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班主任工作自評總結范文1
關鍵詞：高中 班主任 制度
中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0187-01
1 高中班主任制度的理論闡釋
1.1班主任制度的歷史演進
1942年，綏德專署教育科的《小學訓導綱要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部頒發《關于班主任工作的要求》，明確規定了班主任制度。1995年，《中學德育大綱》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，國務院頒布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步明確規定：“完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任?！?/p>
1.2現代班主任的作用
深入高中班主任管理實踐，不難得出，班主任的作用主要體現在以下幾點：一是領導者。肩負著學生的綜合素質提升、健康成長，在班級各項活動順利開展和發揮學生主觀能動性中，扮演著舉足輕重的角色。二是引導者。對學生學習、生活、心理健康的教育工作負有主要責任，在學生的學習、身體和心理健康成長中起引導作用，能夠幫助學生養成自覺和終身學習的好習慣。三是協調者。負責學校、家庭、班級、任課老師等方面的交流和溝通，積聚各方有利因素，實現學生全面發展?？傊F代班主任，對于啟迪學生心智、引導學生成長成才、培養學生成為有益于國家、人民的人，負有重大責任。
2 當前高中班主任制度改革面臨的困境
2.1制度設計不合理
目前，高中班主任制度安排不是十分科學合理，有待進一步完善。一是班主任工作規定不明確，任務大而籠統，使得班主任疲于應付，工作重點不突出，效果不明顯。二是多頭領導之困，總務處、教務處、辦公室等部門都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的獨立性，降低了班主任工作的積極性。三是班級管理只是班主任的事情，任課老師的任務就是上好課，其在學生管理方面處于被動地位，這無疑是極大的教育資源浪費。
2.2評價機制不健全
當前高中班主任評價機制尚不能完全體現客觀、公正，存著不少問題。一是不重視過程的評價，側重于學期和學年結束時對其籠統評價，把學生是否“犯錯誤”當作班主任考核的依據，造成班主任工作重點的轉移。二是過度重視學生分數，形成了“學生分數高，就是班主任水平高”的錯誤認識，以致班主任忽視學生全面發展，片面追求學生分數的提升。三是校長評價制度不完善，部分校長工作任務繁重，不能深入實際了解班主任的真實水平，往往從一些片段或匯報來評價班主任管理工作，這極容易犯以偏概全的錯誤，挫傷班主任的工作積極性。
2.3培訓制度不完善
目前，高中班主任培訓制度不健全，有待進一步改進和完善。一是培訓機會較少。不少學?！爸厥褂幂p培養”，很少舉辦班主任管理培訓班。現有的班主任培訓班，針對性不強，實用性不高，以至于很多班主任老師工作中仍感到力不從心。二是培訓內容和形式跟不上時展。現有的培訓，只注重理論宣講，缺乏實際經驗講授，大部分班主任提不起興趣，學習積極性不高，使其在培訓后怎樣具體開展工作仍存在困惑。三是培訓方式呆板單一。高中班主任成員的年齡、知識、社會和素質結構有很大不同，現在舉辦的培訓班多側重于通識教育，不能滿足各個層次班主任的需求，使得培訓不能產生實際效果。
3 進一步完善高中班主任制度的路徑選擇
3.1完善班主任制度設計
完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作順利開展的關鍵。一是建立科學的選配班主任機制。打破校長一人選派的舊體制，完善師生評選班主任制度，實行班主任見習期制度，健全班主任退出機制，選配一批高素質、實踐經驗豐富的教師當班主任。二是逐步完善班主任激勵制度。明確和細化班主任管理任務、崗位職責，完善班主任職級評定制度，探索建立班主任參與教學管理有效路徑。注重人文關懷和心理疏導，建立合理物質激勵機制。三是加快“班級導師制”建設。把育人融入教書過程中，更加注重學生綜合素質提升，探索任課老師參與班級管理有效路徑，實現教育資源合理、有效配置。
3.2健全班主任評估機制
構建科學、合理班主任評估機制，對強化高中班主任管理工作有重大現實意義。一是側重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的評估機制，引導班主任學習和掌握先進班級管理方法，在班級管理工作中創新工作思路。二是健全任課老師和學生相結合的評價機制。定期對班級管理情況展開問卷調查，完善問卷形式和內容，側重對學生凝聚力和素質以及日常規范的考察，引導任課老師和學生對班級管理建言獻策，激發其參與班級管理的積極性和潛能。三是促進互評和自評有結合，更加注重班主任自我評價，建立民主、協商、共建的評價制度。
3.3創新班主任培訓制度
加強高中班主任專業技能培訓，有利于提升班主任管理素養，有利于提升班主任班級管理效果。一是完善制度保障，把培訓與工資、晉升掛鉤，促進培訓與班主任職業發展、學校發展有機結合，持續、經常舉辦班主任培訓班，形成制度化、規范化培訓。二是著力加強校本培訓，注重提升班主任育人理念、敬業精神、道德品質、專業知識和技能等綜合素質，增強培訓的針對性和實效性，促進管理理論和教育實踐的緊密結合。三是建立多層次培訓模式，把班主任分為新、老班主任，新班主任側重于實踐經驗和工作能力的培訓，加強對管理細節的培訓，如培養和使用班干部、班主任計劃和總結、家訪和開家長會等；老班主任側重于對工作方法的創新培訓，加強德育科研相關培訓，如科學管理方法、提升工作效能、總結工作經驗等。
參考文獻：
班主任工作自評總結范文2
一、加強班主任隊伍建設的重要性
在整個班級管理中，班主任擔任著組織者、教育者和指導者的多重角色。班主任工作的指導思想、工作方式會直接影響著班級和學生的發展。班主任在學校也充當著重要角色，是學校發展政策與措施的落實者、學校各項活動的具體開展者、學生生活的具體指導者?？梢哉f，無論是從學校發展層面還是從學生學習和生活層面來看，班主任在學校發展與學生學習、生活中都發揮著關鍵的作用，是學校發展的中堅力量。國家也十分重視班主任工作和班主任隊伍建設，教育部在2009年出臺《中小學班主任工作規定》，其中明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！惫P者認為，班主任要充分發揮班主任的紐帶作用，要積極與其他任課教師溝通、配合，發揮學校育人的整體效能，營造良好育人環境。班主任隊伍建設的重要性集中體現在如下方面：
第一，班主任是學生全面發展的引路人。學生特別是小學生，他們的成長與班主任的工作緊密相連。特別是當前正處于社會轉型期，市場經濟、多元文化對社會價值觀的沖擊也波及學校，特別是小學。小學生的發展環境既有經濟和社會發展所帶來的歷史機遇，也有不良因素存在所帶來的消極影響。如何充分地利用機遇，克服消極因素。對實現學生的全面發展至為重要。特別是小學生正處在學知識、長身體的重要時期。很容易在復雜的社會環境中迷失自我，找不到發展的方法與方向。因此對學生發展來說，班主任工作就顯得極為關鍵、重要，甚至不可替代。班主任工作的成效決定學生全面發展的效果。
第二，班主任是班級發展的負責人。班級的發展是推動學校發展的核心要件，是學校取得高質量教學成果的關鍵所在。沒有學?；鶎咏逃龁挝花D―班級的發展。學校的發展就是無源之水、無根之木，無從談起。因此，抓好班級發展，是班主任的重要工作。班級的發展需要依賴班主任的管理與建設。如何實現班級管理的規范化、科學化，如何推動班級的有序發展，班主任是上述工作的負責人、承擔者，上述工作也是每一位班主任都必須認真思考與解決的問題。只有不斷建立、完善科學的班級建設與管理機制，班主任才能調動每一位學生的積極性與主動性，實現班級管理與建設的科學化、規劃化與系統化，實現班級的有序發展。
第三，班主任是學校與家長聯系的中間人。教育的目標不是靠某一方的努力就能實現的，良好的教育需要學校、老師、家長與社會的合力，缺少任何一個環節，教育效果都會大打折扣。在上述環節中，學校、老師與家長之間的溝通與協調顯得更為關鍵。在學校與家長之間進行溝通與協調的橋梁、中介是什么呢？班主任可以充任這樣的角色。班主任可以用愛心和學生溝通，用誠心和任課教師溝通，用真心和學生家長溝通。班主任在學校與家長之間搭建溝通與聯系的橋梁，可以很好地協調多方關系，整合教育的多種資源，形成教育合力。
第四，班主任是素質教育的主推人。素質教育是促進學生全面發展的重要舉措，特別是在中小學，素質教育顯得更為重要。國家是素質教育的推進者，學校是素質教育的主導者，而班主任是素質教育的主推人。即班主任是學校素質教育實施的中堅力量。因為班主任不僅僅是班級的管理者，更是學生的施教者，既承擔教育的任務，也承擔班級管理的責任。相對于學校領導、任課教師的工作，班主任的工作顯得更具體、更直接、更全面、更細致。正是在廣大班主任的無私付出、辛勤努力下，才使得學校素質教育開展得順利且富有成效。
由上可知，班主任在學生全面發展、班級發展以及素質教育中都起著重要的作用，因此加強班主任隊伍建設具有極其重要的意義。加強班主任隊伍建設是加強學校教育和維護學校穩定的重要保證和長效機制，對貫徹黨的教育方針、落實各項教學任務，具有十分重要的意義，要從戰略和全局的高度，充分認識新形勢下加強班主任隊伍建設的重要性和緊迫性。正視班主任隊伍建設中存在的問題，進一步加強班主任隊伍的建設，提高班主任的整體素質，調動班主任工作的積極性和主動性，努力構建班主任管理體系。
二、解析現階段班主任隊伍建設存在的問題
班主任是班級活動的組織者，是學生思想的引領者，是溝通學校教育、家庭教育與社會教育的橋梁。在現代教育教學中，班主任的地位不可代替。但在現階段，班主任隊伍的狀況卻不容樂觀。
第一，教育理念陳舊，理論水平偏低。教育理念是對教育規律的外在體現，也是對教育規律的總結與提煉，是歷史性與現實性的統一。教育理念是否隨著時展而與時俱進，是判斷其科學與否的重要標準。教育是富有創造性的工作。需要科學先進的教育理念來指導，否則很難做出富有成效、特色的教育工作。作為學校發展中的骨干力量，班主任與學生接觸緊密，更需要用先進的教育理念武裝自己，指導自己的班級教學與管理工作。但目前依據筆者所作的相關調查，發現有近一半的班主任，教育理念比較滯后，甚至還停留在計劃經濟時代：另外有近三分之一的班主任，在班級教育與管理中沒有相關教育理論的指導，也沒有相關知識。在這樣的情況下，就使得班主任往往憑著感覺與經驗進行班級管理，加之理論學習不足，導致班級管理毫無計劃，往往“兵來將擋，水來土掩”，倉促應付，這樣的班級管理效果可想而知。
第二，工作方法單一，忽視學生的主體地位。班級管理與建設是一個系統工程，既需要發揮班主任的主導作用，更需要發揮學生的主體作用。只有實現班主任主導作用與學生主體作用的統一，才能把班級建設與管理搞好，把學生學習與教育做好。班主任的主導作用主要體現在：把握班級發展的方向。發揮自身的榜樣作用。沒有正確的方向，班級建設與管理就容易走彎路。同時。班主任的人格魅力會對學生起到潛移默化的作用。所以在這樣的情況下，就要運用多樣化的班級管理方法，充分地發揮學生的主體地位，減少甚至消除簡單化、粗暴化的工作方式。當前仍有不少的班主任，往往把自身的主導地位發揮到極致。只重視學生的學習成績，忽略學生的主體地位，見不到學生的思想道德建設和心理需求，掌握不了學生的心理發展特點，導致在日常工作中往往缺乏工作的針對性，即表現為沒有耐心與愛心。
第三，崗位界定不明確，導致存在崗位困惑。班主任既要承擔沉重的教學任務，同時又要承擔班級管理與建設的重任，對學生成長與學校發展做出巨大的貢獻。但在目前，無論是學校還是班主任自身，對班主任的崗位定位都還不夠明確，究竟是一份工作還是一種職務，顯得不夠明確。在現有的制度下，班主任付出辛勤勞動，往往在晉職晉級、評獎評優等方面體現不多，缺乏激勵性的鼓勵，使得從事班主任工作的教師越來越少，出現無人愿做班主任的局面。即使強迫推上班主任的位置，也表現為積極性不高、管理效果差。同時在現實中，對班主任的相關培訓較少，提高業務的需求無法及時滿足，也進一步加劇對班主任崗位工作的茫然和困惑程度。
三、推進班主任隊伍建設的主要策略
三尺講臺，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是這個小天地中的“擎天柱”，要撐起學生頭頂上的一片藍天，就要有很高的道德修養、真誠的愛心、一定的智慧。加強班主任隊伍建設，是十分必要也是重要的。班主任的成長需要一個過程，特別是優秀班主任，更是這樣。一方面表現為時間的沉淀，另一方面表現為成長的專業化保障機制。通過構建班主任成長的專業化機制，推動班主任隊伍建設，提高班主任的素質與能力，從而推動學生全面發展。因此，班主任隊伍的專業化機制建設是十分必要的。那么，如何構建班主任成長的專業化機制呢？
第一，建立班主任的專業化培訓機制。優秀班主任的成長主要體現在持續學習和提高的經歷上。當然，一方面需要班主任的自我學習、培訓提高：另一方面需要把班主任送到高校和一些優秀學校，進行理論與實踐培訓。教育和科研是班主任專業發展的“兩大”基石和依托。新課程改革既對教師提出新的挑戰，又給教師搭設挖掘潛能、展示才華的平臺。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是創造性的勞動；不僅需要滲透班主任的情感，也需要理性的思考：班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，可以通過參加課題研究、撰寫實驗論文，把教育教學實踐中經驗的東西，上升到理性和專業化的高度。
班主任工作自評總結范文3
堅持家校交流有恒對開展班主任工作的影響作用是非常有效的。我們曾經推廣使用過寫家校練習冊的交流方式，但因為不具有直觀性且難以把握文字尺度收效甚微，而且也因人為加大了老師工作量而不被老師廣泛接受與堅持，我的經驗是，除以此類方法做點綴外，交流渠道還可以進一步拓寬，比如，面對面的家訪可以使老師主動拉近與家長的心理距離，另外，短消息與電話交流也不失為有效和及時的交流手段?？偠灾鳛榘嘀魅卫蠋?。無論采用何種交流方式，只要做到持之以恒。只要是充分尊重家長，真正從家長的角度關心學生的學習生活，就能得到家長的充分理解與尊重。
堅持班級先進評比有恒能充分激發學生的行為表現積極性。連貫性的周評、月評能讓學生做到心中有數。有準備、有條理、有競爭、也有所期待。作為新手班主任。我的方式是自己動手，用舊年歷紙背面鑲上漂亮的彩紙花邊，在教室空白墻壁上辦起“行為表現周周評”墻報，無特殊情況，每人每周一面小紅旗，好人好事好表現加獎一面小紅旗，有行為過錯者扣發一次。學生進入四年級后，已經習慣了墻上“比一比”評比欄里的每周一評，并且也很關注自己的表現欄里的每周是否會得到一面或兩面小紅旗的獎勵，因此也更加關注自己的日常行為。這個已經連續堅持了一年多的評比已經讓我班學生潛移默化地改掉了許多不良習慣，形成了拾金不昧、團結互助以及學習上力爭上游的良好班風。與之相比較的是，兄弟班也有這樣的評比欄，但是因為種種原因沒有堅持下來，評比墻報真正成了裝飾性的東西。
堅持班會活動的正常開展有恒，極大地豐富了學生的校園文化生活，活動形式多樣化，并且長期地堅持開展，使學生對班會課有所期待，部分地成為了學生學習積極向上的動力，也壯大了學生的膽識，給了廣大學生一個積極展現自己才能的平臺。這一年多的時間里，我班學生先后開展過的班會活動有：特長學生答“小記者問”、少年英雄故事會、個人才藝展示、小組普通話匯報演出、《三字經》、《八榮八恥》朗誦比賽等等，班會活動課受到學生的空前歡迎。如果覺得在工作量和節目準備方面有所為難的話，老師們何不把活動的準備和組織工作交給一些能干的或者是躍躍欲試的學生呢?只要能堅持下去。學生腦袋里的花樣一定會層出不窮，而且這樣的堅持既培養了學生能力，又減輕了教師工作負擔，且豐富了班會內容，效果說不定還不同一般呢。
堅持加強學生自我管理有恒，以上的各項堅持都是基礎措施。加強學生的自我管理，能循序漸進地加強學生的自覺性，使學生在無形中減輕班主任工作負擔的同時，實現學生綜合素質的全面提升。具體方案有，進行自我管理能力評比，讓學生自評、互評，班隊課開展相關討論并進行周末總結等等。新課標的教學理念主張以學生為主體，讓學生主動、生動活潑地學習，要求老師教書與育人并重。加強學生的自我管理，不但能使新課標理念得到真正的落實，而且能使學生的學習和行為表現積極性得到有效地、最大限度地提升，學生的人格和個性也得到最大限度的尊重。加強學生自我管理有恒，班主任老師到了一定的時候只要適時發揮一下主導作用就行了，
班主任工作自評總結范文4
本學期，我校德育工作將以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持育人為本，德育為先，積極探索新形勢下學校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務。緊緊圍繞《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等內容，狠抓學生行為習慣教育，促進學生良好行為習慣的養成，全面提高學生的文明素質，促進學生健康成長，不斷提高我校德育工作的實效。
二、工作目標：
1、總體目標：通過一學期的努力，實現管理規范，制度健全，隊伍精湛，特色鮮明，協調發展的格局；營造關系融洽，勇于創新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學風端正、班風正派、校風優良的校園整體形象。
2、年級分層目標：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護自強，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節約，誠實守信，做個好隊員；三年級：禮貌待人，關心集體，服務班級，做個小主人。
三、主要工作及措施：
（一）、突出“五主”工作重點，把握好工作重心。
1、扎實開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰場。
2、以學生學習、生活、行為三大習慣培養為重點，抓實“生活德育”和“養成教育”兩大主課題。按照《學生一日常規》之要求，積極探索學生“生活德育”課題，關注學生學習、生活與行為細節。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。深入開展小學生日常行為規范教育。根據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，以促進學生全面發展為出發點和落腳點。各班要根據學生的實際，以“主題教育月”、“主題教育周”內容，著重對學生進行基礎文明養成教育。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、高起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
3、以櫥窗、板報、室內園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實踐為契機，建設好櫥窗、板報、室內園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發揮育人功效。學校櫥窗、班級板報各更換兩次，力求主題鮮明，內容充實，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。
4、抓實學校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設好周五班隊活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。
堅持國旗升降制度。每周一和重大節日組織升國旗，抓好國旗班子建設，力求每次升旗準備充分，規范到位，學生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準、成系列。
5、切實加強由班主任、少先隊輔導員、保育教師構成的德育專班建設，打造一支高素質的德育主力軍。
（二）、開好“三個會”，抓好德育隊伍建設。
1、“三個會”即：期初的班主任計劃會；期中的班主任德育工作經驗交流會；期末班主任工作總結會，切實轉變育人理念。
2、以提高班主任業務素質為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓和考察學習，以開拓班主任視野，調動班主任工作的積極性。
3、建立班主任手冊，加強學校班主任常規工作的管理；以核發教師績效工資為杠桿，適應教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機制和激勵機制，真正實行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關政策，努力提高班主任待遇；
一句話，就是要努力增強德育班子的工作信心與責任感，造就一支素質優良、精干實效的德育工作者隊伍。
（三）、用好“四個月”，扎實開展“主題教育月”系列德育活動。
本學期，結合我校實際，確定每個月的主題，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面。開展過程政教處要進行跟蹤督查并進行評比、記錄，結果列入班主任學期考核。各月德育主題是：
三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中
四月——革命傳統教育月：主題——先烈活在我心中
五月——勵志樂學月；主題——他人在我心中
六月——健康成長月；主題——祖國在我心中
七月——評比表彰月。
（四）、抓實“三創”爭先活動，促進“三風”優化。
1、繼續開展好創“五星級文明班”、“五星級文明學生”和“優秀班主任”活動，重點加強學生良好行為習慣的養成，并內化為學生思想道德素質。
2、以開展創“五星級文明班”和“五星級文明學生”活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評相結合的“星級文明學生”評價制度。
3、以創“優秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動性。
4、加強班級衛生管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到日常行為規范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）。
5、利用學生晨會、集會、班隊會活動課等時間加強對全校師生的紀律、安全、衛生教育，進一步強化師生安全意識，規范學生行為。
6、設置紀律、衛生、安全檢舉箱，開辟學生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達到及時弘揚正氣，貶斥邪氣的目的。
7、少先大隊要加大“安全監督崗”“紀律監督崗”“衛生監督崗”的監管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學生形成良好的文明風尚。要充分調動少先隊干部工作的積極性、主動性，讓更多的隊員參與到管理當中，引導隊員在工作中相互學習、相互配合、相互監督。
8、把安全教育作為德育工作長期堅持的重點。把安全教育貫穿到整個教育教學過程和所有活動中，做到常抓不懈。要充分利用集會、晨會課、班隊活動課對學生進行安全教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強學生自治，發揮少先隊監督崗的作用，讓學生在校園內進行安全活動。
（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動中。
1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽；
2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；
3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；
4、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。
5、組織慶六一文藝匯演。
（六）、抓好“三結合”教育，促進學生發展。
1、不斷完善“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡。要讓學生自覺遠未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。
2、重視家庭、社會與學校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。
3、班主任要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。要充分發揮“家校聯系”的作用，讓家長及時了解到孩子的學習動態。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進城務工子女等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。
4、抓好寄宿生的保育服務，繼續開辦親情熱線電話，增強保育服務意識，提高保育服務水平和質量。
四、工作安排：
三月份：
1、班主任工作計劃會；
2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學習、實踐系列活動。（動員會、掃墓、慰問）
3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創建平安校園”等活動。
4、開展“植綠、護綠”環保教育活動。
5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學生書法和美術作品競賽。
6、以養成教育為重點，狠抓常規教育。
四月份：
1、“革命傳統教育月”活動，清明節組織師生掃墓。
2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環境保護教育活動。
3、分班召開學生家長會。
4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；
5、期中班主任德育工作交流會。
五月份：
1、舉辦“勵志樂學，他人在我心中”主題活動。
2、舉辦“陽光體育”春季達標運動會。
3、“六一”慶?；顒踊I備。
六月份：
1、舉行“金色童年－點燃希望”“六一”慶?；顒?。
2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動。
3、“星級學生”“優秀隊員”“優秀隊干”評比活動。
4、發展新隊員。
七月份：
1、德育工作總結。
班主任工作自評總結范文5
一 個人試用階段的主要任務:
1． 完成本學期教本附科一和讀本有關內容的教學任務；提高教學能力；
2． 加強基礎練習，落實專題訓練，努力提高學生考試成績，確保美術等各科平均分有所提高；
3． 加強備課工作，通過個人備課和集體備課相結合促進教學效益的提高；
二 教育教學指導思想
結合《普通中小學各科新課程標準》的學習積極落實新課程改革的觀念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅實的美術基礎。
三 教學工作
（一）附科課
1．教本
（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據實習學校及指導老師的具體安排作出相應的調整，進一步完善。
（2）教學內容的組織：
A．遵從指導老師的安排，完成相應教學內容。
B．按照專題教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。把各專題內部的創作作品密切聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點的把握。每個專題的教學內容完成之后，組織并指導學生作品的完成專題練習和反饋工作，及時查漏補缺。
C．提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，獲得學習興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習的特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論，切實提高美術創作能力。
（3）教材的備課
在自己備好課的前提下，根據實習學校綜合組的制度與實習老師一起集體備課，向在校老師學習備課專題的重點、難點、疑點等，提高自己的備課能力。
2．讀本，動手，想象，畫
根據教本與讀本相結合的原則，做到課本、讀本對應銜接；以“讀，動，聽，畫”為主，組織學生創作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動手能力，促進學生對讀本的閱讀理解；讀本的“名著導讀”“名畫創作”部分，結合“研究性閱讀”實施；在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生對讀本學習的興趣。
（二）活動想象教學
1． 依據教材編寫體例，完成教本上活動的有關訓練。
2． 結合指導老師的教學工作計劃，遵從其實習工作安排，活動練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標。
3．提高學生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動作品。
4．調動學生參與作品觀察與點評，提高觀察實效。
5．作品教學重講評，示范，通過講評示范明得失，知方法。要引導學生自評自改。
6．鼓勵學生作品后和作品反思，做自我總結，提高作品作畫的能力。
（三）課時進度
實習三個月，其中二天見習，二個月二十四天來實習，四天總結。具體由實習指導老師安排。
1. 第一天：見習
1) 白天聽課，聽指導老師的課以及各科優秀老師的課，主要是美術老師的課，從聽課中吸取各種教學經驗和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習試講。
2) 協助指導老師批改學生作業，下到班級多與學生交流，熟悉班級事務，學習班主任工作的展開。
3) 做好與實習學校及隊員間的溝通交流，開展兩天一次的隊內例會，及時了解各隊員的見習情況，互相幫助。
4) 盡量爭取晚上復習考研。
2. 二個月二十五天：實習
1) 按照指導老師及指導班主任的安排做好教學及班主任工作的實習。爭取白天做好實習事務，晚上復習考研。
2) 做好教育調研，第二課堂活動。
3) 開展每周一次的隊內例會，交流實習情況，發現問題，解決問題。
3. 最后十天：總結
督促隊員做好個人試用期工作總結，撰寫教育調研報告。做好離校各項工作。
班主任工作自評總結范文6
我認為一個班主任，既是班級的領導者，又是班級的組織者；既要教好書又要育好人。一個班集體的好壞很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞，那么怎樣做才能成為一個幸福的班主任呢？結合十六年的班主任的工作經歷，我認為要從以下幾點入手：
1.身教重于言教，樹立自己的威信
在學生的心目中，幫助班主任的每句話的效力常常勝過自己的父母，每一次模范行動的作用勝過千百次說教，他們會有意無意地模仿教師。因此，班主任的形象在學生的心目當中具有非常重要的地位。就拿每天的校園體育活動，要求學生按時出操，那么班主任就必須每天按時或提前一到兩分鐘的時間到達出操場地。所以，我要學生做到的，我就應該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷地向高層次發展。在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。如針對班級同學亂丟垃圾的現象，我相信很多班主任可能每一次班會都會強調，可是效果不是很理想。針對這一現象，在開學之初的第一節班會課，我就和學生強調了這一個問題，要求學生全天候保潔。為了做到這一點，除了值日生負起責任，認真打掃外，我要求每個學生的座位下面要無垃圾。剛開始的時候，大部分的同學都做得很好，但是仍有少部分的同學我行我素。每當我看到這種情況時，我并沒有立刻去責罵這些同學，而是輕輕地走到這些同學的身旁，一個一個地撿起來，然后把它放進垃圾桶。通過我這樣的做法，一段時間后，整個教室變干凈多了。一個學期下來，全班的同學們都養成了良好的衛生習慣。
2.要認真地選拔班干部，培養得力的班干團隊
班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是學生自我管理體現最明顯的一部分。班委會建設的好壞直接影響班級的治理情況。因此，每一學期我非常重視班委會的建設，遵循民主和自我推薦的原則，認真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風優良的班干部。正是因為班委會是同學選出來的，所以班級的各項工作都能順利地開展。班干部每周一都要對上周的工作情況進行匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣大同學的評價，他們盡最大努力，為同學們服務好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫："還政于民"當然班主任不能當"甩手掌柜"只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，"自我教育"、"自我管理"、"還學生主體地位"也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發展。班委會成員的工作熱情和工作積極性就調動起來了，即使我不在學校，他們也能按部就班地履行職責，確保常規工作順利完成。在學校各項檢查、常規考評、比賽活動中等都取得了很好成績。通過民主建設，進一步加強了班級凝聚力，班級學習氛圍日趨加強。同時，我還比較注重班干部的培養，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，為學生服務，用具體的形象給學生樹立榜樣。每一次班干部例會，都是由班委負責對上周情況作總結。我只是認真聽取班干部的匯報，并做好筆記，適時進行補充，對于發現的問題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協助解決。通過一學期的努力，我班的班干部在思想上比較過硬，成為了學生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。
3.對待學生要平等，對事不對人
班主任對待學生，必須平等民主地對待學生。每個學生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對全班所有同學，班主任要把一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學業好壞、表現優差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現差、學業差的學生，班主任要更加耐心地進行引導，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。我決定每學期，全班要對每個同學進行綜合素質評價，此前每位學生先進行自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個問題進行自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進行評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發現自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末"一紙定乾坤"要好得多，學生易于接受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。
4.要經常家訪，搭建好學校和家長的橋梁
