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家庭環境重要性范文1
一、家庭環境對學生有著什么樣的影響？
1.家庭環境塑造著孩子的個性和人格。
著名教育家魯潔認為：“家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復制著現實的社會關系，孕育著未來社會的風貌?！庇纱宋覀儾浑y看出，家長的言傳身教，甚至一言一行都對子女的成長與學習有著不可忽視的影響。孩子住在公墓附近和集市旁邊，只能學著玩；只有到了學堂附近，才學習禮儀和要求上學，孟母三遷，說明古人早就認識到環境對于子女教育的重要。
2.良好的家庭環境是學生健康心靈的保障。
心理學研究表明，孩子在家庭中受到父母的關心指導越多就越有利于個性的形成與發展。有了良好的個性，孩子的學習、生活都會向好的方面發展。良好的家風有助于孩子養成勤奮好學，勤儉節約，講究衛生等良好作風。幸福家庭的都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的重要標準之一，就是優良的家庭環境。
二、當前家庭環境教育存在的問題。
1.沒有認識到家庭教育的重要性，過分依賴于學校。
大部分學生家長沒有真正認識到自己對子女教育負有責任，特別是農村家庭，家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有個別家長遇上孩子間的爭鬧，理直氣壯地找老師說“為什么沒有把我的孩子管好！”有一部分父母或監護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！薄Ｊ獠恢?，對學生影響最大的是家庭、是家長的一言一行，其次才是老師和學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育，構成了孩子教育上的短板。
2.親情缺失影響孩子健康心理的形成。
在當前的社會大環境中，大部分農村小學生的父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。隔代教育帶來了很多問題，年邁的祖父輩或其他監護人的文化水平不高，既沒有教育的精力，又缺乏教育的藝術。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理。有的家長具有濃厚的封建家長意識，缺乏與孩子的交流，根本沒有與孩子溝通的意愿，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠或以攻擊和敵意對待他人。這些對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
3.過分重視成績而忽略德育。
由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數代表著一切，只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績、名次的位置，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區。有的家長對孩子采取物質刺激，考試取得名次或相應分數，均以物質獎勵，缺少對孩子正確的思想教育，這種“重智輕德”的后果是十分嚴重的，一些孩子胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當做自己的首要任務，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養，思想品德素質較差。
三、積極創建有利于學生成長的家庭環境。
俗話說：良好的家庭環境可以造就德才兼備的優秀學生，不良的家庭環境有可能毀掉孩子的一生。作為孩子的父母，如何創造良好的家庭環境使孩子在德、智、體方面全面發展，成為對國家、社會有用的棟梁之才，是每個父母都應當深思熟慮的大事，家長要重視為孩子健康成長創造良好的家庭環境。
1.充分認識家庭教育的重要意義。
良好的家庭教育是培養高素質人才的必備條件，同時更是優化孩子心靈的催化劑，家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，才能促進孩子的全面發展，才能為構建和諧社會培養出合格的人才。教育孩子是每個家長的責任和義務，父母的言行會對孩子的成長產生潛移默化的影響，家長必須不斷學習家教知識，給家庭教育注入新的內涵與理念。家長要不斷提高自身素質，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長。
2.創建一個溫馨和諧的家庭環境。
家庭成員之間，特別是夫妻雙方要互敬互愛，和睦相處，孩子生活在這樣的家庭中，自然會感到溫馨和幸福的。有的家庭夫妻不和，家庭中經常吵吵鬧鬧，孩子的心理就會感到很不安全、壓抑和焦慮。相反，有的家庭中經常充滿笑語和健康、美好的情趣，如利用假日開展家庭娛樂活動，利用雙休日全家人到大自然中去游玩，家人之間互敬互愛，如有一些小矛盾從不在孩子面前發難。孩子生活在這充滿歡樂和諧的家庭中，能從溫馨和睦的家庭氛圍中去感受生活的美好，促進身心健康成長。
3.愛而有度，建立良好的親子關系。
家庭環境重要性范文2
家庭環境對幼兒的影響作用尤為重要，幼兒出生后最先接觸到的環境就是家庭，家庭是幼兒最重要的生活基地，是提供幼兒生長發育所需的物質性及社會性最重要的環境。俗話說：良好的家庭環境可以造就德才兼備的優秀學生，不良的家庭環境有可能毀掉孩子的一生。家庭環境在日常生活潛移默化地影響著幼兒。
1家庭環境對幼兒教育的重要性
家庭環境是指幼兒在家庭中生活的物質與精神環境，包括家庭中的人際關系、家庭結構、家庭教養方式與家長的文化素養等。幼兒降生后，對現存的社會生活一無所知。他們對世界的認識是從對父母的認識開始的。在幼?翰荒蘢約號卸鮮攣锘蜃鞒鲅袷保?父母的判斷就是他們最初的行為標準。幼兒總是通過父母的言行來認識和評價周圍世界的，社會意識往往通過家庭的折射才進入幼兒的心靈。因而，家長的行為與子女的行為常常存在這一定的對應關系。家庭承擔著幼兒認識社會的啟蒙工作，指導幼兒隨機地吸收有意的社會信息，抵制和緩解過于劇烈的沖擊和不健康因素的侵襲，為幼兒適應社會生活打下基礎。家長給幼兒創造了其生活的第一個環境。家庭能否給予幼兒合理而充足的營養、寬松而暖和的衣服、空氣流通和陽光充足的生活場所，以及能促進體力、智力發展的豐富信息刺激的物質環境，都在一定程度上影響家庭教育的優劣。不同的家庭環境會使幼兒有不同的發展，智力的早期開發，需要良好的家庭教育。
愛是人的一種天然需要。享有充分的父母的愛，對幼兒身心發展的影響比物質環境更重要。因此營造健康向上的家庭教育環境，提升家庭教育水平，已成為當前幼兒教育的主要任務。
2家庭環境對幼兒教育的影響
2.1家庭人際關系對幼兒個性發展的影響
家庭人際關系是否和諧直接影響家庭的情緒氣氛。家庭的情緒氣氛是幼兒成長的軟環境，在潛移默化中影響著幼兒。家庭中的情緒氣氛由所有家庭成員造成，其中主要由夫妻關系構成，父母有責任也有義務為幼兒營造良好的家庭氛圍。家庭成員應構建相互關心，和睦共處，民主，平等，積極的家庭氛圍，幼兒生活在一個輕松愉快的家庭環境中，容易形成樂觀、向上、積極的性格特征，學會如何關心，尊重和理解他人。
2.2家長的素質對幼兒認知發展的影響
家長的素質包括家長的文化素養、道德品質、認知能力等。家長的文化素養對幼兒智力的啟蒙教育有重大影響。在家庭中父母有一定的文化素養就可以隨時對幼兒進行引導，滿足幼兒的求知欲。當幼兒像父母提問時，父母能夠準確地解答幼兒的提問，這就擴大了幼兒的眼界，父母的認知能力，主要體現在想象的創造性，觀察的敏銳，思維的敏捷性等方面。
2.3不良家庭教養方式對幼兒人格發展的影響
學前兒童的家長對幼兒采取怎樣的家庭教養方式，對其身心發展產生直接的影響。在我國人們習慣把家庭教養方式分為民主和諧型的家庭教養方式、絕對權威型的家庭教養方式、嬌慣溺愛型的家庭教養方式、忽視冷漠型的家庭教養方式。
絕對權威型家庭的幼兒得到的愛很少且受到極大的約束，家長一廂情愿的把自己的希望全部施加在幼兒身上，全然不顧及幼兒的興趣和能力，不尊重孩子的意見和想法，一味的按自己的主觀意愿要求幼兒無條件服從，常以嚴厲、強迫的態度命令、控制幼兒的行為。這種教養類型的家庭，家長從不站在幼兒的立場考慮問題，他們習慣對幼兒發號施令，并把自己的主觀意愿強加給幼兒。父母制定的要求過高，幼兒無法達到，屢遭失敗，記憶中會產生挫敗感，日子久了，將會形成自卑的心理。生活在這種教養方式下的幼兒容易產生叛逆心理，變得更加暴烈、反抗、極易走上邪路。
嬌慣溺愛型家庭的家長一切以孩子為中心，百依百順，有求必應，并且為孩子提供一切幫助和保護。飯來張口、衣來伸手、事實包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護性。即使幼兒犯了錯，也從不批評。長此以往，對幼兒的身心發展帶來不理的影響，幼兒容易形成依賴性強、自私、任性、很難適應集體生活，動手能力差等不良的人格特征。
忽視冷漠型家庭最大的特點就是家庭結構不緊密，家長對孩子給予較少的關愛和限制，家人之間互不關心，感情冷淡。該教養方式下的幼兒對人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏熱情和上進心，但極少數人也具有較強的創造性。
幼兒教育是國民教育的基礎，家庭是幼兒教育的第一所學校，家庭環境對幼兒教育的影響作用是幼兒園教育無法替代的，因此，為幼兒創造一個良好的家庭環境氛圍也是幼兒教育的重要工作之一。良好的家庭環境是幼兒健康成長必須具備的條件，相反，不良家庭環境妨礙幼兒智力，道德品質和個性品質的發展，因為幼兒時期是幼兒智力、道德品質和個性品質形成的關鍵期。
家庭環境重要性范文3
關鍵詞：家庭環境；思想政治教育；利弊影響
思想政治教育的發展不是孤立的，而要受到各種因素的影響。就影響思想政治教育的諸多環境因素而言，家庭環境可謂是最基礎的、最底層的影響因素，也是影響時間最長的、最不可忽視的，具較大的可塑空間的因素。新時期的家庭環境凸顯出眾多新情況，新問題，直接沖擊著思想政治教育對未成年人的思想道德的功能的發揮，正確分析新情況，解決新問題直接關乎著家庭和諧生活的構建，未成年人良好思想品德的培養，中華民族的整體素質的提高，祖國未來的使命的完成。
一、新的社會形勢下家庭環境出現的新情況
家庭是人一生下來接觸的第一個場所，是學生成長的首要環境。家庭教育是子女受到的第一個教育，也是終身教育。父母是孩子的第一任教師，也是影響一生的人?？梢姡彝キh境在子女健康成長過程中的至關重要性是不言而喻的。當前，我國進入了社會的轉型時期，在轉型過程中家庭環境發生了巨大的變化，帶來許多有利條件，促進了家庭教育，但同時也必然帶來一些不利條件，制約家庭教育。家庭環境中出現的新情況、新問題具體有三方面：
（一）獨生子女的比例提高，家長對獨生子女的教育出現偏差。計劃生育實施以來，中國在世界人口控制方面的貢獻尤為突出，獨生子女無疑是最直接的證據。九零后的一代是獨生子女聚集的一代，據不確定統計中國的家庭獨生子女的比例高達75%，且呈現上升趨勢。現實生活中，家長對獨生子女過于溺愛，一切都服從孩子，對孩子千依百順，造成孩子過于嬌慣，只知道享受不知道付出，只知道權利不知道義務。養成他人必須順從自己，孤傲，霸道，自私自利的等不良習性，不善于處理人際關系，矛盾就會出現，直接影響他們在學校和社會的生活，同時自私自利的品行也是和社會主義的核心價值觀相背離的，不利于社會主義的思想道德的建設。
（二）離婚率逐年上升，導致家庭穩定性下降。家庭本該是最穩定的一種社會組織形式。然而，進入現代社會以后，出現一種怪現象：離婚率史無前例地出現驟升。夫婦離異必然造成許多“單親家庭”，單親家庭的子女易受到歧視，自尊心、自信心，很容易受挫。直接的后果是孩子變得性格粗野，桀驁不馴；甚至會被壞人帶壞；孩子成績一落千丈無法補救。有調查顯示，離異家庭的青少年犯罪比率明顯高于正常家庭，可見，家庭離異不僅使未成年人的思想教育出現斷層，還會使他們的思想道德走向歧路，而且增加了學校思想道德的難度，不易形成良好的思想道德素質，為社會培養成思想道德健全的公民增加難度。
（三） 社會信息化程度提高。網絡開始快速進入家庭，手機代替玩具成為必備品。改革開放以來，中國緊跟時代步伐進入信息化時代，電視、網絡等媒體沖擊著人們的眼球，其中網絡無疑是傳播信息最快、影響最深、涉及面最廣的方式。電腦開始進入一般家庭，手機幾乎是人人有之，手機代替玩具成為青少年的必備品，成為玩具。令我們擔憂的是手機代替傳統玩具有諸多的隱患存在。青少年由于知識和社會經歷的局限，對信息的感受能力很強，而對信息的分辨篩選取舍能力比較差，往往各種信息兼收并蓄，難免不受到不良信息的影響和腐蝕。同時他們通過各種渠道獲得了大量的信息，從而打破了長期以來成年人壟斷信息的局面。他們對成年人的話，不再像過去的孩子那樣俯首貼耳，言聽計從，給家庭教育大大增加了難度。
二、家庭環境中的新情況對思想政治教育的影響
家庭環境重要性范文4
【關鍵詞】家庭教育；家長教育素質；健康成長
我們普遍認為教育是學校和老師該承擔的職責，當孩子到了學齡，家長認為把孩子托付給學校便沒有責任了。從業初期，我也存在這樣的慣性思維，然而，隨著幾十年一線工作閱歷的積累，通過對一批批家長的溝通和孩子的培養，我的教育視野和思維不斷開闊，我認為，在中國，需要教育的不僅僅是孩子，還有我們的家長。如何培養良好的家庭教育氛圍為幼兒成長做好鋪墊，成為擺在我們面前的重要課題。下面，結合一線從教實踐談一下家庭教育方面的一些實踐和探索。
一、加強家庭教育的現實需要
（一）傳統思維的片面性。一是表現在我們普遍認為孩子應該接受的教育就只是單純的知識教育，而這種教育就應該由教師來傳授；認為孩子能否全面成長，更取決于他是否遇到了足以影響他一生的名師，或者他上的學校是否是名校，我們把這種成才的決定因素過多的押在了客觀的學校選擇和教師教育上。二是越來越多的家長走到一個教育誤區：對孩子的愛發生了錯位，大包大攬，不舍得放手，把孩子當“低能兒”溺愛，導致了孩子真正成了高智商的生活“低能兒”，這是我們極不愿意看到的。三是社會整體的教育渴望傾向于智力層面的知識教育，所指所對，皆是機械式的面子教育，因為面子教育具有外顯性，見效快的優點，而那些心態、性格、品質、良好習慣等具有強大支撐力的里子教育卻被忽略，只因為他們養成的速度太慢，且又是隱性的。
（二）家庭教育的主要內容。家庭教育主要涵蓋了諸如：性格教育、品行教育、人際關系的處理等很多非智力因素教育。而這種教育，源自父母本身潛移默化的言傳身教和家庭成長環境的影響。
（三）家庭教育的重要性。父母作為孩子的第一任老師，有許多事情，是孩子無法選擇和左右的，父母那種無意識的耳濡目染、潛移默化的教育，讓家庭的“教育”對孩子的一生會產生烙印式的影響，所以給予他們依靠和向他們施以教育的大人就顯得尤為重要。在孩子的世界里，模仿是本性，也是學習的重要途徑，大人的言行舉止、處事方法、道德觀等都逃不過他們的眼睛。家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，因此，家庭教育的這種非智力因素的開發和培養，對孩子良好性格的形成、健康心態的養成、美好品質的鋪墊、良好習慣的養成起到決定性作用。因此，營造全民參與教育的氛圍，顯得至關重要。
二、當前家庭教育影響孩子成長的主要表現
從孩子的身上，能看到父母的影子，也能感受到這個孩子所接受的來自家庭的教育會對他產生什么樣的影響。結合我校工作經驗大致梳攏一下：
（一）性格良好的孩子。特點：活潑開朗，積極性、主動性和創造性較強，能充分認知自我價值，其獨立能力、解決問題的能力和適應能力良好。他們能通過觀察、語言溝通或者自主動腦去解決問題，樂于幫助小朋友，也樂于與其他孩子交往。家庭環境：通過家訪及調研，這類孩子的家庭氛圍活躍、溫馨、寬松、民主，我們能感受到他們父母身上所散發出來的真誠和溫暖，以及他們良好的交流能力。偶爾會有父母手拉手來幼兒園接送孩子的，兩只大手牽一雙小手，一幅和諧美好的畫面。我相信在這樣的環境里成長起來的孩子，他們的心肯定像陽光一樣溫暖明亮。
（二）性格孤僻的孩子。特點：沉默寡言，缺乏溝通和不愿傾訴，不會傳遞溫暖，缺乏朋友，排斥集體活動，具有強烈的自卑或自閉傾向。家庭環境：據調研了解，這類孩子的成長環境多是因為父母過于忙碌無暇顧及他們所致。在這些父母的意識里，他們如此奔波是為了給孩子創造一個更富裕的成長環境，沒有時間陪伴孩子，更無時間與孩子談心或者與孩子互動等親子之類的活動。這在無形中向孩子傳達了一種掙錢比陪伴家人重要的觀點，而這種幼年時的缺乏如果沒有得到及時彌補，給孩子所帶來的影響往往是不可逆的，隨著長時間潛移默化的觀點灌輸，孩子會理所當然地領會模仿。當父母漸老，幼子長成，他們還給父母的往往也是冷淡和孤僻。
（三）有暴力傾向的孩子。特點：缺少溝通和理解，擅長武力解決問題，事無大小，拳頭出的永遠比嘴巴快。家庭環境：通過調研溝通，此類孩子的家長更勝于孩子，“動手能力”比動嘴和動腦能力更強。通常父母口角不斷，動輒拳腳相加。例如從教期間，一個孩子跟我們描述他的父母：爸爸喝醉了酒，就把媽媽摁倒在地上，用拳頭打呀打呀，媽媽不停的哭還罵爸爸，后來媽媽就帶著我藏起來了，爸爸找呀找呀，最后就把我們找到了……作為教育工作者我們聽后很心酸，為他的父母，更為這個孩子的將來，我仿佛能看見將來這個孩子是如何經營他的家庭的，因為這個孩子解決問題的方式太像他的父母了，除了揮拳頭，就是躺在地上撒潑哭喊。
（四）離異家庭的孩子。特點：這類孩子的性格特點是分階段的。一個婚姻破碎的家庭，所產生的影響波及到孩子時，是地震般的效應。這種破壞性的影響直擊孩子的心靈和性格，是持久的，更是隱性的。孩子往往經歷著那種無法言說的痛苦“掙扎”與變化，卻又無能為力。家庭環境：以我教過一個孩子為例：小班的他愛說愛鬧，他會用天真可愛的神情向你栩栩如生的描述來自他們父母的“內戰”，他不許別人碰他，有碰必退，伸手就抓，伸拳就打，那時他的父母即將離婚，天天爭吵，摔東西；中班的時候，他的話少了起來，愛哭，愛打人，對老師產生了更大的依戀，那時，他的父母已離婚；大班的時候，他不再喜歡與小朋友交流，經常自言自語，表情有些木訥，還是愛打人，老師對他說話聲音稍微大一點，他就開始驚恐，那時，他的父親經常喝醉酒，會發酒瘋……一路的成長，我們也跟著心痛了一路，作為教師，我們為孩子做多少也無法彌補家庭帶給他的創傷，如果教育，也能面向家長，那這個孩子所遭受的痛苦是否能減輕很多。
（五）留守兒童。特點：還類孩子相對于同齡孩子來說，他們的性格不飽滿，不是內向，也非膽小，而是一種欠缺。欠缺什么呢？閱歷？經驗？活潑的心態？也許都有，這種不飽滿，隱約不明卻又到處彰顯。家庭環境：這類孩子的父母多在外地打工，他們通常跟隨老人一起生活。而這些老人的生活相對來說又帶有封閉性和守舊性，缺乏圓潤的生活接觸和及時靈動的生活隨機教育，于是這些孩子的個性和心態仿佛被壓抑了一般，無法伸展開來，更不用談健康成長了。
（六）愛電腦的孩子。特點：注意力不集中，面容疲倦，缺乏孩子的精氣神，在他們的意識里過早界定了與社會和朋友接觸的虛擬性，從而缺失了生活的真實感。家庭環境：以幾年前教過一個叫小白的孩子為例，每天來幼兒園就困的不行，特能睡覺。通過家訪，赫然發現他們家居然有三臺電腦，問其故，答之：每人一臺，就不用爭電腦了。每天晚上，爸爸媽媽兒子各抱一臺電腦，上網的上網，看電視的看電視，玩游戲的玩游戲，不亦樂乎。我讓孩子玩游戲給我看，他嫻熟的水平令我都汗顏。我與他的父母分析了這種狀況的不合理及所帶來的危害，他們態度極好的配合我們一段時間后，又任由孩子去玩電腦了，父母都無法戒除的癮，能不傳遞給孩子嗎？
三、多措并舉，全面提升，穩步營造良好的家庭教育氛圍
好的父母就是一所好的學校，更是永不退休的班主任，良好的家教會讓孩子受益一生；而問題家長對孩子進行的教育就包含了問題，那幼兒又怎么可能不是問題幼兒呢？只有家長的教育素質提高了，孩子的素質才會跟著提高，良莠不齊的家長教育觀，是需要我們共同關注并切實改進提升的?，F針對如何搭建不同的教育平臺或努力營造不同教育方式，讓家長們盡可能多的接觸或認識到家庭教育的重要性，淺談幾點我的觀點：
（一）定期開設家長培訓班。如果家長早期能得到科學的教育引導，孩子就能沿著更好的軌道發展。大多家長，他們是迫切希望在孩子的教育上多下功夫的?？捎挚嘤谧约翰欢萌绾谓逃鵁o從下手或者盲目下手。如果能針對不同年齡或者不同性格的孩子定期面向家長開設培訓班，由專業老師向家長們
傳授一些科學的教育理念和教育方法，那將會惠及很多孩子。只有家長的教育觀念改變了，孩子才能真正發生改變。
（二）發揮家長會的熱效應。家長會組織起來方便靈活，規模小，針對性也強，是一個向家長傳播家庭教育的好平臺。同年齡級別的孩子無論是學習、愛好還是交友處事，總有很多共同之處，但也是良莠不齊存在差異的，因為他們所面對的家庭教育和影響不同。家長會把這些家長們聚到一起，無形中也是一筆教育資源的切磋交流。相信家長們會從中獲得不小的收獲，這種收獲有時候比老師的教育方法傳授更具實效性。
（三）充分利用學校宣傳欄。宣傳欄也是我們向家長們進行教育傳播的一扇窗口。雖然它沒有家長會那么鮮明的針對性，卻是普及范圍更廣、時間也更為長久的一種教育方式。每天接送孩子的家長年齡不一、素質不同、職業不同，時間也有差異性。如果能充分利用宣傳欄，及時張貼和更換家庭教育的新理念、好方法，相信會讓這些家長們受益匪淺。
（四）讓教育普及到每一個家庭。教育應該是一項全民教育。家長們如果都能學習一下《家庭教育學》，去掌握更科學的家庭教育方法。那樣他們的言傳身教就更具示范性、科學性和指導性。某知名專家曾經有這樣一個觀點：家長是破壞孩子注意力的元兇。感觸頗深，因著不懂，家長在無形中扼殺和破壞了很多孩子身上美好的閃光點。所以只有家長們的教育態度成長起來了，他們才能更好的陪伴孩子一起成長。所以倡議，我們的家長們多拿出一點時間來學習一下《教育學》，為孩子做好榜樣。
家庭環境重要性范文5
關鍵詞:學校德育 家庭教育 社會環境 社區 德育滲透
【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0038-01
學校德育應根植于學生的現實生活。生活世界是生命賴以存在和發展的空間，也是道德教育植根的沃土。學校的德育滲透應該堅持以人的現實生活世界為出發點，來塑造人的價值與意義，聯系學生的現實生活，借助于多姿多彩的校園生活和異彩紛呈的家庭生活、社會生活，讓學生在生活中，在體驗中接受具體而豐富的教益，并在體驗中領悟、積淀提升，進而升華凝結出自己的道德智慧，指引人生的旅程。
今天的教育已不是過去的單一的、傳統的、閉塞的教育，而是一項社會系統工程，需要社會、家庭的參與，以促進全社會教育觀念、教育行為的轉變，所以要達到三者同步協調，三者之間的互動。學校、家庭、社區是學生成長的空間，是進行德育缺一不可的教育環節。今天的教育已形成一種全方位、立體化的教育體系，包括家庭教育、學校教育和社會教育三個部分，正如三點才能支撐起一個平面一樣，學校、家庭、社會就構成現代教育體系的相互聯系，相互依賴的有機整體，今天的學校德育工作必須主動與社會教育、家庭教育保持密切聯系，使之形成一個完整的系統，這樣才能充分發揮教育在人才成長中應有的主導作用。
一、學校、家庭、社會環境對德育的影響。
教學實踐和心理學研究表明，社會環境、家庭環境和學校環境，這些外部因素對學生品德的形成有著重要影響，良好的環境因素是實現德育目標的必要條件。
社會環境由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，成年人的榜樣作用等構成。社會環境對中學德育有著較大影響，并且這種影響在信息社會呈上升趨勢。學校的青少年不可能與社會隔絕，他們在接受學校德育之前，總是通過各種渠道已經接受或正在接受來自社會各方面的影響，學校德育要完全排除外部社會環境的影響是根本不可能的，關鍵在于我們如何控制它，抵制其消極因素，利用其積極因素。近年來由于社會經濟的進一步發展，在這種形勢下學生群體的思想表現更具有多樣性、復雜性和廣泛性。這無疑對學生思想品德的形成有著重要影響，同時給學校德育工作帶來更大的難度。家庭環境是由家庭作風、家長作風、家長對待子女的態度和家庭教育方法等構成。家庭教育理論認為：在家庭教育中，父母的態度、家庭的作風是影響青少年態度和品德的重要因素。目前隨著獨生子女比例的不斷增大，物質生活條件的不斷改善，家長在教育子女的過程中，更多地表現為：過度關心子女的物質生活條件，忽略對子女的了解研究；過度的感情投入，忽視了對子女“愛而勿溺、嚴而有格”的家庭教育方式；過高的目標期望，忽視了對子女的榜樣示范教育。正因為如此，在許多家庭教育的實踐中，家庭因素的積極優勢和效應不但未得以充分發揮，而且不少家庭最終陷入了子女教育的誤區。更為重要的是由于社會環境造成的認識混亂，往往又通過家庭反射到了子女身上，使他們過早地對一些不能夠理解的社會倫理思想形成定格。一旦發生錯誤定格，將會給今后的學校德育增加更大的負擔。
學校環境主要由教風、班風、校風和學生校內外交往關系等構成。學校環境是學生思想品德形成和培養的最重要的外部環境。在品德教育過程中，家庭環境和社會環境是學校德育必須考慮的兩個因素，但這也是學校德育無法實施全程控制的因素，唯學校環境是可以被控制和操縱的。學校德育是在相對封閉的環境中進行的，這樣可以使學生在相對封閉的環境中接受較為穩定的思想教育。但隨著學生主體能力的不斷增強，社會因素、家庭因素滲透能力的增強，教育者要把學生封閉在學校這個狹小環境中是不可能的，強制封閉只能引發學生更大的逆反心理。因此，逐步擴大學生與外界聯系的范圍與深度，鍛煉其辨別善惡美丑的能力，在社會實踐中引導他們形成正確社會學習心理，是教育者必須注意的一個重要問題。學校在進行思想品德教育時，總是把建立良好的學校環境做為進行思想品德教育的中心任務，并借助良好的學校環境去教育個體，發揮學校環境因素的積極作用。
中學德育是一項系統工程，三方面的因素相互依存，相互影響，統一地發揮著作用。如果片面強調或忽視某一因素的作用，都會造成整個德育工作的失衡。因此如何控制、協調三要素的作用，就顯得尤為重要。
二、學校德育與家庭德育相聯系，創設良好的家庭教育環境。
家庭教育是學校和社會教育的基礎。它可以通過血親關系的感化作用，家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進行潛移默化的教育。為了優化廣大學生的家庭環境，學校有責任指導家長轉變教育觀念，掌握科學的教育方法，充分調動學生家長參與學校德育的積極性，是學校教育與家庭教育在目標上和方法上協調統一，而不出現相互抵消的情況，要使家庭教育發揮積極的影響，必須提高家長的素質，增強家長的教育意識，指導家長掌握科學的教育方法，使家庭教育和學校德育工作保持同步。
教師通過多種方式，主動與家長聯系，形成制度。如：建立教師家訪制。家訪是教師主動與家長溝通，全面了解學生的重要方式之一，教師要搞好學生家庭教育情況的調查，家長的觀念是否陳舊、教育知識是否貧乏，教育方法是否得當，家庭環境是否和諧，據此做出切合實際的指導家庭教育的計劃。通過這些，幫助家長充分認識到家庭教育的重要性，讓家長掌握正確的教育原則和方法，教育家長克服教育子女的盲目性、隨意性或簡單的作法，為孩子創造一個良好的家庭環境，促進家庭教育質量的提高。還可以建立“學?！彝ヂ撓悼ā焙汀案櫿{查表”，這樣教師和家長就可以建立經常性的信息載體。
三、學校德育與社區教育相聯系，形成良好的社會環境。
在種種教育事業中，社區教育是剛開展不久的新生事物。學校是社會文化的窗口，學校德育應充分利用社會德育資源，包括社區的智力、設施和熱心學校教育的志愿者，充實學校的德育力量。今天在學生的課外生活中，更應體現社區的功能，優化社區環境推動學校德育，達到學校與社區的雙向互動。社區教育是學校教育的補充和延伸，是形成德育合力的必須重視的重要力量，因此，要主動爭取社區教育力量的支持，如公安、司法、交通、企業、居委會等，調動一切積極的因素幫助、教育、引導學生，開創社區與學校齊抓共管的局面。社區教育為形成德育合力架設了橋梁。利用社區教育的優勢拓寬德育途徑，使學校德育從封閉走向開放?？梢越M織學生參加社會實踐活動，幫助學生了解社會，樹立理想，增強適應能力。與社區教育協作單位建立實踐教育基地，培養學生為人民服務的思想和熱愛勞動的觀念。還有社區教育委員會還為學校提供本區內知名英模人士作為校外輔導員。社區教育的開展，豐富了德育內容。通過豐富多彩的社會實踐教育活動，限制和抵銷了社會的消極因素的影響。
當然，關于如何增強人們的社區、家庭教育意識，形成良好的社會、家庭環境，樹立正確的學生觀、質量觀，如何進一步密切學校、家庭、社會三者之間的關系，加強德育工作，促進學生素質的全面提高等，這些都需要我們今后在工作中不斷探索和研究實踐。
建立和健全學校、家庭、社會“三位一體”的未成年人德育體系,全社會都應充分認識到未成年人思想道德建設這一戰略任務的重要性和緊迫性。以學校為龍頭，以家庭為基礎，以城市社區和農村鄉鎮、村委會為平臺，切實建構學校、家庭和社會“三位一體”的德育網絡，整合各種德育資源，凝成工作合力，共同營造有利于未成年人健康成長的社會環境。
參考資料
[1]邵瑞珍主編 《學與教的心理學》華東師范大學出版社，1990年10月版。
[2]趙翰章主編 《德育論》，吉林省出版社,1987年。
家庭環境重要性范文6
一、家庭教育的重要性
裴斯泰洛奇認為，家庭教育作為整個教育的初始階段，其重要性不言而喻。孩子最初的教育主要來自家庭，其中主要包括關于道德觀念的初步建立和知識汲取能力的培養；要將孩子培養成熱愛所有人的人，在家庭中培養這種特性往往早于在學校中進行。家庭教育是學校教育的基礎，因此一切教育要有其價值，就必須充分從家庭教育中汲取經驗。
二、葛篤德身上體現出來的家庭教育的智慧
（一）良好的家庭環境是孩子健康成長的沃土
環境能夠影響人的一生，一個惡劣的家庭環境對孩子來說可能造成他將來一事無成，相反一個良好的家庭環境對于孩子來說就是一片成長的沃土。
作為七個孩子的母親的葛篤德，首先，她善良、勤勞，將家里打理得井井有條，讓她的孩子們衣著干凈整潔，教導他們要相親相愛，要愛別人；其次，她在對待孩子的教育問題上細心、嚴格，她從小就開始培養孩子的獨立能力，對孩子的教育，她認為一定要從小做起，從細節著手；她在處理夫妻關系的問題上也顯示出她非凡的智慧，面對略有懦弱的丈夫林哈德，葛篤德顯示出其良好的修養，她為了家庭的穩定和孩子的健康成長，讓孩子離開，繼而開解丈夫；再次，她勇敢、能干，她敢于一個人走到縣長大人的府邸，只為了給丈夫討回一個公道；最后，她熱心、淳樸，在鄰居魯迪的母親去世后，她幫著魯迪教育他的孩子直到脫離窘困。于是，一位通情達理、善良熱心的賢妻形象和一個溫暖甜蜜、民主平等的家庭便栩栩如生地展現在了讀者眼前。
就這樣，葛篤德讓孩子生活在一個安全而又舒心的環境中，給孩子營造了這樣一個和諧而溫馨的家庭環境，為孩子的健康成長打下了一個良好的基礎。
（二）愛與感恩是孩子成長中的甘霖
在充滿愛的家庭生活環境中，孩子隨時隨地都能獲得愛的熏陶，在孩子需要幫助的時候，總能從母親那里得到幫助，愛便在孩子心中扎根并發展起來。
葛篤德是一位心中充滿了愛的優秀女性。她熱愛她的家人，她勸誡自己的丈夫要腳踏實地；她告訴孩子們不論貧富，都必須先端正自己的心；當孩子有了良好的表現的時候，她從來不隱藏自己的贊揚與鼓勵。同時她還牽掛著那些善良而又貧窮的人們，她用一顆寬容之心去教育并幫助偷白薯的小魯迪如何求助于別人，用一顆憐愛之心去教導小鎮上調皮的孩子如何紡紗……家庭中父母和兄弟姐妹們給孩子的源源不斷的愛和快樂，使孩子心中不僅充滿了對家人的愛，而且還充滿了對別人的愛。葛篤德的孩子通過各種途徑將自己的晚餐送給那些貧窮的孩子，還表示自己從心中愛他們，而孩子在此行為過程中也產生了美好的情感道德體驗。
葛篤德還教育孩子要充滿感恩之情，她讓孩子每天為亞爾納縣長禱告。在葛篤德的引導下，這個家庭除了開展反省與自我反省的周期性活動外，還有周末禱告活動，也就是母親領著孩子一起感恩上帝。正如葛篤德的箴言所說：“對待恩人，對待親人，要用靈性和血肉的一致來侍奉他”。
（三）父母的言行是孩子生命中的太陽
家長既是孩子的第一任教師，也是孩子終生的教師。家長的一舉一動都會為孩子所關注和模仿，他們的言行是孩子生命中的太陽，指引他們前進的方向。尤其，作為一位母親，其美德成為孩子美德成長的榜樣，其自我克制能夠使孩子養成自我克制的良好習慣。此外，母親與孩子的談話中，不經意間將知識呈現在孩子的面前，繼而孩子從母親的經驗中獲取自己的經驗和知識。
葛篤德是一位優秀的母親，她深知自己言行對孩子的影響，所以她時刻注意通過平時的一言一行、一點一滴地對孩子進行道德教育。葛篤德將每個星期六晚禱的時間利用起來，專心地把她認為這個星期發生的最重要的最有啟發性的事情，銘刻在孩子的心上；在自己家的食物不夠吃的境況下，葛篤德仍然能做到送一盆豌豆布丁給窮人……因此，林哈德告訴孩子“都要為人正直，學母親的榜樣，那么，你們就會前途光明，后福無量”。
（四）教育離開了懲罰如藤蔓離開了支架
愛是孩子成長中的甘霖，但是愛不等于沒有懲罰，離開了懲罰的教育就如同離開了支架的藤蔓，難以向上生長。裴斯泰洛奇認為，對兒童實施愛的教育并不等同于無原則的放縱。父母一味慈愛、拒絕懲罰是不能培養出有德行的人的。懲罰是兒童健康成長過程中一個必不可少的條件。對孩子的錯誤不糾正，反而縱容，就是對他們的未來不負責任，要想一個孩子能夠在將來穩穩地立足于社會，就必須時刻反省并糾正自己的行為。
葛篤德愛她的孩子，但當她看到孩子犯錯的時候就會進行嚴厲的批評和懲罰。她的一個孩子尼克拉為了看巴寸擠哭了妹妹，于是葛篤德懲罰他回到自己的房間，并且不允許他吃晚飯。當葛篤德帶領著其他的孩子回到房間時，尼克拉請求媽媽吻一吻他。尼克拉感覺到在母親吻他的時候把傷心的熱淚滴到了自己的臉上，因此尼克拉內疚極了。由此可見，通過母親的懲罰，孩子能夠清醒地意識到自身所犯下的錯誤。
（五）反思與內省是孩子自身向上的養分
葛篤德在孩子小的時候就注重培養他們反思與內省的習慣。葛篤德教育她的孩子，每晚都要靜思，面對上帝去反省自己當天的言行舉止，并自己判斷什么可行，什么不可行。若是不清楚可以請教別人，如此培養了孩子的獨立思考和判斷的能力。周六晚禱的時間，葛篤德會讓孩子回顧這一周內發生在他們身上的所有事情，對自己過去做的不對的地方進行自我批評。反思與內省是孩子自身向上的養分，只有養成了這樣的好習慣并每日堅持，孩子在日后的社會生活中才能積極向上，不被外物所誘惑。
三、給我國家庭教育帶來的啟示
現代社會中，快節奏的生活使許多家長忙于工作，缺乏和孩子的有效溝通，即使溝通，也大多是關注于孩子最近的成績如何，而忽略了孩子人格和道德的教育。再者，快節奏的生活使得家長之間也存在著溝通較少的問題，孩子無法感受到父母對他們的愛，從家長身上學到的負面經驗多于正面經驗，這樣缺失了愛的家庭氛圍，對孩子成長與道德形成具有極大的負面影響。
