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盈利能力概念范文1
關鍵詞：小學數學；口算；方法；能力培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-087-01
計算要過關，必須抓好口算，這是科學結論，也是小學數學教學的一條規律?？谒隳艽龠M學生注意力、記憶力、思維能力的發展。培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么如何培養低年級學生的口算能力呢？
一、注重直觀教學，建立表象
從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。因此我從學生認識10以內數開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上讓學生數一數圖片、小棒，再數一數自己的小手指，強化數感訓練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內數的組成和分解，熟練地口算10以內加減法。
如進位加法9+2的表象建立，我是這樣進行的：課堂上先出示盒子里9個小球，外面2個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個?！蔽覍W生的回答給予充分的肯定和贊揚，并當場獎勵給他一顆星表示對他的獎勵，同時向學生說明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎上我馬上出了幾道：9+3=？，9+4=？……學生都對答如流，并準確地說出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準確率。
二、理解算理是關鍵
要想會算而且算得快、算得好，理解算理是關鍵。而理解算理主要靠激發學生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢？那就是要從生活實際引入，讓學生在解決實際生活中的問題探究出合理的算理。例如：教學9加幾的進位加法時，首先在引入環節設置情境：教師出示事先裝備好的課件，小兔要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生的興趣就被激發出來了，有的在用手指頭算一共有多少盒；有的學生在用擺小捧的方法進行計算……在學生操作了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎么辦？通過組織學生進行討論，于是湊十法就自然而然地被學生發現了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學生從動手操作、從討論思考中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學生計算9加幾的進位加法。通過這樣先理解算理然后形成表象的方法，能讓學生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才是真正達到熟練的掌握，并能真正靈活應用。
三、運用一些速算技巧進行口算
1、首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。
即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16=224（4×6=24作個位、十位、（1+1）×1=2作百位）。
2、頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：48×52=2500-4=2496。
3、采用“基準數”速算。
如623+595+602+600+588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。
4、掌握一些運算規律。
例如，兩個分母互質數且分子都為1的分數相減，可以把分母相乘的積作分母，把分母的差作分子；兩個分母互質數且分子相同，可以把分母相乘的積作為分母，分母相減的差再乘以分子作分子，等等。
5、熟記常用數據
如1.1～20各自然數的平方數；2.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3.圓周率近似值314與一位數各自的積。
四、口算要經常訓練
口算訓練需要老師創造競爭氛圍，要經常使用能誘發競爭意識的語言。例如：“看哪個小朋友算得又對又快”。“看哪位同學口算能力最強”……學生聽了這些鼓動性的語言，一下子便活躍了起來。口算要圍繞數學內容，有針對性、有目的的進行。新課前練習口算，起到促進知識遷移的作用。新課中練習口算，有利于新知識的鞏固?？谒阌柧殨r，教師不能用一成不變的方式來練習，而是要注意用直觀、多變、新穎的方法來加強訓練，這就要求教師要設計一些新的題型。如給學生一個數字“15”，讓學生在規定時間內說出不同的算式，于是7+8=15，20-5=15，16-1=15……一人說一道，不重復。除此之外，還可以設計“開火車”、“找朋友”、“對口令”等形式輪番使用口算卡、口算表等。答題時可讓學生指名答、搶答、齊答不斷變化，連續性地進行一些有趣而巧妙的口算。當然，在設計時，教師還要根據學生的差異，設計一些難易程度不同的題。這樣，學生的思維也就越來越敏捷了。
1、分散集中結合練。例如，在“20以內進位加法和退位減法”基本口算訓練中，先集中練“進”、“退”位的口算，然后分散練9加幾、8加幾……；11減幾、12減幾……，最后集中起來訓練，引導學生整理出：“20以內進位加法表”和“20以內退位減法表。”
這樣，通過集中―――分散―――再集中的反復性訓練，使學生達到脫口而出的程度。
盈利能力概念范文2
關鍵詞： 新課改 小學生英語 閱讀能力
閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。
長期以來，英語教學只顧強化詞匯和語法等基礎知識的傳授，忽略了學生閱讀能力的培養，學生綜合語言運用能力較差，致使在各種考試中常出現一種似乎難以理解的現象：有些學生基礎知識很牢固，考試成績卻很不理想。究其原因就是閱讀理解題失分太多，這恰是我們閱讀教學的失敗。在近年來的中考試題中注重小學生閱讀理解能力的考查已是大趨勢，閱讀理解直接影響和制約著聽、說、讀、寫綜合能力的形成和發展。新課程標準和小學英語教學大綱都要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統閱讀教學中語言知識的傳授和語言能力的發展，還要深化理解課文知識并拓展到社會生活中，發展學生的綜合語言運用能力，使學生形成積極的情感態度，主動思考，大膽實踐，提高自主學習能力。筆者認為要達到標準要求，應采取以下措施：
一、任務型學習，提高學習興趣
在學生接觸課文之前，教師應提出一些who，how，why問題，限時閱讀課文。這樣能激起學生的興趣和求知欲，活躍學生的思維。在限定的時間內學生能集中精力快速閱讀課文。了解課文大意后，學生就能回答教師提出的相關問題，能夠體會到成功的快樂，增強進一步學習的興趣。緊接著教師應提出一些細節問題，讓學生根據課文去分析、思考或進行小組討論來解答，從而進一步理解課文。
二、課文教學要堅持整體性
課文教學應圍繞課文進行各種訓練，以提高學生運用語言的能力。在速讀課文之后盡管有些詞、短語和句子理解得不太透徹，但也不影響學生對課文的理解。
教師應把每篇課文都作為一個整體來處理，使學生先整體了解大意、中心思想和文章體裁，然后再進一步了解具體細節。教師應由淺入深，由整體到個別，由簡單以復雜，指導學生把所有問題都從全篇考慮，不能因個別細節而偏離了思考方向，要整體理解課文。我們已采用“課文整體教學模式”很久了，但是強調詞、句、語法過多，引導學生從整體上理解課得還很不夠；必須加強訓練，培養學生通過書中的描述分析同文章的內涵和處延，挖掘出作者的寫作意圖，提高閱讀理解的能力。
三、大量閱讀，提高閱讀能力
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@就深刻地說明了閱讀的重要性，教師應幫助學生選擇感興趣的、難度與課文相當的材料，指導學生進行閱讀。
學生的閱讀能力必須在閱讀實踐中才能提高。教師要指導學生掌握英語的語言表達方式，豐富英美文化知識，掌握閱讀技巧，以提高閱讀速度，加大閱讀量，提高閱讀能力，拓寬知識面，做到見多識廣。
四、認真解答閱讀理解題
1.認真審題，整體掌握。
掃讀短文，識別文體，掌握大意，準確理解題意。隨著信息時代的到來，閱讀內容更接近信息化和時代化，內容涉及各個領域、各個方面和各種文體。教師應指導學生通過整體閱讀簡明扼要地抓住所需信息，準確理解短文內容；統攬全篇要點，一些顯性答案往往可從要點中直接回答；準確理解原意后，須認真斟酌，有許多題目是通過各種形式來考查學生對文中關鍵詞句的理解，其答案常常是文中相關詞句的解釋或變形，做題時不可脫離短文。
2.積極動腦，合理推斷。
盈利能力概念范文3
概念隱喻 體驗性 大學英語教學
傳統的隱喻理論，最早是由古希臘的亞里士多德提出來的。他將隱喻看作是一種語言內部的修辭手段。美國的兩位學者Lakoff 和Johnson為我們打開了隱喻研究的全新視角。他們在合著的《我們賴以生存的隱喻》中指出，人們就是在語言的習得和使用過程中漸漸形成了用已知事物認識另一種事物的認知基礎，從而擴展了對客觀世界的認識。
傳統英語精讀課教學只注重單個語言項目的培養不能從真正意義上提高學生的語篇分析能力，更不能提高他們實際運用語言的能力。簽于此，更應該在精讀課的教學過程中培養學生的認知意識，提高其對不同層次語篇的理解力及對語言的實際運用能力。
一、概念隱喻的定義
近年來，隨著對隱喻的多學科研究的發展，眾多學者已經將隱喻作為一種認知現象進行研究。認知理論者通過對不同領域生活語言的大量分析，指出所有的語言都具有隱喻性。概念隱喻理論作為認知語言學理論的重要組成部分，能更好地揭示語言中隱喻現象的本質和理據。
人們認識事物有一個先后過程，由低級到高級，具體到抽象，因此當人們在遇見陌生抽象的事物時，總是根據客體的相似性，將熟悉的始源域映射到陌生的目標域。根據維基網的解釋：在認知語言學中，概念隱喻或認知隱喻就是通過理解一個概念或概念系統來理解另一個概念或概念系統。概念隱喻在我們日常語言表達中隨處可見。以“口”為例，英漢語都有非常多此類的表達。如，兜口，領口，河口等，又比如當某人表達非常緊張時經常說的：“I have my heart in my mouth.”等。
二、概念隱喻的體驗性
Lakoff 和Johnson 認為，我們語言的70%都是隱喻。在此我們不禁要問：這些隱喻的產生和理解是任意的，還是有理據的？認知語言學認為，語言是體驗的，思維是體驗的，意義也是基于體驗基礎之上的。隱喻的產生同樣源于我們的身體體驗和生活經驗，隱喻的理解也是建立在體驗基礎之上的，也就是說隱喻是體驗的。
恩格斯于1982年在《“社會主義從空想到科學的發展”英文版導言》一文中指出：“我們的全部只是是以我們的感官所給予我們的報告為基礎的?！盡alinowski于1935年也十分明確地表述這種觀點：“最終來說，一切詞義均來自于身體經驗。”
第二代認知科學也持這種觀點，反復強調心智的體驗性，認為人類在對外部世界種種現象的感知體驗過程中才逐步形成范疇、概念和思維，抽象出認知模型，建立認知結構，獲得意義。對身體（包括身體部位、感覺器官等）和空間（包括地點、方向、運動）等的認識，主客體之間的互動，在我們的概念系統形成過程中占據著不可替代的中心地位。隱喻意義是源域事物的部分特征向目的域映射的結果，這些映射不是憑空產生的，而是基于人們的生理、生活經驗，認知方式和社會文化經驗。這一觀點可以從英語和漢語中找到很多例證，許多表示空間的詞語可以延伸來表達若干其他語義域。例如：
We moved the old picture from downstairs to upstairs.（空間）
We moved our meeting from Monday to Tuesday.（時間）
上午、下午、前年、后年等（時間）；
上次、下次、前人、后人等（順序）。
從最根本意義上說，心智、意義、思維都是基于身體經驗的。這是體驗實在論的實質。
三、《大學英語精讀》課文中的概念隱喻
概念隱喻能夠影響人類的思維方式和話語表達。以英語當中最常見的一個概念隱喻“Life is a journey”為例，這里的始源域是結構相對清晰熟悉的“旅途”，目標域是結構相對模糊的“人生”。我們通過我們對“旅途”的經驗信息去理解相對抽象的領域“生活”。通過這一隱喻，可以將始源域各部分相關特征激活，并映射到目標域，使人生這一抽象的概念清晰化。
下面我們來看看大學英語精讀第二冊第三單元中的“I steer my ship with hope”這一句。乍一看此句，很多學生都會摸不清頭緒，因為縱觀整篇文章沒有與航行相關的內容。講解該部分時，我們就可以引入“Life is journey”這一概念隱喻。因為“行駛航船”即是“開啟航行”，而“航行（voyage）”這一范疇包含于“旅途（journey）”；這樣將兩個概念隱喻及已有的認知體驗相結合，通過兩個較具體的“旅行”和“航船”來理解較抽象的“人生”和“希望”就可以輕易的解讀出：“在我人生的航程中，我滿懷希望前進”這一層含義。
另外，我們再來看看《大學英語精讀》第三冊第二單元“Fruitful Questions”一課的“…the information highway will lead us nowhere”這一句?！案咚俟贰笔且粋€隱喻性的詞語用來描述“網絡”。因為網絡與高速公路具備共同的高速、便捷等屬性，這就構成了概念隱喻的基礎。有了這一概念的輔助，學生對本句話也就不難理解了。由于隱喻的概念能夠控制人類的思維方式，我們才不會把上面例句中的“高速公路”理解為本義的高速公路。
四、結語
隱喻在我們的生活中無處不在，它不僅存在于我們的語言中，而且在我們的思維和行為中。隱喻是以相似性為基礎從始源域到目標域的映射，相似性是認知主體在體驗感知的基礎上的認知突顯。具有體驗性的隱喻是人類認識世界的一種基本認知方法。概念隱喻來自我們的生活經驗，是互動體驗的結果。利用概念隱喻進行英語教學，能夠激發學生的主觀能動性，提高記憶效率和領會深度，從而從根本上提高其對英語語篇的理解分析能力。
參考文獻：
[1] Lakoff，G & M. Johnson，M. Metaphors We Live By[M].Chicago：The University of Chicago Press，2003.238.
[2]王寅.認知語言學的哲學基礎：體驗哲學[J].外語教學與研究，2002，（3）：83.
盈利能力概念范文4
【關鍵詞】 綜合康復護理；慢性阻塞性肺疾??；肺功能
文章編號：1004-7484（2013）-10-5815-01
慢性阻塞性肺疾?。╟hronic obstructive pulmonary disease，COPD）是一種常見病和多發病，在老年人群中表現尤為顯著，持續存在氣流受限是該病的主要臨床特征。引起慢性阻塞性肺疾病的危險因素主要有個體易感因素以及環境因素[1]。由于患者氣流受限呈現進行性發展，通過有效的治療手段能夠減輕患者癥狀，防止病情深入發展。綜合康復護理近年來在慢性阻塞性肺疾病患者應用較多，主要是通過應用綜合康復護理方法，幫助患者治療，改善患者肺功能。本研究對50例患者采用綜合康復護理措施，取得了良好效果，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2010年5月至2013年5月期間我院收治的老年慢性阻塞性肺疾病患者100例，其中男性患者70例，女性患者30例，年齡在62歲至87歲之間，平均年齡為73.6歲，病程在3年至24年之間，平均病程為8.5年。100例患者隨機分為觀察組和對照組，每組50例，兩組患者一般資料比較差異不顯著，P>0.05，無統計學意義，具有可比性。
1.2 方法 兩組患者均進行常規治療。對照組采取常規護理。觀察組采取綜合康復護理。綜合康復護理包括：①功能訓練，通過將訓練方法以通俗易懂方法介紹給患者，包括呼吸訓練、全身性護理訓練、氧療等內容，同時進行準確的示范指導；②運動指導，以患者的實際情況為參考依據，制定合理的運行計劃，如打太極等，每次運動時間為半個小時左右，每天一次，同時保證患者運動安全；③心理護理，由于患者病程較長，預后情況并不理想，而且病情遷延不愈，致使患者易產生消極情緒，護理人員要針對患者具體情況，實施有效的心理護理，使患者情緒得到舒緩，增強患者治愈信心；④中醫護理，于患者背部肺腧穴輕柔點按，每次持續20分鐘，每5天為一個療程，持續4個療程。
1.3 療效評價標準[2] 顯效：患者慢性阻塞性肺疾病臨床癥狀消失，且6個月內未出現復發狀況，肺功能得到顯著改善；有效：患者慢性阻塞性肺疾病臨床癥狀得到緩解，痰量明顯減少，肺功能得到改善；無效：患者慢性阻塞性肺疾病臨床癥狀無變化甚至加劇，肺功能無改善甚至惡化。
1.4 統計學分析 數據進行統計和分析采用SPSS13.0軟件，計量資料以均數±標準差（χ±s）表示，組間比較采用t檢驗，P
2 結 果
兩組患者護理效果比較，如表1所示，由表1可知，觀察組護理有效48例，有效率為96.0%；對照組治療有效39例，有效率為78.0%，觀察組護理效果顯著優于對照組，P
3 討 論
慢性阻塞性肺疾病是一種重要的慢性呼吸系統疾病，在老年人群中尤為常見。優于該病呈緩慢進行性發展，對患者的生活質量以及勞動能力造成嚴重影響，經過現代醫療和康復鍛煉，患者的肺功能得到有效改善[3]。所以，對患者采取常規的藥物治療以外，還需要針對患者實際情況采取綜合康復護理，從而提高患者治療效果，改善患者肺功能，提高生活品質[4]。本研究采用功能訓練、運動指導、心理護理、中醫護理等綜合康復護理，使患者肺功能得到有效改善，其中觀察組50例患者中有效48例，有效率為96.0%，顯著優于對照組，具有統計學意義?？傊?，對老年慢性阻塞性肺疾病患者實施綜合康復護理措施，能有效提高治療效果，改善患者肺功能，值得臨床推廣應用。
參考文獻
[1] 王揚，張建華.呼吸康復訓練對老年慢性阻塞性肺部疾病患者的影響[J].中國實用護理雜志，2010，20（10）：4-5.
[2] 王亞勤，鄭彩娥.應用綜合康復護理措施改善老年慢性阻塞性肺疾病患者肺功能[J].中華護理雜志，2012，47（1）：25-27.
盈利能力概念范文5
關鍵詞：資本結構；盈利能力
經濟中各類小企業通常作為一個整體，對各國的經濟發展起到重要的推動作用，對新經濟的發展壯大、底層民眾的就業、科技創新等都有突出貢獻；與此同時，大多數小企業普遍面臨制約發展的多種困難而難以大規模擴張。制約我國小企業發展生存發展的因素中除了內部管理不善，還存在外部資金瓶頸限制的因素。一個企業的資本結構能全面、綜合體現一個企業內部治理和其利用企業外部資金的能力。資本結構能綜合反映一個企業的內部治理和利用外部資金的能力又有外部“資金瓶頸”制約；對研究企業本身非常重要。
一、資本結構和盈利能力的概念
（一）資本結構
資本結構是指企業不同類型資本的構成比例，企業可以采用多種籌資方式多樣地組合股權籌資、債務籌資之間的比例，二者的不同組合形態即是資本結構。資本結構有廣義的狹義的之分。廣義資本結構指企業總負債和所有者權益之間的比例。人們通常所說的資本結構指的是廣義資本結構，也被稱為企業財務結構、財務杠桿或融資結構。狹義的資本結構一般將企業的短期負債排除在總負債之外，它通過企業自身的權益類成本同長期負債二者的構成比例來表示。本文使用中的資本結構采納其廣義的概念內涵。
（二）盈利能力
盈利能力通常又稱獲利能力，能夠直觀體現企業的資本增值能力。企業盈利能力一般以某一特定時間段內企業收益的數額來衡量。同時，企業的盈利能力在一定程度上決定企業價值，企業價值受盈利能力的直接影響，因為股東的股利就是企業的利潤一種分配，債權人的本金、利息的支付以要企業有充足的盈利來保證。只有獲得盈利的企業才可能保證按時支付股息、償還債務本金和利息，才能及時發放員工工資；只有具有足夠的盈利能力，企業才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并進入激烈競爭的資本市場，才能持續、健康的發展，沒有盈利能力的企業會被市場淘汰。企業盈利能力的衡量指標有很多，比如總資產收益率、凈資產收益率、銷售凈利率、銷售毛利率等。
二、小企業資本結構對盈利能力的影響
資本結構不合理、企業負債不均衡會嚴重制約小企業盈利能力的提高，改善小企業的不合理的資本結構，使其負值比例更加均衡，對提高小企業的盈利能力至關重要。一般情況是，小企業流動負債的比率越高，則其總資產收益率以及每股的收益率也會相應的提高，盡管不是完全的對應關系。原因在于中小企業常常以流動的短期負債來補充長期資金的缺乏，而流動負債水平的過高會增加小企業的資金周轉風險，同時會增加資金鏈的脆弱性，這二者會給小企業的穩定經營帶來潛在隱患。小企業在用債務融資的手段來提高小企業的盈利能力時，也會相應地增加了企業的財務風險成本和財務困難成本，因此小企業過度的負債融資會增加其破產的可能性，使其企業的預期盈利更加不確定，從而使企業的價值減少。
根據企業負債資金的到期償還時間的長短，企業負債大致分為長期負債、流動負債二類。通常情況下，小企業的長期負債資金主要用于擴大生生產經營，有助于企業提高其盈利能力；而企業長期負債資金被用于生產領域后，其能否發揮增加利潤的作用則取決于管理層是否努力及努力的程度。企業的債權融資，尤其是流動性負債成本較低，還具有提高小企業的管理層努力工作程度的作用。
小企業的高流動負債對其本身盈利能力的影響使雙面的具。我國小企業在一定幅度的債務規模的壓力下，會更加傾向流動負債融資的方式，則流動負債比率會偏高。一方面，高流動負債會使中小企業財務風險成本的較高，這會對中小企業的盈利能力產生負面影響；另一方面，流動負債融資的高風險促進我國小企業管理層更加努力的工作，提高我國小企業的盈利能力。
三、對小企業改善資本結構及盈利能力的對策
（一）小企業間應加強在資金管理方面的合作
小企業由于其資產規模小、風險大、資產變現難度大，因此其負債資金的主要來源通常為銀行貸款。因此銀行向單個小企業進行貸款會具有較大財務風險，銀行為了減少風險便主要向小企業提供短期的貸款。因此，小企業可以通過相互間的合作形成一定形式的合作組織，這對投資者就意味著投資風險的大幅降低，因此，其能夠獲得的貸款也將大幅增加。
（二）發展小企業債券市場
小企業的長期資金主要依賴于股權融資。因此，應通過擴大長期資金融資渠道來平衡負債期限結構。這就要求國家大力發展債券市場，鼓勵發行中長期債券、可轉換債券等，提供給中小企業更多的融資渠道，減輕短期債務到期構成的償債壓力對生產經營的不良影響。
（三）完善債務人保障機制
股東和企業在保持清償力的情況下的經營控制權密不可分，債權人則同企業破產時的經營控制權密切聯系，只有當小企業的經營情況不佳時，導致企業資不抵債的情況，債權人才可能通過行使控制權來接管企業，因此要完善債務人保障機制。
結論
綜上所述，本文在分析我國小企業的資本結構與盈利能力的影響的概念和二者關系的基礎上，提出小企業間應加強在資金管理方面的合作、發展小企業債券市場、完善債務人保障機制等措施來改善小企業的資本結構和盈利能力。
參考文獻：
[1]張兆國，閏炳乾，何威風.資本結構的治理效應：中國上市公司的實證研究[J].南開管理評論，2006（05）
[2]肖俊.資本結構與財務治理結構的關系研究[J].當代經濟，2007（06）
盈利能力概念范文6
一、財務評價概述
（一）財務評價的概念 財務評價即是根據現行經濟體制下的財稅制度、價格體系等要素，對被評價部門的財務運營效率、費用發生、財務報表編制、項目盈利能力、負債清償能力、外匯平衡狀況以及計算評價體系等進行綜合分析、計算和測評，以此評判經營項目的財務可行性。財務評價是項目可行性評估的核心內容，是決定項目取舍以及確保項目盈利的重要依據，通過財務評價方法可以對項目盈利能力和潛在風險進行充分預測，計算出各項評價指標具體數值并同指標基準數值進行對比，由此權衡和決策項目可行性，以及據此控制項目風險，確保項目盈利。財務評價適用于各個投資主體采用各種投資方式進行的大中型或限額以上的項目評估。
（二）財務評價指標體系 根據不同的確認標準，財務評價指標體系可以劃分為以下類別：（1）根據財務評價客體的經濟性質，可以分為以下三種：一是比率性評價指標，包括投資利潤率、內部收益率、投資收益率、投資利稅率等；二是時間性評價指標，包括投資回收期和借款償還期等；三是價值性評價指標，包括財務凈現值等。（2）根據財務評價指標的時間價值，可以分為以下兩種：一是靜態評價指標，包括投資回收期、資本金利潤率、投資利潤率、投資利稅率等，其計算數據來源于現金流量表、投資總額與融資表、利潤表和建設投資評估表等；二是動態評價指標，包括財務內部收益率、財務凈現值以及投資回收期，其計算數據來源于現金流量表。（3）也可以根據財務評價指標的分析目的將財務評價指標劃分為盈利能力評價指標、償債能力評價指標和外匯平衡分析指標三種。
（三）職業體育賽事財務評價職業體育賽事的財務評價即是通過一系列財務指標評價體系，對職業體育這一經濟活動項目進行充分的盈利能力和財務風險評估預測，確保體育賽事活動的財務安全。對于以實現利潤最大化為根本目標的職業體育賽事而言，引入財務評價方法對其財務運營狀況進行科學、及時、高效的評估和監管，以及對于我國職業體育賽事發展意義重大。首先，可以通過對職業體育賽事項目的財務評價評估投資人的投資效果，確保投資目標達成；其次，可以通過對職業體育賽事項目的財務評價合理實施職業體育賽事投資活動，確保投資資金和資產安全；最后，可以通過對職業體育賽事項目的財務評價協調職業體育賽事各主體間的利益分配以及構建風險共擔機制。
二、職業體育賽事財務評價指標選擇原則
（一）科學合理原則科學合理原則強調的是財務評價指標的可操作性和適應性，要求在針對職業體育賽事進行財務評價指標選擇時，要確保指標體系既符合我國經濟發展和財務制度發展實際，也要符合職業體育賽事發展實際及其呈現的經濟特征，同時也要確保財務指標能夠全面和客觀的反映職業體育賽事整體財務狀況。
（二）可比性原則 可比性原則強調的是在財務評價指標選擇和使用上，應該嚴格按照現行財稅制度、價格體系以及財務評價標準，統一指標概念、統一數據來源、統一計算方法、統一單位、統一標準，由此增加數據結果的同類對比性，以便于進行后繼的定性分析。可比性包括橫向可比性和縱向可比性兩個方面，橫向可比性是指財務評價指標需要同同行業計算方法和口徑保持一致，縱向可比性則是指財務評價指標需要同該項被評價體育賽事的不同發展階段的計算方法和計算口徑保持一致。
（三）適用性原則 適用性原則強調的是在財務評價指標的選擇和使用上，必須契合我國職業體育賽事的市場運營特點和發展水平，同時需要反應出我國職業體育賽事的真實財務狀況。同時，適用性原則還要求財務評價指標的選擇必須具備可操作性，盡量確保指標的簡單、便捷、易獲取，以此能夠更加直觀地反應出項目的核心問題。在具體實踐中，可以優先選用日常財務統計指標和財務會計常用指標，或對常規指標進行適當修訂來滿足體育賽事財務評價要求。
（四）重要性原則重要性原則強調的是在財務評價指標選擇和使用上，應該按照財務評價的目標要求反應出職業體育賽事需要評估的重點內容、核心內容，要著重選擇能代表和體現職業體育賽事財務核心特征的指標體系，以及選擇能夠切實反映財務評價目標的指標體系，強調重點，有所取舍，使得財務指標的運用以及整個財務評價過程更加高效、更加可靠，使得結論更具參考價值，更能指導決策。
（五）主題需求性原則財務評價活動是為職業體育賽事服務，進一步而言，是為職業體育賽事的投資主體服務，因此在進行職業體育賽事財務評價指標選擇上，一定要充分尊重投資主體的切身利益和實際需求，明確界定投資主體需要財務評價反映何種事項、側重于何種事項、需要解決何種問題，以此確保財務評價指標體系緊緊圍繞投資主體進行選擇和構建，根據投資主體的不同投資結構和投資特點開展財務評價活動。
三、職業體育賽事財務評價的內容
（一）職業體育賽事的盈利能力盈利能力是企業或項目獲取利潤的能力，也即是項目資本的增值能力，具體衡量方式為收益數額、收益比率等。對于職業體育賽事而言，其盈利能力主要表現為職業體育賽事在某一特定比賽時期內獲取利潤的能力，通常用利潤額和利潤投資比來衡量。盈利能力是一個相對性的概念，用以測評利潤、資源投入和收入間的關系，并進而用來衡量職業體育賽事的成敗和效益。就職業體育賽事而言，其根本目的就是獲取利潤，因為盈利能力也是職業體育賽事投資者、運營者、組織者和參與者最為關注的問題，也需要職業體育賽事研究者、實踐者需要通過一定的財務評價方法對該項經濟活動過程進行及時把握、對其發展趨勢進行科學預測。只有在確保職業體育賽事具備高效的、可持續的獲利能力前提下，才能使職業體育賽事健康發展、長遠發展。從這個意義上講，盈利能力指標不僅關系到職業體育賽事投資主體和參與者的切身利益，也是我國職業體育賽事發展和改革的著眼點和突破口。
（二）職業體育賽事的清償能力清償能力是企業或項目負債經營和償還借貸的能力，其衡量方法為借款償還期和資產負債率等。對于職業體育賽事而言，考慮這一經濟活動的長期性、循環性特點，使得該項目清償能力衡量涵蓋了整個職業體育賽事項目在其運作期間內各個年度資金盈缺狀況，以及各年度項目盈利對項目借貸的補償能力。同時考慮我國職業體育賽事資本結構情況，包括目前我國規模較大的大型職業體育賽事如中超聯賽、中國男子籃球職業聯賽（中職籃）等，其中大都以企業集團的股權投資為主，以商業信用融資為輔，另外也涉及一部分政府財政撥款，因此清償能力也圍繞這三部分融資結構來進行研究和財務評價指標構建。
下面通過一個圖表以便更加直觀地闡釋職業體育賽事財務評價指標體系中的盈利能力和清償能力內容構成以及數據來源，也即是職業體育賽事財務評價指標同財務報表間的互動關系如表1：
四、職業體育賽事財務評價的實現方法
（一）職業體育賽事盈利能力評價方法 職業體育賽事的盈利能力反映了某一特定時期（通常是該賽事的一個完整賽季）該項經濟活動獲取利潤的能力，其核心指標是利潤率，利潤率越高，則表示項目盈利能力越強。對于職業體育賽事的投資主體和管理者而言，通過對某一職業體育賽事的盈利能力評價可以幫助其做出正確的投資決策，以及對整個項目進行高效監管，及時發現整個賽事運營環節中出現的各種問題，預防風險，增加收益。對職業體育賽事盈利能力的分析，主要就是圍繞“利潤率”這一最為直接和最為有效的財務指標對其進行更為深層次的、更為徹底的解構和研究。利潤率又可以細分為如下三個二級指標：資本利潤率、投資利稅率和投資利潤率。（1）資本利潤率。資本利潤率是指職業體育賽事賽季凈利潤同投資主體的資本間的比值，反映的是投資主體資本的增值能力。對于資本利潤率的分析研究可以采用如下公式進行量化計量：資本利潤率=利潤總額/資本總額×100%。（2）投資利稅率。投資利稅率是指職業體育賽事財務年度利稅總額同職業體育賽事總投資間的比值，是從國家財政收入角度衡量項目可行性和獲利能力的指標，其量化公式為：投資利稅率=年利稅總額/總投資額×100%。（3）投資利潤率。投資利潤率是指職業體育賽事的賽季利潤總額同投資總額間的比值，反映的是投資資本的獲利能力和增值能力，其量化公式為：投資利潤率=年利潤總額/投資總額×100%。
（二）職業體育賽事清償能力評價方法職業體育賽事的清償能力反映了某一特定時期（通常是該賽事的一個完整賽季）該項經濟活動債務償還的能力，也即是職業體育賽事獲取資金投入的能力，對這一指標的科學、準確評價關系到職業體育賽事的健康發展和可持續發展。職業體育賽事的清償能力受制于其盈利能力，通常盈利能力越高，則清償能力也就越高，而盈利能力不足，則勢必影響清償能力的效能。職業體育賽事清償能力也可以細分為如下四個二級指標：動態投資回收期、靜態投資回收期、資產負債率以及流動比率。（1）動態投資回收期。動態投資回收期是基于職業體育賽事各賽季的凈現金流量，將之以基準收益率標準折成現值，由此測算投資回收期，也就是凈現金流量為0的期點。（2）靜態投資回收期。靜態投資回收期是職業體育賽事運營過程中，由初始到全部收回投資（即收益抵償總投資）所需要的時間周期。（3）資產負債率。資產負債率是職業體育賽事每賽季末負債額度同資產額度的比值，這一數據用來衡量職業體育賽事中的正資產含量以及負債水平，資產負債率的量化公式為：資產負債率=負債總額/資產總額×100%。（4）流動比率。流動比率是流動資產與流動負債之間的比值，其用來衡量的內容為職業體育賽事中每一單位的流動負債背后需要多少流動資產作為信用支撐和清償保證。流動比率的量化公式為：流動比率=流動資產/流動負債×100%。
（三）職業體育賽事財務評價的數據支持以上具體分析研究了我國職業體育賽事財務評價的實現方法，從研究過程可以發現，無論是職業體育賽事的盈利能力還是清償能力，其所依賴的實現途徑，也即是二級數據指標體系，通常都是基本的財務報表數據，因此也就意味著職業體育賽事財務評價可以依賴財務報表來達成。而從另一個角度而言，作為財務活動的一部分，職業體育賽事財務評價也必須要同財務報表相契合，是對財務報表的有益補充，其過程和結論需要對財務報表負責，從這個意義上講職業體育賽事財務評價和財務報表應保持一致性和同步性?？梢酝ㄟ^圖1具體闡釋職業體育賽事財務評價體系同財務報表間的相互依存關系。
