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淺談現代教育技術范文1
一、現代教育技術在物理教學中的廣泛應用
1.提高課堂效率，激發學生興趣
研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師創造了從未有過的挑戰和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現代教育技術.網絡是研究性學習的一個重要資源，它避免了單調的、重復性的勞動，提高了研究性學習的課堂學習效率.網絡資源提高了學生研究性學習的學習興趣，激發了學生探究問題的創新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力.應用多媒體技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，因為科學有無限的魅力.
2.提高實驗質量，增加課堂趣味
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中，實驗對于發展學生的智力、培養學生的創造力起著重要作用.但由于條件和技術的限制，有些實驗內容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識.如八年級《物理》教材中“日食和月食的形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現象，通過課件形式展現給學生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學生對知識的理解；“電流表和電壓表讀數方法”是學生很不容易掌握的內容，由于實際教學中的電壓表小，教師直接講解學生很難有直觀的感受，而利用課件在投影幕上放個可以移動指針的電表模型，教師可以直接演示量程的選擇與指針相應位置，讓學生很快獲得直觀感受，再利用學具電表實際操作，就會取得很好的學習效果，并且大大減少了教師在課堂上的重復講解，增加了課堂的趣味性.
3.拓寬教師眼界，方便教師繼續學習
網絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源.我們可以方便地從網絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網絡繼續教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質.
二、應用多媒體教學要注意的問題
1.要根據教學內容恰當地選擇教學方法與手段
多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統的物理教學形式相比，有許多優點，但也不是萬能的.現代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯想的空間，思考的時間，質疑的余地，發言的權利，幫助學生增強和發展其主體性.教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動的思考.因此，進行多媒體物理教學首先要考慮教學內容，充分利用計算機技術，才能發揮它的最大潛能.
2.要注意與傳統物理教學的密切結合
多媒體物理教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機盡管是當今高科技產品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是，它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有的工作，在運用現代教育技術進行教學時，傳統教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件具有較強的互動性，向人性化方向努力.避免物理“盲點”，充分發揮物理教學的優勢，與傳統物理教學方式相結合，才能真正提高物理教學質量.
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【關鍵詞】活性催化劑 幫助 激發 提高
隨著社會的發展，科技的進步，信息化、網絡化時代到來，如今的初中生見多識廣，思維活躍，對教師的要求也越來越高了。現代教育技術就如同化學反應中的活性催化劑，在化學教學中所起的作用也越來越重要?！耙恢Х酃P，一張嘴”的教學已跟不上時代，也不適應現代的素質教育，因為不管你講得如何生動形象，講得如何投入，也比不上現代教育技術手段的應用。下面，我就在化學教學中的多媒體教學談幾點看法。
一、多媒體教學可以幫助教師更好地導入新課
我們教師要上好一堂課，要做到因材施教，除了課前對學生的詳細了解，對教材的認真分析、備課外，好的導入也是不可缺少的。因為好的開始是成功的一半。多媒體教學就可以幫助教師更好地導入新課，幫助教師調動學生的積極性。
例如，我們在學習《金屬材料》這一內容時，先用幻燈片展示運用金屬材料的一些日常生活用品，并告訴學生，這些都是由金屬材料制成的，由此導入新課。這些日常生活用品都是學生熟悉的，就能讓學生感受到化學與我們的生活密切相關，化學來源于生活，生活中處處有化學，使學生體驗到化學這門課程的魅力，于是，學生就有了學習的動力，從而會更主動的學習。這樣，這堂課就成功了一半。
二、多媒體教學可以更好地激發學生的興趣
興趣是學習的催化劑?？茖W家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。多媒體教學可以展示最新的科技動態，可以將文字、圖像、聲音、色彩融合在一起來展示化學知識。如果一味的以講授為主，學生便會失去興趣，便無法激發學生的學習積極性和主動性，也無法達到好的教學效果。尤其對于那些調皮搗蛋的學生，不愛讀書的學生，激發他們的學習興趣更為重要。
例如，我們在學習《愛護水資源》這節內容時，采用多媒體教學，插入我縣桃江資水情況及桃江個別地方水污染情況的圖片，加上形象生動的語言描述，讓學生產生共鳴。學生一看，馬上就有了興趣，就會更好地加以關注，從而自覺主動地意識到要愛護水資源，節約用水，注意從自己做起，從身邊的小事做起，關心水、愛惜水，防止水體污染。這樣，對學生既進行了思想教育，也達到了一定的教學效果。
三、多媒體教學可以更好地提高學生的注意力
注意力的集中是提高工作、學習效率的必要保證。在教學過程中保持學生穩定的注意力有利于提高教學質量。怎樣保持學生穩定的注意力？多媒體教學就有很明顯的優勢。利用多媒體技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學生眼、耳、心、手都動起來，可以更好地吸引學生的眼球，可以使學生較長時間保持穩定的注意力。
例如，初中化學教材中核外電子的排布，離子化合物的形成對學生來說難度較大，且枯燥乏味。如果照傳統的教學方式，學生難以理解，并且無法使注意力集中起來聽課。采用多媒體教學把核外電子的排布到原子得失電子形成離子再到離子化合物的形成，用動態的過程形象的表現出來，可提高學生的注意力，學生較易接受，難點得以突破，同時也方便學生更好的理解知識，當然效果也更好。
四、多媒體教學可以幫助實驗教學
學習化學的一個重要途徑是實驗，實驗可以提高學生的動手操作能力。演示實驗有其局限性，不便于全班所有學生看得清清楚楚。多媒體教學增強了實驗的可見度，也可以將實驗的變化過程完整的展示出來，強化了實驗的效果。同時，對無法演示、難演示的實驗或有毒的實驗，通過多媒體教學來展示，也可達到實驗的效果。
例如，我們在學習鐵釘銹蝕條件的探究中，探究實驗必須在一周以前開始做，上課的當場看不出現象。但如果利用多媒體教學，將這一變化過程展示出來，也可達到實驗的效果，并且學生也可更清楚地看到全過程?？梢姸扔辛?，教學效果也有了，兩全其美。
五、多媒體教學可以增加課堂容量，利于學結
利用多媒體教學，可以在課前把所學內容，把必要的板書及練習題提前寫好，上課時只需輕輕一點就達到效果。同時，對于知識脈絡也可以反復再現。這樣既可增加課容量，也可節省時間，提高學習效果。
例如，我在學習溶質的質量分數在化學方程中的計算問題時，講解了一道例題，布置學生練習時，我只需一點練習題目就呈現出來了，而不用臨時抄題，浪費時間，也提高了學生的時間利用率，并且可將本節課的解題方法及解題技巧呈現出來，使教學思路更清晰。
六、多媒體教學可以使教學重點突出，難點突破
教學過程中突出重點，突破難點，是教師每節課要完成的任務。多媒體教學直觀形象，可以變抽象為具體，變靜態為動態，可以將微觀過程變為宏觀模擬，也可以作微處理，從而降低了學習難度，使教學難點得以突破。對知識脈絡能夠反復再現，也使重點得以突破。
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【關鍵詞】思想政治課教學 現代教育技術 運用
21世紀是“知識經濟”時代，知識經濟的生命和源泉是創新。要深化教育改革，全面推進素質教育，尤其應注重創新能力的培養。只有全面推進素質教育，才能培養出大批的適應世界高新科技發展的社會主義建設人才，才能實現經濟社會和人的全面的可持續發展。
一、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性。
我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景――提出問題、啟迪思維――引導讀書、討論交流――質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講到初中思想政治第二冊時，由于與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀地展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺“今日說法”網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例。這樣能激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，因此，在教學過程中，我們要善于運用計算機多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景――提出問題、啟迪思維――引導讀書、討論交流――質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講《勿以惡小而為之》這一課的時候，教師可以開展“模擬小法庭”活動，調動學生的積極性和主動性，有利于增強我們的法制觀念，給初中思想政治課注入情景元素，使學生思想覺悟進一步升華。
二、創設教學情境，注重教學的情感性、民主性。
在教學過程中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環節緊扣的程序中，自然地進入一個全新的認知、求知網絡，從而在學生不自覺中便激起參與的欲望。例如在七年級《生命寶貴》這一課時，一開始使用投影儀情境體驗：“是愛給了我第二次生命”，我國西安某小學一位年僅12歲的五年級學生，不幸患上急性非淋巴細胞白血病。經過第四軍醫大學西京醫院一系列的治療，基本具備了接受骨髓移植的條件。但骨髓從哪里來？血液專家經過多方聯絡、不懈努力，2001年年底終于在目前亞洲最大的骨髓資料庫――我國臺灣省的慈濟骨髓捐贈中心找到了能與之相配的骨髓，捐獻者為臺北的一名在校大學生。
首次由臺灣同胞向祖國大陸西北地區白血病患者捐獻的骨髓，途經花蓮、臺北、香港，順利抵達西安咸陽國際機場。晚上10點25分，1275毫升的捐獻骨髓成功地輸入患者體內。這位小學生從手術中清醒過來，對周圍關心著他的人說的第一句話是：“是愛給了我第二次生命”。此情景，進一步激發了學生的關愛生命之情。通過對生命的感受，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命，理解世界因生命而精彩。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。
三、運用網絡資源，拓寬知識層面、激發學生的積極性和創造性。
網絡化教學通過組建合作探究的學習小組，適當變換師生位置，增加組內生生互動、小組互動、組際互動等網絡化交往學習方式進行知識探究。教師是學習活動組織者、參與者和指導者，課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度。
首先，要以知識的魅力吸引學生。實踐表明，教學內容不要再局限于書本知識，可以密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源。而挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。其次，改變教學方法，要適應學生的新特點。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，思想政治教學方法更是如此。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條新路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學習討論教學法、能力訓練法等。
課堂教學中增強學生的參與意識，提高學生的參與度，首先，要以知識的魅力吸引學生，只有這樣，才能激發學習者學習的積極性，學習才有可能是主動的?！睂嵺`表明：教學內容不要再局限于書本知識，密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源?？梢哉f，網絡資源的豐富程度遠非一般人所能想象的。挖掘網絡豐富的資源并運用于課堂教學中必將帶來課堂教學改革的新浪潮。
四、進行網上在線測試，提高教學效率、鞏固教學成果。
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素質教育要求培養出德智體美勞全面淺談現代教育技術對小學英語教學的影響發展的學生，單純的傳統課堂教學不能滿足新課程標準和素質教育的需求。對小學課堂的英語教學來說，現代教育技術的應用也越來越廣泛，給小學英語教學帶來了以下影響。
一、現代教育對小學英語教學的積極影響
（一）提升教師自身素質
現代教育技術的應用要求老師能夠與時俱進，學習現代技術應用相關知識，掌握相關技能，熟練基本操作，從而提升了教師的自身的綜合素質。
（二）節約教師備課和課堂時間
在教師備課過程中，靈活的運用現代教育技術在網絡上獲取教學資源，能夠大大節約備課時間，提升備課效率。在課堂教學過程中，使用多媒體能夠將課堂內容整合到ppt中，用圖片或者視頻的方式，呈現知識點，增強了直觀性的同時，節省了課堂時間，提升了課堂學習的效率。
（三）激發學生學習興趣
英語是作為一門非母語語言，在學生的學習過程中會有很多困難，如果只是單純的“滿堂灌”既不能收獲良好的學習效果還打擊了學生英語學習的信心。因此在英語課堂上，需要教師能結合現代信息技術，用多種形式呈現知識。例如關于動物單詞tiger,cat,elephant的學習，用圖片展示動物的外貌，用音頻呈現每種動物的聲音，將課堂打造成一個小動物園，營造一個充滿樂趣的氛圍，這樣既能加深對知識的記憶，更能激發學生對英語學習的興趣。興趣是學習最好的老師，有了興趣學生才能用更多精力去學習好這門語言。
（四）拓寬知識面
豐富的多媒體形式，能夠給學生呈現更全面的知識，拓寬他們的知識面。例如在學習UK,USA,Canada等國家單詞時，可以利用視頻，展現每個國家的獨特的風土人情，讓學生在了解一定知識背景的基礎上再去學習。
（五）加強師生互動
信息技術的應用提供了師生更多的互動機會，增強了課堂的趣味性。比起傳統課堂的一問一答，或者說教師單方面的傳授，信息技術課堂能夠創設更多的問題情境。例如在學習有關fruit的單詞時，可以用ppt呈現一個超市環境，讓學生進行role paly，扮演購買水果的顧客和售貨員，讓學生在情境中掌握單詞，增強趣味的同時加深了對單詞的記憶。
（六）增強學生學習的自主性
現代教育技術的課堂由于其呈現方式的多樣性，能夠增強學生在學習的時候的自主性，激發學生學習的主動性。知識導圖是一種能夠有效整合知識的方式，將零散的知識建構成一個框架，由點及面，由面發散。在單元和期中期末復習階段教師可以在多媒體上呈現一個不完整的知識導圖，然后可以讓學生根據所有知識進行歸納補充，畫一個脈絡清晰的知識導圖，從而形成自己系統的知識庫，讓學生在自主學習中提高的英語學習成績。
二、現代教育技術在小學英語教學中可能存在的弊端
現代信息技術也是一把雙刃劍。在給教育教學帶來便利的同時，也存在一些弊端，需要我們教師多加注意。
（一）養成了教師的惰性
現代教育技術的廣泛應用，助長了一部分老師的惰性。充分和用心的備課是上好一節課的基礎，有些教師過于依賴課件和多媒體，在備課階段不花心思，將網絡資源不加甄選就挪為己用。在課堂上，有些教師只負責播放課件，甚至上課完全依靠ppt，拋棄了板書教學拋棄了傳統課堂忽略了口頭傳授，把課堂變成了電影院和博物館，這種方式的課堂看似熱鬧非凡，實則學生學到的知識只是皮毛。這種行為無疑是違反教師職業道德的，也是對學生的不負責任。
（二）禁錮了師生的思想
豐富的網絡資源，給老師的備課上課帶來了輔助，但是也同時禁錮了教師的思想，不利于教師的思維發散，在課堂上容易被課件牽制，教師由傳授知識變成了課件的播放者，要想方設法的將學生往課堂上引導，學生經過了長期的這種訓練，也會失去了動腦的主動性，學生獲得的知識也是僵硬且片面的。
（三）分散了學生的注意力
有些教師為了使課堂氛圍更加活潑，學生更加積極，常常在課件中插入過多各式各樣的圖片和音頻。這些多彩的圖片和生動的音頻在吸引學生注意的同時，也分散了他們的注意力。特別是對低年級學生來說，他們更喜歡直觀的知識呈現方式，比起英語單詞的拼寫和發音，他們的注意力會更多的集中在好玩的圖片和音頻上。這樣一節課下來，他們能記住的知識很少。
（四）忽視了知識的歸納和總結
傳統的板書是將課堂知識的脈絡清晰的呈現在黑板上，體現教學內容的要點和邏輯層次，能夠有效的幫助學生梳理知識，形成系統的知識框架。然后在教學中，有些教師將這些歸納和總結呈現在課件上，通過走馬觀花似的瀏覽，讓學生缺乏思考，也不利于師生互動。
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現代教育技術的課堂應用是一個綜合性、立體式的應用。它主要包含課內的多媒體使用，也包含電子郵件、點讀機、QQ、MP3、MP4、I pad等現代電子工具的課外技術。教育技術本身是一種可以節省勞動力，又能夠提高工作效率的手段，使用者如果能掌握技術的特性，利用技術的長處，讓技術為己所用，就會提升自己的能力。教師在教學中如果能發揮其有效性，使用的恰到好處，就會在工作中呈現出錦上添花的效果。
如何利用現代教育技術為英語教學服務？在多年的英語教學中，我通過充分發揮教師的主導作用，去調動學生的學習主體能動性，取得了比較明顯的效果。
一、課內教育技術的應用
老師們在課堂使用多媒體就是直接為課堂教學服務，為了完成教學任務。多媒體使用的是否合理就要看教師的備課是否充分。合理的、恰當的使用多媒體，自然就能調動學生的學習主動性，從而發揮他們學習的主體意義。讓他們在有安排，有環節的狀態下，不斷推進，達到聽說讀寫的全面訓練。
1、聽的訓練：（1）專門上聽力課，播放提前準備好的，與教材同步的聽力材料。（2）課前播放英語歌曲。（3）搜集英語動漫讓學生聽。英語動漫中純正的發音、正確的語速、快速的連讀,創設了真正的與外國人對話的外語場景,如同請來了“外教”,學生在學習過程中能夠迅速地提高聽力和口語。
2、說的訓練：多媒體條件下，我自己制作動漫故事或者是一段視頻將一個故事生動的展示給學生，再讓學生盡其所能的用英語進行敘述，哪怕是幾個單詞，都要鼓勵學生主動的大膽的說出來，從而提高學生學習英語的積極性和主動性。
有時候，我也會提前安排英語學得好的同學在課前制作、搜集小故事，然后在課堂上邊播放邊用英語介紹，其他學生進行評價與補充，這樣的訓練學生很歡迎，效果也很好。
當然，班級定期開展的一些英語活動，如講故事比賽、英語辯論賽、英語歌曲聯唱，通過不同方式的活動，培養了學生說英語的興趣。
3、讀的訓練：讀在英語學習中，分為精讀與泛讀。多媒體條件下，課堂教學適合讓學生訓練的閱讀應該是短小精悍的泛讀材料，訓練的過程一般是這樣的：展示材料——完成問題——突出問題答案的材料點——學生感悟。這個過程的好處是時間短，3分鐘左右，糾正突出效率高，答案問題用紅色字體凸顯，能給學生自我評斷提供思路，也就是能夠調動學生的積極性。材料來源以每節課的教學內容為準，這樣達到鞏固與教學同步的效果。當然要想有效的達到這樣的目標，就要求老師備課充分，資料編排有邏輯、能結合課程內容進行前期準備，這樣多媒體的課堂讀的訓練才有可能達到目的。
4、寫的訓練：寫作課不能局限于教師講、學生寫這種單一的形式。利用實物投影儀和多媒體課件創設一個活潑的教學氛圍。演示難點的文字以大字號、鮮艷的顏色標出。讓學生欣賞優美文章和精美的片段的同時，捕捉了創作靈感，從而達到人機互動。
二、課外教育技術的應用
英語課程標準要求“開發課程資源，豐富和拓展英語學習的渠道”，現在人們都喜歡電子產品，喜歡上網，許多家長和學生也能使用現代傳媒技術，那么在課外如何豐富和拓展英語學習的渠道，如何利用現代傳媒技術調動學生的英語學習主動性？我采用了如下幾種方法。
1、利用班級博客，一定數量的英語閱讀材料，讓不同層次的學生選擇不同的習題進行學習。
2、利用電子郵件，寫作英語電子郵件，收發電子郵件，既能達到閱讀能力的目標，也能激發學生的英語寫作興趣，更能讓學生體驗到英語學習的實用性，激發學生學習的積極性。
3、圍繞課程學習，讓學生自己編寫一定數量的課外練習，并且相互傳遞批閱，發揮網絡平臺的積極作用。
4、利用零碎的時間聽，早上刷牙、在家吃飯的時間打開收錄機或者電腦收聽英語新聞，或者教材的錄音磁帶，坐車途中帶上耳機聽聽英語歌曲等。這樣學生聽的能力無形中會大大提高。
當然，多媒體不是全媒體，現代教育技術在課堂內外只能是一種輔助手段，來幫助學生進行學習，進行情境教學。老師的主導作用依舊需要發揮，老師的業務水平、教育機智、課堂導入、提問、課堂評價等工作是現代教育技術所不能替代的。只有發揮老師的主導作用，發揮老師高超的駕馭課堂教學的能力，才能充分調動學生的積極性，才能使教育技術運用與教師水平相得益彰，從而不斷地提高班級學生的英語教學質量。
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關鍵詞：電子技術基礎；現代教育技術；課堂教學
電子類課程包括：電工電路基本原理、網絡理論基礎知識、《電子技術基礎》、高頻電子電路原理、這一類課程的特點是對于數學物理的要求高，知識的前后連接密切，是電類，信息類專業的必修課程，學生在學習過程中往往會出現由于數學、物理基礎薄弱，造成上課過程聽不懂，前面的沒搞懂，再聽后面的，只會越聽越暈的狀況。為了解決學生在學習這類課程中的問題，就要求教師詳細分析教學內容的基礎上選擇應當的教學手段，降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣。
教育技術專業是培養教育信息化的建設者、管理者、研究者，培養能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括中小學信息技術教師、數字化校園和校園信息化的設計者、建設者、管理者，各級電教館和普教的教育技術人員。教育技術專業的本科專業的教學計劃中幾乎都有電子系列課程，《電路基礎》《模擬電路》和《數字電路》是必開課程，但如何上好該類課程一直是教育技術學本科專業教學計劃中難以解決的問題。
一、教育技術專業中《電子技術基礎》課程特點及教學現狀
在教育技術專業中《電子技術基礎》本課程教學目標是使學生了解和掌握基本電路元件的功能、類型等，在此基礎上，讓學生掌握由基本元件組成的基本電路，進而掌握這些電路的外特性；再者讓學生學會讀方框圖，為后續課程打下堅實的電路理論基礎。其特點是：注重學生的電路基礎知識培養，從基本元件出發，逐步引入到電路的框圖和外特性中。
從教育技術專業人才培養目標對《電子技術基礎》課程的要求來看，重應用，輕理論，重數字，輕模擬。從《電子技術基礎》教材內容安排來看，逐步建立工程估算的概念，在分析過程中估算多，精算少。在一些教學內容上如：微變等效法、圖解法、實驗調整法等估算方法是研究放大電路靜態特性和動態特性的基本方法，對于經過應試教育出來的學生，思維定式習慣于精確計算，對估算的結果是否與實際相符，往往心存疑慮。二是定性分析多，定量分析少。溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進行了詳細的分析，但缺乏定量的討論。三是微觀探究多，宏觀思維少。淡化器件內部的問題至今在教材上仍沒有得到很好的解決，各種器件和集成電路內部構造及原理方面的內容在教材中占有較大的篇幅，理解抽象，實用不大。四是更新內容多，教學課時少。隨著電子科學技術的飛速發展，新的器件、組件不斷涌現，使得《電子技術基礎》課程的教學內容在不斷地增加和變化。
另一方面，教育技術專業也不停對電子類課程進行課改，對教學內容和課時在不斷的刪減，為完成教學任務，教師只能蜻蜓點水或跳躍式地講解有關教學內容，結果學生是一頭霧水，抱怨甚多。
從教學方式來看，采用傳統方式多，現代化教學手段少。電子技術基礎通過傳統教學方式之后沒有達到預定的教學效果，近幾年各高校一直在極力推廣用多媒體進行教學，試圖改變這種狀況。但由于這門課的特點使然，常規的多媒體教學也難盡人意。因此，針對《電子技術基礎》的課程特點，科學地運用現代教育媒體的優勢，解決好日趨減少的教學時數與日益增多教學內容之間的矛盾，促進教學整體優化，提高教學效率，高質量地完成《電子技術基礎》課程的教學，為學生奠定扎實、牢固的《電子技術基礎》，成了擺在我們面前一項十分緊迫而且必須要解決的問題。
二、《電子技術基礎》教學中采用的教學技術
1.采用PPT
采用PPT軟件集成《電子技術基礎》課程的知識點，教學的重點、難點，以及各知識點間的相互聯系，在課時比較緊的情況下提高課堂上的信息量。
2.使用flash
對于《電子技術基礎》中語言文字不擅長表達的信息或需要感性認識的現象、動態的變化過程等， 采用這種方式能獲得較好的效果。如講解“雜質半導體的形成過程”“三極管中載流子的運動和電流的關系”等內容時，用flas，將半導體內部的微觀世界放大，快速運動的載流子變慢，通過動畫將雜質半導體中載流子的運動過程形象生動的表現出來，既豐富了教學手段，又增強了學生的學習興趣。
3.使用仿真軟件
《電子技術基礎》是一實踐性特別強的課程，但由于實驗課時的影響實驗設備數量的限制，學生能實踐的機會不多，另外《電子技術基礎》課程中一些性能通過實驗觀察的實驗現象不明顯或者不易測試。基于這些原因，在《電子技術基礎》教學過程中引入電子仿真軟件。隨著計算機技術的飛速發展，電子電路的分析與設計方法發生了重大變革，Pspice、Multisim、Proteus、等一大批各具特色的優秀電子設計自動化（EDA）軟件，以其界面形象直觀、操作方便、分析功能強大、易學易用等突出優點，改變了以定量估算和電路實驗為基礎的電路設計方法。以往講授溫度對放大電路、電子器件的影響時，理論推導和經驗導入較多，缺乏實踐檢驗，沒有說服力。現用仿真軟件模擬溫度變化，直觀、生動而形象，實現了將實驗、實踐環節引入到理論教學課堂中的目的。此外，仿真還可廣泛地運用于需要檢驗和證明理論結果的一些章節中，使學生在耳濡目染中進一步增強專業理論與工程實踐相結合的意識。
4.流媒體的應用
流媒體（Streaming Media）技術是當前十分流行的多媒體技術，其基礎就是多媒體通信技術。流媒體一般是指通過IP網絡傳送媒體（如視頻、音頻） 的技術總稱。即使用流媒體技術，把完整的影像和聲音數據經過壓縮處理后保存在網站服務器上，用戶可以邊下載邊獲取信息，從而無需將整個壓縮文件下載之后再觀看的網絡傳輸技術。如今有關《電子技術基礎》的網絡視頻文件已相當豐富，平時注意收集整理、分門別類，課堂上可以方便快捷地隨時拿來為我所用。
三、針對“模電”課程的重點和難點，注重開發“點件”
所謂“點件”，是指將教學內容進行有機的分解，針對某一個知識點（重點或難點），以一定的理論作為指導，有創意、針對性較強的微型課件。是“有針對性的進行某一片段的課件制作”，而不是籠統的從頭到尾的一個完整的課件。它要求選題精準（重點、難點或某些知識點），能夠抓住學生的疑點和興趣點。從這個意義上來說，“點件”是“晶核”，以其為核心，根據不同對象，可以自由組織成課件。一個課件若沒有富有創意的“點件”，是平庸的，是極其大眾化的倉庫。在進行《電子技術基礎》的教學中，合理地引入“點件”，避免拖沓冗長地滿堂“電”灌，真正起到“輔助”教學的作用。近幾年，我們十分重視“點件”的開發和應用，制作了“PN結的形成”“本征激發”“三極管內部載流子的運動”“反饋組態的判別”“圖解法分析放大電路非線性失真”“溫度對Q點的影響”“功放電路的交載失真”等大批的動畫或視頻“點件”，在教學中收到了良好的效果。
四、充分利用網絡環境，創造構建網絡學習平臺
以計算機為核心的信息技術的發展，為學生自主學習創造了有利條件，學習興趣可以根據自己的時間選擇學習方式和學習內容，這時就要求教師豐富的教學資源放在校園網上，供學生預習、復習和測驗。這部分的內容包括《電子技術基礎》的背景知識、課程教學大綱、教學安排、教學設計、參考書籍、考研學習綱要、習題講解、學習指導、自我測試以及《電子技術基礎》的基本概念和重要術語。例如：PN結、工作點、負載線、放大倍數、輸入輸出阻抗、頻率響應、反饋、開環和閉環、交越失真等等，目的是幫助學生課后加深理解，鞏固所學。
現代教學技術以其容量大、速度快、內容豐富多彩而在教學中領盡。這并非要全盤否認粉筆、黑板等傳統教學手段的作用。眾所周知，任何一種教學手段的運用，都是由其所教學內容決定的。傳統媒體與現代教育技術之間各具特色，此所謂“尺有所短，寸有所長”。畢竟教師恰當的、精要的講解，有條理的、必要的板書，及時的操作演示等，是計算機所不能替代的。教學方法與教學質量、效益關系密不可分。教學方法改革不是孤立進行的，它與課程及教材建設、教學模式構建、師資隊伍建設以及教學資源建設等有著千絲萬縷的聯系。具體到《電子技術基礎》的課程教學中，只有根據不同的教學內容和教學對象，合理地選擇教學手段和教學方法]，這樣才能揚長避短，發揮優勢，取得良好的教學效果。
這些教育技術的應用對其他專業來說只是課程的教學過程的豐富化，但對現代教育技術專業來說，所使用的教育技術手段基本是專業學習過程中必須達到的技能，比如flas的制作，網絡學習平臺的搭建等，通過在《電子技術基礎》課程中使用這些技術，將信息技術與課程整合之后，一方面加深了學生對這些內容的理解和應用，也可以將這些內容作為后期課程中素材，再次使用為學生提供了鍛煉專業技能的平臺，讓學生在學習的過程中真正體會到信息技術與課程整合之后教學效果的變化，培養學生的創新意識，提高了學生的信息素養。
參考文獻
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