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小學美術教育反思范文1
【關鍵詞】中等師范學校 美術教學
現代中等師范學校美術教學應該培養什么樣的人才，才能適應當今我國小學教育的要求，這應是我們從事中師美術教育工作者所思考的首要問題。
中師美術教學同其它教學一樣，是對學生進行德、智、體、美等全面素質教育的重要組成部分，是培養小學教師職業素質的必備要求之一。隨著時代的發展，中師美術教學的目的和要求進一步得到了補充和完善，在教學目的上補充了“通過教學，促進學生人格的健康發展；為學生繼續學習打下基礎；培養學生的創新精神和創造能力?！痹诮虒W要求上補充了“加強對學生的藝術思維訓練和美術素養教育，要求教師不斷改進教學方法、教學手段和教學模式，提高教學效益。”因此，現行中師美術教學必須充分體現新的教學目的要求，在認真貫徹中師美術教學原則（思想性原則、審美性原則、基礎性原則、實用性原則、實踐性原則）的前提下，變革教學觀念，積極探索新的教學模式和教學方法。要致力于教學改革實驗，加強學生藝術思維訓練，培養具有創新精神和創造能力的創造型、開拓型的多能人才，只有這樣的人才，才能成為現代小學教育所需要的合格師資。
這一問題，其實質是當今小學教育所承擔的職能所決定的。目前，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義物質文明和精神文明建筑高度發展，人們越來越認識到科技興國，教育先行的重要性。“國家要富強，民族文化要提高，必須從孩子抓起。”已成人們的共識。中師生是未來的小學教育工作者，他們中除有少數人繼續升造學習外，大多數要到農村小學去工作。如何使現行中師美術教育主動適應當今社會建設事業的需要，特別是要適應農村建設的需要，主動適應普及九年義務教育的需要，特別是適應培養農村小學教育需要的合格師資，成為人們普遍關心的問題。
為此，現行中師美術教學在體系上必須具備完整性、科學性，具體表現在，一、美術教學應以必修課為基礎，通過選修課和活動課帶動全校美術活動的開展，通過教育實踐鞏固美術知識和提高美術技能，從而使學生切實具備合格小學教師的美術素質。二、引導學生學以致用，強調課外實踐，加強對學生基本能力的考核、測評，積極開展美術競賽活動，不斷提高教學質量。三、強化美術教學管理，加強教學和教學評估。四、根據中師美術教學的需要配備必要的美術教學設備和設施，并要有前衛意識，以保證完成課堂教學和課外活動的正常進行。按新大綱要求，美術教學還應有以下幾方面的職能。
一、進行美術素養教育，促進學生人格的健康發展
中師美術教學通過各種不斷的途徑，對學生進行著藝術素養的教育，如通過美術鑒賞教學，使學生了解中外美術名家名作，擴大知識面，加強對民族、民間美術的認識，了解民族文化傳統，培養民族自豪感；了解繪畫、建筑、雕塑、現代設計等的藝術特征，培養學生的鑒賞能力，提高審美素養；通過書法學習，了解中國書法的藝術特點，提高書法藝術鑒賞能力和文化素養。以此，引導培養學生形成正確的審美觀，樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，提高對美的感受能力，使學生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。
二、培養和提高中師藝術思維能力、創造能力和創新精神
當今社會是科技信息時代，中師美術教科書隨著時代進步，從指導思想和教學內容上也在更新。在教材內容和教學編排上，主要突出審美能力、創新精神、創造能力和形象思維能力的培養。如設計與制作的課時比例由18%提高到33%，并且要求通過學習，使學生密切聯系小學現行教學實際，使學到的相關知識和技能在教育實踐、社會實踐中加以應用，如進行黑板報、招帖、統計圖表、教學掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節日環境等的設計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發明”、“頭腦風暴創造法”等例題，使學生通過命題創作、想象、記憶等作業形式，以達到新的教學目的和要求。另外，還補充了具有時代特色的教學內容，如編排了大量現代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品，作為學生賞析內容，其目的在于使學生能適應現代社會生活，把學生的眼睛和大腦從傳統觀念中擺脫出來，用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，以適應新型高度發展的社會需求。為此，我們應該積極創造條件，引導和誘發學生的形象思維，將學生的創新精神和創造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術”的訓練和“美”的欣賞、創造能力相結合，使學生的學習和掌握基本理論基礎知識和技本技能的前提下，不擇手段地去實踐，從工具到材料，從平面到立體，從再現到表現，從具象、意象到抽象，從二維空間到多維空間，從有意識到潛意識地構成，大膽地去想象，自由地發揮，突出學生個體的獨創性，只要符合教學規律，一般不應去扼制。
在課堂教學中，應盡可能地改變過去那種單一的、傳統型的講解——示范——臨摹的教學模式，應采用多方位的教學形式，讓學生真正成為主體。如將學生作業展評和課堂教學有機結合，使教和學的效益成為一種動力，來促進教學發展。讓學生通過展評看到自己的創造價值，產生一種無形的力量，對美術發生興趣，從學習的被動者變為主動者。這就徹底打破了過去教師指定教材范畫，全班學生集體強制臨一幅畫的現象。通過類似的多種渠道，把美術課真正變成培養學生觀察、想象、理解、創造能力的也是最為學生喜愛的學科之一。
三、為學生繼續學習打下堅實的基礎
這一職能是新的教學大綱對中師美術教學所賦予的新的課題。如何體現這一學科職能？
小學美術教育反思范文2
關鍵詞：美術專業；思想政治；實效性
近兩年，我國的高等教育得到不斷發展，藝術專業教育更是作為我國高等教育的一個重要部分得到了發展，同時我國的高校藝術生人數也在不斷增加。在高校大學生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術生的教育內容非常豐富，除了專業課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學效果。要想加強藝術生特別是美術專業大學生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對性強的措施。
一、師范院校美術專業大學生的特點分析
美術專業的大學生作為藝術生被高校招收進來，他們與其他專業的學生會有一些不同。主要可以分為兩個方面，第一個是美術學生專業上的不同，第二個是學生自身方面的不同。這些特點構成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點。
（1）學生自身特點。學生自身的特點也可以說是從學業的角度考慮的特點，首先就是美術生的學習壓力較大。師范類院校美術專業的大學生都是通過藝術特長招生進入學校的，這就造成一部分學生的文化課程基礎比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業課程的壓力也不小，所以就形成了學業上的雙重壓力。其次就是美術專業學生的經濟壓力較大。我國高等院校中，學費較貴的專業之一就是藝術類院校。而且在上大學之前，專業課的學習也必須花費大量的資金。這樣，學生在上學時可能還要考慮到家庭的經濟問題，導致思想政治教育工作中出現一系列問題。最后就是美術學生的就業壓力較大。近些年，高等院校藝術類學生的數量不斷增長，但是就業形勢卻沒有好轉。這樣，就造成了美術專業的學生畢業后就業會比較困難，再加上美術類大學生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。
（2）學生思想特點。美術專業大學生的思想特點，主要可以歸納為以下幾個方面：①美術專業學生的思想活躍、個性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術類大學生由于專業課的原因，長期都受到藝術的熏陶，因此具有較高的藝術情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學。這些雖能夠培養美術學生的個性思想，卻也使得他們在強調個性發展的同時，忽視了集體主義和社會主義的良好情操。②美術類大學生的感情十分豐富，但有的紀律性卻不是很強。美術類專業的大學生長期受專業的影響，對各種事物都充滿了熱愛，同時也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀律性，做事情習慣按照自己的習慣和愛好，學習不是很努力，學風也比較懶散。③美術類大學生比較注重實踐，但是在工作中團隊意識不強。藝術類大學生可以說是高中就學習自己的專業，在進入大學兩年后都比較注重去社會上實踐，希望在實踐中提升自己的專業水平。但是，在實踐的過程中又通常崇拜個人主義，有的欠缺團隊觀念，這也是由于他們的紀律散漫導致的。
二、加強師范院校美術專業大學生思想政治教育的重要意義
上面已經簡要分析了美術類大學生的基本特征，說明加強他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結出以下幾點。
（1）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是社會主義社會的基本要求。美術專業的大學生是我國社會主義建設的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會賦予高校的社會責任，是我國社會主義建設方向的重要保證。高校必須用科學的方法引導和幫助美術專業大學生，塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為對社會有貢獻的人。
（2）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是教育工作的基礎。師范類美術專業大學生大部分都會在畢業以后從事教育工作，為人師表。因此，加強他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠對他們的學生產生積極的導向作用，通過一言一行影響下一代。
（3）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是學生自身修養的需要。有的美術類大學生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會對他們自身以后的發展帶來很多的不利。因此，大學階段的思想政治教育對他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。
三、新形勢下加強美術專業思想政治工作的路徑
總結歷年的學生工作，我們發現師范類院校藝術生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應用科學的方法和技巧，發揮全員教育的作用。
（1）堅持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高?；旧隙奸_設了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅持和加強。美術專業的大學生，在上思想政治課程時，個別學生可能會表現出漫不經心和無所事事的態度，對這一課程不夠重視。因此，高校必須加強教育，定時舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動，讓美術類的大學生將理論和實踐聯系起來，幫助大學生探討社會熱點問題，樹立正確的思想價值觀。
（2）樹立藝術育人的理念，完善實踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實踐的觀點，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術育人的理念，藝術育人講的就是學校從學生專業的角度來引導學生，在提高學生專業水平的基礎上同時提高學生思想水平。實踐育人指的就是美術學生在課堂上學習理論知識和實踐經驗，然后根據社會上的具體實踐和學生個人特征對學生進行引導，促進他們形成高尚的品格、良好習慣和價值觀。
（3）思想教育要體現專業特點。首先，營造良好的學習氣氛，以培養學生的愛國思想為目的，以社會的基本道德為規范，深入進行思想教育。思想教育要結合美術專業的基本特征和現狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范進行教育。其次，充分調動美術專業教師的積極性，在教授專業課的同時對學生進行思想教育。老師是學生的向導，老師專業課的強弱會影響學生的學習，同時老師的思想政治水平也會影響到學生的思想變化。因此，美術專業的老師必須起帶頭作用，樹立一個良好的榜樣，積極引導好美術專業大學生。再次，高校要拓展美術專業的實踐基地，把美術專業大學生的思想教育和實踐聯系起來，這樣才能夠使大學生印象更加深刻。在注重美術專業大學生的專業實踐的同時，更要使他們的世界觀、人生觀和價值觀得到深化。
總之，大學生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術專業大學生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據他們自身的特征再結合專業的特點實施教育，采用科學的教學方法和方式，積極探索創新途徑，才能夠提高美術專業思想政治教育的實效性。
參考文獻：
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小學美術教育反思范文3
關鍵詞：小學美術；生態道德教育；研究
傳統的教學更加傾向于教導學生更好地與人和社會相處，卻不重視教導學生如何與自然相處。隨著時代的發展，培養學生生態意識已經成為現代教育必須重視的問題。基于此，本文在此淺談如何在小學美術教育中滲透生態道德教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動小學美術教育的發展與建設。
一、引導學生認識與感受生態的美
從本質上說，美術是一門研究美的學科，其中充滿了美的形態、形象和意識。在小學美術教育中，教師應該引導學生認識與感受生態的美，要讓學生認識到生態的美好，使學生逐步產生維護生態、向往生態的寶貴意識。
以《田園風光》的教學為例，教師需要在完成基本教學任務的基礎上，通過圖片、視頻的展示讓學生感受美麗的田園風光。在此基礎上，教師可以進一步給學生展示生態破壞后的田園風光。通過對比，學生就可以認識到只有維護生態、尊重自然，才能夠保持美麗的風光，才能夠享受更加美好的自然氛圍?；诖?，學生才能主動地維護生態，達到生態道德教育的基本目標。
二、注重引導工作
教師要注意小學生的意識與能力都相對不足，還無法產生足夠高的意識。因此，在小學美術教育中，教師需要注重引導工作，需要對學生進行正面的引導，讓學生逐步產生生態意識。
例如，在《春天在哪里》的教學中，教師在完成基本的教學任務后，可以給學生展示生態被破壞的具體圖片。具體地說，教師可以給學生展示一幅樹葉凋零的圖像，并詢問學生春天在哪里。此時，學生會產生一定的疑問，因為教師所展示的圖片并沒有反映春天的景象。在此基礎上，教師引導學生思考是什么造成了圖片中的景象。
在教師的引導下，學生逐步領悟到，只有維護生態、減少污染，才能擁有更完美的生態環境?；诖?，學生得出春天來自于對生態的維護，來自于人類共同的努力。此時，學生的生態意識已經形成，生態道德教育的目標得以實現。
總的來說，在小學美術教學中滲透生態道德教育符合時代的發展與變化，理應得到教師的重視。因此，教師需要在本文研究基礎上不斷總結與反思，提出更有針對性的教學計劃，以此推動教學發展。
小學美術教育反思范文4
一、小學美術教育作用
小學美術是有著強烈“技術”性的學科，它有來自傳統的歷史積累的經驗以及技巧，有著自己規律性的獨特的法門以及規則。小學美術教育對于兒童來講尤為關鍵，特別是在一些比較偏遠的農村，對孩子進行美育更是有著啟發性作用。
小學美術教育對于孩童的發展來講，具有極大的意義。它不僅豐富了教學課程的建設，合理調整了課程結構，同時小學美術教育還是一門培養孩童全面發展的課程，影響著孩子們的發展。
1.小學美術提高了孩童們的審美情趣，增強了人們對美好事物的感受，促進了人類精神文明的提升。
2.小學美術教育使孩子們獲得了最為基本的繪畫能力，它不僅是讓人們消遣時間，制造娛樂的工具，同時它也能在一定程度上解決實際問題，它可以說是一門技能學科。
3.小學美術教育在孩子們的培養健全人格、歷練個性方面有著關鍵性作用。它能夠開發孩童們的智力，培養出一批具有觀察力、構圖能力以及創造力的適合現代化發展的人才。
4.小學美術教育還能夠培養孩子們的實際動手操作能力，并且可以培養孩子們的耐心以及團隊協作能力?？梢哉f，小學美術教育并不是要把孩子們培養成為職業的畫家，它的主要核心任務在于培養具有健康精神、素質高尚的公民。
二、學習方式轉變――小班化教學及創新評價
我們提及了創新性思維的引入是美術教學的一個奠基石，而學習方式的轉變乃是核心所在，它能夠適應時展，使美術教學更為人所接受，它發揮的作用也會更為明顯。本章節以創新評價機制在小班化教學中的應用為例，簡單闡述了學習方式轉變帶來的益處。
1.小班化教學的優勢
美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，這一段話從側面反映了課堂評價在小學美術教育課堂中的重要性。
近幾年來，隨著“以學生為中心”的課堂理念更為有效地貫徹落實，為了適應教學改革的大潮流，國內許多學校都開展了小班化教學改革。有關數據指出，小班化教學著實存在著許多明顯的優勢，例如，在傳統教學中，學生的課堂資源占有量低，而且由于人數眾多，老師對課堂上每個學生的關注度也沒那么高，學生受關注度就相對低。而開設小班化教學則能夠很好地解決這一問題，小班化教學可以使課堂人均資源占有量提高，而且老師會更加關注每個學生的一舉一動，學生的發言機會也增加了，學生課堂教學興趣更為濃厚。
2.采用多元化課堂評價方法
如上述所講，為了充分發揮小班化美術教學的優勢，我們應當采用多元化的課堂評價方法，具體可以做到以下幾點：
（1）善于利用評價表，并且增加學生的自評和互評
新課改強調學生既是被評價的對象，同時也是評價的主體。因而在課堂教學中除了有教師的評價外還應該加入學生的自評以及互評。在學生互評和自評的過程中，學生可以更加深入地了解美術知識并加深印象。學生首先自我做出評價，客觀地評價自己學到了多少知識。學生會進行反思進而也在一定程度上提高思考能力以及對美的感悟能力。而當進行學生互評時，學生對身邊同學也有所認識，這一過程就夾雜著討論，因而在一定程度上提高了學生的交流能力。
學生自評以及互評的相互結合可以提高學生的主動學習性、參與性，激發學生的興趣，讓學生對美術有新的感悟和認識。
（2）利用美術整理課，即時性評價與總結性評價相結合
在小學美術課堂上，即時性評價是很常見而且很關鍵的。教師依據學生的課堂表現對學生進行當場點評，這可以在肯定學生正確發言和行為的同時，對學生問題中存在的不足給予指導性建議。因此，在課堂上進行即時性評價有立竿見影的效果。
小學美術教育反思范文5
關鍵詞：小學美術；欣賞課堂；淺思；解決辦法
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0271-01
由于美術課程對小學生的重要作用，在加強對小學美術教育力度的同時，也應當根據時代進步的特色，去不斷反思美術教育的當前階段所存在的誤區以及如何將美術教育的課程改革跟上時展的步伐。傳統的小學美術課堂更加注重的是繪畫手工的學習，而對美術的欣賞這一塊涉及的非常少。出現這種現象一方面是因為，教師的教學觀點較為落后，對小學生的認知能力評估過低；其次，現代小學生隨著網絡技術的發展，"開眼望世界"的年齡段越來越早，他已經不像幾十年前的小學生對外物的認識面很小。所以對于小學生的美術教育教學理念應當轉變。
1傳統小學美術課堂的教學缺陷
在傳統的小學生美術課堂上，老師一般作為主體，主動向學生灌輸知識，課堂以教師的講解為主，教師作為授課的主導將繪畫、雕塑、建筑等美術作品從古至今，從中國美術作品到西方美術作品進行逐一講解，以期望提高學生對美術作品的認知能力以及繪畫手工能力。這種教師主動教學的課堂模式因為手段單一，不能夠長時間的提高學生的學習興趣，所以教學效率較低。除此之外，這種傳統的教學模式不能夠激發學生在課下繼續學習的積極主動性和對美術作品的探究欲望?？梢哉f傳統的小學美術教育教學手段長期以來嚴重阻礙了學生的學習興趣，使學生對美術的欣賞能力沒有十分明顯的增長。
2現代美術教育的改革
現代美術欣賞教育的改革更側重課堂以學生為主體，讓學生參與到美術作品的欣賞中去，教師的授課只作為一種引導性的行為。讓傳統意義上小學生的被動灌輸知識轉變為主動吸收獲取知識，通過問題的提出，問題的查找，問題的討論，問題的講解，問題的討論從而讓學生達到主動學習的目的?，F階段實行的小學生美術課程大綱中，在對美術的教學上主要分為專題作品欣賞和隨堂欣賞和其他形式的欣賞。
2.1對于專題美術欣賞課堂的構建。
專題美術作品欣賞是小學美術教科書所普遍采用的教學形式，例如，對中國山水的美術作品欣賞。在專題美術課堂的授課中教師應當注意如下的問題：首先，應當在美術課程的授課前，根據教學大綱和教學教科書給學生布置合理的任務，先行給學生時間讓學生帶著問題去探究，讓小學生自己的思想插上"翅膀"去自由想象，這樣既可以讓學生與所欣賞的美術作品的內容更加的"靠近"，也能夠讓學生培養較好的拓展性思維。其次，在學生欣賞玩美術作品后，先讓學生表達自己欣賞后的觀點看法，之后，教師在進行講解，并針對學生所反映出來的問題進行糾正指導，但是不能隨意的扼殺學生的想象力，應該對學生的想象力持包容的態度，否則會影響到一個學生以后思維的發展以及學生的創新能力。教師應當拿準幾個"點"去引導學生學習，例如欣賞當前專題美術作品應當抓住此類作品的"線條、色彩、線條、表達手法"等，將這幾類觀點融入到對美術作品的欣賞中去。最后，教師結合課堂的狀況，可以引導學生間交流討論，以增強學生間的團結合作意識和能力，同時以討論的形式進行學習也可以激發學生的學習興趣以及課后自主學習的能力。
2.2隨堂欣賞。
隨堂欣賞的教學手段是指在結合教學內容之上進行穿插性的欣賞，這些欣賞往往是進一步提高學生欣賞能力的美術作品。這些作品不一定都是美術大師或者中外名作，也有同齡學生的一些優秀作品，這些作品能夠更好地幫助學生進一步完善對美術作品的欣賞能力，同時提高小學美術課堂的教學效率。具體表現在，教師可以有針對性的依據課堂授課任務，在授課結束之后列舉幾幅美術作品，讓學生根據課堂所學的欣賞能力去鑒別作品的美體現在哪里，這可以直接檢驗學生在美術課堂的學習效果以及教師的教學效果，并能夠及時的反映出教學過程中所出現的問題，方便教師及時地發現問題解決問題。
尊重每一個學生的個性、思維、興趣、愛好是一個小學美術教師應當具備的最為重要的素質。不能隨意的評價一個學生對美術作品好壞的欣賞，因為這將會影響一個學生今后的創新能力和思維。教師應當以一種寬容、博愛的心態去對待每一個學生的想法，并鼓勵學生從不同方面去欣賞作品，讓每一位小學生講出自己的看法、觀點，從而引導學生去討論，在討論中將美學升華。例如，在對西班牙著名畫家米羅《太陽、人和鳥》的作品欣賞中，一部分人認為畫的好，一部分學生認為不好，也有的學生人為什么也不像。而此時教師做的不是馬上用自己的欣賞能力和思維去糾正學生的看法，而是讓學生自己去討論爭論，并讓學生自己說出畫的好，好在哪里，不好，差在哪里。只有這樣才能提高學生對美術作品的欣賞能力，才能從長遠來幫助學生發展欣賞力、思辨力以及創新能力。這也是學習美術的最終目的。
結束語
近年來，國家為了應對學生的發展跟上時代進步的步伐，在對學生的教育不斷進行改革。新課標的出現重新定義了部分學科的教學手段，包括小學生的美術欣賞教育。小學生美術欣賞對學生的身心發展具有十分重要的意義，因此十分有必要對小學生的美術欣賞課進行必要的探究和淺思。
參考文獻
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小學美術教育反思范文6
關鍵詞：新課標 小學美術 繪畫教學 探究
由于我國幅員遼闊，各地經濟水平差異明顯，全國各地區和學校對美術教學重視程度各不相同。長期以來美術教學不受重視，目前我國很大一部分小學美術教學發展整體都比較落后，而且在美術教學中存在各種問題和不足。隨著美術教育的改革，全國越來越多的地區和學校已經意識到美術課程對學生的重要性。繪畫教學作為小學美術教學重要的組成部分，也是學生比較感興趣的一個課程，怎樣把繪畫教學做好是每一個小學美術教師面臨的亟待解決的問題。本文就當前小學美術繪畫教學存在的問題進行分析，給出相應的解決措施。
一、小學美術繪畫教學的重要性
小學美術繪畫教學的主要目的就是讓學生自己動手，利用工具和材料把自己的思想和感情放到繪畫中，這樣不僅鍛煉了動手能力，還激發了學生的學習熱情，使學生在積極地情感體驗中提高想象力和創造能力，同時更提高了審美能力和什么意識。繪畫教學能讓學生在快樂學習的同時展現自我。他們作品也暗含了自己的心理世界，美術教師最好能發現暗含的問題，幫組他們健康成長，對學生以后的人生道路有著不可限量的積極作用。作為一名合格優秀的小學美術教師應該認識到小學美術繪畫教學在小學美術教育中的作用，為了上好繪畫課程應該努力精心的設計課堂。
二、小學美術繪畫教學中出現的問題
（一）美術教師教學方法的問題
小學美術繪畫教學中，最主要的是學生能夠通過一定的“造型”來表現自己，傳達觀念以及情感。這就需要教師在短短的課堂教學中給出很好的引導，激發學生自己創作的熱情。但是，現階段許多小學美術教師在教學中依然是講自己的，學生也是做自己的，傳授的知識一點都沒有進入到學生的耳朵里。這樣的授課是沒有意義的。把本來非常有趣課程內容講的枯燥無味，導致學生打鬧起來甚至完全忽視教師的存在。
（二）小學繪畫教學對象的特殊情況
作為美術教師在授課過程會經常聽到家長說，我家小孩不喜歡畫畫，上課的時候不要強迫，這是普遍對繪畫教學方面的一個理解誤區。繪畫本身就是孩子的本能反應，就像小孩學走路一樣，先學會走路，然后就會跑了。其實，繪畫也是一樣，當你給孩子一根彩筆的時候，他們自然就會拿起筆來開始涂涂抹抹，并為自己畫的東西感到興奮。在繪畫教學中，教師應根據每個學生的差異實施不同的教學方式，盡量給學生自由的空間充分發揮他們的主動性和積極性，培養創造他們的興趣，讓他們充分表達自己。
三、小學美術繪畫教學的實施對策
（一）樹立正確的小學美術繪畫教學目標
小學美術教學的對象是小學生，不同年齡的學生對事物的認知能力不同，他們作品的表現形式也不盡相同。作為小學美術教師，要根據學生自身的特點制定不同的教學目標，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，幫助他們提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力，《新課標》中把這些明確規定為小學美術教學的教學目標。除此之外，教師還要幫助他們通過繪畫，更好的傳達感情和思想。積極引導他們通過事物來表達情感，表現他們的喜怒哀樂，這個也是我們小學美術繪畫教學的很重的教學目標。
（二）課堂教學中使用科學合理的教學方法
科學合理的課堂教學方法不僅能減少教師的工作量，還能使教學有效率得到提高，更能讓學生在有限的時間內接受更多的知識。在繪畫課堂上，一般情況下都是教師先有個簡單的講解，然后再把時間留給學生，讓學生來進行創作。在這個講解的過程中雖然時間較短，可是非常重要，這決定了如何抓住學生的興趣點，引導他們充分的發揮想象力使他們更好的創作。教師在結合合理的教學方法，更能使學生的創作達到事半功倍的效果?，F階段常用的教學方法有，以語言傳遞為主的教學方法、以直觀形象傳遞信息為主的教學方法、以操作訓練為主的教學方法、以評價活動為主的教學方法、以行為指導為主的教學方法。
（三）小學美術繪畫教學中對學生作品的評價
一節完整的繪畫課，并不是在完成一幅作品之后就結束了，為了學生更好地發展成長，對學生作品的評價這一部分是不能少的。只有對學生的學習做出正確和適當的評價才能夠使學生正確認真的對待繪畫，使學生增長自信心的同時還增加了他們對繪畫的興趣。有效的評價方式為，首先要“自評”，讓學生對自己的學習有一個“總結”和“反思”。然后是“互評”，學生之間的一個相互評價的過程，在他們自評以后，教師可以請學生進行“互評”。最后教師根據實際需要對學生的作品進行點評，主要是以鼓勵和引導為主，使學生能夠從學習中收獲更多更大。
四、結語
綜上所述，在新課程標準下，作為小學美術教師我們要積極探索新的教學手段，提高課堂教學效率，爭取把祖國的花朵培養成更全面的人才。
參考文獻：
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