能力
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要引導學生勤于思考問題，敢于提出問，為學生創造良好的提問題的氛圍，教給學生提問題的方法。讓學生發現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發表新見解。如：小學語文《第八次》一文，學完課文后，教師可引導學生質疑：①蜘蛛第八次結網成功的原因是什么·②王子布魯斯如果見到蜘蛛第七次結網就成功了，他會怎樣想·③成功后的布魯斯懂得了什么·他會怎樣去做·通過質疑，大家紛紛發表自己創造性的見解，在相互的交流中從而也進一步掌握了課文的內容。在練就學生質疑能力時，教師還必須結合小學語文學科特點，將質疑貫穿于教學始終、用創新教育的思想觀念培養具有創新素質的人才。
