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盈利能力的概述范文1
【關鍵詞】能力；計算；總結；歸類；獨立思考；自學；逆向思維
數學是一門邏輯思維較強的學科，學習數學需要的是耐心，恒心和信心?？墒呛芏嗤瑢W都認為數學枯燥，乏味，需要投入的時間多，效果卻不明顯，因而對數學不感興趣?？墒菙祵W又是一門基礎學科，不學好不行，因此很多學生是被迫學數學的。這樣學習成績當然不會好。經過老師不斷強調數學的重要性，很多學生心中又燃起學好數學欲望，卻又苦于不知如何入手。因而總有不少學生問老師有什么方法學好數學。這些同學幻想通過走一些捷徑而在短期內輕松地取得好的成績。這是不可能的事情。
學好數學，不能僅靠某些特別的方法，也不可能在短期內達到目的。而應該在平時做好一些實實在在，踏踏實實的工作。我認為，要學好數學，必須努力提高以下幾個方面的能力。
1.計算能力
良好的計算能力是學好數學的前題。計算是數學的基礎，是數學的靈魂，每一個數學高手，無一不是計數的能手。其實同學們怕數學的一個最根本的原因就是計算速度慢，因為考試是有時間限制的，由于計算速度慢 ，往往有不少可以做出來的題目卻不能在規定的時間內完成。因而成績不理想，影響了學習數學的興趣和信心。據我所了解，很多同學都抱怨數學的考試時間不夠。因此，提高計算能力是學好數學的第一前題。而計算能力的提高重在平時的訓練，所以平時一定要按照老師的要求勤練，多練，做到熟能生巧。
對于老師來說，平時要多搞一些小測試，例如，在十分鐘內要求學生做完10道一般的加減乘除混合運算題。多搞些這樣的訓練，對促進學生的計算能力是很有用的。這樣能促使學生平時自覺多練，養成良好的速度觀念；同時，學生在不知不覺中會喜歡上數學。
2.總結，歸類的能力
這點很重要。我們老師都有過這樣的經歷：講過才幾天的題目，考試時總有一部分同學做不對，有些題目只是改變幾個數字，有些甚至是原題不變。這會讓老師很生氣，有時甚至罵人。究其原因就是學生沒有做好總結，歸類工作，沒能及時形成數學模型。因此，老師一定要多總結，對公式，定理要拓展，把盡可能多的類型題展示給學生，同時要引導學生自己總結，歸類。
這比單純去做很多的練習題效果好得多。
如果學生能做到：讀完一道題目，經過分析之后，能說出是哪類題目，用什么方法解決，那么我們就可以說，這個學生就具備這個能力。
3.獨立思考的能力
現在全國上下都在搞課改，提倡分組學習，分組討論。其目的是以快帶慢，達到共同提高之目的。這想法固然很好，但我個人認為，應該有個限度，如果每節課都這樣搞的話，會影響那些學得好的同學，而差的同學也未必見得有所提高。
我們知道，數學是一門邏輯性很強的學科，需要更多的是理性而非感性。要解決數學問題，必須冷靜地思考，才能把問題想通想透。因此，我認為學生學生必須具有獨立思考問題的能力，不要一有問題，就急于問老師或同學。這樣雖然能很快得到結果，可以節省不少時間，但會影響你對問題理解的深度，更有甚者，久而久之，會形成依賴性，從而會失去學習數學的興趣和信心。
其實，數學學得好的同學都明白，有些題目往往需要進行多方面的思考，進行多種嘗試，經過多次失敗之后才能得到正確的解法。而恰恰就在這多次嘗試，多次失敗中，對數學知識進行了較為全面的梳理，這本身就是一個很好的復習訓練過程。同時，學生嘗到了學習數學的樂趣，明白了學習本身是一件苦中求樂的事情。從而曾強了學習數學的興趣和學好數學的信心。并且能曾強學生人格上的獨立性。因此，學生必須具備獨立思考問題，解決問題的能力
4.自學能力
懂得自學是一個學生會學習，懂學習的標志。俗話說：“三分教，七分學”。老師只能教給學生數學原理，解題方法及思考方法，而具體的工夫還得由學生自己去完成，這是老師所不能代替的。
自學能力包括多個方面：制訂可行的學習計劃；合理的安排時間；及時復習；獨立進行對知識點的總結.歸納.拓展演練；做好預習等等。我們做老師的，要對學生明確：學習主要是學生自己的事情，學得不好，要多在自己身上找原因，不要怨天尤人.常常聽到有學生私下說，某某老師最棒了，如果得到他教就好了。其實，這是一種錯誤的想法，不可否認，各個老師之間教學水平和責任心存在一定的差異，教學方法也有所不同，但這不是主要的，只要習慣了這個老師上課，就可以了。
曾經有過這樣一個學生，他的數學成績很不理想，老師找他談心，他就說，他數學學得不好，是因為現在的數學老師，他不喜歡這個老師教，如果能進另外一個班得到某個老師教的話，他的數學成績一定能提高，后來他如愿以嘗了。一段時間之后有關老師找他了解情況，問到他的數學成績如何，他說“別說了，原來這個老師的水平也不怎么樣，還是原先教的那個好?！币虼耍覀儗W生不要太過于依賴老師，不要幻想得到某個”高”水平的老師教之后，自己的數學成績就會得到提高。因此，做為老師，我們要多指導學生進行自學，讓學生真正成為學習的主人。
5.逆向思維能力
其實就是我們常說的換位思考。有時一個問題，如果我們按常規的方法很難解決，甚至根本解決不了，但是如果換個角度來考慮，則變得很簡單。有這么一個有趣的數學問題：有三個人去住旅館，住三間房，每一間房10元，于是他們一共付給老板30，第二天，老板覺得三間房只需要25元就夠了，于是叫小弟退回5元給三位客人，誰知小弟貪心，只退回每人1自己偷偷拿了2元，這樣一來便等于那三位客人每人各花了九元，于是三個人一共花了27元，再加上小弟獨吞了2元，總共是29元?？墒钱敵跛麄內齻€人一共付出30元，哪么還有1元呢？其實這個問題從總數來思考很簡單：三位客人共支出（27元）=老板收入（25元）+小弟收入（2元）。根本不存在另一個“1”元。逆向思維是一個人思維成熟的標志，我們老師平時要加強學生進行這方面的思維引導。
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關鍵詞：知識遷移；應用能力；動手能力
一、教師在具體的教學過程中，要注重學生知識的廣泛遷移
誠然，以往的應試教育，目的只在于提高學生的應試能力，只注重學生的筆試能力，不在乎學生的實際應用能力。老師傳授新知識的過程，縮短了學生對知識的認識過程，使學生只能機械地認知，對一些生硬的公式、法則等的實際應用能力無從談起。這種方法很少產生知識的遷移。在教學過程中，我力爭克服這種陋習，如：在講解圓的有關性質時，不要很快拋出概念，而是要盡可能地引導學生聯系實際。這樣不僅可以使學生真正理解概念，更重要的是能使學生在生活中遇到實際問題時，能夠應用學過的知識來解決。達到預期理想的教學效果。
二、教師在具體的教學過程中，要努力改變傳統教學模式，提高學生應用能力
在傳統數學教學中，數學課只能在課堂內上。其實不然，有很多數學課也可以到教室外來上。如：三年幾何中的解直角三角形實際應用，先領學生自制測傾器，然后到操場上親自測旗桿的高度。各小組進行比較，看哪一組的成績誤差最小。再如：垂徑定理的應用，可以找一個有橋拱的橋，然后帶領學生實際測量，再計算求知的數據，這樣不但可以使學生對數學產生濃厚的興趣，更使學生深刻認識數學的重要性，既掌握了必備的知識又培養了學生的應用能力。
三、教師在具體的教學過程中，還可以發動學生自制學具，培養動手能力
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[關鍵詞]數據庫教學 能力導向 應用型本科 教學改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0098-02
一、問題提出
大學教育包括知識、能力、素質三個方面，如何以知識為載體實現能力的培養和素質的提高，是大學教育的核心問題，尤其是應用型人才更是要突出能力的培養。要實現能力導向，就要解決三個問題：第一是能力的構成，第二是如何將能力的培養落實到教學實踐中，第三是如何判斷培養目標是否達成。而教學實踐主要體現在課程教學活動中，因此學生能力的培養與提高是課程教學的核心目標。
數據庫是軟件工程、計算機等專業的核心課程，具有較強的理論性和工程實踐性。筆者所在學院重點培養應用型人才，教學團隊在教學過程中發現有以下幾個問題：
1.學生理論學習較困難，但不乏思維活躍、動手能力強等潛質，傳統的教學不適合學生的特點，學生反映難度大，理論知識過多且零散、重點不突出。
2.課程涉及內容繁雜且跨度較大，整體性缺乏，和實踐緊密結合的案例較少，學生使用數據庫知識分析解決實際問題的能力較弱，部分學生反映不能直接將課程知識用于實際問題的解決。
3.傳統的考核方式不能真正反映出學生對數據庫知識的掌握與應用能力。
二、教學改革和實踐的思路方法
為了解決以上問題，提升課程的教學質量，課程團隊以學生能力培養為核心和導向，進行了一系列課程教學改革實踐和探索，并通過幾年的實踐，取得了一些效果。
（一）思路
整體按照“教學調研方案確定教學內容組織案例編寫教學實施教學總結方案調研…教學總結…”的思路進行，其中從調研到總結為一個階段，在每個階段中以能力為導向開展工作。
每個階段的教學要以學校人才培養的目標、數據庫課程的要求和特點、社會需求、教學存在問題、學生具體情況為出發點，圍繞能力的構成、落實與評價這三個問題認真開展教學工作，如圖1所示。
圖1 能力導向的數據庫教學過程
（二）實踐方法和過程
1.確定課程能力
首先確定課程的目標，明確通過數據庫課程的學習，達到什么樣的能力。因此在調研中，筆者針對所在學院辦學的定位和應用型人才培養的目標，在結合課程培養目標、數據庫的知識特點、社會需求、存在問題、學生特點基礎上，明確了數據庫課程的能力構成。確定了三個層次、三個方面的能力，即數據庫知識“理解、會寫、能用”三個層次，“數據庫基本理論和技術的掌握、數據庫實踐操作、數據庫分析設計和應用系統開發”三個方面的能力。
2.落實課程教學
課程能力的落實主要體現在教學的組織和開展上，要以學生為主開展有效教學，課程教學要能吸引學生，提高學生的興趣和求知欲望，引導學生學習，達到能力培養的目標。具體來說主要是三個方面的落實，即教學內容落實、課堂教學落實、課后延伸落實。因此，教學組實施了案例教學、職業技能、實踐應用相結合，課外項目延伸為補充的教學模式，緊緊圍繞以學生能力培養為核心的教學指導思想，教學內容和教學方法方式服務于能力培養這個核心，精心組織教學內容并采用合適的教學方法。
教學內容在數據庫經典教材的基礎上，參考國家計算機軟件水平考試的內容，結合SQL SERVER、ORACLE等主流數據庫的知識組織，根據數據庫三個方面的能力進行整體安排，每個能力點的內容根據“理解、會寫、能用”三個層次來編寫教案和講義。在教學案例編寫中，注意結合身邊的、學生容易理解和掌握的實際案例，引導學生分析問題、解決問題。
課堂教學實施過程中，教學方法方式和手段要服務于能力培養這個核心，大多數的教學方法都有適用的地方，不同的教學內容、目標和要求采用的教學方法和手段也不一樣。根據數據庫教學三個方面、三個層次的能力要求，整體上采用案例教學和提問式引導的循序漸進教學方式，具體每個能力點內容的教學方法則采用相匹配的方法和手段，避免灌輸式教學，通過設置不同層次的問題引導（根據能力的三個層次，一般將問題設置成簡單、稍復雜、較復雜、復雜四種）以培養學生循序漸進的思考習慣;以案例教學的方式提高學生對課程內容的認知熱情;結合實際案例的應用實踐，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率和掌握與應用知識的能力;教師要注意和學生的交流，做好課程反饋并認真分析、改進。
課后延伸方面，充分利用實驗室、校內外實踐平臺，結合教師科研項目，并積極鼓勵學生參與各項科研項目（包括學生科研項目SRIP等）、學科競賽，將學習由課內延伸到課外，引導學生將理論知識應用到實際課題中，從而更為深入地掌握所學知識，培養不斷探索新知識的興趣和解決問題的能力。
3.完善教學評價
數據庫課程考核方式要注重專業能力的體現，考核內容應包括數據庫實踐操作能力、數據庫分析設計和應用系統開發能力、數據庫基本理論和技術的掌握能力三個方面，逐步建立合理、科學的多種方式結合的課程考核評價方法。
傳統的筆試能較好地考查學生對數據庫基本理論和技術的掌握情況，但較難評價學生在數據庫操作實踐、分析設計和系統開發的能力。因此，教學組使用了 “傳統筆試（50%）+項目評價（20%）+上機實踐（30%）”的多種方式結合的考核方法，考核內容注重課程教學三個層次、三個方面專業能力的體現。同時積極鼓勵和指導學生參加數據庫系統工程師考試（國家計算機軟件水平考試）、數據庫相關學科競賽、實際項目，作為課程教學效果的一個評價指標，檢驗學生的學習效果。
（三）實踐效果
以能力培養為導向的數據庫課程教學，注重三個方面、三個層次能力的培養，學生在課程的學習過程中覺得內容和實際結合緊密，解決了實際生活中的一些問題，案例教學和提問式引導教學的循序漸進方式使學生覺得課程易學、有用。課程的及格率和平均成績有了較明顯的提高，近年來參加國家計算機軟件水平考試并通過考試的學生超過50人。課程因此被評為寧波市智慧產業人才基地核心引導課程，并獲得了寧波大學課堂教學一等獎。
三、結語
通過幾年的探索和實踐，能力導向的數據庫教學在筆者所在單位的應用型本科人才培養方面取得了一些成績，但能力培養的三個問題仍需不斷地落實和完善。應用型本科要求培養理論基礎扎實、實踐能力和創新能力強的高素質人才，應該說能力導向的課程教學適合應用型人才的培養。實施能力導向的課程教學，要結合實際情況明確、落實課程教學的能力培養的三個核心問題并逐步完善;要落實課程的能力構成，落實以學生為主的課程教學，采用能夠調動學生興趣、引導學生能力提高的教學方法和手段，提高教學的有效性;要逐步建立和完善科學的課程評價體系和方法，提高教學評價的優先性。
[ 參 考 文 獻 ]
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[收稿時間]2014-12-23
盈利能力的概述范文4
關鍵詞：數據庫系統應用；學習能力；教學改革；課程建設；任務驅動
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009017502
作者簡介：饒彥（1980-），女，碩士，貴州民族大學理學院講師，研究方向為數據庫、圖像處理。
0引言
隨著知識經濟時代的到來，現代社會對人的學習能力有了越來越高的要求，“學會學習”、“終身學習”成為個體自身發展所必需的一種能力與要求。
學習能力是指“個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內在素質，并且，還必須通過一定的學習實踐才能形成和發展”。換言之學習能力并非是指學到什么具體的東西，而是指通過學習掌握學習的方法與技巧，使之成為一種終身技能。學習能力包括注意力、觀察力、思考力、應用力、自覺力、記憶力、想象力、創造力等，所以說學習能力是所有能力的基礎。
《數據庫系統應用》是貴州民族大學理學院信息與計算科學專業學生大三下學期所開設的專業選修課程，這時候加強學生學習能力的培養，有利于學生整合前面學習的知識，為他們將來走向工作崗位打下基礎。
隨著信息技術的發展，數據庫系統應用不僅是計算機科學技術中處于核心地位的一門專業基礎課，同時也是信息等其它理工科專業學生必備的基礎知識。掌握該領域知識有助于幫助理工科學生進一步學習和掌握計算機應用技術，以適應更廣泛的職業挑戰。
學生學習能力的培養需要通過完善的課程體系來實現，本文就課程建設中教學內容、教學方法、實踐環節和考核方式這四大基本要素來探討教學改革的內容。
1教學內容
數據庫教學通常包括以下幾方面的內容：
（1）數據庫系統概述。包括數據庫基本概念、數據庫管理系統、數據庫系統的應用模式以及數據庫應用系統與開發環境等。
（2）語言基礎。包括所使用的數據庫管理系統的介紹以及對表的基本操作、查詢與統計等。
（3）程序設計。包括結構化程序設計和面向對象程序設計、表單設計。
（4）系統開發。將用戶需求轉化為系統的所有活動的集合。
作為信息與計算科學專業的選修課程，數據庫系統應用課程在內容組織上應該理論與實際應用并重，從一些學生感興趣的實例出發講解理論和實踐操作，同時給學生介紹一些數據庫領域的最新進展，比如演繹數據庫等智能數據庫，以拓寬學生的知識面。在講授新知識的同時幫助學生對前面學習的相關知識進行整合。
2教學方法
從面向21世紀計算機科學與技術專業人才培養需求出發，我們應以培養學生學習能力和提高實踐能力為教學目標，在教學過程中采用多種教學方法，充分發揮學生學
習的潛能和積極性。本課程的教學方法改革可以嘗試從以下4部分展開：
（1） 理論與實際相結合的教學。數據庫系統應用是一門實踐性很強的課程。數據庫的相關知識需要通過大量的案例講解、實驗操作而獲得。在課程教學中，我們應針對課堂教學、實驗教學和課余練習，設計一個比較系統的、能涵蓋各章知識點，并且學生又比較熟悉和感興趣的數據庫示例，使各章節的內容圍繞同一個示例展開。這樣不僅便于學生學習和練習，而且能夠體現各章節知識的邏輯聯系與連續性，使學生學習的知識更加系統化。
（2） 啟發式教學。在教學中，教師應通過啟發式教學有意識地培養學生的學習能力，比如提高學生分析問題的能力，理論聯系實際、發現問題以及靈活解決問題的能力。例如，在結構化程序設計和面向對象的程序設計等章節，由于已有了高級語言程序設計和面向對象程序設計等先導課程，故這部分的內容可以組織學生自學，讓他們通過對比學習找到這些知識的共性和特性，這樣學到的知識更深刻、更牢固、更能舉一反三。另外一些操作較多的章節，如表單控件設計部分，可以先演示示例，讓學生分析討論其中的組成部分及其實現原理，鼓勵學生在自己動手實現示例的基礎上進行創新。在教學過程中通過啟發式教學充分調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。
（3） 網絡互動教學。除了傳統的課堂教學之外，還應積極探索網絡互動教學手段，如建立教學網站，在網站上設立教學園地，給學生提供教學輔助軟件和素材下載，設計一些實際項目的動態演示，接收學生的課程設計作業等，同時在網站上提供討論平臺，使老師與學生、學生與學生之間能夠交流討論。
（4）任務驅動。 部分較大的實驗采取將學生分組，給每個小組下達不同的實驗任務。在任務的解決過程中，讓學生們自己分析任務、自主學習、交流討論、相互合作、互相激勵、解決問題。在整個實驗的進行過程中，采取以學生為主、教師為輔的方式，這樣既鞏固了學生的理論知識，又使學生熟悉了應用，增強了學生的學習興趣，培養了學生分析問題、解決問題的能力，還提高了學生的學習能力及與他人合作的能力。
3實踐環節
本課程除了理論知識外，還包含很多的實際操作，是一門實踐性很強的課程。設計一個好的實踐環節能夠幫助學生更好地學習本課程，并能通過學生自己的理解開發設計出小型數據庫系統來解決實際問題。在實驗過程中，每個問題的需求分析、數據庫設計、應用程序設計、程序調試等步驟都能讓學生對數據庫系統應用課程的相關知識有較深入的理解，同時讓學生對系統工程化思想有所認識，使學習能力有所提高，為學生的畢業論文設計做好前期準備。
在實踐環節的具體設計上，考慮到學生的學習能力和動手能力存在著較大的差別，每次實驗我們提供多種題目供學生自行選擇，并且題目在難度上具備足夠的區分度。因為如果實驗的難度過高，會使大多數學生失去學習興趣與信心。而實驗難度過低，又會使部分學習和動手能力較強的學生得不到應有的訓練和提高，從而使這部分學生失去深入學習的興趣和動力。為此，每次實驗我們應為學生編寫實驗指導書，將實驗內容按難易程度分成以下3類：
（1） 驗證型。即要求學生對課堂上所講授的內容進行上機驗證，此類實驗的完成決定了學生實驗的及格成績。
（2） 拓展型。對課堂上講授的內容加以小小的拓展，從而鼓勵學生在驗證的基礎上，加上自己的創新，以進一步培養學生的學習能力。
（3） 應用型。選擇與實驗內容相關且難度適中的應用型問題，引導學習能力和動手能力較強的學生應用所學的知識來解決實際問題。拓展型和應用型的實驗能使選擇這部分實驗的學生體會到創造和征服困難的成就感，以此激發他們的學習興趣和探索熱情。
每次實驗結束教師應根據學生選擇的實驗難度和實驗的完成情況打分計入平時成績，此外，教師應鼓勵學生選擇拓展型或應用型題目以提高學生的學習能力。
4考核方式
考試是一種有目的、有對象的考核和檢測手段?？荚嚥⒉皇菍W習目的，而是通過學生的考試成績給予學生該階段學習的肯定，以此督促學生認真學習、鞏固所學知識、幫助學生總結經驗改進學習方法；同時檢測教師的教學效果，幫助教師發現教學中的問題，改進教學的內容和方法。目前的考核方式主要由平時成績（40%）和期末理論考核（60%）兩部分組成，平時成績主要由學生的平時作業完成情況和上課考勤決定，期末理論考核試題則主要側重于對數據庫系統理論以及各種命令的考核。事實上，因為期末考試所有學生用的是同一份試卷，試卷內容又缺乏對系統設計和編程能力的考核，期末考核成績往往不能客觀地衡量學生的學習成果，因為題目太難會使不及格的人數過多；題目太容易又會讓大多數學生取得高分，成績無法呈現正態分布，失去了考試的公平性。所以，我們應該建立合理的課程考核評價機制，降低期末考試所占的百分比，提高學生的平時成績所占百分比，平時成績結合了學生完成理論作業和實驗作業的質量、參與討論的次數等多方面，鼓勵學生積極參與討論、獨立思考、發現和提出問題，對認真學習、學習能力強的學生給予成績上的肯定，以此激勵他們進一步深入地學習，而不再是為了考試而學習。此外，讓學生在學習網站上可以隨時查看自己的平時成績得分情況，及時獲得教師反饋。
5結語
數據庫系統應用課程具有理論和實踐并重的特點，如何讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，快速地掌握數據庫系統的設計思想，進而能夠解決一些實際應用問題，是我們在教學中關注的重點，也是我們的培養目標。本文就《數據庫系統應用》這門課程，對學生學習能力的培養提出了教學內容、教學方法、實踐環節以及考核方法4個方面的改革措施，當然這些措施還有待在今后的教學過程中不斷地改進、完善，使學生在該門課程的學習中不僅能夠掌握數據庫編程的知識和技術，還通過學習進一步提升其學習能力，這才是教學的目的，也是教學改革的目標。
參考文獻：
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[3]孟中華.任務驅動教學法在計算機教學中應用[J].山西青年管理干部學院學報，2005（4）.
盈利能力的概述范文5
>> 面向能力培養的《Web技術及應用》課程教學改革 面向能力培養的“Linux應用”課程教學改革 單片微機應用技術教學改革的探索 應用技術大學的Oracle 課程教學改革 面向應用的數據庫應用技術教學改革探索 面向創新實踐能力培養的“現代測試技術”課程教學改革探討 面向應用能力培養的《數字信號處理》課程教學改革 應用技術型本科院校數學課程教學改革的探索與實踐 電子技術課程教學改革中創新能力培養的探索 強化應用能力培養的高職數學課程教學改革探索 高職計算機應用技術專業教學改革的探索與實踐 微波技術課程實踐教學改革的探索 “測試技術”課程教學改革的研究與探索 《電子CAD技術》課程教學改革的探索 “模擬電子技術”課程教學改革的探索 “汽車電子技術”課程教學改革的探索 《高電壓技術》課程教學改革的探索 應用實踐類課程教學改革的探索 “立體構成”課程的應用教學改革探索 高職PLC應用技術課程實踐教學改革的探討 常見問題解答 當前所在位置：l；CSS、JS 代碼盡量不要直接寫在HTML文件中，作為獨立的.css、.js 外部文件引入HTML文件中。在實際教學過程中，以一個實際項目或類似項目貫穿其中，包括項目需求分析、主體框架搭建、各功能模塊設計開發、網站整體測試、網站等步驟，變“因材施教”為“因需施教”，充分調動學生學習的主觀能動性。
2.2教學方法的改進
1） 采用任務驅動教學，注重自學能力培養
在教學方法方面，采用學生自學為主、老師從旁指導為輔的方式。首先將整個網站設計任務進行分解，每個階段有明確的任務要求，老師對其中的關鍵知識點首先進行講解，積極為學生提供免費的學習資源平臺如.cn，并講授查閱資料方法。然后讓學生自行完成每個階段任務，對于實踐中普遍出現的問題，老師再統一講解、更正。實現任務驅動與教學的統一。
2） 提倡案例教學，提高學生學習興趣
在每次學習一個新的內容或者技術之前（比如CSS技術），教師提供相關的案例進行簡單講解，使學生掌握技術應用的關鍵點。先達到能比照葫蘆畫瓢的目的，然后再進一步加深考核要求。
2.3考核方式的改進
在考核方式上，改變以前以知識點考核為主的考核標準，改為以實踐動手能力為主。取消筆試考試，并將期末考核和過程考核相結合。學生的最終成績由平時考核（20%）、網站設計效果考核（70%）、網站設計報告考核（10%）三部分組成。平時成績主要包括日?？记凇W習態度、實驗效果等。將原來的10%增加到現在的 20%，從而調動學生上課以及完成實驗任務的積極性。對網站設計效果的評價標準如下：
主題突出，
用多種表現形式突出重點
文章行文流暢、易于理解，語言通順、文字簡練
嚴禁抄襲他人作品，允許但不提倡使用模版
至少5個欄目以上，20個頁面以上＼&30分＼&導航、結構和鏈接＼&界面親切友好，方便用戶使用
網站結構清晰，層次分明、邏輯合理
每一頁都有明確清晰的導航，能很方便地在各個頁面之間切換
沒有無效鏈接，不會丟失圖片、視頻、動畫等網頁元素的顯示＼&15分＼&藝術性和制作水平＼&界面美觀
排版布局合理
在動畫、按鈕等的設計中恰當地運用了比較復雜和高級的技巧
網頁設計新穎、富有創新，具有良好的人機界面和視覺效果，具有較強的吸引力和抗視覺疲勞效果
頁面設計色調和諧，網頁上各主題與附加圖片、動畫的色彩選配方案恰當，彩色柔和、樸素大方＼&20分＼&創造性＼&選題和構思有獨創性、有特色
版面和界面設計有新意
圖標、圖片、動畫、視頻的設計有較多的原創成分
文章大多數為原創內容，有自己的體會＼&15分＼&完善與提高＼&多種網站風格切換
站內與站外搜索
能夠正確的上傳和測試網站
每個頁面上要有統一的網站標志，統一的整體色調和風格。
有一定的社會價值和實際意義＼&20分＼&]
3 結論
作者針對《Web應用技術》課程的特點，結合本單位對本課程的教學實際要求，在分析該課程目前所存在的問題基礎上，對課程的教學內容、教學方法、考核方式進行了改革。這些方法和措施已經在本校2012級計算機專業學生中得到實施，并取得初步成效。在全國計算機應用大賽中獲獎人數比例有了顯著提升，獲得一等獎2個（8人），三等獎4個（20人）。希望本文對同類高等院校的網頁設計課程教學起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
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盈利能力的概述范文6
關鍵詞：早期康復護理；腦出血；生活質量；肢體功能
腦出血是一種臨床多發病、常見病，好發于中老年人群中，該病發病急、病情兇險且變化快，具有較高的死亡率，對中老年的生命造成嚴重的威脅[1]。對腦出血患者在術后給予早期的康復護理十分重要。我院實施早期康復護理收到了顯著的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取我院自2013年8月～2015年8月收治的180例確診的高血壓腦出血患者作為本次的觀察對象，患者入院后進行了顱腦CT掃描、核磁腦功能成像（MRA、MRV）、全腦血管造影等檢查，并結合臨床表現予以確診，出血量均在30ml以下，無意識障礙，無需手術治療，其中男95例，女85例；年齡44～77歲，平均（64.5±10.3）歲；高血壓病史3～25年，平均（14.5±4.3）年；出血部位：腦干20例，基底節區80例，丘腦50例，腦葉30例。將所有患者按照入院時間分為觀察組和對照組，每組90例，兩組患者一般資料間的差異可忽略不計，能夠進行對比分析。
1.2方法 對照組患者給予常規化護理，觀察組患者在常規化護理的基礎上實施早期的康復護理：①早期心理護理：準確評估患者心理狀態，制定合理的護理計劃，建立良好的護患關系，鼓勵患者多與外界接觸，使患者樹立戰勝疾病的信心；②發病24h后，反復復查顱腦CT，嚴密監測生命體征、意識和瞳孔的變化，避免搬動患者，并保持肢體功能位，防止患肢肌肉攣縮和關節脫節變形；③術后24～72h，復查顱腦CT，血壓控制穩定，腦水腫控制較好，生命體征穩定者可進行適度、短時間的肢體關節被動運動預防關節活動受限。患者取仰臥位，由上到下，由近到遠，防止肢體動靜脈栓塞，先健側后患側做各關節、各方向的輕柔被動運動和按摩（1～2次/d，20min/次）；④術后3～10d，清淡飲食，加大加強床上肢體的被動運動，5～6次/d，5min/次；⑤術后2w，患者進行離床運動，初離床時，患者在床邊靜坐片刻，做幾次深呼吸，在護理人員的協助下，緩緩站起，逐步向前邁步。離床活動3～4次/d，20min/次。術后3w，患者可行康復功能鍛煉，如高壓氧、針灸理療。
1.3觀察指標 ①生活質量比較：采用腦卒中專門化生活質量量表對其進行評定，包括精神狀態、家庭角色、語言、活動能力、情緒、個性、自理能力、社會角色、思維、上肢功能、視力、工作或勞動12個領域，將功能損害程度分為5個等級（1～5級），得分越高代表生活質量越高[2]；②上、下肢肌力比較：分為5個等級，級別越高恢復情況越好[3]。
1.4統計學方法 數據錄入到SPSS16.0軟件中進行統計學分析，計量資料采用（x±s）表示，行t檢驗，計數資料采用率（%）表示，行χ2檢驗，組間比較進行χ2檢驗，若P
2 結果
2.1兩組患者生活質量量表評分比較 見表1。
2.2兩組患者上、下肢肌力比較 見表2。
3 討論
近年來，腦出血的發病率有上升的趨勢，成為影響中老年人群的重要心血管疾病之一，在治療的過程中給予患者有效的護理措施是非常重要的。腦出血手術后早期康復護理有利于神經回路和正常運動程序的建立，從而改善運動功能，大大減少了肌肉萎縮、關節僵硬等廢用綜合征的發生。
本研究結果顯示，對腦出血患者給予早期的康復護理是非常必要的，能夠有效提高患者的日常生活能力，在臨床具有推廣使用價值。
參考文獻：
[1]閆占紅.護理干預對63例腦出血術后患者運動功能的效果觀察[J].甘肅醫藥，2015（6）：474-475.
