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校園文化建設總結報告范文1
一、做好德育工作計劃,努力加強德育隊伍建設,不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導,完善德育工作管理機制,由校長負總責,少先隊具體抓,實行校長室----班主任二級常規管理的制度,形成了各部門密切配合,班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識,并能以身作則,努力工作,帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設,特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會;每月一次班主任會議;每學期1-2次班主任經驗交流會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動,讓班主任在實踐中互學互進,共同提高,由于長期開展這項活動,使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會,通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式,努力提高班主任的工作能力,并組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”征文;對于一些初當班主任的,學校則采用“幫、扶、帶”的方式,以使他們盡快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設,優化育人環境。
1、精心布置宣傳陣地。加強對“紅領巾廣播站”、墻報等文化陣地的指導管理,在把好輿論導向的同時,力求主題突出,圖文并茂,充分發揮宣傳教育功能。
2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點,營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、積極做好了迎接“區域現代化”迎檢工作,使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力,逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化,凝聚高品位的校園文化精神。
4、大力推進“書香校園”進程,以優美的環境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量,學校發揮環境育人的作用,創設一個“時時受教育,處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地,如:宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動,每天中午廣播站定時播音,每天下午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性,使學生在這樣的教育環境中,陶冶情操,健全人格,促進學生實踐能力和創新精神的發展。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《茅山中心小學學生在校一日常規》,堅持每天十分鐘的養成序列教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考,加強班級制度建設、班風和學風建設,營造良好的班級氛圍,樹立班級形象,爭創班級特色,爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美,中隊角規范實用,富有教育性,各班的中隊活動、好人好事都有記錄。 3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃,有措施,并比較及時地了解掌握有關情況,協助班主任做好個別學生的幫教工作。
4、開展了普及小康知識學習宣傳活動,開展一次主題中隊活動,出一期“我與小康同成長”黑板報,學校還利用“小靈通”廣播站進行了宣傳,真正做到了小康知識“進課堂”。同時,少先隊組織隊員開展了“我與父輩手拉手,小康知識我來教”活動,要求隊員把自己在校學習的小康知識帶回家,讓他們的家長對小康知識也有所了解,讓小康知識“進家庭”。通過開展普及小康知識學習宣傳活動,讓全校教師切實增強了教育工作的榮譽感、自豪感和責任感;學生也了解了小康,更體驗感悟到祖國、家鄉、家庭的變化,激發了學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在學生心中樹立了“為早日實現全面建設小康社會而努力”的理想。
四、做好德育教學工作計劃,拓寬德育渠道,發揮“三結合”教育優勢。工作總結
1、辦好家長學校,增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會,通過聽講座、隨堂聽課等形式,豐富家長學校活動,家長參與率達70%以上。同時,堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通,充分利用有效的教育資源,推進家校聯系,提高了家教水平。
2、我校一直注重寓教育于活動之中,我們組織了一系列的活動:如開展了以“激情奧運、陽光校園”、“奧運精神伴我成長”等為主題的讀書教育活動;組織學生定期觀看教育片;布置宣傳櫥窗,讓學生及時了解了國際、國內及校園大事;開辦家長學校,召開家長會,努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
3、我校非常重視家庭教育工作,成立了家長委員會和家長學校,定期開展活動,使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合,用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果,轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
存在的問題
1、全員育人方面,教師重視程度有待提高。
2、家長對學生教育理念有待更新,社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
3、需更加注重學生的心理健康教育,促進學生身心全面和諧健康的發展。
今后工作設想
1、進一步加強師德建設,突出全員育人觀念,充分發揮全體教師的育人作用,真正做到服務育人,教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研,探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作,進一步提升教育管理水平,把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、繼續抓好班主任“老青幫帶”工作,營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想,使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
校園文化建設總結報告范文2
一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，學生具體抓，實行校長室————班主任管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”征文；對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設，優化育人環境下各班每個月一次利用班會組織扎招抵制和防范宗教向校園滲透活動，校園內進行學雷鋒活動，利用班會，政治學習宣傳公民道德的重要性。
1、精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。
2、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3、積極做好校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感號召力，逐步形成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4、大力推進優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2．加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，富有教育性，各班的活動、好人好事都有記錄。
3、加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
四、做好德育教學工作計劃，拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。
1、辦好家長學校，增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會，豐富家長學校活動，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系，提高了家教水平。
2、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。
今后工作設想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、繼續抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
校園文化建設總結報告范文3
一、中學教學管理中存在的問題
現在的大部分中學都制定了很多的規章制度，嚴格規定了教師的言行，同時制定很多校規，規定了學生的日常行為。教師在這些規范框架下工作一方面有利于教學工作的完成，而另一方面，卻壓抑了教師的積極主動性以及創新意識；中學生正處于典型的叛逆時期，對于壓抑他們的規章制度，有著天生的反叛的精神，如果處理不好，教學管理不恰當，很可能會造成學生的行為嚴重影響教師教學，教師課堂教學效果不理想。
這不禁使教育工作者要自問：教學管理真的是越嚴越好，越嚴越有效果嗎？
例如，有些學校要求教師提前幾周時間備課，每周做一次教學效果測驗，并且將測驗結果公布于眾，進行平行班評比，要求教師書寫測試后的總結報告，要求班主任和其他任課教師時刻嚴格監督學生的行為，有事找學生家長溝通。這些制度多且嚴地規范了教師的言行，教師必須按照學校的規章制度來進行日常的教學及管理，限制了教師的積極主動性。某些制度陳舊，制定的時間較久遠，沒有跟上時代與學校的發展，常規的教學管理力度不夠，造成教師疲于遵守這些規章制度，自身所長得不到發揮。
還有的學校由于地處經濟不發達的地區，辦學條件差，教育經費不足，各項教學活動的展開受到限制。在缺少必要的物質支持下，教學管理也跟不上，管理水平較差。
另外，某些中學校園文化建設不足，亦或是校園設施陳舊或者遭到破壞，沒有一個屬于學校自身發展的和諧的校園文化，校園人際關系不完善，教師與學生、學生家長的溝通不良，給教學管理造成障礙。
二、解決中學教學管理中存在問題的對策
2.1 明確管理中的各部分職責
對教學起到直接管理職責的校長與各部主任，務必要明確各自的職責，負責教學工作檢查的校長，就要明確教學理論，了解教學活動的基本步驟，能對教師提出高質量的教學評價；協助管理教學的教務主任，可以及時提出問題，有效組織聽課、教學檢查、確保教學工作的正常進行；另外，教研組領導應組織好教師的業務學習，管理教師的教研活動；年級組長負責督促學生的學習，有計劃地管理學生，幫助教共同提高教學質量。
2.2 加強教學的細節管理
加強常規教學管理的關鍵在于加強細節的管理。教師與學生之間應該建立一個和諧的、民主的師生關系，學校的常規教學管理應該是為此而服務的。教學管理制度要落實教師對學生的培優補差。對品學兼優的學生應該重點培養，在原來只是的基礎上，進一步提高。而對稍差些的學生則應該補其知識，教其方法，增其信心，讓這樣的學生在學會知識的條件下，增加學好知識的信心。
2.3 教學管理工作分主次，抓重點
既然是教學管理，就要深入到教師課堂，對教師課堂進行常規管理。對教師課堂教學方法、課堂突況的處理能力、作業的批改情況、以及是否遲到、早退等等一系列有關課堂教學的行為進行評估，可以及時發現問題。在發現問題后，及時提出處理意見，進行領導隨時聽課，隨堂給出教學改進方案建議，共同促進教學質量的提高。
2.4 提高教學實效性
教師上課的基本步驟是備課、講課、教學反思，同時還會寫教學后記。這些是每一個教學日常做到工作，可是，怎樣的備課是好的備課教案，怎樣講課才能讓所有學生都聽明白，怎樣的教學反思才是真正的反思，教學后記都該記些什么？一份好的教案應該是針對學生的實際情況，備出一份足以引起學生興趣，適合學生學習的教案；真正的教學反思應該是在了解、分析學生的課堂反映基礎上，及時反思自己教學方法中的問題、漏洞，及時給出改進措施，對教案進行補充，修改，在下次課前或自習課上講解學生不清楚的知識點，要注意不能影響其他課程的進度。我們提倡備好教案，寫好教學反思，但是反對應付了事，教條主義，形式主義。
2.5 領導帶頭進行監督、管理
在教學管理中，起領導作用的是學校的各級主任、校長，他們隨時對任課教師和班主任的教育教學工作進行監督，但是，在檢查監督他們的同時，還要注意領導自身的教學、管理工作，檢查教師的業務時，務必先對領導等人的工作進行抽查、考核，并公布于全校教師面前，不搞特殊化，做到判斷與評價的公平性、公正性。
2.6 教學管理的創新――實施現代化的教學管理
時代在發展，社會在進步，學校也應該隨著時代、社會的發展、進步而做出相應的改變，最直接的反應即對教學管理制度的充實和完善。積極研究教學管理制度中有哪些不完整、不適宜的陳舊制度，及時作出刪減與調整；堅持教學常規管理，堅持教學管理中優秀的教學方法與技巧；積極鉆研與創新，努力制定出適合學校發展的創新型教學管理制度。
2.7 建設具有學校自身發展的校園文化
校園文化建設總結報告范文4
力求把師生員工的思想統一到節水創建不僅是為了節省一些經費，獲得一項榮譽，而是為了培養師生的節水意識、掌握科學用水方法、形成環保理念等深層次上來。以下是為大家推薦的學校節約環?；顒涌偨Y報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
學校節約環?；顒涌偨Y報告一
為了深入落實市教育局關于開展“節水宣傳”通知的要求，我校把“節水宣傳”工作與節水型學校的創建工作相結合，以活動為載體，以制度作保障，高效實施學校的節水宣傳教育工作，現總結如下：
一、加強組織管理，提高思想意識
我校自建校始，便把創建節水型的學校作為學校的一項重要工作。學校成立了以校長為組長、分管領導、總務處、政教處同志為成員的節水創建領導小組，明確了節能節水工作小組名單。適逢“節水宣傳活動”的到來，學校高度重視此項活動的宣傳教育。學校建立健全了節水教育網絡，明確了總務處為專職節水管理機構，確定了政教處負責節水宣傳教育。
學校在接到教育局關于開展“節水宣傳”活動的通知后，立即組織相關科室與全校班主任進行認真的學習與研究，并制定出學校的宣傳教育方案，明確通過豐富多彩的活動，讓學生明白節水的重要意義。通過這樣的學習，全面提高了全體教師對進行節水宣傳教育的思想認識。
二、加強宣傳教育，提高節水意識
1.在教師中宣傳教育，提高教育者節水意識。
為提高廣大師生員工的水憂患意識和節水意識，增強廣大師生員工節水的緊迫感和責任感，我校首先組織全體師生認真學習了關于創建節水型學校的有關文件精神，力求把師生員工的思想統一到節水創建不僅是為了節省一些經費，獲得一項榮譽，而是為了培養師生的節水意識、掌握科學用水方法、形成環保理念等深層次上來。
2.在活動中宣傳教育，提高學生節水意識。
在“節水宣傳”中，學校教導處、政教處等部門發揮管理優勢，學校以展板形式向全校師生進行節水宣傳。學校總務處在用水設施和器具旁張貼節水宣傳標語，校園內醒目位置張貼節約水資源的海報，時刻提醒全校廣大師生員工注意節約用水;校辦制作節水宣傳橫幅張貼于學校公共區域，利用校園網站滾動播放節水標語等，全校積極營造濃厚的節水創建氛圍。
在每學期的國旗下講話中，安排以節約用水為主題的講話，進行節水的深刻意義宣傳和節水方法的指導。班主任利用班隊活動時間開展節水主題班會。通過多種形式向學生開展節水教育。
通過以上活動，全校師生科學用水、節約用水的意識大大加強，節約用水、科學用水蔚然成風。學校還把節水理念的教育作為育人的重要內容，貫穿在教書育人的全過程，讓節約用水深入人心，讓節水知識人人知曉。
三、加強制度建設，確保長效節水
學校政教處將學生節約用水情況納入學校常規管理優勝班級的評比中，學校行政檢查和節水值周生檢查時針對學生用水情況加以記錄，發現不愛惜水龍頭和浪費水的現象及時進行教育并記錄，政教處定期在班主任會議上對平時檢查情況進行通報和督促，將用水節水情況納入班主任考核表彰范圍。
通過“節水宣傳”活動，我校廣大師生員工明白了節水的重要意義，樹立了良好的節水意識，養成了良好的節水習慣。我校還將持之以恒地結合校園文化建設，全方位的突出和強化師生節水意識，為呵護人類生命的源泉而不懈努力。
學校節約環?；顒涌偨Y報告二
本班積極地響應了學校的號召，與20__年6月6日在本班教室開展了以“攜手節能低碳，共建碧水藍天”為主題的活動，此次活動的開展同學們給予了高度的重視和支持，并積極參與其中，使本次活動受到了較好的效果。
本次活動的意義在于，讓同學們在活動的過程中，深入的了解“低碳環保”的真正意義，并參與其中，以自身微博之力，帶動起社會的低碳環保意識，讓“低碳環保”不僅僅只是一句空談，而讓他成為一種存在于每個人身邊的生活方式，一種生活的態度。
低碳生活，是指社會生活的各項活動所耗用能源要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。在本次活動中，同學們表現得十分的活躍，結合自身對低碳環保的知識，發揮平時鍛煉的交流水平，走入社會中，倡導人民群眾積極參與到其中來，在與群眾們的交流中一個個金點子不斷的從民眾的頭腦中涌現出來，少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開一天私家車，自帶環保袋，關掉不必開的燈和拔掉不使用的電器插座……群眾們紛紛表示，低碳生活對每個人來說，是一種態度，是一種理念，我們應該積極提倡并實踐低碳生活，從點滴做起。由此可見，“低碳環保”的意識在人民群眾的心中也是占據著一定的分量的，這是我們在活動中得到的的欣慰，也是我們所希望看到的。
我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們去行動，就可以接近低碳生活，達到低碳生活的標準，這些看似不經意的小事，都是在為
以上是本班在開展“攜手節能低碳，共建碧水藍天”主題活動的簡要總結，類似低碳環保的教育與活動我們會堅持不懈的開展著，培養自身與廣大社會群眾的低碳環保意識，為建設和諧社會而不斷的努力。
學校節約環保活動總結報告三
根據上級通知安排，結合我校實際情況，針對校園師生中存在的問題為教育重點，以師生的日常生活行為為主線，切實加強全體師生的節能減排教育活動。我校將6月13日至17日是定為節能宣傳周，并開展了一系列的節能宣傳活動，積極引導廣大教師和學生正確認識國情，增強節能意識，傳播節能理念及節能知識。現將活動總結如下：
一、思想上重視、分工上明確，為做好宣傳工作提供了保證。
學校領導高度重視，把開展節能宣傳教育活動納入了學校6月份的主要工作議事并成立了節能宣傳周活動領導小組，由分管政教的主管領導負全責，政教處工作人員周密安排、具體實施，在13日-17日期間安排了系列活動，切實做好了學校節能宣傳。
二、突出了低碳節能宣傳主題，倡導了低碳生活方式。
學校在開學以來就緊扣“低碳”，開展了大型“低碳生活進校園、進家庭、進社區”德育教育活動，先后進行了活動啟動儀式、詩歌演講賽、主題班會、為教師發放手帕等多種形式的教育活動。6月中旬，為積極響應20__年“節能低碳新生活教育系統做表率”節能宣傳周主題，學校還號召全體教師少開車多走路上班，并嚴格控制各辦公室開空調的時間和溫度的設定，在校園內推廣使用節能燈具等各種具體節能措施，積極引導全校師生科學消費、低碳消費，為打造綠色校園奠定了良好的氛圍。一時間，校園內“今天，你低碳了嗎”成了流行語。
三、開展了低碳節能進班級、進課堂、進生活系列宣傳活動。
1、開展了一次面向全校師生的節能倡議活動。
在6月13日升國旗儀式上，學校向全體教師和學生發出倡議，要求低碳節能從我做起，從小事做起，從現在做起，節約一滴水、一粒米、節約一度電，自覺樹立低碳理念、踐行低碳生活。注重引導學生以實際行動來節約用電、節約用水、節省糧食、節省日常用品、節省紙張。
2、在基礎年級開展了一次“低碳節能”為主題的調查活動。
3、在校園內利用黑板報、廣播站開展低碳節能知識宣傳。
為低碳節能周創造了良好的宣傳輿論氛圍，利用學校各班級的黑板報組織學生進行了一期低碳節能知識的板報宣傳，提高了學生的節能意識，豐富了節能知識;發揮校園廣播站的作用，介紹低碳節能的意義、做法，擴大了宣傳的影響面和廣泛性。
4、組織各班發揮主觀能動性，舉行了形式多樣的主題教育班會。
6月15日的主題班會課上，有些班組織學生進行演講、有些班讓學生介紹低碳節能的好做法，有些班組織學生親手制作環保袋…….各班八仙過海，豐富了低碳教育的形式，提高了教育的實效。
5、將低碳節能納入班級管理評比，強化外在監督。
每天學校都組織學生對各班級的紀律、衛生、環保等進行量化打分，對教室內晴朗白天開燈、無人時不關電扇等現象進行批評扣分并及時通報，從而有效的督促了各班對電燈的管理。
校園文化建設總結報告范文5
一、推進技能人才素質教育的必要性
1.技能人才素質教育是社會主義文化建設的要求。素質教育本身反映出社會的風氣，精神文明程度，每個公民的個人修養，同時也代表著一個家庭的幸福指數和個人健康狀況。目前，我國學校教育忽視了素質教育，過分強調教育的工具性，致使畢業生專業素質、職業素質、道德素質、心理素質有所下降。據重慶晨報報道，一大學生因為心里充滿對社會的懼怕，拒絕社會，更拒絕外出找工作，把自己關在家里七年，很少與父母交流。這種自閉完全可以預防的，需要學校、家庭、社會共同努力，加強對技能人才培養的素質教育。
2.加強技能人才素質教育是提高就業質量的需要。隨著畢業生人數的增加，就業形勢極為嚴峻。在買方市場條件下，企業用人標準已經從簡單的專業對口，轉向技能人才素質的層面，招聘各類人才首先考慮應聘者的人品，也就是素質怎么樣，這成為人才流動的支撐。因而，提高畢業生就業質量，必須擁有較強的人才競爭力，突出職業教育高層次的職業性、專業性、實踐性、具備動手能力，才能增強就業競爭力。專業素質在求職和任職過程中被形象地稱之就業的“敲門磚”，但是職業素質要以基本素質作支撐，尤其就業崗位專業不對口時，良好的素質可以使畢業生盡快適應工作要求，縮短崗位適應期。因此，提高學生就業質量，必須加強對技能人才的素質教育。
3.地方經濟建設要求技能人才培養推行素質教育。地方經濟建設，科技協調發展，需求不同類型的人才結構來完成，既有“研究型”人才，也有“實用型”人才，而“實用型”人才培養，主要依靠職業教育支持。一項科研成果的研發到投入生產，必須由技術工人的實際操作才能轉化為產品。因而，高職院校培養的技能人才，其專業素質直接影響地方經濟建設、科研成果的轉化、技術的應用。而職業素質、道德素質、文化素質、心理素質，又間接影響技術能力發揮的效果。所以，對技能人才培養的素質教育，有利于各類人才的全面發展。
二、技能人才培養存在的問題
1.受傳統教育思想的影響，高職院校及教育機構忽視對學生，特別是高職學生的素質教育。由于職業教育重視學生的技能培養、動手操作的訓練、教育科研的開發，從而使學生合作意識差，心理承受能力和非智力因素減低，造成部分學生掌握一流技術，而做人做事卻常常出問題。如今，很多發達國家對人才培養的素質結構，提出培養人的繼續發展能力、學習能力、創新能力。聯合國教科文組織的《學會生存――世界教育的今天和明天》研究報告中指出，“學會生存，學會做事，學會認知”，尤其學會怎樣“做人”很重要。例如，有的畢業生就業之后，從不說禮貌用語，第一次與客戶業務往來，就因為失禮而被對方投訴，本人卻不以為然，這就是素質問題。
2.現有教師的管理體制、新教師補充機制、業務培訓流程，還不能很好地適應新時期素質教育的要求，教師的職業素質有待于提高。他們認為，完成專業課教學計劃就行，至于對學生進行如何做人、做事的素質教育與己無關，這不是自己分內的工作。所以，上完課就走人，很少與學生交流。而學生受其影響，認為學好專業課，掌握好技術操作要領就是好學生，什么職業道德、素質修養，心理健康教育，沒有太多的實用價值，根本不留意這方面的學習。例如，個別學生清掃教室衛生，多擦一塊玻璃都要與其他同學斤斤計較，表現的比較自私，以自我為中心。對此，輔導員，尤其專業課教師很少進行素質教育，講如何做人的道理，學生以為這種行為是正確的。高職院校每年新教師上崗培訓，都是講解有關授課技巧、教學規則、校園文化建設、介紹本校優秀教師等，缺乏素質教育的內容。況且，新教師沒有教學經驗，本身的職業素質也有待于提高。
3.思想素質、道德素質、職業素質教育失衡。高職院校為地方經濟建設培養技能人才，而技能人才應該加強職業道德修養，樹立正確的人生觀，有較好的職業素質。隨著我國改革開放和市場經濟的發展，在社會信息化、經濟全球化、政治多元化態勢下，各種文化的沖突，導致部分學生偏離正確的價值觀、道德觀，責任感淡漠、不講合作，凡是對己有利的事情就做，否則一概拒絕，表現出道德修養上的缺失。另外，物質誘惑，尤其市場經濟的負面影響，也使原有的價值觀松動、失衡。在英國著名的學府里，大約有四分之一的學生選修哲學課，這是素質教育中的個人思想基礎，對于今后就業、做人、積淀文化修養，具有積極作用。
三、推進技能人才培養的素質教育途徑
2007年5月，國務院同意教育部制定的《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》，規劃綱要中對職業教育明確指出，加快培養高素質勞動者和高技能專門人才，實施國家技能型人才培養、培訓工程，加快培養生產、服務一線急需的技能型人才，特別是現代制造業和現代服務業緊缺的高素質高技能專門人才。但是，在技能人才培養過程中，存在一些有關素質教育薄弱的問題，應引起有關部門，特別是職業院校各級領導的關注。因此，對于技能人才培養的素質教育，筆者提出一下建議：
1.將素質教育納入教學計劃，滲透專業課的教學之中。技能人才培養的素質教育，要納入高職教學計劃，每個學期指派一名素質高、業務精湛的教師，定期進行這方面內容的講座，要求學生寫一份計劃書，離校前寫總結報告，考核成績記入學生檔案。教學、科研部門及教師，利用寒暑假，必要時可以向學校申請告假，參加社會實踐活動，了解分析技能人才應該具備哪些素質最受企業歡迎；就業成功率高；如何開展素質教育效果好等，在這方面做好調研工作，并結合本校教學資源制定推進技能人才素質教育的具體實施辦法，使學生在校期間逐漸養成“德育為先、訓練有素的良好職業素質”。
2.實施“大學生素質拓展計劃”是素質教育的重要舉措?！按髮W生素質拓展計劃”是由共青團、教育部、全國學聯，為推進高校素質教育而聯合實施的一項系統工程。計劃的基本內容，以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合教學主渠道，有助于學生參加各種素質教育活動和工程項目。在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心健康、社團活動與社會工作、技能訓練等六個方面，引導和幫助學生完善智能結構，以全面成長成才，提高學生的綜合素質。這項活動很切合實際，也適合職業院校學生特點。因而，由高職院校的共青團、學生會、“兩課”教師組建一支素質教育的團隊，經常舉辦有關素質教育的展覽、比賽、報告，開展以素質教育為主題的校園文化活動，使學生從中受到啟發與教育，認識到素質教育的必要性。高職新生剛入校時，不懂得什么是職業道德、職業素質，學校教學部門及專業課教師，應按教學計劃要求，直接把學生帶到企業及相關部門參觀，感受該行業專業技術的重要意義，更深刻地認識職業素質及相關法律的要求比專業技術更重要。例如，帶領會計專業的學生，參觀企業財務工作流程，列舉會計人員犯罪所帶給企業的經濟損失及其影響。不做假帳就是財會人員基本的職業道德及法律約束。
3.加強高職院?！皟烧n”教學建設。素質教育的重點，在于對技能人才進行思想道德教育，尤其職業素質教育最重要。因而，發揮政治理論課的主渠道作用，堅持以人為本、德育為先，以就業為導向的理念培養技能人才，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“兩課”教師應不斷地提高政治理論課的實效性與針對性，深化“兩課”教學改革，力爭政治理論的指導意義貼近生活、貼近學生實際，學以致用，交給學生解決問題的方法。在傳授知識的過程中，引導學生理論聯系實際，走出校門，參加“三下鄉”活動，有效地促進師生素質的全面提高。還要通過時事大家談、各種講座、辯論會等形式多樣的教學活動，提升學生的思想政治水平。
4.加強高職院校師資隊伍建設。技能人才素質教育，是一項系統工程，在實施過程中，要受到社會環境、學校、教師等多方面的影響。高職院校開展素質教育，需要學校從管理到教學，從教師到學生共同參與，共同提高。因此，教師必須具備理論知識，用于課堂教學；掌握一定的專業技術，用于實踐教學，指導學生如何操作和使用各種生產工具及其設備；還要具有高尚的職業道德、為人師表，用于素質教育，培養學生如何做人，身心健康。所以，推進技能人才的素質教育，主要取決于教師隊伍自身素質及示范作用。
教師成為技能人才素質教育的關鍵所在，教師有什么樣的品行就會帶出什么樣的學生。然而，教師的職業素質如何養成、積淀，主要依靠專業課教師及“兩課”教師本人不斷地自我教育，或進入高校進修，以補充理論知識。同時，學校要增加經費投入，強化培訓。即請進來，走出去。請進來，就是請著名教育專業家來學校進行師資培訓，以最新的教育理論武裝教師頭腦；走出去，就是深入基層礦山、工廠、農村調研，向社會學習，了解我國職業教育的實際需求與研究國際職業教育發展動態。這些做法都是為了技能人才的素質教育儲備知識，品德修養，贏得學生的信賴，做好技能人才培養的素質教育。
校園文化建設總結報告范文6
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在2010年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?2010版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲市it節課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被市教育學院評為“市骨干教師高級研修班優秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！?。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。
