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信息技術教育的作用范文1
蘇霍姆林斯基指出："所有智力方面的工作都依賴于興趣。"孔子也曾說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學習興趣是學生學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。語文教學中，只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受所學知識。怎樣才能激發學生的學習興趣？實踐表明：能調動情感的事往往能引起學生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產生。多媒體是創設情境的最佳途徑。它不僅能有效的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，還有助于學生加深對課文的理解，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如我在上《雪》這篇文章導入課文時，利用了多媒體播放下雪的美景，在雪花漫天飛舞中，《我愛你，塞北的雪》的歌聲同時響起，雖然是草木萌發、生機勃勃的春天，生活在南方的學生也能領略到"朔方的雪"的壯美！情隨境生，大家學習的興趣立刻被激發起來。又如教學《海燕》這首散文詩時，多媒體顯示勇猛搏擊于驚濤駭浪中的海燕形象時，立即吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生不約而同地發出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。
二、 信息技術教育環境有利于體現語文教學的互動性。
在教室里上課當然也是互動的，教師與學生之間，學生與學生之間。但是，這種互動是有限的，一方面它在空間上有限，它局限在教室這個空間；一方面在時間上有限，它局限在當面之時；一方面它在對象上也是有限的，它局限在師生之間或學生與學生之間。網絡把這幾個局限都打破了。從空間上來講，網絡是完全自由的，近在隔壁，遠在天涯，都可以互動。從時間上來講，當然可以即時互動，也可以稍后。從對象上來講，可以面向教師和同學，也可以面向整個社會。而且這種互動是多元的，同樣的信息，可以有不同的反應。學生在這種多元的互動中獲得了多元視角。利用網絡進行語文教學，一方面有利于教師在授課教導的同時及時了解學生的學習情況及其領會和吸收能力，以便作出及時合理的教學調整，以期取得較佳的教學效果；另一方面有利于學生在接受知識的同時通過作業、測試、提問、上機練習等形式向教師反饋語文學習情況，力求在老師的指導下攻克自我的薄弱環節。由于語文學科是一門人文學科，從課本到生活，涉及的教學范圍比較廣，教學彈性相對較大，知識更新程度快，免不了存在教師和學生單方面忽視的知識環節，利用網絡通過教學過程中的有效交流，教學信息有效反饋，新獲取的知識和新發現的教學成果互補就能成為提高教學質量，培養高質素人才的重要途徑。如教學《山中訪友》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著大自然的優美景色，體會著作者對大自然的熱愛之情。在富有磁性聲音的引導下，學生被帶進了作者筆下的情感世界，從而萌發了"我要讀"的強烈欲望。
三、 網絡環境有利于整體效能。
網絡環境可以增加學生課外閱讀量及課外閱讀面。特別是中學語文教學提出，要引導語文教學走出課堂，注重學生課內外知識的融會貫通。在大語文觀的指導下，充分利用語文教學資源，語文課堂教學打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。語文教學需要的資源有兩種類型，一種類型是由教師或其他教育機構有意識用網絡這種形式提供給學生的，它直接針對教學目的和教學內容，并且設立了專門的網絡空間（即專用網站或網頁）。因為它是專門提供給學校的，可以稱之為"學校信息"。比方說我們教《范進中舉》一課，我們需要讓學生了解關于《范進中舉》的歷史背景、人物資料及其相關拓展知識，這個時候，我們可以通過"網絡主題閱讀"形式，通過互聯網或校園網集中一批網絡資源同時提供給學生。這些資源雖然也是教師有意識收集提供給學生的，并不是由學生自由搜集到的，但是它以原生態形式呈現，仍然保留了網絡資源的特征。而且，它的量可以十分豐富，仍然給學生留下了足夠的搜尋的空間。另一種類型的資源可以稱之為"社會信息"，它是學生根據自己的學習需要，自由地在網絡上搜尋到的信息。它不是教師有意識提供給學生的，也沒有專門的網絡空間，它是對網絡原生態資源的利用。我們可以讓學生學會便捷搜索所需信息，而不必要求學生花很多錢復印大量資料。充分擴展的課堂，猶如大江大河，學生可以盡情游弋，可以超越自己、超越課本。
當然，語文教學提倡學生查找資料，課內外知識有機結合起來的時間還不長。因此在實際的教學當中，特別是課堂閱讀教學中，也不乏缺乏經驗的例子。比如，一些學生不知去哪查資料，不知查哪些方面的資料；一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂回答問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀；常見學生能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息素養迫在眉睫。
四、信息技術教育有利于有效地進行語文的研究性學習。
網絡的研究性學習是以學生為中心通過網絡自主學習的學習模式，如果教師從知識、心理、信息技術等多方面充分備課，選擇一個有利于學生自主協作學習和意義建構的課堂內容，幫助和指導學生從多個角度、多種途徑去尋找答案，使學生通過對這個課堂內容的研究，既能學到知識又能學會方法，還能獲得成功的喜悅并增強自信。這就對教師提出了更高的要求。網絡的開放性和無限性保證了學生通過網絡實現自主學習的可能性。網絡學習打破了時間和空間的限制，將教室和學習時間作了無限的延伸。在網上，學生可以隨時隨地將學習內容調出來，隨意采用自己喜歡的方式學習。這一點是很容易理解的。學到什么程度是相對每一次學習而言的，因為網絡學習完全自主，所以每一次學習學多少內容都由自己決定，這種對學習量的自主在網絡學習中并不會破壞教學的整體性，不會影響到他人的學習進度。自主學習的本質是個人化學習。網絡為個人化的學習提供了可能。而在網絡以外，在現實的課堂學習這種形式中，這種自主性學習，幾乎不可能。
信息技術教育的作用范文2
關鍵詞：信息技術；幼兒；教育作用
新課程標準表名：在教學中推進信息技術在課程實施中的有效應用，逐步實現信息手段與幼兒園課程的有效結合。在教學中利用教學輔助軟件以及多媒體結合在一起，組成良好的立體環境，充分發揮信息技術在幼兒教學中的作用，以實現教育內容的呈現方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的時空。綜上可知，在幼兒教育教學中，教師要熟練掌握應用信息技術教育，增強教學氣氛，加強幼兒教育教學成效。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒教育活動中的作用。
一、利用信息技術創設情境，點燃幼兒的學習熱情
對于孩子學習而言，興趣是他們學習最好的教師。由于幼兒年齡比較小，各方面的能力不強。因此要想讓他們對學習感興趣，首先需要點燃他們的學習熱情，讓他們找到學習的動力。因而在教學中，教師要從各方面培養學生廣泛的興趣愛好，利用新穎、獨特的事物來滿足學生的好奇心。信息技術的功能比較多，比如說可以給幼兒播放生動形象的視頻、優美的音樂、多姿多彩的畫眉，比較符合幼兒的認知規律以及滿足他們的好奇心理。合理的運用能更好地激發孩子們的學習興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節吸引住，從而進入一種自覺的學習狀態。計算活動本來是比較枯燥乏味的，但運用信息技術后就使其變得生動有趣了。信息技術通過利用聲、光、色、形四個效果來為教師教學創設生動形象的教學情境，能夠有效的點燃學生的學習熱情。從虛擬到現實，把生活中的景與物再現，同時還把靜態知識轉化成動態知識，把抽象的知識轉化成具體的知識，讓枯燥的課堂變得有趣，營造了輕松愉快的學習環境，有效的引起學生的共鳴。這樣有利于促進學生積極主動的投入到學習中。
二、利用信息技術，激發學生的創造靈感
隨著經濟的發展，信息技術作為一種新的輔助教師教學的手段，它具有形象鮮明、色彩生動的特點，給教師教學提供了便利，能夠給學生傳遞更多的教學信息，并且與幼兒的認知能力相符合。利用信息技術教學對于幼兒來說可以增加他們的學識，讓他們開拓眼界，同時還能夠激發幼兒的創造靈感。在讓學生欣賞音樂的過程中，假如沒有多媒體就沒有歌詞，那么孩子們就不能體會音樂的美，但是有了多媒體，那么教師就可以引導學生理解音樂的情感與藝術之美，讓孩子們對音樂的了解更加深刻具體，那么對于幼兒而言就能夠有效的促進他們激發創造靈感。對于舞蹈教學而言，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求，一定程度上抹殺以及限制了幼兒的發展，同時也抑制了幼兒發揮自身的創新精神。長期以往，束縛了學生的發展，不利于學生日后的發展。但是有了信息技術之后，教學就能夠快速同時準確的為教師傳遞教學信息，培養幼兒良好的思維能力以及認識水平。例如在幼兒園音樂欣賞《喜洋洋》這一課中，通過多媒體的直觀、生動，視聽結合的教學形式來突破難點。解決孩子難以了解樂曲的樂段、樂句的難點，為孩子營造一個喜洋洋的氛圍，幫助幼兒感受、理解樂曲，整個活動條理十分清晰，結構嚴謹，從感受樂曲理解樂曲表現樂曲為主線，層層遞進，即直觀生動的輔助幼兒理解了音樂，同時又創設了豐富的教學情景，還能有效的引導幼兒主動參與學習。充分調動了幼兒視、聽、說、動、演等各種感官，從孩子的身心發展出發，視聽結合的進行音樂教育，使其達到了預期的教學目的。
三、充分利用信息技術，提高學生的語言表達能力
幼兒階段是培養學生良好的語言表達能力的重要時期。語言是我們日常生活中交往和思維工具，伴隨著幼兒成長，對于幼兒認知有著良好的促進作用，同時也是孩子們獲取知識的重要途徑。那么在教學中教師要加強鍛煉幼兒的語言表達能力。信息技術對于其他的工具而言具有不可代替的優點。信息技術在提高語言活動方面能夠有效的激發學生的學習興趣。能夠為教師講的故事以及教學兒歌時插入生動形象的動畫以及優美的聲音，讓孩子們有身臨其境的感覺，容易引起孩子們的情感共鳴，培養學生良好的表達能力。另外，在語言教學中利用信息技術教學還可以觸發孩子們內心深處的情感，激發孩子們的語言表達積極性，營造良好的課堂氣氛，提高教師教學的有效性。與此同時，還能夠激發孩子們的想象力，培養學生的語言運用能力，激發學生的創新能力。比如說在教學《秋天的雨》這篇文章時，由于散文比較枯燥乏味，孩子們的理解能力也不高。那么教師在教學中利用多媒體教學可以把靜態以及平面的畫面轉換成生動想象的情境，同時還為學生播放優美的背景音樂《秋日的私語》，畫面展示的是雨水滴滴答答的在天空飄落，秋天悄悄來臨，美麗的句話悄悄盛開，路旁銀杏已經泛黃，楓葉早已變紅，果子也成熟里，糖炒栗子散發著誘人的香氣，落葉慢慢從樹上飄落，人們都在忙著采摘果子，到處是秋天的氣息......，在這樣的情境下，幼兒的注意力更加集中，學習興趣也更加濃厚，同時還會積極主動的與同學交流所看到的是怎樣的春天。
信息技術教育的作用范文3
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0105-01
摘要：在數學教學中，適時恰當地運用信息技術，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創設學習情境，使抽象的數學內容具體化、清晰化，活躍學生的思維，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，提高創新能力，增強學習效果。
關鍵詞：信息技術；數學教學；融合作用
運用信息技術與數學課程融合作用，可以激發學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。真正的課程融合作用，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發活動。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發展的方向。
一、通過信息技術在數學教學中的應用創設激發興趣情境
俗話說，好的開頭是成功的一半。興趣是學習的不竭動力，是獲取知識的開端，是激發學生求知欲的基礎。巧妙成功的導入一堂課，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在課堂教學伊始，教師利用信息技術，創設生動逼真的情境，就能形成一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，使教學內容形象化、直觀化，對學生的各類感官進行刺激，提高學生的學習積極性，迅速進入角色，為教師的教，學生的學，提供了廣闊的空間，從而激發學生的學習興趣和潛能的發揮，使課堂教學從一開始就確立了學生的主體地位，讓學生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。教學實踐證明，用圖文并貌、生動形象的信息技術，創設現實情境，比單調的教學手段，更具有吸引力和感染力。因此，在課堂的導入環節精心創設情境，能激發學生的學習興趣，喚起學生的好奇心、求知欲，讓學生在興趣的驅動下，主動獲取知識。
例如：有的教師教學《認識左右》時，一開始就展示一段動畫：唐僧師徒四人西天取經，走到一交叉路口，不知如何走。這時，唐僧叫孫悟空與豬八戒去問路，孫悟空上前問路，行人告訴他向“右”走；而豬八戒回走問路，行人告訴他向“左”走。兩人回來時，孫悟空向唐僧說“右” 走， 豬八戒向唐僧說“左” 走，兩人為“應走哪一邊才對？”展開激烈的爭論。這時，教師問學生：他們倆誰說的對呢？同學們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢？就這樣，整個課堂頓時活躍，極大地激發了學生的學習興趣，喚醒學生有意注意。同時，在授課過程中，還繼續用多段動畫作引導，使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然。又如：教學六年級《圓》第一課時，一開始，就利用信息技術的優勢，設計一組幾個同學玩滾鐵環游戲的畫面：幾個同學分別滾正方形、長方形、橢圓形、圓形的鐵環，畫面生動有趣，讓學生感受為什么滾圓形鐵環的跑得快？讓學生迅速地進入本堂課的教學情境中。這時，學生一看，倍感親切，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，使學生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一節課的學習。通過利用信息技術，創設情境，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮各種感官功能，動耳聽、動眼看、動腦想、動口說、動手做，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍，不僅教學過程順利進行，而且提高了教學效率。
二、通過信息技術與數學學科教學融合作用，培養學生的探究能力
《數學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的好奇心至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發出內在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極投入到探索與交流的學習活動之中。 在教學過程中，解決這種直接經驗與間接經驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學中使用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如,教學“平行四邊行面積的計算”，首先讓學生用數方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導出平行四邊形面積公式，引導學生有序地觀察演變過程，讓學生在觀察平行四邊形至長方形的轉化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎。
三、通過信息技術與數學學科教學融合作用解決教學重點與難點
數學知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態的。教師呈現的空間是有限的，但知識反映的內涵是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態與動態，有限與無限往往是數學課的重點和難點。我們可以利用信息技術完備的聲、像、動畫等網絡資源突破難點，突出重點。
1.抽象的知識具體化。數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術可以使知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而達到使學生領會、突破難點的目的。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，有的教師先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破。大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。
2.靜止的知識動態化。在同一屏幕上，文本、圖象、動畫、聲音齊頭并進，可以給學生前所未有的視聽震撼，引發強烈的有意注意。相比較黑板上靜止的粉筆字，其優越性是可想而知的。與此同時有的教師利用計算機把數學實驗引入課堂，幫助學生去發現事實和規律。
四、通過信息技術與數學學科教學融合作用使教學拓展時空
信息技術教育的作用范文4
一、有利于提高學生的學習積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學巾的作用。
二、有利于幫助學生進行探索和發現
數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用ppt制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何嘶板導人基本罔形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。
三、有利于幫助學生獲取技能和經驗
數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學巾指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動陛。例如：我在講解《極限的概念》這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，存通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。 轉貼于
四、有助于減輕教師的教學工作量
教師存備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以存很短的時問內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間．隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：題、評定等，減輕了教師的負擔．兇此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。
五、有助于提高教師的業務水平
遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。
信息技術教育的作用范文5
【關鍵詞】多媒體教學 信息技術 數學課堂 作用
教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。
1.把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
2.把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現
數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心?，F代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。
3.把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗
數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。
4.將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。
5.將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能
信息技術教育的作用范文6
關鍵詞:現代教育;技術;信息化
中圖分類號:G文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 09-0000-01
Modern Education Technology Advance on Application of Education Informationization
Zhao Yan
(Shenyang Radio and TV,Shenyang110003,China)
Abstract:Because of the rapid development of society, the traditional teaching mode of knowledge can not meet the needs of the people of modern education technology, and so on, and education arises plays a role in promoting informationization. This modern education technology from application of modern education technology causes, improve the level of education and promoting informationization technology training to promote teachers' education informationization in modern education technology application in advance education informationization promoting effect are primarily discussed.
Keywords:Modern education;Technology;Informationization
隨著科學技術迅猛發展,現代教育技術受到了廣泛關注。以計算機與網絡技術為核心,現代教育技術的應用補充了傳統教育方式的不足,推進著教育信息化的進程。因此,熟練應用現代教育技術在促進教育信息化的進程上有著重要的意義。
一、應用現代教育技術的原因
隨著二十一世紀競爭的日趨激烈,各行各業都急需專業素質高的人才,教育教學模式作為培養人才的重要手段,也應改進原有的不足,得到進一步的完善。傳統教學模式是以教師“教”為中心的教學模式,它通過老師的板書與講解給學生傳遞知識內容。傳統教學雖然方便組織課堂教學,但它往往會忽視學生學習時的心理過程,阻礙了學生積極主動性的發揮,更束縛了學生創造性的發展,精神方面得不到滿足,培養學生的實踐能力的效果自然會下降許多。
計算機多媒體技術是常用的現代教育技術,它可以將各種信息媒介集于一體,能夠將文字、聲音、圖片、圖像以及視頻并用,可以將直觀且豐富的感知材料動靜結合的呈現給學生,感染教學全過程,營造優質的學習氛圍,使學生擁有生動深刻的學習過程,從而提高教學容量,加強學生的記憶效率,給學生更廣闊的思維想象空間,激發其積極主動的學習。
因此,在教育教學中廣泛運用現代教育技術,定會使教育教學手段、方式、方法以及模式的更新得到促進,從而改變教育教學觀念和教育教學思想,推進教育信息化進程。
二、提高現代教育技術的水平促進教育信息化進程
(一)硬件水平的提高
要在現有的條件和技術下,將媒體技術于合理應用在教學之中,將媒體技術優勢充分發揮出來,注重多樣化,配置要合理,要將重視計算機和網絡技術的應用與投影、錄音、錄像等技術的應用發展結合起來。成立教研室專門研究現代信息技術,緊抓教育信息化建設。建立電子閱覽室、多媒體制作室及綜合電教室。配備各辦公室電腦并聯網,此外,還要建立校園網,并豐富校園網,從而使信息的傳遞更快捷。
(二)教師的認識水平的提高
雖然現代教育技術得到了廣泛應用,并且對推動教育信息化進程起著促進作用。但是,仍存在著一定的問題,因此推進教育信息化,應該大力宣傳現代教育技術,提高認識,改變傳統教學觀念,增強教師應用現代教育技術的水平,從而,激發學生對新知識的追求,充分發揮其實踐能力。各類學校的教師都應該掌握并應用現代教育技術,只有自己素質的提高,才能更好的適應現代教育的教育信息化進程。
三、重視教師技術運用的培訓促進教育信息化進程
在現代教育技術得到廣泛推廣的同時,提高教師綜合素質也應提到日程上來。重視對教師進行計算機多媒體及網絡技術的培訓,從而使教師能夠更快更熟練的掌握這些技術,適應時代的需求,更優的作好教師這份偉大的工作。培訓工作還要取得有關部門積極的配合,有目標、有計劃、分層次并且按步驟進行。教師們通過培訓,互相交流,互幫互學共同提高自身的現代教育技術的水平,共同提高自身的綜合素質。經過有效的培訓之后,教師的教學水平會有大幅度的提高,并且工作效率也會明顯的提高。從而有效運用現代教育技術促進教育信息化的進程。
四、結束語
在教育飛速發展的今天,傳統教學已經不能滿足人們追求新知的需求,因此,應用現代教育技術是必然的趨勢,并且對教育信息化進程起著促進的作用。進一步講,是硬件水平的提高和教師的認識水平的提高促進著教育信息化的進程,重視教師技術運用的培訓促進著教育信息化進程,現代教育技術已經成為教育事業不可或缺的重要部分。
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