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中職入學教育范文1
1.對專業認識不足，學習積極性不強
文秘專業的學生之所以選擇文秘專業的原因可以歸納為幾類：沒有別的喜歡的專業可以選擇；父母的意愿；初中的同班同學讀文秘專業。大多數學生不了解文秘專業，對文秘專業認識不足，加上初中時的學習基礎較差，對學習有畏懼心理，學習目的不明確，容易感到前途渺茫，學習動力不足，學習積極性不強。
2.自卑心理嚴重
中職學校學生普遍存在自卑心理，文秘專業的學生也不例外，其原因主要有兩個方面：一是學校屬于中?？茖哟?，進來讀書基本不看分數，與高中生相比有自卑心理；二是社會上對中職學生有認知偏見。
3.人際關系是新生難以解決的問題
“95后”的中職學校學生多成長在獨生子女家庭，來到陌生的學校環境，面對來自不同地區的同學，同一個教室下有著不同的成長背景、生活習慣、人情風俗，他們渴望結交新朋友，卻因為“自我為中心”的習性不懂得如何處理好同學之間的關系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動無法開展，同學之間相對冷漠，課堂教學活動也受到影響。
1.入學教育是中職學校一項重要的教育活動內容，是新生進入中職學校教育活動的起點，內容包括：中職學生職業生涯規劃指導、安全教育、適應性教育、對文秘專業的認識。
2.根據“首因效應”可知，個體在社會認知過程中第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。所以，作為新生入學后的第一節課，入學教育有著舉足輕重的作用。
3.入學教育有利于文秘專業班集體的建設，班主任可以充分利用軍訓、入學第一堂課等內容選拔合適的班干部人選，通過活動增強班集體的凝聚力。
三、中職文秘專業入學教育方式探索
1.加強專業教育，引導學生熱愛文秘專業
班主任應該向新生詳細介紹學校的情況，以及文秘專業的專業介紹、課程設置、培養目標、就業方向及崗位等，組織新生參觀圖書館、文秘專業實訓室等學校設施，使新生盡快熟悉學習和生活的環境，了解學校、了解自己的專業，充分利用學校的教育氛圍和校園文化，使新生入學后就能了解文秘專業是培養從事秘書、文書、檔案管理、公關禮儀及計算機文字處理等辦公室程序性的人員。教育學生既來之，則安之；既安之，則學之。
2.注重專業興趣培養
中職學校文秘專業的很多學生對所學專業并不了解，有的甚至根本不感興趣，這勢必影響學生以后的學習積極性。每年9月開學一個月內，會有少部分學生要求調換專業，甚至退學。針對這種情況，學校要對中職文秘學生進行職業及職業道德的培養，向新生介紹文秘專業的發展前景和掌握專業技能的重要性，介紹秘書崗位在政府機關、事業單位、企業中的地位、作用，組織學生有計劃、有目的地參觀企業和機關單位。學生看到文秘專業將來就業的工作環境，增加從事文秘專業的責任心、使命感和自豪感，使新生逐漸樹立干一行、愛一行、專一行的思想，提高學生學習文秘專業的興趣，調動學習專業的積極性，腳踏實地地把學習搞上去。
3.加強文秘專業職業生涯規劃教育
中等職業學校是以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線的職業教育。中職學校學生一是為將來走上工作崗位，適應社會需要而學習；二是通過3年的中職學校的學習可以有機會進入到高等職業院校繼續深造。中職文秘專業的學生文化基礎相對較好，對高等職業院校繼續深造更為渴望。所以，入學教育應該幫助學生認識到用人單位對秘書人員的要求有兩個方面：一是注重綜合素質，即要求秘書人員德才兼備；二是文化素質和心理素質。入學教育應幫助學生正確認識自己，重新評估自己，審視自己未來的人生之路，制定科學合理的學習目標，引導學生進行“職業生涯規劃”，確定最佳的職業奮斗目標，從而把專業學習與將來的就業目標有機結合起來，使學生具有努力的方向和潛心學習的動力。
4.加強人際交往教育
俗話說：“會做事，更要會做人?！边@句話很好地說明了在中文文秘專業的入學教育中加強人際交往教育的重要性。由于個性差異、生活習慣差異，很多學生卻不太會處理人際關系，他們不懂得如何與室友友好相處，甚至有部分學生不愿意與班上其他同學交往，課余時間基本用來上網、玩手機。糟糕的人際關系影響了文秘班集體的凝聚力，班級活動難以開展，學生難以得到更好的鍛煉和成長。因此，中職學校應幫助學生盡早地正確認識和處理個人與集體的關系，逐步培養自信、自強、誠信、友愛等諸多方面的健全人格。通過建立班級QQ群、微信，滿足學生對網絡的依賴，豐富入學教育形式，增加學生之間的聯絡，深入學生的內心世界。
5.加強生活常識和心理的教育
大部分中職學校學生第一次離家生活、學習，缺乏社會閱歷和獨立生活的能力。文秘專業班主任應在入學教育時對學生加強生活常識教育。例如，向學生介紹在宿舍使用大功率電器的危害，提醒學生注意財產安全問題。班主任還應該對學生進行摸底，重點關注心理有障礙、貧困生、孤殘及單親家庭的學生，及時了解他們的動向，給予關心和愛護，進行心理健康知識的普及和咨詢，促進學生主動學習，實現自我身心的健康發展。
四、結束語
中職入學教育范文2
【關鍵詞】入學教育；職業素質；培養
大學新生入學教育是在大學新生入學后相對集中的一段時間內開展的一系列符合新生特點的教育活動，新生入學教育的目的是要引導、幫助新生認識高等教育和大學生的特點，認識專業及其發展走向，認識自我和成長的途徑。高職新生入學教育，必須緊密結合大學生特點，教育學生順利完成從中學生向大學生的角色轉換。本文通過對當前高職學生特點進行深入分析，結合大學生新生入學教育，提出了高職學生職業素質培養的策略，提高高職學生職業素質，使其適應社會發展的需要。
一、高職新學的特點探析
深刻分析高職新生的特點，對于正確分析高職學生職業素質現狀，進而提高高職學生職業素質培養的科學性、針對性和有效性，具有重要的意義。
1.高職新生生源特點
高職新生的生源既有應、歷屆普通高中畢業生，也有職業高中畢業生，還有退伍軍人或成人生源，高職新生生源的多樣性和復雜性構成了高職新生素質狀況的差異性，決定了高職新生職業素質培養工作的艱巨性和復雜性。
2.高職新生思想特點
高職新生是在20世紀90年代后出生和成長起來的，有著較好的受教育和生活條件，由于互聯網的廣泛應用，使他們能夠獲得大量信息，他們思想活躍、信息靈通、易于接受新思想。
3.高職新生行為特點
高職新生行為特點主要表現為：（l）學習積極性不高，學習不主動，不愛學習理論知識。（2）個體意識強，注重個人發展，關注個人的榮譽，忽視他人利益和集體利益。
4.高職新生心理特點
高職新生進入高職后，面對陌生的環境、生疏的人際關系，絕大多數學生表現出不適應，心理沖突多，情緒起伏大，生活中常出現諸多矛盾。如孤獨感與強烈交往需要的矛盾，獨立性與依賴性的矛盾，情緒與理智的矛盾，幻想與現實的矛盾等。
二、高職院校新生入學教育職業素質培養的目的
高職教育以就業為導向，以服務為宗旨，培養高素質技能型人才，目的是使高職學生實現從校園到職場的角色轉變，實現從學生心態向職業角色轉變，從專業文化知識向職場技能轉變，成為一個合格的職業人。高職新生入學教育要適應高職教育特點和規律，緊密結合新大學生的特點，培養學生的適應性，進行成長指導，引導學生建立職業發展方向。
許多高職新生在從高中生的角色轉變過程中感到迷茫、無所適從。因此，必須培養學生職業理想的主體意識，并結合社會環境等外部因素確定職業發展規劃，幫助學生樹立正確的職業價值觀，形成科學的職業心理、職業習慣和職業素養，以實現個體人生價值的最大化。
三、高職院校新生入學教育職業素質培養的策略
針對大學新生的自身特點，突出大學新生入學教育的科學性、針對性、主動性、實效性和時代性，大學新生入學職業素質教育主要采用課程學習、軍訓拓展、團隊活動、參觀交流等形式，重在體驗感悟。同時在管理上做到組織有序、考核制度配套，主要方式有：成立班級負責機制，配套考核制度，制定學生課程學習、團隊競賽、日常行為等考核制度。當前新生入學教育職業素質培養主要應從以下幾方面進行：
1.職業素質課程學習
職業素質課程學習采用集中授課和小組合作學習相結合，以專任教師和外部職業培訓講師相結合。課程設置中不僅專門開設《職業素質修養》課程，還要將職業道德教育作為重要內容，改進課堂教學方式，通過開展情景教學、案例教學進行職業環境模擬。運用現代化教學手段等方式，營造準職業教育氛圍，讓學生更直觀地接受職業素質教育。培養學生的責任意識、敬業精神、誠實守信品格和團結協作能力等。還要注重學生綜合素質的形成和培養，既要學會做事，又要學會做人，既要有科學精神又要有人文精神。
2.體驗培訓
體驗培訓主要開展軍訓以及戶外拓展等活動，目的在于增強集體使命感、責任感。學生通過軍訓，不僅掌握了基本的軍事知識和技能，而且可以磨練意志，強健體魄，增強斗志，培養組織紀律性，樹立起修身立人的標準。除了軍訓，還可以增加一些娛樂性強的戶外拓展項目，比如真人CS、攀巖、高空跳躍、逃生訓練、野外生存、智力競賽等。通過特定的場景游戲來“挑戰自我，熔煉團隊”，在項目挑戰中超越自己，體驗個性與共性的關系，感受團隊的力量。正是拓展訓練的體驗式教學特點有利于促使情感的生成，有利于學生主體性發展。尤其對于剛剛跨入大學校門的新生，由于對大學生活、學習的不適應性，使得他們的身心處于一種焦躁狀態，而拓展訓練可以改善這種狀態，使他們更快地融入到校園生活中來。
3.團隊競賽
團隊競賽主要開展各類團隊小組競賽活動，組織學生參加各類團隊競賽活動，讓團隊中每一員在共同的目標下一起努力，一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種所營造的特定氛圍使得每個學生都愿意剖析自己，敞開自己的心扉，聯接彼此間相互信任、理解、關愛的紐帶，在與他人交流的基礎上實現觀點轉換，在分享中得到提升，從而培養健康的人際交往觀。在團隊競賽中，讓學生直面競爭和各種困難情況的自身體驗，可使學生對團隊合作逐步具有更強的信心，并能更好地把握自我，發揮個人在團隊中的作用，克服內外障礙，增強自信心，培養樂觀、堅強的心理素質，提高學生團隊合作精神和榮譽感。
4.現場參觀
現場參觀就是組織學生在企業生產現場參觀和交流，讓新生親身感觀體驗企業現況。為了盡快讓學生對所學專業有一個感性認知，縮短課堂到企業的距離，不僅需要了解企業相關專業技術，了解企業生產流程，同時也要了解企業的管理制度。將職業環境中的規約、法紀融入學校日常管理當中，引導學生自覺遵守各項規章制度，組織學生學習好有關學籍管理、校規、校紀、文明班級、文明寢室的規定，培養學生努力學習、遵紀守法、講道德、愛護公物等良好習慣，要求學生令行禁止，文明禮貌、學會服從，懂得顧全大局。
5.交流座談
學?？裳埰髽I人士、行業人士到學校開展講座，講授職業、行業發展的過去與今后的發展趨勢，幫助學生了解職業崗位的就業現狀和社會對人才需求的狀況，幫助學生樹立正確的擇業觀，做好職業規劃。邀請學校優秀畢業生到學校與大學新生座談，結合他們自身成功成才的體會，講述他們是如何加強職業道德修養，對學生進行愛崗敬業、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的教育和敬業、樂業、勤業、精業、創業的精神教育。在新生心目中樹立起良好的榜樣，激發他們的情感共鳴，產生模仿意愿，激勵他們更加努力地學習，最終將職業道德牢固地變成自己今后的自覺行為。
綜上所述，大學新生入學教育職業素質培養的內容是豐富多彩的，也是一個長期復雜、系統的工程。我們必須重視研究當代大學新生入學職業素質教育工作的規律性，不斷改善和提高大學新生入學職業素質教育質量和效果，從而提高高職學生職業素質，使其適應社會發展的需要，為學生的成長成才奠定良好的基礎。
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中職入學教育范文3
教育部 、 、中央文明辦 、人力資源社會保障部、、 全國婦聯在《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》中指出：“加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務之一是進行理想信念教育。以基本觀點、中國特色社會主義理論體系為重點，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，開展哲學與人生教育、經濟政治與社會教育，引導中職學生樹立中國特色社會主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！币虼?，在中職學校德育教學中，如何教育學生樹立正確的職業理想，在各自的職業活動中為實現我國各族人民的共同理想而奮斗，是中職學校德育教學中不能忽視的一個重要內容。
一、加強理想教育是中職學校德育教學的迫切需要
ブ兄把生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。目前，我國在校中職學生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。黨和國家歷來高度重視中職學生思想道德教育，與普通中小學學生思想品德教育和大學生思想政治教育整體規劃，同步推進。
ノ頤淺K怠襖硐耄是一個人、一個民族的精神支柱”，古人云“志不立，天下無可成之事”。但在現實生活中，我們經?？吹竭@樣一些情景，中職學生在走向社會的前夕，都喜歡用理想的畫筆把自己的未來描繪一番，但是，講個人理想的比較多，講社會大理想的比較少、甚至沒有，或者大理想都很脆弱；有些學生在談論理想時，總是熱情似火，賦予優美動聽的詞句，而在談論現實時，則往往是指責、抱怨多于理解和肯定，甚至心灰意冷。因此，在中職學生中大力開展理想教育尤為必要。
二、加強理想教育要注重營造良好的教學氛圍和效果
ソ行理想教育，應當注重讓學生理解并自覺去逐步樹立為建設有中國特色的社會主義而獻身的崇高理想，在實際教育教學中，要注意營造更好的教學氛圍和教學效果。
サ諞唬要從理論上講清有關共同理想的問題，要結合中職學生的年齡特點（一般16~18歲之間），搞一些形象教育。如請一些本校歷屆優秀的畢業生回?，F身說法作事跡報告，也可以請本行業一些先進人物，談談他們在學生時期如何樹立崇高的社會理想，對人生所起的作用，或通過網絡、廣播、電視有針對性地集中播放一些有教育意義的影視片，都可以收到較好的效果。
サ詼，結合教學內容經常組織一下以“理想”為主題的主題班會或演講比賽，讓學生自己教育自己，對好的稿件，可以通過出專欄、在廣播臺、校園網中大力宣傳提高知名度，給予精神上的鼓勵，有條件的也可適當給一點物資獎勵，主要目的就是要營造一種人人講理想、追求人生大目標的良好氛圍，消除那些不講道理、無所追求的消極因素。
サ諶，把“理想教育”作為學校開展愛國主義教育的一項重要內容來抓，列入學校愛國主義教育計劃。以活動為載體，結合課堂講授，使學生理解并能接受，讓他們提高分析與處理問題的能力，自覺并善于自我調整、修改和補充個人的職業目標，更好地實現社會價值和自我價值。
三、加強理想教育要注意在教學中抓好四個結合
ピ謔凳┙逃教學中，要向學生講清，理想是需要的，是我們前進的方向?，F實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想；要告誡學生，今天的現實是不夠完滿，但是美滿的現實需要我們大家共同去創造；要讓學生明白，從學校到工作崗位，僅僅是工作的開始，要看到將來的發展和變化。結合實際教育教學，我認為要抓好以下幾個結合：
ヒ皇歉鋈死硐胗牘餐理想相結合。現階段我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家，具體來說，是分三步走的發展戰略目標。我們要讓學生們知道為實現這些目標，每一個公民應盡的責任和義務，并把這些責任和義務化為自覺的行為。同時，要鼓勵他們根據各自的情況在符合社會共同利益的前提下確立個人理想，執著地追求、實現自己的理想，把個人理想融匯到社會共同理想之中。
ザ是著眼未來與立足現實相結合。理想往往是超前的，是未來的目標，確定理想當然要著眼未來。但實現理想，又必須立足現實，從現在做起，從本職崗位做起，“千里之行始于足下”。只有立足本職。立足平凡，立足現實，扎扎實實，鍥而不舍，執著追求，才能最終實現自己的人生理想，不要好高騖遠、眼高手低或“常常立志志不長”，投機僥幸。
ト是理想教育的普遍性與層次性相結合。理想教育有其普遍性，這一方面是從主觀上說凡是社會上正常的人都有愿望，從客觀上說社會需要人有理想?！叭耸且幸环N精神的”，這里所說的精神即指理想；另一方面是說一個民族、一個國家的公民或一個集體中的人都有其一定范圍內的共同理想。這就決定了理想教育要廣泛普遍地開展，引導廣大青年學生樹立理想，確定奮斗目標。但同時要注意到不同階層、不同文化素養、不同政治信念、性格品質，所處不同環境不同時代的人有其不同的理想。因此，在教育教學中，要根據不同的施教對象進行不同層次的教育和引導，切忌“一鍋煮”、“一刀切”。
中職入學教育范文4
關鍵詞： 中等職業學校； 學生心理； 入學教育
中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0127-01
一、中專生的生存現狀及其分析
1.自卑心理嚴重。中等職業學校學生文化基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣和思維能力，學習興趣不濃，把學習當作是一種負擔。在成績至上的應試教育模式中，一直以來，這些學生在學校家庭和社會中普遍不受到重視，遭遇的批評、冷眼頗多，表揚卻少得可憐，使學生覺得總是事事不如人。又加上受家庭社會的影響，對中專學校并不寄予太大的厚望，認為讀中專是低人一等，是上不了普高的無奈選擇，所以對自己的前途即便不說喪失了信心，也至少是信心很不足。
2.父母：存有“死馬當做活馬醫”的心態。有些中專生的父母認為，孩子上普高遙不可及、也不是上大學的料；或者對自己的孩子已不抱太大的奢望，隨便挑一所學校就學了事；或者由于家庭經濟條件有限，因此進技校將就，但愿學得一技之長，以后作為謀生手段，死馬當做活馬醫。
3.社會：對中專教育的偏見依然存在，往往對中專生低看一眼。當今社會，學生等級觀念非常嚴重，學生心里也明白得很。它們依次是重點高中、一般高中、職業高中、中專學校，后兩者中的一部分學生走出校門連校徽也不敢掛；回家不敢說在中專學校校讀書；怕讓人笑話。連畢業以后就業，也只能進勞動力市場而不是人才市場；更有甚者，當中專學生畢業后，也得不到單位的正確對待；一般的廠礦企業把中專生與高中生是放在同一檔次上的，其待遇均比中專生少，更不用說與大專生相比了。
4.中專學校：“硬管理”加重“病癥”。中職學生本是帶著一身傷痕進入學校，亟需人文關懷；但中專學校等待他們的卻是缺乏人情味的“硬管理”。學校往往采用所謂封閉式管理模式，在這種管理模式下，學生或者完全被“封閉”，或者絞盡腦汁沖破“封閉”；因而許多學生對這種缺少人文關懷的制度產生了強烈的反感；同時中專學校的教學還在沿襲幾十年不變的教學思路，抑制了學生學到一技之長的許多機會，學生總感到技校的學習還是以前教學的翻版，缺乏新鮮感。
二、加強學生入學教育，夯實學生前進基礎
1.思想教育應先行。中專學生正處于青年初期，是長身體、長知識、長智慧、立志向、初步形成人生觀和世界觀的關鍵時期。因此，要對新生進行人生觀、世界觀的教育，讓學生樹立堅定的信心和遠大的目標。首先，可以根據所在地區實際，請革命前輩進行革命傳統教育，培養吃苦耐勞精神；參觀愛國主義教育基地，弘揚愛國主義精神；請社會上優秀人才做人生奮斗報告，使新生一入學就開始樹立正確的人生觀。其次，以身邊熟悉的事例培養學生的自信心。再次，密切聯系所學專業的現狀及發展趨勢，請權威人士分析形勢，指出學生努力的方向，避免新生在以后的學習中盲無目的，使新生從入學起就樹立自己的目標并為之奮斗。
2.文化課補習是基礎。學生在初中時由于某些原因致使功課不佳，如果我們無視這一現實，超越學生的認知水平來傳授新知識，必將使學生更不適應，加劇本以存在的厭學情緒。因此，入學時有必要安排2―3周的時間進行必備的基礎知識補習，為學生的后繼學習做好鋪墊。這一階段可以先按照適當的形式進行摸底，然后按照學生的知識水平劃分各種學習小組，補習一些初中內容與中專學校學習相關的知識點，提高學生學習的興趣性、主動性。
3.學習方法指導是訣竅。首先，邀請教育專家開設講座，用科學的理論指導學生，有意識地道出學生在學習中的通病，同時引導學生找出自己過去學習失敗的癥結所在，有意識地摸索符合自身特點的學習方法。其次，請高年級成績優異的學生到各個班級介紹自己的學習經驗，使同學們從中借鑒適合自己的經驗；或者請進技校時基礎較差，但通過努力在理論或在實踐中有相當大進步的學生到各班談自己進步的原因；同時，可以在班級內部展開討論，同學們結合自己初中時的強項課程，談經驗、方法，通過對比找出差距，激發大家培養良好學習方法的熱情。
4.專業教育是學生定位的重要前提。學生進校前專業的選擇一般具有盲目性和隨意性，因此學生入學后，首先請學校有關部門對學生進行專業介紹、專業教育，讓學生樹立熱愛自己專業的思想；其次，有選擇地組織學生進行必要的下廠參觀，邀請廠家專業人員進行介紹，這樣學生一入學就知自己今后的去向，知道自己需學習何種專業的知識；最后，學生在近一個月的入學教育中，重新剖析自己，為今后的出路、方向定位，從而正確選擇適合自己的專業。
5.生活指導是關鍵。中專學生大多住校，管理問題歷來是一大難題。如何針對學生的特點進行富有創意的管理，是值得我們認真思考的問題。首先，結合新生軍訓進行遵紀守法，集體主義精神教育，進行文明禮貌和溝通能力的專題講座，使同學之間，師生之間和諧相處。其次，進行相關知識的教育，如社會公德、法律知識、職業道德、技校的日常行為規范等教育，預防不良傾向的出現，扼制不良事態的發展，以免影響正常的學習和生活。再次，針對日益嚴重的學生無節制上網，邀請有關專家對互聯網的利弊作一講座，也可讓學生談一下上網感想，也可在學生中開展討論，從中得出正確的認識，及早糾正迷戀網絡的現象，科學地對待網絡文化。最后，可根據學生“可塑性”的特點，請心理學專家作有關青少年心理問題的心理講座或心理咨詢，校正學生中存在的心理障礙；學校應開設心理信箱，隨時解決學生在成長過程中出現的各類心理問題；由于學生正處于青春期，學校的有關教師對學生的生理方面進行正確輔導，指導學生如何處理青春期碰到的各類問題，體現學?！耙匀藶楸尽钡娜宋墓芾硭枷?。
中職入學教育范文5
【關鍵詞】中職語文教學 生活化 實用性 職業素養
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0181-02
當前，語文教學在中國教學中的邊緣化現象突出，常常被視為其他科目的基礎輔教學工具。語文是國文精粹，是生活中必須掌握的一門技藝；是繼承傳統優秀文化、塑造民族情感、培育民族文化之所需。尤其針對中職教育這個特殊群體，應從實際出發，正視他們的基礎素質和教學最終目的。傳統的教學脫離生活，語文教學無法針對性地提高學生的上崗就業能力，更難以實現“以就業為導向”的職教目的。
如何成功開展中職語文教學，促使中職語文教學回歸本位，避免出現被邊緣化的現象，應引起社會關注。隨著各界積極倡導語文教學改革的呼聲和實踐，語文教學重點和形式出現了眾多變化。“語文教學的改革，關鍵在貼近生活，這是‘根’，是語文教學改革的基本理念”；而中職語文教學，它的改革，關鍵也在貼近生活，這是中職語文教學的“根”。美國教育家華特?科勒涅斯曾說：“語文學習的外延與生活的外延相等?！彼脑捑俚氐莱隽苏Z文教學改革的方向――向生活化演變。
一 中職語文教學貼近生活的內涵
劉國正先生說：“語文訓練，聯系生活則生動活潑，脫離生活則死氣沉沉?！敝新氄Z文課程教學，對于培養學生的邏輯思維能力，提高學生的職業道德職業技能、職業能力發揮著重要的作用。我們了解其在中職教學中更注重實用性和工具性，以實用為主、夠用為度的原則是中職語文教學改革所應遵循的，語文課堂教學只有進一步立足生活、貼近生活，才能培養學生的學習興趣和老師的傳道授業精神。中職語文教學的改革需著重面向社會，聯系實際，回歸生活，讓語文課“活”在生活中，空中樓閣式的語文教學最終是要被淘汰的。那么，中職語文教學生活化的實踐就顯得十分有必要。貼近生活的語文教學，即是增強語文教學的實用性，從實際出發，根據學生的實際需求和未來職業生涯發展的需求來安排教學內容和任務，增強師生互動性，讓中職語文教學從生活中來，到生活中去。
二 中職語文教學形式、教學內容和教學評價的多維生活化
中職語文教學貼近生活，是讓語文變得有血有肉，不只停留在對知識的死記硬背上，而是讓學生有感情地、有需求地融入學習。而面對當前中職語文教學的現狀，關于中職語文教學從內容到形式到評價考核進行貼近生活的探究，在教學過程中強調融入生活的生活化教學，變應試語文、課堂語文為生活語文，對提高中職語文教學質量和推動學生的職業發展有重要意義。
語文教學變革也是對中國傳統語文學習所采用的灌輸式教學方法，即滿堂都是老師講、學生聽的形式，忽視師生的互動與交流的變革。隨著社會發展的要求，以及針對中職教育更具有“職業性”特點，語文教學的改革要聯系生活、貼近生活成了一種趨勢，尤其是職業教育教學改革也出現了一片新天地。注重開發學生的課程資源，使內容充實到學生的生活實際；教學形式立足實際需求，不斷創新，使教學形式不斷服務于現實；教材的編寫能逐步結合目前中等職業學校生源和技能緊缺人才專業培養的實際需要，本著以實用為主、夠用為度的原則，內容淺易，完全貼近學生的入學水平；語文活動和口語交際設計也要貼近學生的實際需求和未來的職業生涯，同時側重一種啟發式、引導式教學方法；教學評價考核制度需展開多維指標，評價體系完善合理，避免單一化考核方式，影響對語文教學成效的提高。
三 中職語文教學生活化的具體措施
1.中職語文教學需要轉變教學觀念，走出教學誤區
中職學生綜合素質較差，在以語文為依托的課程教育中，語言表達能力、閱讀能力以及寫作能力缺乏是病癥之所在。中職學生以職業技能培育為重點，在語文教學中需塑造以語文功底提高人文職業素養，促進學生成功就業，實現語文教學實用性特點。教學觀念轉變是教學改革的出發點。轉變中職語文教學觀念，走出語文教學誤區，面向生活，結合實際需求，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活，有力地激發出學生的學習興趣。使語文教學改革走向教學生活化，從而提高中職語文教學的質量，讓語文真正成為學生的一把就業“利器”。
2.立足生活實際，轉變語文課程考評模式，豐富實踐教學內容
人文素養是一個人全面發展的底蘊，語文教學不可小覷。社會發展需要注重實用型人才培養，在教學中應注重立足教學實際，貼合社會生活，促進教學生活化。中職語文教學生活化需轉變語文課程考評模式，變革教學形式，豐富教學內容，讓學生融入課程主動學習，將所學知識應用于實踐，培養人文素質和職業素養。傳統語文課程考評所謂“一紙敲定”，近幾年教學改革要求啟發式教學和多元化考評，中職語文教育需立足實際，面向生活，創新優質考評制度并落實好。在教學內容里添加實踐教學環節是重要之舉，實踐出真知，實踐中能提高學生的學習興趣，加強課程學習效果和提高個人技能。
3.中職語文教學需要加強與專業的聯系，提升學生的職業素養
人文素養的培育對中職學生意義重大，然而對語文學習的忽視在中職學校較為常見。教師難以向學生有效地輸送知識。打破這種現象，要求老師結合學生所學的專業技術課程來進行傳統語文教學的改革。根據職業需要，加強專業思想教育，培育學生自尊自信、敬業誠信和創新上進等職業素質。掃除“學非所用，學而無用”的疑慮，進一步增強專業學習的榮譽感、緊迫感、使命感。融合專業知識，優化語文教學內容，適時調整。努力激發學生的興趣，使其在語文學習中獲得專業所需的職業素養和其他能力。中職語文教學需面向學生就業實際，立足生活，培養學生文化素質，提高學生的邏輯思維能力，培育學生的職業道德和職業技能。
4.中職語文教學需要貼近學生的實際需求和未來的職業生涯，注重語文教學實用性的開發
第一，注重加強語言表達能力的訓練，以此提高學生的口頭表達能力，適應社會交往和職場生活的需要。中職語文教學目的在于端正人生態度，樹立正確的“三觀”，將語文知識應用到生活實踐中，在職場中增強制勝籌碼，獲得更美好的人生。傳統教學方式束縛了學生思維，讓學生局限在考試范圍內，被動的知識系統導致應用的缺失。語文教學生活化是立足生活實際所需，準確定位，提高學生學習興趣，激發學生學習潛能；在注重語言表達訓練學習中，可采用情境對話模擬的方式，在生活中找靈感，不斷再現場景，與專業知識運用相結合，真正幫助學生提高人際溝通能力和應變能力。
第二，注重應用文教學的投入，以此提高學生的實用寫作能力。應用文寫作絕非“速成功”，是日積月累，長期訓練的結果，必須做到務實、多接觸、多練。在應用文寫作中一定要立足實際生活，一切材料源于生活，絕非臆造變成的。在此強調的還是語文教學生活化的問題。不難發現日常使用頻率較高的文體，如單據、便條、專用書信、計劃、總結、調查報告等，除了這些中職語文教學還要根據教材和學生從事的不同專業特點，補充有關的內容。通過這些才能讓學生真正以主人翁的意識認真學習，提高教學成果，實現語文與生活、學習與就業的“雙贏”。
綜上所述，中職語文教學必須以貼近生活為基礎，努力從中職語文教學的多個方面進行變革，以教學理念為前提，教學方式和教學評價為主體，努力促進中職語文教學的生活化。變枯燥、被動的語文學習為學生心之所向的主動參與。真正做到從實際出發，以貼近學生實際需求和其職業生涯發展的需要，努力創新，為促進中職語文教學的進一步發展做貢獻。
參考文獻
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中職入學教育范文6
關鍵詞：安全教育 實踐演練 安全教育網
學校的安全工作是學校的中心任務，安全教育是學校教育教學的重要內容，安全需要防范，防范需要教育，教育需要實練。中職學校校園安全教育網如何構建，如何讓中職學校學生掌握基本的自我保護技能，提高在各種危急情況下自救、互救、救人和自我保護的能力，提高生命質量。這需要全社會、學校、教師、家庭和學生的配合，共同構建科學、有效的安全教育網。
一、中職學校安全教育現狀探析
一是中職學校安全教育重管理輕教育，主要采取以“一位教師、一本教材、一支粉筆”的教育模式，忽視培養學生的安全意識和自護自救能力。二是職業學校安全教育主要內容、手段和方式單一。沒有現代教育設備設施和信息化手段，以說、教、聽、讀為主，實際演練較少，幾乎沒有實踐體驗和安全演練，沒有固定課時，多數安全教育授課教師都是兼職教師或班主任代勞，安全教育效率不高，效果不佳。三是學校安全教育的缺乏必要的制度、師資、時間和設備保障。政府、教育行政部門對安全教育設備設施的投入不足也是目前我們面臨的重大挑戰。
二、職業學校安全問題產生特殊性
職業學校校園安全問題具有其特殊性：一是職業學校的生源層次較多，學生生源80%來自農村，有的學生甚至沒有參加過中考，參加過中考的學生成績普遍不理想，有的是留守兒童（少年），50%的學生入學時年齡不滿16周歲，決定了職業學校校園安全事故的頻發性、復雜性和多樣性，發生率比普通學校高出不少。二是中職學校學生安全意識淡薄，自我防范意識和自我保護能力比較差。如缺乏保管自己貴重物品的意識、易導致錢財物失竊；違禁物品入校、使用違禁電器、亂扔煙頭等，易造成各種安全隱患和事故。三是職業學校在實習實訓、頂崗實習中產生的諸多安全事故成為職業學校安全管理的一個重點。
三、構建職業學?！八奈灰惑w”的校園安全教育網
學校安全，重在管理；安全管理，重在教育；安全教育，重在防范；安全防范，重在實練；安全實練，重在構建“教師教、練為主導”與“學生學、用為主體”的職業學校校園安全教育模式，建構科學、合理、有效的政府、學校、家庭和學生“四位一體”安全教育網。
（一）完善相關法律法規，打造政府能力建設
政府、教育行政部門要完善相關法律法規，加大安全教育投入，并將其納入財政預算，各級教育行政主管部門應確實將安全教育納入教育發展規劃，構建從幼兒園、小學、中學到大學的現代化安全教育新體系，將安全教育貫穿于教學管理和學生成長的過程之中，使學校安全教育保持連續性和系統性。
國外校園安全教育的主要做法：法國，在教師教育中增加防范暴力的課程，并在問題突出的學校開展現場教學。韓國，學校安全事故是“國家責任”，納入國家和地方財政預算，把安全教育寫入相關法律。俄羅斯教育部提出了“生命安全基礎”課程，重視未成年人的安全教育，培養學生認識和評價人的生活環境中的危險和有害因素的基本知識和技能及對其的防御方法，以及在出現危險的情況下消除不良后果和進行自救與互救的方法，課程根據不同的授課對象編寫，遵循學生認知規律。
（二）提高職業學校教師安全教育素質
培養和提高教師的安全教育素質是實施學校公共安全教育的需要，教師的安全教育素質是進行學校公共安全教育的基礎。首先教師要培養公共安全意識，以人為本，以保護學生安全為核心，樹立責任意識，健康意識，風險意識、超前意識、科學意識、法律意識、警覺意識等。其次，教師要掌握安全防范能力與生存技能。例如，工作崗位安全技能、公共安全生活技能和家庭安全生活技能，假期安排安全教育教師進行學習型校本培訓，到頂崗企業實習企業學習實習實訓教學安全教育和技能。
（三）注重家庭教育，重視安全教育親子教育
學校安全教育還取決于學生家庭及家長平時有針對性進行生命自保和逃生方面的教育和啟發。家庭教育、親子教育直接關系到學校安全教育功能實現的好壞。證據表明，具有性格、暴力行為的青少年常常來自管教嚴厲不當、缺乏關愛、家庭暴力、家庭秩序混亂的家庭。學校、教師應加強與學生家長的溝通、互動與合作，為問題學生及其家庭提供幫助和咨詢，幫助不良行為的矯治，從而減少安全隱患，預防、化解矛盾。
（四）學生參與學校安全維護和教育活動，提升學生安全實踐演練能力
國外學校對于學生的交通和消防安全教育非常重視實踐訓練、實驗演習，和逃生訓練，旨在培養學生實際的自救能力和處理意外傷害事件的能力。通過組織學生參加地震、滅火演習和逃生訓練，寓教于樂、寓教于練，強化學生“實戰體驗”，把學習安全理論知識融入提高實際演練技能之中，使學生成為安全教育的參與者、體驗者和收獲者。例如，組建與培訓學校護校隊，讓護校隊學生參與校園安全巡查，宿舍安全檢查和校園重大活動安全防患工作，能從一定程度上提高其防范意識與防范能力。學生參與學校安全的維護，也是對其進行安全教育、訓練的過程，有利于提高其防范意識、防范能力、明辨是非能力及樹立良好的價值觀。
參考文獻：
[1]朱真真.當前我國校園安全問題及對策研究[J].教育文化，2011，（5）：233-234.
