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高考考試制度范文1
關鍵詞：物流管理；單獨招生；大綱；命題
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-086-02
一、高等職業院校單獨招生的重要意義
高等職業院校單獨招生考試（簡稱高職單招單考）是高等職業教育院校根據專業教學需要設置考試科目，自行命題、考試、評卷、單獨錄取，并于高考前完成錄取工作的招生形式，是國家高考的組成部分。組織完善單獨招生工作是貫徹落實教育部有關精神，全面推進素質教育，突出高等職業院校教育特色，積極推進高考招生制度改革，選拔綜合素質高、具有創新能力、實踐能力和特殊才能的優秀“三?！保腥雵医逃块T注冊錄取的職高、中專、技校）畢業生、高中畢業生進入高等職業院校學習的舉措之一，意義深遠。
1 高職單招單考是我國經濟發展與產業結構優化升級的需要。目前，我國就業和經濟發展正面臨著兩大變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升。級需要培養更多的高級技工，這給職業教育帶來機遇和挑戰。改革高等職業技術學院的招生考試方法，形成獨具特色的職業技術教育招生培養制度，培養更多適應社會需求的技能型人才，對促進勞動力就業，保障社會安定，以及帶動社會經濟發展將有巨大貢獻。
2 高職單招單考能優化高等職業教育資源配置。高職單招單考招收對象范圍廣，它不僅招收應屆高中畢業生，同時還招收國家教育部門注冊錄取的職高、中專、技校畢業生。根據學生對專業和學校的選擇，進一步調整、優化高等職業教育的辦學和布局結構，促進高等職業教育持續、健康、快速發展。
3 高職單招單考是教育公平原則的體現。高職單招單考為每一個學生提供了參與實踐和競爭的機會，它強調平等、公平，尊重差異和有愛心，不因家境貧寒、學業不佳、身體有缺陷等因素而喪失接受較低層次教育的機會，讓“三校生”也能圓大學夢，入學后的就讀，畢業后的文憑、待遇都相同，實現了教育的公平。
4 高職單招單考將進一步促進我國職業教育體系的構建。隨著我國高等教育向大眾化邁進的步伐不斷加快，高等職業教育發展需要有一個體現社會發展要求和高職教育特點的招生考試制度。高職單招單考具有社會導向功能，將最終帶動整個職業教育的改革，促進我國職業教育體系的構建。
二、高職物流管理專業單獨招生考試的實踐
武漢鐵路職業技術學院于2010年開始高職單招單考工作。經過探索與實踐，筆者深深地感覺到考試大綱的編寫、組題和考務制度建設等方面至關重要。
1 高職物流管理專業單獨招生考試大綱的編制。高職物流管理專業單獨招生專業技能考試大綱有三個用途：一是作為參加考試學生應考復習的主要依據；二是編寫考試試題的主要依據；三是為實現中高職課程銜接奠定初步基礎。根據教育部招生制度改革的要求，在編寫過程中我們遵循以下原則：第一，與教育部2009年新頒發的中職學校物流專業教學計劃要求相一致的原則。盡量把物流專業教學計劃要求的內容納入考試內容。第二，與招生學校物流專業人才培養方案相銜接原則。要盡量把與實現招生學校物流專業人才培養方案所涉獵的知識、技能、素質目標有關的內容列入考試內容。第三，考慮學生實際基礎，兼顧擇優的原則。考綱要考慮應考學生實際基礎，確保參考學生及格的比例，還要設置一定的難度，適當拔高擇優。第四，簡明扼要，便于學生復習的原則。為方便學生應考復習，大綱的核心部分“考試范圍與大綱要求”、“考試形式和內容”等采用表格的形式予以表述。總之，高職單招單考大綱內容和形式應該區別于普通高考的考試大綱，充分體現高等職業教育的特點。
2 高職物流管理專業單獨招生考試命題工作。為了體現平等、公平、尊重差異和有愛心的原則，高職單招單考考試命題要增強考試試題的靈活性，考慮不同考生的特點，除了筆試，增設面試、操作能力測試、職業素養及心理素質測試等，并計入總分，實現對考生綜合能力的測試。筆者在此僅就物流管理專業技能考試部分的命題實踐進行探討，為高等職業院校物流管理專業單獨招生命題工作提供借鑒。
先根據大綱確定命題總體框架。物流管理專業技能考試由專業知識考試和技能操作考試兩部分組成，專業知識考試內容占20%，技能操作考試內容占80%。其中，技能操作考試又分為物流基本作業實操和物流基本作業單證填制兩種形式考試，物流基本作業實操占60%，物流基本作業單證填制占40%。然后進行具體的命題工作，一共擬定了六套試卷。
（1）專業知識考試命題。高職物流管理專業單招單考專業知識考試采用的是卷面考試。命題的原則：一是難易適中。根據高等職物流管理專業的定位、培養目標，以及學習該專業的學生應有的能力、潛質為依據，考查學生在中職階段從眾多學習領域、學科與學生生活及社會實踐中抽象出來的綜合性運用所學知識解決實際問題的能力。命題的一部分題目即使是非物流管理專業的中職生，通過識讀理解、結合生活實際思考后也能完成；一部分題目只有在掌握一定的專業知識的基礎上通過識讀、理解、思考才能完成。通過“難易適中”的設計，考核學生參加職業教育學習所必須具備的理解能力、創造性思維能力及語言表達能力。二是題量適中。物流管理專業單獨招生考試有面試、文化課（語文、數學、英語）、專業知識、技能操作等四個部分。如果每項考試題量過大，會增加學校和考生的考試成本，如外地考試的候考住宿成本。因此，各部分考題的命題既要實現單招單考選拔學生的目標，同時題量不宜過大。為了在有限的時間里實現信息量的最大化，可采用單選和多選兩種題型命題，內容上注重對學生基本能力與基礎素養的考查，同時加強對學生研究性學習能力的考查。
（2）技能操作考試命題。高職物流管理專業技能操作考試的命題仍然遵循“難易適中、題量適中”的原則。單證填制部分采取筆試實現，作業實操采取考場操作的形式進行。單證填制采用物流企業現場實際數據進行命題。考慮到學生在中職階段接觸實際的局限性，數據的選取以日常用品為主，如倉庫入庫單的填制我們主要選擇食品、飲料、日用化學品、小家電等，學生結合生活實際，通過思考就能完成。試題的內容和題目的數量，通過對要求填寫數據類型的控制，實現“難易適中”；通過對要求填寫數據數量的控制，達到“題量適中”的要求。作業實操采取對學生現場操作過程進行考核。主要考查學生的動手能力（認真度、靈活度、速度、準確度、態度）、觀察能力、創新能力和職業素養。努力做到試題設計與評價目標相一致，努力增強試題的基礎性、靈活性和開放性，使試題的解答過程反映出學生的知識與技能、思維過程與方法、情感態度與價值觀的發展水平。比如，倉儲作業中的存貨/取貨操作，命題設計了考核學生選取設備，并使用設備進行操作的技能，以及處理問題的思維方法，同時設計了對學生著裝、與教師交流等內容的考評，以評價學生的職業素養。
3 高職物流管理專業單獨招生考試管理工作。武漢鐵路職業技術學院單獨招生工作，遵循湖北省教育廳有關文件的精神，結合實際，逐步形成了一整套工作規范，整個單獨招生過程嚴格執行相關工作程序、標準和要求，確保規范化操作。物流管理專業在學院招生領導小組的指導下，結合本專業考務工作的特點制定了《物流管理技能操作考試工作實施方案》，對考試項目、時間及批次、物流作業實操測試，以及組織分工等考務工作均做了周密的安排，除了每年制定單獨招生考試實施方案、工作細則，還制定了針對考試中突發事件的應急預案。
三、高職物流管理專業單獨招生考試的思考
單招單考是促進我國職業教育改革的一項重要工作，這一工作目前還存在一些問題。
1 考試命題和綜合素質評價難度大。單招單考的命題涉及面廣，包括中職的教學計劃、企業的實際操作作業標準以及職業素養等內容。如何準確把握、綜合考核和評價，需要企業、中職和高職院校等方面共同探討。
高考考試制度范文2
Abstract:Educates the fair idea along with the people the enhancement, the people start to discover that the college entrance examination system is unfair. This article is fair from the education fair beginning, the process and the result fair analyze the college entrance examination system existence the unfair question, the plan which the discussion college entrance examination reforms, the promotion education are fair, maintain the society to be harmonious.
關鍵詞：教育公平 高考制度
key word: Educates fairly College entrance examination system
作者簡介：黃長云，天津師范大學學院哲學專業2009級研究生，研究方向為社會哲學。
隨著改革開放的深入，社會的發展，人們的教育公平觀念的提高，人們開始思考當前的高考制度是否符合人們追求的教育公平。本文從教育公平的起點公平，過程和結果公平來探討當前的高考制度。
一、教育公平是什么
瑞典著名教育家胡森認為，教育公平主要指教育機會均等，包括教育起點的公平，教育過程的公平和教育結果的公平。
所謂教育起點的公平是指教育權利和機會應該讓每一個人平等的享有，包括平等的享有個人發展所必須的教育資源，平等的享有對高級教育的競爭機會等。
教育過程的公平主要體現在主觀與客觀兩個方面。主觀上，教育者在教育過程中公平地對待每一位教育對象，而且做到因材施教，力求每一位教育對象的潛力得以最大的開發，個性得以最佳程度的發展，也就是做到“有教無類”和“因材施教”?？陀^上，教育公平主要體現在教育過程的有形投入方面，如對教育活動配置的師資力量，教育硬件，教育經費的投入等方面的公平等。
教育結果的公平：不是讓所有的受教育者達到同樣的發展程度以示公平，而是培養出適應社會多樣需要的人才類型，不是簡單的某一方面素質的平等發展，而是綜合個性的全面發展，不是整齊劃一的千人一面，而是具備了基本的知識，能力，道德素質的基礎上，呈現出個性潛力得以正確對待與評價，并得出充分開發的不同類型的人才。唯有這樣的結果，教育公平才真正得以實現。
二、我國現行的高考制度帶來的教育公平問題
（一）高考制度與戶籍掛鉤導致教育起點的不公平
屢禁不止的高考“移民”現象已經成為一個社會敏感問題，抨擊和議論的焦點在于：所謂的高考的公平性僅體現在省內考生的公平，各省之間高考錄取數的顯著差異，大學入學機會的不同昭示著“分數面前人人平等”并非現實，對于考生來說，需在戶口所在地報名考試，按所在省公布的招生計劃填報高校及專業志愿，并適用所在省劃定的高考分數線參加錄取。
在2008年高考中，北京、天津、上海的大學錄取分數線明顯低于其他許多省份，而經濟不發達的河南、四川等省份錄取分數線卻遠遠高于上述發達地區，在河南、四川連一般本課都上不了的人，如果他們能弄到北京、天津戶口就可能考上重點大學。這也充分說明了高考制度與戶籍制度掛鉤的政策，無法保證公平受教育權的起點公平，使“高等教育機會均等”難以實現。
（二）高考制度引發的素質教育尷尬
近年來，在高考指揮棒的引領下，在中國家長望子成龍，望女成鳳期望的推波助瀾下，我國的素質教育有名無實，步履維艱，凡是與高考聯系不大的科目或與高考無關的活動在高中階段的地位都很尷尬，可以說幾乎所有的學校把精力主要花在備戰高考上。中小學學生戶外活動嚴重不足，中小學生睡眠時間很少能達到八小時，身體素質差，人際交往空間狹小，人生的美好時光被沉重而單調的學習生活填滿。一旦高考結果，無論考上與否都很難適應社會，這種因高考制度帶來的負面影響也是一種教育不公平，是教育過程和結果的不公平，因為教育過程和結果公平是要培養公民綜合素質和全面發展的人，具備基本道德素質，知識，能力的基礎上，個性潛能得到充分挖掘的人，而不是只會考試的人。
三、如何解決高考制度帶來的教育不公平問題
（一）教育公平期盼高考與戶籍脫鉤
農民工子女就近入學問題是城市化進程和社會變遷發展過程中一個重要現象，目前，農村進城務工人員子女義務教育階段入學的問題已經基本解決，現在必須要考慮解決農民工子女就近上高中考大學的問題。我們期待能突破這種狹隘的地方保護主義，允許外來務工人員子女在流入地參加高考，這不僅能解決“留守孩子”問題也會給許多家庭帶來便利，幸福，同時也體現了教育的公平。
（二）改革高考制度推動素質教育
首先，在考試制度上，可以學習發達國家做法，先進行一輪側重于基礎知識的標準化考試，能通過的考生進入第二輪考試，到你選報的學校去考，學校自己出題，體現學校和專業特色，既增加了高校在人才選撥方面的自，又豐富中學的課程結構，從而有利于學生良好素質的培養。
其次，考試形式逐漸多樣化。英語的聽力考試，還有物理、化學的實驗考試都是很好的例子。改變一張試卷既選撥學術型人才，又選撥應用型人才的狀態。
總之，高考制度的改革涉及面廣，影響大，也非一朝一夕的事，但它正在日益改善并將繼續改善。我們相信，通過改革的推進，我國整體實力的不斷提高和人民素質不斷提高，會更好的實現教育公平和實現人的全面發展，因為公平是人類永恒的追求。
參考文獻：
[1]盧漢龍 《教育公平新解》 上海社會科學院出版社2010年8月版
[2]郭彩琴 《教育公平：內涵和規定性》 《江海學刊》2003年第三期
高考考試制度范文3
大家好！
感謝附中讓我們有緣在這塊神圣的熱土上相聚！感謝__給我們提供了展示自我的舞臺！感謝領導的厚愛與栽培！感謝同仁的關心與支持！讓我們快樂工作每一天，幸福生活一輩子！
下面，我將從三方面進行述職：
1、與時俱進，積極探討作文教學新模式
如，2015年1月22日，在原初二14班（現在的初三14班）上了一堂作文指導課《讓人物鮮活起來——人物動作描寫專項訓練》獲好評；
2、關注中考，多次應邀承擔__市專題講座
2015年3月，在__市語文教研活[文秘站:]動中作了題為《初中語文如何備課》的講座；
2015年10月28日在__校區語文組作了題為《關于中考及作文教學的幾點思考》的講座。
3.指導學生習作，多篇獲獎及發表
2015年4月指導__同學參加全國作文大賽獲二等獎；5月，指導__同學在《晨報》上發表文章；11月，指導初三8班吳小燕在《讀寫月報》發表習作。
4、堅持上門家訪，鼓勵引導學生
經常利用寒暑假及雙休日與__主任、__、__老師上門家訪。2015年春節期間，與__主任一起走訪了原初三8班鐘文清等5位同學。
5、堅持與學生談心，不斷鼓勵幫助學生
曾曉玥同學是初三8班的學生。在開學初及10月份的考試中語文成績一直在85分左右徘徊，情緒比較低落，我根據她選擇題及作文水平較弱的情況，建議她進行專項訓練，在12月份的月考中，以__分名列語文單科年級第一名。
7、辛勤耕耘喜豐收
2015屆中考，本人所帶的8班、13班中考語文成績：100分以上的人數，都在25人左右，其中__同學以116分的中考語文成績名列年級第二名。無論平均分還是優秀率均是平行班第一名。
2015年12月，被學校政教處、團委評為：“最美身邊人”。
初三8班語文成績進步明顯，2016年1月6日，在教務處組織的問卷調查中，得到了初三8班全體同學的好評。
1、在__任教時的部分科研成果：
2015年9月，作為主要參研人員積極參與國家級課題《語文學科“少教多學”課型研究》現已結題并獲得優秀等級；
2、2015年發表的部分論文：
2015年4月撰寫的《巧借文本 培養學生的綜合能力》在在__省教育廳主管的《開心素質教育》上發表；
2015年9月23日撰寫的教育論文《__師大附中：做有責任的中國人》在《中國教師報》（第13版）發表。
3、教學設計及論文多次獲獎
2015年4月，撰寫的教學設計《我的叔叔于勒》獲中語會二等獎；9月撰寫的論文《巧借文本，訓練學生的綜合能力》獲__省一等獎；6月，撰寫的論文《加強校園文化建設 營造良好育人環境》獲校級二等獎。
（三）做備課組長，攜手并進
經常和國飛、謝今、茍雯老師交流教學心得，抓實晚自習及周練，__語文成績與老校區的相比，差距在逐漸縮小。2015年10月，根據省教育工會的安排，指導培養了__市九中（鄉鎮中學）教師__。
（四）做年級宣傳員，無怨無悔
據不完全
統計：2015年度，撰寫校級新聞稿400余篇，市級新聞稿近百篇。（一)學理論、學方法 （如：進行“主題閱讀”，參加業務培訓等。）
1、觀摩教學光盤，常年訂閱各種期刊
2、多次參加教學、教研培訓，參加省市中考語文研討會，主動與老師們分享
（二）學他人之長
如：學習__、__、__等老師的熱情豁達，學習__、__、__等老師的敬業奉獻，學習__、__、__等一大批青年教師的好學上進，學習我們全體老師的團結協作精神……
1、努力耕耘：堅持每天早上6:50前到辦公室，利用點滴時間抓學生背書、面改作文等。（說明：因為初二年級人氣不足，他們強烈要求我在初二辦公室，在樓下呆的時間反而更多些。）
2、努力做事：以校為家，寒暑假堅持值班，除夕仍堅守崗位；協助學校進行招生工作。
3、努力做人：常懷感恩之心，用實際行動真誠回報學校。
眾人拾柴火焰高，我們靠的是：團隊的力量、領導的栽培、同事的支持、學生的配合！
“三人行，必有我師焉?！蔽覍⑷￠L補短，盡心盡責，努力把工作做得更好！
高考考試制度范文4
論文摘要：高?，F行考試制度存在考試目的偏差、形式單一、內容受局限等多種弊端，需要從改變考試觀念、豐富考試形式、更新考試內容等多方面進行改革。
考試一直是高校教學工作的一個重要環節。它是評價教學質量、檢查教學效果、督促教學目標實現的重要手段，也是衡量學生掌握知識、運用知識能力的一個重要標準。然而，從學生對待考試的情況來看，它并未起到應有的作用。
一、考試的現狀
學生對待考試是怎樣的一種情況呢？作為多年的系部教學秘書，我發現有以下幾種不正常的現象：
（一）有的學生懼怕考試，一到期末考試就申請緩考
這種學生也許是有一定的心理問題，但由此可見考試給學生帶來了很大的心理壓力。
（二）有的學生平時根本不讀書，甚至連課都不去上
這些學生一到快要考試的時候，就會到處借別人的筆記抄，狠記幾天之后似乎也能考個好成績。這就是所謂的“平時不讀書，考試搞突擊”。
（三）有的學生抱著僥幸的心理在考試時舞弊
“平時不努力，考試靠舞弊”?，F在學生舞弊的手段可謂五花八門：夾帶的、抄書的、傳紙條的、發短信的乃至用微型耳機傳遞答案的。真是無奇不有?。?/p>
二、出現不正常的考試現象的原因
為什么會出現以上種種不正常的考試現象呢？我覺得，除了學生個人的因素之外，主要還是我們高?，F行的考試制度存在不少的弊端。
（一）考試的目的出現了偏差
考試作為檢查教學效果、評價教學質量和督促教學目標實現的重要手段，它的目的是很明確的。從學校與教學系部來看，是通過考試來檢查任課教師的教學效果，評價其教學質量的好壞，以此來督促教學目標的實現；從任課教師的角度來看，是通過考試來衡量學生對所學知識掌握的程度，檢查學生靈活運用知識的能力。學生也可以通過考試了解自己掌握知識及運用知識的情況，及時發現自己學習上存在的不足，以作調整，從而達到實現高校教育的目的。但從現行的考試制度來看，考試的目的出現了偏差，往往是“一考定成敗”，也就是一次期末考試決定了一個學期學生成績的好壞和教師教學效果的好壞。這樣就容易造成任課教師只把期末考試作為教學任務的一部分來完成，學生只為獲得一個成績來參加考試。然而，期末一次性考試受試卷容量、考試時間的限制，又怎么能全面、客觀、準確地反映教學的整個過程呢？又怎么能客觀、全面地檢查一個任課老師的教學效果呢？又怎么能準確、全面地衡量一個學生的學習能力的高低呢？所以，一張小小的試卷，不僅給任課老師，也給學生帶來了很大的壓力，才導致了個別學生出現懼怕考試的現狀。
（二）考試的形式過于單一，內容局限于教材與筆記
一般高校的考試都是放在期末，往往采取固定的方式，形式和方法都過于簡單，往往出現以下“四多四少”的現象：理論考試多，實踐、技能考試少；閉卷考試多，開卷考試少；集體統一考試多，因材施考少；筆頭答卷考試多，口頭論辯考試少。同時考試的內容也常常局限于所學的教材與老師上課的筆記。這種單調、缺乏彈性的考試形式與狹窄的考試內容，不僅抑制了學生個性的發展，而且使得學生學習的目的只是為了考試過關，卻忽略了自身創新意識的養成和創新能力的發展。學生感覺學習生活單調乏味，對學習產生厭倦情緒，導致部分學生平時上課不認真或干脆不上課，臨到考試前才借抄別人的筆記，甚至出現有的學生在考場上夾帶舞弊等違紀的現象。
（三）考試的結果缺乏及時反饋
考試的目的是檢查老師的教學效果，評價老師的教學質量，并以此來促進教學目標的實現。但所有的考試都放在期末進行，考完之后就放假了。老師雖然對學生的考卷進行了評閱與分析，但體現在學生那里的只有一個分數。然而，一個簡單的分數又怎么能全面準確地反映出每個學生的學習狀況呢？同時期末考試結束之后，試卷經過任課老師評閱統分就要進行重新裝訂保存在各個教學系部，以備檢查。所以，從考試上反映出來的問題根本無法及時反饋到學生那里去。這樣，這個學期的問題沒有得到解決，勢必要影響到下一個學期的學習。由此，周而復始，惡性循環，學生的知識與能力又怎么能得到提高呢？教育與教學的目標自然也就無法得到實現了。
三、如何對現行考試制度進行改革
正因為現行的考試制度存在著如此多的問題，嚴重地阻礙了高校培養創新性復合型人才的目標，所以需要對考試制度進行必要的改革。以下就是本人對高?？荚囍贫雀母锏膸c思考：
（一）改變考試觀念，真正實現考試目的
改革制度，觀念先行。要想改革現行高校的考試制度，更新考試觀念是前提。自古以來，考試就是選拔人才、培養人才的一個重要手段。科學的考試觀念是從“人”出發的，重在人的素質全面協調發展?？荚嚨哪康?，不僅僅是檢查教學的效果，更要重視學生學習能力的培養，要讓學生學會學習，懂得創新。科學的考試觀念還要求考試注重對學生非智力因素的培養，讓學生在考試中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成誠信的品德，培養頑強的毅力?？荚嚥恢粸槿〉脤W期的成績，而是對自己的學習進行一個階段性的檢查，及時發現自己的不足并及時予以補充，讓自己在考試中不斷提高，不斷完善?？荚囈膊皇且婚T功課的結束，而是師生對該門課程的一個互動了解、信息反饋、共促完善的過程。教師通過考試來了解學生學習的狀況，檢查自己的教學效果，并通過與學生的交流發現問題，然后及時調整自己的教學方法和手段，最后更好地實現教學目標。也為以后的教學積累豐富的經驗，使得教學不斷走向完善。學生把考試當作一次檢查、一次促進，通過考試信息的及時反饋，了解自己的不足，為以后的學習積累可貴的經驗和教訓，使自己的學習方法與能力不斷得到完善。這樣，教師與學生就再也不會把考試當作一種負擔，自然也就不會出現學生懼考、逃考的現象了。
（二）豐富考試形式，科學合理評價學生
從目前的情況來看，大部分高校的考試局限于單一的書面考試，局限于純粹的理論考試。這種考試形式遏制了學生個性的發展，與當前高校培養富有創新精神的復合型人才模式相違背。所以，我們需要結合課程的特點和學生個性特點，選擇合理的、科學的考試形式。從試卷類型來看，可分為開卷與閉卷；從考試時間來看，可分為平時測試、期中考試與期末考試；從考試形式來看，可分為口試、筆試以及實踐操作演練；從考試對象來看，可分為集體考試與個人考試，等等。當然，在選擇考試形式時，必需注意靈活地綜合運用多種考試方法，力求全面考查學生的真實水平與實際能力，全面反映學生的綜合素質，盡力展示學生的個性特質。只有完全擯棄以前那種“一考定成敗”的單一考試形式，把開卷與閉卷、口試與筆試、平時測試與期末考試、集體考試與個人考試結合起來，才能避免“平時不讀書，考試搞突擊”“平時不努力，考試靠舞弊”等不良現象的產生，才能真正有效地培養適應社會各行各業急需的復合型人才。
（三）更新考試內容，適應時展需要
考試作為檢查教學效果，促進人才培養的重要手段，除了在形式上要豐富多彩之外，在內容上也要不斷更新。當前社會需要的是具有創新能力的復合型人才，因此，考試的內容要堅持以發展學生的能力為主，力求發展學生的個性，培養學生的創新精神和綜合素質?？荚噧热莸母率紫润w現在命題的開放性上。任課教師的命題要突出對學生能力的考查，通過各種各樣的開放式題目，充分展示學生的個性和才能。這種開放式題目，能充分調動學生自主學習的主動性與能動性，還能夠培養學生團結協作的精神以及誠信的美德。其次體現在試題答案的多樣性上。我們的考試因一味地追求公平公正和改卷的簡單快速化曾走上了一條彎路，那就是標準化命題考試，每個題目只有一種標準答案。這種考試題目完全扼殺了學生的個性，是對學生自主創新能力的一種摧殘。所以，改革考試制度，就要求任課教師改變以往的標準化命題模式，用開放性題目，為學生構建問題情境，學生可根據題目要求，充分發揮自己的主觀能動性，用發散式思維進行創造性解答。答案顯示出多樣性。最后體現在評分標準的人性化上。其實，命題的開放性就決定了評分標準的人性化。學生回答問題的答案如果只局限于教材和筆記，是無法得到高分的。相反，學生經過自己的獨立思考和研究，得出言之有理且富于創造性的答案，卻能得到老師的贊賞與高分。這種嶄新的考試內容，使得學生能與教師進行平等地對話，完全消除了其考試的緊張心理，為其獨立思考和創新能力提供了一個自由的空間，讓他們能夠充分發掘自己的潛力，最大限度地進行自主創新。
這樣，學生自覺學習的積極性進一步得到提高，自然就不會出現上課不認真甚至逃課的現象，更不會出現考試舞弊的現象。相反，學生通過一次次考試，大大提升了自主學習的能力與自主創新的精神，培養了自己頑強的毅力與品德，逐漸成長為時代所需要的合格人才。
這就是我從自己所看到的幾個小現象而引發的幾點淺薄思考。高校考試制度的改革關系到高校人才模式的培養，關系到整個高校教育制度的改革。改革勢在必行，改革充滿艱辛。但只要我們解放思想，本著實事求是的態度，深入調查與研究，不斷開拓創新，一定能迎來高校教育的美好明天。
參考文獻
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[2]施軍.高校考試制度改革的若干思考[J].江蘇高教，2003，（5）.
高考考試制度范文5
一、對免疫器官和免疫細胞的考查
免疫器官主要有骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體等。
免疫細胞包括吞噬細胞和淋巴細胞。各種免疫細胞的產生都是在骨髓中的。其中B淋巴細胞在骨髓中分化成熟，而T淋巴細胞是在胸腺中分化成熟的。
B細胞、T細胞、效應T細胞和記憶細胞具有特異性識別抗原的功能，吞噬細胞雖能識別抗原，但不具有特異性。唯一不能識別抗原的細胞是漿細胞。唯一能產生抗體的也只有漿細胞。
免疫細胞中，B細胞、T細胞、記憶細胞等受到抗原刺激后，細胞周期會縮短。 效應T細胞只能將靶細胞裂解死亡，釋放出抗原，但不能將其直接消滅。
例1 （2014年大綱卷）下列關于人體淋巴細胞的敘述，錯誤的是（ ）
A.在胸腺中發育成熟的T淋巴細胞可參與細胞免疫
B.效應T淋巴細胞可攻擊被病原體感染的宿主細胞
C.T淋巴細胞和B淋巴細胞都是由造血干細胞發育成的
D.T細胞釋放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B細胞增殖
解析：在胸腺中發育成熟的T淋巴細胞既可參與體液免疫也可參與細胞免疫。A正確。效應T細胞的作用是與被抗原入侵的宿主細胞密切接觸使這些細胞裂解，從而使病原體失去寄主細胞。B正確。T淋巴細胞和B淋巴細胞都是骨髓的造血干細胞產生的，而T細胞則是在胸腺中發育成熟的。C正確。T細胞能釋放淋巴因子，淋巴因子能促進B細胞的增殖分化。從而增強對抗原的免疫清除，D錯誤。
答案：D
例2 （2014年江蘇卷）下列關于人體免疫的敘述，正確的是（ ）
A. T細胞受到抗原刺激后可直接轉變為效應T細胞
B.B細胞受到抗原刺激后增殖分化成漿細胞并產生抗體
C.過敏反應是人體特異性免疫應答的一種異常生理現象
D.人體內的巨噬細胞只參與非特異性免疫過程
解析：T細胞受到抗原刺激后進行增殖，部分分化為效應T細胞，部分成為記憶細胞。A錯誤。B細胞受到抗原刺激后也是先增殖、分化，大部分成為漿細胞，少量成為記憶細胞。其中漿細胞能產生抗體。B正確。過敏反應是一種機體二次接觸相同抗原引起的免疫過強的一種異常生理現象。C正確。巨噬細胞屬于吞噬細胞。它既參與非特異性免疫（第二道防線），在特異性免疫中也參與。如對抗原的處理，又如在體液免疫中抗體與抗原結合形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化。D錯誤。
答案：BC
二、對免疫活性物質的考查
免疫活性物質包括抗體、淋巴因子、溶菌酶等。
抗體化學成分為免疫球蛋白質。抗毒素、凝集素等屬于抗體。正常的抗體主要存在于血清中，此外在組織液和細胞分泌物（如乳汁）也含有少量的抗體。并且抗體也只對存在于內環環境中的抗原起作用，如果病菌（如結核桿菌、麻風桿菌等）進入宿主細胞內部，則抗體無法發揮作用，
而過敏反應產生的抗體則存在于皮膚、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些細胞的表面。
淋巴因子由T淋巴細胞或效應T淋巴細胞產生。在人體內有多種淋巴因子。淋巴因子的作用主要是刺激B細胞增殖分化。并促進對病原體殺傷力。
溶菌酶可以在第二道防線中發揮作用。
人世的盛名不過是一陣風而已，一會向這里吹來，一會向那里吹去，因為變換方向也就變換了名字。
快樂的秘訣：不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。
例3 （2014年重慶卷）駐渝某高校研發的重組幽門螺桿菌疫苗，對該菌引發的胃炎等疾病具有較好的預防效果。實驗證明，一定時間內間隔口服該疫苗3次較1次或2次效果好，其主要原因是（ ）
A.能多次強化刺激漿細胞產生大量的抗體
B.抗原的積累促進T細胞釋放大量淋巴因子
C.記憶細胞數量增多導致應答效果顯著增強
D.能增強體內吞噬細胞對抗原的免疫記憶
解析：解答本題時注意題中選項與題干信息的關系。機體受抗原刺激能產生記憶細胞，記憶細胞在二次接觸相同抗原時能迅速增殖分化產生更多的漿細胞。利用疫苗進行免疫預防正是這個原理，使肌體產生較多的記憶細胞。抗體、淋巴因子在機體內存在時間短，而吞噬細胞對抗原無記憶作用。因此只有C正確。
答案：C
三、對特異性免疫與非特異性免疫進行考查
非特異性免疫人一生下來就具有。包括：組織屏障（皮膚和黏膜系統、血腦屏障、胎盤屏障等）；固有免疫細胞（吞噬細胞、殺傷細胞、樹突狀細胞等）；固有免疫分子（補體、細胞因子、酶類物質等）。 非特異性免疫的特點：
①作用范圍廣。機體對入侵抗原物質的清除沒有特異的選擇性。
②反應快。抗原物質一旦接觸機體，立即遭到機體的排斥和清除。
③有相對的穩定性。既不受入侵抗原物質的影響，也不因入侵抗原物質的強弱或次數而有所增減。但是，當機體受到共同抗原或佐劑的作用時，也可增強免疫的能力。
④有遺傳性。
⑤非特異性免疫是機體特異性免疫的基礎，特異性免疫系統是在非特異性免疫的基礎上形成的。當然特異性免疫的形成，也會促進非特異性免疫功能。
而特異性免疫需要經歷一個過程才能獲得。主要包括細胞免疫和體液免疫。
例4 （2014年海南卷）人體對病原菌具有一定的防御功能，下列敘述錯誤的是（ ）
A.唾液中的溶菌酶可殺死病原菌
B.口腔黏膜對病原菌有一定的屏障作用
C.吞噬細胞對多種病原菌具有吞噬作用
D.B細胞對病原菌的免疫應答屬于細胞免疫
解析：人的口腔黏膜屬于人體的第一道防線，唾液中的溶菌酶、吞噬細胞屬于人體的第二道防線，屬于非特異性免疫，對病原菌都有一定的防御能力，A、B正確，吞噬細胞對病原體無特異性，對多種病原菌都有吞噬作用。C正確。B細胞通過增殖分化成漿細胞，再由漿細胞產生抗體對病菌進行免疫應應，因此屬于體液免疫。D錯誤。
答案：D
四、考查體液免疫與細胞免疫的關系和過程
（1）體液免疫中漿細胞有來源兩個，即B細胞與記憶細胞。B細胞接受刺激的來源也有兩個，即直接接受抗原刺激與由T細胞呈遞抗原。
（2）一個細菌或病毒往往有多種抗原，如細菌的細胞壁抗原與分泌的外毒素抗原等。
（3）機體對癌變細胞的清除只需細胞免疫即可。
對于進入體內的病原體，多數經過體液免疫就能將其清除。對于結核桿菌等寄生在宿主細胞內的致病細菌，需先經過細胞免疫將宿主細胞裂解后再通過體液免疫徹底消滅。對于進入機體的病毒，先經過體液免疫消滅大多數病毒，未被體液免疫清除的病毒進入宿主細胞后通過細胞免疫將宿主細胞裂解，此時由于病毒失去宿主細胞，而自身無獨立的代謝能力而死亡。
（4）器官移植中出現的排異現象屬于細胞免疫。
例5 （2014年高考新課標Ⅱ）為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標。
回答下列問題：
（1）研究發現，實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組。這一結果至少說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是 。
（2）研究還發現：實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結果說明：該草藥可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細胞免疫過程中，效應T細胞的作用是 。
（3）在特異性免疫中，T細胞可產生 因子，受到抗原刺激的 細胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細胞，漿細胞產生 ，參與體液免疫過程。
解析：本題通綜合考查了體液免疫和細胞免疫的有關知識。
（1）非特異性免疫人人生來就有，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有防御作用。
（2）在細胞免疫過程中，效應T細胞可以識別并結合被病原體侵染的細胞（靶細胞），并使其裂解凋亡。
（3）體液免疫時，T細胞能產生淋巴因子，受到抗原刺激的B細胞在T細胞分泌的淋巴因子作用下，增殖分化產生漿細胞和記憶細胞，漿細胞分泌抗體，抗體與刺激其產生免疫的抗原進行特異性結合。
答案：（1）機體生來就有的，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有一定的防御作用
（2）識別并與被病原體入侵的宿主細胞緊密接觸，可使之裂解死亡
（3）淋巴 B 抗體
五、考查免疫失調的有關知識
免疫失調包括免疫過強和過弱，免疫過強包括自身免疫病和過敏反應等。
如果自身免疫反應對自身的組織和器官造成了損傷并出現了癥狀，就稱為自身免疫病。如風濕性心臟病、類風濕性關節炎、系統性紅斑狼瘡。
過敏反應是指已產生免疫的機體在再次接受相同抗原刺激時所發生的組織損傷或功能紊亂的反應。反應的特點是發作迅速、反應強烈、消退較快；一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織損傷，有明顯的遺傳傾向和個體差異。
注意引起過敏反應的過敏原不一定是抗原，如青霉素屬于過敏原，但由于其分子量較小，只有與體內的某些蛋白質結合后才成為抗原。
免疫過弱包括先天性或后天性的免疫缺陷疾病。艾滋病屬于獲得性免疫缺陷綜合癥。
例6 （2014年天津卷）.神經遞質乙酰膽堿與突觸后膜的乙酰膽堿受體（AChR）結合，突觸后膜興奮，引起肌肉收縮。重癥肌無力患者體內該過程出現異常，其發病機理示意圖如下。下列敘述錯誤的是（ ）
A.物質a作為抗原能激活B細胞增殖分化為漿細胞
B.抗a抗體與物質a的結合物不能被吞噬細胞清除
C.物質a引發的上述免疫過程屬于體液免疫
D.患者體內乙酰膽堿與突觸后膜的AChR特異性結合減少
解析：有關重癥肌無力的知識在近年高考試題中屢屢考查。
由圖可知，物質a刺激機體產生了抗a抗體，說明物質a作為抗原起作用，而抗體是由漿細胞產生，說明物質a可以刺激B細胞增殖分化為漿細胞，A正確。抗a抗體與物質a（抗原）結合形成沉淀或細胞集團，然后被吞噬細胞吞噬，B錯誤。產生抗體的免疫屬于體液免疫，C正確；由于抗a抗體與乙酰膽堿競爭AChR受體，所以患者乙酰膽堿與突觸后膜的AChR特異性結合減少，因此肌肉不能有效接受神經細胞傳來的興奮，肌肉不能正常收縮從而引起肌無力。D正確。
答案：B
六、綜合考查免疫知識
例7 （2014年高考試題整合） 回答下列與免疫有關的問題：
（1）胃黏膜可抵御致病微生物對機體的侵害，在機體 （填“特異性“或”非特異性"）免疫中發揮重要作用。
（2）死亡細胞被吞噬細胞清除 （屬于/不屬于）細胞免疫。
（3）當細菌感染足部傷口時，機體首先發起攻擊的免疫細胞是 。未被清除的病原體經過一系列過程，其抗原會刺激B細胞增殖分化為 。
（4）長期汽車尾氣暴露的人群，其T淋巴細胞執行的 免疫功能障礙，導致識別、攻擊癌細胞的能力下降，癌癥發病風險提高。
（5）胰島B細胞含有與某病毒相似的 ，若人體感染該病毒，自身免疫系統在消滅病毒時可破壞胰島B細胞，引起Ⅰ型糖尿病，該病可通過注射胰島素治療。
解析：本題是根據2014年各地高考試題整合而來，綜合考查免疫有關知識。
（1）胃黏膜屬于免疫系統第一道防線，在機體非特異性免疫中發揮著重要作用。
（2）通過吞噬細胞的吞噬作用清除死亡細胞是非特異性免疫，因此不是細胞免疫。
（3）細菌感染后首先經過非特異免疫，在非特異性免疫中，吞噬細胞能殺死部分的病菌，因此對細菌首先發起攻擊的免疫細胞是吞噬細胞，未被清除的病菌再進行特異性免疫，其中在體液免疫中，刺激B淋巴細胞增殖分化為漿細胞和記憶。
（4）汽車尾氣中含有的多種致癌因子可使原癌基因和抑癌基因發生突變，T細胞識別、攻擊癌細胞是細胞免疫過程，因此，長期汽車尾氣暴露的人群T淋巴細胞執行的細胞免疫功能可能會發生異常。
（5）根據題意可知，機體產生的針對病毒的抗體攻擊了自身胰島B細胞，說明胰島B細胞含有與病毒相似的抗原；
答案：（1）非特異性
（2）不屬于
（3）吞噬細胞 漿細胞和記憶細胞
（4） 細胞
（5）抗原
七、以實驗形式對免疫知識進行考查
例8 （2014年高考試題整合）回答下列問題：
（1）（新課標Ⅰ節選）某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測定各小鼠血清抗體的效價（能檢測出抗原抗體反應的血清最大稀釋倍數），結果如下圖所示。
若要制備雜交瘤細胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細胞（染色體數目40條），并將該細胞與體外培養的小鼠骨髓瘤細胞（染色體數目60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導細胞融合，經篩選培養及抗體檢測，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細胞。
高考考試制度范文6
關鍵詞： 高校 人事制度 聘用
高等院校現在正普遍實行人事聘用制度以取代原有的人事制度，這是高校內部管理體制中一項重大的改革與創新，是高等院校發展的必然趨勢，這是一項相當難于具體運作的工作，也是高校內部改革的難點創新的難點。
實施人事聘用制的依據是從2000年以來，中央組織部、國家人事部和教育部及各省市都相繼制定和頒布了事業單位及高等院校人事制度改革的意見和文件。
實施人事聘用制的原則不外乎如下三個方面：
1、公平原則：高等院校實行人事聘用制度應嚴格按照中央和省市的相關文件規定，“在平等自愿、協商一致的基礎上，通過簽訂聘用合用，明確聘用單位和受聘人員與工作有關的權利和義務”。在堅持公平原則的前提下，實施人事聘用。
2、激勵原則：根據事業單位人事聘用相關文件精神，推行人事聘用制就是要建立起形式多樣、自主靈活的激勵機制，這樣的激勵機制就是要認真貫徹執行按勞分配與按生產要素分配相結合和效率優先兼顧公平的分配原則。
3、效益原則：改革要講效益，創新更要出效益。在高校人事聘用的運作上更應如此，必須以堅持效益原則為最大的出發點和落腳點。從一些高校內部已試行聘用制的現實情況來分析，人事聘用的效益就應該體現在廣大教職工的工作績效上和分配待遇上。同時，還應該體現在學校的穩定和諧與發展上。
實施人事聘用制的程序與途徑主要是這幾個方面：
1、采取分級管理：在人事聘用中采取分級管理是指高校內部的校級與院（系）級的管理，校級可以負責副高職稱和付處級以上崗位的聘用管理和績效考核，其余人員可由院（系）二級單位按照學校的編制數量和崗位等級以及津貼的劃撥情況進行聘用和考核。這就可以調動各部門的積極性和能動性，基層部門就可以在崗位設置、聘用條件、津貼標準和聘用與考核上在不超越學?？傮w人事制度改革和指導性政策的前提下，允許院（系）等部門自主管理合理運作，而學校的基層部門也應該在國家人事聘用政策和學校聘用要求的范圍內，認真結合本部門的教學、管理等實際情況需要創造性地開展聘用、管理、考核等工作，學校管理層的人事部門對全校的人事聘用工作一定要在宏觀調控的總原則下，認真平衡全校的工作任務和人員數量，有利于各部門的嚴格管理和常規管理。
2、合理定編定崗：實施人事聘用，就一定要破除一些傳統觀念，要淡化身份，強化崗位，變身份管理為崗位管理，合理定編定崗，在聘用中實現崗位的動態管理。管理和工勤崗位控制在30％內，專業技術崗位可達70％左右。同時，學校必須配套實施按勞分配、多勞多得、優勞優酬的分配原則，密切地把崗位職責和工作業績與實際收入掛鉤，并通過嚴格的考核，做到人員能上能下能進能出崗位職責分明的常規管理。從許多學校的實踐看，淡化身份管理強化崗位管理在具體操作上是有一定難度的，但是，只要在定編定崗上把握適當且布局合理，人事聘用工作就會達到預定的效果。如何聘用，應掌握幾個重要環節：一是崗位設置要合理，二是公開招聘與竟聘上崗相融合。三是簽訂聘用合同要平等自愿協商一致。
3、推行人事：高校要全面實施聘用制度，人事是一項必不可少的保障體系，這是理順學校通向人才市場的有效途徑，也是一條為落聘人員找出路的有效方式，可以有效解決人事聘用后人員能進能出的問題，對未聘人員的安置，用堅持區別對待，以內部消化為主和先挖渠后分流的原則，可主要采取內部轉崗、流動調劑、停薪留職、進修學習、提前離崗退養、自某出路、內部待聘等途徑妥善安置未聘人員。無論受聘或是落聘人員，其人事檔案都可以進入人才交流市場實行人事。對于未聘人員主要應采取學校內部安置和消化的措施，開通多層次多形式的就業安置渠道。同時，鼓勵未聘人員學習培訓自某出路。
4、嚴格量化考核：在高等院校內部實施人事聘用制度，對崗位嚴格量化考核考評是關鍵。學校要合理編制出各崗位的量化指標，受聘人員就能夠綜合自己的工作情況按照量化的指標對號如座，計算出本人的工作績效。在一般情況下，學?？梢圆扇》旨壙己说霓k法進行，即學校負責對院系工作的整體考核，組織部門負責對全校中層以上干部的考核，人事部門負責對全校一般教職工的考核。通過分級量化考核，嚴格考核程序，從德、能、勤、績四個方面按崗位職責和工作任務對聘用人員分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次作出考核結論。并建立起學校人事管理數據信息系統，這既可以逐步完善和嚴格執行學校各項人事管理的規章制度，又能夠推動學校聘用工作的延續和鞏固人事制度的改革成效。
5、人事聘用中應注意的幾個問題：要防止變固定身份“鐵飯碗”為契約合同“鐵飯碗”；要防止頻繁競爭而變換崗位以誘發新的內部矛盾；要防止借聘用之名不公正地對待受聘與落聘人員；要防止在用人上出現新的不合理性和不正之風；要防止在聘用中的暗箱操作和不規范的運作行為。
作者單位：湖南工學院
參考文獻：
