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班主任工作經歷和業績范文1
關鍵詞：高校輔導員；班主任；協同工作
高校輔導員、班主任隊伍是學校與學生之間的紐帶，是貫徹落實學校各項學生事務管理規定的人力保證。當前，高校中出現了輔導員和班主任工作關系界定模糊不清的問題，導致高校學生工作管理出現“重疊管理”和“無人管理”的狀況。因此研究高校輔導員與班主任工作協同方式，發揮二者的整體功效，對大學生思想政治教育工作具有十分重要的現實意義。
1高校輔導員與班主任協同工作存在的問題分析
高校輔導員與班主任協同工作存在的主要問題為權責不清、分工不明；工作隊伍不穩定；積極性不高、責任意識不強；缺乏溝通平臺等一系列問題，而這些問題則會阻礙輔導員與班主任協同工作，難以形成合力。
1.1輔導員、班主任權責不清、分工不明
學生工作龐雜、瑣碎，涉及面廣，各方面聯系緊密，輔導員與班主任之間分工不明導致多頭管理或者沒人管理的現象。由于職責不明，就會出現相互推諉、相互扯皮，出了問題相互指責、推托責任的情況，導致工作盲目、被動，缺乏積極性、主動性、自覺性。J師范大學輔導員和班主任工作常出現的問題主要以下幾種情況：當學生有困難需要幫助時，班主任以課堂教學和科學研究等理由把本該自己做的事推給輔導員；日常學生與班主任接觸的非常少，與輔導員接觸的多，學生遇事第一時間想到的是輔導員，遇事則向輔導員匯報，讓輔導員左右為難，不找班主任商量，怕搞不好人際關系，影響團結，找班主任，他可能一推了事，最終還得由輔導員處理；部分輔導員也存在“身在崗時心離崗，抓住機會早脫崗”的思想，工作熱情不高，將主要精力用于自己的轉崗準備上，將本該自己負責處理的事情推給班主任，推來推去“受傷”的則是學生。
1.2輔導員、班主任工作隊伍不穩定
國家規定高校具有教師和干部的雙重身份，因此在學校里輔導員在崗位定位上就有選擇教學科研崗和黨政管理崗兩種崗位的情況。J師范大學里大部分輔導員認為輔導員工作強度大、收入低、缺乏身份認同感，把從事此項工作作為今后進入職能部門、任專業教師的過渡，隊伍的流動性大。班主任則幾乎為新進年輕博士擔任，而這些博士擔任班主任最根本的原因是因為學校的一個規定即“40 周歲以下的申報評審高校教師系列副教授及以下專業技術資格的人員須具有從事過全日制本?？茖W生輔導員或班主任且考核合格的工作經歷”，因此年輕博士申請擔任班主任本來就不是為了從事學生工作，研究學生工作，而是為了這個經歷。因此輔導員、班主任工作隊伍極其不穩定的狀況。
1.3輔導員、班主任積極性不高、責任意識不強
輔導員個人對輔導員工作缺乏身份認同感，把從事此項工作作為今后進入職能部門、當專業教師的過渡，只要擔任輔導員滿了年限，教學業績較為突出或者工作能力強，調入只能部門或轉教學崗的可能性則非常大，因此幾乎都一心撲在自己的“人生事業上”，輔導員的工作只要完成“量”則好，“質”不糾結。而博士班主任因為學校的職稱晉升的硬指標規定，而考核又并非十分嚴格，因此只要干了班主任，干好干壞都一樣，工作隨意性非常大，J師范大學除了學院教師開會、學工例會，博士班主任出現在學院的次數非常少，班主任的工作責任意識不強。
1.4輔導員、班主任之間缺乏溝通的平臺
學校和學院沒有建立相應的平臺和渠道，讓輔導員與班主任進行交流，互通有無。輔導員和班主任又不主動進行接觸，只是學生有了問題、出了事后才去聯系，平時很少有機會探討學生管理的心得，各自為政，各掃門前雪，不利于雙方形成共識、相互理解、共同提高，沒有建立起高校運作的協調機制。
2高校輔導員與班主任協同工作完善方法與對策分析
高校輔導員與班主任協同工作應該堅持合力最大化原則，要考慮二者相互配合效果的最優化問題，發揮二者合力的最佳效果。因此要明確職責，完善體系；提高福利，穩定隊伍；統一認識，互相協作；搭建平臺，真誠溝通。
2.1明確職責，完善體系
出立的 《輔導員工作條例》和 《班主任工作條例》，把各自的工作范圍予以細化，變成可操作的規定和規則。要合理分工，建立崗位責任制，責任與獎懲制度并重。
2.2統一認識，互相協作
不可否認，輔導員與班主任在工作目標上是一致的。輔導員與班主任各有所長，因此輔導員和班主任都要有良好的態度，相互尊重，在價值觀上保持一致，既要講原則也要將風格，輔導員對于學生日常管理中的問題要主動處理，并勇于承擔責任，而對學生思想上重大問題和動態，則要積極與班主任溝通協調，商討解決辦法，雙管齊下，從不同的角度出發，更好地解決學生思想上的矛盾和問題。
2.3提高福利，穩定隊伍
保證輔導員與班主任工作隊伍的穩定性則要讓他們工作有條件、干事有平臺、發展有空間，最大限度地調動他們的積極性和創造性。學校要在制度上保證、輿論上引導廣大博士教師擔任班主任，激發他們的育人責任感和榮譽感，對專職輔導員應建立考核獎懲制度，確保輔導員的實際收入與本校專任教師的平均收入相當，對有發展潛力的專職輔導員應作為學校的備干部進行培養，對表現突出、成績顯著的專職輔導員可破格提拔或越級晉升非領導職務。J師范大學允許輔導員根據自己的特長選擇專業技術崗和黨政管理兩種道路，輔導員可以根據崗位的考核完成相應的任務要求，除此之外輔導員還可以晉升如副主任科員、主任科員等非領導職務。
2.4搭建平臺，真誠溝通
高校輔導員與班主任本是一個戰壕的戰友，有著共同的目標，志同道合。這就要求二者進行經常的工作研討、常溝通、常協調，發揮“1+1大于2”的效能，共同為學生成長成材營造良好氛圍。學校、學院要搭建輔導員與班主任溝通交流的平臺。J師范大學定期召開的學工例會，輔導員、班主任專題培訓等，除此之外學校還應定期召開生活會、學生工作研討會，使輔導員與班主任能夠互通有無，互相學習，揚長避短，通過交流會和研討會，調動他們的積極性，統一認識，加深理解，共同探索學生工作的規律和方法，從而，最大程度地發揮這支隊伍的吸引力、凝聚力和戰斗力，更好地服務學生。
參考文獻：
[ ]褚詩茜.高校輔導員與班主任的工作關系探微[J].特立學刊，2015（2）.
班主任工作經歷和業績范文2
關鍵詞：初中；班級管理；班主任；教學；教育
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0299-02
初中班級管理工作中存在的問題影響著班級管理的有效性，但初中班主任所能做且必須做的就是要認清問題的來龍去脈和本質，通過自身綜合素質的不斷完善，努力逐步克服和解決班級管理中的矛盾與問題。創新初中班級管理工作的理念、方法和技巧，最終實現初中班級管理工作的優化升級和健康持續發展。
1.初中班級管理中存在的問題分析
1.1 班主任隊伍自身問題?，F階段，學校教師承擔班主任工作任務大多數是學校安排，而有些教師出于職稱晉升或職務升遷的需要考慮，被動接受班主任工作任務。這種被動性從某種程度上就決定了班主任上任后，對工作缺乏責任感，對學生缺乏愛心和耐心，對一屆三年的工作沒有明確的目標，缺乏主動的思考和規劃，當然就沒有把班級管理好的勇氣和決心，更沒有克服困難、應對挫折和挑戰的頑強意志。在具體工作中，班主任的責任心僅限于完成學校政教處、德育辦規定的日常行為管理要求，維持班級基本的教育教學秩序。工作缺乏熱情、消極被動、得過且過，對榮譽和批評麻木不仁，表現為典型的職業倦怠。其結果就是，在班級管理過程中，不主動規劃設計，回避班級管理面臨的矛盾與問題，甚至只單純地充當救火隊，致使班內的矛盾和問題不斷沉積，越來越多，越來越復雜，工作也越來越被動，越來越忙，班主任自己感到身心疲憊、心力交瘁，而又收效甚微。
1.2 班級管理實施過程中存在的問題。
1.2.1 重智輕德。地方教育行政部門對學校的評價，學校對教師及班主任教學水平和工作業績的評價鑒定，無一不是以學校的中高考升學率、學生分數的優秀率、合格率為主要標準。由于評價結果直接關系到被評價學校及個人的形象尊嚴和切身利益，所以這個指揮棒就變得異常重要。所以班主任在班級管理過程中重智輕德，把分數作為評價學生的重要甚至是唯一的標準就不足為奇了。
1.2.2 重日常行為管理，輕養成教育。這必然會引導班主任為了人格尊嚴和切身利益把有限的時間、精力集中到學生的日常行為管理上，力爭在每周公示欄中，測評成績名列前茅。而關系到學生一生發展，可讓學生終生受益的良好學習、生活、行為習慣養成問題卻被忽略了。
1.2.3 重整齊劃一，輕個性培養。受中國的傳統文化觀念和傳統學校教育模式的影響，我們的中小學校園里，建筑結構的風格大同小異，學生的著裝、發型都有要求統一，從環境到管理要求都體現出突出整體，整齊劃一的特點。如果學生的著裝、發型與眾不同，或言行舉止不合學校統一要求就會被視為異類，同學會投以驚異的目光，班主任會找他談話，建議甚至勒令限期"改正"，在這樣的環境氛圍之中，學生的個性特征被壓抑了，隱藏在豐富多彩的個性背后的特長乃至創新潛能被埋沒了。
1.2.4 重班主任權威，輕學生自主管理。在初中班級管理中，班主任的參與度遠遠高于學生，這就導致學生自然而然要絕對服從班主任，班主任在維護自己的權威，而學生也不得不順從地維護著班主任的權威。班級管理在表面上維持了暫時的穩定和"正常"的教育教學秩序，但這種穩定和秩序的代價實在太沉重了，它是以犧牲學生的民主意識、自我教育和自我管理能力的培養等這些對其將來全面發展異常重要的品質為代價的，這種在權威制度下的"成功管理"實質上已經偏離了教育的本意和宗旨。
2.初中班級管理的優化對策
2.1 提高班主任待遇，逐步解決職業倦怠問題。目前，國家政府對教育的投入在不斷增加，但總體水平并不高。國家要下大決心貫徹落實一九九三年教育發展規劃綱要提出的年財政性教育投入達到當年 GDP 的 4%的目標，不斷提高初中班主任的薪酬待遇，解決當前嚴重腦體倒掛的尷尬與困境，使教師的勞動付出與收入相匹配，從根本上解決班主任職業倦怠問題。
2.2 班主任發揮自身的主觀能動性。要優化班級管理，班主任就必須養成終生學習的良好習慣，通過不斷的學習與研究，培養和提高自己以下三種理論素養與能力：第一，要加強對自己所講授課程的專業理論及相關知識的學習與研究，逐步夯實專業理論基礎，提升課堂教學能力與水平，為做好班主任工作奠定基礎。第二，提高班級管理理論水平班主任要加強對教育學、心理學及現代管理科學的學習與研究，逐步提高自己的教育理論素養，為優化班級管理工作提供科學理論指導。隨著社會的不斷發展進步，教育及班級管理的社會環境、國家的教育方針政策、家長的教育理念等客觀環境和條件都在發生日新月異的變化，與之相適應，教育學、心理學和管理科學的理論觀點及知識內容也在不斷更新，新的研究成果層出不窮。這就要求班主任一定要緊跟時展的步伐，與時俱進，結合自己班級管理工作的實踐經驗，加強對教育學、心理學和現代管理科學的最新理論成果的學習與研究，力求用最新的理論成果指導自己的實踐，不斷提升自身的教育理論素養和班級管理的能力，為實現班級管理的最優化而不懈努力。
2.3 充分發揮學生的主體作用。中學班主任在班級管理的過程中更多的是指導、協助、傾聽，而不是一味的管制和束縛，因而盡最大可能地把管理的"權力"下放到學生手中，勢必會極大提高學生參與管理的積極性和實效性。班主任對班級進行民主管理，充分調動和發揮學生在班級管理過程中的主體作用，其中最重要就是首先要精心選拔并培養優秀的學生干部隊伍，發揮其在班級管理中的骨干作用。
結語：
綜上所述，作為班主任應該認真分析研究，理清引發班級管理過程中矛盾與問題，結合自己所在地區的教育水平和所教學生的實際狀況，梳理出制約優化班級管理的關鍵原因，對癥下藥，找到突破口，采取切實有效的途徑和措施，不斷增進和提高自身班級管理工作的能力和水平，為整體推動我國初中班級管理工作的優化升級做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1] 谷云霞. 全員發展視角下初中班主任班級管理素質的研究[D].延邊大學，2014.
[2] 陳 蕾. 基于人性假設的初中班主任管理行為研究[D].延邊大學，2014.
班主任工作經歷和業績范文3
關鍵詞：醫學影像；專業教師；兼職班主任
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0129-02
近年來由于高校在不斷大規模地擴招，學生與教師的比例不斷增加，原有的高校學生輔導員制度已經難以適應高等教育管理改革的潮流。2005年，教育部下發了《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》[1]，要求高等學校專職輔導員總體上按1∶200的比例配備，同時要求每個班級要配備一名兼職班主任。
一、醫學影像青年專業教師擔任兼職班主任的必要性和人員設置
（一）設立兼職班主任的必要性
我校醫學影像專業在學校屬于小專業，學生歸屬感不強，專業思想不穩，需要及時給予幫助和引導。雖然我們成立了醫學影像系，并配備一名專職教師作為影像系近三百名學生的輔導員，但此配備比例明顯不足，學生和輔導員之間溝通不夠，許多事情無法及時解決。
（二）兼職班主任的條件及人員設置
兼職班主任的選擇是該項制度最重要的因素，獲得兼職班主任資格必須具備以下幾個條件：（1）具有良好的思想道德和政治素質，學術道德端正，熱愛教學工作，為人師表，并能認真履行兼職班主任職責。（2）臨床業務方面能力較強，并在科室中具有較高的臨床實踐與教學能力。（3）高年資住院醫師或主治醫師，學歷在碩士以上。（4）由本人申請和科室同意后，經醫學影像系組織審核通過并經公示無異議后，才能成為兼職班主任。
二、醫學影像專業青年教師擔任兼職班主任的實踐
醫學影像青年專業教師擔任兼職班主任，由于他們大多年紀較輕，與學生容易交流，解決問題時間及時，大大提高了學生的學習積極性，具有現實的可操作性。具體實踐如下。
（一）做好新生入學專業教育，使其盡快適應大學生活
大學是學生新的人生起點，大學的環境、管理模式與中學差別較大，部分心智還不成熟的新生可能會出現或多或少的不適應或心理問題。主要體現在難以適應新環境。因此，如何正確幫助、引導學生度過這個關鍵的過渡時期，是兼職班主任以后能否順利開展工作的關鍵。一般在入學第一周，兼職班主任會和該班級學生共同組織一次班會，主要結合自身經驗開展心理疏導、專業思想及大學生涯規劃教育，使學生正確了解本專業的特點、需要培養的職業能力及其就業前景等，從而樹立學好本專業的信心，并使學生認識自我，了解自我，悅納自我，處理好自己與其他同學之間的關系，規劃好自己的大學生涯，為將來的學習和大學生活打下基礎。
（二）注重班風和學風共同建設，引導正確價值觀，構建和諧班級
班風是指整個班的集體精神風貌，班級學生朝夕相處，會彼此影響，有“多米諾骨牌效應”。班風的氛圍好壞對學生的成長影響顯著，加強班風建設是做好兼職班主任工作的重中之重。學校在校生應該以學為主，如果一個班級學習搞好了，就能相應帶動其他各方面的發展，所以重點建設學風是班風建設的主題。專業教師具有專業知識優勢，可以在加強思想教育的同時對學生進行專業學習指導和引導[2]。兼職班主任通常以英語學習、考研輔導及專業學習為抓手，引導學生建立正確的學習方法和觀念，幫助學生制定大學的總體學習規劃和每學期的具體學習計劃，使學生有明確的奮斗目標。兼職班主任還可以帶領學生參與專業科研項目，使學生盡早接觸前沿的學科知識，引導其用專業眼光看待問題，提高學生專業學習興趣，使學生在專業領域有更深層次的體會，因此增強了學生的專業創新技能，有利于創新人格的培養[3]。本專業每個班級中均有5名左右少數民族學生，他們由于學習基礎差，成績不好，學習積極性不夠，兼職班主任在這些活動中便采取分類指導方法，即對成績較好的學生提出更高的要求，好上加好，對成績中等的同學加強督促，力求進步，對成績較差的同學采取結對互助，杜絕掉隊。
（三）加強與專職輔導員溝通
在具體的學生管理工作中，專職輔導員與兼職班主任分工明確。都以學生為基本，經常溝通、優勢互補，達到了1+1>2的效能，共同為學生的成長營造良好氛圍[4]。專職輔導員和兼職班主任結合學生的實際所需，分別從不同的角度對相同的問題進行分析和解決。比如輔導員要做好學生思想、生活服務工作，成為學生可以信賴的貼心朋友，而班主任則主要通過人格熏陶、專業引導、榜樣示范的層面引導學生[5]。在學生遇到學習困難、同學之間出現矛盾或對學校有意見訴求時，兼職班主任要積極與輔導員及學校相關機構溝通，共同幫助學生解決問題。
（四）主動加強自身建設，提高兼職班主任的素質與修養，實現共同發展
兼職班主任自身的人格魅力對學生有巨大的示范與影響作用，新形勢下價值觀多元化對兼職班主任工作提出了更高的要求[6]。兼職班主任在健全自身人格的同時，也要不斷加強自身專業學習，從而在學生中樹立榜樣，影響、感化和激勵學生，成為學生全面發展的領路人[7]。從教師自身來講，擔任兼職班主任可幫助他們盡快完成教師的角色轉變，適應搞好專業同時又能教書育人的角色轉換的過程，為以后開展專業教學奠定良好基礎；對于學校而言，則有利于培養復合型教師隊伍，充分發揮微觀協調功能，保障教學目標的實現[8]。
三、醫學影像專業教師擔任兼職班主任的面臨的問題及應對措施
（一）青年專業教師擔任兼職班主任制度流于形式
兼職班主任是由青年專業教師擔當，但由于附屬醫院專業教師的性質特殊，他們平時本職工作很忙，部分老師可能會外出進修學習，導致部分兼職班主任對于班級學生的關注度相對較小，連貫性不夠，與學生聯系次數較少。還有部分專業教師對兼職班主任認識度不夠，積極性欠佳，對該工作沒有完整的規劃，得過且過，這樣的心理必然使得其對班級管理的效果中大打折扣，使得執行力弱化[9]，兼職班主任制度形同虛設。
這要求我們對兼職班主任要有合理的獎懲機制。一方面多途徑提高兼職班主任工作的熱情，比如將擔任兼職班主任工作納入教育工作者表彰獎勵體系中，按一定比例評選。兼職班主任在晉升職務時，要充分考慮其擔任班主任的工作經歷和業績。在計算教學和科研成績時也予以適當傾斜，將兼職班主任參與學生管理工作也計算一定的比例。另一方面還要制定科學的考核指標體系來評估其工作成效。兼職班主任的評價指標里面既有如學生考試成績、到課率等學生方面的指標，還要有教師開班會的次數以及和學生談心的人數等教師方面的指標，并定期與學生座談以及時發現并解決問題，合理獎懲。
（二）兼職班主任需加強培訓和交流
兼職班主任非師范專業畢業，整體上缺乏從事學生管理和思想教育工作的經驗。針對這種情況，學校應該組織剛擔任班主任的青年教師進行培訓。參加培訓的老師應是長期擔任學生管理工作的、經驗豐富的學工人員，培訓的內容也應具有實踐性和可操作性，而不僅僅是純理論上的指導。同時，還應該經常組織交換及共同學習活動，一方面兼職班主任們一起共同學習和交流經驗，一方面也讓他們了解自己班級和其他班級的優勢和差距，使兼職班主任能夠更快、更好地適應工作崗位的要求。
近幾年的實踐和探索表明，醫學影像青年專業教師擔任兼職班主任的創新管理模式和專職輔導員制度形成了優勢互補，強化了高校對學生學業、就業、創新能力及人格完善等方面的教育和引導，只要高校能充分重視這項工作，在政策上給予引導和支持，一定能使該模式充分發揮優勢，使學校、教師和學生都充分受益。
參考文獻：
[1]教育部文件.教社政[2005]2號.教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].
[2]王書智，顧建平，楊春霞，等.影像專業實習生導師制帶教與管理的探索[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2009，37（4）：320-322.
[3]戴躍儂.加強實踐教學，提高人才培養質量[J].中國大學教學，2005，（8）：43-44.
班主任工作經歷和業績范文4
我19歲高中畢業（68年7月），擔當民辦教師。70年11月份考入乾安師范學校，71年年底畢業。72年3月份正式調入乾安一中任教，任兩個班語文課并擔當班主任工作。82年10月調 入職業高中，任語文課、擔當班主任。85年3月提升為教導處主任。89年3月份調入乾安縣教委督學室。93年5月份調入松原教育學院。擔任職業教育教研工作。
本人學歷：79年—83年在白城地區教育學院函授學習中文專業，83年大專畢業。調入學院后，94年—97年在東北師范大學函授中文專業漢語言文學系。97年4月份本科畢業。
二、主要工作業績
（一）師培工作：
93年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計680學時。具體課程有《現代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現當代文學》、《小學思維發展心理學》、《職業技術教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。
（二）科研工作：
承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。
1、國家教委“九五”課題：制定區域職業技術教育發展規劃的個案研究，于2001年結題.
2、面向21世紀小學生應具備的勞動技能，素質及相應的落實對策研究。即將結題，（國家級課題研究）
3、省級“試行二、一合段、培養一專多能人才”課題，99年獲二等將。
4、省級《“四自”教學模式探索》課題99年獲二等獎。
（三）論著
1、撰寫兩篇論文：94年12月份在《職業技術教育》雜志發表《因地制宜，靈活施教》文章。99年2月在《松原教育》上發表《淺談勞動技術課與并行學科的聯系與銜接》文章。
2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》， 《中小學教學管理基礎》、《中學勞動技術》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業指導》讀本。
（四）教研工作：
1、組織開展市、省級優質課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選 活動，培養出省級新秀能手50多人。
2、協助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。
3、深入基層搞業務講座6次，內容為《改革教法，提高質量》、《專業課教學模式探索》
4、98年組織成立了松原市職業技術教育學會。
5、組織了松原市勞動技術課教師特殊能力競賽活動。
6、組織了松原市職業高中專業課教師特殊能力競賽活動。
（五）表彰
1、93年、98年、2000年均被省教育學院評為職業教育優秀教研員。
2、99年被評為綜合化。
3、98年被國家教育部基礎教育司評為全國勞動教育先進工作者。
4、98年、99年獲省級職業中學教師技能競賽優秀指導獎。
5、2001年被評為市級優秀黨員和院級先進女教工。
三、擬職能設想：
（一）我市職業學校現狀：
我市高職15所，專業課教師300多人，高職在校生800多人。
我市初職14所，專業課教師350多人，學生數12000多人。
（二）職業學校存在向題 ：
1、職業學校生員短缺。
2、專業課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結合受很大影響。
3、專業課設置不適合當前社會發需要。
4、缺少一專多能、有一技之長的專業課教師隊伍。
（三）面對現狀應開展如下工作：
1、協同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業高中對口升學管理。
2、拓展農村初中辦學方向，由農村初中以升學為主逐漸轉變到為本地經濟發展和社會服務、同時兼顧升學軌道上來。
3、加大在農村初中開設農業技術課宣傳力度，使各縣（區）教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。
4、搞好農業技術課教師教育理論和業務培訓，使之觀念更新，提高教育教學質量。
班主任工作經歷和業績范文5
關鍵詞：高職院校 創業型師資 師資培養
高職院校加強內涵建設，不斷提升教學質量，在專業建設、課程建設、人才培養和師資隊伍建設等方面下足功夫，這些舉措取得了顯著成效。但隨著社會經濟的轉型升級，人才培養質量還未能滿足經濟社會發展的需要，質量保障體系不完善等問題仍很突出。于是很多高校開始向創業型大學轉型。創業型大學具有強烈的創業精神和豐富的創新研究成果，與傳統大學相比具有更強的科研實力、團隊合作精神、應對外界環境變化和資源獲取的能力、教學與研究更注重面向實際問題和更為有效的知識轉移運作機制。向創業型大學轉變，有利于全面提升綜合實力，增強學校核心競爭力和可持續發展后勁。而造就一支適應創業型學校建設與發展的教師隊伍是發展的關鍵。
高職院校近年來在“雙師型”師資隊伍建設上取得了一定的成績，但目前仍有不少“雙師型”教師以“雙證書論”，與教學實踐中所需的能力與素質還是存在一定的差距。高職院校要提高人才培養質量，“雙證書”型教師顯然已不能完全適應當前教育發展的要求，需要大量的具有創新創業能力教師。所謂創新創業型教師是指高等院校中的專任教師具有良好的創新能力，能按照市場經濟的競爭規律和價值規律等要求辦學辦事，具有行業企業的管理能力，在自己所在的專業領域能采用獨資或合資的方式創辦公司，指導學生參與企業、行業實習實訓的“雙師型”教師。
一、高職創業型教師隊伍現狀
近年來高職院校不斷發展壯大，教師隊伍日益龐大。但受傳統觀念及行業差異的影響，大多數高校教師是從學校到學校，缺乏企業工作經歷和經驗，雖后期加強學習，能夠指導一般的實踐實訓課程，卻終究是紙上談兵。由于不熟悉實際業務工作，更不懂企業經營管理的運作規律，所以無法適應創業型大學師資的要求。具體問題體現在三個方面：
1. 思想觀念陳舊
高職院校教師由本科院校畢業直接參加工作，思想觀念仍舊停留在傳統大學定位上，認為本職工作就是上好課、做好科研，對社會經濟轉型認識不足。有的教師沿用若干年前本科教學的一套方式方法，對學生的教育重傳承、輕創業，而學校對教師的創新能力和創業能力也沒有明確導向，更沒有相應的激勵機制，因此，大多數教師自身的創新精神和創業能力沒有得到培養和開發。
2.考核機制制約
高職院校對教師的考核均體現在德、能、勤、績等方面，最能體現教師之間教學能力差距的“能”和“績”，最易于進行量化考核。教師們花大量精力備課、上課、批改作業，還要完成科研論文寫作及課題申報等工作，很難有時間再學習新的學科，更不論參與企業的經營和管理了。
3.教師與企業融合深度不夠。
高職院校在校企合作人才培養方面，已經實現了長足發展。學生在校期間進入企業學習、實習，派出的帶隊老師擔任班主任工作，卻很少像學生一樣參與企業生產和管理。每年派出掛職教師，由于各種原因，企業也很少真正委以重任。這都使得專業教師失去發揮創新創業能力的實踐平臺。
二、高職院校創業型師資隊伍建設的途徑
1. 樹立創業理念
高職院校教師要統一思想，正確把握形勢，強化創業使命，從重就業向重創業轉化，從重專業教育體制向重創業公司制教育體制轉型。充分認識到教師隊伍對于學校建設的重要作用，以及創新創業能力對學生產生的示范作用。學校要積極倡導教師創新創業能力的培養，推廣教師的創業成果，形成良好的創新創業氛圍，有利于高職院校的內涵建設和特色發展。
2.完善教師培養機制
利用校企合作平臺培養創業型教師，教師到企業中去提高業務水平和技能水平，更重要的是提高創業素質。教師通過參與企業的工作流程，增進對企業生產和產業發展的了解，深化自己對于在專業領域進行創業的理解。教師通過企業實踐、交流、指導、學習等方式，能在最短時間內了解企業的需求。我院阿里巴巴創業孵化基地正著手培養創業型教師隊伍，教師帶領學生形成團隊，為簽約公司做外貿業務。我院也為兩家生產企業搭建了外貿業務部，教師可以利用業余時間處理外貿業務，成單后按照行業慣例獲得傭金報酬。在此基礎上， 教師可以通過思考，進一步了解企業的經營模式、管理模式、贏利模式，并結合自身的專業實際，思考在自身專業領域內如何創業。
3.創新評價機制
績效評價在人力資源管理系統中處于核心地位，具有鮮明的導向作用?？茖W的績效評價體系，為教師績效的改善與提高提供重要依據。除了常規的教學和科研業績考核外，還要加強對教師創新、合作意識和社會服務等方面的考核。還要使評價主體多元化。如對教師教學和科研績效的考核，除了采取教師自評、領導評價、學生評價和同事評價外，還要引入企業等作為評價主體，以市場化的標準來衡量教師的綜合水平。
班主任工作經歷和業績范文6
述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內所做工作向任命機關或機關群眾進行匯報并接受審查和監督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看初中學期個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中學期述職報告1自任職以來，擔任了兩年八年級數學教學工作并任班主任，四年的畢業班數學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經歷，收獲頗豐，現總結如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業道德規范。熱愛教育事業、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。
我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教
我堅持不斷豐富自己的專業知識，提高自己的業務素質。與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《初中數學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學生學習生活更加豐富多彩?！耙还澱n就是一次挑戰、一節課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。
教學質量是學校的生命線，特別是我現在擔任畢業班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內容對學生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第八名;20____年班主任素質大賽中獲縣級優秀獎;我所講授的《一次函數》獲秦皇島市優秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數學教學的幾點思考》在省級刊物上發表。20____年參與的課題《優化數學創新題目設計，培養學生創新思維的探索與研究》經過省級部門鑒定準予結題。在20____年中考中獲全縣中心初中數學學科第七名;所撰寫的論文《為培養學生的創新能力創設條件》在刊物上發表等等。
總之，任現職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉的教育事業作出更大的貢獻。
初中學期述職報告2本人本學期以來，能以身作則，帶領學校班子成員和全體教師勤奮工作，樂于奉獻。在思想上，我能努力加強自己的政治修養，不斷提高思想覺悟，增強黨性觀念，認真執行上級方針政策，堅持原則，顧全大局;在工作作風方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，團結班子成員，集思廣益，集體決策;在學校管理上，有較強的事業心，有比較清晰的工作思路，有開拓進取勤奮務實的工作態度，對待工作認真負責，有開拓創新的意識和勇于克服困難的決心，能夠較快的適應各項工作;在工作態度方面，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，深入實際，與教師同甘共苦，樂于奉獻;在工作業績方面，能夠按時完成上級各項任務，學校各項工作取得一定成績。
一、教學管理方面
1、關注一線教學，積極思考和探索高效課堂建設的有效途徑。
2、強化對教師教學工作和各環節的檢查力度。
3、完善整理各種檔案。
4、嚴肅考風考紀，注重對學生的評價過程。
二、德育管理方面
1、注重對學生行為習慣培養。
2、積極參與各項競賽活動。
3、積極主動與家長溝通，加強對學生的教育培養，配合職能
部門完成了對學生的安全教育及衛生知識教育。
4、安全教育放在首位，2010年秋季學期無安全事故發生。
三、后勤管理方面
1、規范了后勤財務賬目管理。
2、小賣部賬目管理規范，減少了報損支付。
3、學生食堂零利潤，物價猛漲但價格沒提高，致使后兩個月
出現“弘”的現象。
四、體衛藝方面
1、召開了秋季田徑運動會。
2、學生體育素質測試數據上傳如期完成。
3、學生疾病防控得到有效落實。
4、大家唱、大家跳活動師生們開展得有聲有色。
5、忠、孝、雅、誠誦讀活動被州教育局表彰為先進單位。
五、民主管理方面
1、定期公示學校財務賬目。
2、廣泛征集各種提案。
當然，我還存在許多缺點和不足：在平時的學校管理工作中，常常忙于事務性工作，缺乏對學校工作的深刻思考，理論的學習和提高還不夠，使自己的工作水平提高不夠快;對教職工的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，對教師關心還不夠，政治思想工作也有待加強;在教學方面，自身的教學工作安排不夠，沒有上教學研究課;這些缺點我將在今后的工作中努力克服，也懇請領導和同志們繼續給予監督、幫助和支持。
存在的問題
1、校園建設和現代化教學跟不上步伐。
2、規范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。
3、特色學校建設、特長生培養未引起高度重視。
4、教研教改成果以及當前學生的思想行為現狀令人擔憂。
5、教師隊伍缺乏穩定以及當前市場經濟的沖擊教師的敬
業精神疲軟。
6、學生厭學情緒以及大面積提高合格率、人平分面臨著嚴
峻的挑戰。
7、首遇問責制的落實不夠。
8、個人管理：克服“松、散、軟”懈怠心態。
通過這一學期的工作，和每一位同志的了解接觸，我深深地感受到：我的工作能夠順利的開展，都是依靠大家的支持和幫助，學校取得的每一項成績與進步，都是我們在座的每一位教職工共同努力的結果，在此，我真誠地向各位老師道一聲：“謝謝大家!”
回顧過去，我們為取得的成績而感到欣喜，展望未來，我們更是豪情滿懷。全體教職員工要團結一心，共同努力，為創建濃郁的校園文化;為培養進取的教師隊伍;為創造和諧的學校管理;為開創嶄新的工作局面奮斗，我們相信龍馬初中將會擁有更加光輝燦爛的明天!
初中學期述職報告3一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學方面
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學期，本人在學校教導處的領導下，圍繞學校課題研究的總課題，積極撰寫實施了“創設問題情境，構建初中歷史高效課堂的研究”的子課題方案，及時總結教學心得體會和研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
總之，“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟?！蔽乙粩喔鲁鋵嵶约旱膶W識。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之中。從今以后，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為____中學美好的明天貢獻自己的力量。
初中學期述職報告4時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：
一、錘煉業務
本學年我擔任初中一年級二個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報?？木帉?。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發展做出貢獻。
總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續努力。
初中學期述職報告5尊敬的領導：
這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果?，F將一學期的歷史教學工作述職如下：
一、加強學習，提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎知識，重視改進教學方法
由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。
第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作
