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幼兒素質教育培訓范文1
深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉教育均衡發展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發展職業教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發教育發展活力。加強教育系統黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發展的能力。出臺《教育現代化發展綱要》，加快推進教育現代化進程。
二、具體目標
1.學前教育：學前三年入園率達93%。
2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。
3.高中段教育：初中畢業生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業生人數360人。全市高等教育毛入學率達40%。
5.基礎教育重點工程：
（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續實現“應助盡助”。
（2）愛心營養餐工程：繼續實現“應助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。
（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。
6.職業教育“雙六計劃”
（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。
（2）實訓基地建設：爭創國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。
（3）師資隊伍建設：繼續選派專業課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。
（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業、企業參與職校辦學，創建1-2個省級職教優秀校外實習基地、1-2個省級優秀職工教育培訓基地，建立市級優秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。
（6）縣級職教中心和示范專業建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創建工作；新增省級示范專業2-3個，評選市級示范專業3-5個。
四、重點工作
1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現代化
制定出臺《教育現代化發展綱要》，召開教育現代化專題推進會,加快推進*教育現代化進程。在*實現教育現代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩定、創新，堅持科學發展，“好”字當先，把教育現代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續推進各類教育體系的戰略性調整，實現規模、布局、結構、效益和質量的統一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優質教育的需求。
2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作
根據省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續完善中小學校舍安全工程總體規劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數量充足、專業性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發達地區的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。
堅持依法辦學，落實學校安全穩定工作責任。進一步規范教育收費，認真執行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋?。òǚ栏鞣N傳染?。?、防甲流以及食品衛生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力
切實提高職業教育整體實力，加快推進四省邊際職業教育培訓中心建設。針對發展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業教育發展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業教育的轉型升級，市本級認真做好職業教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業設置、學科教材和專業課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業學校專業調整計劃，因地制宜開展專業調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業、服務產業、服務社會，切實提高職校畢業生在本地企業的就業率，提高職業教育對當地經濟社會發展的貢獻率，助推*工業經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。
4．以提高幼教質量為重點，大力發展學前教育
切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規范”的原則，確定學前教育發展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉鎮中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規劃和建設力度，大力規范城鄉結合部幼兒園辦學，不斷擴大優質教育資源。進一步抓好鄉鎮中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。
5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設
以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業成長。繼續實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優（百優學科帶頭人、百優班主任、百優教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業技術資格評審工作，繼續加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發廣大教師的工作熱情。
6．以推進教育均衡為重點，創新教育發展機制
堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發達地區、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優秀教師到農村和欠發達地區開展支教活動。進一部優化推廣“名校托管,一校兩區”和“義務教育發展共同體”推進教育均衡的創新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。
7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育
深化基礎教育課程改革，轉變人才培養模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創新，鼓勵特色發展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創新教研方式，促進教師成長，創新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛生工作和環保教育、科普教育，推進素質教育，培養創新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發展，有利于基礎教育均衡發展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創新、教師專業成長、均衡發展等方面取得突破。建立和完善督學責任區工作機制。不斷培育優質教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程
繼續做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉鎮中心幼兒園建設工程，努力提升鄉鎮中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。
9．以凈化教育環境為重點，切實規范辦學行為
嚴格規范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格控制學生在校時間、作業量，堅決制止各種形式的節假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協調”等教育改革發展問題。嚴格執行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。
幼兒素質教育培訓范文2
關鍵詞：幼兒；體智能課程；教學模式
體智能課程在幼兒的學習成長當中占據舉足輕重的地位，同時這門課程也是學前教育不容忽視的一個構成要素，關系到幼兒體質素質的增強和社會適應能力的發展。在大力推動陽光體育教育的背景下，在素質教育的深入實施之下，必須把著眼點放在幼兒教育上，對體智能課程教學模式進行積極探索和全面改革，為幼兒體育教育指明改革方向和前進道路。本文將重點就幼兒體智能課程教學模式進行探討。[1]
一、幼兒體智能課程的主要特征
體智能課程為幼兒各方面能力的發展，特別是體育素質的進步提供了一個良好的平臺，要對課程教學模式進行積極探索，首先還需要了解這門課程的主要特征。第一，體智能課程倡導將快樂作為根本出發點。體育的本質就應是快樂快樂，體育才稱得上是成功的體育，所以在課程教學中要讓幼兒感受到其中的快樂，輕松掌握多元化的技能。第二，體智能課程關注體育社會價值的實現。也就是說，除了能夠在體智能課程支持之下，提高幼兒的體質素質和智力能力之外，還能夠培育幼兒文明禮貌、誠實守信、互幫互助、團結協作等方面的習慣，使得他們的社會適應力得到有效發展。第三，體智能課程安排要求關注幼兒的興趣愛好。要讓幼兒積極主動的參與課堂學習活動，并且從中學有所獲，就要考慮到他們的興趣愛好，用他們感興趣的形式呈現內容和技能，保證教學質量。第四，體智能課程帶有延伸性和挑戰性。體智能課程并非是單一的體育課程，還實現了在教學內容和教育目標方面的延伸。同時課程還有明顯的挑戰性，能夠為幼兒的創新能力和綜合素質發展提供必要支持。
二、幼兒體智能課程教學模式優化方法
1．關注幼兒教師綜合素質提升確保課程有效實施
教師的素質能力直接關乎課程教學質量，假如教師的綜合素質不過關，不能夠為幼兒提供必要的學習支持，那么體智能課程教學模式的優化也無從談起。幼兒體智能課程對幼兒教師素質的要求是非常高的，而且在這門課程的實施當中，教育部門給出了幼兒教師最低學歷要求以及有關教育經驗的嚴格規定。幼兒教師要想真正承擔起課程教學的職責，在體智能課程教學當中發揮個人價值和幼兒的主觀能動性，就需要主動接受相關教育培訓，不斷豐富知識和提升技能，為體智能課程的全面實施提供必要條件。幼兒正處在快速發展階段，其身心發展規律和特征也有一定的特殊性，這就需要體智能教師在推進教學活動時，要充分尊重幼兒，給予他們自由發展的空間和平臺。面對缺乏體智能課程開展經驗和對幼兒身心特征把握不夠全面的教師，需要開展專門化的教育培訓，以提升教師的教學能力，尤其是要讓幼兒和教師之間保持密切親近的關系，要求教師避免用成人化思維指導他們參與學習活動，使得幼兒在體智能課程當中快樂成長與健康進步。[2]
2．發揮活動在體智能教學中的價值拓展實踐平臺
體智能課程和其他的課程相比更具實踐性，而且更應該把關注點放在引領幼兒完成體能鍛煉方面，注意增加室外以及戶外的實踐活動，以便增強幼兒參與學習活動的主動性，讓他們擁有更多的機會接觸到教室以外的內容，擴大他們的眼界，為幼兒體智能綜合素質的發展提供必要條件。其中在晨間的實踐活動當中，可以為他們提供各式各樣的體育玩具以及體育器材，讓他們從中選擇自己感興趣的材料，自由結伴，并根據個人喜好和意愿完成體育游戲活動。這樣的活動形式能夠鍛煉他們的自主能力，培養獨立性。在午餐后的活動當中，可以組織開展相對閑適的體育游戲，比方說帶領幼兒去到樹林當中散步，帶他們去到花園當中為花澆水。下午的游戲活動可以適當的增加難度和活動力度，增加體制能課程的競技性，讓他們在玩耍娛樂的同時得到鍛煉，特別是培養合作能力和創新能力?？偠灾?，教師需要恰當安排教學實踐活動，在時間和內容以及活動形式方面進行準確合理的設定。[3]
3．充分挖掘幼兒愛好特長豐富拓展活動教育內涵
體智能課程是關乎幼兒持續健康發展的重要課程，而教師承擔的職責不單單是要看護好廣大幼兒，更為關鍵的是要結合幼兒的興趣愛好以及天賦條件組織訓練活動，讓他們的內在潛能得到發揮，也讓幼兒可以將興趣愛好轉變成為專長與個人能力。過去體智能課程教學模式落實當中存在的一個偏差就是忽略幼兒的特長以及興趣，不僅無法讓幼兒感受到學習的樂趣，還在極大程度上限制了他們的成長。幼兒教師需要在實際的教學過程當中，對幼兒進行全方位的觀察，為他們建立成長檔案，記錄他們在體智能課程當中的表現，歸納和總結他們的興趣愛好以及特長，以便在接下來的教學組織實施當中更具針對性。其中需要特別注意增加親子活動，引導家長主動參與體智能教學，讓家長可以以此為契機與幼兒進行互動交流，更加深入的了解孩子，幫助他們更好的成長。
幼兒時期正是發展智力和培育性格的關鍵時期，在這一階段積極助推體智能課程的教學和創新有助于推動幼兒的全面發展，同時也能夠扎實我國的教育基礎，為教育事業的進步和人才培養工作的落實作出貢獻。幼兒教師必須樹立開放性和創新性的教育理念，把改革體智能課堂教學模式作為一項關鍵性內容，在對幼兒進行體育訓練的同時，充分挖掘其智能發展的潛力，最終為幼兒的綜合素質發展創造良好條件。
參考文獻
[1]劉夢.牡丹江地區幼兒體智能課程現狀研究 [J].體育大視野，2018，(10):168-169.
幼兒素質教育培訓范文3
【關鍵詞】中職學前教育 ； 問題與現狀 ； 解決對策 ； 無圍墻發展
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0054-01
一、前言
隨著現今社會經濟條件的發展，教育越來越受到人們的重視。作為對孩子的成長有著不可或缺作用的學校教育成為重中之重。學校教育是否成功，很大程度上依賴于對幼兒成長教育起著基礎性作用的學前教育。近年來，社會上興起的學前教育培訓機構，在為學前教育專業提供廣闊就業前景的同時，也由于其學校辦學水平以及教師隊伍的良莠不齊，而受到廣泛質疑，甚至中職學前教育專業學生被許多教育機構拒之門外。在這種情況下，中職學前教育要生存就必須突破其發展的瓶頸，尋求構建無圍墻的發展之路。
二、中職學前教育現狀
中職學前教育，是我國學前教育專業人才培養模式的形式之一。其它幾種模式還包括：四年制本科學前教育專業，三年制高中起點大專學前教育專業，五年制初中起點大專學前教育專業，三年制初中起點中職學前教育專業。[1]由此看來，中職學前教育專業面臨著較大的就業競爭壓力。與其它幾種模式相比，中職學前教育有較多不利條件，同時也具有其它模式所不具有的突出優勢。其不利條件主要表現為：專業知識和文化課知識基礎薄弱，理論性知識體系掌握不夠全面，專業研究能力不足。然而，與其它模式，特別是四年制本科學前教育專業相比，中職學前教育的學生，專業能力較突出，實踐操作能力較強。但是，由于現今社會，對學歷的普遍看重，使得中職學前教育發展面臨困境。但是，只要揚長避短，大力提高專業能力，中職學前教育必定會為社會輸送大批優秀專業人才。因此，對中職學前教育專業人才培養模式進行深入的分析和思考就顯得尤為重要。
三、構建無圍墻的中職學前教育的必要性
中職學前教育是改革后，中國師范教育專業唯一保留的中職層次的師范教育形式。它之所以被保存下來，主要在于其在培養技能型、幼教特長突出的適用性人才方面具有突出優勢。中職學前教育是我國中等師范教育傳承下來的具有師范特色的教育模式。因此，《國務院關于大力發展學前教育的若干意見》要求： “要辦好中等幼兒師范學校?！盵2]
目前。社會學前教育培訓機構呈白熱化發展趨勢，這就提供了大量就業崗位。隨著社會就業競爭壓力，社會越來越需要高質量的學前教育專業人才。這就給中職學前教育專業帶來巨大的機遇和挑戰。2010 年以來，學前教育更是倍受關注。國務院〔2010〕41 號文件《關于當前發展學前教育的若干意見》強調，“2010 年國家頒布幼兒教師專業標準；加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍；健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關； 完善學前教育師資培養培訓體系，積極探索初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式?！盵3]由此，學前教育逐漸成為新時期的社會熱點。據此看來，培養一支高水平、高層次、高規格的學前教育隊伍，成為中職學前教育培養的關鍵所在。只有如此，才能改變社會對中職學前教育專業普遍質疑的態度。從而突破中職學前教育就業的重重圍墻和阻礙。
四、如何構建無圍墻的中職學前教育
在當前情況下，要辦好中職學前教育就要根據社會需求，加大其培養力度。關鍵要做到以下幾點：
1.提高教師素質，因崗施教。與其它形式人才培養模式相比，中職學前教育專業的學生理論綜合能力相對薄弱，綜合素質上有欠缺。社會上近幾年在學前教育培訓機構出現的虐待學生等不良現象的發生就與教師素養不過關有很大關系。所以，要把提高教師的綜合素養和專業能力同等重視。
2.改善生源，拓展就業渠道。許多中職學校學生生源較差。很多學生由于受學歷觀念的影響等不愿意選擇中職學前教育專業。這就為培養高水平的專業學前教育人才造成了阻礙。在這種情況下，加強宣傳力度，同時拓展就業渠道，為學生提供更多更好的就業崗位，就成為吸引生源的重要途徑。
3.對學生進行多項技能培訓訓練?，F如今，對于孩子素質教育培養的呼聲日益增高。所以，對于將來從教的中職學前教育學生多項技能的培訓就顯得尤為重要。首先，要加強培養學生學前心理學、學前教育學、學前衛生學等專業理論知識的學習；其次，還要加強、寫、畫、彈、唱、跳、玩等組織教育活動的專業教育技能的培養；除此之外，學前教育專業學生還要學會照顧幼兒基本飲食，以及照看幼兒起居日常生活。
4.構建無圍墻的中職學前教育，還需要家庭和社會的密切配合。學前教育與家庭的影響可謂密切相關。由于學前教育的孩子年齡大多比較小，對父母有較大的依賴性，父母的教育引導就顯得尤為重要。很多研究表明，孩子0到5歲時期是性格塑造的關鍵時期，在這個時候要保證孩子健康成長，就需要父母良好的教育引導與學?？茖W的學前教育方法相結合。在重要程度上二者缺一不可。此外，社區環境的影響對孩子的成長也較為關鍵。一般來說，社區環境氣氛和諧，孩子比較容易受到良好的熏陶，在這個環境下成長起來的孩子比較擅長社交，在學校也會很快與學生打成一片。社區環境相對不太和諧的孩子性格內向孤僻的居多，融入學校環境的過程也會慢一些。所以，良好的家庭教育與和諧的社區環境是構建暢通無阻的學前教育之關鍵所在。
五、結語
總之，構建無圍墻的學前教育，需要社會、家庭、學校以及大眾的共同配合。發展學前教育，關鍵和難點在于教師。而優秀教師的培養，與中職學前教育院校密不可分。國務院強調，“必須要建立一支好的幼兒教師隊伍”。[4]學前教育教師的素質對影響下一代人才的整體質量起著至關重要的作用。學前教育培養，是社會的良心事業。因此，我們要下大力氣為構建無圍墻的學前教育工程而不懈努力。
參考文獻
幼兒素質教育培訓范文4
一、基礎教育工作
（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策，年全縣共投入公用經費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元?！叭！闭哌M一步落實，編制內教師工資都能按時足額發放。投入資金1096萬元，安排農村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。
止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。
（二）幼兒教育蓬勃發展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉鎮政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉鎮中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發展格局。
（三）師資隊伍建設進一步加強。
1、加強教師職業道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網絡；開展師德教育活動，對在活動中表現出色的先進集體和個人進行了表彰。
2、加強教師的繼續教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和汝南縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。
3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。
4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。
（四）以新課改為重點，全面推進素質教育和教育教學改革。一是強化領導?？h、鄉、校層層設崗，營造“抓質量、提質量、上質量”的輿論氛圍，全員樹立以質量生存、靠質量取勝、謀質量發展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優秀率、中招平均分），普通高考上線人數到教師素質提升等各項指標提出了明確的要求。三是優化課堂教學模式。充分挖掘現代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉鎮組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質量監控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉對所轄小學分別實施質量評估和質量監控。六是強化對教育質量的督導和考評，實行教育質量考核一票否決制。對教育質量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。
（五）體育、衛生、安全工作常抓不懈。下發了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執行國家課程標準，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發了《汝南縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發生。
二、職業教育、民辦教育工作
職業教育工作。多方協調，爭取政策和資金，統籌縣域職業教育資源，調整職業學校布局，將馬鄉職業高中（汝南縣第一職業中專）、老君廟高中、縣衛校、縣農機校、農廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規模、在校生6000人的汝南縣職業技術教育中心。職業學校年6月首期招生1500人。
民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。
三、常規工作
（一）狠抓作風建設，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉鎮，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉督導，到校必查校長的聽課記錄和業務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態發言。
（二）狠抓校園管理，創建優美環境。以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。
（三）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規范。各校教學常規管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學質量也相應提高。
（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。
（五）構建交流平臺，實現資源共享。成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優勢，統一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現了高中優質教育資源共享。
（六）整合農村小學，優化教育資源。在反復調查的基礎上，年年底計劃撤銷一批生源少、規模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。
（七）建立教育網絡，提高辦公效率。建立了教育系統辦公網絡，出臺了汝南縣教育系統電子公文管理辦法，各類規范性文件按照規范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網上進行傳輸，不再印發紙質文件。充分利用了網絡平臺，提高了教育系統辦公自動化水平，減少了公文運轉環節和成本，切實提高了辦公效率。
（八）建立規章制度，規范學校管理。為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創建窗口學校，制定了《示范性初中創建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經過醞釀討論、征求意見，成熟后已經下發。各單位根據自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內部管理的長效機制。
幼兒素質教育培訓范文5
一、幼兒教學“小學化”的傾向
在對幼兒進行教學時，有時候為了加速幼兒學習的腳步，就會在教育的過程中出現“小學化”的思想傾向，我們一直以來都是把幼兒教育當成基礎教育，其實幼兒階段就是玩的階段，學習只是有條件地進行滲透，不能是沒有原則地加強。我們要極力地加強自我素質的提高，把教學進行合理的規范。很多的幼兒園為了吸引生源就會對他開展“小學化”的教育，把小學課堂的教育理念搬到了幼兒教學課堂中。
二、幼兒教學“小學化”的措施
1.加大相關部門監督評估的力度
相關部門必須利用好他們自己進行監督和評估的權利，因為這是幼兒教育健康發展的一個重要保障。一方面加大教學設備的更新，為教學建立基本的設施保障，這樣可以改善辦學的條件和辦學的手段。另一方面，加大幼兒園的監督和評估，對幼兒園的辦學方向和辦學機制進行合理的定位。
2.提高教師素質
開展教育改革的關鍵因素是教師，所以我們要加強幼兒園教師的素質教育培訓，現在由于教師的水平有限，想要急功近利地進行教學活動的開展，把一些問題考慮得過于簡單化，就是想讓幼兒多學點知識，把很多的問題忽略化了，沒有給幼兒樹立一個正確的價值理念和進行一個完整的價值體系，制訂的教學方法要符合幼兒園的發展要求和現階段學生的具體情況。
3.對家長的價值觀理念進行轉變
幼兒素質教育培訓范文6
關鍵詞：歐美舞蹈教學 素質教育
舞蹈是幼兒藝術素質教育的一項重要內容，是在音樂伴奏下，通過幼兒動作姿態變幻來表現音樂內容的一種形象藝術。由于舞蹈動感較強，具有較高的動態性、觀賞性、審美性和藝術性，且直觀形象，生動活潑，一直以來就深受孩子們的喜愛，并成為孩子們日常生活中不可或缺的重要活動。
當今社會愈來愈重視孩子們的藝術素質教育，藝術素質高低已也成為孩子是否優秀的一項重要標志，孩子藝術素質培育愈來愈受到社會的廣泛關注，為推動幼兒舞蹈教育事業的發展提供了非常好的社會環境和難得契機，更為我們從事幼兒舞蹈教學的老師帶來了巨大的拓展空間，但必須認識到，機遇與挑戰并存，就現實的社會環境和人文精神，無論從觀念上、理論上還是實踐上，對幼兒舞蹈教育提出了更新更高的標準和要求，需要我們不斷發展和創新，積極探索現代化、國際化和人性化三者有機結合的新的舞蹈教學方式、措施及手段，只有這樣，我們才能從陳舊的、呆扳的、落后的教學模式中解脫出來，創造性的走出幼兒歐美舞的教學新路子，在有限的時間里最大程度的提升幼兒舞蹈素質，努力培養高素質的舞蹈藝術后備人才。
歐美舞是舞蹈教育培訓中的一種教學方式，它的每一個舞蹈動作組合都可以讓學生在現實生活中找到影響，通過舞蹈學習，讓學生懂得藝術來源于生活，并感受到生活中舞蹈無處不在。同時，通過歐美舞訓練，讓孩子們懂得相互間的幫助和配合，懂得只有發揚團隊精神，形成和諧的搭配才能呈現出完美的舞蹈畫面，讓孩子懂得怎樣通過舞蹈動作去傳遞和弘揚愛的精神。
歐美舞作為對西方舞蹈文化進行普及的一個渠道，有別于其它舞蹈形式的教育，立足于幼兒思維、心理和生理特點，追求簡潔化的舞蹈基礎性訓練，先讓幼兒對西方芭蕾、宮廷舞蹈、爵士舞、踢踏舞以及拉丁舞、街舞、音樂劇表演形式等舞蹈文化和舞蹈形象有初步的了解，繼而有所掌握，透過舞蹈這扇窗口，提高幼兒對西方文化的了解與認識。
作為一名舞蹈老師，總結自己多年的教學實踐，深切體會和感受到幼兒歐美舞應當以素質教育為核心，以舞蹈教學為手段，通過循序漸進的培訓過程，來實現或者說達到教學目標，而在教學實踐中，尤其需要以下個方面下功夫：
一、通過動感較強的歐美舞蹈能力及其藝術感知的訓練，努力塑造良好的形體姿態，培養良好的身體協調和儀表氣質。大家知道，幼兒時期的身體，無論是骨骼，還是肌肉和肌腱，都還很脆弱，正處于人體生長變形最快的時期，可塑性非常強，從幼兒時期開始訓練歐美舞，通過快節奏和動感強的歐美舞的訓練，不僅可以促進幼兒骨骼生長發育，增強孩子們的身體素質，還可以有效預防、矯正和改善因不良習慣導致的不良形態和身體毛病，如：因長期內八字腳形走路所導致的小腿內側彎曲或呈“X”形腿腳，還有諸如含胸駝背、端肩縮脖，以及身體虛弱，常常生病，弱不禁風等，通過科學有序的舞蹈訓練，培養幼兒正確的坐、立、行、走的姿態，提高幼兒身體的協調性、柔韌性、敏捷性、靈活性，以及不怕困難和堅忍頑強的精神品質，消除嬌氣任性的不良習氣，養成自覺遵守紀律和積極維護團隊核心利益，從小樹立起集體觀念和團隊意識，提升自我價值觀和榮譽感，促進幼兒身體、氣質、風度、儀表、意識、思維等全面健康發展，從這個意義上來說，幼兒歐美舞蹈具有其它舞蹈形式所不可替代的促進幼兒身心全面健康發展的功能作用和積極影響，而且這個這種觀念，已經成為廣大教師、家長、學生和專家學者的共識。
通過音樂感知、歐美舞欣賞、動作訓練，培養審美情趣，提高幼兒整體素質。我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴就曾指出：“大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學習，他們本能地會唱唱歌，會表現舞蹈的韻律?！蔽璧附逃且环N基本的美育，對形成幼兒最初的美學觀念，培養幼兒最初的鑒賞美、創造美的能力，有著其它藝術形式所不可替代的特殊作用。通過學習歐美舞，進行審美教育，從小樹立起正確的的審美觀，可以培養和促進幼兒日后形成高尚的審美趣味和美好的情操，不斷提升美丑鑒別力，激發幼兒對美的熱愛與追求，增強美的表現力以及創造美的能力。歐美舞教育可以讓幼兒從朦朦朧朧的潛意識中感知舞蹈的感應力和敏感性；幼兒集體舞可以培養樂觀向上的集體主義精神，民族民間舞蹈可以培養不怕吃苦，堅強勇敢的進取精神；而抒情柔曼的舞蹈，則可以培養純潔高尚的品質情操，讓幼兒在獲得美的享受中增強對美的感受力。實踐證明，歐美舞教育對幼兒審美能力的影響是巨大的，作為美育培育的最佳形式，舞蹈可以有效的促進幼兒最初審美觀念的形成。
二、舞蹈是一門綜合藝術，它與音樂、美術、文學等其它藝術門類有著密切的關系。舞蹈和繪畫、雕塑都屬于藝術范疇，都是直觀的視覺藝術，都需要占據一定的空間，繪畫和雕塑更側重于追求靜止造形中獲得動態性的效果，而舞蹈則要求在人體運動中變化出雕塑性的種種造型。像中國舞蹈一樣，歐美舞的動靜，悲喜苦樂全都在音樂的節奏與旋律氛圍中充分流露。這就擴大了對幼兒審美能力的培養范圍，充分挖掘和構建幼兒審美心理結構，以此達到對幼兒的心靈的陶冶和人格塑造。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈則更能表現人們各種各樣的豐富情感，舞蹈情感與思想感情緊緊相聯，密不可分。所以作為舞蹈表現中最活躍的心理因素的情感，也就毫無疑問的成了舞蹈審美感受中最強勁的動力中介和助推利器，從這個功能作用上來說，歐美舞無疑是幼兒獲取美育滋潤的最快捷最有效的藝術形式。
通過歐美舞的欣賞和訓練，讓幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，例如：歐美舞教材一級課、頭的練習（抱娃娃）的訓練目的提出，絕大部分處于一級年齡的小朋友在站立時都會出現塌腰和撅屁股的毛病、因為小朋友一開始總難找到后背直立的感覺，針對這種情況，我們不妨可以先讓小朋友平躺在地上，然后手臂向上伸直，腿腳向下伸直，先讓他們找找后背感覺，讓他們站立時盡量學會尋找腳掌重心，并注意保持肩部下沉，以此來改掉斜肩膀的毛病，假如小朋友聽不懂收腹和挺胸，可以盡量使用兒童化的語言，如：“把胸前的小窗戶關起來”等，讓他們能盡量領會。教材里特別強調站姿是確保小朋友脊椎能否健康發育的重要性，應盡量避免因擠壓脊椎造成幼兒個子矮小以及外型不好看的不良后果，所以舞蹈組合重點應放在站姿訓練上，而在教學中則要求教師一定要嚴格要求。頭的動作必須保證在站姿正確的基礎上進行。授課時則可讓小朋友帶自己喜歡的娃娃或者玩具，讓他們學會關心愛護周邊的人和事。在訓練幼兒身體素質的同時，促進思想品德、智力開發及美育涵養等綜合素質的全面提升，從而達到寓教于樂，寓教于美的效果。
三、激發舞蹈的想象力和創造力，進一步開發智力，調動情感，促進思維方式的轉變。當今社會已進入一個思維決定一切的時代，伴隨科學技術突飛猛進的發展，人們的思維已從單一直向轉向多位立體。舞蹈形象直觀地借助人體動作變化來表達人的思想感情，訓練人的形象思維。必須清楚地認識到，舞蹈動作不是一般的生活動作，而是經過藝術的提煉、加工、美化，并按照舞蹈的表現形式和規律要求來進行組織的，因而帶有形象的抽象性、多義性和模糊性。需要人們創設情景展開想象才能充實和豐富藝術形象，從而進一步感悟和理解動作的象征性和表現性，使抽象的暗示和隱喻明朗化，以此來拓展和反映出作品的深度與內涵。就舞蹈本身而言，無論是欣賞還是創造活動，作為人體感覺思維，都是通過意象思維進行的，而這種意象能夠有效的喚起人本能的創造思維，使人產生各種各樣的不同的思維走向，以及想象中的不同的審美創造。這種想象與創造恰恰是幼兒主體性的最高表現，是我們從事幼兒歐美舞所需要的培養目標，它使我們教育和培養的意義得到了很好的延伸與超越?？梢娪變簹W美舞不僅有利于幼兒審美教育，而且在發展想象與創造思維方面有著獨特的作用。
四、通過課程中群體性的互動協作，增強團隊的協作意識與集體觀念。協作意識和團隊精神對幼兒成長有著重要的作用，特別對幼兒長大成人進入社會后能力的發揮與其事業成敗會產生直接或間接的影響，合作意識是人體在社會活動和工作生活中與所處團隊組織中承擔不同角色所產生的心理傾向，是協調活動能力及集體組織的價值取向。幼兒的合作意識不強，協調配合性較差，但又極具潛在的培養價值，需要我們認真激發和挖掘。大家都知道，個性太強或者說太任性是當前幼兒普遍存在的一個顯著特征，幼兒平時在一起互相合作的機會很少，從這個角度而言，舞蹈就自然而然的變成了他們互動協作的最佳形式，通過舞蹈學習訓練，培養幼兒集體目標、團隊價值、合作意識和責任擔當精神，有利于幼兒在舞蹈學習過程中克服以自我為中心的不良思想行為，自覺養成協商合作，合理分工，平等互助，團結協作，利人利己的親社會行為。
