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班主任的班級管理工作計劃范文1
1、加強班級班風班貌的建設
a、加強班干部隊伍的構建、建立班委會
學期初要盡快組織學生通過民主選舉組建一支工作能力強、實踐經驗足的新一屆班委會，并明確班委會成員的具體分工，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。為本學期的管理工作打下基礎。
b、創建和諧向上、努力進取的學習氛圍。
（1）樹立正確的輿論導向。一個班集體整體給人們的印象，是正壓過邪，還是邪壓過正，跟班集體中輿論導向的正確樹立不無關系。一個良好的班風班貌，需要班主任堅持不懈地引導，也需要全體同學的共同配合，特別是需要班干部對同學們的督促。
（2）發揮團結互助的學習精神，促進共同進步。學習好的要切實幫助學習較差的，遇到問題、困難，要努力克服，群策群力，共同解決，發揮共同智慧。
（3）充分利用教室后黑板報。出版學生們的優秀作品（或作文、或書法等），宣傳班級的突出事情，促進良好班風班貌的形成和發展。
2、思想教育
a、本學期對學生要加強思想教育。深入愛國主義、集體主義和中華傳統美德教育，加強學生行為規范，養成良好的行為準則，用身邊事例，對學生進行誠信教育、利用班會、校會將行為規范訓練落到實處．教育學生不賭博，遠離網吧。在班中“設崗位，定專人”，加強行為規范的檢查和監督。在學期初段，結合學校的安排，整頓班風學風，進行學習目的教育，激發學生的學習動力。在學期中段進行人生觀、世界觀的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。在學期后段開展“講團結、講紀律、講誠實、講奉獻”的四講活動。提高同學們的思想覺悟，增強責任感和進取心。把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。
b、充分利用班會課、校會、國旗下講話等有利課程，加強思想道德建設。對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、衛生安全教育，引導學生積極參與有益鍛煉，參與班級文化教育，教育學生崇尚科學，傳承文明，關心他人，熱愛校園，尊老愛幼，培養學生的綜合實踐能力和整體素質。
c、加強與政教處、團組織和家長的有效配合。
（1）在工作中，通過與政教處的配合，可以有效地加強思想政治教育工作，搞好學校的創安工作，使學生告別不安全的一切行為，從而使學校放心，家長安心。
（2）在本學期中，要鼓勵學生向團員青年看齊，爭取做一名光榮的共青團員，從而使學生在團總支的帶領下，在團總支開展的主題活動中受到教育，茁壯成長。
（3）加強與家長的聯系，及時掌握學生的思想動態，以利于采用合理、有效的方法進行教育，為思想道德工作的開展創造一個和諧的家校結合的環境，以利于學生的成長。
3、培優轉差
加強對學生的心理輔導，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，對每一次考試成績做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，協同科任老師做好優生的培養工作，爭取有較多的同學進入全年級前列，同時做好差生的教育轉化工作，采用正面教育，加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動；同時聯系家長，開展家庭教育指導工作：積極與學生家長進行聯系與溝通，多角度進一步了解學生。尋求在實際工作中獲得家長的支持。共同對學生進行教育。關心愛護，安排班干部一幫一的方法進行轉化。
加強師生對話建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說；建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生樹立更遠大的理想、提供更科學地學習方法、養成更好地生活態度。
4、做好常規管理工作
經常性地做好校紀校規的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、自習課和晚自習講話等違紀現象，要及時教育，杜絕打架的現象。做好儀表的規范化教育，男生不留長頭發，女生不化妝。配合政教處加強學生衛生保健和心理健康教育。依靠班干部管好“三提前”，每天安排一個班干值日管理“三提前”的紀律，抓好班級的室內衛生及包干區衛生。
5、組織有益的活動，豐富學生的生活
班主任的班級管理工作計劃范文2
一、樹立科學管理理念
在小學班級管理方面，班主任應該樹立先進、科學的班級管理理念，不斷反思教師對待班主任工作的方式。從某種意義上講，能否形成正確的觀念體系，在很大程度上決定了學生管理活動的成敗。因此，班主任要想科學管理學生，當務之急就是要在頭腦中形成有效的管理理念，并且轉化為實際行動，指導班級管理的實踐活動。在管理理念體系之中，學生觀是核心內容，管理工作應以學生為主體，“一切為了學生”，所有的工作都要圍繞著學生積極開展，并且注重管理過程中學生出現的心理反應、行為舉止等，使得班級各項事務井井有條。
在小學階段，學生的是非觀還很朦朧，價值觀還沒有塑造起來，加上處于兒童階段的小學生性格開朗、活潑好動，喜歡打鬧玩耍，無拘無束，這個年齡階段的學生不懂得自覺遵守班級紀律，行為舉止常常不受大腦控制，如果教師只知道一味地采取強硬的態度、過激的方式，那么勢必會造成學生心理問題，也不利于激活班級氛圍。班主任應廣泛分析小學生的性格特點，深入把握其心理反應，耐心教導，從心靈深處感動學生，增強學生的集體感與榮譽感，潛移默化地影響學生的行為舉止，從而提升班級管理效果。
二、抓好班級德育工作
德國著名的教育家約翰·赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就是失去了手段的目的。”“德”的地位是相當重要的，如果一個人沒有良好的品德，其后果是可想而知的。也就是說小學德育工作的開展，無論對于小學教育還是小學生都具有重要的意義。小學生的思想觀念、道德意識正處于萌芽時期，恰當、適宜的德育工作對于小學生的心理發展十分有利。
在小學教育階段，從一開始就要抓好學生的德育教育，讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們自己去感覺自尊、自立、自強，將德育工作轉化為切實可行的行動，班主任可通過主題班會、德育系列宣傳片、游戲活動等多種豐富多彩的形式進行德育教育，以學生喜歡的方式抓好班級德育工作，從而讓道德之花在學生的心靈深處扎根，讓學生受到德育的熏陶和影響，盡力讓學生去理解，多實踐，從而為學生良好的思想品德培養服務，促進學生的全面發展。
三、做好家校合作工作
在一般人的眼中，班級管理工作看似小事，無非是進行一個班級幾十個學生的管理工作，但是肩負的責任卻是重大的，一邊是學校教育，另一邊是學生家長，這種雙重責任不能忽略家庭教育的作用。學生良好的思想品德并不是與生俱來的，而是與家庭教育方式方法密切相關，需要學校與家庭緊密配合才能實現。
因為家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，父母對子女的影響一般大于其他人。在班主任進行班級管理時，一定要爭取家長的配合與支持，這樣才能達到預期的班級管理目標。班主任應適當進行家訪，了解學生在家庭中的具體情況，并且定期組織家校互動活動，如組織家長參加學校自辦的聯誼會，開家長會，組成家長委員會等，通過多種方式加強班級與家庭的合作，使班級管理工作與家庭教育形成一個有機的整體，以便提高學生全面發展的有效性。
四、善于與學生進行溝通交流
在班級管理的整個過程中，班主任所要進行管理的對象無疑是學生，在學生眼中，班主任是眾多教師中最嚴厲的，他們往往很害怕班主任，不想與老師進行交流和溝通。在教育的過程中，班主任就要時時注意，事事留心，如在小學課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度等，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、人際關系和集體觀念等，勤于觀察有助于班主任把握對學生的認識。
在整日與學生打交道的過程中，一方面在了解學生的同時，拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育是一個從曉理、動情到導行的過程，教育往往要借助于語言“媒介”來實現，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。如提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，這些在學生學習能力、思想品德等方面產生重要的影響，從而增強對學生的熏陶和感染的作用。
總之，作為一名小學班主任，身上的擔子非常重，班級學生身心能否健康成長，班主任的管理藝術是重要的因素。一個優秀的班主任，必須要有先進的管理理念，不斷探索有效的管理方法，促使學生在六年的小學時光中，增長知識，提高做事能力，培養良好的道德情操，從而由一顆顆幼苗長成參天大樹。
【參考文獻】
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一、班主任制定工作計劃要懂得一般的格式
班主任工作計劃的內容格式一般包括：計劃的名稱；基本情況分析；說明制定計劃的根據；提出明確的目標和任務；完成任務的步驟和具體的措施；計劃的日期和制定計劃的人。當然也可以采取表格的形式制定班主任工作學期計劃、學月計劃等。
二、明確班主任工作計劃的基本內容
班主任工作計劃，應以學校工作計劃為依據，其內容包括；
（一）學生基本情況分析
l、班級情況。
2、學生情況。學生的基本情況如年齡、性別等自然狀況；學習情況、身體狀況；思想品德表現及特點；干部的基本情況，主要優勢及存在的問題。
3、家庭環境，學生父母或其他監護人的職業、學歷、家庭構成，經濟狀況，居住條件及其環境等。
（二）班級工作的具體任務
包括學生的教育目標，教師的指導方針。
（三）班級管理的具體方法和措施
1、學習指導的管理。包括各門學科、道德及課外活動指導的重點，小組輔導與個別輔導的計劃等。
2、班集體的管理。包括班集體的結構，班會的組織與指導計劃，班集體存在的問題及對策等。
3、教室環境的管理，著重指導教室環境的布置與利用。
4、生活指導的管理，包括安全保健、課外活動，教育咨詢等。
5、對個別學生的特別指導。包括智障、傷殘、問題兒童等。
6、同家庭的聯系。建立與家庭聯系的橋梁，隨時掌握學生的情況。
（四）班級事務，可以列表落實。
（五）管理記錄，日常觀察記錄，反思與評價記錄
三、要有正確的制定方法
學校教學有其特殊性，那就是班級管理的周期性和階段性。根據這一特點，可將班主任工作計劃分為整體計劃和階段計劃。
整體計劃要根據學生的年齡特征，學習階段，個體的認識規律、個體素質，按一定的階段分為若干個梯級或目標，由低到高，由易到難，逐步深化，目標要盡量切合學生實際。
階段計劃是為近期管理工作而設計的，包括奮斗目標及相應制度。
四、制定班主任工作計劃要與實際桕結合
（一）是要堅持正確的方向。
（二）是從班級實際出發，規劃活動的內容，形式。
（三）是注重德育工作的科學化，系列化，每學年既要有重點教育的內容，又要有常規教育的內容，結合各種節日，紀念活動開展班級教育。
（四）是把品德教育放在首位，全面貫徹黨的教育方針。
（五）是對常規性的班務工作做好計劃安排。
總之，班主任要把制定計劃作為提高班主任工作效率的手段。計劃要簡明扼要，切實可行。不能把制定計劃看做是例行公事，隨意編造，敷衍塞責。因而要盡可能做到：
體現全面性。突出德育工作，不忽視其他工作，“統籌”安排。
把握系統性。注重學校、家庭、社會的有機結合，協調備學科，團隊組織的有機配合，共同發展。
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關鍵詞：高中班主任；班級管理方法
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的高中班主任?？梢哉f，一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質和有愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、制定一份高質量的計劃
做任何工作之前都應有一份詳細、周密、切實可行的計劃，以明確工作的方向和目標，避免盲目性，使工作能夠有條不紊的進行。班主任工作也不例外。班主任工作計劃分兩部分：一部分是長期計劃，一部分是短期計劃。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設計，確定一個共同的理想和目標，這個理想和目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同理想和目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排：短期計劃就是某一時期某一時間段內對工作重點和程序的安排，是為實現長期計劃中的理想和目標而制定的短期目標，是長期目標的分解，制定這樣一些短期目標，使學生感到這些目標通過努力是可以實現的。并不那么遙遠，這有利于減輕學生的心理壓力。增強自信心，激發學生的學習興趣，因此長期計劃與短期計劃是一個不可分割的統一體，實現了每一個短期目標長期目標也就得以實現。奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，要根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。
確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施。這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會，我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得，均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作積級主動，班級管理有聲有色。
四、讓學生學會生活
（一）自我管理，養成教育
高中階段，隨著知識復雜程度的加重，有的學生會感到迷惘，對前途失去信心。此時，做好學生的思想工作就顯得尤為重要。因為我帶的是普通班，學生中有相當一部分缺乏自控能力，往往在學習和生活上沒有好的習慣和態度。于是，我利用高一一年時間加大了對學生自治自理能力和互相監督能力的培養，堅持“養成教育”，通過各種方式，引導學生進行自我教育和自我管理。如值日方面，我采用“責任制”，專門任命組里成績較差但很有集體意識的學生為組長，負責當天衛生。此外，我還加強了上課和晚自習的巡視，嚴格杜絕了學生上課趴桌子、吃東西和玩手機等違紀行為。在嚴格的管理之下，班里的違紀情況大大減少，班級管理工作也向著健康的方向發展。簡而言之，作為班主任，我們要充分發揮學生的能動性，讓每一位學生都能在班級中得到發展。學生只有充分享受民主和權利，才能更好地履行職責和義務，班風、學風、學習習慣、班級凝聚力呈良性發展，班級管理工作才能得以順利開展。
（二）協調銜接，加強融通
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【 關鍵詞 】和諧校園 初中班級管理 創新研究
班級管理從來都是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。
1提高工作能力高起點高標準衡量工作
班級管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此，班級管理在學校教育中占著極為重要的地位，班主任應認真抓好班級管理工作。管理好班級，選用何種管理方法是班級管理工作中的一個關鍵因素。在新理念的指導下，班級管理應該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對事業的熱愛，引領學生勤奮學習。以高度的責任心，榮譽感和自豪感對待學生，激發學生的創造性，能動性和求知欲，為學生未來的發展打下良好的基礎。班主任要想使班級充滿活力，就必須不斷改變班級管理策略，研究更能適應學生身心特點的活動方案。班主任，要與學生進行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，惟有從心里發出的，才能打到心靈深處?！卑嘀魅闻c學生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學生的內心世界，及時掌握他們的思想動態，適時做好引導工作，我們才有可能受到學生的擁戴。班主任首先應樹立“以人為本”的管理理念，加強人性化教育。班主任必須轉變管理觀念，確立“以學生為本”的管理理念，明確學生是一個完整的，處于發展中以學習為主的人。在班級管理中要給學生創造更多的自主管理的機會，注重激發學生強烈的小主人意識，達到“以參與求體驗，以創新求發展”的目的，有效地促進學生的健康成長。
2制定班級管理目標精心組織活動
在指導學生制定或調整個人目標的同時，一定要求學生定出實現目標的具體計劃，即把目標從“量”上按時間進行分割，為目標的實現做出一張時間表來，將任務落實到具體的“時間點”上，做到定時、定量。學生計劃定出之后，必須要引導學生從兩個方面對計劃進行自我審查：一是看各項任務的時間安排是否發生沖突；二是估計擬定的任務“量”是否合適。對于不切合實際的安排，要幫學生進行調整，確保計劃能夠不折不扣地落實。在這方面本班的計劃定得非常細、有月計劃、周計劃、日計劃，幾乎把要做的每一件事都細化到了每一節課里。不僅完成任務的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養成了自我規劃，自我管理，自我教育的好習慣。班級整體發展目標源于具體目標，又高于具體目標，兩者的差異又會誘導學生產生新的需要與追求，從而更進一步促進學生的發展。那么，如何引導和激勵學生實現目標呢？通過比統計、圖表等多種多樣的方式，展示同學們實現目標的過程，讓他們能夠在一定的時間里，看到自己的進步以及與別人的差距。其次，可以以學習小組為單位，針對某些目標，開展專項“擂臺賽”、“挑戰賽”之類的活動，提高他們的積極性。
3和諧校園與初中班級管理創新研究
3.1激發學生端正學習態度和奮發向上的欲望
提高班主任自身的修養，樹立班主任在學生心中的威信。采用上述辦法，如果運用得當，一個良好的、有凝聚力班級集體很快就會形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學生充分發展個性、特長，又能夠全面提高學生的素質，使整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好風貌。實行每周一小結，每月一評比的制度，月終按本班大數的三分之一，從高分到低分確定先進分子，頒發獎狀進行鼓勵；學期結束按一學期來的總分、從高分到低分定出三好學生、先進分子，頒發獎狀和獎品。在每月末的主題班會上，讓班干部進行一月一次的個人工作總結，全班投票對班干部進行評比，對得票高的班干部予以獎勵，得票較低的班干部進行會后工作的單獨指導，連續得票低的班干部將予以撤換。嚴格選拔班干，組建班委會。做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要，也是班主任進行班級管理工作的備忘錄。通過每月一次班級管理個案總結和班主任工作總結，可以從中認識班級管理實施過程中的種種不足，吸取經驗，努力使今后的班級管理工作更加完善。
3.2激發良好的風氣和正確的輿論
初中新生的班級管理工作是比較特殊的，因為對于這些初中生，在思想上不獨立，還停留在小學階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴重。做好剛入學的初中生的班級管理工作，是整個初中班級管理工作中的重點。要根據實際情況，采取措施。在班級管理中良好的風氣和正確的輿論是在班級活動中形成的，班級的管理目標是通過一個班級活動實現的同學刻苦學習的精神，集體榮譽感，團結友愛的高尚情操，健全的人格也是班級活動中培養起來的。所以組織各班級的每一次活動是建設班集體的重要途徑。同時，組織班級活動，還可以讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，成為學生自我教育的一個組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽感對學生實現目標有很大的推動作用。我們可以利用一切可以利用的機會，激發學生的成就感和榮譽感。比如定期召開班級表彰會或與之類似的“班級目標評估新聞會”。開展評選“班級之星”活動，授予學生榮譽稱號，給家長發送喜報等，所有這些都是為了激發學生朝更高的目標奮進。
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班主任的班級管理工作計劃范文6
關鍵詞：“嚴”；“愛”；嚴愛結合；班級管理；學習生活
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0064-01
一、“嚴”在班級管理中
嚴格要求乃教書育人之本！因為無論教書還是育人，一定要嚴格要求學生，只有這樣，才能有利于培養學生的良好習慣。我個人認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。首先班級管理中的“規矩”來自科學、合理的嚴密的工作計劃，嚴密的工作計劃是實施班級管理的方向和目標，一個班級如果沒有符合學校和班級實際的、可操作性較強的計劃目標，也就根本不可能將各項管理工作落到實處。其次在班級制度實施上一定要嚴格，做到紀律嚴明，依法治班，這是班級管理的憑借和依托。引導學生制定合理的規章制度，對學生遵規守紀提出明確要求，學生只有受到一定約束，才能真正懂得：違反規則、觸犯紀律、就要接受處罰的情感體驗，學生的心理品質會得到歷練，耐挫力會大大增強。否則學生的心目中也不會有好與壞的標準，會導致學生的放任自流，甚至會將班級管理引入一盤散沙的危險境地。當然嚴肅處理違紀學生，這也是每一個班主任老師應該做的，但是，作為一個班主任，對違紀學生要寬容、寬厚，更要給違紀學生留有改過自新的空間，幫助他們分析違紀的原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們改正錯誤。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嗉壒芾碇械纳斫套饔弥陵P重要，對嚴格學生的同時更不能忘了首先要嚴格老師自己。要求學生做好的，班主任老師首先要做好，甚至更好。班主任老師不僅是管理者，更重要的應是管理的尺度和標桿，對學生的嚴格要求，才會有理有據，成為“有源之水”、“有本之木”，學生才會“信其道”、“親其師”。
二、“愛”在學習生活中
班主任對學生的愛是順利開展班級工作和教育好每一名學生的重要前提。愛是一把閃閃發光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門。沒有對學生的關心和愛護，學生會對老師的嚴會產生反感。那什么是具體愛的體現呢？首先班主任對學生的愛應是一種深厚的摯愛，班主任只有“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒向學生，才能取得學生的信任。其次，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每個學生的心靈對學生來說也是一種愛的體現，這“微愛”也許是小小的，淺淺的，但在學生心中留下的記憶是很深的，能走入他們的心靈。最重要的是班主任要在學習生活中多關心學生，還要在身心的發展中去多關心他們，所以當學生有了困難，老師應伸出援助之手去幫助他們；當學生有了苦惱，應為他們解脫，當觀察到他們情緒低落常時要熱心開導他們……學生接受了你的愛，他們會感激你，會把你當成朋友，心悅誠服地接受你的教導。
三、“嚴愛”結合、育人成才
“嚴”在某種程度上，有利于學生成長，但一定要掌握尺度，這就需要在嚴的同時注意嚴要合理，嚴要適度，不可無限度的嚴，既要使學生感到緊張氣氛，又要使學生從心理上能夠承受，不能嚴得過分成為苛求，使學生望而生畏，這樣容易造成學生膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。嚴不是吹毛求疵，不能壓制學生個性，否則就喪失了教育的意義，因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有愛，愛中有嚴。而只有帶著愛心的嚴格，才能具有促進學生智力、道德等全面發展的效果。
現在我們或許有點尋找到了管理班級風格的答案了吧？原來正真的答案是――以“尊重學生與嚴格要求”相結合為原則，建立“嚴格而民主”的班級管理是我們班主任老師追求的目標。學生和老師的相遇也是一種緣分，作為老師，我們不求名利，不求回報，只需要一份面對這份職業的坦然和面對學生的坦然，只希望能成為他們人生的燈燭，讓每個學生通過老師嚴愛相結合的教育使他們真正成長和成才，只希望聽到他們真誠的對我們說：“謝謝您，老師，能認識您真好！”我想這就是師生間演奏出的最美的旋律吧。
參考文獻
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