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班主任工作體會與收獲范文1
班主任是教師中的特殊群體，是校長工作的得力助手，是學校各項工作的具體實施者，大到學校的總體工作，小到每一位學生的生活點滴，都需要我們班主任親身去做，而班主任工作又具有其特殊性，如何在新的教育形式下，做好班主任這個角色，這是我們每一名班主任需要考慮的問題，我的體會是，作為一名合格的班主任不但要具備較高的業務素質，而且還應該具有吃苦、奉獻精神以及付出更多的愛心。
1.改變自己、轉換角色
記得我在接任班主任那一刻，深感迷茫，看著學生不聽話的樣子，自己感覺很無助，班務工作一團糟，工作的壓力讓我幾乎晝夜無眠。為了改變這種現狀，我向具有多年工作經驗的魯景華老師請教，在她的協助下，我慢慢進入了班主任這個角色，通過她的幫助和指導，使我明白，要做好班主任工作，必須改變自己，把自己從普通任課老師的角色轉換成班主任的角色，除了教好自己的課之外，還應該付出更多的精力和心血，經常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善于研究學生的生理特點、心理特征和行為習慣，去發現他們的缺點和優點，熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。然后去管理這個班集體，多挑重擔，少推卸責任，用強烈的責任感和事業心，去做好班主任這份工作。
2.努力學習，更新知識
教師的天職就是教書育人。班主任除具備一般教師必要的知識外，還要需要更多的專業知識。不學習新的知識，就無法適應新教育形式下工作的需要。一名教師如果僅僅停留在過去的知識上，不思進取，不能及時更新自己的知識，即使他有幾十年的教齡，也只是在幾十遍的重復著過去的老一套，沒有任何新意。一方面現在孩子知識面廣，接受渠道多，網絡、電視，沒有新的知識，學不會他們的網絡語言，不懂他們動畫片中的故事，也就很難了解孩子的心理，另一方面隨著社會的發展，學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，課外拉幫結派，相互欺負，聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。作為一名合格的班主任必須學習新的知識，加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，處理棘手問題時，從容，不急躁，不耍脾氣，用自己學到的新知識，和孩子有共同語言，使孩子心悅誠服，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。
3.科學分組，精細化管理
班務工作千頭萬緒，要做好這個工作，是我們的班級成為一個溫暖和諧的集體，印度有一句古諺："播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運"，由此可見，行為習慣的養成對一個人的成長極為重要。
在紀律方面，每天從晨檢、每節課前、放學路隊等各方面的紀律都有專人負責，根據學生的表現，利用班、隊會時間，由負責人總結當天的情況。
在作業方面：為了孩子能更好的適應學習生活，我采用分層留作業，每天上完課就留當天的作業，孩子可以自己提前完成作業，這樣可以節省時間，讓部分優秀的學生，交流自己的個性作業，激勵他們更加優秀。
在安全方面，針對現在車輛多，交通情況復雜，孩子年齡小，自制力差，安全意識淡薄的情況，我利用班會開展各種安全主題，對他們進行專門的交通規則學習，安全常識教育，時刻注意安全當發現一些安全因素尚在萌芽狀態時，就提前加以提醒制止，切實做到禁于未發，防患于未然。
4.突出優點，進行角色管理
捷克教育家夸美紐斯曾說過："應當像尊敬上帝一樣尊重孩子"，面對著大批眾口難調的學生，我們要把握"復雜問題簡單化，簡單問題復雜化"的尺度，班級每天有太多的瑣事，因此，我通過增設多個崗位，像學習班長、紀律班長、科代表、小老師等監督員，把有突出優點的學生，擔任這些職務，讓他們在班級這個舞臺上，都有自己的小角色，讓這些小角色，在班級里影響孩子，用孩子的優點影響其他孩子，使更多的孩子從這些小角色中身上學到他們的優點，并且也轉換成這些小角色，把每一件事都落實到個人，使他們人人有事做，事事有人做，時時有事做，孩子們在參與管理中，不但鍛煉了自己，還學會了相互合作，相互欣賞與尊重。
5.言傳身教，用愛心溫暖孩子
班主任工作體會與收獲范文2
院 系：理化學院物理系
年級班級：02級6班
實 習 生：劉文乾
帶隊教師：劉銘
實習學校：哈爾濱市第十二中學
指導教師：包淑蘭
實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去分析和解決實際問題的能力，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。
我所在的教育實習從8月24日開始，在學校充分準備一周多的時間。于9月5日在指導教師的帶領下正式到達目的地——哈市十二中學。那天我心格外激動，懷著對教師這種職業的神圣的向往，來到這座美麗的校園。
當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們常常談心、交流，彼此間成為朋友，讓我出乎意料是，有些東西是在大學校園里學不到的。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。
我們來到十二中受到了熱烈的歡迎。并在學校的公布板上打出了“熱烈歡迎哈師大實習教師”的標語，我們也和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了學校的狀況，并讓我們和各自的指導教師見面。
實習的基本內容包括：課堂教學、班主任工作。
基情況如下：1、課堂教學：完成教案數為10份，聽課記錄20份，上課節數為3節。
2、班主任工作：組織一次“我心中的理想”的主題班會。
3、帶領學生出了一期黑板報。
通過這次實習，我感受很深。一方面，和指導教師一起鉆研教材，擴展知識面，做到備課充分；另一方面，聽課、上課、批改作業……日復一日，使我從中體會到教學相長的深刻內涵。正是這些瑣碎而又平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
一、教育實習工作
教育實習工作是實習計劃中最主要的一項內容，這是為我們將來走上工作崗位，能否勝任學科教學任務打基礎的必要過程。
以下是在教育實習過程中的體會與收獲：
1、聽課：
剛開始的一個星期，我們還只是聽指導老師講課。在聽課期間，我認真聽好指導老師所上的每一節課，同時，也在空余時間去聽物理組其他教師的課，注意老師針對不同的教學要求，如何采用不同的方法，特別是老師對于教材中的難點，重點的處理，以及如何闡述。對于難點知識，采取什么洋的方法才能讓學生聽得懂，聽得進去，而且又符合教學要求。對于重點知識，如何認真的講清每個細節，如何熟練而又靈活地運用。這些都是非常值得我們學習的地方。因此每次聽課時都認真做好聽課記錄，并加以批注，這樣不僅能吸收其精華，為自己所用。同時也鍛煉了我的評課能力。
聽完每一節課都要及時進行總結，慢慢回味每位老師上課的精彩之處，做到每聽一節課都有新體會，都有新收獲。只有不斷地吸取經驗，才能使我們的課越來越完善。
同樣的一堂課，不同的老師有不同風格，他們在處理同一細節問題時也會有不同的方法，真可謂是各有千秋，各有所長，因此，我們要吸眾人之所長，來補己之短。另外，為了更快地進入教師角色，做好以后的教學工作，我還認真幫助指導老師批改作業、平時小測驗，因為作業是一種很直接的反饋形式，從中可以看出學生的知識能力水平，讓我初步了解學生的情況，為后面的教學工作做好準備。
2、備課上課：
實習的第二周，我第一次走上講臺，面對著那一雙雙渴望求知的眼睛，我的心情也非常激動，通過這一節真實的演練，我深深的體會到，上好一堂課，必須充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們主動地投入學習中去，要讓他們的心里有這樣的一個意識，是“我想學”，而不是“要我學”。讓他們是在輕松愉快的氣氛中學習，而不能將知識強行灌輸給學生，這樣反而會使學生覺得上課沒有意思，太累了，從而失去了學生的興趣，于是，備課時重視備學生。在課堂上慢慢學會觀察學生的反映，激發學生的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。要能激發學生的學習興趣，關鍵在于老師上課要有激情，有耐心，激情讓我們對工作充滿熱情，耐心又讓我們細致的對待工作，二者結合，工作才能做到最好，這是做位一名老師應該具備的。
興趣在于培養，例如：上課時可以用故事引入課題，請同學用物理思維來思考現實生活中的現象等等，課堂上盡量多安排實驗，也盡量讓學生上講臺來演示，調動學生的個體積極性,也給學生鍛煉的機會。這樣，師生之間慢慢地有了交流,課堂氣氛慢慢地活躍起來,上課的效果也日益好轉。
二、班主任實習工作
班主任工作體會與收獲范文3
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
我作為一名班主任，在18年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整、踏實勤奮刻苦。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、關心熱愛后進生
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。而且要信任尊重家長，做到胸襟開闊。
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
還應注意聽取家長意見，共商育人良策。"三人行，必有我師"。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有作家記者，有教師，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。我班蔣建、李君宜、胡秀、饒小娟的家長均提出各種好建議，經采納收效極好。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。我堅信，精誠所至，金石為開。
三、發展學生個性，培養綜合素質
班主任工作體會與收獲范文4
關鍵詞：班級管理；班主任；素質
作者簡介：王先運，任教于陜西省安康市漢濱區江北高級中學。
班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而有長期的工作，不是在短期內能夠看到效益的。這是由班務管理的對象——學生的性質決定的。面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，班主任應有四顆“心”，即愛心、耐心、細心、和關心。這樣才能從個別學生到一個班集體，形成良好的學風和班風。
有人說：教師是天底下最圣潔、最偉大的人。筆者認為，教師之所以圣潔、偉大是因為他有一顆博大的愛心，愛所有的學生。當然想真正做到博愛，如果沒有經過長期的職業磨練，做起來是很難的，畢竟教師也是有七情六欲的人而不是神。但是一旦從事教書育人這個職業，那么個人感情就已被這個職業定格了，就不再是單純的私人感情，而是師者的情感。好學生還是壞學生（當然好與壞是相對而言的）都得去愛他們，哪怕是被學生誤解和傷害，還得用這顆受傷的愛心去愛每一個學生。正是在一次次的委屈、受傷中，成熟了學生的心靈，磨礪出了教師一顆顆圣潔而偉大的愛心。從事班主任工作的教師必須具備這樣的愛心。只有愛學生，才能深入學生心靈，把握現實思想發展的脈搏，因勢利導，幫助和教育學生，用愛心去換取學生的信任，用信任架起師生交流的橋梁，從而通向教育成功的彼岸。
有了愛心換取的成功的橋梁，要想真正達到成功的彼岸，還得需要做耐心細致的工作，耐心是班主任必備的素質。很難設想一個缺乏耐心、性格浮躁的人能管理好班集體。這里筆者結合自己在班務管理中遇到的一些情況，談談這方面的體會。
筆者在初任班主任時可能和所有年輕的班主任一樣，熱情極高、投入很多，除了上課，幾乎所有的業余時間都和學生在一起，一同出操，一同自習，一同訓練——當時想法只有一個：就是讓自己所帶的班很快在年級中出類拔萃。但是由于缺乏經驗，缺乏耐心，只想“一口吃個大胖子”，結果往往事與愿違。面對現實中出現的一些問題和不良傾向，筆者竟無法面對，簡單粗暴地把學生叫到辦公室或者當著全班學生的面大聲訓斥。甚至于有些氣急敗壞，這樣無形中刺激了個別學生，特別是那些個性較強的學生，他們會因此在心底里和班主任形成對抗情緒，給班務工作帶來很多麻煩。有時在處理學生問題時恨不能三錘兩響就把問題解決了。豈不知學生對自己所做的事情還有一個認知過程，剛剛做了壞事，就讓他馬上來認錯、改錯，哪有這么快？欲速則不達??！這都是因為自己缺乏耐心所致。隨著帶班時間的推移，筆者慢慢悟出了一些道理：班主任工作是用心靈去澆筑心靈之花，需要耐心，有了耐心就有了一個成熟班主任的管理之心。就像一個園丁把自己喜愛的花種植在土地里，不可能希望一夜之間就開出美麗的花朵一樣，只能是耐心的等待，精心的培植，伴隨四季雨露的澆灌，春光明媚之時，定有絢麗奇葩綻放花園。
美麗的鮮花正在開放，那是細心的園丁培育的結晶。學生的心靈之花同樣需要班務管理者細心的培育。只有細心，才能洞察學生心靈深處微妙的變化，因人因心，施之以陽光、雨露，讓禾苗茁壯成長。當然，這里所說的細心并非事無俱細，而是指要善于觀察每一個學生在不同時間、不同場合下的各種反應，從而發現他們身上的閃光和不足之處，在班務工作中有針對性地培養學生良好的品德。多年的班主任工作，筆者深深地體會到，一個細心的教師，一個善于用美好情感激發學生心靈的教師，不僅能夠博得學生的信任和尊重，而且對學生健康良好心態的培養大有益處。
在平常的管理中，盡量不要直接去批評挖苦學生，應該多贊揚，巧批評。所以，班主任在細心觀察顯示心理的前提下，不失時機地表揚鼓勵學生，哪怕是犯錯誤的學生，我們也應該從動機、效果上給予恰當的肯定和否定，不應“一棍子打死”，在不同時間、不同場合和學生的心情狀況下，因人而異，施之以“巧”。例如本班有這樣一位干部：能力強，個性也強，辦事果斷，但有些獨斷；集體榮譽感特別強，工作方法卻直率簡單；組織活動或協助班務管理時，動不動就呵斥、命令，有時還動手打人。筆者從正面跟他談過幾次，幫助他改進工作態度和方法，但他總以為自己的做法是對的，同學們應該聽他的，鉆牛角尖想不通。有一次他在工作中和一位同學起了沖突，事后當他來向筆者反映情況時沒能等他說完（其實筆者已知道事情的原委），就劈頭蓋臉地先把他訓斥了一頓，頓時把他給怔住了。過了一會，筆者默不作聲，觀察他的反應，只見他臉漲得通紅，眼睛睜得大大地盯著我，眼淚在眼眶里打轉轉，好像受了很大的委屈禁不住要反抗的樣子。這時筆者一改前面的態度，溫和地問他：是不是受不了了？！看來你也是不習慣別人用簡單粗暴的態度對你。他聽了筆者的話，立刻低下了頭，之后筆者就結合他平時在工作中對待同學們的態度和工作方法，將心比心，并用孔子的話“己所不欲勿施于人”來幫助他分析原因，怎樣改進自己的態度和方法，沒想到這一次的“巧”批評收到了很好的效果，后來這位班干部果然在行動上有了很大的改進，工作進步很快，同學們也覺得他比以前變多了。畢業座談會上，在談到自己三年來的收獲時，這位同學真誠地告訴大家：“三年來，我最大的收獲是在為人處事上學會了寬容”。一個人學會了寬容，生活的路就要好走得多。
有了愛心、耐心和細心的班主任就會在工作中時時處處關心學生。關心學生是愛心、耐心和細心在工作行為中的具體體現。中學生的年齡特征和心理特征決定了他們對社會生活、人生前途的理解水平，他們的學習性質要求他們要有自我學習、自我管理、自我生活的能力，能力要求和認識水平之間形成了很大一截差距，加之學生在家庭環境和教養、社會關系和個人氣質方面的差異，使得中學生在管理上難度較大，程度也復雜。學生在校期間，生活、學習各個方面都需要班主任關心和指導，班主任幾乎是他們唯一的“靠山”，這樣一來，班主任不僅要指導他們的學習，還要關心他們的生活，關心他們的心理發展和心理需要，還要引導他們健康穩定的成長以完善他們的人格從而形成相對完善的人格魅力。俄國教育家烏申斯基指出：“教師的人格，就是教育工作的一切。任何規章、任何教學大綱、任何人為的機構，不論設計的如何奧妙，都不能在教育工作中代替人格的作用“。一個有凝聚力的優秀的班集體自然離不開一個人格高尚、充滿智慧的班主任。要真正做到關心學生，班主任還得從自身修養上下功夫。
學生的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的，赤橙黃綠青藍紫，各種顏色俱全。同時，班主任工作也是艱辛的，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。也就是說，班主任工作是科學的事業、藝術的事業。作為班主任，要對班里出現的許多問題進行分析，找到問題過后的深層次問題。比如有一次，一個學生家長要求給自己的孩子換同桌，父母都希望自己的孩子有個好同桌，以便讓孩子有一個良好的學習環境，因此，從表面上看，家長的要求可以理解，但其背后隱含的是用什么標準看待、評價他人的問題。因此，筆者認為此問題不能就事論事，不是調換座位，滿足家長的要求可以解決的，必須讓學生學會正確看待他人，學會與人交往與合作。通過和家長的進一步溝通，問題得到圓滿的解決。
儒家文化的創始人孔子認為：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。正是班主任工作的長期性、艱苦性和復雜性，磨礪出班主任博大的愛心，誨人不倦的耐心，智慧的細心和充滿責任感的關心，修煉出了班主任高尚而完美的人格魅力。班務管理的過程是陶冶人格的過程，班主任具備了這四方面的修養，就會在班務管理中用自己完美而永恒的人格力量去感化學生稚嫩的心靈世界，培養學生健康穩定的心態和健全的人格，以實現班務管理的終極目的。
參考文獻：
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班主任工作體會與收獲范文5
【關鍵詞】語文課外活動；主題班會；班主任工作；德育教育
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
我是一個多年從事語文教學工作和班主任工作的教師，在工作中深深地體會到語文課外活動的重要性。一般說來，語文活動有兩種形式：一種是課外語文學習活動，具有目的性，在時間上表現為某個特定的具體過程；另一種是其他語文活動，指日常性的、社會性的語言文字活動。不是課內的延續，是全面發展教育的重要組成部分，也是對學生進行德育教育的重要途徑之一。而主題班會是語文課外活動很好的最常見的形式，也是班主任工作的有效手段之一。
主題班會就是圍繞某一個中心，配合一個階段的課堂教學、學校的中心工作，用朗誦會、故事會、演唱會等形式來展開活動，寓教于樂，達到教育學生的目的，使班級有良好的紀律，形成良好的班風，培養學生的綜合素質，擴大學生知識領域，豐富學生的精神生活，培養和發展他們的興趣、愛好、才能和特長，還能增強班級凝聚力，使班集體的奮斗目標得以實現，達到活動育人的目的。
多年以來，我觀摩過很多優秀的主題班會，也成功地組織過無數的主題班會，如“向不文明行為告別”、“共同托起明天的太陽”、“爭做文明好少年”、“唱起心中的歌”、“請與我們息息相關”、“地球綠色家園”、“我的學習我作主”等，以下我略舉一二次主題班會與大家分享：
“地球，綠色家園”主題班會活動情況。這是配合每年的4月22日“世界地球日”活動而開展的，旨在喚起同學們善待生命之舟，保護共同家園的意識，讓學生明白綠色學校并非綠化學校，而是環境友善學校。通過主題班會讓學生理解：保護環境必須從我做起，從身邊做起，從平時的生活、學習的點滴中做到減少污染，關注環境，關注生命，善待自然?；顒拥臏蕚洌鹤屚瑢W們會幾首歌曲：《誰不說俺家鄉好》《黃土高坡》《我們的祖國是花園》《好大一棵樹》等詩朗誦、小品、環保知識搶答等。搜集有關環保的節日――活動開始，首先由一個小品引入主題，展開討論，讓同學們意識到保護環境從身邊小事做起；接著進行有關環保知識搶答：同學們知道哪些有關環保的節日，一時氣氛高漲，列出了很多。3月12日中國植樹節，3月22日世界水日，3月23日世界氣象日，4月的某一周全國各地的愛鳥周，4月22日世界地球日，5月31日世界無煙日，6月5日世界環境日，6月17日世界防治荒漠化和干旱日，6月25日中國土地日，7月11日世界人口日，10月4日國際動物日……
接下來的詩歌朗誦熱情澎湃，最后嘹亮的歌聲把活動推向。
又如“唱起心中的歌”主題班會的活動情況，這次活動的目的是讓學生唱一些適合于中學生的格調高雅的歌曲，激發他們熱愛祖國，熱愛生活，培養意志，樹立理想?；顒拥臏蕚洌屚瑢W們在活動前學會幾首歌并推薦一首歌（同時要說出推薦理由）。通過排練，在活動中匯演，通過推薦歌曲，讓同學們了解歌詞和歌手。如有同學推薦《水手》，介紹了歌手鄭智化身殘志堅自強不息的精神，同學們列出了類似的人物：李琛、張海迪、海倫?凱勒等，品味歌詞“他說風雨中這些痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢……”在當今社會學生們在家有家長無微不至的照顧，在學校有老師的百般呵護，缺乏吃苦耐勞的磨練和抵御挫折的能力，這些歌詞可能對他們有所感悟，獨唱《外婆的澎湖灣》《同桌的你》《爸爸的草鞋》，讓同學們體會親情、友情的珍貴。合唱《長大后我就成了你》《讓我們蕩起雙槳》等，讓學生樹立遠大理想。唱《校歌》，激發集體主義思想。唱《禮貌歌》，使同學們關系更融洽，舉止更文明。最后在《歌聲與微笑》中結束。
我覺得這次活動既是自我教育又是相互教育，既是個人才能的展示，也是素質教育的一次檢閱。這些年通過各種類型的主題班會活動的舉行，有幾點小小的收獲：
其一，活躍了思想，鍛煉了能力。每次主題班會都有一個明確的、有積極意義的中心。學生在活動中，既宣傳了某種思想，又接受了教育。而這種教育是通過喜聞樂見、生動活潑的各種形式來進行的，寓教于樂，更易于被青少年所接受，同時整個活動過程中也貫穿了語文訓練，如準備活動搜集材料，編寫能力、口頭表達能力得到鍛煉。
其二，調動積極性，增強學習語文的興趣。活動中，要求學生自己搜集材料，自己設計排練，能充分發揮學生的主動性和創造性，也增強了學習語文的興趣。
班主任工作體會與收獲范文6
寒假期間，參加了吉林市第五屆骨干班主任培訓，短短五天，成了我們的難忘之旅。
學習安排緊張而豐富，既有專家講座，又有優秀班主任的現身說法，從教育法規到心理講座，從班集體建設到班隊會組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實踐，有經驗有技巧，會場上時時傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個學生似的被吸引著，充實著，感動著，激勵著，沉浸在全新的感受里，專家們對班主任工作的詮釋，優秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責任的重大、知識的貧乏，繼而對工作產生更大的熱情，更堅定的信念。
所以——
一、我驕傲，我是一名班主任。
東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問我們：你愿意當班主任嗎？這個問題把我們引入了對自己工作性質的思考——人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業，班主任工作更是特殊的、光榮的，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用，它對學生的影響會讓人覺得“什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生”，面對眼前一群群活的未來，我們為他們的成長、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時，也面對著來自社會、家長、學校期望和要求的壓力，我們又會感覺重擔在肩，這個工作讓我們感覺痛并快樂著。
教育學院的錢惠仙老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點了迷津，撥開了云霧：“人活著需要一種精神，你今天做事的態度就決定了明天過什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項事業，一個專業，就會產生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。”
由此我認識到班主任必須有事業心，要提高對班主任工作重要性的認識，要有做好班主任工作的責任感和使命感。如果我們把班主任工作只是看成一種職業，一種謀生的手段，我們的責任心和事業心就不會太強，就會得過且過，尤其是當一個班主任若以追名逐利為目標，還會時常覺得自己得到的與付出的不成比例，就會產生一種抱怨，相反，如果對自己的工作重視就會有積極的態度，如果充滿希望就會去全力以赴，甘于奉獻，不怕辛苦，不怕誤解，頂住壓力，以強烈的事業心扎實做好班主任工作。這個過程就是令人驕傲的，也是讓人無悔的，這時我們也就會發現生活其實很美好。
有一句話說得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神圣的！相信每位同行對此也堅信不移。
二、我感動，爭做真愛有智的班主任。
都說人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”則是選修課。作為班主任，我們經歷了畢業時的激情與意氣風發，積淀了幾年乃至十幾年的經驗與責任實干，發展取決于心態，我們還要繼續思考探索，新時期我們應該怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，“無愧于心”呢？
《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級應該做到，“親身實踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權威，體現平等”。在班級管理中也要講策略，練就一身中醫功夫，即“望、聞、問、切”，望的是學生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽的是學生的說話方式，從情緒色彩中找信息；問可采用直接或間接詢問，切即為親自體驗，對癥下藥。教師對學生的態度決定學生的變化，其中表揚的教育效果大于批評，而最差的是對學生不聞不問。這使我們想到，集體的主人是學生，教育要面向全體，我們應該關注學生的發展，讓每個學生參與集體生活，進行自我管理，讓班級“人人有事做，事事有人做”，不斷改變學生，形成健全人格。
學院錢老師的講座不但洋溢著激情，而且充滿著教育的智慧，她深情講述了自己的教育經歷，她也真誠地向班主任們發出“成功預約”：愛自己的事業，永葆進取心，愛工作，樹立自信心，愛學生，增強責任心。班主任應是教學的高手，更應是教育的能手。把工作做好、做實、做細，勤于思考，不斷創新，班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇璀璨！從錢老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛生活，熱愛工作，她也是愛的傳遞者，因為我們都受到了心靈的震撼，情感的激發。也使我認識到，有愛才有教育，愛工作就要有奉獻精神，愛學生就要有責任意識。
班主任的工作是公認的繁多辛苦，費力勞神，可以說在不斷地奉獻著。但這種奉獻要避免面對繁雜工作的被動服從與應付，缺乏自主性和計劃性，終日處于盲從與無序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問題，班主任成了到處救火的“消防員”，成了“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的蹩腳醫生；奉獻也不是憑著一腔激情的努力工作、無休止地延長工作時間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態之中，班級狀態不會因你的自我犧牲而有一絲好轉；奉獻更不是工作內容的簡單重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創造力一點點消耗殆盡！
所以，班主任應該學會在提高工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺得班主任工作時要有“勤”有“懶”，二者結合。比如進行班級活動時要勤，勤些活動前的謀劃設想，少些活動中的臨時安排，勤些創新亮點，少些一成不變，要勤讓學生參與，少些包辦代替，對待學生方面，發現優點時眼要勤，發現缺點眼要懶，多些微笑，多些寬容，表揚時嘴要勤，批評時嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補拙、懶能致巧，“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”，讓教育走進學生心靈。
班主任要對學生的發展負責，這責任不能成為我們的心理負擔，而是要變成我們精神成長的內驅力，成為愛學生的源動力。有了責任感，我們要施愛，有了愛心，教育才能走進學生的心靈。
幾天來，我們還聆聽了幾位優秀班主任的經驗介紹，他們的育人思想實用質樸，敘事教育深入淺出，具有很強的時代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨樹一幟、令人耳目一新，回味無窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動、培養習慣，關愛學生，轉化差生，（班主任 banzhuren.cn）這些事情我們每個班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來是那么快樂，回味起來是那么幸福？經過對比思考，我發現根源在于他們不但心中有愛，而且胸中有智。比如：
班級活動不是學校安排才會有，而是根據學生發展和需要而開展，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著給予，體驗七彩童年；活動時做到事前鼓動、事中鼓勁、事后鼓勵，總是與學生在一起，是學生的良師益友。
自信教育中她激勵學生“試一試我能行，爭一爭我能贏”，找自己的優點，炫我風采，找他人為榜樣，學有目標；
思想教育時，道理不是非得老師說，可以借他人之嘴說話，讓姚明告訴孩子“堅持不一定勝利，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領，還要堅持不懈；
閱讀經典時，不是只有孩子在讀，她會與孩子共同品味，引導學生豐盈童年，做書香少年，如有需要，她會落筆千言，為學生的成長推波助瀾。
寬容待人，不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不翻學生之小過，富于幽默、富有童心，有著“學生多大我多大”的平等心態。
賞識教育，不但賞識學生，而且記住生活中的點滴小事，抓住機會賞識家長，還讓孩子們在家長面前展露風采，親子互動，家校合作，其樂融融。
這就是教育的風采，無不閃耀著智慧的光芒，我們可以感受到他們對學生真真的愛，濃濃的情。相信每一次活動都經過了深思熟慮，每一次交流都充滿關愛，令人感動、折服，我想，一個快樂幸福的班主任，就應該是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛心譜寫成功教育的詩篇。
三、我思考，做匠心育人的班主任。
培訓結束了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實在實踐中，我們都在摸索班主任的成功之路，而專家和老師們的真知灼見，使我感到做好班主任工作沒有別的法寶，一句話，真情執教、匠心育人——用心研究學生，體會學生需要，用心關注細節，追求教育藝術。
班主任要用心研究學生，其最基本的程度是了解學生的家庭狀況，學生的性格、喜好，在此基礎上還要了解學生的內心世界。班主任一般一個班要帶六七年，不但見證了學生的成長，還與學生共同成長。因此我們要研究學生的發展變化，研究他們的思想動態，然后根據孩子的成長需要開展教學活動，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所接受的。
我帶的學生已經六年級了，他們既帶有少年的天真，又時常表現出青年人的成熟，對人對事有自己的看法，具有不服輸的反抗精神，讓人不能小視，于是，我更積極地走近他們，觀察他們的變化，注意苗頭性的現象，關注傾向性的問題，根據自己的預見，利用教育智慧，把問題解決。
在眾多的問題中，應該說是不可避免地，我遇到了孩子們與網絡的問題，網上沖浪不同程度地影響了他們的學習與身心健康。我想，孩子上網不能禁止，只能教育他們健康上網。
于是，在班會上，我引導孩子們展開了關于小學生與網絡的討論，使他們懂得了網絡的利弊，當他們發現我并不制止上網時，體會到老師的良苦用心，反而想出了許多約束自己上網的辦法，有的說與家長約法三章，上網限時，有的說把上網與學習成績掛勾，有的說周一到周五不玩，只在休息日過過癮……有了這次交流，孩子們對網絡的把握能力果然有所提升。在家長會上，我還鄭重地把學生的上網問題與家長進行了溝通，引起家長的重視，在家能指導、約束孩子健康上網。我還建立了班級QQ群，班級博客，為孩子們開拓了交流、展示的精神家園。當然，好習慣不能一蹴而就，我也將繼續關注學生的發展，為他們的成才助力。
“心態決定命運，細節決定成敗”，當我們去關注教育細節，會發現教育時機無處無時不在，在“大處著眼，在小處著手”，藝術地教育孩子，才能把愛心傳遞，在教育實施的過程中匠心育人、細心呵護，爭取教育的最大成效。
